Развитие интеллекта как основание личностно-профессионального становления студентов
Диссертация
В отечественной и зарубежной психологии сложилась традиция рассматривать интеллект отдельно от других личностных характеристик. Разрыв интеллектуального и личностного компонентов восходит к традиции интеллектуализма Вюрцбургской школы, где предмет изучения продуктивного мышления строился через абстрагирование от его личностного аспекта. В настоящее время взаимосвязь интеллекта и личности… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. М., 1981. — С. 19−45.
- Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) // Избр. психол. труды. М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. — 224 с.
- Адлер А. Наука жить / пер. с англ. Киев: Port-Royal, 1997. — 259 с.
- Акопов Г. В. Социальная психология высшего образования. Самара, 1993. -212 с.
- Алексеев Н.Г., Юдин Э. Г. Исследование творчества в науке и обучение творчеству в школе // Научное творчество / под ред. С. Р. Микулинского, М. Г. Ярошевского. М., 1969. — С. 387- 404.
- Алексеева М.И. Мотивация учения студентов и удовлетворенность выбором вуза // Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности- М. Одесса, 1986. С. 64−72.
- Аминов Н.А., Молоканов М. В. О компонентах специальных способностей будущих школьных психологов // Психологический журнал. 1992. — № 5. — С. 104−111.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Д.: Изд-во ЛГУ, 1968. — 339 с.
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. -380 с.
- Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 кн. / пер. с англ./ под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубковского. -М.: Педагогика, 1982. Кн. 2. 295 с.
- Андерсон Дж. Когнитивная психология. СПб.: Питер, 2002. — 496 с.
- Анцыферова Л.И. Методологические проблемы психологии развития // Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978. — С. 3−20.
- Асмолов А.Г. XXI век: психология в век психологии // Вопросы психологии.- 1999.-№ 1.-С. 3−12.
- Асмолов А.Г. Рецензия на статью В.П. Зинченко и Б. Г. Мещерякова «Лев Семенович Выготский и современная культурно-историческая психология» // Вопросы психологии. 2000. — № 2. — С. 102.
- Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа.-М, 2001.-416 с.
- Ахиезер А.С. Культурно-психологические проблемы осмысления и «решения» переходных процессов // Мир психологии. 2000. — № 3. — С. 38−49.
- Баева И., Семикин В. Психологическая безопасность и культура образовательной среды // Вестник практической психологии образования. 2005. — № 3(4).-С. 17−20.
- Байденко В.И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения. изд. 2-е, ис-правл. и допол. / Исследовательский центр проблем кач-ва подг-ки спец-ов. -М., 2006. — 72 с.
- Батурин Ф.А. Интеллектуальная культура и социальная активность // Проблемы и методы формирования интеллектуальной культуры специалистов. Новосибирск, 1984. — С. 45−47.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. — 423 с.
- Берак О.Л. Соотношение репродуктивных и творческих компонентов учебно-профессиональной деятельности при формировании специалистов в высшей школе: автореф. дисс.. канд. психол. наук. М., 1985. — 24 с.
- Бердяев Н.А. Избранное.- М., 1997. 540 с.
- Берестнева О.Г., Дубинина И. А. Технология оценки конвергентных и дивергентных способностей как факторов интеллектуальной компетентности студентов // Известия ТПУ. 2006. — № 6. — С. 230−238.
- Берулава Г. Ф. Психология естественного научного мышления. Томск: Изд-во ТГУ, 1991.-185 с.
- Бершедова Л.И., Кульбери В. В. Личностно-профессиональное развитие психологов-практиков на начальных этапах профессионализации. Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2011. — 139 с.
- Бершедова Л.И. Психологические новообразования критических периодов детства // Современные проблемы психологии личности: теория и практика: материалы Междунар. науч.-практ. конф., посвященной 100-летию со дня рождения Л. И. Божович. М., 2008. — С. 23−29.
- Беспалько В.П. Реформируется ли образование?// Мир образования. 1995. -№ 3. — С.11−15.
- Библер B.C. Мышление как творчество. М.: Политиздат, 1975. — 399 с.
- Библер B.C. От наукоучения к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век. — М.: Политиздат, 1990. — 413 с.
- Блейлер Э. Аутестическое мышление // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М.: Изд-во Московского ун-та, 1981. — С. 113−123.
- Блейхер В.М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. -Киев: Высшая школа, 1978 165 с.
- Блонский П.П. Развитие мышления школьника. Избр.пед. и психол. соч. В 2 т. Т.2. М.: Педагогика, 1979. — С. 5−117.
- Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. -Ростов: Изд-во Ростовского ун-та, 1983. 176 с.
- Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Академия, 2002. — 320 с.
- Богоявленский Д.Н., Менчинская H.A. Психология усвоения знаний в школе.-М., 1959.-345 с.
- Бодалев A.A. Вершины в развитии взрослого человека. СПб.: Питер, 2 007 166 с.
- Боденко Б.Н., Боденко Л. А. Педагогические условия общекультурного становления школьника в образовательной среде. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001 — 93 с.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. -464 с.
- Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности. -М., 1981.-С. 257−284.
- Болотов В.А., Новичков В. Б. Реформа педагогического образования // Педагогика. 1992. — № 7−8. — С. 49−54.
- Бондырева С.К. Вуз в пространстве культуры и культурное пространство вуза // Мир психологии. 2003. — № 3. — С. 199−205.
- Боно де Э. Рождение новой идеи. М.: Прогресс, 1976. — 143 с.
- Брудный A.A. Понимание как философско-психологическая проблема // Вопросы философии. 1975-№ 10. — С. 109−117.
- Брудный A.A. Об интеллекте и его функциях // Проблемы психологии интеллекта: сб. науч.тр. / отв.ред. А. А. Брудный. Фрунзе, 1983. — С. 3−5.
- Брудный A.A. О сознании и тексте // Мысль и текст: сб.науч.тр. / отв. ред. A.A. Брудный. Фрунзе, 1988. — С.3−9.
- Брудный A.A. Наука понимать. Бишкек: Фонд «Сорос-Кыргызстан», 1996. -324 с.
- Брудный A.A. Пространство возможностей: Введение в исследование реальности. Б.: Илим, 1999. — 388 с.
- Брудный A.A. Образование как общение // Природа университетского образования и исследования: Матер, межвуз. конф. Бишкек, 2004. — С. 5−10.
- Брудный A.A. Школа Т: можно ли научить пониманию // Образовательная политика. 2010. — № 1−2 (39−40). — С. 90−101.
- Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации / пер. с англ. / под ред. А. Р. Лурия. М.: Прогресс, 1977. — 413 с.
- Брушлинский A.B. Психология мышления и кибернетика. М., 1970. — 192 с.
- Брушлинский A.B. Мышление и прогнозирование. М.: Мысль, 1979. — 231 с.
- Брушлинский A.B. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. 1991.-№ 3.-С. 8−15.
- Брупшинский A.B. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Ин-т практ. психол.- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 392 с.
- Булычева А.И., Веракса М. Развитие умственной одаренности в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. 2003. — № 6. — С. 17−31.
- Буякас Т.М. Личностное развитие в условиях работы самопонимания, опосредованной символами // Вопросы психологии 2000. — № 1. — С.96−109.
- Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М., 1984. — 200 с.
- Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психологии. М.: МГППУ- Смысл, 2003. — 240 с.
- Венгер JI.A. Основные результаты исследований по проблеме формирования умственных действий и понятий. М., 1965- 264 с.
- Вербицкий A.A. Противоречия образования и культуры // Психология образования: Проблемы и перспективы: материалы I Междунар. науч.-практ. конф. -М., 2004.-С. 17.
- Вертгеймер М. Продуктивное мышление / пер. с нем. / под ред. В .П. Зинченко. М.: Прогресс, 1987. — 235 с.
- Волков И.П. Цель одна дорог много: Проектирование процессов обучения. -М., 1990.- 159 с.
- Воспитание проблема современного образования в России: (состояние, пути решения). — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. — 82 с.
- Выготский JI.C. Исторический смысл психологического кризиса: собр.соч. В 6 т. Т.1 / под ред. А. Р. Лурия, М. Г. Ярошевского. М.: Педагогика, 1982 а. — С. 291−436.
- Выготский Л.С. Мышление и речь: собр. соч. В 6 т. Т. 2 / под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982 б. — 504 с.
- Выготский Л.С. История развития высших психических функций: собр. соч. В 6 т. Т. З / под ред. A.M. Матюшкина. М.: Педагогика, 1983. — 366 с.
- Выготский Л.С. Детская психология: собр. соч. в 6 т. Т.4. / под ред. Д.Б. Эльконина- М.: Педагогика, 1984. 432 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991.-480 с.
- Гагай В.В. Творчество как методологическая основа процесса обучения // Психология образования: проблемы и перспективы: материалы первой Междунар. науч.-практич. конф. М., 2004. — С. 19.
- Гадамер Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики. М., 1988. -704 с.
- Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление. — М., 1989.- С 221−237.
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. — 82 с.
- Гегель Г. Работы разных лет: В 2 т. М.: Мысль, 1972. — Т. 1. — 669 с.
- Генденштейн Л.Э. Анатомия интереса // Проблемы школьного учебника. М.: Просвещение, 1988.-Вып. 18.-С. 101−123.
- Гершунский Б.С. Менталитет и образование: учебное пособие для студентов. М.: Изд-во Института практ. психол., 1996. — 144 с.
- Гибсон. Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.: Прогресс, 1988.-464 с.
- Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.: Прометей, 1993 — 306 с.
- Граник Г. Г., Концевая Л. А., Бондаренко С. М. Когда книга учит. М.: Педагогика, 1991.-256 с.
- Григорович Л.А. Структура и динамика формирования профессионального самосознания педагогов дошкольных образовательных учреждений: дисс.. д-ра психол. наук. М., 2005. -373 с.
- Гримак Л.П. Культура психотерапевтическое прикрытие человека // Мир психологии. — 2000 — № 3. — С. 59−73.
- Гуревич К.М. Современная психологическая диагностика: пути развития // Вопросы психологии. 1982. — № 1. — С. 5−14.
- Гуревич П.С. Философия культуры. М.: Аспект-Пресс, 1994. — 314 с.
- Гурова Л.Л. Знание, понимание, творчество // Учебная деятельность и творческое мышление: тез. докл. Всесоюз. науч. конф. Уфа — Москва, 1985. — С. 30−31.
- Гурова Л.Л. Процессы понимания в развитии мышления // Вопросы психологии. 1986. — № 2. — С.126−137.
- Гусев С.С., Тульчинский Г. Л. Проблема понимания в философии. М.: Политиздат, 1985. — 192 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972. — 423 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986. — 239 с.
- Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении. Томск: Пеленг, 1992.-112 с.
- Давыдов В.В., Радзиховский Л. А. Теория Л.С. Выготского и деятельностный подход в психологии // Вопросы психологии. 1989 — № 6. — С. 48−59.
- Диагностика способностей и личностных черт учащихся в учебной деятельности / под ред. В. Д. Шадрикова. Саратов, 1989.
- Дильтей В. Понимающая психология // Хрестоматия по истории психологии. -М., 1980. С.272−281.
- Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания: автореф. дис.. д-ра пед. наук. Саратов, 1972. — 52 с.
- Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2000. — 318 с.
- Дружинин В.Н. Психология общих способностей. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2007.-368 с.
- Дружинин В.Н. Структура психометрического интеллекта и прогноз индивидуальных достижений // Интеллект и творчество: сб. науч. тр. Ин-т психологии РАН / отв. ред. А. Н. Воронин. М., 1999. — С. 5−29.
- Дубовицкая Т.Д. К проблеме диагностики учебной мотивации // Вопросы психологии. 2006. — № 1. — С. 73−78.
- Дубровина И.В. Психология математических способностей: автореф. дисс. канд. психол. наук, 1967 24 с.
- Дубровина И.В. Психологическая культура школьников в контексте современного образования // Личность как субъект познания, общения и деятельности: материалы междунар. науч.-практ. конф. Бишкек, 2010. — С. 3−7.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы (Особенности деятельности студентов и преподавателей вузов). Минск, 1978. — 320 с.
- Дьяченко О.М. Психическое развитие дошкольников. М.: Педагогика, 1984. — 127 с.
- Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд / пер. с фр. / изд. под-гот. В .А. Луков.- СПб.: Союз, 1998. 496 с.
- Егорова Т.Е. Психологическая культура личности: сущность и возможности ее становления в системе образования // Психология образования: региональный опыт М., 2005. — С. 3—4.
- Елисеев О.П. Практикум по психологии личности:. -2-е изд., испр. и доп. -СПб.: Питер, 2004.- 509 с.
- Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1982. — 157 с.
- Завалишина Д.Н. Психологический анализ оперативного мышления: Экспериментально-теоретическое исследование. М.: Наука, 1985. — 222 с.
- Запорожец A.B. Развитие мышления: избр. психол. тр. В 2 т. / под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. -М.: Педагогика, 1986. Т. 1 С. 154−222.
- Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учеб. пособие. 2 изд., перераб. — М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003.- 480с.
- Зеер Э.Ф. Саморегулируемое учение как образовательная технология формирования компетенции у обучаемых // Психология образования: проблемы и перспективы: материалы первой Международ, научно-практической конференции. М., 2004. — С. 29.
- Зеер Э.Ф. Саморегулируемое учение как психолого-дидактическая технология формирования компетенции у обучаемых // Психологическая наука и образование. 2004. — № 3. — С. 5−11.
- Зельц О. Законы продуктивной и репродуктивной духовной деятельности // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. — С. 2535.
- Зимняя И.А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5. — С. 34−42.
- Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический подход) // Высшее образование сегодня. 2006. — № 8. — С. 21−26.
- Зимняя И.А., Боденко Н. Б., Кривченко Т. А., Морозова H.A. Общая культура человека в системе требований государственного образовательного стандарта. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.-67 с.
- Зиновьев А. Высшее образование и логика интеллекта // Aima mater. -2004.-№ 5.-С. 11−13.
- Зинченко В.П. Вступительная статья // М. Вертгеймер. Продуктивное мышление. -М.: Прогресс, 1987. С. 5−26.
- Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии.- 1991. -№ 2. -С. 15−36.
- Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Педагогика. 1997. — № 5.-С. 3−16.
- Зинченко В.П. Психологическая педагогика: материалы к курсу лекций. -Ч. I: Живое знание. Самара, 1998. — 216 с.
- Зинченко В.П., Смирнов С. Д. Методологические вопросы психологии. М: Изд. Моск. Ун-та, 1983.-164 с.
- Знаков В. В. Понимание в познании и общении. Самара: Сам ГПУ, 1998. -188 с.
- Знаков В.В. Психология субъекта и психология человеческого бытия // Субъект, личность и психология человеческого бытия. М.: Изд-во Ин-т психологии РАН, 2005.- С. 9−44.
- Знаков В.В. От психологии субъекта к психологии человеческого бытия // Теория и методология психологии: Постнеклассическая перспектива / отв. ред. A. JL Журавлев, A.B. Юревич. — М.: Изд-во Инст-та психологии РАН, 2007.-С. 330−351.
- Иванов Вяч. Вс. О соотношении этимологии и реконструкции текста // Этимология. М.: Наука, 1986 — С. 66−70.
- Иванова В.П. Понимание в структуре интеллектуальной культуры // Человек как субъект познания: сб. науч. трудов КРСУ / отв. ред. A.A. Брудный. -Бишкек, 2000. С. 132−141.
- Иванова В.П. Лекция как основа самостоятельной работы студентов // Организация самостоятельной работы высшей и средней школы: теория и практика: материалы науч.-практич. конф. Бишкек: Изд-во КРСУ, 2000. — С. 167- 174.
- Иванова В.П. Понимание научных текстов как проблема исследования // Человек как субъект познания: сб. науч.тр. КРСУ/ под ре. A.A. Брудного. -Бишкек, 2002. С. 39−48.
- Иванова В.П. Методологическая культура основа подготовки будущих специалистов // Вестник КРСУ. — 2004. — Т. 4. — № 1. — С. 48−52.
- Иванова В.П. Интеллектуальная культура и мотивация учебной деятельности студентов // Концепция Д. Б. Эльконина и современность: Психологические чтения, посвящ. 100-летию со дня рождения Д. Б. Эльконина. Бишкек: Изд-во КРСУ, 2005. — С. 157−166.
- Иванова В.П. Интеллектуальная культура как психологический фактор обеспечения эффективного социального функционирования личности // Вестник Российского гос. соц. ун-та. М., 2006 — № 4. — С. 146−149.
- Иванова В.П. Смысловое обучение как один из конструктов современного вариативного образования // Вестник КРСУ. 2006. — Т.6. — № 4. — С. 138 142.
- Иванова В.П. Интеллектуальная культура: стратегия и практика. Бишкек, 2007.-175 с.
- Иванова В.П., Брудный A.A. Своеобразие понимание текста в конкретной аудитории // Принципы анализа художественного произведения в киргизской аудитории: сб. науч. тр. Киргосуниверситет / отв.ред. В. М. Озмитель. -Фрунзе, 1984. С. 12−28.
- Ивков H.H. Ориентировка в себе как необходимое условие проявления личностной зрелости в ситуациях возникновения ценностных противоречий // Ежегодник Российского психологического общества. М, 2002. — Т.9. Вып. 2.-С. 110−111.
- Идея системности в современной психологии / под ред. В.А. Барабан-щикова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. — 496 с.
- Ильин Е.П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты // Вопросы психологии. 1988. — № 6. — С. 85−93.
- Инициатива // Российская педагогическая энциклопедия. М.: Большая российская энциклопедия, 1993. Т. 1. — С. 367.
- Кабардов М.К., Арцишевская Е. В. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции // Вопросы психологии. 1996. — № 1- С. 34−39.
- Каган М.С. Философская теория ценности. СПб.: Петрополис, 1997. — 205 с.
- Казарцев С.Д. Социальная компетентность специалиста и его интеллектуальная культура. // Проблемы и методы формирования интеллектуальной культуры специалистов: тез. докл. науч-метод. конф. Новосибирск, 1984. -С. 30−36.
- Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 1981.-251 с.
- Карлофф Б. Деловая стратегия (концепция, содержание, символы). М., 1991.-239 с.
- Карпов A.B. Психология рефлексивных механизмов деятельности. М.: ИП РАН, 2004.-422 с.
- Клике Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М.: Прогресс, 1983. — 302 с.
- Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1969 — 278 с.
- Климов Е.А. Человек как субъект труда и проблемы психологии // Вопросы психологии. 1984. — № 4. — С. 5−14.
- Климов Е.А. Введение в психологию труда: учеб. пособие для вузов по специальности «Психология». М., 1988. — 199 с.
- Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. — 512 с.
- Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в транспективный анализ). Томск, 2005. — 174 с.
- Коган JI.H. Социология культуры. Екатеринбург, 1992. — 120 с.
- Коган JI.H., Чернявская Г. Интеллигенция. Екатеринбург, 1996. 68 с.
- Козлов В.В. Интегративная психология. Ярославль, 2007. — 528 с.
- Колмогорова Л.С. Становление психологической культуры школьника // Вопросы психологии. 1999. — № 1. — С. 83−91.
- Колмогорова Л.С. Генезис и диагностика психологической культуры младших школьников. Барнаул, 1999 — 256 с.
- Коломинский Я.Л. Беседы о тайнах психики. М.: Молодая гвардия, 1 976 208 с.
- Коломинский Я.Л. Психологическая культура условие и цель деятельности психолога // Aima mater. — 2001. — № 2. — С. 44−48.
- Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. М., 1980.-255 с.
- Конопкин O.A. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии-1995. -№ 1.-С. 5−12.
- Копыленко О.М. Роль смысловой структуры текста в его понимании: авто-реф. дис.. канд. филол. наук. Алма-Ата, 1975. — 34 с.
- Корнев И.Н. Культурологическая парадигма образования и школьная география // Стандарты и мониторинг в образовании. 2004. — № 1. — С.37−43.
- Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего. М.: Коги-то-центр: Изд-во ин-та психологии РАН, 1997. — 432 с.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования- Самара, 1994.-165 с.
- Круглова Н.Ф. Психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности младшего школьника / под общ. ред. O.A. Конопкина и В. И. Панова. М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2004. — 639 с.
- Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста. М.: Наука, 1990.-189 с.
- Кудрявцев T.B. Система проблемного обучения // Проблемное и программированное обучение / под ред. Т. В. Кудрявцева, А. М. Матюшкина. М.: Советская Россия, 1973. — С. 10−29.
- Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. М., 1975. — 303 с.
- Кузнецов O.A., Хромов JI.H. Техника быстрого чтения. М.: Книга, 1983. -176 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990. — 167 с.
- Кулюткин Ю.Н., Бездухов В. П. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя. Самара: Изд-во Сам ГПУ, 2002. — 400 с.
- Кутырев Б.П. Интеллектуальная культура специалиста и организация труда // Проблемы и методы формирования интеллектуальной культуры специалистов: тез. докл. науч-метод. конф. Новосибирск, 1984 — С.53−55.
- Кэмпбел Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб.: Соц.-психолог. центр, 1996. — 392 с.
- Кяэрст М. Рассмотрение компетентности в психологической концепции совершенствования управления производственной организацией // Актуальные проблемы психологии труда. Тарту, 1980. — С. 45−67.
- Латышев В.А. Развивающая психология основа гуманизации образования: матер. Первой Всероссийской науч.-метод. конф. В 2 т.- М., 1998. Т.2. — С. 92−93.
- Лейтес Н.С. Об умственной одаренности (психологические характеристики некоторых типов школьников). М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. — 214 с.
- Лейтес Н.С. К проблеме сензитивных периодов психологического развития человека // Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978. — С. 196−211.
- Лекторский В.А. Субъект. Объект. Познание. М., 1980. — 358 с.
- Лекторский В.А., Швырев B.C. Философия, методология, наука: Методологический анализ науки М.: Наука, 1972. — 236 с.
- Лем С. Принцип разрушения как творческий принцип // Природа. 1987. -№ 9.-С. 76−81.
- Леонтьев A.A. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. Избр. психол. тр. М. — Воронеж, 2001. — 445 с.
- Леонтьев А.Н. Мышление // Философская энциклопедия М., 1964. Т.З. — С. 514−519.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1972 — 575 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Избр. психол. пр. В 2 т. Т.2. -М.: Педагогика, 1983. С. 94−232.
- Леонтьев А.Н. Психология 2000-го года // Философия психологии. М.: Изд-во МГУ, 1994. — С. 277−278.
- Леонтьев А.Н. О некоторых психологических вопросах сознательного учения // Хрестоматия по педагогической психологии: учеб. пособ. для студентов: сост. А. Красило, А. Новгородцева. М.: Междунар. пед. Академия, 1995.-С. 5−23.
- Леонтьев Д.А. Возвращение к человеку // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. М., 1997. — С. 3−18.
- Леонтьев Д.А. Индивидуальный стиль и индивидуальные стили взгляд из 90-х // Стиль человека: психологический анализ / под ред. A.B. Либина. — М.: Смысл, 1998.-608 с.
- Леонтьев Д.А. Личностная зрелость как опосредование личностного роста //
- Культурно-историческая психология развития. М., 2001. — С. 154−161.
- Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М.: Смысл, 2006. — 36 с.
- Леонтьев Д.А. Неклассический вектор в современной психологии // Теория и методология психологии: Постнеклассическая перспектива / отв. ред. А. Л. Журавлев, A.B. Юревич. М.: Изд-во ИП РАН, 2007.- С. 74−94.
- Лернер И.Я. Роль учебника в руководстве учебно-познавательной деятельностью учащихся // Каким быть школьному учебнику: дидактические принципы построения / под ред. И. Я. Лернера, Н. М. Шахмаева. 4.1. М.: Изд-во РАО, 1992.-С. 80−128.
- Либин A.B. Элементы теории стиля человека // Психология сегодня: материалы 1 Всероссийской конференции. М., 1996. — С. 32−33.
- Либин A.B. Дифференциальная психология: на пересечении российских, европейских и американских традиций. М.: Eksmo Education, Эксмо, 2006. -544 с.
- Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М., 1970. — 686 с.
- Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. М. Митина, Ю.А. Кореля-ков, Г. В. Шавырина и др. / под ред. Л. М. Митиной. М.: Академия, 2005. -336 с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.-444 с.
- Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. М., 1998. — 393 с.
- Лотман Ю. М. Несколько мыслей о типологии культур // Языки культуры и проблема переводимости. М.: Наука, 1987. — С. 3−11.
- Лук А. Н. Мышление и творчество. М.: Политиздат, 1976. — 144 с.
- Лурия А.Р. О месте психологии в ряду социальных и биологических наук // Вопросы философии. 1977. — № 9. — С. 68−76.
- Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: Изд-во МГУ, 1979. — 320 с.
- Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. М.: ИНИОН, 1992. — 118 с.
- Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии: учеб. пособ. 4-е изд., испр. и доп.- М.: УМК «Психология», 2003. — 192 с.
- Ляхович Е.С. Проблемы эгалитаризма и элитарного образования в открытом обществе. Томск, 1996. — 215 с.
- Мазилов В.А. О предмете психологии // Методология и история психологии.- 2006.-Т.1.-Вып. 1.-С. 55−72.
- Мамардашвили М. Как я понимаю философию. М.: Прогресс, 1990. — 368 с.
- Малахова С.И. Связь уровня интеллекта с обучаемостью в высшей школе // Труды СГУ. Гуманитарные науки. Психология и социология образования.- 2006. Вып. 99. — С. 79−90.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. — 308 с.
- Маркс К., Энгельс Ф. Избр. пр.: В 3 т.- М., 1983. Т. 3. — 639 с.
- Маслоу А. Психология бытия / пер. с англ. М.: Рефл-Бук- Киев: Ваклер, 1997. — 304 с.
- Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. — 352 с.
- Маслоу А. Маслоу о менеджменте: Самоактуализация, просвещенный менеджмент, организационная теория. СПб.: Питер, 2003. — 416 с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.-207 с.
- Матюшкин A.M., Снек Д. А. Одаренные и талантливые дети // Вопросы психологии. 1982. — № 4. — С. 88−97.
- Мацумото Д. Психология и культура. СПб.: прайм Еврознак, 2003. — 717 с.
- Мегрелидзе K.P. Основные проблемы социологии мышления. Тбилиси, 1973.-486 с.
- Межуев В.М. Культура и история: (Проблема культуры в философско-исторической теории марксизма). М.: Политиздат, 1977. — 199 с.
- Межуев В. Культура и образование // Aima mater. 2004. — № 5. — С. 5−9.
- Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986.-256 с.
- Мещерякова И.А., Иванова A.B. Проблемное поле и переживания студентов // Психологическая наука и образование. 2004. — Na 2. — С. 5−11.
- Мид М. Культура и мир детства. М.: Наука, 1988. — 429 с.
- Миллер Д., Галантер Ю., Прибрам К. Планы и структуры поведения. М., 1965.-238 с.
- Мильман В.Э. Метод изучения мотивационной сферы личности: практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М., 1990.-С. 23−43.
- Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте.-М., 1991.-260 с.
- Митина JI.M. Психология труда и профессионального развития учителя. -М.: Изд. Центр «Академия», 2004. 320 с.
- Молчанова Г. А. Формирование ценностных ориентаций студентов средствами русской национальной культуры: дис.. канд. пед. наук. Тамбов, 2007. — 227 с.
- Моросанова В.И. Акцентуация характера и стиль саморегуляции у студентов // Вопросы психологии. 1997. — № 6. — С. 30−38.
- Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции:феномен, структура и функции в произвольной активности человека. М., 1998. — 192 с.
- Моросанова В.И. Личностные аспекты саморегуляции личности // Психологический журнал. 2002. — № 6. — С. 5−17.
- Моросанова В.И., Арунова Е. А. Развивающее и традиционное образование. Эффекты в личностном развитии старшеклассников // Психологическая наука и образование. 2004. — № 1. — С. 42−54.
- Мотков О.И. Психология самопознания личности: практическое пособие. -М., 1993.-97 с.
- Мотков О.И. Методика «Психологическая культура личности». М., 2001. -352 с.
- Назаретян А.П. Интеллект во Вселенной: истоки, становление, перспективы: Очерки междисциплинарной теории прогресса. М.: Недра, 1991. — 222 с.
- Найссер У. Познание и реальность. М., 1981. — 230 с.
- Наливайко Н.В. Социальная детерминированность интеллектуальной деятельности специалиста. // Проблемы и методы формирования интеллектуальной культуры специалистов: тез. докл науч-метод. конф. Новосибирск, 1984-С. 47−50.
- Неволин И.Ф. Интенсификация развития лексикона как специфическая учебно-воспитательная процедура // Понимание и общение в учебно-воспитательном процессе: тез. докл. Респуб. науч.-практ. конф. Фрунзе, 1983.-С. 86−89.
- Неволин И.Ф. Познавательное чтение ведущая форма непрерывного образования // Хрестоматия по педагогической психологии: учебное пособие для студентов / сост. А. Красило, А. Новгородцева. — М.: Международная педагогическая академия, 1995.-С. 105−109.
- Никандров B.B. Методологические основы психологии: учебное пособие. -СПб.: Речь, 2008.-235 с.
- Нишанов В.К. Феномен понимания: когнитивный анализ. Фрунзе, 1990. -227 с.
- Нишанов В.К., Шукуров Э. Д. О специфике понимания // Диалектика познания, понимания и общения: сб. науч. тр. / отв. ред. В. К. Нишанов. Фрунзе, 1985.-С. 23−34.
- Обозов H.H. Психологическая культура взаимных отношений. Д., 1986. -48 с.
- Орлов А.Б. Развитие теоретических схем и понятийных систем в психологии мотивации // Вопросы психологии. 1989. — № 5. — С. 27−34.
- Ортега-и-Гассет X. История как система // Вопросы философии. 1996. — № 6.-С. 79−103.
- Осницкий А.К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности. М., 1986. — 80 с.
- Павлов И.П. Об уме вообще, о русском уме в частности // Вестник практической психологии образования. 2009. — № 2 (19). — С. 15−19.
- Палагина H.H. Психология развития и возрастная психология: учеб. пособ. для вузов. М., 2005. — 288 с.
- Палагина H.H. Творческие задания в подготовке студентов-психологов // Организация самостоятельной работы в высшей и средней школе: теория и практика: материалы межвуз. науч.-метод. конф. Бишкек, 2000. — С. 39−44.
- Палагина H.H., Иванова В. П. Высшее образование введение в науку // Единое образовательное пространство XXI века: материалы Междунар. конф. — Бишкек, 2003. — С. 98−107.
- Панкова H.B. Социально-психологические особенности студенческого периода жизни и воспитания молодежи. Владивосток, 1998. — 130 с.
- Педагогическая психология / под ред. Н. В. Клюевой. М.: Изд-во Владос-Пресс, 2003.-400 с.
- Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 512 с.
- Петровский A.B., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. -М., 1999.-528 с.
- Пиаже Ж. Психология интеллекта: избр. психол. тр. М., 1994. — С. 51−237.
- Платонов К.К. О системе психологии. М., 1972. — 216 с.
- Поваренков Ю.П. Системогенетическая концепция профессионального становления человека // Идея системности в современной психологии / под ред. В. А. Барабанщикова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005 — С. 360−384.
- Поддъяков А.Н. Развитие исследовательской инициативности в детском возрасте: дисс.. д-ра психол. наук. М., 2001. — 359 с.
- Поддъяков А.Н. Решение комплексных проблем в неклассической парадигме // Теория и методология психологии: Постнеклассическая перспектива / отв. ред. А. Л. Журавлев, A.B. Юревич. М.: Изд-во ИП РАН, 2007.- С.137−156.
- Поддъяков H.H. Мышление дошкольника. М., 1977- 277 с.
- Пономарев Л.И. Компетенция и компетентность персонала госслужбы. М., 1994.-52 с.
- Пономарев Я.А. Знания, мышление и умственное развитие. М., 1967. -264 с.
- Пономарев Я.А. Психология творчества. М.: Наука, 1976. — 302 с.
- Пономарев Я.А. Фазы творческого процесса // Исследование проблем психологии творчества / под ред. Я. А. Пономарева. М.: Наука, 1983. — С. 5−26.
- Пономарев Я.А. Психология творчества // Тенденции развития психологической науки. М.: Наука, 1988. — С. 21 — 25.
- Пономаренко В.А. Путь к успеху лежит через методологическую образованность.. // Психологический журнал. 2005. — Т.26. — № 3. — С. 114−121.
- Попов JI.M. Инициатива и общение в творчестве. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1983.-88 с.
- Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. A.A. Крылова, С. А. Маничева. СПб.: Питер, 2000. — 560 с.
- Практическая психологич образования: учебное пособие / под ред. И. В. Дубровиной. СПб.: Питер, 2004. — 592 с.
- Психолого-педагогические условия становления индивидуальных стратегий обучения школьников / под ред. И. С. Якиманской. М., 2007. — 140 с.
- Путляева Л.В. Психологические аспекты проблемного обучения. В помощь слушателям факультета новых методов и средств обучения. М.: Знание, 1983.-С. 35−72.
- Пушкин В.Н. Эвристика наука о творческом мышлении. — М., 1967. -272 с.
- Равен Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / пер. с англ. М.: «Когито-Центр», 1999. — 144 с.
- Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация / пер. с англ. М., 2002. — 400 с.
- Радзиевская Т.В. Научный текст как представитель особого типа коммуникации // НТИ. 1984. — № Ю. — С. 6−10.
- Реан A.A. Психология личности. Социализация, поведение, общение СПб., 2004.-409 с.
- Резаков Р.Г. Интеллектуальная элита и ее роль в современном мире // http: // portalus.ru. 18 октября 2007 (обращение 12 января 2011).
- Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. 1990. -№ 1. — С. 164−168.
- Розин В.М. Психология: теория и практика. -М.: Форум, 1997. 287 с.
- Розин В.М. Методология: становление и современное состояние. М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2005.-414 с.
- Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958. — 148 с.
- Рубинштейн С.Л. Принцип детерминизма и психологическая теория мышления // Психологическая наука в СССР-М., 1959. Т. 1. — С. 315−356.
- Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. -424 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1976. — 416 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999. — 720 с.
- Рубцов В.В. Роль кооперации в развитии интеллекта // Вопросы психологии. -1980.-№ 4.-С. 79−89.
- Рубцов В.В. Основы социально-генетической психологии. М.: «Ин-т практической психологии»: Воронеж, 1996. — 384 с.
- Руденко Л.П. Вербальная реализация замысла на этапе внутренней смысловой программы речевого целого: автореф. дис.. канд. филол. наук Алма-Ата, 1974. — 26 с.
- Савин Е.Ю. Понятийный и метокогнитивный опыт как основа интеллектуальной компетентности: автореф. дис.. канд. психол. наук. М.: ИП РАН, 2002. — 24 с.
- Савин Е.Ю. Понятийный и метакогнитивный опыт как основа интеллектуальной компетентности в научной деятельности // Психологический журнал. 2004. — Т. 25. — № 5. — С. 50−69.
- Сагиев P.P. Характер и индивидуально-стилевые особенности саморегуляции в учебной деятельности студентов // Психологические проблемы трудового обучения: тез. докл. научно-практич. конференции. Славянск, 1992. -С. 17−18.
- Сапогова Е. Концепты и ориентиры современного психологического образования // Aima mater. 2003. — № 10 — С.3−8.
- Сапогова И.А. Особенности формирования ценностных ориентаций у старшеклассников // Педагогика развития и перемены в Российском образовании: материалы II науч.-практ. конф. Красноярск, 1995. — С. 147−148.
- Семенов И.Н., Сиротина Е. А., Зарецкий В. Н. Исследование рефлексивного аспекта принятия решения как фактора оптимизации мышления // Эргономика. Исследование процессов принятия решений: ВНИИТЭ. М., 1977. -Вып. 14.-С. 110−133.
- Семенов И.Н., Степанов С. Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности // Вопросы психологии. 1983. — № 2. — С. 35−42.
- Семенов B.C. Творческое мышление и развитие личности // Творческое мышление: парадоксы и парадигмы развития. Целиноград, 1991. — С. 155−158.
- Сержантов В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия. М., 1990. — 359 с.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: учеб. пособ. для вузов. М.: Школа-Пресс, 1995. — 384 с.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Личность как реальность для других // Хрестоматия: В 2 т.- Самара, 2002. Т. 2. — С. 494195.
- Слободчиков В.И., Исаева H.A. Психологические условия введения студентов в профессию педагога // Вопросы психологии. 1996. — № 4. — С. 72 -80.
- Смирнов A.A. Проблемы психологии памяти: избр. психол. пр. В 2 т.- М.: Педагогика, 1987. Т.2. — 342 с.
- Смирнов С.Д. Модифицированный вариант методики К. Двек для оценки типов имплицитных теорий интеллекта и личности, присущих студентам // Труды СГУ. Гуманитарные науки. Психология и социология образования. -2005. Вып. 82. — С. 40−55.
- Смирнов С.Д., Корнилова Т. В., Чумакова М. А., Корнилов С. А., Новотоц-кая-Власова Е.В. Модификация опросников К. Двек в контексте изучения академических достижеий студентов // Психологический журнал. 2008. -Т.29. -№ 3. — С. 86−100.
- Совет Европы: Симпозиум по теме «Ключевые компетенции для Европы»: Док. DECS / SC / Sec. (96) 43. Берн, 1996.
- Сопов В.Ф., Карпушина Л. В. Морфологический тест жизненных ценностей, руководство по применению: метод, пособие. Самара: САГА, 2001. — 53 с.
- Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992 — 543 с.
- Сорокин Ю.А., Тарасов Е. Ф., Шахнарович A.M. Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. М., 1979. — 327 с.
- Сосновский Б.А. Не новые проблемы психологии модернизируемого образования // Психология образования: проблемы и перспективы: материалы первой Международ, науч.-практич. конф. М., 2004. — С. 57.
- Степанов А.И. О социальной обусловленности и специфике понимания в физике // Ценностные аспекты науки и проблемы экологии. М., 1981. — С. 50−69.
- Степанов С.Ю., Семенов И. Н. Методологический анализ психологических подходов к проблеме формирования творческого мышления // Философско-методологические аспекты гуманитарных наук. М., 1981. — С. 69−72.
- Степанова Е.И. Психология взрослых экспериментальная акмеология. -СПб.: М.: Издательский центр «Алтея», 2000. — 288 с.
- Степин B.C. Культура// Вопросы философии. 1998. -№ 8. — С. 61−71.
- Степин B.C. Смена типов научной рациональности // Синергетика и психология. Вып. 1: Методологические вопросы. М., 1999. — С. 112−113.
- Стиль саморегуляции поведения (ССПМ): Руководство. М.: Когито-Центр, 2004.-44 с.
- Субетто А.И. Онтология и эпистемология компетентностного подхода, классификация и квалиметрия компетенций. М.: Изд-во Исслед. центра проблем качества подготовки специалистов, 2006. — 72 с.
- Суворов В.В. Интеллект аксиома психической реальности // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология. — 1999. — № 3. — С.66 — 74.
- Сушкова Ф.Б. Способ конкретизации целей обучения // Проблемы и методы формирования интеллектуальной культуры специалистов: тез. докл науч-метод. конф. Новосибирск, 1984. — С. 128−130.
- Сулин Ю.И. Развитие интеллектуальной культуры специалиста как комплексная проблема // Проблемы и методы формирования интеллектуальной культуры специалистов: тез. докл науч-метод. конф. Новосибирск, 1984. -С. 9−11.
- Сухомлинский В.А. Об умственном воспитании. Киев: Радяньска школа, 1983.-241 с.
- Сыдыкбекова Д.Т. Понимание текста как интеллектуальная операция // Проблемы психологии интеллекта: сб. науч. тр. / отв. ред. A.A. Брудный. -Фрунзе, 1984. С.121−129.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975. — 343 с.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. — М.: Знание, 1983.- 165 с.
- Талызина Н.Ф., Кузнецова И. В., Володарская И. А. и др. Диагностика развивающего эффекта использования здоровьесберегающей деятельностной технологии усвоения. М.: ЗАО «МТОХОЛДИНГ», 2003. — 236 с.
- Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: Наука, 1987. — 240 с.
- Теплых Д.А. Концепции предметности психологии в контексте типов научной рациональности // Методология и история психологии. 2006. — Том 1. -Вып. 1.-С. 85−99.
- Теплов Б.М. Ум полководца. М.: Педагогика, 1990. — 267 с.
- Тихомиров O.K. Психология мышления. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2002 -288 с.
- Тихомиров O.K., Белавина И. Г., Войскунский А. Е. Психология и практика программированного обеспечения ЭВМ // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология. 1981- № 4. — С. 11−16.
- Толлингерова Д., Голоушова Д., Канторкова Г. Психология проектирования умственного развития детей. Москва — Прага, 1994. — 48 с.
- Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности. М.: Смысл, 2000. -199 с.
- Трост Г. Возможность предсказания выдающихся успехов в школе, университете, на работе // Иностранная психология. 1999. — № 1. — С. 19−29.
- Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки Тбилиси, 1961.-316с.
- Укке Ю.В. Диагностика сознательного выбора профессии у японских школьников // Вопросы психологии. 1990. — № 5. — С. 150−158.
- Учебная деятельность и творческое мышление: тез. докл. науч. конф. Уфа- Москва, 1985.- 181 с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990. — 368 с.
- Фромм Э. Искусство любить // Душа человека. М.: Республика, 1992. — С. 109−178.
- Фромм Э. Психоанализ и этика (основы гуманистической характерологии). -М., 1993.-415 с.
- Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге. М.: Высшая школа, 1991. -192 с.
- Халперн Д. Психология критического мышления. СПб.: Питер, 2000. -503 с.
- Хамблин Д. Формирование учебных навыков. М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
- Хекхаузен X. Мотивация деятельности: В 2 т. М., 1986. — Т. 2. — 392 с.
- Хекхаузен X. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001- 240 с.
- Холодная М.А. Предисловие к книге Дж. Равена Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / пер. с англ. М.: Когито-Центр, 1999.-С. 5−12.
- Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. 2-е изд. перераб. и доп. — СПб.: Питер, 2002. — 272 с.
- Холодная М.А. Перспективы исследований в области психологии способностей // Психологический журнал. 2007. — Т. 28. — № 1. — С.30−31.
- Цуранова С. П. Соотношение скорости чтения с пониманием прочитанного // Психология. Психология профессиональной подготовки в вузе. Минск, 1982.-Вып. 2.-С. 108−115.
- Чудновский В.Э. Становление личности и проблема смысла жизни: избр. тр. М.: Изд-во Москов. психолого-соц. ин-та- Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. — 768 с.
- Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994. — 315 с.
- Шадриков В.Д. Происхождение человечности. М.: Логос, 2001. — 295 с.
- Шакеева Ч.А. Ценностные ориентации и самочувствие молодежи в новых общественно-экономических условиях. М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. -186 с.
- Швырев B.C. Знание как феномен культуры: Актуальные проблемы философского осмысления // Инновационное обучение: стратегия и практика / под ред. В. Я. Ляудис. М., 1994. — С. 60−75.
- Шибаева Л.В. Психологический анализ организационных проблем инновационной школы // Инновационное обучение: стратегия и практика / под ред. В. Я. Ляудис. М., 1994. — С. 33−50.
- Шилков Ю.М. К психологии культуры // Вестник Санкт-Петербургского университета. 1998.-№ 4. — С.34−45.
- Шишов С.Е., Агапов И. Г. Компетентностный подход к образованию как необходимость // Мир образования образование в мире — 2001. — № 4. — С. 819.
- Школа 2000. Концепция и программы непрерывных курсов для общеобразовательной школы / под ред. A.A. Леонтьева М.: Баллас, С-инфо, 1997. -Вып 1.-208 с.
- Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: структура, генезис и условия становления: автореф. дис. док-pa психол. наук. М., 2001. — 43 с.
- Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг: учеб. пособ. М.: Изд-во МПСИ- Воронеж: Изд-во «МОДЭК», 2004. -600 с.
- Шубницына Т.В. Формирование психологической культуры студентов технических специальностей вуза: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2004. — 24 с.
- Шукуров Э.Д. Алгоритмизация обучения и формирование аппарата понимания // Понимание и общение в учебно-воспитательном процессе: тез. докл. респуб. науч. конф. Фрунзе, 1983. — С. 135−136.
- Щедровицкий Г. П. Проблемы методологии системного исследования. М., 1964.-48 с.
- Щедровицкий Г. П. Принципы и общая схема методологической организации системно-структурных исследований и разработок: избр.тр. М., 1995 — 800 с.
- Щедровицкий Г. П., Якобсон Г. С. Методологические проблемы понимания // Мышление и общение: материалы Всесоюз. симп. Алма-Ата, 1973. — С. 2832.
- Эйнштейн А. Собр. науч. тр. Т. 4. — М., 1967. — 259 с.
- Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: избр. психол. тр. / под ред. Д. И. Фельдштейна. М. — Воронеж, 1995. — 416 с.
- Энциклопедия тестов: В 3 кн.- М.: Терра- Книжный клуб, 1999. Кн. 2. -399 с.
- Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 2006. — 344 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978. -391 с.
- Юнг К.Г. Синхронистичность- М.: «Рефл-бук», «Ваклер», 1997.-315 с.
- Якиманская И.С. Требование к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. 1994. — № 2. — С. 64−77.
- Якиманская И.С. Разборка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии. 1995. — № 2. — С. 31−42.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 2000. — 217 с.
- Якиманская И.С. Психологические основы математического образования: учеб. пособ. для студентов. М.: Академия, 2004. — 320 с.
- Якобсон П.М. Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности // Психологический журнал. 1981. — № 4. — С. 141−149.
- Яценко JI.В. Философские основания теории творчества и эвристики // Современные проблемы теории творчества. М., 1991. — С. 27—41.
- Allport G. W. The person in psychology: selected essays. Boston: Beacon, 1968.
- Barocas R., Seifer R., Sameroff A.J. Defining environmental risk: Multiple dimension of psychological vulnerability // American Journal of Community Psychology.-1985. V. 13.-P. 429−443.
- Bell D. The Coming of Post-Industrial Society.- N.Y., 1973. 216 p.
- Boekaerst M. Self-regulated learning at the junction of cognition and motivation // European Psichologist. 1996. V. 1. № 2. P. 100−112.
- Birney R., Burdick H., Teevan R. Fear of Failure. -N.Y., 1969.-280 p.
- Brand C.R., Egan V. & Deary I.Y. General intelligence and personality: No relation? // In Dc. Detterman (Ed) Current topics in human intelligence. N.Y., 1991.
- Catell R.B. Intelligence: Its Structure, Growth and Action. Amsterdam. The Netherlands: North-Holland, 1987.
- Deci E.L. The psychology of self-determination. Lexington books. Toronto, 1980.-240 p.
- Deci E.L., Ryan R.M. A motivational approach to self: integration in personality // Nebraska symposium on motivation 1990. Volume 38. University of Nebraska Press. Lincoln and London, 1991. — P. 237−288.
- Dweck C.S. Self-Theories: Their Role in Motivation, Personality, and Development.-MI., 1999.- 159 p.
- Dweck C.S. Self-theories: Theirrolein motivation, personality? And development. Philadelphia. 2006.
- D’Zurilla T. J., Nezu A. Effects of problem definition and formulation on the generation of alternatives in social problem-solving process // Cognitive Therapy and Research. 1981. — № 5. — P. 265−271.
- Eysenck H.J. Synergistic interaction between psychosocial and physical factors in the causation of lung cancer // C. Lewis, C. O’Sullivan, J. Barraclough (Eds.) The psycho immunology of cancer. Oxford: Oxford University Press. 1994. — P. 163- 178.
- Eysenck H.L. Genius: the natural history of creativity. Cambridge: Cambridge University Press, 1996.
- Flavell J.H. Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-development inquiry // Amer. Psychologist. 1979. — V.34. — P. 906−911.
- Frensch P.A., Funke J. (Eds). Complex problem solving: the European perspective. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. 1995. -340 p.
- Gadamer H.G. Truth and Method. -N.Y.: Seabury Press, 1977. LVIII, — 243 p.
- Gallagher D.J. Extroversion, neuroticism and appraisal of stressful academic events // Press and Indiv. Diff. 1990. — V. 11. — № 10. — P. 1053−1057.
- Glaser R. A research agenda for cognitive psychology and psychometrics // Amer. Psychologist. 1980. — V. 36 (9). — P. 923−936.
- Glaser R. Education and thinking: The role of knowledge // Amer. Psychologist. -1984. V. 39 (2).-P. 93−104.
- Goodenough, W. H. Cultural Anthropology and Linguistics. In: Garvin, Paul (ed.) Raport of The Seventh Annual Round table Meeting on Linguistics and Language Study. Washington, D.C.: Georgetown University, 1957.
- Guilford J.P. Cognitive styles: What are they? // Educate and Psychol. Measurement. 1980. V. 40 (3). — P. 715−735.
- Huant E. Du Biologique au Social. Paris, 1957. — 126 p.
- Hunter J.E. Cognitive ability, cognitive aptitudes, job knowledge, and job performance // J. Vocational Behavior. 1986. — № 29. — P. 340−362.
- Holton G. The thematic component in scientific thought. Austin, 1973.
- Kellog R.T. Effectiveness of prewriting strategies as a function of task demands // American Journal of Psychology, 1990. P. 327−342.
- Mayer R.E. Educational psychology a cognitive approach. Boston: Little Brown, 1987.-192 p.
- McKenzie J. Three superfactors in the 16PF and their relation to the Eysenk’s P.E. and N // Personality and Individual Differences. 1988. -N 9. — P. 843−850.
- Mischel W. Introduction to Personality. N.Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1986.
- Novak J.D., Musonda D. A twelve year longitudinal study of seance concept learning. American Educational Researd Journal, 1991,28 (1). — P. 117−153.
- Olah A. Creativity and personality variables. Studies in creativity. Budapest, 1987.-P. 87−108.
- Robinson D.L. How personality relates to intelligence test performance: Implications for theory of intelligence, ageing research and assessment // Personality and Individual Differences. 1985. — № 6. — P. 203−216.
- Robinson D.L. The Wechsler Adult Intelligence Scale and personality assessment: Towards a biologically based theory of intelligence and cognition // Personality and Individual Differences. 1986. № 7. — P. 153−159.
- Rogers C.R. On becoming a person. Boston: Houghton Mifflin, 1961.
- Salovey P., Mayer J.D. Emotional intelligence // Imagination, Cognition and Personality. 1990. № 9. — p. 185 — 211.
- Schaefer E.S. Parental Modernity and Child Academic Competence: Toward a Theory of Individual and Societal Development // Early Development and Care. -1987.27. P. 373−389.
- Schneider W. Acquiring expertise: Determinants of exceptional performance. In: International handbook of Research and Development of Giftedness and Talent. -Oxford: Pergamum, 1990. P. 311−324.
- Thelen E., Smith L. Dynamic systems approach to the development of cognition and action. Cfmbridge, MA: MIT Press, 1994.
- The Psychology of Abilities, Competencies and Expertise // Eds.: Sternberg R., Grigorenko E. Cambridge University Press. 2003. 280 p.
- Torrance E.P. Creative intelligence and «an agenda for the 80's» // Art education. 1980. V. 33 (7). — P. 8−14.
- Wallace D.B., Gruber H.E. Creative People at work: Twelve Cognitive Case Studies. -N. Y.: Oxford University Press, 1989.
- West C.H., Pines A. (Eds.). Cognitive structure and conceptual change. Orlando etc- Acad. Press, 1985.
- Wyer R.S., Srull Т.К. Understanding social knowledge: If only the data could speak themselves. Morristown, 1988.
- Young M. The Rise of the Meritocracy // An Essay on Education and Equality. Penguin Books. 1958. -P.l870−2033.
- Бодалев А. А. Психологическая культура как условие общения // http://www.knigi.alhademic.ru.
- Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Информационный сайт «Students Library». 2006. URL: http://studlib.ru/article/a-84.html (дата обращения: 15.06.2009).
- Хуторской А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал «Эйдос» // http: //www.eidos.ru/ journal /2005/1212.htm (дата обращения: 05.10.2008).
- Kendal Е. L. and George В. Sproles, University of Arizona. Learning Styles Among Economics Students: A Factor Analysis Test of Experimental Learning
- Theory // http: // www.educause.edu/pub/Articles/29 232.html (дата обращения: 12.02.2012) 429. Griggs E., Shirley A. Learning Styles Counseling // ERI Digest. 1991−12 (http: //ericae/net/edo/ED341890.htm).