Развитие интеллектуальных способностей младших школьников в условиях «обогащающей модели» обучения
Диссертация
Создание психологически комфортного режима умственного труда. Общеметодологической базой исследования стали положения философии о сущности комплексного подхода к научным проблемам, о единстве теории и практики, взаимосвязи и взаимодействия объективного и субъективного, традиционного и инновационногоидеи гуманизации и демократизации образования. Основными направлениями, способствующими успешному… Читать ещё >
Список литературы
- Алексеев Н.Г., Громыко Ю. В., Дмитриев Д. Б., Рубцов В. В., Слободчиков В. И. Проект федеральной программы развития российского образования. -М., 1993.
- Амонашвили Ш. А. Воспитательная и общеобразовательная функция оценки учения школьников: Экспериментальн. пед. исслед. М., 1984.
- Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982.
- Антонова Н.И. Образность мыслей как фактор усвоения учебного материала детьми шестилетнего возраста. Дис. на соиск. уч. степ. канд. пси-хол. наук. М., 1985.
- Аргинская А.И. Обучаем по системе JI.B. Занкова. М., Просвещение, 1992.
- Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. -М., 1984.- 104с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект. М., 1977. — 254с.
- Батищев Г. С. Диалектика творчества. М., 1984.
- Бахарева Л.Н. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе // Начальная школа. 1991. — № 8. — С.48−51.
- Берне Патрик, Бэрроуз Элисон Секреты Excel 97. Киев-Москва: Диалектика, 1997 г., — 528с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.
- Библер B.C. Мышление как творчество. М., 1975.
- Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. В 2-х т. T.I. М., 1979. — 421с. Т.Н. — М., 1979. — 400с.
- Богданова Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка. М., 1994. -67с.
- Богословский Н.В. Общая психология. М. 1986. — 380с.
- Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов: Изд. Рост, ун-та, 1983. — 176с.
- Богоявленская Д.Б. Исследование творчества и одаренности в традиционных процессуально-деятельностной парадигмы / Основные современные концепции творчества и одаренности. -М.: Молодая гвардия, 1997. С. 328−349.
- Богоявленская Д.Б. Психологические основы интеллектуальной активности. Автореф. докт. дисс. М., 1988.
- Божович Л.И. Педагогическая психология / В кн.: Педагогическая энциклопедия. Т. 3. М., 1966.
- Боярчук В.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. Вологда, 1988.-74с.
- Брунер Дж. Процесс обучения. Перев. с англ. Тихомирова O.K. Под ред. действ, чл. АПН РСФСР проф. Лурия А. Р. — М., 1962. — 84с.
- Брушлинский А.В. К психологии творческого процесса // Человек, творчество, наука. М., 1967.
- Брушлинский А.В. О субъекте мышления и творчестве / Основные современные концепции творчества и одаренности. — М. .'Молодая гвардия, 1997. -С.39−56.
- Бузарова Е.А. Развитие интеллектуальных способностей младших школьников в системе развивающего обучения // Научный журнал «Вестник АТУ». Майкоп: Изд-во АТУ, 2002, №№ 3−4. — С. 244−247.
- Бузарова Е.А. Интеллектуальное воспитание как важнейший компонент в структуре «обогащающей модели» начального обучения // Научный журнал «Вестник АГУ». Майкоп: Изд-во АГУ, 2003, №№ 1−3(11). — С. 196 198.
- Бузарова Е.А. Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста в системе развивающего обучения // Методическое пособие. Майкоп: Изд-во «Аякс», 2004. — 60 с.
- Бурлачук Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев. — 1989.
- Веккер Л.М. Восприятие и основы его моделирования. Л., 1964. — 194с.
- Венгер Л.А. Восприятие и обучение. М., 1969. — 365с.
- Венгер Л.А. К проблеме формирования высших психических функций / Научное творчество Л. С. Выготского и современная психология. М., 1981.
- Венгер Л.А. Об умственном развитии детей дошкольного возраста.// Дошк. восп., 1972, № 1. -С.31−35.
- Вестник Адыгейского госуниверситета. Сер. Педагогика. Майкоп. 1998, № 2.-153с.
- Вестник Кубанского регионального отделения АПСН. Краснодар. 1999, № 1.- 173с.
- Виноградова Н.Ф. Новый курс «Окружающий мир» // Вестник образования. 1991. — № 1. — С. 42−46.
- Возрастные индивидуальные особенности образного мышления учащихся./ Под ред. Якиманской И. С., М., 1989. — 221 с.
- Войтко В. И. Балл Г. А. Категория модели и ее роль в педагогических исследованиях./ В сб. Программированное обучение. М., 1978, вып. 15. -С.3−10.
- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., — 1991.-87с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
- Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960. -500с.
- Выготский Jl.С. Собрание сочинений. T. I-VI. М.: Педагогика, 1984. -488с.
- Гайштут А.Г. Упражнения по развитию мышления. Киев, 1995. — 64 с.
- Галатенко Н.А. Роль манипуляций в формировании зрительного и мыслительного умения. Дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М., 1981. -196с.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976. — 149с.
- Гальперин П.Я. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. М., 1968. — 135с.
- Гальперин П.Я., Талызина Н. Ф. Управление познавательной деятельностью учащихся. М., 1972. — 262с.
- Гальперин П.Я., Эльконин Д. Б. К анализу теории Пиаже Ж. о развитии детского мышления // Послесловие, Флейвел Д. Л. Генетическая психология Жана Пиаже. М., 1967. — С. 596−621.
- Гамезо М.В. Знаковые модели и их роль в формировании умственных действий // Вопр. психол., 1975, № 6. С. 75−84.
- Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления. Сб. переводов. Под ред. А. М. Матюшкина. М.: Прогресс. 1965. — С.433−456.
- Горовая В.И., Иваноновский В. А., Тертышников М. Ф. Интегрированный курс «Естествознание»: за и против // Биология в школе. — 1989. — № 5. — С.54−55.
- Грабарь М.М., Краснянская К. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. М., 1977. — 134с.
- Громыко Ю.В., Давыдов В. В. и др. Концепция прогноза развития образования до 2015 г. // Народное образование. Январь-март 1993. С.3−15.
- Гуревич К.М. Тесты интеллекта в психологии//Вопросы психологии. 1980. № 2.
- Гюнтер К. Введение в дифференциальную психологию учения. М., 1987. — 173с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. -М, 1972. -423с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986. -240с.
- Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте / В кн. Возрастная и педагогическая психология. М., 1973. — С.66−97.
- Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении. — Томск, 1992. 112с.
- Дерябо С.Д. Учителю о диагностике эффективности образовательной среды (пособие для учителя) / Под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. М., 1997.-222с.
- Дик Ю.И., Пинский А. А., Усанов В. В. Интеграция учебных предметов // Советская педагогика. 1987. — № 9. — С.42−47.
- Долгополова Л.М. Творческая мастерская как форма организации учебного процесса в начальной школе. Майкоп: изд-во «Аякс», 2001. — 40с.
- Долгополова Л.М., Сергеева Т. Ф. Межпредметная интеграция в обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста. — Майкоп: изд-во «Аякс», 2001. 36с.
- Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей. -М., 1985. — 191с.
- Дружинин В.Н. Психология интеллекта // Педагогика, 1998, № 2. С. 3234.
- Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер Ком, 1999.-368 с.
- Дубровина И.В., Акимова М. К., Борисова Е. Н. Рабочая книга школьного психолога. М., 1991. — 340с.
- Дусавицкий А.К. Загадка птицы Феникс. М.: Знание, 1976.
- Дьяченко О.М. Специфика умственной одаренности детей дошкольного возраста / Основные современные концепции творчества и одаренности. — М.: Молодая гвардия, 1997. С.67−77.
- Евладова Е.Б., Петракова Т. И., Пентин А. Ю., Чечеткин Ю. В. На пути к открытию мира // Начальная школа. 1991. — № 6. — С.82−86.
- Ефимова М.Р., Петрова Е. В., Румянцев В. Н. Общая теория статистики / Учебник.-М. .ИНФРА-М, 1998 г., 414с.
- Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей//Развитие и диагностика способностей. М., 1991.
- Зайкин М.И. Исследование организационной структуры учебного процесса по математике в классах с малой наполняемостью. Дисс. докт. пед. наук. М, 1994.-316 с.
- Зак А. З. Дебют мыслителя. М., 1993. — 107с.
- Зак А. З. Задачи для развития логического мышления. Начальная школа. 1989. № 6. с.32−35.
- Зак А. З. Занимательные задачи для развития мышления. Начальная школа. 1985. № 5. -с.37−41. 16.
- Зак А. З. Как определить уровень развития мышления школьника. — М., 1982.-236с.
- Зак А. З. Познать играя. М. 1993. — 11 Ос.
- Зак А. З. Поиск девятого. М., 1993. — 107с.
- Зак А.З. Почтальон-вычислитель. М., 1992. — 11 Ос.
- Зак А. З. Просвет, обмены и другие игры для детей 6−10 лет. М., 1992.-110с.
- Зак А. З. Путешествие насекомых. — М., 1992. 115с.
- Зак А. З. Развитие умственных способностей младших школьников. — М., — 1994.-210с.
- Зак А. З. Развитие теоретического мышления младших школьников. —М., 1984.-152с.
- Занков JI.B. Дидактика и жизнь. М., 1968. — 175с.
- Занков JI.B. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1990. — 220с.
- Захарова A.M., Фещенко Т. И. Математика. 2 класс. Харьков. 1994.
- Зверев И.Д. Интеграция и «интегрированный» предмет // Биология в школе. 1991. — № 5. — С.46−49.
- Зинченко В.П. Вступительная статья к книге: Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М.: Прогресс, 1997.
- Ильенко Л.П. Опыт интегрированного обучения в начальных классах // Начальная школа. 1989. — № 9. — С.8−10.
- Карпова С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. М., 1967.
- Каспржак А.Г. Педагогические основы обновления содержания образования в современных социально-экономических условиях / Автореф. канд. дисс.-М., 1995.
- Каспржак А.Г., Левит М. В. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен. -М., 1994. 143 с.
- Колпакова Г. И. Межпредметные связи — одна из форм активизации учебно-воспитательного процесса // Начальная школа. 1989. -№ 10−11. — С.29−31.
- Колягин Ю.М. Об интеграции обучения и воспитания в начальной школе // Начальная школа. 1989. — № 3. — С.52−53.
- Колягин Ю.М., Алексеенко О. Л. Интеграция школьного обучения // Начальная школа. № 9. — С.28−31.
- Колягин Ю.М., Тарасова О. В. Наглядная геометрия: ее роль и место, история возникновения // Начальная школа. — 2000. — № 4. С. 104−110.
- Коменский Я.А. Великая дидактика //Педагогическое наследие. М., 1989.-С. 11−105.
- Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник. М., Наука, 1979.
- Краткое пособие для учителей по работе с одаренными учащимися: Кто они такие, как их опознать, как им помогать расти и развиваться / Под ред. Л. В. Поповой и В. И. Панова. М.: Молодая Гвардия, 1997. — 137с.
- Кузьмина Н.В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся // Вопросы психологии. 1984, № 1. С.20−26.
- Кулагин П.Г. Межпредметные связи в обучении. М.: Просвещение, 1983.
- Jle Минь Хоа. Роль строительно-конструктивных игр в формировании математических представлений у дошкольников. Дис. на соиск. уч. степ, канд. психол. наук. -М., 1988. -118с.
- ЮЗ.Лейтес Н. С. Ранние проявления одаренности // Вопросы психологии. — 1988, № 4. -С.98−107.
- Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1971.-279с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х томах. — T.I. М., 1983. — 392с., — Т. И. — М., 1983. — 320с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972. — 575с,
- Лернер Г. И. Психология восприятия объемных форм. (По изображениям). -М., 1980.-135.
- Лернер И .Я. Философия дидактики и дидактика как философия. М., 1995.
- Луканкин Г. Л. Об интегративном курсе математики и информатики в начальной школе / Актуальные проблемы образования учащихся начальных классов: материалы Всероссийской научно-практической конференции. 4.II. Саранск: МГПИ им. М. Е. Евсеева, 1998. — 129 с.
- Луканкин Г. Л., Сергеева Т. Ф. Формирование информационной культуры учащихся в процессе обучения математике в начальной школе // Начальная школа. 1999. -№ 11.
- Луканкин Г. Л., Сергеева Т.Ф, Кринко Е. Ф., Петрова Н. В. Об информационно-категориальном подходе к обучению детей дошкольного и младшего школьного возраста // Начальная школа. — 2001. № 7. — С.99−105.
- ПЗ.Лурия А. Р. Об историческом развитии познавательных процессов М.: Наука, 1974.
- Любменская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. М. 1977.- 140с.
- Ляудис В.Я. Психология инновационного обучения в диалоге с культурно-исторической психологией Л.С.Выготского / Известия академии педагогических наук, М., 1996. — С.74−81.
- Максимова В.Н. Межпредметные связи как средство повышения качества обучения младших школьников // Межвзовский сборник научных трудов. -Л., 1987.-146с.
- Мамышев Ю.Т., Шпарева Г. Т., Сергеева Т. Ф., Маламуд А. С. Проблема одаренности и новая региональная образовательная модель. — Майкоп, 1996.-49с.
- Марголис Я., Иванов А. Шестилетки: к творчеству через компьютер // Информатика и образование. 1991, № 3.
- Маркова А.К. Пути исследования мотивации учебной деятельности школьников // Вопр. психол. 1980. -№ 5.
- Маслоу А. Самоактуализирующаяся личность // Психология личности. Под. ред. Ю. Б. Гиппенрейтера, А. А. Пузырея. М., 1985.
- Матюшкин A.M. Концепция творческой одаренности // Вопр. психол. -1989. № 6. С.29−33.
- Матюшкин A.M. Психологические основы проблемного и программированного обучения // Проблемное и программированное обучение / Под ред. Т. В. Кудрявцева, A.M. Матюшкина. М.: Советская Россия, 1973. -С.30−56.
- Матюшкин A.M., Яковлева Е. Л. Учитель для одаренных // Общественные движения и социальная активность молодежи. Материалы Всесоюзной научной конференции «Человек в системе общественных отношений». -М., 1991.-С. 192−201.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. М.: Педагогика, 1975. — 365с.
- МежВУЗовский сборник научных трудов. Челябинск: Челябинский пед. ин-т, 1982.-С. 160.
- Межпредметные и внутрипредметные связи как средство повышения качества обучения младших школьников: Межвузовский сборник научных трудов. Л., 1987. — 146 с.
- Межпредметные связи в учебном процессе. / Под. ред. Дмитриев С. Д. -Киров Йошкар-Ола: Кировский гос. пед. ин-т, 1978. — С. 80.
- Мельник Э.Л., Корожнева (Исаева) Л.А. К проблеме интеграции в начальном обучении: Материалы региональных педчтений. СПб., 1992. — С. 7071.
- Минский. От игры к знаниям. М. 1978. — 148с.
- Михайлиди С.В. Формирование элементов информационной культуры школьников при обучении математике. Дис. на соиск. уч. степ. докт. пед. наук. М., 1991.-175с.
- Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М., 1984. -204с.
- Мышление: процесс, деятельность, общение / Под. ред. А.В. Бруш-линского и др. М.: Наука, 1982.
- На пути к 12-летней школе / Сб. научн. тр. Под ред. Ю. И. Дика, А. В. Хуторского. М., 2000. — 388с.
- Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976.
- Немов Р.С. Психология. Кн. 3. Психодиагностика. М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 632 с.
- Немов Р.С. Психология. 2-е изд. — М., 1995. — 546с.
- Никитин Б.П. Развивающие игры. М., 1985. — 95с.
- Носенко Т. С. Шапиро Ф. Почему? Загадки, головоломки в картинках. -Киев. 1995.-49с.
- Образование: Традиции и инновации в условиях социальных перемен / Под ред. Г. Глейзера, М. Вилотиевича. М.: РАО, 1997. — 326с.
- Обухова Л.Ф. Детская психология: Теории, факты, проблемы. М.: Три-вола, 1998.-352 с.
- Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. -М., 1972. — 152с.
- Обучение и развитие / Под ред. Л. В. Занкова. М.: Педагогика, 1975. — 440с.
- Общая психология. Учебное пособие для пед институтов./ Под ред. Петровского А. В. -М., 1986. -463с.
- Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М.: ТЦ «Сфера», 1996.-240.
- Основные современные концепции творчества и одаренности. Под ред. Д. Б. Богоявленской. М.: Молодая гвардия, 1997. — 416с.
- Пешкова В.Е. Педагогика. Ч. З. Технология развивающего обучения. -Майкоп: Изд-во АГУ, 1998. 72с.
- Писарчук Е.А., Щербан О. В. Еще раз о концепции интеграции естественнонаучных знаний // Биология в школе. 1991. — № 1. — С. 53−55.
- Поддьяков Н.Н. Современное состояние и перспективы исследований в области дошкольного воспитания // Вопросы психологии. 1982, № 6.
- Полуянов Ю.А. Педагогические тесты для детей младшего школьного возраста. Ярославль: Академия развития, 1997.
- Понарина Н.Н. Обеспечение преемственности обучения дошкольников и младших школьников // Ч. 1. Саранск, 1998. С. 88.
- Пономарев 51.А. Методологическое введение в психологию. М., 1983. — 205с.
- Пономарев Я.А. Психология творчества // Тенденции развития психологической науки.
- Попова А.И. Элементы интегрирования на уроках чтения // Начальная школа. 1990. — № 9. — С. 17−21.
- Попова JI.B. Учитель для одаренных //В кн. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. М., 1996. С.203−214.
- Практическая психология в тестах. М.: АСТ-ПРЕСС, 1997. — 376 с.
- Программы. Начальные классы (1−4 классы одиннадцатилетней школы). -М., 1985−145с.
- Программы. Начальные классы. (1−3 классы). -М., 1988. -191с.
- Психическое развитие младших школьников. М., 1990.
- Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под. ред. O.K. Тихомирова. М.: изд-во МГУ, 1979.
- Психологический словарь. М., 1996.
- Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. М.: Издательский центр «Академия», 1996. -416с.
- Рабочая концепция одаренности. Науч. ред. -Шадриков В.Д. — М.: ИЧП., изд-во Магистр, 1998.-68с.
- Развитие и диагностика способностей / Отв. ред. В. Н. Дружинин, В. Д. Шадриков. М., 1991.-181с.
- Разумный В.А. Содержание образования: единство знаний, эмоций и веры // Педагогика, 1998, № 5, С.17−22.
- Рензулли Дж.С., Рис С.М. Модель обогащающего школьного обучения: практическая программа стимулирования одаренности детей / Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: Молодая гвардия, 1997.-С.214−242.
- Репкин В.В. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте // Вестн. Харьковского ун-та. 1978. — № 171.
- Роттенберг B.C., Аршавский В. В. Поисковая активность и адаптация. —М., 1989.-193с.
- Рубинштейн C.JT. Основы общей психологии: В 2-х т. Педагогика, 1989. -Т. 1. — 369с.
- Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987.
- Русанов В.Н. Логические задачи на раскрашивание. Начальная школа.— 1991. № 6. с.36−38.
- Савенков А.И. Основные подходы к разработке концепции одаренности // Педагогика, 1998, № 3. С.24−29.
- Салмина Н.Г. Структура, функционирование и формирование знаково-символической деятельности. Дис. на соиск. уч. степ. докт. психол. наук. -М., 1987.-433с.
- Светловская И. С. Об интеграции как методическом явлении и ее возмож
- Селевко Г. К. Современные педагогические технологии. М.: Просвещение, 1999.
- Сергеева Т.Ф. Информационно-категориальный подход к обучению математике детей дошкольного и младшего школьного возраста. Майкоп: Изд-во АГУ, 2001. — 160с.
- Симонов В.П. Диагностика степени обученности учащихся: Учебно-справочное пособие. М.: Изд-во МПУ, 1999. — 46с.
- Симонов В.П. Управление образовательным процессом в средней школе: методология, теория, технология. Автореферат дисс. докт. педагог, наук. — М., 1993.-С.17.
- Славина JI.C. Понимание устного рассказа детьми раннего возраста // Изв. АПН РСФСР. 1947. — Вып. 7.
- Славская К.А. Развитие мышления и усвоение знаний / Под ред. Менчин-ской Н.А. И др. М.: Просвещение, 1972.
- Смирнов Е. К концепции обучения информатике в младших классах // Информатика и образование. 1988, № 2.
- Современная начальная школа и подготовка учителя (Сб. тезисов региональной научно-практической конференции). Владикавказ, 2000. — 151с.
- Соколов B.C. О государственной политике в области образования. — М.: Педагогика, 1994, № 6. С. 13−17.
- Сорокина М.А. Динамика креативности у детей 6−10 лет // Психология сегодня. Т. 2. Вып. 1. М., 1996.
- Степанова С.Д. Тема «Величины» в курсе математики для IV класса / Начальная школа, 1989, № 8. С.39−44.
- Стернберг Р., Григоренко Е. Модель структуры интеллекта Гилфорда: структура без фундамента / Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: Молодая гвардия, 1997. — С. 110−126.
- Стернберг Р., Григоренко Е. Учись думать творчески! (Двенадцать теоретически обоснованных стратегий обучения творческому мышлению) / Основные современные концепции творчества и одаренности. -М.: Молодая гвардия, 1997.-С. 187−213.
- Суравегина И.Т. Идеи, структура интегрированного курса «Естествознание» (второй вариант) // Биология в школе. 1990. — № 3. — С.19−22.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М., 1988. — 173с.
- Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. -М.: Педагогика, 1985 Т. 2. -359с.
- Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.
- Теплов Б.М. Способности и одаренность / Психология индивидуальных различий. Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтера и В. Я. Романова. — М., 1982. — С.129−139.
- Тихомиров O.K. Психология мышления. — М., 1984.
- Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей младших школьников. Ярославль, 1996. — 230с.
- Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника.— Ярославль, 1996. 237с.
- Тихомирова Л.Ф. Развитие памяти детей. Ярославль, 1996. — 160с.
- Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. — Ярославль, 1996. -230с.
- Тищенко Е.Г. Теория и практика обучения одаренных детей в массовой школе США. Автореф. дисс. канд. педаг. наук. М., 1993.
- Уваров А.Ю. Новые информационные технологии и реформа образования // Информатика и образование. 1994, № 3.
- Учебные стандарты школ России. Кн.1. Начальная школа. Общественно-гуманитарные дисциплины / Под ред.В. С. Леднева, Н. Д. Никандрова, М. Н. Лазутовой. М.:ТЦ Сфера, Прометей, 1998. — 380с.
- Учебные стандарты школ России. Кн.2. Математика. Естественнонаучные дисциплины / Под ред.В. С. Леднева, Н. Д. Никандрова, М. Н. Лазутовой. М.:ТЦ Сфера, Прометей, 1998.-336с.
- Учителю об одаренных детях (пособие для учителя) / Под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. М.: Молодая гвардия, 1997. 354с.
- Федорец Г. Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. Нар. образование, 1985.
- Федорец Г. Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения (предпосылки, опыт), л., 1989. — 96 с.
- Федорова В. Н., Кирюшкин Д. М. Межпредметные связи М., Педагогика, 1989.
- Фридман Л.II., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. — М., 1994.
- Фримен Дж. Обзор современных представлений о развитии способностей / Основные современные концепции творчества и одаренности. — М.: Молодая гвардия. —1997. — С.371−379.
- Холодная М.А. Интеллектуальная одаренность как проявление особенностей организации индивидуального ментального опыта / Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: Молодая гвардия, 1997. — C.295−3I4.
- Холодная М.А. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта. Киев, 1990.
- Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. -Томск: Изд-во Том. ун-та. М: Изд-во «Барс», 1997. 392с.
- Хрестоматия по истории советской школы и педагогики / Под ред. А. Н. Алексеева и др. М.: Промвещение, 1972. — 407 с.
- Хрипкова А.Г., Мягкова А. Н., Калинова Г. С. Интегрированный курс «Естествознание»: за и против // Биология в школе. 1990. — № 1. — С.48−50.
- Хроменков Н.А. Образование. Человеческий фактор. Общественный прогресс. М.: Педагогика, 1989. — 192с.
- Хуторский А.В. Как я понимаю и веду курс естествознания // Биология в школе.- 1990.-№ 5.-С.27−31.
- Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. М.: Пеленг, 1993.
- Цукерман Г. А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться / Докт дисс. М., 1992.
- Шадриков В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении. —М.: Просвещение. 1980. — 141с.
- Шадриков В.Д. Способности человека // Основные современные концепции творчества и одаренности. М., 1997.
- Шведел А., Стоунбернер Р. Поиск и выявление одаренных детей / Одаренные дети. Под ред. Г. В. Бурменской и В. Н. Слуцкого. М., 1991. -С. 169−204.
- Шевченко Г. Н., Зайцев В. В. Предметное обучение в начальных классах // Начальная школа.— 1998.— № 4.
- Шумакова Н.Б. Междисциплинарный подход к обучению одаренных детей. // Вопросы психологии. 1996, № 3. С. 34−43.
- Щедровицкий Г. П. Избранные труды. М., 1995. — 800с.
- Щукина Г. И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. -560с.
- Эльконин Д.Б. Интеллектуальные возможности младших школьников и содержание обучения / Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы). М., 1966. — С.13−53.
- Эльконин Д.Б. Психологические условия развивающего обучения. /В кн. Обучение и развитие младших школьников. Материалы межреспубликанского симпозиума./Под ред. Костюка Г. С.
- Энциклопедия психологических тестов для детей. М., 1998. — 256с.
- Эрдниев П.М., Эрдниев Б. П. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике (книга для учителя). М., Просвещение, 1986.
- Юркевич B.C. О «наивной» и «культурной» креативности / Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: Молодая гвардия, 1997.-С. 127−142.
- Яковлева В.И. Пути совершенствования уроков чтения // Начальная школа. -1996. -№ 6.
- Яковлева E. J1. Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся / Под ред. В. И. Панова. М.: Молодая гвардия, 1997.-78с.
- Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. -М., 1997.-227с.
- Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 1997.
- Barron F., Creative person and creative process. N.Y.: World, 1971.
- Bono de E. Der Weg Zum Meisterdenker Ubungen zum kreativen Denken. Munchen, 1990.
- Eysenck H.J. Genius: The Natural History of Creativity. Cambridge, 1995.
- Galton F. Hereditary Genius. L., 1969.
- Gruber H.E. The self- construction of the extraordinary / In: R. Sternberg et al. (Eds). Conceptions of giftedness. Cambridge: Cambridge Univ. Press., 1986. -P. 247−263.
- Kaplan S. Providing Programs for the Gifted and Talented: A Handbook. -Ventura С A: Office of Ventura Country Superintendent of Schools, 1974.
- Renzulli J.S. The Three-Ring-Conception of Giftedness: a Developmental Model for creative Productivity // Conceptions of giftedness. Ed. Sternberg R.J., Davidson J.E. N.Y.: Cambr. Univer. Press, 1986. — P. 53.
- Sternberg R.J. Implicit Theories of Intelligence, Creativity and Wisdom // Journal of Personality and Social Psychology. 1985, № 49. P. 607−627.
- Terman L.M. The Discovery and Encouragement of Exeptional Talent // The Amer. Psychologist. 1954. V.9. P. 291−230.
- Torrance E.P. The nature of the creativity as main test in its testing // R.J.Sternberg (Ed.). The nature of creativity. N.Y., 1988. P. 43−75.145