Сопоставительный анализ результатов исследования

Проведенные наблюдения за деятельностью учителя в КГ (2 «а» класс) и молодых учителей — практикантов в ЭГ (2 «б» класс) по формированию ОУУ у младших школьников позволяют нам провести сопоставительный анализ, представленный в гистограмме 1.

Гистограмма 1 Сравнительный анализ деятельности учителей 2 «а» и 2 «б» по формированию ОУУ у учащихся Как видим на гистограмме 1, коэффициент полезной деятельности учителя, направленный на формирование ОУУ у школьников во 2 «а» классе (КГ) выше на 3,1%, чем у молодых учителей во 2 «б» классе (ЭГ).

Анализ результатов анкетирования учащихся контрольной (2 «а» класс) и экспериментальной (2 «б» класс) групп позволяет нам провести сравнительный анализ владения школьниками учебно-организационными умениями, который представлен на гистограмме 2.

Гистограмма 2 Сравнительный анализ уровня сформированности ОУУ у учащихся во 2 «а» и 2 «б» классах Сравнительный анализ уровня сформированности у младших школьников в КГ (2 «а» класс) выше на 26,8%, чем у учащихся в ЭГ (2 «б» класс).

Таким образом, проведенный сопоставительный анализ результатов опытно-экспериментальной части исследования, позволяют нам сделать вывод, что, чем выше коэффициент полезной деятельности учителя по формированию ОУУ у школьников на уроках русского языка, тем выше уровень сформированности ОУУ у учащихся.

Вывод по второй главе

Основной целью опытно-экспериментальной части исследовательской работы являлось: установить коэффициент полезной деятельности учителя по формированию общеучебных умений у школьников на уроках русского языка и выявить уровень сформированности общеучебных умений у учащихся.

В ходе проведения констатирующего эксперимента мы выявили, что уровень овладения ОУУ младшими школьниками напрямую зависит от деятельности учителя по формированию у учащихся данных умений. Чем выше коэффициент полезной деятельности учителя по формированию ОУУ у школьников на уроках русского языка, тем выше уровень сформированности ОУУ у учащихся, что и доказывает первоначально выдвинутую гипотезу.