Развитие коммуникативной деятельности учителя начальных классов в системе повышения квалификации
Диссертация
Апробация результатов исследования осуществлялась через доклады и сообщения на международной конференции по программе ЮНЕСКО «Образование в пол и культурном обществе» (г. Барнаул, 1995 г.), краевых научно-практических конференциях ассоциации «Развивающее обучение» (система Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова) (г. Барнаул, 1994;1998 гг.), на заседаниях кафедры начального образования АКИПКРО, краевых… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. -М.: Просвещение, 1990.-141с.
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1980. -335с.
- Айдарова Л. И. Психологические' проблемы обучения младших школьников русскому языку. -М., 1978. -184с.
- Айдарова Л. И., Цукерман Г. А. Опыт построения коллективно-распределенной деятельности в начальной школе// Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. Тезисы докладов Всесоюзной конференции 24−26 октября 1978. -М., 1978. -С.18−21.
- Активные методы обучения педагогическому общению и его оптимизации/ Под ред. Бодалева А. А. и Ковалева Г. А. -М., 1983. -248с.
- Актуальные проблемы непрерывного образования. -М., 1983. -284с.
- Алексеев Н. Г. Стратегия разработок по использованию ОДИ в системе педагогического образования //Кентавр. -1992. -№ 2. -С.2−9.
- Алексеева Л. Н. Рефлексия как средство творческого понимания. Копия отчета о НИР. -М., 1988. -156с.
- Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. /Под ред. А. А. Бодалева и др. ~М.: Педагогика, 1980. -Т. 1 -230 е.- Т. 2 -288с.
- Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. -М.: Знание, 1972. -32 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. -М.: Изд-во МГУ, 1988. -429 с.
- Анисимов О. С. Профессиональное мышление преподавателя //Вестник высшей школы. -1987. -N29. -С.40−47.
- Анисимов О. С. Развивающие игры и игротехника, —(Всесоюзный методологический центр при инновационном объединении АН СССР. Новгородская зональная комсомольская школа). -Новгород, 1989. -177 с.
- Анисимов О. С. Игровой тренинг мыслительной деятельности. -М., 1990. -105 с.
- Антонова Н. В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения //Вопросы психологии. -1997. -№ 6. -С.23−30.
- Анцыферова Л. И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблемы непрерывного образования //Психологический журнал. -1980. -Т.1, № 2. -С.52−60. •
- Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. -М., 1980. -368 с.
- Асмолов А. Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. -М.: МГУ, 1990. -256 с.
- Аттестация как механизм развития начального образования в крае/ Под ред. Сковородникова В. В., Калашниковой Н. Г., Жарковой Е. Н. -Барнаул: АКИПКРО, 1996. -76 с.
- Барышникова Н. Г. Ролевое поведение как фактор интенсификации учебного процесса: Автореф. дис.. канд. психол. наук. -М., 1984. -18 с.
- Баталов А. А. Понятие профессионального мышления. -Томск: Изд-во Томского ун-та, 1985. -228 с.
- Бахтин М. М. Работы 20-х годов. В 2-х т. -Киев: Ыех1,1994.
- Белова Е. С. Развитие диалога в процессе решения мыслительных задач //Вопросы психологии. -1992. -N92. -С.12−19.
- Белозерцев Е. П. Подготовка учителя в условиях перестройки. -М., 1989. -206с.
- Бенедиктов Б. А., Бенедиктов С. Б. Психология обучения и воспитания в высшей школе. -Мн.: Вышейшая школа, 1983. -224 с.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. -М.: Прогресс, 1986. -421 с.'
- Беспалько В. П. Некоторые вопросы педагогики высшего образования. -Рига, 1972. -151 с.
- Библер В. С. От науконаучения -к логике культуры. -М.: Политиздат, 1990. -413 с.
- Битянова М. Р. Социальная психология. -М.: Международная педагогическая академия, 1994. -106 с.
- Бизяева А. А. Рефлексивные процессы в сознании и деятельности учителя: Дисс.. канд. психол. наук. -С-Пб., 1993. -162 с.
- Богомолова Н. Н. Ситуационно-ролевая игра как активный метод социально-психологической подготовки //Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. -М.: МГУ, 1977. -С. 17−42.
- Богомолова Н. Н., Петровская Л. А. Социально-психологический тренинг как предпосылка развития общения //Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. -М., 1980. -С.12−33.
- Бондаренко Л. Ф. Оптимизация коммуникативной деятельности учителя на уроке: Дисс.. канд. психол. наук. -М., 1979. -187 с.
- Брушлинский А. В., Поликарпов В. А. Мышление и' общение. -М., 1990. -214 с.
- Бугрименко Е. А., Эльконин Б. Д. Знаковое опосредование в процессах формирования развития //Вестн. Моск. ун-та. Сер.14, Психол. -1994. -№ 4. -с.27−35.
- Введение в теорию и практику деятельностного типа обучения. Уч. пособие-хрестоматия /Ред. Жаркова Е. Н., Калашникова Н. Г., Кабанова Е. Н. -Барнаул: АКИПКРО, 1996. -132с.
- Вербицкий А. А. Против эмпиризма как основы педагогической деятельности //бестник высшей школы. -1987. -N92. -С. 12−21.
- Вербицкий А. А. Непрерывное образование и инженерная практика //Вестник высшей школы. -1988. -N28. -С. 17−28.
- Вершловский С. Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. -М., 1987. -132 с.
- Виноградова Н. Ф., Журова Л. Е. Готов ли ваш ребенок к школе? -М: Просвещение, 1992. -17 с.
- Волкова Е. Н. Субъектность как интегративное свойство личности педагога: Автореф. дис.. канд. психол. наук. -М., 1992. -20 с.
- Воробьев Г. Г. Твоя информационная культура. -М.: Молодая гвардия, 1988. -303 с.
- Воробьева Т. А. Соотношение профессиональной пригодности и профессиональной направленности в подготовке специалиста //Формирование основ профессионального мастерства в высшей школе. -Л.: ЛГУ, 1973. -106 с.
- Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психического развития ребенка. -М., 1956. -519 с.
- Выготский Л. С. Собрание сочинений. В 6 т. -М.: Педагогика, 1982−1984.
- Генисаретский О. И. Упражнения в сути дела. -М.: Русский мир, 1993. -277с.
- Гончаров В. Н., Филиппов В. Н. Формирование творческой активности сознания учащихся. -Барнаул, 1992. -139 с.
- Государственный стандарт высшего профессионального образования. Педагогическое образование России /Сб. нормативных документов. -М., 1994. -С.38−56.
- Граф В., Ильясов И. И., Ляудис В. Я. Основы самоорганизации деятельности и самостоятельная работа студентов. -М., 1981. -79 с.
- Громыко Ю. В., Давыдов В. В. Образование как средство формирования и выращивания практики общественно-регионального развития //Вопросы методологии. -1992. -N21−2. -С.70−89.
- Громыко Ю. В. Роль взаимопонимания при решении учебных задач в совместной деятельности: Автореф. дис.. канд. психол. наук. -М., 1985. -21 с.
- Гоноболин Ф. Н. Книга об учителе. -М.: Просвещение, 1965. -260 с.
- Гузман Р. Я. Роль моделирования совместной деятельности в решении учебных задач //Вопросы психологии. -1980. -№ 3. -С.17−21.
- Давыдов В. В. и др. К проблеме совершенствования методов подготовки руководителей //Психологический журнал. -1989. -Т.10. -№ 1. -С.32−40.
- Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. -М., 1972. -112 с.
- Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. -М., 1986. -185 с.
- Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. -М.: ИНТОР, 1996. -544 с.
- Диагностика сформированности учебной деятельности младших школьников /Авторы-сост. Калашникова Н. Г., Жаркова Е. Н., Иванов Ю. А. -Барнаул: АКИПКРО, 1996. -40 с.
- Дубовская Е. М., Улановская И. М., Яркина О. В. Экспериментальное исследование содержания рефлексивного компонента совместной учебной деятельности //Проблемы рефлексии: Современные комплексные исследования. -Новосибирск, 1987. -С-.24−31.
- Дусавицкий А. К., Репкин В. В. Исследование развития познавательных интересов младших школьников в зависимости от способа обучения//Вопросы психологии -1975. -№ 3. -С.17−23.
- Емельянов Ю. Н. Исследование и проектирование межличностных ситуаций как теоретико-прикладное направление социальной психологии //Вестник ЛГУ. -Сер. 6. 1986. -Вып. 1 -С.15−23.
- Емельянов Ю. Н., Кузьмин Е. С. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга. Л., 1983. -108 с.
- Ефимов В. М., Комаров В. Ф. Введение в управленческие имитационные игры. -М., 1980. -272 с.
- Журавлев В. И. Основы педагогической конфликтологии. -М.: Российск. пед. агентство, 1995. -237 с.
- Журова Л. Е. Обучение грамоте в детском саду. -М.: Педагогика, 1974. -151 с. 67. -3ак А. 3. Развитие теоретического мышления у младших школьников. -М., 1984. -84 с.
- Зевина А., Поташник М. Оптимизация переподготовки кадров //Народное образование. -1981. -N29. -С.12−18.
- Зельцерман Б. А., Рогалева Н. В. Учись! Твори! Развивайся! 1−2. -Рига: Эксперимент, 1997. -103с.
- Зинченко В. П. Предпосылки становления теории непрерывного образования //Советская педагогика, 1991. -№ 1. -С.6−15.
- Зинченко В. П. Аффект и интеллект в образовании. -М.: Привола, 1995. -64 с.
- Знаков В. В. Понимание в познании и общении. -М.: Институт психологии РАН, 1994. -237 с.
- Ильенков Э. В. Диалектическая логика. -М., 1984. 320 с.
- Инновационные процессы в педагогической практике и образовании /Под ред. Прозументовой Г. Н. -Барнаул-Томск.: ААЭП, 1997. -128 с.
- Интеллектуальная культура специалиста /Ред. Ладенко И. С. -Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1988. -270 с.
- Каган В. М., Ламм В. Я. Методы интенсификации работы и стимулирования активности студентов на лекции //Вестник высшей школы. -1980. -№ 2. -С.12−17.
- Каган М. С. Человеческая деятельность.'(Опыт системного анализа). -М., 1974. -328 с.
- Калашникова Н. Г. Формирование учебной деятельности младших школьников в процессе самостоятельной работы при обучении математике: Дисс.. канд. пед. наук. -М., 1985. -165 с.
- Калмыкова 3. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. -М., 1981. -200 с.
- Кан-Калик В. А., Ковалев Г. А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования //Вопросы психологии. -1985. -№ 4. -С.9−16.
- Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987. -190 с.
- Карнозова Л. М. Самоопределение профессионала в проблемной ситуации //Вопросы психологии. -1990. -№ 6. С.75−82.
- Карнозова Л. М., Александрова Г. И. Двутематические ОД-игры по проблемам образования //Вопросы методологии. -1991. -№ 2. -С.75−91.
- Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике. -Рига: ПЦ «Эксперимент», 1995.-176 с.
- Ковалев Г. А. Три парадигмы в психологии -три стратегии психического воздействия //Вопросы психологии. -1987. -N23. -С.12−19.
- Ковалев Г. А. Активное социальное обучение как метод коррекции психологических характеристик субъекта общения: Авто-реф. дис.. канд. психол. наук. -М., 1980. -24 с.
- Ковалев Г. А. Диалог как форма психологического воздействия //Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации. -М., 1987. -С. 102−114.
- Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. -М.: Прогресс, 1979.-503 с.
- Колесников Л. Ф. Резервы эффективности педагогического труда. -Новосибирск: Наука. Сиб. отделение, 1985. -263 с.
- Колесников Л. Ф. Эффективность образования. -М.: Педагогика, 1991. -269 с.
- Кондратьева С. В. Учитель-ученик. -М.: Педагогика, 1984. -80 с.
- Кондратьева Л. Л. и др. Профессиональное самоопределение и становление личности при .формировании специалиста с высшим образованием. -М., 1977. -184с.
- Конецкая В. П. Социология коммуникации. -М.: Международный университет бизнеса и управления, 1997. -304 с.
- Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980. -256 с.
- Коссаковски А., Кюн X. и др. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. -М., 1981. -204 с.
- Котляревский Ю. Л., Шанцер А. С. Искусство моделирования и природа игры. -М.: Прогресс, 1992. -104 с.
- Кравцов Г. Г. Психологические особенности учебной деятельности младших подростков: Автореф. дис.. канд. психол. наук. -М., 1977. -240с.
- Краснорядцева О. М. Психологические механизмы возникновения и регуляции мышления в реальной жизнедеятельности: Автореф. дис. доктора психол. наук. -М., 1996. -47 с.
- Кузьмина Н. В. Способности, одаренность и талант учителя. -Л.: ЛГУ, 1983. -74 с.
- Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда учителя. -Л.: ЛГУ, 1967.-183 с.
- Кузьмина Н. В. Психологическая структура деятельности учителя. -Гомель: ГГУ, 1976. -57 с.
- Кузьмина Н. В. Формирование основ профессионального мастерства в высшей школе. -Л.: ЛГУ, 1973. -106 с.
- Кулюткин Ю. Н., Петров Я. И. Соотношение между системой накопления и сохранения информации и системой построенияпрограмм решения //Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. -Л.: ЛГУ, 1974. Вып.2. -254 с.
- Кулюткин Г. Н. Психология обучения взрослых. --М.: Просвещение, 1985. -128 с.
- Курганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. -М.: Просвещение, 1989. -127 с.
- Кучинский Г. М. Диалог в процессе совместного решения мыслительных задач //Проблемы общения в психологии. -М.: Наука, 1981. -С.18−35.
- Кучинский Г. М. Диалог и мышление. -Минск, 1983. -214 с.
- Леонгард К. Акцентуированные личности. -Киев: Вища школа, 1981. -390 с.
- Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. -304 с.
- Леонтьев А. А. Педагогическое общение. -М.: Знание, 1979. -247 с.
- Лернер И. Я. Состав содержания образования и пути его воплощения в учебнике //Проблемы школьного учебника. Вып.6. -М.: Просвещение, 1978. -С.46−65.
- Лефевр В. А. Формула человека: Контуры фундаментальной психологии. -М.: Прогресс, 1991. -107 с.
- Лингхарт И. Программы как метод моделирования процессов учения и мышления. //В кн.: Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека. -М., 1978. -С.127−149.
- Линдсей П., Норман Д. Переработка информации человеком. -М.: Мир, 1974. -550 с.
- Лисина М. И. Проблема онтогенеза общения. -М., 1986.176 с.
- Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь. //Принципы развития в психологии /Под ред. Л. И. Анцыферовой. -Мм 1978.-С.156−172.
- Ломов Б. Ф. Особенности познавательных процессов в условиях общения //Психологический журнал. -1980. -Т.1, № 5. -С.38−52.
- Лотман Ю. М. Избранные статьи. В 3-х т. -Таллинн: Александра, 1992. ¦ ,
- Ляудис В. Я. Структура ситуации совместной деятельности и формы учебных взаимодействий //Формирование учебной деятельности студентов. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. -239 с.'
- Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса. Соч., т.5. -М.: АПН, 1960. -С.20−49.
- Маркова А. К. Психология профессионализма. МГФ «Знание», М., 1996. -308с.
- Маслов В. И. Непрерывное повышение квалификации: планирование и организация //Советская педагогика. -1990. -№ 8. -С.54−66.
- Мастеров Б. М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности. -Рига: ПЦ «Эксперимент», 1996. -190 с.
- Митина Л. М. Педагогическое общение: контакт и конфликт //Школа и производство. -1989. -№ 10. -С. 12−17.
- Митина Л. М. Формирование профессионального самосознания учителя //Вопросы психологии. -1990. -№ 3. -С.23−31.
- Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал. -М.: «Дело», 1994. -216 с.130} Митина Л. М. Психологическая диагностика коммуникативных способностей учителя. -Кемерово, 1996. -49с.
- Мудрик А. В. О подготовке школьников к общению //Проблемы подготовки к общению. -Таллинн, 1979. -С.15−18.132. «Мысль изреченная.» //Сб. научных статей /Отв. ред. В. А. Крутиков. -М.: РОУ, 1991. -196 с.
- Натанзон Э. Ш. Приемы педагогического воздействия. -М., 1972. -313 с.
- Начальное образование в Алтайском крае. Инновации и практика /Ред. Калашникова Н. Г., Жаркова Е. Н. -Барнаул: АКИП-КРО, 1995. -135 с.
- Новые ценности в образовании. -М.: Инноватор. Вып.1−4. -1995. -208с.
- Организация знаний: проблемы и тенденции /Ред. Сукиа-сян Э. Р. -М.: РГБ, 1993. -33 с.
- Орлов А. Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека //Вопросы психологии. -1995. -№ 2. -С.5−19.
- Орлов А. Б. Психологические центрации в педагогической деятельности учителя //Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. -1989. -N92. -С.12−18.
- Орлов А. Б. Проблемы перестройки психолого-педагогической подготовки учителя //Вопросы психологии. -1988. -N21. -С.10−21.
- Основы педагогического мастерства /Под ред. И. А. Зязю-на. -М., 1989. -127с.
- Перрен Ж. Проблема передачи знаний и опыта //Перспективы. -1985, № 4. -С.53−65.
- Петровский А. В., Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива. -М., 1978. -176с.
- Подгорецкая Н. А. Изучение приемов логического мышления у взрослых. -М.: МГУ, 1980. -149с.
- Политцер Ж. Избранные философские и психологические труды /Пер. с фр. Ред. Л. И. Анцыферова, В. Н. Кузнецов. -М.: Прогресс, 1980.-374 с.
- Пономарев Я. А. Исследования творческого потенциала человека//Психологический журнал. -1991. -№ 11. -С.3−11.
- Потоцкий М. В. Чтобы лекция учила поиску //Вестник высшей школы. -1975. -№ 11. -С. 16−21. '
- Похмелкина Г. Ф., Семенов И. Н. Рефлексивно-творческий подход к процессу повышения квалификации и переподготовки кадров. //Актуальные методы обучения педагогов и руководителей учреждений образования. -Пермь, 1993. -С.13−27.
- Проблемы повышения эффективности педагогического труда/Ред. А. Е. Кондратенкова. -М.: Профиздат, 1975. -104 с.
- Проблемы подготовки к общению /Ред. X. Й. Лийметс. -Таллин: Тал. ГПИ, 1979. -107 с.
- Проблемы развития современных педагогических систем /Ред. В. П. Беспалько. -М., 1980. -130 с.
- Проблемы развития теории и методики оптимального педагогического процесса /Ред. М. М. Поташник. -М.: АПН СССР, 1989. -123 с.
- Проблемы самообразования в системе повышения квалификации педагогических кадров /Под ред. В. Г. Онушкина. -Л., 1979. -184с.
- Профессиональная деятельность молодого учителя /Ред. С. Г. Вершловский, Л. Н. Лесохина. -М.: Педагогика, 1982. -144 с.
- Профессиональное мастерство преподавателя высшей школы /Ред. А. В. Барабанщиков. -М., 1980. -99 с.
- Профессиональные потребности учителя в психолого-педагогических знаниях /Ред. Г. С. Сухобская. -М.: АПН СССР, 1989. -86 с.
- Профессия учитель /Ред. В. Г. Онушкин, С. Г. Вершлов-ский, Ю. Н. Кулюткин. -М.: Педагогика, 1987. -191 с.
- Психологические исследования общения /Ред. Б. Ф. Ломов. -М.: Наука, 1985. -344 с.
- Психическая саморегуляция в педагогическом процессе /Ред. И. Е. Шварц. -Пермь, 1977. -89 с.
- Психолингвистические проблемы массовой коммуникации /Ред. А. А. Леонтьев. -М.- Наука, 1974. -147 с.
- Психолингвистические проблемы семантики /Ред. А. А. Леонтьев. -М.: Наука, 1983. -285 с.
- Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. -М., 1991. -290 с.
- Психологические механизмы целеобразования /Отв. ред. О. К. Тихомиров. -М/. Наука, 1977. -259 с.
- Психологические проблемы взаимодействия коллектива и личности /Ред. А. В. Петровский. -М.: АПН СССР, 1988. -146 с.
- Психологические проблемы профессионального обучения /Ред. В. С. Филатов, В. Д. Шадриков. -Ярославль, 1972. -115 с.
- Психологические проблемы профессиональной деятельности /Ред. Л. Г. Дикая, А. Н. Занковский. -М.: Наука, 1991. -166 с.
- Психологические проблемы самообразования учителя /Ред. Г. С. Сухобская. -М.: АПН СССР, 1986. -80 с.
- Психологические проблемы переработки знаковой информации /Ред. В. Ф. Рубахин. -М.: Наука, 1977. -276 с.
- Психологические условия формирования личности будущего учителя /Ред. В. А. Крутецкий. -М: МГПИ им. Ленина, 1988. -1.92 с.
- Психология /Ред В. Н. Мясищев. -Л.: ЛГУ, 1959. -159 с.
- Психология воздействия /Ред. А. А. Бодалев. -М.: АПН СССР, 1989. -153 с.
- Психология восприятия /Ред. Б. Ф. Ломов. -М.: Наука, 1989. -194 с.
- Психология творчества: общая, дифференцированная, прикладная /Ред. В. Я. Пономарев. -М.: Наука, 1990. -222 с.
- Психология с человеческим лицом /Под ред. Леонтьева Д. А., Щур В. Г. -М.: Смысл, 1997. -332 с.
- Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащегося /Ред. А. А. Бодалев, В. Я. Ляудис. -М.: НИИ ОП, 1980. -159 с.
- Развитие основ рефлексивного мышления школьников в процессе учебной деятельности /Под ред. В. В. Давыдова, В. В. Рубцова. -М.: Психологический институт, РАО, 1995. -227 с.
- Развитие познавательной активности педагогов в процессе самообразования. -Л., 1982. -104 с.
- Развитие психофизиологических функций взрослых людей. -ML: Педагогика, 1972. -164 с.
- Развитие у молодого специалиста-педагога готовности к профессиональному чтению /Сост. Г. С. Сухобская и др. -Л., 1986. -120 с.
- Репкин В. В., Репкина Н. В. Система развивающего обучения: проекты и реальность //Вестник. -1997. -N92. -С.8−22.
- Рефлексия в науке и обучении. Тезисы докладов и сообщений к научно-методической конференции 12−14 ноября 1984. -Новосибирск, 1984. -270 с.
- Решетова 3. А. Психологические основы профессионального обучения. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. -207 с.
- Решетова 3. А. Типы ориентировки в задании и типы производственного обучения. //Доклады АПН РСФСР. -1959. -№ 5. -С.11−14.
- Решетова 3. А., Калошина И. П. Программированное обучение производственным навыкам. //Новые исследования в педагогических науках. -М.: Педагогика, 1965, вып. 4. -С.27−30. .
- Робер М. Психология индивида и группы /Пер. с фр. Е. В. Машковой, Е. А. Соколова. -М.: Прогресс, 1988. -255 с.
- Роговин М. С. Развитие структурно-уровневого подхода в психологии. -М.: Наука, 1974. -с. 187−230.
- Розенберг H. М. Информационная культура учителя //Педагогика. -1992. -№ 4. -С.14−20.
- Рубинштейн С. J1. Основы общей психологии: В 2-х т. -М., 1989. -340с.
- Рыданова И. И. Основы педагогики общения. -Мн.: Бела-руская навука, 1998. -319 с.
- Рыжов В. В. Психологические основы коммуникативной подготовки. Дис. доктора психол. наук. -Н. Новгород, 1995. -360 с.
- Рябцев В. К. Развитие рефлексивных способностей в процессе профессионализации средствами ОДИ: Дис.. канд. психол. наук.-М., 1995.-187 с.
- Сенько Ю. В. Нравственное воспитание учащихся как сотворчество /Формирование нравственных основ личности школьника. Тезисы конф. -Барнаул, 1997. -С.41−45.
- Сенько Ю. В., Тамарин В. Э. Обучение и жизненный познавательный опыт учащихся. -М.: Знание, 1989. -80 с. -(Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология" — N212).
- Симонов П. В. Сознание и сопереживание //Психологический журнал. -1996. -Т.17. -N23. -С.3−8.
- Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. -М.: Школа-Пресс, 1995. -384 с.
- Словарь-справочник «Человек и общество» /Авт-сост. Ко-ротец И. Д., Штомпель J1. А., Штомпель О. М. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.-544 с.
- Совместная деятельность: методы исследования и управления /Отв. ред. А. Л. Журавлев. -М., 1992. -240 с.
- Соломоник А. Семиотика и лингвистика. -М.: Молодая гвардия, 1995.-352 с.
- Социально-педагогические и психологические вопросы повышения квалификации педагогических кадров /Сост. С. Г. Вер-шловский. -Л., 1984. -140 с.
- Стандарт педагогического образования и оценка его качества в России и за рубежом /Сб. научных сообщений. -М., 1994. -159 с.
- Степанов С. Ю., Похмелкина Г. Ф. и др. Принципы рефлексивной педагогики и психологии сотворчества //Вопросы психологии. -1991. -№ 5. -С.9−17.
- Степанова Е. И., Грановская В. Н. Микровозрастной подход к исследованию интеллекта взрослых //Психологический журнал. -1981. -Т.1. -№ 5. С.54−65.
- Структура интеллекта взрослых /Ред. Е. И. Степанова, Я. И. Петрова. -М.: НИИ OOB, 1979. -110 с.
- Толлингерова Д. и др. Психология проектирования умственного развития детей. -М. -Прага, 1994. -48 с.
- Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни. //Принципы развития в психологии /Под ред. Л. И. Анцыферовой. -М., 1978. -С.173−196.
- Тюпа В. И. Модусы сознания и школа коммуникативной дидактики //Дискурс. -1996. -№ 1. -С. 17−23.
- Учительство как социально-профессиональная группа /Собкин В. С., Писаревский П. С. и др. -М.: РАО, 1996. -102 с.
- Ушинский К. Д. Избранные педагогические произведения. -М.: Просвещение, 1968. -557с.
- Филиппов В. Н. Проблема сознания в философии и педагогической практике. -Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1993. -161 с.
- Фогель Л. Интеллектуальные уровни решений. -В кн.: Инженерная психология /Ред. В. П. Зинченко, Д. Ю. Панов. -М.: Прогресс, 1964. -С.131−160.
- Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного освоения умственных действий. -М.: Изд-во МГУ, 1968. -236 с.
- Формирование учебной деятельности студентов /Ред. В. Я. Ляудис. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. -240 с.
- Френе С. Избранные педагогические сочинения. -М., 1990. -288 с.
- Хамблин Д. Формирование учебных навыков. -М., 1986. -180 с.
- Хараш А. У. «Другой» и его функции в развитии «Я» //Общение и развитие психики. -М., 1986. -С.42−59.
- Ховланд К. Научение и сохранение заученного у человека. -В кн.: Экспериментальная психология. /Сост. С. С. Стивене. -М.: Изд-во иностр. лит., 1963, т.2. -С.124−223.
- Ходж П. Модель, предлагаемая для анализа учебного процесса. Теоретическое и практическое обучение. -В кн.: Кибернетика и проблемы обучения. -М.: Прогресс, 1970. -С.226−288.
- Худоминский П. В. Пути повышения квалификации учителей. -М., 1975. -194 с. 218.'- Цукерман Г. А. Обучение учебному сотрудничеству //Вопросы психологии. -1993. -№ 2. -С.18−32.
- Цукерман Г. А. Формы учебной кооперации в работе младших школьников //Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности. -М., 1985. -С.54−68.
- Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. -Томск: Пеленг, 1993. -268 с.
- Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. -Рига: ПЦ «Эксперимент», 1995. -239 с.
- Чебышева В. В. Психология трудового обучения. -М.: Просвещение, 1963. -303 с.
- Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М.: Наука, 1982. -184 с.
- Шадриков В. Д., Дружинин В. Н. Формирование подсистемы профессионально важных качеств в процессе профориентации. -В кн.: Проблемы индустриальной психологии. -Ярославль:. Изд-во Ярославского ун-та, 1979. -С.3−18.
- Шалаев И. К. Программно-целевая психология управления. -Барнаул: БГПУ, 1998. -185 с.
- Швырев В. С. Рефлексия и понимание в современном анализе науки //Вопросы философии. -1985. -№ 6. -С.40−48.
- Шерайзина Р. М. Профессиональное становление учителя сельской школы в процессе непрерывного образования: Дис. доктора пед. наук. -С-Пб., 1994. -346 с.
- Щедровицкий Г. П. Избранные труды. -М.: Шк. Культ. Полит., 1995. -800 с.
- Щедровицкий П. Г. Очерки по философии образования. -М.: ПЦ «Эксперимент», 1993. -154 с.
- Щербаков А. И. Совершенствование системы психолого-педагогического образования будущего учителя //Вопросы психологии. -1981. -№ 5. -С.15−23.
- Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды /Под ред. Давыдова В. В., Зинченко В. П. -М.: Педагогика, 1989. -554 с.
- Эпштейн М. Н. На перекрестке образа и понятия //Красная книга культуры /Сост. Рабинович В. -М.: Искусство, 1989. -С.131−148.
- ЮНЕСКО и развитие образования взрослых //Перспективы. -1982. -№ 1−2. -С. 137−145.
- Юнг К. Г. Проблемы души нашего времени. -М.: Прогресс, 1994. -331 с.
- Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. -М., 1969. -С. 151−169.