Развитие познавательной активности студентов высшей профессиональной школы в процессе модульного обучения
Диссертация
Социально-экономические условия развития высшей профессиональной школы представляют собой процесс интеграции всех ступеней образования, который направлен на подготовку конкурентоспособного специалиста. Он основан на принципах вариативности, регионализации, непрерывности и эффективности образования, а также автономности высших учебных заведений, изложенных в рамках концепции развития образования… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. М.: Просвещение, 1990. — 141с.
- Абдуразаков М.М. Содержание подготовки будущего преподавателя информатики в условиях открытого образования// Вестник МГПУ № 6, 2007 г. http://mf.mgpu.ru/main/content%5Cvestnik%5Cvestnik7%5C71 .doc
- Абульханова-Славская К. А. Активность и развитие личности. — М.: Наука, 1989. —335 с.
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. — М.: Наука, 1990. — 336 с.
- Азаров Ю.П. Тайны педагогического мастерства: учебное пособие. — М.: РАО: Московский психологический институт, 2002. — 320 с.
- Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. — Минск, 1990. — 559 с.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т./ Под ред. А. А. Бодалева и др.— М.: Педагогика, 1980. — Т. 1. — 230 е., Т. 2. — 287 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для вузов— М.: Аспект: Смысл, 2008. — 363 с.
- Анисимова А.В. Развитие познавательной активности тоновой группы при изучении русского языка как иностранного: дисс.. кандидата пед. наук: 13.00.01. —М., 2009.
- Аристова Ж.Г. Развитие познавательной активности студентов колледжа в образовательном процессе: дисс.. кандидата пед. наук: 13.00.08. — Челябинск, 2008.
- Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека.— М.: Смысл: изд. центр «Академия», 2007.— 528 с.
- Аронов А.А. Загадки творчества: учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусств. — М.: Международная педагогическая академия, 2004.-170 с.
- Афанасьев В.Г. Общество, системность, познание, управление.— М.:ИПЛ, 1981. —432 с.
- Бабаева Ю.Д., Войскунский А. Е., Смыслова О. В. Интернет: воздействие на личность. Факультет психологии МГУ им. М.В.Ломоносова/ Вопросы информатизации образования № 12http://www.npstoik.m/vio/inside.pbp?ind=articles&articlekey=103
- Бабанский Ю.К. Выбор методов обучения. — М.: Педагогика, 1981. — 176 с.
- Бабанский Ю.К. Повышение эффективности педагогических исследований. — М.: Педагогика, 1982. — 192 с.
- Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. — М.: Знание, 1987. —78 с.
- Бабанский Ю.К., Поташник М. М. Оптимизация педагогического процесса (в вопросах и ответах). — Киев: Вища школа, 1984. — 287 с.
- Байденко В.И. Болонский процесс: проблемы, опыт, решения. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. —111 с.
- Балашов Ю. К., Рыжов В. А. Профессиональная подготовка кадров в условиях капитализма. —М.: Высшая школа, 1987. — 176 с.
- Балашова И.В. Развитие познавательных интересов студентов экономических вузов на основе применения информационно-коммуникационных технологий.: дисс. кандидата пед. наук: 13.00.08. — Вологда, 2009.
- Баранцев Р.Г. Синергетика в современном естествознании.— М.: Едиториал УРСС, 2003. — 143 с.
- Батышев С.Я. Блочно-модульное обучение. — М.: Транс-сервис, 1997. —225 с.
- Безрукова B.C. Педагогика. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1994. — 340 с.
- Безрукова B.C. Словарь нового педагогического мышления. — Екатеринбург: Научно-исследовательская лаборатория «Альтернативная педагогика», 1992. — 94 с.
- Безрукова B.C. Проективная педагогика.— Екатеринбург.: Деловая книга, 1996. — 344 с.
- Белоногов М.И. Мышление, эволюция его форм, исследование эво-люционно новой формы. Электронная публикация http ://www. chestis vet.ru/index.php4?id= 180
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. — М.: Изд-во Института профобразования, 1995. — 336 с.
- Беспалько В.П. Программированное обучение: дидактические основы. — М.: Высшая школа, 1970. — 300 с.
- Беспалько В.П. Элементы теории управления процессом образования. Л., 1983. — 152 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса. — М., 1991. — 144 с.
- Боброва И.А. Развитие познавательной активности студентов в образовательном процессе педагогического вуза.: автореферат дисс. кандидата пед. наук: 13.00.08. — СПб., 2008.
- Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей.— М.: Академия, 2002. — 320 с.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного обучения // Педагогика, 1997, № 4.
- Бондаревская Е.В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания.: Учеб. пособие для студентов высш. и сред, педагогических учеб. заведений, слушателей ИПК, учителей. — М., 1999. —558 с.
- Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды: — Москва — Воронеж: Модэк, 1996. — 352 с.
- Бородина Н.В., Самойлова Е. С. Модульные технологии в профессиональном образовании: Учеб. пособие. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1998. — 28 с.
- Бородина Н.В., Эрганова Н. Е. Основы разработки модульной технологии обучения: Учеб. пособие. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1994. — 88 с.
- Бородина Н.В., Горонович М. В. Подготовка персонала образовательных учреждений к организации процесса модульного обучения: учеб.пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. — 72 с.
- Бородина Н.В., Самойлова Е. С. Модульные технологии в профессиональном бразовании: Учеб. пособие. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1998. — 28 с.
- Бородина Н.В., Эрганова Н. Е. Основы разработки модульной технологии обучения: Учеб. пособие. — Екатеринбург: Изд-во Урал, гос.проф.-пед. ун-та, 1994. — 88 с.
- Бородина Н.В., Эрганова Н. Е. Проблема разработки модульной технологии профессионального обучения // Проф.-пед. обр-е: Сб. науч. тр.: в 2 ч. Ч. 2: —Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1995. — 175 с.
- Вазина К .Я. Модель саморазвития человека (концепция, технологии). — Н. Новгород: ВГИПИ, 1999. — 256 с.
- Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А. В. Петровского. — М.: Издательский центр «Академия», 1996. — 496 с.
- Вейценбаум Дж. Возможности вычислительных машин: от суждений к вычислениям. — М.: Радио и связь, 1982. — 368 с.
- Великанова С.С. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов технического вуза в процессе профессиональной подготовки.: дисс. кандидатапед. наук: 13.00.08. —Магнитогорск, 2005.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: Методическое пособие. — М.: Высшая школа, 1991. — 207 с.
- Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учебное пособие. — М.: Академический проект: Трикста, 2006. — 256 с.
- Вопросы познавательной деятельности школьников / Под. ред. А. Е. Дмитриева. —М., 1978.
- Выготский JI.C. Избранные психологические исследования: Мышление и речь. — М., 1956. — С. 48.
- Выготский JI.C. Лекции по психологии. — М.: Педагогика, 1983. — С. 4 —6.
- Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера.: Собрание сочинений. Т. 6. — М.: Педагогика, 1983. — С. 153 — 165.
- Выготский Л.С. Проблемы общей психологии: Собрание сочинений. Т. 2. — М.: Педагогика, 1983. — С. 20 — 28.
- Гаврилов С.Н. Модульная технология обучения студентов-заочников колледжа.: дисс. кандидата пед. наук: 13.00.08. — Н. Новгород: 2005.
- Гайфуллин В.Г. Технологические подходы в педагогике. Ученые записки. — Казань: изд-во ТГТИ, 2000. — 150 с.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. — М.: Книжный дом «Университет», 1999. — 232 с.
- Гальперин П.Я. Лекции по психологии. Учебное издание.— М.: ACT: КДУ, 2007. — 400 с.
- Гареев В.М., Куликов С. И., Дурко Е. М. Принципы модульного обучения // Вестник высшей школы, 1987, № 8.
- Гастев А. К. Трудовые установки. — М.: Экономика, 1973. — 343 с.
- Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика: методология, теория, практика. — Киев: Вища школа, 1986. — 216 с.
- Дж. Гленн Брукшир Введение в компьютерные науки— Computer science: an overview. — 6-е изд. — М.: ВИЛЬЯМС, 2001. — 688 с.
- Головко Е.А. Технология формирования коммуникативной компетенции молодых специалистов вуза на этапе адаптации к педагогической деятельности.: дисс. кандидатапед. наук: 13.00.08. — Ставрополь, 2004.
- Горский В.А., Ходунова Л. Н. Систематизация педагогических технологий, используемых в дополнительном образовании // Дополнительное образование. — 2003. — № 3. — С. 20 — 29.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Утвержден постановлением правительства РФ от 12 августа 1994 г. № 240.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. — М.: Педагогика, 1977. — 136 с.
- Громкова М.Т. Организационное поведение: Учебное пособие для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. — 207 с.
- Громкова М.Т. Педагогическое мастерство преподавателя: модели-взаимодействия // Магистр, — 1996, — № 1. — С. 31 — 39.
- Гуревич К.М. Проблема дифференциальной психологии. — М.: Инт практической психологии, МПСИ, НПО Модэк, 1999. — 384 с.
- Гуськова Т.В. Организация учебного процесса в высшей школе с использованием модульно-рейтинговой технологии на примере технического вуза: дисс.. кандидата пед. наук: 13.00.08. — Пенза, 2008.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М., Педагогика, 1986. —120 с.
- Дейт К. Дж. Введение в системы баз данных. — 8-е изд. — М.: «Вильяме», 2006. — 1328 с.
- Дидактика средней школы: Учебное пособие для студентов пединститутов / Под ред. М. Н. Скаткина. — М.: Просвещение, 1982. — 319 с.
- Добрыдина Т.И. Формирование профессионально-познавательной активности студентов вуза в современной социально-экономической ситуации.: дисс. кандидата пед. наук: 13.00.01. — Кемерово, 2004.
- Дубов В.М. Развитие творческих способностей старшеклассников в процессе изучения информатики 13.00.02 — теория и методика обучения информатике: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — М., 2006.
- Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащегося на уроке.— М.: Учпедгиз, 1961. —239 с.
- Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2001. — 208 с.
- Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. — СПб.: Альянс-Дельта, 2003. — 284 с.
- Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды // Вопросы психологии. 1967, № 2. С. 8— 10. Общая психология.— М., 1986.— С. 322 — 330.
- Закон РФ «Об образовании».— М.: Астрель ACT: Профиздат, 2005. — 64 с.
- Занков Л.В. Дидактика и жизнь. — М.: Просвещение, 1968. — 175 с.
- Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. — Екатеринбург, 1998. — 126 с.
- Зеер Э.Ф., Романцев Г. М. Личностно-ориентированное профессиональное образование. //Педагогика, 2002, № 3, С. 20 — 21.
- Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. — Екатеринбург, 1998. — 126 с.
- Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата современного образования // Интернет-журнал «Эйдос», 2006, 5 мая. http ://www. eidos.ru/j ournal/2006/0505.htm
- Зимняя И.А. Педагогическая психология.— М.: Логос, 2005.— 480 с.
- Зорилова Л.С. Духовные идеалы личности: теория, история и современные проблемы формирования.: дисс. г д-ра культурологии: 24.00.01, 13.00.01. —М., 1999. —506 с.
- Зорилова Л.С. Поиск духовных идеалов личности в науке, культуре и музыкальном искусстве. —М.: Академический проект: Alma— mater, 2008. —204 с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа). — М.: Политиздат, 1974. — 328 с.
- Казакова А.Г. Современные педагогические технологии в дополнительном профессиональном образовании преподавателей.: дисс. д-ра пед. наук: 13.00.08. — М., 2000. — 377 с.
- Казакова А.Г. Педагогика профессионального образования: монография. — М.: — Экон-Информ, 2007. — 551 с.
- Казанчеева С.Н. Развитие познавательной активности студентов вуза.: дисс. кандидата пед. наук: 13.00.01. — Н. Новгород, 2007.
- Капцов А.В. Проблемы профессионального развития студентов. 2-я МНИК «Профессиональное сознание и экономическое развитие личности 2007 г. ВПО «Самарская гуманитарная академия», г. Самара, Россия. // konfep. nai-od.ru/kapc.htm
- Кан-Калик В.А. К разработке теории общего и профессионального развития личности специалиста в вузе. // Формирование личности специалиста в ВУЗе: Сб. науч. тр. — Грозный, 1980. — С. 5 — 13.
- ЮО.Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. — М.: Знание. —1989. —75 с.
- Кларин М.В. Инновации в обучении: Метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. —М.: Наука, 1997. — 223 с.
- Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. — М.: Арена, 1994. — 222 с.
- Концепция модернизации российского образования до 2010 года // модернизация российского образования: документы и материалы // Ред.-сост. Э. Д. Днепров. — М., 2002. — 332с.
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г. (проект основных положений концепции) // http ://www. intelros.ru/ subj ect/rossrasput/2026-koncepcij a-dolgosrochnogo-socialno.html
- Кошкарова М.В. Формирование познавательной активности студентов в условиях модульно-рейтингового обучения: дисс.. кандидата пед. наук: 13.00.08. —Барнаул, 2005.
- Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2005. —940 с.
- Крутиков В.Н.- Платонов Е.В.- Шаранов Ю. А. Деловые игры и другие методы активизации познавательной деятельности. — СПб: Издательство: П-2, 2006. — 192 с.
- Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. — М.:Просвещение, 1976. — 303 с.
- Крутецкий В.А., Балбасова Е. Г. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития. — М.: Прометей, 1991. —112 с.
- Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников / Под ред. Н. И. Чуприковой- Акад. пед. и соц. наук, Моск. психолого.-соц. ин-т. — М. — Воронеж: Ин-т практ. психологии: НПО «МОДЭК», 1998. — 411 с.
- Круподерова Е.П. Модульное обучение на уроках информатики. Комплекс уроков-модулей по теме «Программирование в среде турбо-паскаль». — Мурманск: НИЦ, 2001. — 220 с.
- Кубрушко П.Ф., Назаров Д. Е. Технология модульного обучения. Учебно-практическое пособие. — М.: МГАУ им. В. П. Горячкина, 2001. — 60 с.
- Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение— истоки, сущность, перспективы.— М.: Знание, 1991. — 224 с.
- Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления.— М.: Педагогика, 1975. —-112 с.
- Кудрявцев Т. В. О проблемном обучении как способе умственного развития // Обучение и развитие. —М.: Просвещение, 1966. — 120 с.
- Кудрявцев Т. В. Связь теории и практики // Педагогическая энциклопедия. — М.: Советская энциклопедия, 1966. Т. 3.
- Кудрявцев Т.В. Некоторые психолого-дидактические вопросы проблемного обучения // Советская педагогика, 1967, № 8.
- Кудрявцев Т.В. Особенности технического мышления и некоторые пути его развития, (глава V, «Особенности технического мышления») // Вопросы профессиональной педагогики / Под ред. М. Н. Скаткина. — М.: Высшая школа, 1968. — 250 с.
- Кузнецова Т.В. Оптимизация развития личности ребенкоа в условиях социально-культурной среды: дисс.. кандидата пед. наук: 13.00.05.— М., 1999
- Левина М.М. Технология профессионального педагогического образования: Учебное пособие для студентов. — М.: Академия, 2001. — 272 с.
- Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. — М.: Изд-во «Институт практической психологии" — Воронеж: НПО «Модэк», 1998. — 288 с.
- Леднев B.C., Никандров Н. Д., Рыжаков М. В. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования: теория и практика. — М., 2002. — 224 с.
- Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. — М.: Педагогика, 1971. —280 с.
- Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. — М.: Знание, 1984. —80 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. —М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения.: В 2-х т. / Под ред. В. В. Давыдова и др.— М.: Педагогика, 1983.— Т.1.— 391с., Т. 2. —318 с.
- Леоньтев А.Н. Становление психологии деятельности. Ранние работы / Под ред. А. А. Леоньтева, Д. П. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. — М.: Смысл, 2003. —439 с.
- Лернер И.Я. Познавательные задачи в обучении истории. — М.: Просвещение, 1968.— 180 с.
- Лернер И.Я. Проблемное обучение. —М.: Знание, 1974. — 64 с.
- Ломов Б.Ф. Современные педагогические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1999. — 349 с.
- Лузина Т.В. Педагогические условия формирования познавательной активности студентов экономического факультета в системе высшего профессионального образования.: дисс.. кандидата пед. наук: 13.00.08.— Йошкар-Ола, 2006.
- Ляудис В.Я. Формирование учебной деятельности студентов.— М.: Издательство МГУ, 1989. — 240 с.
- Макет федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования // http://www.edu.ru/db/portal/spe/3v/22 0207m.htm
- Малова Т.С. Модульное обучение как дидактическая основа формирования здравоведческой компетентности студентов педагогического колледжа. .: дисс.. кандидата пед. наук: 13.00.01. — Краснодар, 2004.
- Маркова А.К. Психология труда учителя: книга для учителя. — М.: Просвещение, 1993.— 193 с.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учителя: книга для учителя. — М.: Просвещение, 1990. — 190 с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М.: Педагогика, 1972. — 208 с.
- Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности. // Вопросы психологии, 1982, № 4. — С.5 — 17
- Махмутов М.И. Об исследованиях по профессионально-технической подготовке // Советская педагогика, 1982, № 2. — С. 47 — 51.
- Международное техническое совещание— семинар «Внедрение модульной системы обучения в странах с переходной экономикой: современный опыт и уроки», 28 — 30 октября 1997 г. — М.: Международный центр развития модульной системы обучения. 1997. — 100 с.
- Мирошниченко А.А. Информационно-семантическое структурирование учебного материала.: дисс.. канд. пед. наук: 13.00.01.— Ижевск, 1994.
- Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е. К. Информатика. — М.: Academia, 2009. — 848с.
- Модульное обучение как педагогическая технология.— Екатеринбург: Дом учителя, 1998. — 120 с.
- Модульно-рейтинговая технология обучения: опыт применения в вузе и средней школе: Сб. статей. —Барнаул: АТУ, 1993. — 184 с.
- Моисеев В.Б. Информационные технологии в системе высшего профессионального образования. — Пенза: Издательство Пензенского технологического института, 2002. — 118 с.
- Монахов В.М. Аксиоматический подход к проектированию педагогических технологий // Педагогика, 1997, № 6. — С. 26 — 31.
- Мудрик А.В. Социальная педагогика / Под ред. В. А. Сластенина. — 2-е изд. — М., 2000. — 184 с.
- Мухина С.А., Соловьев А. А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. — 384 с.
- Мясищев В.Н. Психология отношений.: Избранные психологические труды / Под ред. А. А. Бодалева.— Москва— Воронеж.: Модэк, 1995. —356 с.
- Наливайко И.В. Интеграивно-модульное обучение студентов при подготовке к здоровому образу жизни.: дисс. кандидата пед. наук: 13.00.08. — Самара, 2004.
- Никитенко В.Н. Непрерывность и преемственность общепедагогической подготовки учителя.: дисс. д-ра пед. наук: 13.00.01.— Хабаровск, 1991.
- Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: в 3 кн. Кн. 2. Психология образования. 3-е изд. — М.: Владос, 1997. — 608 с.
- Новоселова JI.A. Активизация профессионального становления студентов.: дисс. кандидата пед. наук: 13.00.08. — Кемерово, 2005.
- Огородников Е.В. Информационные технологии активизации обучения школьников.: дисс. д-ра пед. наук: 13.00.02. — М., 2002.
- Основы педагогического мастерства / под ред. И. А. Зязюна. — М.: Просвещение, 1989. — 302 с.
- Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года // www.inesp.ru/./NapravleniyadeyatelnostiPravitelstva2012.doc
- Очерки истории профессионально-технического образования в СССР / Под ред. С. Я. Батышева. —М.: Педагогика, 1981. — 352 с.
- Пеняева С.А. Познавательная активность в креативной педагогике высшей школы: Монография. —М.: Спутник+, 2003. — 112 с.
- Петровский А.В. Психология развивающиеся личности. — М.: Педагогика, 1989. — 222 с.
- Петровский А.В. Способности и труд. — М.: Знание, 1966. — 80 с.
- Петровский А.В. Личность, деятельность, коллектив. — М.: Политиздат,! 982. — 255 с.
- Пиаже Ж. Моральное суждение у ребенка.— М.: Академический проект: Серия «Психологические технологии», 2006. — 182 с.
- Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка.— М.: Водолей: Серия «Психология ребенка», 1997. — 120 с.
- Пиаже Ж. Генетическая эпистемология.— Спб.: Питер: Серия «Концентрированная психология», 2004. — 180 с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 325 с.
- Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. Теоретико-экспериментальное исследование. — М.: Педагогика, 1980. — 240 с.
- Повышение самостоятельности и творческой активности учащихся на уроках по основам наук в школе / Под ред. И. Т. Огородникова. — М., 1967.—319 с.
- Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. учеб. заведений, обучающихся по пед. спец.: в 2 кн.— М.: Владос, 2005.— Кн. 1 — 574 с.
- Прихожан A.M. Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе. — М.: ТЦ «Сфера», 2000. — 192 с.
- Прихожан A.M. Познавательная активность: электронная публикация: psy. 1 september.ru/2003/43/4.htm
- Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям. — М.: Академия, 2008. — 364 с.
- Проблемы программированного обучения: Материалы первого советско-французского семинара / Ред. Н. Ф. Талызина.— М.: МГУ, 1973.— 130 с.
- Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. — 904 с.
- Психология развития: Энциклопедический словарь / Под ред. А. В. Петровского, A.JI. Венгера.- ред.-сост. JI. A Карпенко. — М: ПЕР СЭ /СПб: Речь, 2005. —176 с.
- Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова.— 2-е изд., перераб. и доп.— М.: Педагогика— Пресс, 1997.
- Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. / Под. ред. В.В.Давыдова— М.: Большая российская энциклопедия, Т. 1., 1993.— 440 с.
- Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. / Под. ред.
- B.В.Давыдова— М.: Большая российская энциклопедия, Т. 2., 1999.— 520 с.
- Росина И.Н. Теория и практика педагогических коммуникаций в образовательно-информационной среде.: дисс.. д-ра пед. наук: 13.00.02.— М., 2005.
- Рубинштейн C.JI. О мышлении и путях его исследования. — М.: АН СССР, 1958. — 116 с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии.— СПб.: Питер Ком, 1998. —688 с.
- Румянцева З.П. Модульный подход к обучению менеджеров и преподавателей (зарубежный опыт) // Управление персоналом. — 1998, № 8. —1. C. 34.
- Рыков C.JI. Совершенствование профессионального воспитания военнослужащих-женщин Вооруженных Сил Российской Федерации: дисс.. докт. пед. наук: 13.00.01. — М., 2003.
- Садовская B.C. Методология, теория и педагогические технологии формирования культуры быт: дисс.. докт. пед. наук: 13.00.05. — М., 1996.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб.пособие. —М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. — Волгоград, 1994. — 226 с.
- Сибирская М.П. Теоретические основы проектирования педагогических технологий в процессе повышения квалификации специалистов профессионального образования : дисс.. докт. пед. наук: 13.00.08.— Спб., 1998.
- Сковин Е.В. Путь к граду совершенному.— Тула: Изд-во ТулГУ, 2000. —96 с.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. —М., 2003. — 225 с.
- Социологический энциклопедический словарь на русском, английском, немецком, французском и чешском языках / Под ред. Г. В. Осинова. — М.: Издательская группа ИНФРА. М-НОРМА, 1998. — 488 с.
- Сохранов В.В. Теоретические основы профессинально-педагогического саморегулирования учащейся молодежи.: дисс. д-ра пед. наук: 13.00.08. —Калуга, 1997.
- Теплов Б.М. Избранные труды.: в 2-х т.— М.: Наука, 1985.— Т. 1. —193 с.
- Теплов Б.М. Практическое мышление // Хрестоматия по общей психологии мышления. — М.: Педагогика, 1981. — 177 с.
- Тимофеева Ю.Ф. Роль модульной системы высшего образования в формировании личности педагога-инженера // Высшее образование в России, 1999, № 4. —С. 119—125.
- Третьяков П.И., Сенновский И. Б. Технология модульного обучения. Практико-ориентированная монография. — М.: Новая школа, 1997, 2-е изд.2001. —115 с.
- Федеральная Программа развития профессионального образования России на 2000 — 2005 годы.// http://www.ed.gov.ru/ntp/fp/fpro/
- Федеральная целевая программа развития образования на 2006 — 2010 годы. Постановление правительства РФ от 23 декабря 2005 г. // http ://www. fcpro .ru/content/view/12/77/
- Фридман JI.M. Методы и приемы обучения: психологический справочник учителя. — М.: Педагогика, 1991. — 173 с.
- Халилулина Ю.Н. Развитие креативности младших школьников в учреждениях дополнительного образования на основе интеграции педагогических технологий.: дисс. кандидата пед. наук: 13.00.01. — М.: 2007.
- Харламов И.Ф. Педагогика. Краткий курс. М.: Высшая школа, 2004. — 272 с.
- Хедберг Дж., Ларе Г. Игселл. Профессиональная подготовка в Швеции. — Стокгольм: Зенит Интернейшнл, 1997. — С. 6.
- Хомерики О.Г., Поташник М. М., Лоренсов А. В. Развитие школы как инновационный процесс: Методическое пособие для руководителей общеобразовательных учреждений / Под ред. М. М. Поташника. — М.: Новая школа, 1994. —64 с.
- Хуторской А.В. Современная дидактика: Учеб. пособие. — М.: Высшая школа, 2007. — 639 с.
- Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: Науч. изд./ А.В. Хуторской- М.: УНЦ-ДО, РАО институт содержания и методов обучения, 2005. — 221 с.
- Хуторской А.В. Ключевые образовательные компетенции как компонент личностно-ориентированного образования. // Народное образование, 2003, № 2. — С. 58 — 64.
- Чванова М.С., Липский И. А. Информатизация непрерывной подготовки специалистов: Методология, теория, практика. Моногр. — М. — Тамбов: издательство ТГУ им. Г. Р. Державина, 2000. — 518 с.
- Черепанов B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. — М.: Педагогика, 1989. — 152 с.
- Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе.— М.: ЮНИТИ, 2002. — 437 с.
- Чернилевский Д.В., Морозов А. В. Креативная педагогика и психология. — М.: Издательство МГТА, 2001. — 301 с.
- Чошанов М.А. К вопросу о проблемно-модульном обучении // Среднее специальное образование, 1991, № 7. — С.10 — 13.
- Чошанов М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. — М.: Народное образование, 1996. — 282 с.
- Чошанов М. А. Дидактическое конструирование гибкой технологии обучения // Педагогика, 1997, № 2. — С. 21 — 29.
- Шамова Т.И. Модульное обучение (в школе): сущность, технология // Биология в школе, 1994, № 5 — С. 45.
- Шаповалова М.С. Организация модульного обучения программированию в техническом колледже //Научный журнал «Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена». — 2008. — № 30 (67). — С. 505 — 509 (0,5 пл.).
- Швецов М.Ю. Системно-информационное обеспечение образрова-тельного процесса в вышей школе.: дисс. д-ра пед. наук: 13.00.08. — Чита, 2002.
- Шумякова В.Н. Модульное обучение при подготовке предпринимателей в США: Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, инофрмация / Под ред. К. Н. Цейкович. — М.: Изд-во МНИИВО. Вып. 4, 1995. — 44 с.
- Шмидт Е.А. Познавательные процессы. Развитие мышления младших школьников.// http://festival.lseptember.rU/articles/212 092/
- Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся.— М.: Педагогика, 1998. — 208 с.
- Щукина Г. М. Внешние и внутренние ресурсы интересного обучения: Статья. Проблемы формирования познавательных интересов учащихся, (актуальные вопросы теории и практики обучения): Межвузовский сборник трудов. — Л.: ЛГПИ, 1981. — С. 3 — 14.
- Шумякова В.Н. Модульное обучение при подготовке предпринимателей в США: проблемы зарубежной ВШ: Обзор, информ. / Ред. К. Н. Цейкович. — М.: НИИВО. Вып. 4, 1995. — 44 с.
- Эрганова Н.Е. Основы методики профессионального обучения: Учеб. пособие. — 2-е изд., испр. и доп. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. — 138 с.
- Эльконин Д.Б. избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1989. —554 с.
- Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. — М.: Высшая школа, 1982. — 223 с.
- Юцявичене П.А. Теория и практика модульного обучения. — Каунас: Квиеса, 1989. — 272 с.
- Юцявичене П.А. Теоретические основы модульного обучения: Дисс. д. п. н. /Вильнюсск.гос.ун-т. —Вильнюс, 1989. — 380 с.
- Юцявичене П.А. Методы модульного обучения. Вильнюс, Минвуз Литовской ССР, 1988. — 280 с.
- Юцявичене П.А. Основы модульного обучения. Вильнюс, Минвуз Литовской ССР, 1989. — 302 с.
- Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии, 1995, № 2. — С. 31 — 38.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. — М.: Педагогика, 1996. — 96 с.
- Golshmidt B.^Goldsmidt М. Modular instruction in Higher Education // in Higher Education. — 1972. — № 2. P. 15 — 32.
- Huczynski A. Encyclopedia of Management Development Methode. England: Aldersnat, Hant, Published by Gower Publishid Company, 1983.— P. 190.
- Kligsted G.L. Developing Instructional Modules For Individualized Instruction// Educational Technology. № 11. — P. 73 — 84.