Педагогические основы творческого самовыражения как фактора профессионального становления будущего учителя
Диссертация
Определены и апробированы возможности оценки эффективности включения в образовательный процесс как творческое самовыражение средствами диагностических методов, поставляющих статистически выражаемые данныеразработаны учебные пособия, монография, научно-методические сборники, концепции: развития непрерывного образования в ИГПУ (1996;2005 гг.), воспитания студентов ИГПУ, педагогической практики… Читать ещё >
Список литературы
- Абакумова И.В. Личностный смысл как педагогический фактор и его использование в учебном процессе: Дисс. канд. пед.наук. -Ростов н/Д., 1998. — 191с.
- Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М.: Владос, 1994. — 336с.
- Абдуллина О.А. Дифференциация и индивидуализация содержания и технологии профессионально-педагогической подготовки учителя. // Педагогическое образование, вып.8. М., 1994. — С. 18 -20.
- Абрамова Н.Т. Целостность и управление. М.:Наука, 1974. -248с.
- Абульханова Славская К. А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991. — 302с.
- Абульханова Славская К. А. Проблема саморазвития субъекта деятельности. //Психолог, журнал, 1993. — Т.14. — С.7 — 12.
- Абульханова Славская К. А. Личностные типы мышления //Когнитивная психология. Материалы финско-советсткого симпозиума. — М.: Наука, 1986. — С.154 — 173
- Адлера А. Индивидуальная психология, ее гипотезы и результат. //Теории личности в западноевропейской и американской психологии. Самара: БАХРАХ. — С. 163 — 180.
- Адырхаева Б.К. Подготовка будущего учителя к гуманизации отношений с учащимися в период педагогической практики: Авторф. Дисс. канд.пед.наук. Тула, 1993.- 20с.
- Алейников А. Креативная педагогика: время «Ч». // Вестник высшей школы, 1992. № 1. — С. 35−40.
- Алексашина И.Ю. Учитель и новые ориентиры образования. -СПб, 1997. 153с.
- Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень: Изд-во Тюменского ун-та, 1997. -216с.
- Алексеев Н.А. Педагогические основы проектирования лично-стно-ориентированного обучения: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. -Екатеринбург, 1997. -42с.
- Аминов Н.А. Дифференциальный подход к исследованию структурной организации главных компонентов педагогических способностей. //Вопросы психологии. 1995. — № 5. — С.5 — 17.
- Амнонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск: Университетское, 1990. — 559с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. //Ананьев Б. Г. Избр. психологические труды: в 2-х тт. М., 1980. — Т.1. — 232с.
- Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. М.: Высшая школа, 1981. — 240с.
- Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1998. -238с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 1996. — 376с.
- Андреева Г. М. Психология социального познания. М.: Аспект — Пресс, 1997. -239с.
- Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем.-М.: Медицина, 1975. 547с.
- Аристер Н.И., Загузов Н. И. Процедура подготовки и защиты диссертаций. М.: ИКАР, 1995. — 200с.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. — 363с.
- Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений. М.: Институт психологии РАН, 1993. — 205с.
- Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: Изд-во института практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1996. — 768с.
- Афанасьев В.Г. Системность и обучение. М., 1980.
- Ахиезер А.С. Об особенностях современного философствования (взгляд из России). //Вопросы философии, 1995. № 12. — С.3−20.
- Баерене В. Дифференцированная работа в вузе как средство повышения эффективности процесса обучения: Дисс. канд пед. наук. Вильнюс, 1988. — 221с.
- Бароненко А.С. Теория и практика формирования обществоведческой культуры учащихся старших классов среднего общеобразовательного учреждения в учебном процессе (гуманитарный аспект): Автореф. дисс. д-ра педаг. наук. Челябинск, 1999. — 39с.
- Батищев Г. С. Введение в диалектику творчества. СПб.: Изд-во РХГИ, 1997. — 464с.
- Батищев Г. С. Не деянием одним жив человек. //Деятельность: теория, методология, проблемы. М., 1990. — С.317−328.
- Батищев Г. С. Творчество и новое педагогическое мышление: от диалектики межсубъектности к проекту «система становления воспитательных процессов» //Творчество и педагогика: Мат-лы Всесоюзной научно-практической конференции. М., 1988. — С.16 — 26.
- Батищев Г. С. Найти и обрести себя. //Вопросы философии. -1995. № 3. — С. 103 — 109.
- Батищев Г. С. Особенности культуры глубинного общения //Вопросы философии, 1995. № 3. — С. 109 — 129.
- Бахтин М.М. Проблемы творчество Достоевского. Киев: NEXT, 1994. — С. 3 -201.
- Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. Киев: NEXT, 1994. — С. 202 — 510.
- Бездухов В.П. Формирование гуманистической направленности студента будущего учителя как социально-педагогическая проблема: Дисс. д-ра пед. наук. — СПб., 1995. — 397с.
- Бездухов В.П. Гуманистическая направленность учителя. Самара, СПб.: СамГПУ, 1997. — 172с.
- Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика: учебное пособие. Екатеринбург: Деловая книга, 1996. — 344с.
- Бекарев A.M. Социальные «стандарты» человека. //Общество и человек: пути самоопределения. С. 92 — 100.
- Белова С.В. Функции учебного диалога в усвоении старшеклассниками ценностно-смыслового содержания гуманитарных предметов: Автореф. дисс.канд. пед. наук. Волгоград, 1995. -18с.
- Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики: курс лекций. М.: Изд-во ин-та практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1996. — Ч. 1. — 319с.
- Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики: курс лекций. М.: Изд-во ин-та практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1997. — 4.2. — 304с.
- Белый А. Символизм как миропонимание. М.: Республика, 1994. 528с.
- Бердяев Н.А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека. -М.: Прогресс, 1991. 113с.
- Бердяев Н.А. Царство духа и царство кесаря. М.: Республика, 1995. 383с.
- Бердяев Н.А. Философия свободного духа. М.: Республика, 1994. — 480с.
- Бергер П.Л. Приглашение в социологию.Гуманистическая перспектива. /Под ред. Г. С. Батыгина. М.: Аспект-Пресс, 1996. — 168с.
- Берне Р. Развитие Я концепции и воспитание. — М.: Прогресс, 1986. — 420с.
- Бернштейн А.Н. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966.
- Берулава М.Н. Гуманизация образования: проблемы и перспективы. Бийск: НИЦ БиГПИ, 1995. — С.31−41.
- Берулава М.Н. Некоторые аспекты концепции гуманизации образования. //Гуманизация образования императив XXI века. — Наб. Челны, 1996. — Вып. 1. — С. 30 — 44.
- Бескова И.А. Творческое мышление как эпистемологическая проблема: Дисс. д-ра филос. Наук. М., 1993. — 226с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.- 192с.
- Бим Бад Б. М. Путь к спасению: педагогическая антропология Иммануила Канта сегодня. М.: Изд-во Российского открытого университета, 1994. — 48с.
- Библер B.C. От наукоучения к логике культуры: Два философских введенния в двадцать первый век. — М.6 Политиздат, 1990.- 413с.
- Библер B.C. Что есть философия? //Вопросы философии, 1995.- № 1. С. 159 — 183.
- Богоявленская Д.В. О предмете и методе исследования творческих способностей. //Вопросы психологии, 1995. № 5. — С.49−58.
- Богоявленская Д.В. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов на/Д, 1983. -170с.
- Бодалев А.А. Психологические условия гуманизации педагогического общения //Сов.педагогика, 1990. № 12. — С.4−12.
- Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. /Под ред. Д. И. Фельдштейнна. М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 212с.
- Болотов В.А., Исаев Е. И., Слободчиков В. И., Шайденко Н. А. Проектирование профессионального педагогического образования. //Педагогика, 1997. С. 66 — 72.
- Бондаревская Е.В. В защиту «живой» методологии. //Педагогика, 1998. № 2. — С. 102 -105.
- Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность. //Педагогика, 1999. № 3. — С.37 — 43.
- Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. М.: Смысл, 1999. — 137с.
- Брунер Д.С. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. -412с.
- Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование: (Логико-психологический анализ). М.: Мысль, 1979. — 230с.
- Бубер М. Я и Ты. М.: Высшая школа, 1993. — 175с.
- Буткевич В.В. Формирование личности учителя в теории и практике педагогического образования (1960 -1990 гг.): Дисс. д-ра пед. наук. М., 1994. — 341с.
- Васильева Т.В. Модули самообучения. //Вестник высшей школы, 1988. № 6. — С.82 — 87.
- Васильева Э.А. Активизация самостоятельной учебно-поисковой деятельности студентов. //Педагогическое образование, вып.8 М.: Прометей, 1994. — С. 81 — 83.
- Вейнингер О. Пол и характер. М.: Терра, 1992. — 480с.
- Величковский Б.М. Установка и сознательный контроль в психологии познания. //Д.Н. Узнадзе классик советской психологии. — Тбилиси: Мецниереба, 1986. — С. 73−89.
- Веников В.А., Веников Г. В. Теория подобия и моделирования. М.: Высшая школа, 1984. — 439с.
- Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество //Вопросы психологии, 1990. № 4. — С.5 -14.
- Вересов Н.Н. Культура и творчество как психологические идеи. //Вопрсы психологии, 1992. № 1−2. — С.124−129.
- Вентцель К.Н. Этика и педагогика творческой личности. М.: Изд-во К. Н. Тихомирова, 1911 — 1912. — Т.Н. — С. 380 — 393.
- Вильвовская А.В. Теоретические основы формирования содержания обучения при личностно-ориентированном пожходе к образованию: Дисс. канд пед наук. М., 1996. — 155с.
- Витвицкая Л.А. Ориентация будущего учителя на ценность педагогического учения во взаимодействии «учитель-ученик»: Авто-реф. дисс. канд. пед. наук. Оренбург, 1997. — 20с.
- Витгенштейн Л. философские работы. М.: Гнозис, 1994. -4.1. — 612с.
- Волков Ю.Г., Поликарпов B.C. Интегральная природа человека: естественнонаучный и гуманитарный аспект. Ростов на/Д.: РГУ, 1994. — 284с.
- Волович Н.Д. Подготовка педагогов общеобразовательных учреждений к исследовательской деятельности как фактиор повышения их квалификации: Автореф. дисс. канд. пед.наук. Уфа, 1998.- 18с.
- Воробьев А.Н. Тренинг интеллекта. М.: Лесная промышленность, 1989. — 173с.
- Воробева Л.И. Гуманитарная психология: предмет и задачи //Вопросы психологии, 1995. № 2. — С.19 — 30.
- Вульфов Б.З., Иванова В. Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: учебное пособие. М.: Изд-во УРАО, 1997. — 288с.
- Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры /Под ред. М. Е. Ярошевского. М.: Изд-во ин-та практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1996. — 512с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология /Под ред В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. — 480с.
- Гадамер Г. Г. Актуальность прекрасного. М.:Искусство, 1991.- 367с.
- Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы. //Новое педагогическое мышление. М.: Педагогика, 1989. — С. 224 — 227.
- Газман О.С. Гуманизм и свобода. //Гуманизация воспитания в современных условиях. М., 1995. — С.35 — 44.
- Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы. //Новые ценности образования. М., 1995. — Вып.2. — С.30- 31.
- Газман О.С. Самоопределение. //Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов. М., 1995. — С.82 -86.
- Галкина Т.В., Алексеева Л. Г. Методика определения уровня развития речемыслительной креативности личности. //Психологический журнал, 1983. -= Т.13. № 14. — С. 88 -95.
- Гараджа В.И. Образование и трансляция культуры. //Вопросы философии, 1997. № 2. — С. 49 — 51.
- Гессен С.И. Основы педагогики (введение в прикладную философию). М.: Школа — Пресс, 1995. — 448с.
- Гибсон Д. Экологический подход к зрительному восприятию. -М.: Прогресс, 1988. 464с.
- Годфруа Ж. Что такое психология: в 2-х тт. /пер. с франц. М.: Мир, 1992. — Т.1. — 496с.
- Голицын Г. А., Петров В. М. Информация. Поведение. Творчество. М.: Наука, 1991. — 220с.
- Горшкова В.В. Межсубъектные отношения в педагогическом процессе: Автореф. дисс. д-ра. пед. наук. СПб., 1992ю — 39с.
- Горшкова В.В. Проблема субъекта в педагогике. Л., 1991. -102с.
- Горшкова В.В. Педагогика диалога. Инновационные образовательные технологии. Комсомольск-на-Амуре: Изд-во ГПИ, 1997. -125с.
- Граник Г. Г., Соболева О. В. Понимание текста: проблемы земные и космические. //Вопросы психологии, 1993. № 5. — С. 81−91.
- Граф В., Ильясов И. И., Ляудис В. Я. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельная работа студентов. М.: МГУ, 1981. — 79с.
- Гримак Л.П. Общение с собой: начала психологии активности.- М.: Политиздат, 1991. 320с.
- Грязнов Б.С. Логика. Рациональность. Творчество. М.: Наука, 1082. — 256с.
- Гузеев В. Образовательная технология: от приема до философии. М.: Сентябрь, 1996. — 112с.
- Гуманитаризация образования. //Российская педагогическая энциклопедия. М.: Большая Российская Энциклопедия, 1993. — Т.1.- С. 239 240.
- Гумбольт В. Язык и философия культуры. М.: Прогресс, 1984. — 397с.
- Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М.:Танаис, 1989.- 637с.
- Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. М.: Школа, 1994. -184с.
- Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю. И. Образование личности. -М.: Интерпракс, 1994. 136с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. — 544с.
- Девятова Р.П., Штофф В. А. Проблемы идеальной типологии и моделей в историко-социальных науках. //Проблемы методологии социального исследования. /Под ред. В. А. Штоффа, А. И. Новикова, А. И. Ядова. Л.: ЛГУ, 1970. — С. 16 -33.
- Диалектика познания сложных систем. /Под ред. B.C. Тюхти-на. М.: Мысль, 1988. — 316с.
- Длугач Т.Б. Подвиг здравого смысла или Рождение суверенной личности (Гольбах, Гельвеций, Руссо). М.: Наука, 1995. — 221с.
- Добрович А.Б. Общение, наука и искусство. М.: Знание, 1978.- 143с.
- Долженко О.В. Очерки по философии образования: учебное пособие. М.: Промо-Медиа, 1995. — 240с.
- Донцов И.А. Самовоспитание личности: Философско-этические проблемы. М.: Политиздат, 1984. — 285с.
- Доценко E.JI. Психология манипуляции. М.: Изд-во МГУ, 1996. — 344с.
- Дубинин Н.П. Что такое человек. Мысль, 1983. — 334с.
- Дьюи Дж. Введение в философию воспитания. М.: Работник просвещения, 1921. — 63с.
- Дьюи Дж. Школа и ребенок. /Пер. с англ. М.- Пг., 1923. С. 5 -15.
- Дюркгейм Э. Социология образования /Под ред. B.C. Собкина, В. Я. Нечаева. М.: ИНТОР, 1996. — 80с.
- Елисеев О.П. Конструктивный познавательный опыт как фактор развития личностит: Автореф. дисс. канд. филос. наук. СПб., 1998. — 18с.
- Елканов С.Б. К проблеме профессионального становления будущего учителя. //Становление личности учителя-профессионала: проблемы и перспективы. Ставрополь, 1993. — С.34 — 38.
- Ершов П.М., Ершова А. П. Потребностно информационный подход к проблемам воспитания. //Педагогическое образование. -М.: Прометей, 1994. — С. 5 — 9.
- Жинкин И.Н. Речь как проводник информации. М.: Наука, 1982. — 159с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогика, 1987. — 160с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. М.: Знание, 1987. — 80с.
- Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. М. Педагогика, 1990. — 96с.
- Загвязинский В.И., Закирова А. Ф. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования. //Педагогика, 1997. № 2. — С. 9−14.
- Зеньковский В.В. История русской философии. Л.: ЭГО, 1991. — Т.2. -4.2. — 269с.
- Зимняя И.А. Гуманизация образования императив XXI века. //Гуманизация образования — императив XXI века. — Наб. Челны, 1996. Вып.1. — С. 20−30.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов на/Д.: Феникс, 1997. — 480с.
- Зинченко В.П. О целях и ценностях образования. //Педагогика, 1997. № 5. — С. З — 16.
- Зинченко В.П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. — 304с.
- Зинченко В.П. Образ и деятельность. М.: Институт практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1997. — 608с.
- Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание и деятельность. //Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтера, В .Я. Романова. М., 1979. — С. 207 — 216.
- Золотухина И.В. Творческая самореализация учителя. Йошкар-Ола: Марийский инс-т образования, 1999. — 96с.
- Зорина Л.Я. Отражение идей самоорганизации в содержании образования. //Педагогика, 1996. № 4. — с. 105 — 109.
- Иванова Н.В. Элементы театральной педагогики в системе профессиональной подготовки учителя: Дисс. канд. пед. наук. -Минск, 1992. 226с.
- Ивин А.А. Основы теории аргументации. М.: ВЛАДОС, 1997. — 352с.
- Изосимова О.А. Формирование учителя как индивидуальности: Дисс. канд. пед. наук. СПб., 1993. — 174с.
- Ильенков Э.В. Философия и культура. М.: Просвещение, 1991.. 464с.
- Ильин И.А. О тьме и просветлении. Книга художественной критики: Бунин, Ремизов, Шмелев. М.: Скифы, 1991. — 216с.
- Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М.: Педагогика, 1991. — 240с.
- Исследование проблем психологии творчества: сб. научных трудов. М.: Наука, 1983. — 235с.
- Каган М.С. Философия культуры. СПб.: Петрополис, 1996. -416с.
- Каган М.С. Философская теория ценности. СПб.: Петрополис, 1997. — 205с.
- Каган М.С., Эткинд A.M. Общение как ценность и как творчество. //Вопросы психологии, 1988. № 4. — С.25−33.
- Каган М.С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений. М.: Политиздат, 1988. — 339с.
- Калина Н.Ф. Вопросник самоактуализации личности. //Журнал практического психолога, 1998. № 1. — С.65 — 75.
- Камю А. Бунтующий человек. М.: Мысль, 1990. — 168с.
- Камю А. Творчество и свобода. М.: Радуга, 19 880. — 603с.
- Кан-калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчествоМ.: Педагогика, 1990. 140с.
- Капская А.И. Формирование готовности студентов педвуза к исполнительско речевой деятельности в системе профессиональной подготовки.: Дисс. д-ра пед. наук. — Киев, 1989. — 379с.
- Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. /Под ред. A.M. Арсеньева. М.: Педагогика, 1982. — 704с.
- Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987. — 261с.
- Кларин М.В. Инновации в обучении: метаморфозы и модели (анализ зарубежного опыта). М.: Наука, 1997. — 223с.
- Клмещева Л.С. Педагогические основы индивидуализации обучения в вузе. Ташкент, 1988. -77с.
- Клике Ф пробуждающееся мышление. М: Прогресс, 1983. -300с.
- Князева Е.Н., Курдюмов С. П. Интуиция как самодостраивание. //Вопросы философии, 1994. № 2. — С.110 — 122.
- Ковалев Г. А. Три парадигмы в психологии три стратегии психологического воздействия. //Вопросы психологии, 1987. — № 3. — С. 41 — 49.
- Коваленко А.Б. Психологические особенности процесса понимания творческих задач. //Вопросы психологии, 1991. № 5. — С. 42 -47.
- Колесина К.Ю. построение процесса обучения на интегратив-ной основе: Автореф. дисс. канд.пед. наук. Ростов на /Д., 1995. -22с.
- Конев В.А. Культура и архитектура педагогического пространства //Вопросы философии, 1996. № 10. — С. 46 — 57.
- Конева Е.В. Особенности мышления в субъект субъектных видах деятельности. //Психологический журнал, 1996. — № 6. — Т. 17. -С. 82 — 94.
- Концепция развития непрерывного педагогического образования в ИГПУ с 1995 по 2005 гг. /Общая ред. В. К. Бахир, З.А. Дулато-ва. Иркутск: ИГПУ, 1996. — 28с.
- Концепция воспитания студентов ИГПУ. /Под ред. В. К. Бахир, А. С. Косоговой, Н. И. Пядушкиной. Иркутск, 1998. — 22с.
- Конюхов Н.И. Словарь=справочник по психологии. М., 160с.
- Колесников В.Н. Лекции по психологии индивидуальности. -М.: Институт психологии, 1996. 224с.
- Корнилов В. А. Рычков А.К. Подходы к исследованию высшего педагогического образования. //Педагогическое образование. Вып.8. М.: Прометей, 1994. — С. 3 — 8.
- Косиченко А.Г. Образование в контексте духовного развития. /Новые технологии науки и образования на пороге третьего тысячелетия: серия трудов «Экология человека», Т.5. 4.1. — Новосибирск: НГПУ. — 1999. — С. 312 — 321.
- Косогова А.С. Становление педагога: проблема творческого самовыражения. Иркутск, 1999. — 172с.
- Косогова А.С. Формирование творческого мышления в процессе обучения. Иркутск. — 1993. — 84с.
- Косогова А.С. Творческое самовыражение будущего учителя как задача профессионального образования. //Инновационные процессы в образовании при решении задач современной школы. Тобольск-Тюмень. — 1997. — С. 12 — 17.
- Косогова А.С., Солдатова А. А., Голубчикова М. Г. Цели и особенности творческого самовыражения будущего учителя. /Индивидуализация обучения в экологически сообразном педагогическом пространстве. Иркутск, 1998.- С. 18−28.
- Косогова А.С., Дьякова М. Б. К проблеме становления проективной культуры педагога. //Новые технологии науки и образования на пороге третьего тысячелетия. Новосибирск, 1999. — С.118 — 126.
- Косогова А.С. Творческое самовыражение студентов как реализация практтикоориентированного педагогического образования.//Практикоориентированная дидактика образования: сб. статей.- М., Улан-Удэ: Изд-во БГУ. 1998. — С.102 — 106.
- Коссов Б.Б. Обобщенность содержания высшего образования как фактор его развития (личностно развивающее образование) //Вопросы психологии, 1995. — № 6 — С. 9 — 20.
- Коссов Б.Б. Творческое мышление, восприятие и личность. -М.: Инс-т практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1997. 46с.
- Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего.- М.: Когито- Центр, Институт психологии РАН, 1997. 432с.
- Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М.: Прогресс, 1977. — 255с.
- Кочнев В.И. Психологические особенности сценического обаяния //Вопросы психологии, 1993. № 5. — С. 74. 80.
- Краевский В.В. Преподавание как творческая деятельность учителя. //Дидактика средней школы. М.: Просвещение, 1982. — С. 297 — 318.
- Краткая философская энциклопедия. /Ред. Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. М.: Прогресс, 1994. — С.477.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя: психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. Л.: ЛГУ, 1967. — 181с.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. — 156с.
- Куликова Л.Н. вопросы личностно-профессионального саморазвития студентов в целостном педагогическом процессе педагогического вуза. //Совершенствование профессиональной подготовки студентов педвуза. Иркутск, 12 995. — С. 96 — 113.
- Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности. Хабаровск: ХГПУ, 1997. — 315с.
- Куликова Л.Н. Педагогические основы воспитания ученического коллектива: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. М., 1990. — 37с.
- Кульневич С.В. Педагогика личности: стратегия и тактика личностного воспитания. Воронеж, 1997. — 184с.
- Кульневич С.В. Педагогика самоорганизации: феномен содержания. Воронеж, 1997. — 184с.
- Кульневич С.В. Теоретические основы содержания самоорганизуемой воспитательной деятельности: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. Ростов на/Д, 1997. — 38с.
- Куринский В.А. Автодидактика. М.: Автодидакт, 1994. -392с.
- Кутырев В.А. Осторожно творчество. //Вопросы философии, ю 1994. № 7−8. — С. 72−81.
- Кучинскас В.К. Эргономические основы интенсификации учебного процесса в высшей школе.: Дисс. д-ра пед. наук, 1988. -456с.
- Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб.: Социально-психологический центр, 1996. — 392с.
- Лакатос И. Методология научных исследовательских программ. //Вопросы философии, 1995. № 4. — С. 135 — 154.
- Левшин Л.А. Логика педагогического процесса //Педагогика и психология. М.: Знание, 1980. — № 8. — 96с.
- Легенький Г. И. Педагогический процесс как целостная динамическая система. Харьков.: Вища школа, 1979. — 143с.
- Лейбин В.М. Системный анализ или системный синтез //Философско-методологические основания системных исследований /Отв.ред. Д. М. Гвишиани. М.: Наука, 1983. — С. 114 — 130.
- Лекторский В.А. Идеалы и реальность гуманизма. //Вопросы философии, 1994. № 6. — С. 22 -29.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. -М.: Педагогика, 1983. Т.2. — 320с.
- Леонтьев д.А. Значение и личностный смысл: две стороны одной медали. //Психологический журнал, 1996. № 5. — Т. 17. — С. 19 — 30.
- Липман М. Обучение с целью уменьшения насилия и развития миролюбия. //Вопросы филолсофии, 1995. № 2. — С. 110 — 121.
- Лихачев Б.Т. Педагогика: учебное пособие. М.: Прометей, 1992. — 528с.
- Логвинов И.И. Имитационное моделирование учебных программ. М.: Педагогика. — 127с.
- Лосев А.Ф. Знак. Символ. Миф. М.: МГУ, 1982. -478.
- Лосев А.Ф. Философия. Методология. Культура. М.: Политиздат, 1991. — 525с.
- Лук А. Н. Мышление и творчество. М.: Политиздат, 1966. -142с.
- Лук А. Н. Психология творчества. М.: Наука, 1976. — 125с.
- Любутин К.Н., Пивоваров Д. В., Диалектика субъекта и объекта. Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 1993. — 415с.
- Мальцева Н.Л. Человек и человечество: на пути к устойчивому развитию. Волгоград, 1996. — 176с.
- Мамардашвили М.К. Необходимость себя: лекции, статьи, философские заметки. /Под общей редакцией Ю. П. Сенокосова. М.: Лабиринт, 1996. — 432с.
- Мамардашвили М.К. Картезианские размышления. М.: Прогресс, Культура, 1993. — 352с.
- Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М.: Прогресс. Культура, 1992. — 413с.
- Маноха И.П. Человек и потенциал его бытия. Киев: Стимул К., 1995. — 256с.
- Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Евразия, 1997. — 430с.
- Маслоу А.Г. Психология бытия. М.: Рефл-бук, Киев.: Ваклер, 1997. — 304с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение. -1993. — 192с.
- Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. М.: Политиздат, 1974. — Т. 42. — 536с.
- Матейко А. Условия творческого труда. М.: Мир, 1970. -302с.
- Меняев А.Ф. Взаимосвязь преподавания и учения в учебном процессе технического вуза: Автореф. дисс. д-ра пед наук. -М., 1995. 32с.
- Мерлин B.C. Очерки интегрального исследования личности. -М.: Педагогика, 1986. 253с.
- Минкина Н.А. Воспитание ответственностью. М.: Высшая школа, 1990. — 144с.
- Моделирование деятельности специалистов на основе комплексного исследования. /Под ред. Е. Э. Смирновой. JI.: ЛГУ, 1984. — 176с.
- Моисеев Н.Н. Современный анторопогенез и цивилизационные разломы. //Вопросы философии, 1995. № 1. — С. 3 — 30.
- Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М.: Молодая гвардия, 1990. — 351с.
- Моисеев Н.Н. Алгоритмы развития. М.: Наука, 1987. — 302с.
- Моляко В.А. Стратегия решения новых задач в процессе регуляции творческой деятельности. //Психологический журнал, 1995. № 1. Т.16.- С. 84−91.
- Моральные ценности и личность. /Под ред. А. И. Титаренко, Б. О. Николаичева. М.: Изд-во МГУ, 1994. — 176с.
- Назаретов А.Н. Законы природы и инерция мышления //Общественные науки и современность, 1998. № 4. — С. 152 — 167.
- Назаретян А.П. Синергетика, когнитивная психология и гипотеза техногуманного баланса. //Общественные науки и современность, 1999.- № 4.- С. 135−146.
- Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М.: Прогресс, 1993. -280с.
- Научное творчество: особенности и актуальные проблемы. /Под ред. Б. М. Кедрова. Свердловск, 1984. — 147с.
- Невзоров М.Н. Теоретические основы проектирования антро-поориентированного педагогического процесса: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. Хабаровск, 1999. — 39с.
- Неустроева Г. Н. Формирование индивидуального стиля деятельности студентов. Челябинск, 1997. — 148с.
- Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М.: Просвещение, 1990.- 144с.
- Никандров Н.Д. Ценности как основа целей воспитания //Педагогика, 1998. № 3. — С. З — 7.
- Никитин Е.П., Харламенкова Н. Е. Проблема самоутверждения личности в философии и психологии (к истории проблемы) //Вопросы философии, 1995. № 8. — С. 73 — 91.
- Ницше Ф. О пользе и вреде истории для жизни. Минск: Попурри, 1997. — 512с.
- Ницше Ф. Антихристианин. //Сумерки богов. /Сост. и ред. А. А. Яковлева. М.: Политиздат, 1989. — С. 17−94.
- Новик И. Системность оптимального выбора //Общественные науки и современность, 1995. № 1. — С. 118 — 126.
- Новикова Л.И. Воспитательная система учебного заведения: концептуальные подходы. //Личность в воспитательной системе учебного заведения: Межвузовский сб. тезисов. Всеросс. научно-практич. конф. Хабаровск: ХГПИ, 1993. — С. 29 — 31.
- Новикова Л.И. Гуманистическая воспитательная система школы как феномен социальной действительности и объект педагогических исследований. //Воспитательная система массовой школы: проблемы гуманизации: сб. научн. трудов. М., 1992. — С. 5 — 12.
- Новикова Л.И. Самоуправление в школьном коллективе. М.: Знание, 1988. — 80с.
- Новицкая JI.И. Метаморфозы нравственного отчуждения //Общество и человек: пути самоопределения. СПб.: Петрополис, 1994.- С. 117 — 121.
- Новоминский А.Н. Приглашение к творчеству: некоторые проблемы формирования специалиста творца в условиях высшей школы. — Львов.: ЛГУ, 1970. — 164с.
- Новые ценности образования: Тезаурус для учителей и школьных психологов: М.: Институт пед. инноваций РАО, 1995. Вып. 1. — 114с.
- Общение. Текст. Высказывание: Сб. научных трудов. М.: Наука, 1989. — 172с.
- Овакимян Ю.О. Опыт применения вероятностной модели обучения. //Педагогика, 1993. № 2. — С.24−26.
- Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека. //Вопросы психологии, 1995. № 2. — С. 5 -18.
- Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М.: Логос, 1995. — 224с.
- Основы педагогического мастерства. /Под ред. И. А. Зязюна. -Киев: Вища школа, 1987. С. 5 — 15.
- Основы прикладной социологии. /Под ред. Ф. Э. Шереги, М. К Горшкова. М.: Интерпракс, 1996. — 184с.
- Осухова Н.Г. Становление творческой индивидуальности педагога. //Педагогика, 1992. № 3−4. -С. 53 -58.
- Педагогика /В.А.Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко Е.Н.Шиянов. М.:Школа-Пресс, 1997. — 512с.
- Петровский В.А. Личность в психологии. Ростов н/Д.: Фе никс, 1996. — 510с.
- Петровский А.В., ЯрошевскийМ.Г. История и теория психоло гии. Ростов на/Д.: Феникс, 1996. — Т.1. — 416с.
- Петровский А.В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии. Ростов на/Д.: Феникс, 1996. — Т.2. — 416с.
- Петровский В.А. Очерк теории свободной причинности. //Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. /Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г Щур. М.: Смысл, 1997. — С. 124 — 145.
- Петросян М.И. Гуманизм: опыт философско-этического и социологического исследования проблемы. М.: Мысль, 1964. — 335с.
- Платонов К.К. краткий словарь системы психологических понятий. М., 1984. — С.154.
- Подласый И.П. Педагогика: учебник для студентов педвузов. -М.: Просвещение, Владос, 1996. 432с.
- Подлиняев О.Л., Федотова Е. Л., Косогова А. С. Некоторые подходы к проблеме становления личности в педагогике. Иркутск, 1997. — 72с.
- Подлиняев О.Л. Теория и практика становления гуманистического мировоззрения учителя на основе личностно-центрированного подхода.: Автореф. дисс. д-ра пед наук. Хабаровск, 1999. -36с.
- Понарина С.П. Становление готовности будущих учителей к педагогическому управлению в процессе высшего педагогического образования: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Хабаровск, 1998. -21с.
- Пономарев А.Я. Психология творчества и педагогика. М.: Педагогика, 1976. — 280с.
- Поппер К. Что такое диалектика? //Вопросы философии, 1995. № 1. — С. 118−138.
- Посталюк Н.Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1989. — 206с.
- Пригожин И. Философия нестабильности. //Вопросы философии, 1991. -№ 6. С. 46 -52.
- Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой. /Общая ред. В. И. Аршинова, Ю. Л. Климонтович, Ю. В. Сачкова. М.: Прогресс. — 1966. — 432с.
- Проблемы гуманизации. Новое осмысление старых проблем. Тезаурус. /Научн.ред. Ю. Н. Кулюткина.- М.: ИОВ РАО, 1997. -5ос.
- Проблемы изучения и воспитания специалистов в вузе. /Под ред. Н. В. Кузьминой. Л.: ЛГУ, 1976. — 109с.
- Скаткин М.Н. Дидактика средней школы. М.: Педагогика, 1986. — 224с.
- Радьяр Д. Планетаризация сознания: от индивидуального к целому. М.: REFL-book Ваклер, 1995. — 302с.
- Рац М. В. Экология природы или экология Человека. //Общественные науки и современность, 1999. № 3. — С. 150 — 161.
- Реан А.А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. СПб.: Питер Ком, 199. — 416с.
- Резерв успеха творчество. /Под ред. Г. Нойнера, В. Калвейа, Х.Клейна. — М.: Педагогика, 1989. — 115с.
- Ривина И.В. К вопросу об исследовании системности учебно-познавательных действий как предпосылки творчества. //Учебная деятельность и творческое мышление. Уфа — Москва, 1985. — С. 82- 83.
- Рогов Е.И. Учитель как объект педагогического исследования.- М.:ВЛАДОС, 1998. 496с.
- Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. Ростов на/Д.: Фенникс, 1996. — 512с.
- Родионов В.Е. Теоретические основы педагогического проектирования: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. СПб., 1996. — 37с.
- Роджерс Н. Творчество как усиление себя. //Вопросы психологии, 1990. № 1. — С. 164 — 168.
- Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека /Общ. ред. и предисловие Е. И. Исениной. М.: Прогресс, Универс, 1994. — 480с.
- Розин В. Образование как синергетическая система //Лицейское и гимназическое образование, 1998. № 2. — С. 7 — 12.
- Розов Н. Ценности гуманитарного образования. //Высшее образование в России, 1996. № 1. -С. 85 — 89.
- Роль человеческого фактора в языке: язык и картина мира /Б.А, Серебренников, Е. С. Кубрякова, В. И. Постовалова и др. М.: Наука, 1988. — 216с.
- Рубинштейн С.Н. Принцип творческой самодеятельности. К философским основам современной педагогики. //Вопросы философии, 1989. № 4. С. 89 — 95.
- Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. М.:Мысль, 1984. -140с.
- Рувинский Л.И., Соловьева А. Е. Психология самовоспитания. -М.: Просвещение, 1982. 143с.
- Рузавин Г. Парадигма самоорганизации как основа нового мировоззрения. //Свободная мысль, 1993. № 17−18. — С. 51 -62.
- Руссо Ж. Рассуждение о науках и искусствах. //Пед. сочинения в 2-х тт. М., 1981. — Т.2. — С. 20−42.
- Сартр Ж.П. Философские пьесы. М.: Канон, 1996. — 384с.
- Сартр Ж.П. Экзистенциализм это гуманизм. //Сумерки богов. /Под ред. А. А. Яковлева. — М.: Политиздат, 1989. — С. 319 — 345.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. — 256с.
- Сериков Г. Н. Педагогические основы совершенствования управления самообразованием студентов.: Дисс. д-ра пед. наук. -Челябинск, 1988. 360с.
- Сериков Г. Н. К вопросу о моделировании учебно-познавательной деятельности. //Пути повышения эффективности учебно-познавательного процесса в педагогическом вузе. Челябинск, 1979. — С.74 — 81.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепции и технологии. Волгоград, 1994. — 164с.
- Проблемы методологии педагогики и методики исследований /Под ред. М. А. Данилова, Н. И. Болдырева. М.: Педагогика, 1971. -352с
- Сластенин В. А, Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. — 224с.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека. Введение в психологию субъективности. М.: Школа- Пресс, 1995. — 384с.
- Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М.: педагогическое общество России, 1999. — 416с.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект-Пресс, 1995. — 271с.
- Соловьев B.C. Судьба Пушкина. //Пушкин в русской философской критике. Конец XIX первая половина XX в. — М.: Книга, 1990. — С.15 — 41.
- Соловьев B.C. Избранное. М.: Сов. Россия, 1990. — 491с.
- Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. М.: Политиздат, 1992. — 543с.
- Степанов С.Ю., Семенов И. Н. Психология рефлексии: проблемы исследования. //Вопросы психологии, 1985. № 3. — С.31−42.
- Степашко Л.А. Генезис содержания общего образования (гуманистический аспект): Учебное пособие по спецкурсу. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1994. — 100с.
- Субетто А.И. Императив гуманизации общества и образования: к неклассическому гуманизму. //Гуманизация образования императив XXI века. Набережные Челны, 1995. — вып.1. — С.4 — 20.
- Суртаева Н.Н. Проектирование педагогических технологий в профессиональной подготовке учителя: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. М., 1995. — 40с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1975. — 343с.
- Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. -М.: МГУ, 1980. 47с.
- Тард Г. Социальная логика. СПб.: Социально-психологический центр, 1996. — 501с.
- Творческая природа познания. / Под ред. Д. П. Горского. М.: Наука, 1984. — 284с.
- Телегина Э.Д. Психологическая регуляция и саморегуляция творческой мыслительной деятельности: Дисс. д-ра. психолог, наук. М., 1993. — 370с.
- Толочек В.А. Стили деятельности. М., 1992. — 71с.
- Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1989. — 544с.
- Толстой Л.Н. Об общественной деятельности на поприще народного образования /Антология гуманной педагогики. М.: Изд. дом Ш. Амонашвили, 1996. С. 92 — 99.
- Тхагапаев Х.Г. Учитель и культура: проблемы подготовки педагогических кадров. //Педагогика, 1998. № 1. — С. 66 — 72.
- Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. — 451с.
- Укке Ю.Ф. Профессиональная самореализация личности и анд-рологическая ориентация последипломного образования. /Последипломное образование: потребности проблемы, тенденции. -М., 1992. С. 80 — 108.
- Учитель, который работает не так (опыт развития индивидуальности учеников и учителей). /Под ред. А. Н. Тубельского. М.: изд-во Московского центра вальдорфской педагогики, 1996. — 336с.
- Ушинский К.Д. Педагогические сочинения в 6 тт. /Сост. С. Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1988. — Т. 1. — 416с.
- Ушинский К.Д. Педагогические сочинения в 6 тт. /Сост. С. Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1990. — Т.6. — 528с.
- Федотова E.JI. Педагогическое взаимодействие как фактор личностного саморазвития учащихся и учителя: дисс. д-ра пед.наук. Хабаровск. — 1998. — 387с.
- Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя. //Вопр. Психологии, 1994. № 6. — С. 57 — 64.
- Франк C.JI. Непостижимое. Онтологическое введение в философию религии. //Сочинения. М.: Правда, 1990. — С. 183 — 559.
- Франк C.JI. Реальность и человек. /Сост. П. В. Алексеев. М.: Республика, 1997. — 479с.
- Фрейд 3. Будущее одной иллюзии. //Сумерки богов. /Сост. и общ. ред. А. А. Яковлева. М.: Политиздат, 1989. С. 94 -142.
- Фромм Э. Личность в современной культуре. //Теории личности в западно-европейской и американской психологии. /Под ред. Д. Я. Райгородского. Самара: БАХРАХ, 1996. — С. 224- 260.
- Фромм Э. Психоанализ и этика. М.: Республика, 1993. — 415с.
- Хабермас Ю. Понятие индивидуальности. //Вопросы философии, 1989.- № 2. С. 14−19.
- Хайдеггер М. Время и бытие: статьи и выступления. М.: Республика, 1993. — 447с.
- Хазратова Н.В. Формирование креативности под влиянием социальной микроструктуры: Дисс. канд. психолог, наук. М., 1994. — 115с.
- Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие. М.: Юрист, 1997. — 512с.
- Харламов И.Ф. Саморазвитие личности и воспитание. //Советская педагогика, 1990. № 12. — С. 28 — 35.
- Харламов И.Ф. О педагогическом мастерстве, творчестве и новаторстве. //Педагогика, 1992. -№ 7−8. — С.15 — 19.
- Хлопков Ю.Г. Условия становления личностно-профессиональной индивидуальности будущих учителей в вузе: Автореф. дисс. канд.пед.наук. Ростов на/Д, 1996. — 19с.
- Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Томск: Изд-во Томского ун-та- М.: Барс. — 1997. — 392с.
- Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). СПБ.: Питер Пресс, 1997. — 608с.
- Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. М.: Интерпракс, 1995. — 288с.
- Человек: деятельность, творчество, стиль мышления. /Под ред В. Н. Сагатовского. Симферополь: СГУ, 1987. — 200с.
- Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. XIX век. /Ред. И. Т. Фролов и др. М.: Республика, 1995. — 528с.
- Черников М.В. Самоорганизующиеся системы: методологические подходы к проблеме управления. //Общество и человек: пути самоопределения. СПб.: Петрополис, 1994. — Вып.1. — С.72−87.
- Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение (Психологические основы развивающего обучения). М.: Столетие, 1994. -192с.
- Чучин-Русов А. Е. Фноменология сопряжений. Природа: Человек: Культура: История. //Общественные науки и современность, 1998. № 5. — С. 179- 191.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М.:Логос, 1996. — 320с.
- Шварцман К. А. Филолсофия и воспитания. М.: Политиздат, 1989. — 208с.
- Шварцман К.А., Коновалова Л. В., Крутова О. Н. Воспитание: новые подходы к вечной теме. Философия и этика воспитания. М.: Луч, 1993. — 301с.
- Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. -М.:Владос, 1995. 544с.
- Шевелева С.С. Открытая модель образования (синергетиче-ский подход). М.: Магистр, 1997. — 48с.
- Шелер М. Избранные произведения. /Под ред. А. В. Денежкина. М.: Гнозис, 1994. — 490с.
- Шердаков В.И. Иллюзия добра: моральные ценности и религиозная вера. М., 1982.
- Шестов Л. Киргегард и экзистенциальная философия (Глас вопиющего в пустыне). М.: Прогресс. — Гнозис, 1992. — 302с.
- Шибаева А.А. Диалог как средство формирования межличностных отношений учителя и учащихся: Автореф. дисс. канд. пед наук. М., 1994. — 19с.
- Шиян О.М. Аутопедагогическая компетентность учителя //Педагогика, 1996. № 1. — С. 63 — 68.
- Шиянов Е.Н. Гуманизация образования и профессиональной подготовки учителя. М.- Ставрополь, 1991. — 179с.
- Шиянов Е.Н. Теоретические основы гуманизации педагогического образования: Дисс. д-ра. пед. наук. М., 1991. — 400с.
- Ширшов В.Д. Педагогическая коммуникация: теоретические основы: Автореф. дисс. д-ра. пед наук. Челябинск, 1995. — 37с.
- Школа самоопределения. Шаг второй. /Ред. и сост.
- A.Н.Тубельский. М.: Политекст, 1994. — 480с.
- Шопенгауэр А. Мир как воля и представление. М.: Наука, 1993. — 669с.
- Шпет Г. Г. Психология социального бытия. /Под ред. Т. Д. Марцинковской. М.: Институт практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1996. — 492с.
- Шрейдер Ю.А. Свобода как творческая ориентация в мире //Вопросы философии, 1994. № 1. — С. 85 — 99.
- Штомпка П. Социология социальных изменений. /Под ред.
- B.А.Ядова. М.: Аспект Пресс, 1996. — 416с.
- Штофф В.А. Моделирование и философия. М., Л.: Наука, 1966. — 301с.
- Шубинский B.C. Практическая значимость методологии педагогики. //Сов. Педагогика, 1990. № 3. — С.60 — 65.
- Шубинский B.C. Философские подходы к новой педагогической теории. //Сов.педагогика, 1990. № 12. — С. 53 — 59.
- Шукшунов В.Е., Взятышев В. Ф., Савельев А. Я., Романова Л. И. Инновационное образование. //Высшее образование в России, 1994. № 2. — С. 13 — 28.
- Щедровицкий Г. П. Система педагогических исследований (методологический анализ). //Педагогика и логика. М. гКасталь, 1993. — С. 16 — 200.
- Щедровицкий Г. П. Философия. Наука. Методология. М.: Школа культурной политики, 1997. — 656с.
- Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. М.: Эксперимент, 1993. — 154с.
- Щербич Л.И. Новая образовательная парадигма как условие развития личности. //Гуманизация образования императив XXI века, 1996. — Вып. 1. — С. 51 — 60.
- Эсаулов А.Д. Психология решения задач. М.: Высшая школа, 1972. — 215с.
- Юцявичене П.А. Теоретические основы модульного обучения: Дисс. д-ра пед. наук. Вильнюс, 1990. — 406с.
- Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л., 1979. — 312с.
- Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения. //Вопросы психологии, 1995. № 2. -С.31 — 41.
- Якунин В.А. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1988. — 160с.
- Янушевич Ф Технология обучения в системе высшего образования. М.: Высшая школа, 1986. — 135с.
- Янч Э самоорганизующаяся вселенная. //Общественные науки и современность, 1999. JVH. — С. 143 — 158.
- Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Политиздат, 1991. — 526с.
- Ainsworht Land V. Imaging and creativity: An integrating per-spektive. / /Journal of Creative Behavior. — 1982, V. 16 (1). — P. 5 — 28.
- Combs A. Humanism, Education and the Future. Educational Leadership, 1978. — Vol. 35. — № 4. — P. 300 — 305.
- Stompka P. The renaissance of historical orientation in sociology. //International Sociology. 1986, 1, 3. — Pp. 321−337.
- Torrance E.P. Education and the Creative Potential. The University of Minnesota press., 1967. 315c.
- Huxley L. You Are Not the Target. New York: Farrar, Straus & Ciroux, 1963.