Обучение аудированию как виду речевой деятельности

аудирование как цель и как средство обучения

«Аудирование — это сложный процесс восприятия и понимания речи со слуха.- пишет доктор педагогических наук Мильруд Р.П.- Сложность обучения аудированию заключается в том, что данный процесс протекает скрыто и не всегда поддается контролю» [4, с. 104].

Аудирование может быть как целью, так и средством обучения. Данный вид речевой деятельности играет большую роль на начальном этапе в достижении практических, развивающих, образовательных и воспитательных целей и служит эффективным средством обучения английскому языку в школе.

Для аудирования существенно не столько сразу понять иноязычную речь (это в полной мере практически маловероятно), сколько умение добиться понимания, правильно вербально реагируя на возникающие помехи. Исходя из этого, Бим И. Л., выдающийся отечественный методист, ставит следующие задачи обучения аудированию в школе:

• 1. Сформировать механизмы аудирования:
  • · способность различать фонемы;
  • · способность различать интонемы;
  • · способность различать ритмический рисунок;
  • · удерживать в памяти речевые цепочки различной протяженности;
  • · спрогнозировать содержание речи по формальным речевым признакам.
• 2. Научить понимать основное содержание с опорой на зрительную двигательную наглядность, а также на жесты, мимику, ритм, интонацию, эмоциональную поддержку.
• 3. Научить понимать высказывание в полном объеме.
• 4. Развивать механизмы аудирования.
• 5. Научить понимать основное содержание текста как с опорой на зрительную двигательную наглядность, так и без нее.
• 6. Научить понимать сообщения учителя и реагировать на них [1, с.159].

Миролюбов А.А., доктор педагогических наук, считает: «В практическом плане учащихся следует научить понимать речь в двустороннем акте общения, а также при целенаправленном восприятии текста на слух в нормальном темпе с некоторыми „помехами“ (незнакомое слово и др.) из уст учителя или в звукозаписи» [5, с.62].

Овладение аудированием дает возможность реализовать воспитательные, образовательные и развивающие цели. Оно позволяет учить учащихся внимательно вслушиваться в звучащую речь, формировать умение предвосхищать смысловое содержание высказывания и таким образом воспитывать культуру слушания не только на иностранном, но и на родном языке. Воспитательное значение формирования умения понимать речь на слух, заключается в том, что оно положительно сказывается на развитии памяти ребёнка, и, прежде всего слуховой памяти, столь важной не только для изучения иностранного языка, но и любого другого предмета.

Никонова С.М. считает, что аудирование вносит свой вклад и в достижение образовательной цели, обеспечивая детям возможность понимать высказывания, как бы элементарны они ни были, на иностранном языке [6, с.35].

Аудирование служит и мощным средством обучения иностранному языку. Оно даёт возможность овладевать звуковой стороной изучаемого языка, его фонемным составом и интонацией, ритмом, ударением, мелодикой. Через аудирование идёт усвоение лексического состава языка и его грамматической структуры. В то же самое время аудирование облегчает овладение говорением, чтением и письмом. Если учащийся понимает звучащую речь, ему легче понять и графическую речь, т. е. перекодировать то, что он видит, на то, как это должно звучать.

Таким образом, мы видим, что аудирование играет большую роль в достижении практических, развивающих, образовательных и воспитательных целей и служит эффективным средством обучения английскому языку в школе.