Педагогические условия адаптации студентов младших курсов к кредитной системе обучения: На материале вузов Республики Казахстан
Диссертация
Адаптация студентов младших курсов к кредитной системе обучения может успешно осуществляться при использовании комплекса педагогических условий, а именно: 1) качественное информационное обеспечение образовательного процесса, направленное на создание базы знаний о кредитной системе обучения, формирование положительного отношения к ней, представленное в форме информационного пакета студента… Читать ещё >
Список литературы
- Абенова Е.А. Профессиональная адаптация начинающих учителей как педагогическая проблема: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Алматы, 2004. — 30 с.
- Абильдаева К. Проблемы личностно — ориентированного обучения в вузе и в школе // Высшая школа Казахстана.- 2004. № 3. — С. 63 — 67
- Абсалямова Р.А. Решение проблемы адаптации студентов- первокурсников к обучению в вузе: Автореф. дис.канд. пед. наук. Москва, 2003. — 16 с.
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. — М.: Наука, 1980. — 334 с.
- Агавелян O.K. Социально — трудовая адаптация выпускников вспомогательной школы: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Москва, 1974. — 21 с.
- Адаптация организма подростков к учебной нагрузке. / Под ред. Д.В. Колесова- Научн. исслед. ин-т физиологии детей и подростков. Акад. пед. наук СССР. М: Педагогика, 1987. — 152 е.: ил.
- Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности: Сб. статей. / Иркут. гос. пед. ин-т. Под ред. В. Г. Асеева. — Иркутск: ИПТИ, 1986.- 122 с.
- Айзенберг А .Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы: Учеб. Пособие для вузов. — М.: Высш.шк., 1986. — 128 с.
- Акмаев Л.Р. Основные тенденции развития непрерывного педагогического образования в Великобритании (последняя четверть XX в.): Автореф. дис. канд. пед. наук. — Казань, 2002. — 23 с.
- Актуальные проблемы непрерывного образования в современных условиях: Тезисы докл. регион, научно-метод. конф. Казань: КГТУ, 1999. —196 с.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 2.- Казань: изд. Казан, гос. ун-та, 1998. — 318 с.
- Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. М.: Высшая школа, 1981. — 240 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник. — 2-е изд., доп. и пе-рераб. М.: Изд-во МГУ, 1988. — 432 с.
- Анцыферова Л.И. Материалистическая диалектика и психологическая наука (вместо предисловия)// Категории материалистической диалектики в психологии. М.: Наука, 1988. — 243 с.
- Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. -М.: «Высшая школа,» 1974. 384 с.
- Афанасьев А.Н. Болонский процесс в Германии // Высшее образование сегодня. 2003. — № 5. — С. 54 — 57
- Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. М.: Политиздат, 1981.-432 с.
- Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов на Дону: Феликс, 1999. — 416 с.
- Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать: Книга для учителя. -М.: Просвещение, 1991. — 176 е.- (Мастерство учителя: идеи, советы, предложения).
- Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л: Наука, 1988. -270 с.
- Бершадский М.Е., Гузеев В. В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М.: Центр «Педагогический поиск», 2003.-256 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.- 192 е.: ил.
- Блауберг И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. -М.: Наука, 1973.-271 с.
- Богданова H.JI. Педагогическая поддержка ребенка в условиях школьного обучения: Автореф. дис. д-ра философии. Казань, 2002. -31 с.
- Большая Советская Энциклопедия. (В 30 томах). Гл. ред.: A.M. Прохоров. Изд. 3-е. Т.1 -М., «Советская Энциклопедия», 1969. 608 с.
- Большой толковый психологический словарь./ Ребер Артур (Penguin). Том 1 (А-О): Пер. с англ.- М.: Вече, ACT, 2000. 592 с.
- Большой толковый социологический словарь (Collins). Том 1 (А-0): Пер. с англ. М.:Вече, ACT, 1999. — 544 с.
- Бордовская Н.В., Реан А. А. Педагогика: Учебник для вызов. — СПБ.: Питер, 2004. 300 с.
- Воронина JT.H., Вишневский Ю. Р., Дидковская Я. В., Минеева С. Н. Адаптация первокурсников: проблемы и тенденции // Университетское управление. 2001. — № 4. — С. 65 — 69
- Брудный В.И. Адаптация студентов младших курсов вуза: Из опыта работы технических вузов юга Украины. — М.: НИИ ВШ, 1975. — 36 е.- (Обзор, информ. / НИИ проблем высшей школы. Отд. науч. информ. Сер. «Актуальные проблемы учебного процесса»).
- Брушлинский А.В. Деятельный подход и психологическая наука // Вопросы философии. — 2001. № 2. — С. 89 — 95
- Валеев Г. Х. Формулировка новизны исследования // Педагогика. — 2003.-№ 7.-С. 25−29
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод, пособие. М.: Высш. шк., 1991. — 207 е.: ил.
- Взаимодействие средней и высшей школы Республики Татарстан по совершенствованию естественно математической подготовки школьников: Тезисы докл. республ. научно — практич. конф. / Ред. И. Я. Курамшин, М. С. Устинова. — Казань: Карпол, 2000. — 170 с.
- Виленский М.Я., Горшков А. Г. Физическая культура в системе адаптации будущих учителей В сб.: Теория и практика высшего педагогического образования. М.: МГПИ им В. И. Ленина, 1986. — С. 107 — 122
- Вопросы вузовской педагогики / Под науч. ред. Я. И. Ханбикова. Казань: издательство Казанского ун-та, 1973. — 111 с.
- В помощь студенту-первокурснику / Под общ. ред. С. Т. Сулейменова и В. А. Колесникова. Алма-Ата, 1974. — 67 с.
- Всемирная энциклопедия: Философия / Гл. науч. ред. и сост. А. А. Грицанов. М.: ACT, Мн.: Харвест, Современный литератор, 2001. — 1312 с.
- Гайсина Л.Ф. Формирование готовности студентов вуза к общению в мультикультурной среде: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Оренбург, 2003. -20с.
- Гершун В.И. Реформаторский зуд дилетантов: Высшее образование в Казахстане. / В. И. Гершун // Наука и высшая школа Казахстана. — 2004. 15 января. — С. 4
- Горшков А.Г. Физическое воспитание в процессе адаптации студентов первого курса: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Москва, 1986. — 16 с.
- Государственная программа развития образования в Республики Казахстан на 2005−2010 годы // «Казахстанская правда» от 16 октября 2004 г. — С. 7
- Грехнев B.C. Культура педагогического общения: Кн. Для учителя. — М.: Просвещение, 1990. — 144 е.- (Мастерство учителя: идеи, советы, предложения).
- Григорович Л.А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология: Учебное пособие. М.: Гардарики, 2001. — 480 с.
- Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. институтов. — М.: Просвещение, 1983. 144 с.
- Гуманизация и гуманитаризация высшего профессионального образования: (По материалам Республиканской науч. метод конференции) / Науч. ред. В. Г. Иванов, К. С. Идиатуллина. — Казань: КГТУ, 1995. — 118 с.
- Гуревич П.С. Современный гуманитарный словарь — справочник. М.: Олимп- ООО «Фирма Издательство ACT», 1999. — 528 с.
- Дугинец В.М. Профессионально-педагогическая адаптация студентов младших курсов педвузов: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Челябинск, 1988. — 20 с.
- Дурай — Новакова К. М. Формирование профессиональной готовности к педагогической деятельности: Автореф. дис. д-ра пед. наук М., 1985. — 32с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович JI.A. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия Мн.: «Хэлтон», 1998. -399 с.
- Дьяченко М.Н., Кандыбович Л. А. Психологический словарь-справочник. Мн.: Харвест, М.: ACT, 2001. — 576 с. — (Библиотека практической психологии).
- Европейская система перевода кредитов (ЕСПК): Руководство для пользователей Алматы: Казак университет!, 2003. — 64 с.
- Евтеева Г. А. Общие особенности студенческого возраста: Учеб. задания и метод, указания кураторам студ. групп. — Пятигорск: ПГПИИЯ, 1978. -42с.
- Егорова Л.Г. Факторы адаптации студентов к учебно-воспитательному процессу технического вуза: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Ленинград, 1978.-21 с.
- Емельянов Ю.Н. Обучение паритетному диалогу.-Л.: Изд-во ЛГУ, 1991.-210с.
- Епихин В.А. Факторы трудовой адаптации выпускников средних школ и ПТУ к конкретной производственной деятельности: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Москва, 1984. 16 с.
- Жайтапова А.А. Образование, ориентированное на результат, как международная педагогическая тенденция // Творческая педагогика — 2004. — № 1. -С. 2−26
- Жукова Т.А. Формирование социально профессиональной адапти-рованности студентов в системе университетского образования: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Кемерово, 2003. — 23 с.
- Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 208 с.
- Загвязинский В.И., Закирова А. Ф. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования // Педагогика. — 1997. — № 2. — С. 9−14
- Загвязинский В.И., Зайцев М. П., Кудашов Г. Н., Селиванова О. А., Строков Ю. П. Основы социальной педагогики: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2002. — 160 с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982. — 160 с.
- Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 192 с.
- Загузов Н.И. Подготовка и защита диссертации по педагогике / Министерство общего и профессионального образования РФ- Институт развития профессионального образования. — 2-е изд. перераб. и доп. М.: Издательский дом Ореол — Лайн, 1998. — 192 с.
- Закутская Л.И. Процесс адаптации учащегося при переводе его в новый ученический коллектив городской школы: Автореф. дис.канд. пед. наук. -Киев, 1988.-22 с.
- Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. М.: Академия, 2003.-192 с.
- Зубцова Л.К. Организационно — педагогические условия адаптации молодого учителя: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Казань, 1995. 18 с.
- Закон Республики Казахстан «Об образовании» // «Казахстанская правда» от 11 июня 1999 г. — С. 3 4
- Закон Республики Казахстан «О высшем образовании» // «Советы Казахстана» от 11 мая 1993 г. — С. 2.
- Закон Республики Казахстан «О науке» // «Казахстанская правда» от 11 июля 2001 г. — с. 3.
- Запесский Г. Е. Психология мировоззрения и убеждения личности. -М.: Изд-во МГУ, 1994. 196 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. — М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. — 384 с.
- Зона европейского высшего образования. Совместное заявление европейских министров образования, г. Болонья, 19 июня 1999 года // Высшая школа Казахстана. 2004. — № 1. — С. 22 — 23
- Зыкова Н.Е. Адаптация — проблема века: Рек. библиограф, обзор. -М.: Книга, 1983. — 15 с. — (Новое в науке и технике). — В Надзаг.: Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина.
- Иванова Н.Д. Содержание и методика самообразовательной работы студентов педагогических вузов (методические рекомендации). Алма-Ата, 1984.-71 с.
- Иванов В.Г. Проектирование содержания профессионально — педагогической подготовки преподавателя высшей технической школы: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Казань, 1997. — 40 с.
- Институт магистратуры: организация образовательного процесса на основе кредитной технологии / Ж. Д. Дадебаев, А. К. Атыханов, Н. А. Асанов, К.
- Б. Уразаева, А. К. Оспанова, Ж. Х. Ташмухамбетова, А. Т. Муйтунова. — Алматы: казак университет!, 2003. — 152 с.
- Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально — педагогической культуры преподавателя в высшей школе. — М.: Прометей, 1993. — 219 с.
- Исламгулова С. К., Монахов В. М. Сущность технологии В.М. Монахова // Творческая педагогика. 2001. — № 1. — С. 35 — 46
- Казаринова Н.В., Филатова О. Г., Хренов А. Е. Социология. Учебник для вузов. / Под общей редакцией доктора философских наук, профессора Г. С. Батыгина М.: NOTA BENE, 2000. — 271 с.
- Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации — Новосибирск: Наука, 1980.- 192 с.
- Каткенов К.А. Управление социально — педагогической адаптацией детей с ограниченными физическими возможностями в условиях специального образовательного учреждения: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Челябинск, 2004. 20 с.
- Коваль Н.Н. Педагогические технологии формирования позитивной Я — концепции у студентов вуза: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Казань, 2003. — 19 с.
- Кожевникова М.Э. Методика формирования готовности школьников к профессиональному самоопределению в контексте профильного обучения: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Тольятти, 2003. — 20 с.
- Колдыбаев С. О реформах высшей школы Казахстана // Высшая школа Казахстана. 2004. — № 1. — С. 45 — 47
- Колесникова JI.B. Социально — педагогические аспекты механизма формирования межэтнической адаптации студенческой молодёжи: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Караганда, 2001. — 31 с.
- Колова С.М. Формирование социокультурной компетентности будущих специалистов: Автореф. дис.канд. пед. наук. Челябинск, 2002. — 27 с.
- Конаржевский Ю.А. Анализ урока. — М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999. — 336 с.
- Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса как фактор повышения эффективного управления общеобразовательной школы: Дис. д-ра пед. наук. — Челябинск. — 1980. -492 с.
- Кондрашова JI.B. Теоретические основы воспитания нравственно — психологической готовности студентов педагогического института к профессиональной деятельности: Автореф. дис. д-ра пед. наук. — М., 1989. — 39 с.
- Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года (проект) // «Казахстанская правда» от 26 декабря 2003 г. — С.11
- Коршунова H.JI. Единство и различие терминов «условие» и «средство» в педагогике // Новые исследования в педагогической науке. 1991.- № 1. -С. 6- 11
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога. Самара: изд-во Сам ГПИ, 1994. — 165 с.
- Краткая географическая энциклопедия. Гл. ред. А. А. Григорьев, т.1. Ааре — дятьково. М., «Советская энциклопедия», 1960. — 563 с.
- Круглова Г. Н. Коммуникативное взаимодействие как фактор эффективности обучения в вузе: Автореф. дис. канд.пед.наук. JL, 1981.-16 с.
- Крюкова Е.А. Теоретические основы проектирования и применения личностно-развивающих педагогических средств: Дис. д-ра пед. наук. Волгоград, 2000.-251 с.
- Кузнецов М.А. Профессиональная адаптация учащихся в учебно-воспитательном процессе техникума: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Ростов — на-Дону, 1988.-24 с.
- Кулмагамбетов И., Досмигамбетова Р., Умбеталина Н., Куатбекова Р. Балльно — кредитная система оценивания знаний студентов в Карагандинской медицинской академии // Высшая школа Казахстана. — 2004. № 2 — С. 11−17
- Куприянов Р.В. Социально — психологические механизмы возникновения конфликта в диаде преподаватель — студент вуза: Автореф. дис.канд. психол. наук. — Казань, 2000. — 23 с.
- Кусаинов А., Омирбаев С. Кредитная система обучения как средство реализации академической лабильности студентов // Высшая школа Казахстана.- 2004.-№ 1.-С. 41−45
- Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 272 с.
- Левитас Г. Г. Образовательная технология и целеполагание // Научно- практический журнал «Завуч». — 2003. № 1. — С. 50 — 57
- Лекторский В.А. Деятельностный подход: смерть или возрождение? // Вопросы философии. 2001. — № 2. — С. 56 — 65
- Леонтьев А.А. Психология общения: учеб. пособие.- М.: Смысл, 2005.-368 с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т.П. М.: Педагогика, 1983. — 320 е., ил.
- Лисовский В.Т., Дмитриев А. В. Личность студента. Л: изд. Ленинград. ун-та, 1974. 184 с.
- Лобжанидзе В.А. Особенности организации учебно-воспитательного процесса в школе // Научно практический журнал «Завуч». — 2001. № 5. — С. 413
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1999. — 350 с.
- Лопес Гонсалес Х. А. Проблема адаптации студентов — первокурсников к обучению в высшей школе Республики Куба: Автореф. дис.канд. пед. наук. Киев, 1985. — 23 с.
- Лукичев Г. А. Развитие образования в государствах участниках Болонского процесса // Высшее образование сегодня — 2003. — № 8. — С. 34 — 37
- Майер Ф.Ф. Временное положение об организации учебного процесса по кредитной системе обучения в Костанайском государственном университете им. А. Байтурсынова. Костанай: изд-во КГУ, 2004. — 35 с.
- Майер Ф.Ф., Коваль А. П. Положение о блочно-рейтинговой системе контроля и оценки знаний студентов. Костанай: изд-во КГУ им. А. Байтурсынова, 2005.-24 с.
- Максимова М.А. Педагогические условия управления адаптацией учащихся к коллективу учебной группы СПТУ (вводный и подготовительный периоды обучения): Автореф. дис. д-ра пед. наук. Казань, 1989. — 19 с.
- Малая советская энциклопедия. Гл. ред. Б. А. Введенский. Т.1., третье издание. М., «Большая советская энциклопедия», 1958. 1274 столбца.
- Маргулис Е.Д. Коллективная деятельность учащихся. Проблемы обучения: Учеб.-метод.пособие.- Киев: Выща шк., 1990. 135 с.
- Материалы X Всероссийской научно-практической конференции «Духовность, здоровье и творчество в системе мониторинга качества образования» / Под науч. ред. В. И. Андреева. — Казань: Центр инновационных технологий, 2002.-304 с.
- Материалы Международной научно-практической конференции «Интеграция деятельности „школа вуз“ как залог успешной профессиональной подготовки будущего учителя» / Под ред. К. М. Баймырзаева. Т.1 Костанай: Печатный двор, 2005. — 205 с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. -М.: Педагогика, 1972. 168с.
- Методические рекомендации по проблеме адаптации выпускников средних школ к условиям вуза. Ужгород, 1977. — 20 с.
- Методология и методы социальной психологии. — М.: Наука, 1977. —247 с.
- Методы системного педагогического исследования: Учеб. Пособие / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. — 172 с.
- Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике: Науч. метод, пособие для педагогов-исследователей, математиков, аспирантов и науч. работников- занимающихся вопросами методики пед. исследований.- М.: Высш.шк., 1987. — 200 с: ил.
- Мкртычян Г. А. Параметры педагогической экспериментальной деятельности // Педагогика 2001. — № 5. — С. 45 — 50
- Молодцова Л.А. Процессы отбора абитуриентов и адаптации студентов к обучению в высшей школе: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Москва, 1981.-19 с.
- Мороз А.Г. Профессиональная адаптация выпускника педагогического вуза: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Киев, 1983. — 50 с.
- Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М.: Педагогика, 1984. — 112 с.
- Найн А.Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований // Педагогика 1995. — № 5. — С. 44 — 49
- Насырова Г. И. Профессиональная адаптация студентов младших курсов педагогического вуза: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Москва, 1985. — 16 с.
- Наурузбаев Д.Д. Педагогическое руководство адаптацией учащихся к условиям ПТУ: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Казань, 1988. 15 с.
- Никитаев В. Деятельностный подход к содержанию высшего образования // Высшее образование в России — 1997. № 1. — С. 34 — 44
- Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи), М.: МЗ — Пресс, 2004. 67 с.
- Новые исследования в педагогических науках. — Вып. 1(57)/Сост. И. К. Журавлев, В. С Шубинский. М.: Педагогика, 1991. — 96 с.
- Образование на пороге XXI века: Материалы науч. практ. конф. / Науч. ред. В. Г. Иванов. — Казань: КГТУ, 1995. — 113 с.
- Обучение и воспитание на пороге XXI века: Сб. науч. статей. / Под ред. А. А. Кирсанова, Р. Х. Шакурова. Новосибирск, 2000. — 186 с.
- О внеснии изменений и дополнений в Закон Республики Казахстан «Об образовании» // «Казахстанская правда» от 17 июля 2004 г. С.9
- Оптимизация учебного процесса в современных условиях: Тезисы докл. 2-ой межвуз. научно метод, конференции КГТУ. — Казань, 1997. — 248 с.
- Пархоменко М. Кредит доверия студенту и преподавателю // Казахстанская правда. 2004. — 6 января. — С. 3
- Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Рапаце-вич. — Мн.: «Соврем, слово», 2005. — 720 с.
- Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. — Ростов -на Дону: Феникс, 2002. — 544 с.
- Педагогика и психология высшей школы. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.-544 с.
- Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов, Т. И. Бабаева и др.- Под ред. С. А. Смирнова. — М.: Издат. центр «Академия», 1998.-512 с.
- Педагогическая энциклопедия. Гл. ред. А. И. Каиров и Ф. Н. Петров. -М., «Советская Энциклопедия», 1964. 832 с.
- Педагогические ресурсы досуга / Науч. ред. Н. Ф. Максютин. Казань: Медицина, 1996. — 140 с.
- Педагогический словарь / Гл. ред. И. А. Каиров. В 2-х томах. T.l. М.: Изд-во Академии педагогических наук, 1960. 774 с.
- Педагогические технологии: Учеб. пособие для студентов педагогических специальностей / Под ред. B.C. Кукушкина. Ростов — на — Дону.: Издательский центр «Март», 2002. — 320 с.
- Педагогические условия совершенствования адаптационных процессов в вузе: Межвузовский тематический сборник. Барнаул: изд. Алт. ун-та, 1988.-119 с.
- Петерсон Л.Г. Непрерывное образование на основе деятельностного подхода // Педагогика 2004. — № 9. — С. 21 — 27
- Петровская Л. А. Компетентность в общении: социально-педагогический тренинг. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 216 с.
- Петропавловская С.М. Социально педагогическая адаптация учащихся профессионального лицея: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Москва, 2003.-22 с.
- Политическая энциклопедия. В 2 т. Т.1 / Нац. обществ. науч. фонд- Рук. проекта Г. Ю. Семигин- Науч. — ред. совет: пред. Совета Г. Ю. Семигин. — М.: Мысль, 2000. — 750, 1. с.
- Политология: Словарь — справочник / М. А. Василик, М. С. Вершинин и др. М.: Гардарики, 2000. — 328 с.
- Пралиев К.К. Педагогические условия формирования политической культуры будущего специалиста в условиях университета: Автореф. дис.канд. пед. наук. Алматы, 2004. — 28 с.
- Проект «Правила кредитной системы обучения». Астана, 2004. —20с.
- Психологические и педагогические аспекты работы со студентами первого курса: Тезисы докл. город, научно метод, конф. / Отв. ред. А.П. Кам-чатнов. — Казань: КИСИ, 1987. — 82 с.
- Психологические механизмы регуляции социального поведения. — М.: Наука, 1979.-355 с.
- Психологический словарь / авт. сост. В. Н. Копорулина, М. Н. Смирнова, Н. О. Гордеева, Л.М. Балабанова- Под общей ред. Ю. Л. Неймера. — Ростов -на — Дону: Феникс, 2003. — 640 с.
- Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика — Пресс, 1999. — 440 е.: ил.
- Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др.- Науч. исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1983. — 448 е.: ил.
- Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе: Сб. науч. тр. / Кишиневский гос. ун-т. Под ред. В.А. Гаври-лова. Кишинев: «ШТИИНЦА», 1990. — 115 с.
- Психолого-педагогические вопросы учебно-воспитательной работы с первокурсниками: Сб. статей. / Тадж. гос. ун-т. Под ред. В. И. Приписнова и Д. Н. Лазарева. — Душанбе: «Дониш», 1977. — 142 с.
- Райзберг Б.А. и др. Системный подход в перспективном планировании. М., «Экономика», 1975. — 271 с.
- Родина Л.Н. Технология адаптации подготовки специалиста экономического профиля в условиях регионализации экономики: Автореф. дис.канд. пед. наук. Тамбов, 2003. — 23 с.
- Родонова С.Ю. Педагогические условия социальной адаптации иностранных студентов-стажеров к обучению на гуманитарном факультете российского вуза: Автор, дис.канд. пед. наук. Ярославль, 2002. — 23 с.
- Сабирова Д.Р. Тенденции развития и современное состояние системы профессионального педагогического образования в Англии (1979−1997 гг.): Автореф. дис.канд. пед. наук. Казань, 1998. — 24 с.
- Сагатовский В. Н. Категориальный контекст деятельностного подхода // Деятельность: теории, методология, проблемы. М: Политиздат, 1990. -366 с.
- Сафина З.Н. Социально-педагогические условия преодоления одиночества учащейся молодежи: Автореф. дис.канд. пед. наук. Казань, 1996. — 16с.
- Севрук А.И. Информационный ресурс управления качеством образования // Школьные технологии. — 2004. № 6. — С. 11 — 22.- 195 191. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Сибагатова Г. К. Образовательные технологии в практической деятельности студентов вузов: Автореф. дис.канд. пед. наук — Актобе, 2004. — 30с.
- Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. — СПб.: Речь, 2004. — 208 с.
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Под ред. В. А. Сластенина: В2ч.- М.: Гуманист, изд. центр ВЛАДОС, 2002. ч.2. — 256 с.
- Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / В. А Сластенин, И. Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов- Под ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
- Словарь иностранных слов — 7-е изд., перераб. — М.: Русский язык, 1980.-624 с.
- Словарь психолога-практика / Сост. С. Ю. Головин. 2-е изд., перераб. и доп. Мн.: Харвест, 2001. — 976 с. — (Библиотека практической психологии).
- Смаглий Т.И. Формирование готовности будущих учителей к профессионально — педагогическому сотрудничеству в системе высшего образования: Автореф. дис.канд. пед. наук. Челябинск, 2003. — 177 с.
- Советская историческая энциклопедия. Гл. ред. Е. М. Жуков. Т.1. М., «Советская Энциклопедия», 1961. Т. 1. Аалтонен — Аяны. 1961. — 1024 с. с илл. и карт., 6 л. карт.
- Советский энциклопедический словарь. / Гл. ред. A.M. Прохоров. -3-е изд. М.: Сов. энциклопедия, 1985. — 1600 е., илл.
- Социальная энциклопедия / Редкол.: А. П. Горкин, Г. Н. Карелова, Е. Д. Катульский и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. — 438 с.
- Социологический энциклопедический словарь. На русском, английском, немецком, французском и чешском языках. Редактор координатор -академик РАН Г. В. Осипов. — М.: Издательская группа ИНФРА*М — НОРМА, 1998.-488 с.
- Справочник-путеводитель магистранта Ж. Д. Дадебаев, Н. А. Асанов, К. Б. Уразаева, А. К. Оспанова, Ж. Х. Ташмухамбетова, Р. Ш. Бегимтаева. Ал-маты: Казак университет!, 2003. — 56 с.
- Студент на пороге XXI века: Монография. / Отв. ред. Н. Н Рейнвальд М.: Изд-во УДН, 1990. — 152 с.
- Тимошенко JI.C. К проблеме реформирования системы высшего образования в Казахстане // Наука и высшая школа Казахстана. 2003. — 1 ноября. -С.З
- Тлеужанова Г. К. Формирование субъекта этнокультуры в условиях высшей школы: Автореф. дис.канд. пед. наук. Караганда, 2004. — 34 с.
- Токар В.М. Организация социально — психологической помощи студентам среднего профессионального учебного заведения: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Казань, 1997. — 16 с.
- Точность и гуманизация растут по спирали // Учительская газета -1997.-№ 32
- Трайнев И.В. Конструктивная педагогика: Учеб. пособие / Под общей ред. B.JI. Матросова. М.: ТЦ Сфера, 2004. — 320 с.
- Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. М., «Мысль», 1978−272 с.
- Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. -Тбилиси: Изд-во ТГУ, 1961. 210 с.
- Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. — М.: Педагогика, 1990. 192 с.
- Усова А.В., Бобров А. А. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики. М.: Просвещение, 1988. — 112 с.
- Фефилова B.JI. Режим дня в процессе адаптации студентов первых курсов к вузовским условиям: Автореф. дис.канд. пед. наукам. Москва, 1982. -17 с.
- Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Политиздат, 1991. — 560 с.
- Философский энциклопедический словарь. / Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. -М.: Сов. Энциклопедия, 1983. 840 с.
- Философский энциклопедический словарь. М.: ИНФРА — М, 1999.576 с.
- Философский энциклопедический словарь / Редкол.: С. С. Аверинцев, Э.А. Араб-Оглы, Л. Ф. Ильичев и др. 2-е изд. — М.: Сов. энциклопедия, 1989. -815 с.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. — 185 с.
- Шамова Т.И. Управление образовательными системами: Учеб. пособие / Т. И. Шамова, Т. Д. Давыденко, Г. Н. Шибанова. М.: Академия, 2002. — 384 с.
- Швырев B.C. О деятельностном подходе к истолкованию «феномена человека» (Попытка современной оценки) // Вопросы философии. — 2001. № 2. -С. 107−115
- Шиянов Е.Н. Гуманизация педагогического образования: состояние и перспективы / Моск. пед. гос. ун-т им. В. И. Ленина, Ставроп. гос. пед. ин-т. — Москва Ставрополь, 1991. — 206 с.
- Штанько В.И. Информация. Мышление. Целостность: Монография. -Харьков, 1992. 144 с.
- Штофф В.А. Проблемы методологии научного познания: Монография. М.: Высш. школа, 1978. — 269 с.
- Щербинин В.В. Психолого-педагогические проблемы профессиональной адаптации выпускников средних образовательных школ на производстве: Автореф. дис.канд. психол. наук. Тбилиси, 1988.-23 с.
- Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М.: Педагогическое общество России, 2002. — 224 с.
- Экономическая Энциклопедия. Политическая экономия. Гл. ред. A.M. Румянцев. М., «Советская энциклопедия», 1972. т.1 «А» Индексы. 1972. — 560 с. с илл.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. — М.: Сентябрь, 1996. — 96 с.
- Яковлева Н.М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности. — Челябинск: ЧГПИ, 1991. — 128 с.
- Яковлева Н.О. Концепция Педагогического проектирования: Методологические аспекты: Монография М.: Информационно-издательский центр, А ТиСО, 2002.-194 с.
- Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие / Европ. инт. экспертов. СПБ.: изд-во Михайлова В. А., изд-во «Полиус», 1998. 639 с.
- Яноушек Я. Социально-психологические проблемы диалога в процессе сотрудничества между людьми // Психолингвистика за рубежом: Сб.науч.тр./отв.ред. А. А. Леонтьев. М.: Наука, 1972. — С. 88−102
- Handbuch der Evaluations — standards. Die Standards des «Joint Committee on standards for Educational Evaluation» 2/ Auflage. Leshe-Budrich, Opladen, 2000.-p. 310
- Landgried K. Senimar «The Bologna Declaration and Greek Approach, Athens, 19 January 2001// http: //www.esib.ord/ pradue.
- Zu Kredit-Punkte-Systemen und Modularisierung //http://www.hrk/ de/ vbsmodule/texte/std/// archiv/ ent-schiessunden/ Plen 182−1.htm.
- Baldrige National Quality Program. 2002 Education Criteria for Per-fomance Excellence (http: //www.quality.nist.gov).
- Bretherton, Charlotte and pontoon, Geoffrey, eds. Global Politics: An Introduction. Oxford: Blackwell Publishers, 1996.
- Gosling D., D’AndreaV-M. Quality Development: a new concept for higher education // Quality in Higher Education, vol. 7, № 1, 2001.
- Knight, Jane and Wit, Hans de. Quality and Internationalization, 1999.
- The European space for higher education // http: //www/unige.ch/cre/activities/ Bologna % 20 Forum/ Bologna- welcome, htm.
- Windham, Douglas M. Overview and Main Conclusions of the Seminar in Internationalization of Higher Education. Paris: OECD Documents, 1996.
- Анкета № 1 Уважаемые студенты!
- Нас интересует проблема профессиональной подготовки студентов в рамках кредитной системы обучения. Нам важно выяснить Ваше отношение к иен, условиям ее использования в нашем вузе. Просим Вас быть внимательными при ее заполнении. Благодарим за работу!
- Нравится ли Вам учиться при кредитной системе обучения?
- Да. 2) Скорее да, чем нет. 3) Скорее нет, чем да. 4) Нет. 5) Затрудняюсь ответить.
- Считаете ли Вы себя подготовленными к обучению в условиях кредитной системы?
- Да. 2) Скорее да, чем нет. 3) Скорее нет, чем да. 4) Нет. 5) Затрудняюсь ответить.
- Что необходимо сделать вузу, чтобы адаптировать студентов к образовательной деятельности в условиях кредитной системы обучения?
- Если бы Вы могли выбрать в рамках какой системы образования Вам обучаться, какую бы Вы предпочли?
- Кредитную систему обучения.
- Традиционную, как учатся студенты других вузов.3. Затрудняюсь ответить.
- Каким, на Ваш взгляд, должно быть соотношение самостоятельной и аудиторной работы?1. 100% и 0%. 2) 75% и 25%. 3)50% и 50%. 4) 25% и 75%. 5)0% и 100%.
- Какое значение имеет самообразовательная деятельность для Вашей профессиональной подготовки?
- Очень значима. 2) Значима. 3) Минимальное значение. 4) Не имеет значения.
- Сколько времени Вы уделяете подготовке к занятиям ежедневно?
- Более 5 часов. 2) 4−5 часов. 3) 3−4 часа. 4) 2−3 часа. 5) 1−2 часа. 6) Менее 1 часа.
- Часто ли Вы работаете над учебным материалом совместно с однокурсниками?
- При подготовке каждого занятия.
- Только при работе над трудным материалом.
- Спонтанно, от случая к случаю.
- Предпочитаю работать индивидуально.5. Никогда.
- Регулярно ли Вы посещаете СРСП?1. Каждое занятие.
- Только когда требуется индивидуальная консультация с преподавателем.
- Только на аттестационных неделях.
- От случая к случаю, когда есть на это время.5. Не посещаю вообще.
- В каких случаях Вы сотрудничаете с преподавателями предметниками?
- Обращались ли Вы за помощью к эдвайзеру?
- Чем Вы руководствовались при выборе дисциплин?
- Направленностью на будущую профессиональную деятельность.2. Сложностью дисциплины.3. Советом эдвайзера.
- Действиями однокурсников (они выбрали и я за ними).5. Ничем.
- Удовлетворены ли Вы процессом обучения в условиях кредитной системы обучения?
- Да. 2) Скорее да, чем нет. 3) Скорее нет, чем да. 4) Нет. 5) Затрудняюсь ответить.
- Методика изучения привлекательности кредитной системы обучения
- Кредитная система обучения признана в мировом образовательном пространстве и внедрена во многих европейских вузах.
- Кредитная система обучения обеспечивает крупномасштабную мобильность студентов и преподавателей.
- Сотрудничество с субъектами образовательного процесса.
- Обучение требует постоянной самообразовательной деятельности.
- Обучение не вызывает переутомления.6. Небольшой учебный день.
- Учебно-методическое обеспечение каждого студента.
- Свободный доступ к источникам информации.
- Кредитная система обучения позволяет учиться по индивидуальному учебному плану в индивидуальном режиме.
- Посещение СРСП по мере необходимости.
- Обучение в условиях кредитной системы соответствует моим способностям (умею работать самостоятельно, оперировать большим количеством информации, планировать и контролировать собственную деятельность и др.).
- Использование в учебном процессе активных методов обучения.
- Активная субъектная позиция студента.
- Возможность стать высококвалифицированным специалистом и найти престижную работу по специальности.15. Другие факторы (какие)?Б
- Не все вузы перешли на кредитную систему обучения.
- Нет возможности обучения в вузах зарубежных стран.
- Не умею сотрудничать с преподавателями, студентами, эдвайзерами, администрацией.
- Нет условий для самообразовательной деятельности.
- Обучение вызывает переутомление.6. Большой учебный день.
- Не каждый студент обеспечен учебно-методическим материалом.
- Нет свободного доступа к источникам информации.
- Нет возможности построения индивидуальной образовательной траектории.
- Обязательное посещение СРСП.
- Обучение в рамках кредитной системы не соответствует моим способностям (не умею работать самостоятельно, планировать и контролировать собственную деятельность, работа с большим количеством информации вызывает затруднения).
- В учебном процессе активные методы обучения не используются.13. Пассивность студента.
- Невозможность стать высококвалифицированным специалистом и найти престижную работу по специальности.15. Другие факторы (какие)?
- Методика изучения самооценки с помощью процедуры ранжирования
- Идеал Качества личности «Я» Разницаd d1. Организованность 1. Целеустремленность 1. Самостоятельность
- Активность в учебной деятельности
- Умение работать с большим количеством информации
- Строить индивидуальный учебный план
- Обучаться в индивидуальном режиме и темпе1. Работать самостоятельно
- Включаться в совместную деятельность с субъектами образовательного процесса
- Планировать свою деятельность
- Контролировать собственные действия
- Проявлять активную позицию в образовательном процессе
- Критически оценивать собственное поведение
- Пользоваться информативным содержанием прочитанного текста (прием, усвоение, переработка, передача знаний)1. Конспектировать 1. Реферировать 1. Составлять план 1. Писать тезисы 1. Составлять резюме 1. Составлять аннотацию
- Пользоваться информационным пакетом
- Умения непрерывной самообразовательной деятельности
- Рефлексивные умения, т. е. умения осознавать и осмысливать собственный опыт
- Навыки работы на компьютере