Педагогические условия дифференцированного обучения в общеобразовательной школе
Диссертация
Разноуровневость — реальность современной школы, так как всегда были, есть и будут учащиеся, успешно справляющиеся с программой и те, которые испытывают затруднения в учебе. Долгое время учителя в своей работе ориентировались на среднего ученика, что приводило к «выпадению» слабых и сильных из процесса обучения, которое проводилось по единому плану и программам. Попытка ликвидировать перегрузку… Читать ещё >
Список литературы
- Айзман Р.И. Оценка степени готовности детей к обучению в школе. Новосибирск, 1987. — 54 с.
- Акимова М.К., Козлова В. Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. М.: Знание, 1982. — 80 с.
- Актуальные проблемы дифференцированного обучения / JI.H. Рожина, Н. А. Цыркун, А. Б. Василевский и др.- Под ред. JI.H. Рожиной. Минск: Нар. Асвета, 1992. — 191 с.
- Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень: изд-во Тюмен. гос. ун-та, 1997. — 324 с.
- Ананич И.А. Актуальные проблемы дифференцированного обучения / Под ред. Л. Н. Рожиной. — Минск: Нар. асвета, 1992. — 189 с.
- Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV—XVII вв. / Сост. С. Д. Бабишин. — М.: Педагогика, 1985. — 363 с.
- Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. (до реформ 60-х гг.) / Сост. П. А. Лебедев. — М.: Педагогика, 1987. — 560 с.
- Артюхов М.В. Дифференцированное обучение учащихся в условиях промышленно развитого региона: Автореф. дисс.. канд. пед. наук (13.00.01). Новокузнецк, 1996. — 20 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения (Общедидактический аспект). — М.: Педагогика, 1977. — 80 с.
- Ю.Барболин М. П. Методологические основы развивающего обучения. — М.: Высшая школа, 1991. — 230 с.
- П.Белецкая В. И. Школьная гигиена: Учебное пособие для биологических специальностей пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1983. — 160 с.
- Берулава М.Н. Общедидактические подходы к гуманизации образования // Педагогика. — 1994. — № 5. — С. 21−25.
- Блонский П.П. Что нам взять от дальтонского плана // На путях к новой школе. — 1924. — № 3. — С. 21.
- Божович JI.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование. — М.: Просвещение, 1963. — 464 с.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. — 1997. — № 4. — С. 11−17.
- Бударный А.А. Индивидуальный подход в обучении // Советская педагогика. — 1965. — № 7. — С.10.
- Бударный А.А., Розенталь У. Д. Об одной из возможностей преодоления второгодничества // Советская педагогика. — 1966. — № 7. — С.76.
- Бутакова М.В., Коробейникова Л. А., Поярова Т. А. Когнитивные стили и особенности их проявления в учебной деятельности // Новые технологии образования в практике педагогического университета. — Вологда: Русь, 1997. — С. 10−16.
- Бутакова М.В. Комплектование классов для детей группы риска // Образование граждан мира: Тез. докл. междунар. конф. — М., 1999. — С.28.
- Бутакова М. В. Кашилова Л.Н. Оценка результатов обучения и развития учащихся 9-х классов на основе дифференцированного подхода // Научные работы студентов и аспирантов ВГПУ. Выпуск IV. — Вологда, 1996. — С. 123−128.
- Бутакова М.В., Путников Ф. И. Система оценки достижений учащихся и работы учителей // Источник. — Вологда. — 1997. — № 5−6. — С. 23−31.
- Бутакова М.В. Реализация дифференцированного обучения в условиях современной общеобразовательной школы // Научные работы студентов и аспирантов ВГПУ. ВЬшуск VI. — Вологда, 1998. — С. 275−283.
- Бутузов И.Т. Дифференцированное обучение — важное дидактическое средство эффективного обучения школьников. М., 1968. — 102 с.
- Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. — М.: Просвещение, 1998. — 208 с.
- Васильева М.А. Структура школьного образования Западной Германии // Сов. педагогика. — 1991. — № 5. — С. 130.
- Введение в научное исследование по педагогике: Уч. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. В. И. Журавлева. — М.: Просвещение, 1988. — 239 с.
- Вендровская Р.Б. Уроки дифференцированного обучения // Советская педагогика. — 1990. — № 11. — С. 78—86.
- Видт И.Е. Общая культура учителя как фактор успешности педагогической деятельности: Автореф. дисс.. канд. пед. наук (13.00.01). Екатеринбург, 1995. — 17 с.
- Воскресенская Н.М. Дифференциация обучения в школах Англии // Советская педагогика. — 1988. — № 12. — С. 118−123.
- Воскресенская Н.М. Реформа школьного образования в Великобритании // Сов. педагогика. — 1991. — № 8. — С. 134.
- Вульфов Б.З., Иванов В. Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: Учеб. пособие. — М.: Изд-во УРАО, 1997. — 228 с.
- Выголова О.В., Каминская Н. Н., Упадышева В. Д. Учет анатомо-физиологических особенностей развития детей шестилетнего возраста в учебном процессе. Вологда, 1990. — 31 с.
- Выготский JI.C. Собрание сочинений. М.: Педагогика, 1983. — 367 с.
- Гильбух Ю.З. Идеи дифференцированного обучения в отечественной педагогике // Педагогика. — 1994. — № 5. — С. 80—84.
- Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе. М., 1989. — 80 с.
- Голант Е.Я. Дидактические основы дифференцированного обучения в советской школе // Актуальные проблемы индивидуализации обучения: Мате-риалы научного симпозиума в Тарту 13—14 окт. 1969 г. Тарту, 1970.— С. 51.
- Гончаров Н.К. Еще разз о дифференцированном обучении в старших класах общеобразовательной школы // Сов. Педагогика. — 1963. — № 2. — С. 49−51.
- Гончаров Н.К. Методология и методы педагогики как науки. — М.: Знание, 1968. —44 с.
- Гончаров Н.К. О введении фуркации в старших классах средней школы // Советская педагогика. — 1958. — № 6. — С. 23.
- Гончаров Н.К. О содержании образования // Советская педагогика. — 1946. —№ 3. —С. 30−35.
- Гуревич К.М., Горбачева Е. И. Умственное развитие школьников: критерии и нормативы. М.: Знание, 1992. — 80 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986. — 239 с.
- Демидова К.В. Психодиагностика возможностей дифференцированного обучения в старших классах // Учитель—ученик, проблемы, поиски, находки. М., 1993. СБ. № 2. — С. 73—79.
- Диагностика учебно-воспитательного процесса и опытно-экспериментальной работы школы. Составитель В. Н. Максимова. С. Петербург, 1995. — 48 с.
- Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1982. — 317 с.
- Дощицина З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации. М.: Новая школа, 1994. — 45 с.
- Занков JI.B. Избранные пед. труды / АПН СССР. М.: Педагогика, — 1990. —424 с.
- Захарова А.В. Психология обучения старшеклассников. М., 1976. —116 с.
- Захарова Т. Профильна дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы. М., 1997. — 212 с.
- Зеньковский В.В. Принцип индивидуализации в психологии и педагогике // Вопросы философии и психологии. 1911. Май—июнь. — С. 21.
- Иванов Ю.А. Дифференцированное обучение / Сб. «Дифференциация как система». 4.1. М., 1992. — С."50−56.
- Индивидуализация и дифференциация обучения в вечерней школе: Пособие для работников веч. (смен.) шк. / Д. У. Байсалов, JI.H. Белоновская, Г. Д. Глейзер и др.- Под ред. Г. Д. Глейзера. М.: Просвещение, 1985. — 143 с.
- Инновационные процессы в образовании. П. Интеграция российского и западноевропейского опыта: Сборник статей. — СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1997. — 285 с.
- Калуве Л.Д., Маркс Э., Петри М. Развитие школы: Модели изменения. Калуга, 1993. — 200 с.
- Каптерев П.Ф. Аристократия ума в школе и жизни // Образование. — 1901. —№ 3. —С. 95.
- Кевля Ф.И. Педагогическое прогнозирование личностного развития ребенка. — Москва-Вологда, 1999. — 157 с.
- Кей Э. Век ребенка. М., 1906. — С. 151.
- Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. Казань, 1982. — 224 с.
- Кирпичникова Е. Жизйь загородной школы-колонии зимой 1922— 1923 гг. // Вестник просвещения МОНО. — 1923. — № 5. — С. 108—122.
- Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения: Пер. с нем. / Под. ред. И.В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1987. — 176 с.
- Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы // Педагогика. — 1995. — № 6. — С. 85—89.
- Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпара-дигмальной рефлексии. — СПб.: СПбГУПМ, 1999. — 242 е.
- Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991. — lj>2 с.
- Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии.М., 1972.—187 с.
- Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. Книга для учителей и классных руководителей. М.:Просвещение, 1976.— 303 с.
- Кумарина Г. Ф. Дети «группы риска» // Советская педагогика. — 1991. —№ 11. —С. 33—37.
- Кумарина Г. Ф. Компенсирующее обучение как форма педагогической помощи детям риска в условиях общеобразовательной школы // Начальная школа. — 1995. — № 3. — С. 72−76.
- Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике. Таллин: Валгус, 1980. — 334 с.
- Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., 1971. — 279 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Педагогика, 1975. —304 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. — 186 с.
- Лещинский В.И., Кузнецова С. С., Кульневич С. В. Всегда ли прав учитель? М.: Педагогика, 1990. — 160 с.
- Лещинский В.И., Кульневич С. В. Учимся управлять собой и детьми: Пед. практикум. М.: Просвещение: Владос, 1995. — 240 с.
- Ливер Б.Л. Обучение всего класса / Пер. с англ. О. Е. Биченковой. М.: Новая школа, 1995. — 48 с.
- Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. — М.:Прометей, 1992.—528 с.
- Лодкина Т.В. Взаимодействие семьи и школы в работе с трудными детьми: Учеб. пособ. к спецкурсу для студентов пед. вузов. — Вологда: Русь, 1994. — 133 с.
- Лодкина Т.В. Система деятельности семейного социального педагога: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. — М., 1997. — 44 с.
- Луначарский А.В. К единой системе народного образования. М., 1929. —166 с.
- Лушников И.Д. Гуманизм и профессионально-ценностная ориентация учителя // Гуманизация идеалов и ценностей в профессиональной подготовке учителя. — Вологда: ВГПИ. — 1992. — С.32−34.
- Лушников И.Д. Профессиональная адаптация выпускников пединститута. М.: Прометей, 1991. — 208 с.
- Маркова А.К., Лидере А. Г. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном возрасте. Петрозаводск, 1992. — 84 с.
- Медико-педагогические аспекты здоровья детского населения г. Вологды: Межвузовский сборник научных трудов. Вологда, издательство «Русь», 1995. — 152 с.
- Мельников М.А. В педагогической секции учебно-методического совета Наркомпроса РСФСР // Советская педагогика. — 1943. — № 2−3. — С. 53−54.
- Мельников М.А. Опыт дифференцированного обучения в советской средней школе // Советская педагогика. — 1962. — № 9. — С. 98.
- Мешалкина К.Н. Профильная дифференциация образования // Советская педагогика. — 1990. — № 1. — С. 60−65.
- Милованова Н.Г. Использование нетрадиционных педагогических технологий для реализации дифференцированного обучения: Автореф. дис.. канд. пед. наук (13.00.01). Тюме1р>, 1997. — 24 с.
- Монахов В.М. Дифференциация обучения в средней школе // Сов. Педагогика. — 1990. — № 8. -- С. 427.
- Монахов В.М., Орлов В. А. Концепция дифференцированного обучения в средней общеобразовательной школе. М., 1990. — 36 с.
- Народное образование Ь СССР. Сборник документов 1917—1973 гг. М., 1974. —С. 141.
- Наши опытно-показательные учреждения // Народное просвещение. — 1923. — № 4. — С. 100—109.
- Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6—7 лет. М., 1992.
- Оботурова Г. Н. Философское осмысление образовательного мифотворчества (материалы к спецкурсу по проблемам философии образования для студентов пед. вузов). — Вологда: Русь, 1998. — 51 с.
- Обучение в коррекционных классах. Работа со слабоуспевающими школьниками. Пособие для учителей / Под ред. Г. Ф. Кумариной. — М., 1991. — 192 с.
- Общее среднее образование в России: Сборник нормативных документов. М., 1994. — 256 с. *
- Огурцова И.Т., Бунтовская Т. М. Дифференцированное обучение в школе. Опыт, проблемы, перспективы. Минск, 1990. — 96 с.
- Одаренные дети: Пер. с англ. / Общ. ред. Г. В. Бурменской, В.М.Слуцкого- Предисл. В. М. Слуцкого. М.: Прогресс, 1991. — 376 с.
- Особенности обучения и психического развития школьников 13—17 лет / Под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. М.: Педагогика, 1988. — 192 с.
- Очерки историй школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX — начало XX в. / Под ред. Э. Д. Днепрова, С. Ф. Егорова, Ф. Г. Паначина, Б. К. Тебиева. М.: Педагогика, 1991. — 448 с.
- Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. / Отв. ред. Э. Д. Днепров. М.: Педагогика, 1989. —480 с.
- Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917—1941 гг. М., 1980. — С. 130.
- Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1941—1961 гг. М., 1980. — С. 170.
- Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 1998. — 512 с.
- Педагогическая энциклопедия. Т.2. М., 1965. — С.201.
- Перышкин А.В. Опыт’дифференцированного обучения на физико-техническом отделении средней школы № 710 Москвы // Сов. Педагогика. — I960. —№ 8. —С. 60.
- Писарева Л.И. Тенденция развития современной школы ФРГ // Сов. педагогика. — 1991. — № 2. — С. 133−139.
- Пистрак М.М. К вопросу о профессионализации II концентра II ступени // Народное просвещение. — 1925. — № 10−11. — С. 138.
- Платонов К.К. Психологический практикум. М.: Высшая школа, 1980. —164 с.
- Подласый И.П. Педагогика: Учеб. Для студентов высших пед. учеб. Заведений. М.: Просвещение: Гуманит. Изд. Центр Владос, 1996. — 432 с.
- Попков В.А. Дифференцированное обучение и формирование профессиональной элиты // Педагогика. — 1998. — № 1. — С. 40−45.
- Ш. Прокофьев М. А. Факультативные занятия: перспективы развития // Сов. Педагогика. — 1986. — № 9Г— С. 29.
- Профориентационная диагностика и методика ее проведения. Новгород, 1989. — С.70.
- Психодиагностика. Теория и практика. М.: Просвещение, 1986. —146 с.
- Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе / Под ред. А. Коссаковски и др.- Пер. с нем. М.: Педагогика, 1981.— 224 с.
- Психолого-педагогические основы дифференциации обучения в начальном звене общеобразовательной школы / Под ред. Ю. З. Гильбуха. Киев: Радянська школа, 1991. — 62 с.
- Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Под ред. Н. А. Менчинской. М., 1971. — С. 29.
- Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. М.: Педагогика, 1975. — 182 с.
- Радченко А. Организация работы 2-го концентра 2-й ступени // Народное просвещение. — 1925. — № 5−6. — С. 79.
- Развитие учащихся при дифференцированном формировании классов в начальной школе / Под ред. JI.A. Коробейниковой. Вологда, 1994. —65 с.
- Разумный В.А. Образование на рубеже третьего тысячелетия (основополагания интегративной педагогики). — М., 1999. — 65 с.
- Ревякина В.И. Опыт дифференциации обучения в школе 20-х гг. // Советская педагогика. — 1991. — № 11. — С. 87—93.
- Ревякина В.И. Развитие системы факультативных занятий как средства выявления и формирования познавательных склонностей учащихся общеобразовательной школы (1966—1986). Канд. дис. М., 1989. — С. 68−69.
- Ремизова Н.И. Дифференциация обучения в средней школе Франции // Сов. педагогика. — 1988. — № 6. — С. 129.
- Российская пед. энц.: В 2 т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. — 608 с.
- Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. В 2 т.М., 1989.—416 с.
- Руднев П.В. К вопросу о «дифференциации общего образования» в средней школе // Народное образование. — 1963. — № 1. — С. 12−22.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Селевко Г. К. Дифференциация обучения. —Ярославль, 1995.—108 с.
- Сериков В.В. Личностно ориентированное образование // Педагогика. — 1994. — № 5. — С. 16−21.
- Система медико-педагогической подготовки детей к школе. Вологда: изд-во «Русь», 1995. — 210 с.
- Скаткин М.Н., Краевский В. В. Содержание общего и среднего образования: Проблемы и перспективы. — М.: Знание, 1981. — 96 с.
- Скаткин М.Н. Школа и всестороннее развитие детей. М.: Просвещение, 1980. — 144 с.
- Славина JI.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. М., Изд-во АПН РСФСР, 1958. — 214 с.
- Соложнин А.В. Организационно-педагогические условия развития профессионализма педагогических работников: Автореф. дис.. канд. пед. наук (13.00.01). Екатеринбург, 1997. — 19 с.
- Степанов Т. О различии способностей. СПб., 1832. — С. 8−9.
- Ткаченко Е. Гуманизация российского образования // Нар. образование. — 1995. — № 6. — С. 4−8.
- Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990. — 192 с.
- Унт И.Э. К проблеме индивидуализации учебного процесса // Сов. педагогика. — 1971. — № 11. — С. 60.
- Успенский В.Б., Мельников А. Э., Колпаков Г. А., Проскурин В. Н. История школы и педагогики: Краткое учебное пособие. Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 1995. Часть II. — 79 с.
- Учет анатомо-физиологических особенностей развития детей шестилетнего возраста в учебном процессе. Вологда, 1990. — 31 с.
- Федина М.Ф. Проблема дифференцированного подхода к уч-ся в процессе обучения в истории советской педагогики (1960−1970 годы): Автореф. дис.. канд. пед. наук (13.00.01). М., 1985. — 16 с.
- Фирсов В.В. Дифференциация обучения на основе обязат. Рез-ов обучения. — М., 1994. — 76 с.
- Фридман Л.М. О корректном применении статистических методов в психолого-педагогических исследованиях // Советская педагогика. — 1971. — № 3. —С. 16.
- Фридман Л.М., Волков К. Н. Психологическая наука — учителю. М.: Просвещение, 1985. — 224 с.
- Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащихся и ученических коллективов: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1988. — 207 с.
- Хомерики О.Г., Поташник М. М., Лоренсов А. В. Развитие школы как инновационный процесс: Методическое пособие для руководителец образовательных учреждений / Под ред. М. М. Поташника. — М.: Новая школа, 1994. —64 с.
- Черкасов В. Педологические обследования учащихся и результаты перевода // Вестник просвещения МОНО. — 1928. — № 11−12. — С. 103.
- Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение (Психологические основы развивающего обучения). М.: АО «Столетие», 1994. — 192 с.
- Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 1982. —209 с.
- Шамова Т.И. Проблема активизации учения школьников (Дидактическая концепция и принципы активности в обучении): Автореф. дис.. д-рапед. наук (13.00.01). М., 1997. —31 с.
- Шахмаев Н.М. Учителю о дифференцированном обучении. М., 1989. —С. 5.
- Шацкий С.Т. Пед. сочл В 4 т. Т. 4. М., 1965. — С. 147.
- Шишмаренков В.К. Теория и практика разноуровневого дифференцированного обучения в средней школе: Автореф. дис.. доктора пед. наук (13.00.01). Челябинск, 1997. — 46 с.
- Шишов С.Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе. М.: Российское педагогическое агенство, 1998. — 354 с.
- Школьный тест умственного развития (ШТУР): Метод, реком. по работе с тестом (для школьных психологов). М.: АПН СССР, 1987. — 54 с.
- Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: Педагогика, 1971. — С. 352. ^
- Эльконин Д.Б. Избр. психологич. труды / Под ред. В. В. Давыдова, В.П. Зинченко- АПН СССР. М.: Педагогика, 1989. — 555 с.
- Эльконин Б.Д. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. — 1971. — № 4. — С. 6−20.
- Эпштейн Д.А. Опыт дифференцированного обучения на химико-техническом отделении средней школы // Сов. педагогика. — 1960. — № 8. — С. 70.
- Якиманская И. Дифференцированное обучение: «внешние» и «внутренние» формы // Директор школы. — 1995. — № 3. — С. 3945.
- Якиманская И.С. Психолого-педагогические проблемы дифференцированного обучения в школе // Сов. педагогика. — 1991. — № 4. — С. 44−52.
- Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. — 1994. — № 2. — С. 52
- America-2000. An Education Strategy. Wash., D.C., 1991.
- Babing H., Berge M. Differenzierung im Unterricht. Berlin, 1982.
- Better Schools. L., 1985. P. 15.
- Einheitlichkeit und Differenzierung im Bildungeswesen // Ein internationalen Vergleich von einem Autorenkollektiv unter Leitung von W. Kienitz. Berlin, 1971.
- Fischer M. Die innere Differenzirung des Unterrichts in der Volksschule. Weinheim u. Basel, 1972. 10. Auflage.
- Fiihr Ch. Schulen und Hochschulen in der Bundesrepublik Deutschland. Bonn, Jnter Nationes, 1988.
- Goals 2000 — Educate America Law. Wash., D.C., 1994.
- Giinter Claufi. Differentielle Lernpsychologie. Eine Einfuhrung. Volk und Wissen Volkseigener Verlag/ Berlin, 1984.
- Herber H. Jnnere Differenzierung im Unterricht. Stuttgart, 1983. S. 5.
- Kline P. A Handbook of Test Construction. London, 1986.
- Korf D. Differenzierung, in der Schule. Stuttgart, 1974. S. 16.
- Morawietz H. Unterrichtsdifferenzierung. Ziele, Formen, Beispiele und Forschungsergebnisse. Weinheim und Basel, 1980.
- The National Curriculum 5−16. L., 1987. P. 3.