Педагогические условия организации профилактики наркомании в молодежной среде

Актуальность исследования. В российском обществе происходит неуклонное омоложение наркомании. Системный анализ показателей наркологической заболеваемости подростков и населения в целом свидетельствует о том, что в 2001 году уровень заболеваемости наркоманией среди подростков был в 2 раз выше, чем среди населения в целом, а заболеваемость токсикоманией — в 8 раз. Подростки злоупотребляют наркотиками в 7,5, а ненаркотическими веществами — в 11,5 раз чаще, чем взрослые. Сейчас в России средний возраст начала употребления алкоголя среди мальчиков снизился до 12,5 лет, а среди девочек — до 13 лет. Возраст приобщения к токсико-наркотическим веществам снизился, соответственно, до 14 лет среди мальчиков и до 15 лет среди девочек. Число подростков, которым диагноз «наркомания» установлен впервые в жизни, составило семьдесят один на сто тысяч человек соответствующего возраста. За истекшие 6 лет (с 1998 по 2004 годы) по данным Министерства здравоохранения число впервые диагностированных больных наркоманией подростков возросло в 8 раз. За этот же период число впервые обратившихся подростков, злоупотребляющих наркотическими средствами, увеличилось в 5 раз.

Данные органов охраны правопорядка подчеркивают остроту проблемы ВИЧ-инфицирования больных наркоманией, приводящая к развитию СПИДа в России, в последние годы резко возросла заболеваемость. Более 90% вновь выявленных в 2002;2003 годах случаев заражения ВИЧ отмечено среди лиц, употребляющих психоактивные вещества инъекционным способом. Среди заразившихся 75% составляют молодые люди в возрасте от пятнадцати до тридцати лет. Таким образом, проблема профилактики сегодня является психолого-педагогической и социальной проблемой.

Одна из ведущих идей профилактической работы в молодежной среде (14 — 25 лет) является идея развития самостоятельной, активной личности способной чувствовать себя комфортно в обществе и занять определенное социальное положение в нем, достаточно ясно прослеживается в трудах Аристотеля и Квентилиана. В разработку научно-педагогических основ подготовки человека к жизни в современном обществе внесли существенный вклад отечественные ученые: Л. С. Выготский, В. А. Караковский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и многие другие. Анализ социально-гуманитарной научной литературы по проблеме профилактики наркомании в молодежной среде, позволил нам выделить философский, социальный, психолого-педагогические аспекты ее рассмотрения в отечественных и зарубежных исследованиях.

Философские аспекты, связанные с идеей признания личности первичной реальностью и высшей духовной ценностью, являющиеся методологической основой исследования нашей проблемы рассматриваются в работах Н. А. Бердяева, Г. В. Гегеля, Э. Дюркгейма, И. Канта, Г. В. Лейбница, Ф. В. Шеллинга.

Социальные аспекты изучаемой проблемы раскрыты в трудах Э. А. Бабояна, С. А. Беличевой, И. С. Кона, М. А. Ковальчук, В. Т. Лисовского, А. В. Мудрика, М. И. Рожкова, Д. И. Фельдштейна. В них выделены тенденции развития проблемы, подтверждающие необходимость согласования усилий различных социальных институтов общества в процессе профилактики наркомании в молодежной среде.

Психолого-педагогические аспекты проблемы раскрыты в трудах отечественных и зарубежных исследователей: Э. Бернса, Л. И. Божович, С. В. Березина, А. В. Гаврилина, А. Г. Данилина, Д. В. Колесова, Д. А. Леонтьева, А. Г. Макеевой, А. Маслоу, Р. Мертона, Н. Д. Никандрова, О. Л. Романовой, Г. В. Семья, Дж.А.Соломезеса, М. Г. Цетлина. В них изложены основные положения построения жизненных стратегий, о способах преодоления трудностей в развитии личности, характере профилактики состояний дезадаптации, раскрытие значения социального становления подрастающего поколения в различных социокультурных средах.

В своей совокупности имеющиеся научные работы по проблемам профилактики наркомании создают важную теоретическую и практическую основу исследования, однако в существующих разработках авторы не ставили в качестве самостоятельной цели изучение процесса профилактики наркомании в молодежной среде.

Вместе с тем, изучение обозначенного процесса связано с рядом трудностей, причинами которых являются: недостаточная разработанность теории факторов распространения наркомании в молодежной среде, отсутствие системы подготовки педагогов, родителей к профилактической работе, разрозненные и противоречивые статистические показатели уровня актуальности проблемы.

Необходимость изучения педагогических условий процесса профилактики наркомании в молодежной среде с новых теоретико-методологических позиций обусловлена рядом противоречий: между необходимостью объединения всех социальных институтов в борьбе с наркоманией и недостаточностью законодательной базы для эффективного обеспечения процесса профилактики наркомании в молодежной средемежду нарастающей динамикой распространения наркомании в молодежной среде и недостаточностью разработанных целенаправленных комплексных стратегий, моделей, программ профилактики наркомании в российском обществемежду растущим влиянием молодежных общественных объединений в жизни подрастающего поколения и использованием этого потенциала в борьбе с распространением наркоманиимежду имеющимся жизненным опытом молодых людей и методической, технологической неподготовленностью педагогов образовательных учреждений в использовании этого опыта в профилактической деятельности.

С учетом выявленных противоречий был сделан выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы необходимые педагогические условия эффективной профилактической работы в молодежной среде по предупреждению распространения наркомании, содержание и методы этой работы, пути предания целостности профилактической работе в среде молодежи, что может выступать в качестве критерия успешности работы.

Данная постановка проблемы характеризует тему исследования, как соответствующую запросам и современным тенденциям развития педагогической науки, которые отражают новое отношение к личности, признавая приоритетным устойчивость социальных качеств личности.

Цель исследования: выявить и обосновать эффективные педагогические условия профилактики наркомании в молодежной среде.

Объект исследования: процесс профилактики наркомании в молодежной среде.

Предмет исследования: педагогические условия, обеспечивающие эффективность профилактики наркомании в молодежной среде.

Гипотеза исследования. Процесс профилактики наркомании в молодежной среде будет эффективным при реализации следующих педагогических условий: формирование ценностей здорового образа жизни в молодежной средерасширение влияния молодежных общественных объединений на процесс профилактики наркомании в молодежной средевзаимодействие социальных институтов общества в разработке и реализации профилактических программ для молодежи.

Для достижения цели и проверки гипотезы исследования были определены следующие задачи:

1) раскрыть социально-педагогическую сущность понятия «профилактика наркомании в молодежной среде»;

2) проанализировать тенденции развития педагогических подходов к организации профилактики наркомании в молодежной среде в отечественной и зарубежной практике;

3) разработать, теоретически и экспериментально обосновать педагогические условия эффективной организации профилактики наркомании в молодежной среде;

4) апробировать программы подготовки волонтеров в молодежной среде по профилактике наркомании, определить содержание работы, ее особенности и критерии эффективности.

В методологическую основу исследования положены идеи о социальной детерминации и механизмах влияния среды на. развитие системы потребностей и мотивов в процессе развития личности (Л.С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.) — психологическая концепция деятельностного подхода в развитии личности, единство деятельности, сознания и личности, их неразрывная взаимосвязь (А.Н.Леонтьев, А. В. Петровский и др.) — философско-психологическая позиция социальной детерминации поведения личности (А.Н.Леонтьев, Х. Хекхаузен) — концептуальные положения социализации и воспитания молодежи (А.А.Бодалев, В. А. Караковский, З. А. Малькова, А. В. Мудрик, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова и др.) — концепция социальных проб учащихся (М.И.Рожков) — историко-философские и психолого-педагогические положения о сущности авторитета педагога (И.П.Андриади, Ю. В. Бромлей, М. Ю. Кондратьев, А. В .Петровский).

Избранные подходы к исследуемой проблеме предопределили методы исследования.

В ходе работы использовались методы эмпирического и теоретического уровней. К числу первых относятся: анкетирование, тестирование, индивидуальные и групповые беседы, структурное наблюдение в ходе процесса профилактики, сочинения подростков, элементы учебно-демонстрационных игр.

Методами теоретического уровня — анализ, синтез, моделирование, классификация, обобщение результатов экспериментальной работы осуществлялась обработка фактического материала. На всех этапах исследования использовались методы статистической обработки данных (ранжирование, контент-анализ, методы математической статистики).

Научная новизна исследования: представлен сравнительный педагогический анализ эффективности стратегий борьбы с наркоманией и опыт организации профилактической работы в молодежной среде, зарубежный и отечественный опытобоснована и раскрыта сущность, особенности и критерии эффективности процесса профилактики наркомании в молодежной средеопределены и экспериментально обоснованы педагогические условия эффективной организации процесса профилактики наркомании в молодежной среде.

Теоретическая значимость исследования: выявлены и обоснованы направления профилактики наркомании в молодежной средеохарактеризовано содержание понятия «профилактика наркомании в молодежной среде" — разработана и представлена типология и классификация групп молодежи употребляющих наркотики, что позволяет наряду с общими закономерностями построения профилактической работы учитывать особенное, специфичноедополнено и уточнено понятие социальная компетентность молодежираскрыта роль и особенности деятельности волонтеров молодежных общественных объединений в организации профилактики наркомании в молодежной среде.

Практическая значимость исследования: представленные идеи и методические приемы «акции единых действий молодежного антинаркотического движения» могут быть положены в основу региональных концепций профилактики наркомании в молодежной средеразработаны и апробированы методики учебно-демонстрационных игр, используемых для развития качеств социальной компетентности подростковразработаны программы подготовки волонтеров из числа участников молодежных общественных объединений «Молодежь обучает молодежь», представлены методические рекомендации педагогам, родителям, лидерам молодежных общественных объединений в организации профилактической работы в молодежной средерезультаты исследования и научные рекомендации могут быть использованы в работе классных руководителей, педагогов-организаторов, социальных педагогов образовательных и социальных учреждений, загородных оздоровительных центров и в процессе повышения их квалификации, при обучении студентов педагогических специальностей «социальная педагогика и социальная работа», «педагогика и психология».

Личный вклад автора заключается в раскрытии современного состояния профилактики наркомании и разработке проблемы профилактики наркомании в молодежной среде, в разработке модели социальной компетентности молодежи, составлении и реализации программы опытно-экспериментального исследования, внедрении его результатов, в формировании программ подготовки волонтеров из числа участников молодежных общественных объединений, реализации «Акции единых действий» молодежного антинаркотического движения.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Представленные в работе результаты нашли свое отражение в методических рекомендациях, учебных пособиях, учебных программах, практикумах для молодежных общественных объединений, в докладах и выступлениях на международных, всероссийских, межрегиональных научно-практических конференциях, научных семинарах, совещаниях, чтениях (в период исследования с 1998 по 2004 г. г.).

Основные идеи, теоретические положения, программные материалы внедрены в воспитательные системы образовательных учреждений города Москвы (школы №№ 31, 553, 1041), в практику молодежных общественных объединений городов Волгограда, Москвы, Кемерово, ДООЦ «Смена», г. Анапа (Краснодарский край).

Апробация результатов исследования проводилась через практическую деятельность автора в качестве соисполнителя исследований: «Изучение потребления молодежью психотропных веществ» (2001г.), «Международный и отечественный опыт профилактики наркомании в молодежной среде «No Thanks» (2002г.), «Концепция государственной молодежной политики в Российской Федерации» (2002г.).

Исследовательская работа осуществлялась в несколько этапов:

На первом этапе (1998;1999г.г.) — поисково-аналитическом — изучалась научная и учебно-методическая литература по проблеме, накапливался практический опыт. Определялись исходные позиции исследования, его методология и методика, понятийный аппарат, рабочая гипотеза, логика и организация исследования.

На втором этапе (1999;2002г.г.) — экспериментальном — осуществлялась экспериментальная работа, на основе которой уточнялась рабочая гипотеза, апробировался комплекс организационно-педагогических условий профилактики наркомании в молодежной среде, отбирались и описывались средства эффективности этого процесса.

На третьем этапе (2002;2004г.г.) — заключительном — проводилось теоретическое осмысление эмпирических данных, их анализ и интерпретация, обобщение и систематизация результатов экспериментальной работы, разрабатывались научно-методические рекомендации по внедрению их в практику, литературном.

Экспериментальной базой исследования являлись молодежные общественные объединения городов Москвы, Волгограда, Кемерово, состоящие в Ассоциации учащейся молодежи России «Содружество», с которыми автор диссертационного исследования работала более десяти лет в качестве координатора программ молодежного антинаркотического движения.

Сравнительные исследования в контрольных группах осуществлялись в образовательных учреждениях города Москвы (школы №№ 31, 553, 1041), где автор являлась консультантом волонтеров г. Москвы из Центра социальных технологии. В исследованиях методов и приемов профилактики наркомании в молодежной среде, которое проходило на базе ДООЦ «Смена» г. Анапа (Краснодарский край) принимали участие представители системы начального профессионального образования из Калужской, Московской, Ульяновской, Самарской областей. Они стали базовыми при апробации на федеральном уровне программы «Спасибо, нет!», соисполнителем которой выступала автор в период 1993;2003 годов. В целом в опытно-экспериментальной работе было задействовано 3017 человек, среди них 1567 подростков и молодежи возраста от 14 до 25 лет.

Достоверность научных выводов и полученных результатов исследования обеспечивалась исходными методологическими и теоретическими положениями, всесторонним комплексным анализом проблемы на междисциплинарном уровне, применением совокупности разнообразных, взаимодополняющих методов сбора и обработки эмпирического материала, адекватных изучаемой проблеме, целям, задачам, гипотезе исследования, сочетанием моделирования, количественного и качественного анализа данных, проведением автором повторных экспериментов, использованием методов статистической обработки полученных данных.

Положения выносимые на защиту:

— профилактику наркомании в молодежной среде следует рассматривать как субъект-субъектный процесс, направленный на формирование теоретической и практической готовности всех субъектов процесса профилактики к развитию у подрастающего поколения качеств социальной компетентности;

— в качестве педагогических условий организации профилактики наркомании следует рассматривать обстоятельства и ситуации, целенаправленного взаимодействия всех субъектов процесса профилактики в подготовке молодежи к освоению социально-значимыми средствами преодоления сложных жизненных ситуаций;

— методологической основой профилактической работы в молодежной среде выступает вариативно-субъектный подход, который рассматривается как двусторонний взаимосвязанный процесс, направленный на создание оптимальных педагогических условий, способствующих устранению наркотического влияния со стороны ближайшего окружения и развитие личностных ресурсов молодого человека в поиске и овладении адекватными, социально-значимыми средствами решения сложных жизненных задач, приобщения к ценностям здорового образа жизни и общественно-значимой деятельности;

— реализация вариативно-субъектного подхода предполагает: развитие духовно-нравственных, интеллектуальных, физических ресурсов молодежиформирование у молодежи позитивного представления о себеразвитие активной жизненной позиции в ситуациях выбора и личной ответственности за последствия выбораформирование качеств социальной компетентности, навыков общения, эмпатии, умений оказывать поддержку другим.

— эффективность профилактики наркомании в молодежной среде обеспечивается посредством следующих педагогических условий: формирование ценностей здорового образа жизни как результат, следствие социального опыта личностииспользование потенциалов влияния молодежных общественных объединенийинтеграция усилий социальных институтов в разработке и реализации профилактических программ для молодежиподготовка кадров в молодежной среде для реализации профилактических программразвитие волонтерского движения на базе молодежных общественных объединений.

— процесс подготовки волонтеров молодежных общественных объединений предполагает три этапа: психолого-педагогический, теоретический, практический;

— в качестве комплекса критериев эффективности профилактической работы по предупреждению наркомании в молодежной среде можно рассматривать: когнитивный (наличие необходимых знаний о наркомании, особенностях ее проявления в молодежной среде, о причинах, обуславливающих это явление, о содержании профилактических программ организуемых молодежными общественными объединениями) — мотивационный (наличие устойчивой установки субъектов процесса профилактики наркомании всех социальных институтов общества в организации профилактических программ для молодежи, учитывающих возникающие в молодежной субкультуре негативные тенденции) — организацинно-деятельностный (наличие необходимых умений и навыков организации профилактической работы специалистами молодежной сферы среди подростков и молодежи, использования ими различных профилактических программ). показателями эффективности профилактики наркомании в молодежной среде могут быть: рост — уверенности личности в себе, стрессоустойчивости, общительностиснижение — склонности к риску, зависимости от толпы, ощущения одиночества, избегания «борьбы».

В документе «Основные направления Государственной молодежной политике в РФ — 1993 г.» определен молодежный возраст в России 14−30 лет. В нашем исследовании были охвачены молодые люди в возрасте 14−25 лет.

Структура диссертации.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Во введении раскрывается актуальность выбранной темы, дается ее обоснование, определены цели, объект, предмет, гипотеза, задачи, методологическая основа исследования, характеризуются используемые методы и база исследования, обосновывается достоверность, показана научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, сформулированы основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Профилактика наркомании в молодежной среде как психолого-педагогическая и социальная проблема» представлены теоретическое положение, составляющая исходные позиции автора, приведены результаты педагогического анализа изучаемой проблемы, обоснованы ее социальные и социально-методологические предпосылки, раскрыта сущность понятия «профилактика наркомании в молодежной среде», разработаны критерии эффективности рассматриваемого процесса в молодежной среде, обоснованы модели социальной компетентности молодежи и ситуационная модель.

Во второй главе «Экспериментальное обоснование эффективности педагогических условий организации профилактики наркомании в молодежной среде» описаны логика, организация и результаты опытно-экспериментальной работы, а так же необходимые организационно-педагогические условия, способствующие повышению эффективности изучаемого процесса.

В заключении даны выводы исследований, определены направления дальнейшей разработки поставленной проблемы.

В приложениях даны методики, использованные в исследовании, итоговые материалы опытно-экспериментальной работы.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.

Во второй главе нами описываются содержание и результаты опытно-экспериментальной работы, которая позволила сделать следующие выводы:

1. Результаты анализа эффективности процесса профилактики в молодежной среде на втором и третьем этапах проведенного нами исследования свидетельствуют о необходимости расширения уровня влияния, существующих в практике, программ профилактики для различных возрастных групп подростков и молодежи, при которых их содержание адекватно требованиям, предъявленным государством и обществом к профилактическим программам.

В ходе проведения опытно-экспериментальной работы (1999;2002г.г.), нами были выявлены, обоснованы и описаны организационно-педагогические условия профилактики наркомании в молодежной среде: формирование ценностей здорового образа жизни в молодежной средерасширение влияния молодежных общественных объединений на процесс профилактики наркомании в молодежной средевзаимодействие социальных институтов общества в организации профилактических программ для молодежи.

Формирование ценностей здорового образа жизни в молодежной среде, является объективной характеристикой процесса профилактики наркомании в молодежной среде и определяет основное требование к его эффективности.

Успешная реализация данного условия требует соблюдения положений единства и преемственности ценностных оснований программ профилактики и программ формирования ценностей здорового образа жизни. Их развитие в молодежной среде обеспечивается результатами мониторингов, на основании которых разрабатываются меры, которые исходят из следующих предпосылок: возрастных и личностных характеристик молодежной группыособенностей поведения подростков в сложных жизненных ситуацияхсформированности установочной эмоционально-ценностной направленности подростков и молодежи на ведение здорового образа жизни.

Расширение влияния молодежных общественных объединений на процесс профилактики наркомании в молодежной среде обеспечивает активность личности в осознании проблемы наркомании и готовность противодействия процессу распространения наркотиков в молодежной среде. Основными средствами деятельности молодежных общественных объединений в профилактике наркомании выступают специально разработанные учебно-демонстрационные игры, способствующие своевременному выявлению трудностей отдельных подростков и стимулированию их к преодолению сложных жизненных ситуаций, развитию качеств социальной компетентности.

Важнейшей целью взаимодействия институтов общества в организации профилактических программ для молодежи, является постоянное совершенствование системы мер-требований к содержанию профилактических программ для молодежи (организация «акции единых действий», ведение информационной и просветительской работы, организационная деятельность, расширение сети социальных, образовательных, реабилитационных учреждений помощи и поддержки молодежи, государственная поддержка деятельности различных общественных объединений и организаций, внедрение в молодежную среду системы личностно-ориентированной профилактики, подготовка волонтеров из представителей молодежных общественных объединений, внедрение межведомственной системы обучающих семинаров для различных специалистов работающих с молодежью).

К наиболее важным результатам профилактики наркомании в молодежной среде относятся: появление новых организационно-педагогических возможностей для развития вариативно-субъектного подхода в процессе построения программ профилактики для молодежиповышение профессиональной компетентности специалистов работающих с молодежьюсовершенствование содержания, методов и технологий профилактики наркомании в молодежной среде.

Апробированные в ходе опытно-экспериментальной работы организационно-педагогические условия позволяют сделать аргументированные выводы об обоснованности и необходимости их внедрения в широкую педагогическую практику работы с молодежью.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Развитие процесса профилактики наркомании в молодежной среде происходит в контексте мега-тенденций, к числу которых мы относим: преодоление социального негативизма в молодежной среде, уменьшение факторов риска, условий приводящих подростков к наркомании и алкоголизму, психолого-педагогическое обеспечение межведомственных мер различных социальных институтов общества в профилактике наркомании в молодежной среде.

Наш научный интерес определило осознание не только организационных, управленческих подходов для выявления сущности, содержания, структуры и критериев эффективности профилактики наркомании в молодежной среде, но и приоритет ориентации профилактических программ для подростков и молодежи на развитие у них качеств социальной компетентности как неотъемлемой способности современного человека.

В ходе проведенного исследования мы реализовали приоритетные направления научного поиска: сближение интересов субъектов процесса профилактики наркомании в молодежной среде и возможности ближайшего социального окружения различных возрастных групп подростков, дифференциацию индивидуальных и коллективных методов профилактических программ, их состояние в современной практикевзаимосвязь и взаимообогащение развития качеств социальной компетентности подростков с учетом гуманистического содержания, характера деятельности участников профилактических программформирование позитивного социального опыта всех субъектов процесса профилактики (подростков, родителей, педагогов) с учетом уровня ценностно-нравственных установок подростков и молодежи.

Обоснованность внедрения данных направлений в практику объяснялась наличием теоретико-методологических оснований исследования: законодательной и нормативно-правовой обеспеченностью процесса профилактики наркомании в молодежной средеопорой на отечественный и мировой опыт борьбы с наркоманией. Обеспечение преемственности существующих социально-педагогических технологий в процессе реализации программ профилактики в различных возрастных группах молодежисочетание реальных, потенциальных и прогностических возможностей процесса профилактики наркомании в молодежной среде.

В своей основе результаты исследования подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать следующие выводы:

1. Процесс профилактики наркомании в < молодежной среде представляет собой поиск и овладение личностью адекватными средствами решения сложных жизненных ситуаций, развитие ресурсов молодежи: формирование у них позитивного представления о себе, качеств социальной компетентности, умения принимать на себя ответственность за свою жизнь, умения общаться с окружающими, сопереживать им, находить и оказывать поддержку тем, кто в ней нуждается. Критериями и показателями данного процесса являются: а) когнитивный (наличие необходимых знаний о наркомании, особенностях ее проявления в молодежной среде, о причинах, обуславливающих это явление, о содержании профилактических программ организуемых молодежными общественными объединениями) — б) мотивационный (наличие устойчивой установки у субъектов процесса профилактики наркомании всех социальных институтов общества в организации профилактических программ для молодежи, учитывающий возникающие в молодежной субкультуре негативные тенденциив) организацинно-деятельностный (наличие необходимых умений и навыков организации профилактической работы специалистами молодежной сферы среди подростков и молодежи, использования ими различных профилактических программ).

2. Проблему профилактики наркомании в молодежной среде необходимо рассматривать как совокупность междисциплинарных проблем, обоснованных внешними и внутренними факторами по отношению к личности (социально-психологические установки социальных групп и причины личностных установок молодежи, стереотипов по отношению к ценностям здорового образа жизни, общественно-значимой деятельности).

Исходя из этого профилактика наркомании в молодежной среде, представляет собой единство теоретической и практической готовности всех субъектов процесса (молодежи, родителей, педагогов) к осуществлению взаимодействия в развитии у подрастающего поколения качеств социальной компетентности.

3. Реализация вариативно-субъектного подхода в профилактических программах содействует росту возможностей личности в решении сложных жизненных ситуаций и выборе ценностных оснований ведения здорового образа жизни.

4. Психолого-педагогические особенности процесса профилактики наркомании в молодежной среде заключаются в следующих положениях: представление широкой объективной информации о действиях и последствиях употребления наркотических веществориентация подростков и молодежи на развитие их способностей тс выбору ценностей здорового образа жизнииспользование возможностей молодежных общественных объединений для овладения определенными поведенческими навыками, помогающими решать сложные жизненные задачи качество социальной компетентности.

5. На основании описания наиболее известных моделей профилактики наркомании были систематизированы следующие основные современные профилактические подходы используемые в работе с молодежью:

Подход, основанный на распространении информации о наркотиках.

Подход, основанный на аффективном (эмоциональном) обучении,.

Подход, основанный на роли социальных факторов, базируется на теории социального научения А. Бандуры, согласно которой важнейшим фактором развития тех или иных форм поведения является среда как источник обратных связей, поощрений и наказаний. Влияние социального окружения — сверстников, семьиможет способствовать или препятствовать началу наркотизации.

Подход, основанный на формировании жизненных навыков, базируется на понятии изменения поведения и использует методы поведенческой модификации и терапии.

Подход, основанный на альтернативной наркотикам деятельности.

Подход, основанный на укреплении здоровья.

Автор относит себя к сторонникам новой профессиональной парадигмы в профилактике, которая заключается не столько в предотвращении нежелательного события, а сколько в активном поиске и овладении личностью адекватными средствами разрешения сложных жизненных задач.

6. Основным результатом внедрения, разработанных в ходе исследования методик профилактики наркомании в молодежной среде, является сформированность качеств социальной компетентности молодежи, которая обеспечивалась профессиональной компетентностью педагогов и педагогической компетентностью родителей.

Под социальной компетентностью молодежи понимается способность личности активно реагировать на изменения внешних условий, сохранения при решении сложных жизненных задач устойчивости ценностных ориентации.

7. Для обеспечения эффективной организации профилактики наркомании в молодежной среде необходима реализация следующих педагогических условий: формирование ценностей здорового образа жизни в молодежной среде, которое заключается в развитии у различных групп подростков, установок на самостоятельное решение сложных жизненных ситуацийрасширение влияния молодежных общественных объединений на процесс профилактики наркомании в молодежной среде, которое рассматривается как специально организованная деятельность активной молодежи, несущая в себе субъективные и объективные компоненты, обусловленные условиями внутренней организации деятельности и внешними условиями. взаимодействие социальных институтов общества в организации профилактических программ для молодежи позволяет сделать работу по профилактике наркомании в молодежной среде легитимной, комплексной и эффективной.

7. Программы профилактики наркомании в молодежной среде универсальные, избирательные, по показателям) реализуемые в процессе деятельности молодежных общественных объединений, представляют собой интеграцию психологической, теоретической и практической готовности молодежи к развитию качеств социальной компетентности.

8. Как показал опыт реализации программы подготовки волонтеров, любое общественное объединение подростков и молодежи (позитивной направленности), независимо от направления своей деятельности, занимается профилактикой употребления психоактивных веществ. Находясь в общественном объединении, молодой человек независимо от возраста приобретает следующие социальные навыки и умения: умение принимать решения, учитывая мнения других людейумение решать проблемные ситуации, возникающие в семье, в образовательном учреждении, в среде своих сверстников, используя потребность в достижениинавыки общения и установления межличностных взаимоотношений. умение противостоять манипуляции и групповому давлению.

Реализация программы показала, что наиболее эффективным способом расширения влияния молодежных общественных объединений на процесс профилактики наркомании в молодежной среде является метод «молодежь обучает молодежь», так как у молодежи присутствует нигилизм по отношению к информации исходящей от взрослых. Поэтому «носителями» достоверной информации являются сами молодые люди.

Процесс подготовки волонтеров, отработанный нами в ходе экспериментальной работы, включает в себя следующие шаги: планирование и подготовка программы для волонтеровнабор волонтеров, собеседованиеориентация и обучениевключение волонтеров в разработку программ профилактикиконтроль и мотивацияоценка труда волонтеров.

В процессе работы мы убедились, что кроме общих условий, необходимых для качественной деятельности волонтеров, существуют еще и специфические, характерные для профилактики наркомании в молодежной среде. Они связаны с готовностью волонтера вести работу по профилактике внутри целевой группы, для чего он должен обладать: пониманием опасности общественной деятельности в различных асоциальных группах молодежизнанием психологии подростков, умением установить с ними доверительные отношениязнаниями о том, какой информацией о наркотиках, наркомании они располагают, как они к ней относятся, есть ли среди данной группы те, кто уже попробовали наркотикипрактическим пониманием, ориентацией в области наркомании, умением различать видимые признаки наркотического опьянения и другоенеобходимыми качествами: коммуникативность, ориентировка на позитивное взаимодействие с окружающими, навыками психологической защиты, высоким уровнем самоанализа и рефлексииналичием навыков организации и ведения профилактической работы, формами и методами работы с группой.

Диссертант считает целесообразным дальнейшее рассмотрение проблемы в следующих аспектах: разработка целостной модели взаимодействия социальных институтов общества для реализации программ профилактики в молодежной средевыделение и изучение различных направлений программ профилактики с учетом социальных, культурно-этнографических, национальных, региональных возрастных особенностей групп подростков и молодежиизучение специфики развития качеств социальной компетентности у учащихся образовательных учреждений и работающей молодежи.