Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психофизиологические и морфо-функциональные особенности девушек разных социотипов

Диссертация: Психофизиологические и морфо-функциональные особенности девушек разных социотипов
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Имеющиеся работы, посвященные этому вопросу, (Богомаз С.А., и другие 1996; Васильев В. Н., и другие 1996; Ермак В. Д., 1997; Нагибина H. JL, 2002; Мегедь В. В, Овчаров A.A., 2002; Букалов A.B., 2004; 2009; Филатова Е. С., 2009), содержат разрозненные данные о социотипических особенностях, основанные, главным образом, на психологических характеристиках личности. К сожалению, с точки зрения… Читать ещё >

Психофизиологические и морфо-функциональные особенности девушек разных социотипов (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. Индивидуально — типологические, психофизиологические и морфо-функциональные особенности девушек подросткового и юношеского возрастов (обзор литературы)
    • 1. 1. Индивидуально-типологические особенности организма и личности
    • 1. 2. Социотип как индивидуальная характеристика личности
    • 1. 3. Психофизиологические особенности девушек подросткового и юношеского возрастов
    • 1. 4. Морфо-функциональные особенности девушек подросткового и юношеского возрастов
  • ГЛАВА 2. Организация и методы исследования
    • 2. 1. Контингент обследуемых
    • 2. 2. Методы исследования
      • 2. 2. 1. Психофизиологические показатели
      • 2. 2. 2. Психологические характеристики
      • 2. 2. 3. Морфо-функциональные показатели
      • 2. 2. 4. Оценка профессиональных интересов
      • 2. 2. 5. Методы статистической обработки
  • ГЛАВА 3. Результаты исследования. Психофизиологические и морфо-функциональные особенности девочек 12−15 и девушек 18−20 лет разных социотипов
    • 3. 1. Психофизиологические особенности девушек подросткового и юношеского возрастов разных социотипов
    • 3. 2. Морфо-функциональные особенности обследуемых разных социотипов
    • 3. 3. Профессиональные интересы девочек 12−15 и девушек 18−20 лет разных социотипов
    • 3. 4. Взаимосвязь психофизиологических, морфо-функциональных и личностных параметров, и их вклад в формирование социотипов у девочек 12−15 и девушек 18−20 лет
  • ГЛАВА 4. Обсуждение результатов
  • ВЫВОДЫ

Актуальность исследования.

В современной психологии и медико-биологических науках (морфологии, физиологии, психофизиологии) большое внимание уделяется исследованиям характеристик индивидуально-типологических особенностей личности, поскольку это является основой индивидуализации обучения, профессиональной и спортивной ориентации, командообразования и т. д. Предложены различные классификации типов личности, основанные на разных признаках: морфологических (соматотипы, конституциональные типы — Черноруцкий М. В., 1925; Штефко В. Г., Островский А. Д., 1929; Хит Б., Картер Д, 1969; Бахрах И. И., Дорохов Р. Н., 1980) — функциональных (спринтеры-стайеры — Казначеев В. П., 1980), психофизиологических (тип ВИД, темперамент — Гиппократ, Павлов И. П., 1951, Небылицин В. Д., 1976) — психологических (экстраверт-интроверт, рациональный-иррациональный и др. — Кречмер Э, Юнг К. Г., 1924; Теплов Б. М, 1985). Одной из популярных классификаций индивидуально-типологических свойств личности является классификация социотипов, разработанная Восточно-Европейской школой психологов и социологов, определяющая направленность человека на тот или иной вид деятельности (Аугустинавичюте А., 1982; Гуленко В. В., Тыщенко В. П., 1997; Букалов A.B., 2004; 2009; Stukas, V.A., 2008). Теоретической базой для данной классификации стало разделение на психологические типы К. Г. Юнга, который показал наличие противоположных черт в психической деятельности (экстра-интроверсия, логика-этика, интуиция-сенсорика), находящихся в единстве и присущих каждому индивидууму в определенном соотношении.

Социотип — устойчивая (гомеостатическая) структура личности человека, содержащая разные пропорции между основными частями его психикисенсорикой, интуицией, мышлением и чувствованием. Выделяют 4 социотипа (или «клубы по интересам») — гуманитарии, исследователи, социалы и управленцы (Аугустинавичюте А., 1998). Полагают, что социотип человека на протяжении всей его жизни остается неизменным, поскольку генетически обусловлен, хотя отдельные его параметры могут изменяться в разной степени в зависимости от фактора времени и среды (Гуленко В.В., Тыщенко В. П., 1997; Сандомирский М. Е., 2005).

Имеющиеся работы, посвященные этому вопросу, (Богомаз С.А., и другие 1996; Васильев В. Н., и другие 1996; Ермак В. Д., 1997; Нагибина H. JL, 2002; Мегедь В. В, Овчаров A.A., 2002; Букалов A.B., 2004; 2009; Филатова Е. С., 2009), содержат разрозненные данные о социотипических особенностях, основанные, главным образом, на психологических характеристиках личности. К сожалению, с точки зрения психофизиологических, морфологических и функциональных особенностей человека социотипическая классификация типов еще очень мало обоснованане ясно, когда формируются указанные параметры социотипа, насколько устойчивы они в онтогенезе, какие показатели являются ведущими в структуре социотипа и т. д. Это обусловлено тем, что сведения о морфологических, функциональных и психофизиологических коррелятах социотипа единичны, получены на разных контингентах обследуемых (Богомаз С.А., и другие 1996, 2000; Иванов Д. А., и другие 1996, 1998, 1999; Филимонов A.B., Филимонов A.B., 2004; Сандомирский М. Е., 2005) и не позволяют составить соответствующий социотипический портрет.

Между тем, знание особенностей социотипов чрезвычайно важно не только для науки, но и для практики, поскольку позволяет осуществлять обоснованную профессиональную ориентацию и профотбор на различные профессии, целенаправленно формировать устойчивые коллективы с оптимальным социально-психологическим климатом, обеспечивать спортивный отбор, особенно в командных видах. Это особенно актуально для людей, по роду профессии вынужденных длительное время находиться в изолированных группах.

Социотипическая характеристика очень важна для выявления профессионально значимых качеств. Так, по данным Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ), рейтинг удовлетворенности россиян своей профессией составляет только 15% населения, в США — 47% (http ://www.j ankoy. org.ua).

Учитывая актуальность данной проблемы для науки и общества, отсутствие комплексных исследований на одном и том же контингенте людей одного пола, но разного возраста, была поставлена цель исследования: изучение психофизиологических и морфо-функциональных особенностей девушек подросткового и юношеского возрастов разных социотипов.

Задачи исследования.

1. Выявить распределение социотипов среди девушек подросткового и юношеского возрастов.

2. Разработать социотипический «портрет» девушек на основе психофизиологических и морфо-функциональных характеристик, и оценить их устойчивость на этапе онтогенеза от 12−15 до 18−20 лет.

3. Оценить профессиональные интересы обследуемых разных социотипов и их уровень физического здоровья на основе интегральных характеристик.

4. Выявить взаимосвязь психофизиологических, морфо-функциональных и личностных параметров и их вклад в формирование социотипов у девушек в подростковом и юношеском возрастах.

Научная новизна исследования.

Впервые проведено комплексное исследование психофизиологических и морфо-функциональных особенностей девушек подросткового и юношеского возрастов разных социотипов.

Установлено, что среди девушек обеих возрастных групп наиболее частым социотипом являются гуманитарии (40−47%), редкимисследователи (10−13%).

На основе изученных показателей у обследуемых разного возраста составлен «портрет» каждого социотипа.

Наиболее характерными чертами девушек гуманитарного социотипа являются: высокий уровень тревожности, ригидности, эмоциональной нестабильности и низкой стрессоустойчивости. Уровень социально-психологической адаптивности низкий.

Для девушек исследовательского социотипа характерны: более высокий интеллект, развитая память, внимание, технические способности, эмоциональная стабильность, низкие тревожность, ригидность и высокая практичность. Уровень социально-психологической адаптивности средний. Характеризуются тенденцией к астеническому телосложению.

В структуре «портрета» девушек социального типа выявлена высокая тревожность, эмоциональная нестабильность и тенденция к подчинению. Для них характерен высокий уровень социально-психологической адаптации, мотивации к успеху, общительности, развитое вербальное мышление.

У управленцев выявлен высокий уровень памяти и внимания, хорошая умственная работоспособность, развитое вербальное мышление, высокая мотивация к успеху, социально-психологическая адаптация и стрессоустойчивость. Управленцы обладают большей плотностью телосложения и тенденцией к гиперстении, имеют более высокие функциональные резервы сердечно-сосудистой системы.

Показано, что в юношеском возрасте впервые проявляется профессиональная направленность личности, специфическая для каждого социотипа.

Впервые отмечено, что уровень физического здоровья, рассчитанный на основе интегральной характеристики, более высокий у обследуемых управленческого социотипа в обеих возрастных группах.

В процессе онтогенеза возрастает вклад психофизиологических и психологических свойств личности, определяющих социотипы, тогда как морфо-функциональные различия достоверно проявляются только в юношеском возрасте.

Теоретическая и практическая значимость.

Результаты исследования расширяют и углубляют данные в области дифференциальной психофизиологии об особенностях девушек подросткового и юношеского возрастов в зависимости от социотипа.

Сформированный социотипический «портрет» личности на основе комплекса психофизиологических, морфо-функциональных и личностных особенностей может быть использован для научно обоснованной профессиональной ориентации и отбора на различные виды деятельности.

Разработанная модель интегральной оценки физического здоровья школьников и студентов с применением компьютерных средств позволяет использовать ее для определения физического здоровья субъектов образовательного процесса в качестве электронного паспорта здоровья.

Выявленные различия между девушками разных социотипов подросткового и юношеского возрастов позволяют использовать эти данные в практической деятельности педагогов, психологов и специалистов кадровых служб для комплексного подхода при организации учебного процесса, профильного обучения, профориентации, спортивном отборе и формировании коллективов.

Материалы работы используются в факультативном курсе: «Психофизиологические основы профориентации», «Мониторинг здоровья», «Психофизиология здоровья» на базе кафедры анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности Новосибирского государственного педагогического университета, при чтении лекций по дисциплинам психолого-педагогического блока в Институте естественных и социальноэкономических наук, в Тывинском государственном университете, Павлодарском государственном педагогическом институте (Казахстан).

Результаты работы апробированы и внедрены в качестве компьютерных программ: «Комплексная оценка здоровья учащихся общеобразовательных школ» и «Комплексная оценка физического и психического здоровья, физической подготовленности студентов высших и средних профессиональных учебных заведений» (Регистрационные свидетельства № 320 800 711 от 27 марта 2008 г и № 320 801 703 от 18 августа 2008 г., выданные Министерством информационных технологий и связи Российской Федерации г. Москва.), которые используются в учебных заведениях России и за её пределами (в Красноярском государственном университете, Башкирском государственном педагогическом университете им. М. Акмуллы, Чувашском государственном педагогическом университете им. И .Я. Яковлева, Братском государственном университете, Тывинском государственном университете, Пермской государственной фармацевтической академии, Нижневартовском государственном гуманитарном университете, Кузбасской государственной педагогической академии, Павлодарском государственном педагогическом институте (Казахстан)) — школах г. Новосибирска и области (Второй Новосибирской гимназии, гимназии № 6 Горностай, информационно-экономическом лицее и ДР-).

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Каждый социотип исследуемых девушек подросткового и юношеского возрастов характеризуется индивидуально-типологическим «портретом», включающим психофизиологические, морфо-функциональные и личностные характеристики.

2. Психофизиологические и личностные особенности являются определяющими признаками социотипа, тогда как морфо-функциональные показатели играют меньшую роль в формировании социотипического «портрета».

3. Девушки разных социотипов обладают неодинаковой социально-психологической адаптивностью.

Апробация работы.

Материалы работы были представлены на Международной научной студенческой конференции «Студент и научно-технический прогресс» (г.Новосибирск, 2004) — на конференции студентов и молодых ученых НГПУ (г.Новосибирск, 2005) — на Межрегиональной научно — практической конференции с международным участием «Мониторинг психического здоровья» (г.Новокузнецк, 2006), на VI Сибирском физиологическом съезде (г.Барнаул, 2008) — на III Международной научно-практической конференции «Социокультурные проблемы современного человека» (г.Новосибирск, 2008), на Международной научной студенческой конференции «Студент и научно-технический прогресс» (г.Новосибирск, 2009) — на П-й Всероссийской конференции и школе-семинаре «Мониторинг здоровья и физической подготовленности молодежи» (г.Новосибирск, 2010) — на Всероссийской научно-практической конференции «Здоровьесберегающие технологии в образовании» (г.Новосибирск, 2010) — на II Российской (итоговой) конкурс-конференции студентов и молодых ученых «АВИЦЕННА-2011» (г.Новосибирск, 2011) — на Международной конференции «Психолого-педагогические и медико-биологические проблемы физической культуры, спорта, туризма и олимпизма: инновации и перспективы развития» (г. Челябинск, 2011) — Международной научной конференции «Актуальные аспекты современной психофизиологии» (г.Санкт-Петербург, 2011).

Публикации.

По теме диссертации опубликовано 18 работ, из них 5 — в ведущих рецензируемых изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем работы.

Выводы.

1. Девочки 12−15 и девушки 18−20 лет (учащиеся средних общеобразовательных учреждений и студентки педагогического университета г. Новосибирска) распределяются по социотипам следующим образом: гуманитарии (43,8−46,8%), социалы (26,8−28,1%), управленцы (16,3−14,6%), исследователи (13,1−10,5%)).

2. Разработан социотипический «портрет» девушек с учетом психофизиологических и морфо-функциональных параметров:

— Девушки управленческого социотипа имеют оптимальные психофизиологические параметры: высокую скорость сенсомоторных реакций, высокие показатели памяти, внимания, умственной работоспособности, вербального мышления, стрессоустойчивости и социально-психологической адаптации, низкую тревожность и ригидность. Социалы отличаются высокой подвижностью нервных процессов, имеют высокую скорость сенсомоторных реакций при низком качестве, развитое вербальное мышление. Исследователи характеризуются хорошо развитой памятью, вниманием, техническими способностями. Девушки гуманитарного социотипа имеют средние значения исследованных показателей. У девочек 12−15 лет наблюдается социотипическое сходство со старшей возрастной группой по основным изученным психофизиологическим свойствам.

— Между социотипами в юношеском возрасте имеются конституциональные различия по морфологическим показателям: девушки 18−20 лет управленческого социотипа характеризуются большей плотностью телосложения и тенденцией к гиперстении, исследовательского сотиотипаменьшей плотностью телосложения и тенденцией к астении. У девочек 12−15 лет тотальные размеры тела не связаны с социотипом.

— Функциональные показатели девушек юношеского возраста имеют социотипические различия: лица управленческого и исследовательского социотипов характеризуются оптимальным функционированием кардиореспираторной и мышечной систем (высокие показатели жизненного и кистевого индексов, физической и умственной работоспособности, низкий.

127 уровень индекса напряжения после нагрузок). У девушек гуманитарного и социального типов отмечаются меньшие функциональные резервы исследуемых систем. В подростковом возрасте различия между социотипами по показателям кардио-респираторной и мышечной систем несущественные.

3. У девушек профессиональная направленность разных социотипов выражена больше по сравнению с девочками, что может быть связано с более сформированными психофизиологическими и личностными качествами, определяющими осознанный выбор установки на вид деятельности.

4. Уровень физического здоровья девушек управленческого типа выше, чем в других социотипических группах. У девочек 12−15 лет уровень физического здоровья не различается между социотипами, но выше, чем у девушек юношеского возраста аналогичных социотипов.

5. С возрастом у всех групп увеличивается взаимосвязь и вклад показателей на психофизиологическом и личностном уровнях в формировании социотипов, тогда как относительное количество достоверных корреляционных связей на морфо-функциональном уровне уменьшается. Представители управленческого социотина характеризуются более жесткой системой связей на всех регуляторных уровнях и их оптимальным соотношением, что определяет большую психосоциальную устойчивость, тогда как у лиц гуманитарного типа наибольший вклад обеспечивают психофизиологические и личностные показатели.

6. Интегративный анализ морфо-функциональных, психофизиологических и личностных характеристик социотипов может служить основой для проведения консультаций по поводу профессиональной направленности на различные виды деятельности и организации личностио-ориентированного обучения.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Л. И., Юрко Г. П. Физическое воспитание детей М, 1989.
  2. , Л.И., Карасик В. К. Определение физической работоспособности // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1978.-№ 2/9/. -С. 114−118.
  3. , А. Теория интертипных отношений // Отдел рукописей библиотеки Литовской А.Н.- Вильнюс, 1982.- 116 с.
  4. , А. Комментарий к типологии Юнга и введение в информационный метаболизм // Соционика, ментология и психология личности, 1995, № 2, С. 2−11.
  5. , А. О дуальной природе человека (1983) // Соционика, ментология и психология личности, 1996, № 1−3.
  6. , А. Теория интертипных отношений. // Соционика, ментология и психология личности, 1997, №№ 1,2,3,4,5.
  7. , А. // Соционика: Введение. СПб., Terra Fantastica, 1998, С. 25−32.
  8. , A.A. и др. // Комплексная оценка функциональных резервов организма / Айдаралиев A.A., Баевский P.M., Берсенева А. П. и др.- АН КиргССР, Ин т физиологии и экспериментальной патологии высокогорья. — Фрунзе: Илим, 1988.- 195 с.
  9. , Г. 10. Структура личности. СПб.: Ювента- М.: КСП+, 1999. — 464 с.
  10. , Р.И., и др. // Подготовка ребенка к школе / Г. Н. Жарова, Л. К. Айзман, А. И. Савенков, и др.- М., 1991.- 137 с.
  11. , Р.И., и др. // Психофизиологические основы профориентации учащихся. / Н. И. Айзман, М. А. Суботялов. Новосибирск. — 2009. — 154 с.
  12. , Р.И., Лысова Н. Ф. //Возрастная физиология: учебное пособие/ Р. И. Айзман, Н. Ф. Лысова. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2010. — 202 с.
  13. , Р. И., Ширшова В. М. //Избранные лекции по возрастной физиологии и школьной гигиене: Учеб. пособие. Новосибирск: Сиб. Унив. изд-во, 2002.
  14. , Р.И., Айзман Н. И., Лебедев A.B., Рубанович В. Б. // Методика комплексной оценки здоровья учащихся общеобразовательных школ. Новосибирск. 2008 124 с.
  15. , Р.И., Айзман Н. И., Лебедев A.B., Рубанович В. Б. // Методика комплексной оценки физического и психического здоровья, физической подготовленности студентов высших и средних профессиональных учебных заведений. Новосибирск. 2009 100 с.
  16. , Г. И. //Соматическая и психофизическая организация человека. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, — 1977.
  17. , Т.В. //Возрастная психофизиология: учебное пособие/ Т. В. Алейникова. Ростов/Д: Изд. Феникс, 2002. 285 с.
  18. , Ю.А. Состояние психических дезадаптаций и их компенсация / Ю. А. Александровский. М.: Педагогика, 1986. — 89 с.
  19. , И.Ф. Конституция и здоровье человека. Л., 1987.
  20. , Т.Н., Функциональная межполушарная асимметрия и развитие творческого мышления подростков на уроках математики. Автореф. дисс. на соискание учён, степени канд. пс. наук./ Т. Н. Алешина. М., 2007.
  21. , Л.А. Подготовка старшеклассников к выбору профессии в условиях современных социально-экономических отношений (Аксиологический подход): Дисс. канд. пед. наук. -Уфа, 1997. 177 с.
  22. , Б.Г. Человек как предмет познания. Л., Изд во ЛГУ, 1969.
  23. , В. Н. Сравнительная характеристика долговременной вербальной памяти мужчин и женщин // Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 5.-Л., 1973.-С. 67−74.
  24. , Л.М. Реакция сердечно-сосудистой системы детей школьноговозраста на умственную нагрузку / Л. М. Андреева //Актуальные проблемы130адаптации детей школьного возраста к умственным и физическим нагрузкам /Л.М. Андреева. Челябинск, 1989. — С.69−79.
  25. , ПК. Биология и нейрофизиология умственного рефлекса. М.: Медицина, 1968. — 547 с.
  26. , П.К. Интегральная деятельность нервной системы в норме и патологии. М., «Медицина», 1968. — 288 с.
  27. , П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.-447 с.
  28. , П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М., 1980. -197 с.
  29. , П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М., 1980. -197 с.
  30. , М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности / М. В. Антонова. М., 1968. — 251 с.
  31. , Л.Т. Клиника заболеваний, физиология и гигиена в подростковом возрасте / Л. Т. Антонова, А. Н. Малахова. М.: Медицина, 1979. — С. 211−219.
  32. , И.А. Факторы, определяющие рост: физические механизмы роста // Количественные аспекты роста организмов. М.: Наука, 1975, С. 147−161.
  33. , И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. — 270 с.
  34. , Л.И. Эмоциональное пространство человека: психофизиологический анализ / Л. И. Афтанас // Новосибирск. 2000. — 126 с.
  35. , P.M., Кириллов О. И., Клецкин С. З. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. М.: Наука, 1984. — 226 с.
  36. , P.M. Оценка адаптивных возможностей организма и риск развития заболеваний /P.M. Баевский, А. П. Берсенева. М.: Медицина, 1997.
  37. , P.M., Иванов Г. Г. Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и возможности клинического применения М.: Медицина, 2000. — 295 с.
  38. , P. M. Проблема оценки и прогнозирования функционального организма и ее развитие в космической медицине / Р. М. Баевский // Успехи физиологических наук. 2006. — Т. 37. — № 3. — С. 42−57.
  39. , В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич.-М.: Теория и практика физической культуры, 2000. 275 с.
  40. , A.B. Психология индивидуальных различий: от темперамента к характеру и типологии личности / Батаршев A.B. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 256 с.
  41. , A.B. Темперамент и характер: Психологическая диагностика: учебно-методическое пособие / А. В. Батаршев. М., 2001. — 127с.
  42. , И.И., Дорохов Р. Н. Исследование и оценка биологического возраста детей и подростков // Детская спортивная медицина. / Под ред. Тихвинского С. Б., Хрущёва C.B. М.: Медицина, 1980. — 440 с.
  43. , М.М. Возрастная физиология: учеб. пособие для студентов пед. вузов / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. M.: ACADEMA, 2002. 415 с.
  44. , С.А. Психологические типы К.Юнга, психофизиологические типы и интертипные отношения, — Томск, 2000. 71 с.
  45. , И. С. Структура и функции коры большого мозга, М., 1969
  46. , Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. Л.: Медицина, 1971. — 118 с.
  47. , В. Л. Асимметрия мозга и пол / В. Л. Биаики. Л.: Изд-во Наука, 1997. -146 с.
  48. , H.H. Функциональная асимметрия человека / H.H. Брагина, Т. А. Доброхотова. М.: Изд-во Книга, 1981. — 45 с.
  49. Будук-оол, Л. К. Региональные особенности функционального статуса студентов, проживающих в Республике Тыва / // Экология человека. 2008. — № 1.-С. 26−30.
  50. Будук-оол, Л. К. Динамика процессов адаптации к обучению студентов, проживающих в дискомфортном климато-географическом регионе / Л.К. Будук-оол, Р. И. Айзман, В. А. Красилышкова // Физиология человека. 2009. — Т. 35, N 4.-С. 103−109.
  51. Будук-оол, JI.K. Состояние сердечно-сосудистой системы при адаптации студентов, проживающих в условиях Южно-Сибирского региона / JI. К. Будук-оол, Р. И. Айзман // Гигиена и санитария. 2010. — № 1. — С. 84−87.
  52. Будук-оол, JI.K. Адаптация студентов Республики Тыва к обучению в вузе (этноэкологические, морфо-функциональные и психофизиологические особенности): автореф. дисс. .докт. биол. наук / JI.K. Будук-оол. Челябинск, 2011.-48 с.
  53. , К.Б. Генетические основы психофизиологии человека / К. Б. Булаева. -М.: Изд-во Наука, 1991.-234 с.
  54. , A.B. Соционика новый подход к пониманию человека и общества // Социоиика, ментология и психология личности, 1996, № 1, — С.2−5
  55. , A.B., Карпенко, О.Б, Чикирисова Г. В. О распределении соционических типов в различных производственных коллективах. // Соционика.-2000. -№ 1.
  56. , A.B. Четырехуровневая модель соционического типа // Психология и соционика межличностных отношений. 2004. — № 2. — С.22−23.
  57. , A.B. Потенциал личности и загадки человеческих отношений. М.: Чёрная белка, 2009. — 592 с.
  58. , В.В. Опыт типологии пропорций тела и стандартизации главных антропометрических размеров// Ученые записки МГУ, 1937. Вып. 10. С. 7−102.
  59. , Т.А. Формирование профессиональных намерений старшеклассников с учетом запросов конкретного экономического региона: Авторефер. дисс. канд. пед. наук. М. 1971. — 25 с.
  60. Бианки, В. JL Асимметрия головного мозга / В. JI. Бианки JL: Изд-во Наука. Ленинградское отделение, 1985. — 264 с.
  61. , С.А., Исаева, Т.М., Построение модели информационной структуры личности с учетом функциональной асимметрии мозга. -МИС, 1996.
  62. , С.А. Психологические типы К.Г.Юнга, психофизиологические типы и интертипные отношения /С.А. Богомаз. Томск.: Изд-во ТГУ, 2000, -71 с.
  63. , Л.И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович / Избр. психол. тр. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.-450 с.
  64. Большой психологический словарь / Под ред. Б. Г. Мещерякова, В. Г1. Зинченко. -СПб.: Прайм Еврознак, 2007. 672 с.
  65. , H.H. Проблема индивидуальной пластичности и устойчивости адаптационных механизмов / H.H. Василевский // IV Международный симпозиум «НТП и полярная медицина»: тезисы докладов Новосибирск, 1978. -Т.1.-124 с.
  66. , В.Н., Рамазанова А. П., Богомаз С. А. Познай других найди себя. (Лекции о психологических типах и их отношениях). — Томск., 1996. -185 с.
  67. , М.Я. Основы здорового образа жизни студента. Роль физической культуры в обеспечении здоровья. В. кн.: Физическая культура студента. — М.: Гардарики, 2001, — С. 131 — 174.
  68. , Л.К. Физиолого-гигиенические критерии рациональной организации учебно-воспитательной работы в школе. Новосибирск, 1993. — 93 с.
  69. , Ю.Е. Экологически детерминированные нарушения состояния здоровья детей. Материалы. Конгресса педиатров России «Экологические и гигиенические проблемы педиатрии». М., 1998. — С. 13−14.
  70. , И.С. Девочке-подростку / И. С Винтовкина. М., 1982. — 458 с.
  71. , В.Г. Возрастная периодизация человеческой жизни и биологический возраст ребенка // Вопросы антропологии. 1976. — Вып. 52. — С. 191−195.
  72. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фабер, М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 416 с.
  73. , И.М. Оценка антропометрических данных (лекция)// Вопросы охраны материнства и детства, 1985- № 6. С. 6−11.
  74. , Н.Е. Проявление свойства «подвижность-инертность», процессов торможения и возбуждения в различные возрастные периоды / Н. Е. Высотская // Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972. -С. 80−85.
  75. , А.Р. Использование показателей сердечного ритма для оценки функционального состояния школьников с учетом их возрастных особенностей и уровня двигательной активности : автореф. дисс. .канд. биол. наук / А. Р. Галеев. Новосибирск, 1999. — 20 с.
  76. , А.Р. Вариабельность сердечного ритма у здоровых детей в возрасте 6−16 лет / А. Р. Галеев, Л. Н. Игишева, Э. М. Казин // Физиология человека. 2002. -Т.28. -№ 4. — С.54 — 58.
  77. , М.Ю., Соколов, Д.К., Кандрор, И.С., Евлампиева М. Н., Осипян, В.А., Пашина, О. М. Об интегральной оценке функционального состояния организма // Физиология человека, 1988. Т. 14, № 6. — С. 957 — 963.
  78. , Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Б. Ю. Гиппенрейтер.-М.: 1998.-336 с. .
  79. , Л.А. Вопросы интегративной физиологии. Вып. З Сборник научных работ. — Красноярск: тип. КрасГМУ, 2010. — 138 с. — С.29−35.
  80. , Е.З. Биосоциальные влияния на процессы роста и развития / Е. З. Година // Человек, экология, симметрия. Минск, 1991. — С. 21−22.
  81. , С.И., Золина З. М., Мойкин Ю. В. Методики исследования в физиологии труда. -М., 1974. 312 с.
  82. , В.В. Об эффективных сферах деятельности соционических типов // Соционика. Информ.-реферат. сб.-Новосибирск, Киев, 1991. С. 17−20.
  83. , В.В., Тыщенко В. П. Юнг в школе. Соционика межвозрастной педагогике: Учебно-методическое пособие. — Новосибирск: Изд-во Новосиб. Унта, 1997.-270 с.
  84. , В.В. Архетипическая трактовка модели психики в соционике // Соционика, ментология и психология личности, 1998, № 2, С. 22−26
  85. , В.В. Менеджмент слаженной команды. Соционика для руководителей. -М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. с. 282.
  86. , В.И. Электрофизиология головного мозга / В. И. Гусельников. М., 1976−423 с.
  87. , С. М. Гигиена детей и подростков / С. М. Громбах // Охрана детей и подростков. М., 1979. — С. 166−186.
  88. , H.JI. Возрастные изменения слухоречевой и зрительной памяти у мальчиков и девочек 6−12 лет // Физиология человека / Е. Ю. Давыдова, Л. П. Якупова, А. Ф. Изнак. 1999. — Т. 25. — № 2. — С. 14−20.
  89. , H.H. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний / H.H. Данилова. М.: Изд-во МГУ, 1992. — 192 с.
  90. , H.H. Психофозиология: Учебник для вузов / H.H. Данилова. М.: Аспект Пресс, 1998.-373с.
  91. Диагностика социально-психологической адаптации (К.Роджерс, Р. Даймонд) / Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. //Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. — С. 193−197
  92. , Л.П. Морфо-функциональные особенности организма и развитие двигательных качеств у детей в пре и пубертатном периоде онтогенеза: Автореф. дисс. канд. мед. наук. — Новосибирск, 1991. — 19 с.
  93. , Л.Я. Правовое поведение, темперамент и личность подростков: верификация дополнительных стратегий // Интегральная индивидуальность, Я-концепция, личность. / Л. Я. Дорфман, О. М. Шабалин, В. Л. Катков. М.: Смысл, 2004. — С. 64−96.
  94. , В.Н. Экспериментальная психология. С-Пб.: Изд-во «Питер», 2000. — 320 с.
  95. И.В. Школьная психологическая служба. М.: Педагогика, 1991.
  96. Н.В. Психофизиология ребёнка: психофизиологические основы детской валеологии. Учеб. пособ. для студ. высш. уч. завед / Н. В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, М. М. Безруких. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2000. 144 с.
  97. , Н.В. Психофизиология ребенка Н.В. Дубровинская, Д. А. Фарбер, М. М. Безруких. М.: ВЛАДОС, 2002. 144 с.
  98. , А. В. Психология профессиональной деятельности : учебно-методическое пособие / А. В. Емельянова Ульяновск, 2005. — 216 с.
  99. , О.В. Валеологические аспекты двигательной активности человека / О. В. Ендропов. Новосибирск, 1996. — 230с.
  100. , В.Д. Взаимодействие психики человека с окружающим миром. // Соционика, ментология и психология личности. 1997. — № 5−6.
  101. , Е.К. Возрастная морфология: Учебник. Ростов н/Д: Изд-во Феникс, 2006.
  102. , А.И., Граевская Н. Д. Спортивная медицина и лечебная физкультура / Руководство. М.: Медицина. — 1993. — 432 с.
  103. , A.B. Соотношение функций организма. -М.: Медицина, 1990. 160 с.
  104. В.П., Сулимо-Самуйлло З.К. Методы исследования в физиологии труда. Л.: Наука, 1976.
  105. Р. М. Хронодиагностика и хронотерапия заболеваний сердечнососудистой системы М.: Медицина, 1991. — 320 с.
  106. Ю.А. Теория и практика формирования профессионального самоопределения молодежи в условиях непрерывного образования / Захаров
  107. Ю.А., Касаткина Н. Э., Невзоров Б. П., Чурекова Т.М.- отв. ред. Касаткина Н. Э. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. 160 с.
  108. Ш. Иванов, В. И., Литвинова Н. А., Березина М. Г. Автоматизированные методы психодиагностики: методические рекомендации (инструкция пользователя к комплексу «Status PF»). Кемеровский государственный университет. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002, 28 с.
  109. , Д.А. Соционика в диагностике и лечении пограничной психопатологии. // Соционика. 1996. — № 6.
  110. Д.А., Иванов A.A. Соционика и проблемы безопасности полетов. // Соционика. 1996. -№ 5.
  111. , Д.А. Особенности высшей нервной деятельности у соционических типов в рамках истерической психопатии и психастении. // Соционика. 1998. -№ 1.
  112. , Д.А., Савченко И. Д. Об особенностях высшей нервной деятельности у лиц с разными типами информационного метаболизма и об их дифференциальной диагностике. // Соционика. -1999. -№ 3.
  113. , Е.С. Исследование взаимосвязи эмоционально-личностных особенностей и активного словаря эмоций: автореф. дис.. канд. психол. наук / Е. С. Иванова. Екатеринбург, 2007. — 28 с.
  114. , JI.H. Особенности регуляции сердечного ритма у подростков с повышенным артериальным давлением. //Физиология человека / Л. Н. Игишева, С. В. Ботин, А. Р. Галеев. -1995.-№ 6. С. 17−21.
  115. , Э.М., Лурье, С.Б. Состояние здоровья школьников и факторы его формирующие. // Валеологические аспекты образования. Кемерово. — 1995. -96−115.
  116. , Э.М. Психолого-валеологические подходы к здоровью и развитию личности в системе образования / Э. М. Казин, Т. С. Панина, А. И. Федоров // Валеология, 1997. № 3. — С. 5−9.
  117. , В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск.: Наука, 1980. -192 с.
  118. , В.П. Выживание населения России. Проблемы «Сфинкса XXI века». 2-е изд., переработ, и доп. / Под общ. ред. академика В. П. Казначеева. -Новосибирск: Изд-во Носибирск. университета, 2002. 463 с.
  119. , А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла / Е. Н. Капустина. СПб.: Речь, 2001. — 112 с.
  120. , А. Большая энциклопедия психологических тестов. М.: ЭКСМО, 2008−416 с.
  121. , А. Психология шизофрении. С-Пб.: Ювента, 1998. — 294с.
  122. , А.И. Биологические проблемы учения о конституции человека / А. И. Клиорин, В. П. Чтецов Л., 1979. — 365 с.
  123. , Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. -Ростов н/Д, 1996.
  124. , П.А. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения: автореф. дис.. канд. психол. наук / П. А. Ковалев. СПб., 1996. — 21 с.
  125. , Д. В. Биология и психология пола / Д. В. Колесов. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. — 176 с.
  126. , В.Ф. О функциональной асимметрии головного мозга детей 6−7 лет / В. Ф. Коновалов, Ж. И. Бурковецкая // Физиология человека. 1979, — Т. 5. — № 5. -С. 771−775.
  127. , И.И. Динамика вегетативных функций при отдельных видах целенаправленной деятельности у школьников 7−17 лет : автореф.. дис. канд. биол. наук / И. И. Коробейникова. М, 1984. — 34 с.
  128. Коренберг, В. Б, Нетрадиционный взгляд на решение спортивных двигательных задач/ Коренберг В. Б. // Теория и практика фи. Культуры. 1994. — N 11. — С. 4346
  129. , О.В. Анализ вегетативной регуляции сердечного ритма на разных этапах индивидуального развития человека / О. В. Коркушко, В. Б. Шатимо // Физиология человека. 1991. — Т. 17, № 2. — 31.
  130. Костина, J1.M. Адаптация первоклассников путем снижения уровня их тревожности // Вопросы психологии, 2004, № 1, С. 137 — 143.
  131. , О. Тыосон Дж.М. Типы людей. 16 типов личности, определяющих как мы живем, работаем и любим / О. Крегер, Дж.М. Тыосон // Пер. с англ. М.: Персей, Вече, ACT, 1995. — 544 с.
  132. , Э. Строение тела и характер / Пер. с нем. М.: Госиздат, 1930.
  133. Кривощеков С. Г, Леутин В. П, Чухрова М. Г. Психофизиологические аспекты незавершенной адаптации. Новосибирск, 1998. 100 с.
  134. , Д.Н. Критические периоды в психофизиологическом развитии детей и подростков / Д. Н. Крылов // Психогигиена детей и подростков / под ред. Г. Н. Сердюковой, Г. Гельниц. М.: Медицина, 1985. — С. 17−35
  135. , В. С. Психология: -М.: Высш. шк, 1982.
  136. , Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков. / Т. Д. Кузнецова. М. 2004.
  137. , Т.П. Исследование высшей нервной деятельности / Т. П. Кулакова //Психофизиологические исследования в гигиене детей и подростков / под ред. С. М. Громбаха, Д. Н. Крылова. М.: Медицина, 1981. — 168 с.
  138. , Г. А. Влияние личностных характеристик на параметры адаптивности и изменение психоэмоционального тонуса при умственных и физических нагрузках / Г. А. Кураев, И. О. Чораян // Валеология. 2001. — № 1. — С.4−13.
  139. Курс практической психологии. Для высшего управленческого персонала: Учеб. пособие. Ижевск: Издательство Удмуртского университета, 1995. 704 с.
  140. , Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги. // Вопр. психологии. М., 1969. -№ 1.- С. 38−45.
  141. , Р. Человеческая индивидуальность: наследуемость и среда: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1993. — 206 с.
  142. , А.Б., Медведев, В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. -М., 1981. 110 с.
  143. А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М.: Изд — во Моск. Ун — та, 1984. — 200 с.
  144. Д.А. Методика изучения ценностных ориентации Д.А. Леонтьев. М.: Просвещение, 1988. 235 с.
  145. , В.П., Николаева, Е.И. Функциональная асимметрия мозга: мифы и действительность. Санкт-Петербург, Речь, 2005. 366 с.
  146. , H.A. Роль индивидуальной психофизиологической диагностики в комплексной оценке учащихся различных профилей обучения // материалы научно-методических разработок / H.A. Литвинова- под ред. Э. М. Казина, В.Ф.
  147. , ЮЛ. Майдикова. М., 1995. — 115 с.141
  148. , H.A. Применение автоматизированной программы для оценки психофизиологических особенностей учащихся профильных классов / H.A. Литвинова, H.A. Заруба, В. И. Иванов // Учитель Кузбасса. 2006. — № 2 (3). -С.64−71.
  149. , H.A. Роль индивидуальных психофизиологических особенностей студентов в адаптации к умственной и физической деятельности : дис. .докт. биол. наук /H.A. Литвинова. -Кемерово, 2008. 284 с.
  150. , О.Г. Морфофункциональный статус и психофизиологические особенности студентов Среднего Приобья : монография / О. Г. Литовченко, 2007. 131 с.
  151. , А. Е. Подростковая психиатрия-Л., 1985.
  152. , Н.П. Теория и практика самоменеджмента / Н. П. Лукашевич К.: МАУП, 2002.-360 с.
  153. , А. Региональные особенности физического развития детей и подростков Беларуси / А. Ляликов, Д. Орехов // Экологическая антропология, ежегодник. Минск — Люблин — Лодзь, 1997. — Вып. 2. — С. 99−113.
  154. , Н.В. Психофизиологические функции человека и операторский труд / Н. В. Макаренко. Киев: наук, думка, 1991. — 216 с.
  155. , Н.В. и др. Соматосенсорные функции в онтогенезе человека. // Физиология человека. Т.27, № 6, 2001. С.53−57.
  156. , A.A. Развитие человека и надежность биологической системы // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М., 1969. — 5 с.
  157. , A.A. Вопросы возрастной физиологии / A.A. Маркосян. М., «Просвящение», 1974. -453 с.
  158. , В.В., Овчаров A.A. Характеры и отношения. М.: Армада — пресс, 2002. — 704 с.
  159. , В.И. Психологическая реакция человека при действии экстремальных факторов / В. И. Медведев. Л.: Наука. 1982 — 102 с.
  160. , В. И. Адаптация человека / В. И. Медведев. СПб.: Институт мозга человека РАН, 2003. — 584 с.
  161. , В.П. Взаимодействие физиологических и психологических механизмов в процессе адаптации // Физиология человека. 1998. — Т. 24, № 4. -С. 7- 13.
  162. , B.C. Очерки теории темперамента / B.C. Мерлин. Пермь, 1973. — С. 318.
  163. B.C. Интегральная индивидуальность. -М.: Педагогика, 1986.
  164. B.C. Личность и общество B.C. Мерлин. Пермь: ПГПИ, 1991. 90 с.
  165. , Н.В. Психологические типы личности, влияние на музыкальную деятельность и обучение музыке : дис. .докт.психол.наук / Н. В. Нагибина. -М., 2002.-379 с.
  166. А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных //Учебное пособие / А. Д. Наследов. СПб.: Речь, 2004. -392 с.
  167. , В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М.: Просвещение, 1966. — 384 с.
  168. , В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий / В. Д. Небылицын. М.: Изд. «Наука», 1976 — 335 с.
  169. , В.Д. Избранные психологические труды / В. Д. Небылицын. М.: Педагогика, 1990.-408 с.
  170. , Б.А. Конституция и индивидуальное развитие человека // Современная антропология медицине и народному хозяйству. Тарту, 1988. — С. 89−91
  171. , Б.А. Акселерация развития (причины, механизмы, проявления и последствия) // Итоги науки и техники. ВИНИТИ. Серия Антропология. 1989. -Т. 3.-С. 5−76.
  172. , Б.А. Конституция как прогностический фактор в медицинской и спортивной антропологии /Б.А.Никитюк //Новости спортивной и медицинской антропологии. М., 1990. Вып.З. — С. 80−81.
  173. , Б.А. Принципы современной антропологии // Актуальные вопросы медицинской и клинической антропологии: Материалы конференции. Томск, -1991.-С. 51−55.
  174. , O.A. Сравнительная оценка функционального состояния организма представителей умственного труда и квалифицированных спортсменов: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Тверь, 1995. — 31 с.
  175. , Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. Учебник для студентов Новосибирск: Издательская компания «Лада», 2001, Новосибирск: «Наука». Сибирская издательская фирма РАН, 2001. — 442 с.
  176. , Л.А. Взаимосвязь типов психологической привязанности супругов к матери и их конфликтного поведения: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Л. А. Николаева. Ярославль, -2008.-26 с.
  177. , H.H. Половые и возрастные различия в решении силлогизмов здоровых детей /H.H. Николаенко, В. В. Меншуткин, C.B. Афанасьев // Доклады Академии наук. 2006. — Т.409. — № 2. — С. 277−279.
  178. , О.Л. Системный анализ параметров сердечно-сосудистой системы учащихся Югры: дис. .докт.биол.наук / О. Л. Нифонтова. Сургут, 2009. — 38 с.
  179. , А.Д. Современные способы оценки функционального состояния автономной (вегетативной) нервной системы / А. Д. Ноздрачев, Ю.В. Щербатых
  180. Физиология человека. 2001.- Т.21,-№ 6. — С.95−101.144
  181. , В.Г. Методы исследования характера личности. Тбилиси, «Мецниереба», 1975.
  182. , А. К. Профессиональное ориентирование учащихся при специализации обучения. // Вопросы психологии № 3, 1998. -136 с.
  183. , Г. Г. Новый подход к оценке вегетативной нервной системы здоровых детей / Г. Г. Осокина // Современные методы диагностики в педиатрии. — М., 1985.-С. 94−98.
  184. , Р.В., Внимание и функции мозга. М.: Академия, 1998.
  185. , И.П. Двадцатилетний опыт изучения высшей нервной деятельности / И. П. Павлов. М.: Медгиз, 1951.-507 с.
  186. , В.В. Динамика артериального давления у школьников Москвы за 10 лет// Актуальные вопросы гигиены детей, подростков, студентов. Вильнюс, 1978.-С. 142−144.
  187. Петрова, ЕЛО. Психологические типы Юнга. Методические материалы к тренингу индивидуального стиля с приложением опросника Кейрси и Практикума. С-Пб.: 000"Мебиус", 1997. — 56 с.
  188. , Н.М. Саморегуляция и типологические свойства нервной системы. -Казань: Изд во Казанского университета, 1974. — 253 с.
  189. , Ю.М. Отражение в ЭЭГ активности работоспособности детей при решении мыслительных задач // Журнал выс.нервн. деятельности. -1983.-T.33-№ 5.-813 с.
  190. , Ю.М. Определение работоспособности учащихся / Ю. М. Пратусевич. М., 1985. — 102 с.
  191. , Н.М. Некоторые условные периоды возрастной динамики сократительной функции миокарда по данным поликардиограммы //Биологический возраст и возрастная периодизация. М. 1978. — С.72−76.
  192. , A.M. Тревожность у детей и подростков /A.M. Прихожан. М., МПСИ МОДЭК, 2000. — 301 с.
  193. , Н.С. Профориентация / Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. М.:
  194. Издательский центр «Академия», 2007.145
  195. Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Питер, 2003.-607 с.
  196. Психологические и психофизиологические особенности студентов. / Под ред. Н. М. Пейсахова. Казань, 1977.
  197. Психологические портреты персонала: типология и диагностика / Под ред. Ю. П. Платонова. Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2003. — 416 с.
  198. Психология XXI века / Под ред. В. Н. Дружинина. М.: ПЕР СЭ, 2003 — 863с.
  199. Психологический словарь / автор-составитель В. Н. Копорулина, М. П. Смирнова, под общ. ред. IO.JI. Неймера Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. — 640 с.
  200. Половое развитие мальчиков / Под ред. Д. В. Колесова. М.: Педагогика, 1985. -88 с.
  201. А.Я. Методические материалы по оценке физического развития детей школьного возраста г. Новосибирска / А. Я. Поляков, К. П. Петруничева, Т. Д. Гигуз, B.C. Маляревич, A.M. Умпякова, Н. Д. Богачанов. Новосибирск, 1998. -37 с.
  202. , Г. И. О принципах нейронной организации мозга, М, 1964
  203. , Г. И. Основы систематики нейронов новой коры большого мозга человека / Г. И. Поляков. М, 1973. — 307 с.
  204. , А.Г. Изменение с возрастом баланса между внешним возбуждением и торможением в зрительном и двигательном анализаторах / А. Г. Пинчуков // Спортивная и возрастная психофизиология /А.Г. Пинчуков. JI, 1974. — С. 139 150.
  205. , А.Г. Сравнительное изучение возрастных изменений свойства подвижности нервных процессов в зрительном и двигательноманализаторах / А. Г. Пинчуков // Спортивная и возрастная психофизиология /А.Г. Пинчуков. -Л., 1974.-С. 127−138.
  206. В.А. Психология управления // учебное пособие- М.:ЗАО Бизнес школа «Интел-синтез». 1999. — 352 с.
  207. Равич-Щербо, И. В. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности. / И.В. Равич-Щербо. М., 1988.
  208. Равич-Щербо, И.В., Марютина Т. М., Григоренко E.JI. Психогенетика: Учебник для вузов. М.: Аспект пресс, 2006. — 448 с.
  209. , Ж.Ж. Адаптация ребенка на Севере / Ж. Ж. Рапопорт. Л.: Медицина, 1979.-192 с.
  210. , В.В. Проблема утомления / В. В. Розенблат. М.: Медицина, 1975. -175 с.
  211. , В.Б. Врачебно-педагогический контроль при занятиях физической культурой: Учебное пособие / В. Б. Рубанович. -Новосибирск, 2003. 262 с.
  212. , В.Б. Морфофункциональное развитие детей и подростков разных конституциональных типов в зависимости от двигательной активности: диссертация. доктора медицинских наук./ В. Б. Рубанович Новосибирск 2004, -406 с.
  213. , В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979. 352 с.
  214. , Г. В., Соболев, A.B. Вариабельность ритма сердца. М. Изд-во «СтарКо», 1998.
  215. , И.В. Клинико-иммунологические критерии оценки полового и физического развития девочек: автореф. дисс. канд. мед. Наук / И. В. Садолина. МГМА. М. — 2000. — 24 с.
  216. М.Е. Функциональная асимметрия полушарий мозга и психологический тип // Психология и соционика межличностных отношений. -2005.-№ 7.-С. 6−9.
  217. , P.A. Кардиодинамика у спортсменов с различной физическойработоспособностыо // теория и практика физической культуры. -1978. № 12.-С. 40−41.
  218. , А.Н. Модусы филэмбриогенеза // Зоологический журнал. 1935. — Т. 14.-№ 1.-С. 1−8.
  219. , А.Н. Морфобиологическая теория эволюции и теория филэмбриогенеза: Собрание сочинений А. Н. Северцова. M.-JL: изд-во АН СССР, 1935. — Т. 3. — С. 345−528.
  220. , М.И. Зависимость качественных особенностей двигательной деятельности от типологических различий в проявлении баланса нервных процессов по их величине// Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Д., 1972. — С. 67−74.
  221. , JI.K. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы детей. М., Педагогика. 1978. — 221 с.
  222. , C.B. Возрастные особенности операциональной структуры рабочей памяти у детей 7−8 лет. Диссертация. кандидата биологических наук. / С. В. Синицын М, 2008, — 150 с.
  223. , Э.В. Психофизиологические характеристики учебной мотивации студентов: автореф. дис.. канд. психол. наук / Э. В. Синицына,. Ростов-на-Дону, 2004. — 23 с.
  224. , Е.А., Евтух Т. В. Межполушарная асимметрия и индивидуальные различия: Монография / Е. А. Силина, Т.В.Евтух- Перм. гос. пед. ун-т. Пермь, 2004.- 136 с.
  225. , В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков / В. М. Смирнов. М.: Академия, 2000. — 400 с.
  226. , Н.И. Девочки подростки: морфо-функциоиальное развитие и двигательная активность: // Учебное пособие / Н. И. Смольякова. Смоленск: СГИФК. 1997. -35 с.
  227. , В.В. Негативные переживания детей в начальной школе // Вопросы психологии, 2003. № 3. С. 43−53.
  228. , Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги// Стресс и тревога в спорте. М., 1983.
  229. А.Б., Арон Д. И. Методика исследования физического развития детей и подростков М.: Медгиз, 1959. — 250 с.
  230. , Л.Д. Психология: Учебник для вузов. СПб.: Лидер, 2005 — 892 с.
  231. , М.А. Морфо-функциональные и психофизиологические особенности подростков и юношей различных конституциональных типов: автореф. дис.. канд. биол. наук / М. А. Суботялов. Томск, 2002. — 25 с.
  232. , К.В. Общая теория функциональных систем / К. В. Судаков. М., 1984. — 223 с.
  233. , К.В. Функциональные системы организма. М.: Медицина, 1987. — 432 с.
  234. , A.B. Формирование компетентности студентов вуза по оцениванию качества профессионального образования: автореф. дис.. канд. педагог, наук / A.B. Сытникова,. Челябинск, 2010. — 23 с.
  235. , Дж. Рост и конституция человека // Биология человека. М.: Мир, 1968. -с. 247−326.
  236. , Дж. Биология человека / Дж. Таннер. М., 1979. — 611 с.
  237. , Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.
  238. , Б.М. Новые данные по изучению свойств нервной системы человека / Б. М. Теплов // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека.-М.: АПН РСФСР, 1963.- № 3.-С. 3−46.
  239. , Б.М. Избранные труды /Б.М. Теплов. -М.: Педагогика, 1985. Т.2. — 360 с.
  240. , С.Б. Влияние систематических занятий спортом на систему внешнего дыхания детей и подростков /C.B. Тихвинский // Детская спортивная медицина. Под ред. Тихвинского С. Б. и Хрущёва C.B. М.: Медицина, 1991. -С.60−65.
  241. , А.П. Тип информационного метаболизма как связующее звено в исследовании психических явлений // СМиПЛ, 2000., № 3
  242. , И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечнососудистой системы школьников / И. О. Тупицин. М.: Педагогика, 1985. — 88 с.
  243. , Т. Теория систем и биология. Точка зрения биолога // Теория систем и биология. М., 1974. -411 с.
  244. , Д.А. Электроэнцефалограмма детей и подростков / Д. А. Фарбер, В. В. Алферова. M., 1972. — 215 с.
  245. Фарбер, Д. А. Физиология подростка / Д.А. Фарбер- Науч. Исслед. ин-т физиологии детей и подростков Акад. Пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1988. -208 с.
  246. , Д.А., Бетелева Т. Г. Дубровинская Н.В., Савченко Е. И. Взаимодействие восприятия и внимания на разных этапах индивидуального развития // Журнал высшей нервной деятельности, 1990, т.40, вып. 5
  247. , Д.А. Психофизиология ребёнка / Н. В. Дубровинская, М. М. Безруких. -М. Гуманит. изд. центр Владос, 2000. 144 с.
  248. , Д.А., Безруких М. М. Методологические аспекты изучения физиологии развития ребенка // Физиология человека. М., 2001. — Т. 27. — № 5. — С.8−16.
  249. , Д.А., Игнатьева И. С., Влияние нейроэндокринных сдвигов пубертатного периода на реализацию рабочей памяти у подростков// Физиология человека, 2006, том 32, № 1, С.5−14
  250. Физиология человека / под ред. В. М. Покровского, Г. Ф. Коротько. М.: Медицина, 2001. — 448 с.
  251. Физиология человека / Агаджанян H.A., Тель Л. 3., Циркин В. И., Чеснокова С. А. Под ред. акад. РАМН Н. А. Агаджаняна и проф. В. И. Циркина. Москва:
  252. Медицинская книга- Н. Новгород: Изд-во НГМА, 2003.150
  253. , Е.С. Соционика в портретах и примерах. М.: Черная белка, 2009. -448 с.
  254. A.B., Филимонов A.B. Физиологическая основа для аналитической психологии К.Г.Юнга и соционики, А. Аугустинавичюте // Психология и соционика межличностных отношений. 2004. — № 11−12.
  255. Филиппова, Ю. С, Морфо-функциональные и психофизиологические особенности спортсменок, занимающихся спортивной аэробикой: автореф. дисс.. .канд. мед. наук / Ю. С. Филиппова. Томск, 2006. — 23 с.
  256. , М.М. Психофизиология функциональных состояний // Учеб. пособие. / М. М. Филиппов. Киев: МАУП, 2006. — 240 с.
  257. , Ж.Е. Возрастные изменения основных свойств нервной системы у занимающихся спортивной и художественной гимнастикой / Ж. Е. Фирилева. -Л., 1974. -С.151−163.
  258. Флейшман, А. Н, Медленные колебания гемодинамики. Новосибирск, 1999. -с.264.
  259. , H.A., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: «Физкультура и спорт», 1991. — 224 с.
  260. Фрейд, 3. «Я» и «ОНО». // Психология личности. Т.1. Хрестоматия. Самара: Изд. Дом «БАХРАХ», 1999, — С.94−114.
  261. , В.И. Функциональные асимметрии головного мозга, адаптация и течение патологических процессов на Крайнем Севере. Новосибирск. СО АМН СССР.-1986.-77 с.
  262. В.И. Введение в полярную медицину. Новосибирск. — СО РАМН-1998.-320 с.
  263. Хаснулин, В. И, Шургая A.M., Хаснулина A.B., Севостьянова Е. В. Кардиометеопатии на Севере Новосибирск. — СО РАМН.-2000. — 222 с.
  264. , П. Анализ характера, или типология по Майерс-Бриггс М.: Изд-во Эксмо, 2003.-320 с.
  265. Хит Б. Х. Современные методы соматотипирования / Б. Х. Хит, Дж. Картер //
  266. Вопросы антропологии. М, 1969. — Вып. ЗЗ — 19 с.151
  267. , Н.М. Темперамент как психофизиологическая основа индивидуальности. Н., 2002.
  268. , Т.А. Роль индивидуальных психофизиологических показателей школьников в процессе адаптации к условиям предпрофильной подготовки и профильного обучения : автореф. дисс. .канд. биол. наук / Т. А. Холоднюк -Кемерово, -2009. 25 с.
  269. , Е.Д., Ефимова, И.В., Будыка, Е.В., Еникополова, Е. В. Нейропсихология индивидуальных различий. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. 281 с.
  270. , К. Невротическая личность нашего времени / К.Хорни. М.: Прогресс, 1993.-480 с.
  271. , Т.П. Эмоции, речь и активность мозга ребенка / Т. П. Хризман, В. Д. Еремеева, Т. Д. Лоскутова. Педагогика, 1991. — 232 с.
  272. , А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена: учеб. пособие для студентов пед. институтов /А.Г. Хрипкова А. Г., М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. -М.: Просвещение, 1990.-318 с.
  273. , E.H. Телосложение и темпы онтогенеза // Проблемы биологии человека. Киев, 1980. — С.193−195.
  274. , E.H. Конституция и биохимическая индивидуальность / E.H. Хрисанфова.-М., 1990. -238 с.
  275. , E.H., Перевозчиков И. В. Антропология. М: изд-во Московского ун-та, 1999.-400 с.
  276. , E.H. Антрополого-эндокринологические исследования как способ познания биосоциальной природы человека (историческая филогения) // Антропология на пороге III тысячелетия: Сб. ст. М., 2003. Т. 1. — С. 67−85.
  277. , А.Г. Физическое развитие детей и подростков. М., 1963. — 125 с.
  278. , М.В. Учение о конституции в клинике внутренних болезней: Труды 7-го съезда российских терапевтов. Л., 1925. — С. 304−312.
  279. , О.В. Формирование профессионального интереса к педагогической деятельности у студентов вуза: автореф. дис.. канд. педаг. наук / О. В. Черникова. Великий Новгород, 2006. — 25 с.
  280. , Д. Типы личности: Юнговская типологическая модель. Воронеж, 1994. — 128 с.
  281. С.Ш., Шабалов Н. П., Эрман Л. В. Руководство для участкового педиатра. Ташкент: Медицина, 1982. — 624 с.
  282. , А.И. Биологическая систематика. М.: изд-во Московского унта, 1988.- 184 с.
  283. , В.Б. Теория функциональных систем в психофизиологии // Теория функциональных систем в физиологии и психологии. М., 1988. — С. 21 — 28.
  284. , У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным. // Психология индивидуальных различий. М., 1982. С.252−261.
  285. , А.И. О некоторых факторах, улучшающих двигательную функцию детей и подростков / А. И. Шлемин // Материалы IV научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1968. — с. 162.
  286. , И.И. Организм как целое в индивидуальном и историческом развитии. М.-Л.: изд-во АН СССР, 1938. — 144 с.
  287. , Л.Б. Профессиональная идентичность: структура, генезис и условия становления: автореф. дис.. докт. психол. наук / Л. Б. Шнейдер. М., 2001. — 32 с.
  288. , Б.С. Классификация и диагностика в биологическом эксперименте. -М.: Наука, 1979.-141 с.
  289. , Б.С. Мажоритарные, системно-целостные принципы оценки интегративной целостности организма // Биометрические аспекты изучения целостности организма: Сб. ст. -М., 1987.-С. 116−134.
  290. В.Г., Островский А. Д. Схема клинической диагностики конституциональных типов. M.-JI.: Госмедиздат, 1929. — 79 с.
  291. , Т. И. Особенности взаимосвязи волевого и эмоционального регулирования в школьном возрасте / Т. И. Шульга // Человек в системе интегральной индивидуальности: Межвуз. сб. науч. тр. Пятигорск, 1994. — С. 121−130.
  292. , Т. И. Становление волевой регуляции в онтогенезе: автореф. дис.. д-ра психол. наук / Т. И. Шульга. М., 1994. — 53 с.
  293. , A.C. Тип мышечной работоспособности и оценка адаптивных реакций человека // Теория и практика физической культуры 1995, № 4. — С. 46−47.
  294. , A.C. Валеологические аспекты адаптивных реакций человека / A.C. Щедрин, М. А. Суботялов // Межрегиональный симпозиум «Медицинские и педагогические проблемы валеологии». Новосибирск, 1996. — Ч. 1. — С. 54 — 55.
  295. , A.C. Анатомо-антропологические особенности организма мужчин в онтогенезе: автореф.дис. д-ра мед.наук. / A.C. Щедрин. Новосибирск, 2001. 38 с.
  296. , А.Г. Понятие индивидуального здоровья центральная проблема валеологии — Новосибирск, 1996. — 49 с.
  297. Юнг, К. Г. Психологические типы. М.: «Университетская книга», 1996. — 717 с.
  298. , P.A. Эколого- физиологическое обоснование методов и средств оптимизации качества жизни и охраны здоровья населения: автореф. дис.. докт. биол. наук / P.A. Юсупов. М., 2007.
  299. , И.М. Педагогическое сопровождение развития творческого потенциала будущего педагога в условиях вуза: автореф. дис.. канд. педагог, наук / И. М. Яковенко. Петропавловск — Камчатский, 2006. — 23 с.
  300. Berger R.D., Agselrot S., Gordon D., Cohen R.J. An efficient algorithm for spectral analysis of heart rate variability // IEEE Trans Biomed Eng. 1986, V. 33. — P. 900 904.
  301. Berntson, G.G., Bigger J.T., Eckberg D.L. et al. Heart rate variability: origins, methods and interpretative caveats. // Psychophysiology 1997. 34- - P.623 — 648.
  302. , A.V. 16-component model of TIM and Socionics. Socionics, Mentology, and Personality Psychology, 2004. 3.
  303. Boukalov, A.V., Karpenko O.B., Socionics: the effective theory of the mental structure and the interpersonal relations forecasting.// Conference «Psychology in the new Europe: methodology and funding». Krakov, Poland, 2005. 28 p.
  304. Boukalov, A.V., Karpenko O.B., The Motivational Sets of Psyhological Types and their Dynamics. // Conference «Psychology in the new Europe: methodology and funding». Krakov, Poland, 2005. 29 p.
  305. Boukalov A.V., Karpenko O.B., Chykyrysova G.V. Effective Management and Staff Consultation with the use of Socionics Technologies. // Conference «Psychology in the new Europe: methodology and funding». Krakov, Poland, 2005. 28 p.
  306. Carmelli, D., Cardan L.R., Fabsitz R. Clastering of hypertension, diabetes, and obesity in adult male twins: same genes or same environments? // Am. J. Hum. Genet. 1994. -Vol. 55, N. 3. — P. 566−573.
  307. Dempster, F.N. Memory span: sources of individual and developmental differences.//Psychol Bull. 1981. V.89. -P.63−100.
  308. Dempster, F.N. Memory span: Sources of individual and developmental differences Psychological Bulletin. 1981. v. 89. p.63−100
  309. Eysenck, H. J. The effects of psychotherapy: An evaluation. Journal of Consulting Psychology, 16.-1952.-P. 319−324.
  310. Eysenck, H.J. A reply to Costa and McCrae. P or A and C the role of theory.
  311. Personality and Individual Differences, 13. 1992. — P. 867−868.155
  312. Eysenck, H.J. Four ways five factors are not basic. Personality and Individual Differences, 13. 1992. — P. 667−673.
  313. Sayers, B.M. Analysis of heart rate variability / B.M. Sayers // Ergonomics. 1973-Vol. 16.-P. 17−32.
  314. Farber, D. The Principles of Structural and Functional Brain Organisation in Human Ontogenesis. Developius Brain and coguition. Suyi Publ., Amsterdam, p.44. 1993.
  315. Fry, A.F., Hale S. Relationships among processing speed, working memory and fluid intelligence in children Biol Psychol. 2000. V.54. P. 1−34.
  316. Gomarus, H.K., Althaus M., Wijers A.A., Minderaa R.B. The effects of memory load and stimulus relevance on the EEG during a visual selective memory search task: an ERP and ERD/ERS study Clinical neurophysiology. 2006. vol. 117. N. 4). pp. 871−884
  317. Hale, S. A global developmental trend in cognitive processing speed.//Child Dev. 1990. V.61.- P.653−663. 130
  318. Schmidt G, Monfill G. Nonlinear methods for heart rate variability assessment. In: Malik M, Camm AJ, eds. Heart rate variability. Armonk: Futura, 1995: P. 87−98.
  319. Svensson, A. Relative achievement: school performance in relation to intelligence, sex and home environment / A. Svensson. Stockholm, 1971. — 402 p.
  320. Swanson, L.H. What develops in working memory? A life span perspective / Development Psychology. 1999. V.35.- P.986−1000
  321. Trotman, S. Sex differences in task dependent EEG asymmetry / S. Trotman, G.R. Hummond // Psychophysiol. 1979. — V. 16, № 5. — P. 429−431.
  322. Kamath, M.V., Fallen E.L., McKelvie R. Effects of steady state exercise on the power spectrum of heart rate variability Med. Sci Sports Exerc- 1991. 234 P. 428−434.
  323. Keirsey, D., Bater M. Please Understand Me: Character and Temperament Types. -Gnosology Books Ltd., 1984.
  324. Keirsey, D. Choiniere R. Presidential Temperament. Prometheus Nemesis Books, 1992.
  325. Keirsey, D, Bates, M. Please Understand Me. Prometheus Nemesis Books, 1999.
  326. Kienzle MG, Ferguson DW, Birkett CL, Myers GA, Berg WJ, Mariano DJ. Clinical Hemodynamic and sympathetic neural correlates of heart rate variability in congestive heart failure. Am J Cardiol 1992- 69: 482 p.
  327. King, D. F. Temporal factors insolved in the learning of connected discourse / D. F. King // J. of Gener. Paychol. 1972. -№ 87. — P. 187−194.
  328. Kostre, W.M. et al. Muscle fibre type of sprinters and distance runners // Acta physiol. Acad. Sci. Hung.-1980.-V. 56., N. l.-P. 117−118.
  329. KretschmerE. Korperbauund Charakter. 1921 (24. Aufl, 1964)
  330. Kretschmer, E. Physique and character. N. Y, 1925.
  331. Kroeger O, Thuesen J. Type Talk at Work. Oxford Psychologist Press, 1999
  332. Levi, J. Individual differences in psychoneurological organization / J. Levi, R. C. Gur. In: Herron J. (ed.) Neuropsychology of lefthandedness. — N. Y., L, 1980, p. 199— 210.
  333. Lindquist, C. H, Reynolds, K. D, & Goran, M. I, (1999). Sociocultural determinants of physical activity among children. Preventive Medicine, 29. P. 305−312.
  334. Luciana, M, Nelson C.A. The functional emergence of prefrontally-guided working memory system in fourto eight-year old childrenV/Neuropsychologia. 1998. V.36. -P.273−293.
  335. Luna, B, Thulbom K. R, Munoz D. P, Merriam E. R, Garver K. E, Minshew N.J., Keshavan M.S., Genovese C. R, Eddy W. F, Sweeney J.A. Maturation of widely distributed brain function subserves cognitive development /Neuroimage. 2001. V. 13. -P.768−793.
  336. Mauz, F, Die Veranlagung zu Krampfanfallen, Lpz., 1937. f
  337. Miller G.A. The Magical Number Seven, Plus or Minus Two. // The Psychological Review, 1956, vol.63,-P.81−97.
  338. McGlone, J. Sex Differences in Human Brain Asymmetry / J. McGlone// 1980. v3, N7, p.p.215−263.r tr
  339. Ray, W.L. Sex differences and lateral specialization of hemispheric functioning / W.L. Ray, M. Morell, A.W. Frediani, D. Tucker // Neuropsychol. 1976. — V.14, № 3. — P. 391−394.
  340. Sheldon, W.H. with the collaboration of S.S.Stewens. The warieties of temperament (a psychology of constitutional differences). N-Y & London, 1942.
  341. Stone, S.V. Gender differences in cardiovsculas reactivity / S.V. Stone, N.M. Dembroski, P.T. Costa et al. // Behar. Med. 1990. -V. 13, № 2. — P. 137.
  342. Stukas, V.A. Bases of socionics. Course of lectures. Management and Personnel: Psychology of Management, Socionics, and Sociology, 2008 12 p.
  343. Fromm, E. Psychoanalysis and Religion. New York, 1950.
  344. Fromm, E. The Crisis of Psychoanalysis. Harmondsworth, England, 1973.
  345. Fulton, J. E., McGuire, M. T., Caspersen, C. J., & Dietz, W. H. (2001).Interventions for weight loss and weight gain prevention among youth: Current issues. Sports Medicine, 31, -P.153−165.
  346. Xie, B., Chou C.P., Spruijt-Metz D, et al/Weight Perceptions and Weight-related Socio-cultural and Behavioral Factors in Chinese Adolescents. Prev Med. 2006- 42(3): 229−34.
  347. Yung, C.G. Psychological Types. London, 1924.
  348. Van Egeren L.F. (2009). A cybernetic model of global personality traits. Personality and Social Psychology Review, 13, P. 92−108.
  349. Very, P. S. Differential factor structures in mathematical abilities / P. S. Very // Genet. Psychol. Monog. 1977. — Vol. 75, № 8. — P. 37 — 42.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!