Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психологические факторы развития ценностных ориентаций личности

Диссертация: Психологические факторы развития ценностных ориентаций личности
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Теологическая — многовековая парадигма иерархии, в которой все ценности и нормы не имели какого-либо основания, нежели Божественное откровение, в качестве главных вех эволюции этой идеи можно назвать труды Аристотеля, Ф. Аквинского, В. Виндельбанда, Г. Риккерта, М. Шелерамодель полного релятивизма, провозглашающего, что ценности — дело вкуса каждого человека. Этой модели придерживаются А. Маслоу… Читать ещё >

Психологические факторы развития ценностных ориентаций личности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава I. Психологическая сущность ценностных ориентаций личности
    • 1. 1. Изучение ценностных ориентаций личности в психологии
    • 1. 2. Классификация ценностных ориентаций личности
    • 1. 3. Функции ценностных ориентаций личности
  • Глава II. Психологические факторы и их влияние на развитие ценностных ориентаций личности
    • 2. 1. Система психологических факторов развития ценностных ориентаций личности
    • 2. 2. Методы исследования
    • 2. 3. Изучение влияния системы психологических факторов на развитие ценностных ориентаций личности
  • Глава III. Экспериментальное исследование влияния психологических факторов на развитие ценностных ориентаций личности
    • 3. 1. Организация и методы экспериментального исследования
    • 3. 2. Экспериментальное исследование влияния мотивационных факторов на развитие ценностных ориентаций личности
    • 3. 3. Экспериментальное исследование влияния социальнопсихологических факторов на развитие ценностных ориентаций личности

Сегодня человек в развитом обществе исходит из признания того, что нет прав без обязанностей, как нет обязанностей без прав. В современных конституциях и Всеобщей декларации прав человека неизменно формулируется право человека быть обязанным обществу, другим людям, ближнему. Определяясь системой человеческих отношений и развиваясь через присвоение материальной и духовной культуры общества, личность становится носителем нравственных ценностей, существующих в культуре на определенном этапе общественного развития. В качестве необходимой составляющей духовной культуры ценностные ориентации определяют у каждого человека отношение к себе и другим людям как носителям этих ценностей.

Психологическая реальность в окружающем нас мире и в нас самих представлена в двух основных ипостасях: психике каждого человека и психологии групп людей, общностей разного масштаба. Они сложны, взаимосвязаны, но вместе с тем каждая из них своеобразна. Неверно полагать, что есть индивидуальная психика, абсолютно независимая от психики других людей, от групп, общностей людей, членом которой является данный человек.

Исследования и исторические факты, а также современная российская действительность подтверждают, что развитие общества по всем направлениям происходит успешнее, если в числе изменений находится соответствующее развитие каждой отдельно взятой личности данного общества.

Мир вокруг человека — не только земля, небо, звезды, воздух, вода и пр., но и все, что связано с другими людьми, жизнью общества, достижениями человечества, их движением из прошлого в будущее. Окружающий социальный мир вторгается во внутренний мир человека, оказывая определенное влияние на сознание личности, его поступки и деятельность.

Человек относится к объектам и явлениям окружающей среды как к предметам удовлетворения своих интересов и потребностей. В процессе удовлетворения своих духовных и материальных потребностей человек вступает в психологические отношения с социальной средой и ее элементами (людьми, нормами поведения и др.).

Для потребления социальных продуктов человек вынужден проявлять социальную активность, совершать поступки и включаться в систему обильных социальных отношений. Не считаться с этим каждый индивид просто не может. Он вынужден осознанно согласовывать свои отношения, решения и действия с реальностями окружающей социальной среды, а его жизнь и деятельность приобретают признаки социальности: политические, моральные, правовые, культурные, этические и иные. При этом человек не пассивно приспосабливается к окружающему, поскольку и сам может участвовать в преобразовании окружающего мира.

Современные кризисы и острые глобальные проблемы показывают, что многие прежние ориентации общества оказались несостоятельными. Поэтому перед современным обществом стоит огромная проблема — смена мировоззрения, в котором, на наш взгляд, ведущей формой станет ориентация человека и общества на общезначимые ценности: Добра, Красоты, Долга, Справедливости, Жизни и др.

Таким образом, проблема изучения ценностных ориентаций личности и их развития у различных возрастных категорий, профессиональных и имущественных групп, политических партий и т. д., приобретает все более комплексный характер. Причем, являясь предметом изучения различных социальных дисциплин, ценностные ориентации представляют собой важную и необходимую область исследований, которая находит отражение во многих науках о человеке: философии, педагогике, психологии и социологии.

Теоретический анализ исследования ценностных ориентаций личности указывает на глубину осмысления этого понятия в трудах величайших философов: Аристотеля, Ф. Аквинского, И. Канта, Г. Риккерта, В. Виндельбанда, которое продолжается до сих пор в работах Н. С. Розова, Б. Шледера и других.

Проблеме формирования ценностных ориентаций личности посвящены работы классиков зарубежной и отечественной науки, которые в своих теориях опираются на понятие личности, поскольку ценностные ориентации неразрывно связаны с ним, а также с изучением человеческого поведения и побуждений.

Современные психологи, философы и социологи — Н. С. Розов, Б. Шледер, Н. А. Кирилова, А. В. Серый, М. С. Яницкий и другие также обращаются к проблеме формирования и развития ценностных ориентаций личности, рассматривая их как компонент структуры личности, характеризующий направленность и содержание активности индивида, определяющий общий подход человека к миру, к себе, придающий смысл и направление личностным позициям, поведению, поступкам.

Проведенный обзор и анализ исследований по проблеме развития ценностных ориентаций личности приводит нас к выводу о том, что ценностные ориентации — это социально-психологический феномен, являющийся важнейшей составляющей структуры личностиони проникают во все сферы человеческой деятельности и выполняют одну из самых важных функций — функцию регуляции поведения человека, организуют его жизнь и деятельность.

Несмотря на достаточное теоретическое освещение данной проблемы в отечественных и зарубежных научных публикациях, недостаточно исследованным является влияние мотивационных и социально-психологических факторов, приводящих к изменению личностью своих ценностных ориентиров.

Разрешение противоречия между потребностью современного общества в стабильных, общечеловеческих ценностных ориентациях и необходимостью выявления психологических факторов их развития и определяет проблему исследования.

Цель исследования: выявить и научно обосновать основные психологические факторы развития ценностных ориентаций личностиэкспериментально доказать влияние психологических факторов на развитие ценностных ориентаций личности.

Объект исследования: ценностные ориентации личности.

Предмет исследования: психологические факторы развития ценностных ориентаций личности.

Гипотеза исследования имеет следующие допущения:

• развитие ценностных ориентаций личности происходит под влиянием системы различных психологических факторов;

• одним из них является мотив, рассматриваемый как базовый фактор, под влиянием которого осуществляется динамика ценностных ориентаций личности;

• другими факторами, влияющими на развитие ценностных ориентаций личности являются социально-психологические факторы, а именно деятельностный, коммуникативный и оценочный.

Исходя из цели исследования и допущений гипотезы, были намечены следующие задачи исследования:

1. Проанализировать состояние теории и практики по проблеме развития ценностных ориентаций личности в результате влияния на них психологических факторов.

2. Определить влияние мотивационных факторов на развитие ценностных ориентаций личности.

3. Выявить социально-психологические факторы развития ценностных ориентаций индивида.

4. Изучить влияние психологических факторов на динамику ценностных ориентаций личности в ходе проведения экспериментального исследования.

Структура диссертационной работы: обусловлена логикой исследования и включает введение, три главы, заключение, список литературы и приложения. Общий объем диссертации составляет 163страниц. Работа содержит 18 таблиц, 9 графиков и диаграмм, 6 приложений. Библиография включает 130.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Проведенный теоретический анализ состояния проблемы ценностных ориентаций личности и их развития в современной науке показывает, что:

1. Изучение ценностных ориентаций личности наблюдалось еще в трудах античных философов (Аристотеля, Сократа), чью мысль подхватили и продолжили философы следующих исторических эпох (Вебер М., Виндельбанд, Шелер М.). Современные исследования (А.Н. Леонтьева, Н. С. Розова, НА. Кириловой, М. И. Бобневой, Б. Шлёдера, В. Г. Алексеевой, М. С. Яницкого, С. С. Бубновой и других) как в зарубежной, так и в отечественной науке показали, что данная проблема приобретает все более комплексный характер при изучении ценностных ориентаций у различных возрастных категорий, профессиональных и имущественных групп.

2. Ценностные ориентации являются важнейшим социально-психологическим образованием личности, проявляющимся во всех сферах человеческой деятельности. Причем актуальным для настоящего времени является определение К. Клюкхона (1954): «Ценностные ориентации — это имплицитные или эксплицитные концепции желаемого, характеризующие индивида или группу и определяющие выбор типов, средств и целей поведения».

3. Все существовавшие ранее и существующие в настоящее время теории ценностных ориентаций можно классифицировать по следующим типам моделей:

1) теологическая — многовековая парадигма иерархии, в которой все ценности и нормы не имели какого-либо основания, нежели Божественное откровение, в качестве главных вех эволюции этой идеи можно назвать труды Аристотеля, Ф. Аквинского, В. Виндельбанда, Г. Риккерта, М. Шелерамодель полного релятивизма, провозглашающего, что ценности — дело вкуса каждого человека. Этой модели придерживаются А. Маслоу, Э. Шостром, Д. Хорни, В. Франкисоциальная — признание того, что ценности присущи обществу, т. е. идентичность личности и общества определяется ценностными ориентациями. Сторонниками данной модели являются И. Кант, Б. Шледер, Э. Шпранген, К. Клюкхон, М. Рокич, В. П. Тугаринов и другиедеятельностная — превращение культурных ценностей в стимулы и мотивы практического поведения людей — А. Н. Леонтьев, М. И. Бобнева, С. Л. Рубинштейн, В. Г. Алексеева и другие, настоящее время можно выделить немало классификационных моделей, в которых ценностные ориентации личности структурируются по предмету или содержанию объектов, на которые они направлены: социально-политические, экономические, нравственные, экологическиепо субъекту отношения: общество, класс, социальная группа, коллектив, индивид. Разнообразие изученных и обобщенных классификационных моделей мы попытались представить в пункте 1.2. нашей работы.

5. Подводя итог проведенного теоретического исследования необходимо отметить трудности, которые заключаются в том, что существенный шаг в решении проблемы классификации ценностных ориентаций может быть сделан, если соотносить результаты исследования ценностных ориентаций личности с единой схемой ценностных ориентаций, которая и определит рамочные условия для сравнения разных эпох и культур. Такая схема должна состоять из многих шкал, характеризующих общие направления в развитии ценностных ориентаций. Одновременно схема должна быть конкретной и отражать специфику возникающих изменений. На наш взгляд, одной из таких схем является классификация ценностных ориентаций Олдемейера (1978), поскольку она описывает варианты изменений, в пределах которых сталкиваются характерные для современного общества иногда весьма.

3).

4).

4. В сложные тенденции снижения или повышения значимости человеческих ценностей.

6. Изменение ценностных ориентаций личности есть динамический процесс, который обладает некоторыми функциями: побудительной и регулятивной. На наш взгляд, побудительная функция ценностных ориентаций личности проявляется в совокупности мотивов, влияющих на жизнедеятельность человека, в ориентации личности не только на собственные побуждения, но и на общественные ценности. Основной функцией ценностных ориентаций является регулятивная функция, а именно — регулирование поведения личности в определенных социальных условиях того общества, в котором она существует.

7. Развитие ценностных ориентаций личности происходит под влиянием системы психологических факторов, в частности, мотивационных и социально-психологических: коммуникативного, деятельностного и оценочного факторов. Термин «фактор» здесь понимается как причина или движущая сила какого-либо процесса, определяющая его характер. На наш взгляд, указанные факторы находятся в такой тесной взаимосвязи и взаимозависимости, что рассматривать их влияние на развитие ценностных ориентаций личности необходимо именно в системе.

8. Ценностные ориентации — это в большей степени социологическое понятие, которое приобретает психологический смысл в связи с анализом мотивов и поступков отдельной личности. Влияние мотива состоит в том, что индивид был инертным до тех пор, пока некий стимул не вывел его из равновесия. Но все живые существа активны, поэтому человек упорно продолжает продвигаться к цели, причем каждый к своей. Социально-психологические факторы, выделенные нами в качестве дополнительных, выступают как система отношений человека с группой. Точнее говоря, общественное детерминирование человеческой личности осуществляется в поведении индивида, которое протекает внутри конкретной социальной группы и подчинено ее условиям, групповым нормам и ценностным ориентациям. Схематично процесс влияния социально-психологических факторов на развитие ценностных ориентаций личности можно представить в виде логической цепочки: структура общества —¦ структура группы —> структура личности. 9. Проведенное нами экспериментальное исследования влияния мотивационных и социально-психологических факторов на развитие ценностных ориентаций личности подтверждает предположения, выдвинутые в гипотезе исследования, а именно:

— существует корреляционная зависимость между ценностными ориентациями и типами направленности личности (мотивационными образованиями), ценностными ориентациями — восприятием группой индивида и индивидом группы (коммуникативным, деятельностным и оценочным факторами), ценностными ориентациями — тенденциями поведения человека в реальной группе. Хотя следует отметить, что сам факт корреляции двух переменных не означает, что между ними существует причинная зависимость. Можно лишь утверждать о степени связи между обозначенными переменными;

— мотивация студентов к будущей профессии с помощью выбранных направлений работы формирующего эксперимента привела к развитию ценностей профессиональной успешности;

— произошел прирост прагматической активности студентов экспериментальной группы по сравнению с контрольной (Дэ.г.=8,3%, Дк.к.=3,4%), направленной на реализацию групповых целей.

Полученные теоретические и практические данные можно использовать при построении концептуальных положений воспитательных систем вузов, при подготовке студентов педагогических вузов к будущей профессиональной деятельностипри организации работы педагогических классовв системе допрофессионального образования и планирования профессиональной карьеры учащихся старших классов общеобразовательной школы.

Показать весь текст

Список литературы

  1. К.А. О субъекте психической деятельности. /Методологические проблемы психологии. — М., Издательство «Наука», 1973.-288 с.
  2. Абульханова Славская К. А., Воловикова М. И., Елисеев В. А. Проблемы исследования индивидуального сознания. //Психологический журнал. 1991. № 4. с. 27−40
  3. В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности//Психол. журн. 1984. — т. 5.-№ 5. — С.63−70
  4. .Г. Избранные труды: в 2-х т., т.1 М., 1980. — 232 с.
  5. А. Психологическое тестирование. /Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. В 2-х т., Т. 2. М., 1985. — 336 с.
  6. .Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. — 338 с.
  7. Г. М. Рец. На кн.: Introducing social psychology /Ed. H. Tajpel, G. Fraser. Новые книги за рубежом, 1979, № 6. с. 30−35
  8. В.Ф. Ценностные ориентации и их влияние на формирование потребностей//Социология высшей школы. Подготовка специалистов для народного хозяйства. Сборник науч. трудов. — Горький, 1982. — С. 116 129
  9. В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., «Мысль», 1976.-158 с.
  10. Ю.Асмолов А. Г. Психология индивидуальности: Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе: Учебно-методическое пособие. М.: Изд-во Московского университета, 1986, — 96 с.
  11. А.Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во МГУ, 1979. — 151 с.
  12. К.Ш., Амиров А. Ф. Формирование ценностных ориентаций будущих учителей //Педагогика, 2002, № 3, с 50−55
  13. М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М., 1978 — 312 с.
  14. Е.В. Смыслы и стратегии личностно ориентированного воспитания //Педагогика, 2001, № 1. с. 17−24
  15. Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. //Вопросы психологии. 1978. № 4.
  16. .Л. Культура и зеркала культуры. //Человек и мир. Саратов: Изд-во СПМСХ. — 1992, — с. 79−82
  17. .С. Психологические аспекты нравственного развития личности /Б.С. Братусь, к.психол.наук. М.: «Знание», 1977. — 64 с.
  18. Бубнова С. С. Исследование индивидуальной структуры ценностных ориентаций личности ИПРАН, 1991
  19. С.С. Методика диагностики индивидуальной структуры ценностных ориентаций личности //Методы психологической диагностики. Вып.2. М., ИПР АН, 1994
  20. С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / Рос.акад.Наук. Ин-т психологии. М., 1998, -28 ил.
  21. Г. Л., Корнилова Т. В. Личностные ценности и личностные предпослыки субъекта//Вопр. психол. 1993. — т. 14. — № 5. — С.99−105
  22. Введение в психологию научно-исследовательской деятельности: Учеб. пособие. /О. Д. Олейникова, Г. В. Сидорина, А. А. Чечулин, Л. А. Худорошко. Вступ. слово А. Ш. Жафяров. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1999.-220 с.
  23. М. Избранное: Образ общества. М.: Юрист. 1994. 702 с.
  24. В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. -М.: Изд-во МГУ, 1986. 206 с.
  25. В. История философии: Пер. с нем. -Киев: Ника-центр, Вист-С, 1997. -552 с.
  26. В. Философия в немецкой духовной жизни XIX столетия: пер. с нем./ Послесл. П. С. Туревина.-Рос.АН, Ин-т философии. М.: Наука, 1993.- 103, [2] с- Пил.
  27. A.M. и др. Деятельность: структура и регуляция. Психологический анализ. М.: Изд-во МГУ, 1987. — 215 с.
  28. Е.К. Исследование ценностных ориентаций личности. //Вопросы психологии. 4/2001. с. 131−133
  29. Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности //Психология личности в трудах отечественных психологов. Спб.: Питер, 2000.-256 с.
  30. .И. Структура и динамика мотивов деятельности. //Вопросы психологии. 1984. — № 4, с.21−30.
  31. О.Г. Мир оживших предметов. Проблемы ценностей и марксистская философия: -М., 1967. с. 44−45
  32. В.Н. Экспериментальная психология. СПб.: Изд-во «Питер», 2000−320 с. 35.3дравомыслов А. Г. Потребности, интересы, ценности. М.: Политиздат, 1986. — 223 с. — (Актуальные пробл. истор. материализма)
  33. И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. -М.: Издательский центр «Академия». 2002- 208 с.
  34. И.Ю. Ценностные ориентации в личностной системе регуляции поведения//Психологические механизмы регуляции социального поведения. М., Наука. 1979 с. 252 — 267.
  35. Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: издательство «Питер», 2000. -512 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
  36. И. Критика чистого разума. М., 1994. С. 547
  37. И. Соч.: В 6 т. М., 1965. Т.5, с.260
  38. Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников. /Вопросы психологии, 2000, № 4, с.
  39. Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога профессиоведа //Психол. журн. 1993. — т.14. — № 4. — С. 130−136
  40. В.И. К проблеме мотивов. //Психологический журнал. 1981. Т.2, № 1, с. 29−44.
  41. В.И. Мотивы поведения и деятельности /Отв. ред. А.А. Бодаль- АН СССР, Ин-т психологии. М.: Наука, 1988. — 191 с.
  42. Л.И. Цель и смысл жизни человека. М.: Мысль. 1996. 235 с.
  43. О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980.-256 с.
  44. Р.Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы. М., 1991. -207 с.
  45. В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. Минск., Харвест, 1999.-375 с.
  46. Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. 2-е изд. — М.: «Ось-89», 1997.- 208 с.
  47. К.Е. Личностью не рождаются. М.: Наука, 1990. — 2−8 с.
  48. А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975. — 304 с.
  49. Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций М., 1992.-17с.
  50. А.Н. Проблемы развития психики. М., 1959 575 с.
  51. В.Г., Вотчин И. С. К вопросу о модели мотива/сб. тезисов докладов региональной научно практической конференции «Личность и деятельность». Новосибирск, 1995 — с.5−6.
  52. В.Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования. — Новосибирск: ГП «Новосибирский полиграфкомбинат», 2002.-264 с.
  53. Личность и ее ценностные ориентации. М., 1969, — 142 с.
  54. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М., Наука, 1984.-448 с.
  55. .Ф., Сурков Е. Н. Антиципация в структуре деятельности. М.: Наука, 1980.- 279 с.
  56. B.C. Потребности и психология социальной деятельности личности. Л.: Наука. Ленингр. Отделение, 1983. — 176 е., ил.
  57. И.О. Проблема жизненного самоопределения молодежи (опыт прикладного исследования. Киев: Наукова Думка. — 1993. -116 с.
  58. А.Г. Мотивация и личность. Motivation and personality /перевод Татылбаева А.- Автор вступительной статьи Акулина Н. Н. Спб: Евразия, 1999.-479 с.
  59. Р. Социальная структура. //Социология преступности. М.: Прогресс. — 1966. — С. 299−313.
  60. Моральные ценности и личность /Под ред. А. И. Титаренко, Б. О. Николаичева. М., Наука.- 1994. — 176 с
  61. И.С., Горбунова Г. П. Эксперимент в системе методов психологического исследования. /Учеб. пособие. — Кемерово: Кемеровский госуниверситет, 1999. — 56 с.
  62. B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. /Учебник для студентов вузов. — 3-е изд. стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1998 — 456 с.
  63. В.И. Психология отношений: Избранные психологические труды. —М.-Воронеж: Акад. педагогических и социальных наук. Моск. психолого-социальный ин-т, 1995. -356 с. -(Психология отечества. Избранные психологические труды в 70-ти томах).
  64. Ш. А. Установка и деятельность /АН ГССР, Ин-т психологии им. Д. Н. Узнадзе. Тбилиси: Мецниереба, 1987. — 361 с.
  65. Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения М.: Наука. — 1988. — 200 с.
  66. Р.С. Психология. В 3-х кн. 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. — Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.
  67. Р.С. Психология. В 3-х кн. 3-е изд.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. — 640 с.
  68. И.Н. Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент (информационно-методический конспект материалов к практическим занятиям по психодиагностике и экспериментальной психологии). — М.: Изд-во «КСП+», 1999−320 с.
  69. Общечеловеческие духовно-нравственные ценности и воспитание молодежи: Сб.науч.пер. /Междунар.пед.акад.- Моск. пед ун-т- Моск.обл.пед.колледж- Под ред. Конаныхина П.В. М. Серпухов, 1996. -117 с.
  70. К.К. О процессе самоукрепления коллектива //Коллектив и личность М., 1975. — с. 87−93
  71. Л. Экспериментальный анализ мотивационных факторов в перцепции,-М. Просвещение, 1991.-312 с.
  72. Практикум по общей психологии. /Под ред. А. И. Щербакова. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1990. — 288 е.: ил.
  73. Психология. -М.: «ПРОСПЕКТ», 1998. 585 с.
  74. Психология индивидуальных различий /Под ред. Гиппенрейтер Ю. Б., Романов В .Я. Москва: ЧеРо, 2000. — 775 с.
  75. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. /Под ред. А. Коссаковски и др.- Пер. с нем. М.: Педагогика, 1981.-224 е., ил.
  76. Н.С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии. Новосибирск: Изд-во новосибирского университета. 1998.-292 с.
  77. Рубинштейн C. J1. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1998. -688 е.: (Серия «Мастера психологии»).
  78. Рубинштейн C. J1. Принципы общей психологии. М., Наука, — 1973. 369 с.
  79. В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия. -Д.: Изд-во ЛГУ, 1990.-360 с.
  80. А.В., Яницкий М. С. Ценностно-смысловая сфера личности. -Кемерово, 1999.-91 с.
  81. И.М. Избранные произведения. Т.1 М., 1952 — с.
  82. Е.В. Мотивационный тренинг. — СПб.: Речь, 2001. 234с.
  83. Системные аспекты психической деятельности (Ю.И. Александров, А. В. Брушлинский, К. В. Судаков, Е.А. Умрюхин- представлено Институт психологии (Москва) — редакция Судков К. В. Москва: Эдиториал УРСС, 1999.-269 с.
  84. JI.M. Анализ опыта разработки экспериментальных методов изучения ценностей //Психол. журн. 1996. — т. 17. — № 1. — С. 157−168
  85. B.C. Ценностные ориентации старшеклассников в условиях социальной нестабильности. //Magister, 1995, № 2, с. 22−35
  86. Современная философия: словарь и хрестоматия. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995. — 511 с.
  87. В.П. Теория ценностей в марксизме. JL: Изд-во ЛГУ, 1968. -124 с.
  88. З.И. Ценностные ориентации личности в некоторых социальных группах социалистического общества. //Личность и ее ценностные ориентации. Информ. Бюллетень ИКСИ АН СССР № 25/40. Вып. 2 С. 59−99
  89. В. Поиск смысла жизни и логотерапия //Психология личности. Тексты. М., МГУ, 1982. — С. 118−126
  90. Фрейд 3. Неудовлетворенность культурой. //Избранное. Лондон, 1969. с. 280.
  91. Э. Психоанализ и этика. М., 1993. — 415 с.
  92. X. Мотивация и деятельность /Пер. с нем. Д. А. Леонтьев и др. М.: Педагогика, 1986 — Пер. изд.: motivation und Handeln / Heckhasen.
  93. Ценностный мир современного студенчества (социальный портрет явления) /А.А. Козлов, В. Т. Лисовский, З. В. Сикевич. М., 1992. — 40 с. (Система воспитания в высшей школе: Обзор информ. /НИИВО- Вып. 4).
  94. А.С. Организованность как свойство совместной деятельности //Социальная психология и общественная практика. М., 1985. С. 190−199
  95. В.П. Психология и педагогика привычек школьника. Саратов: Саратовский государственный университет, 1972.- 101 с.
  96. В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности.-М., 1982
  97. К.Д., Суханова Т. Г. К вопросу о ценностных ориентациях личности//Личность и деятельность. Л., 1982. С. 108−115
  98. ., Шледер Б. Социальная идентичность и групповое сознание как медиаторы межгруппового поведения .//Иностранная психология. Том 1, № 1, 1993 С. 74−84
  99. П.Н. Современная социальная психология. М.: ИП РАН- КСП± Деловая книга, 2000. — 448 с. (Библиотека социальной психологии).
  100. Т. Социальная психология. Пер. с анг. В. Б. Ольшанского. Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 1998. 544 с.
  101. Шостром Эверетт. Анти-Карнеги или Человек-манипулятор: Пер. с англ. -М.: «Дубль-В», «Дельта-92», 1994. 128 с.
  102. Э. Основные идеальные типы индивидуальности //Психология личности. Тесты /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М., 1982. -С. 55−60
  103. П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., «Просвещение», 1969. 317 с.
  104. ПЗ.Яницкий М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. — Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. — 203 с.
  105. М.С. К проблеме аксиологической типологии личности //Теоретические и прикладные вопросы психологии. Выпуск 3. Часть 1. -СПб., 1997.-С. 391−398
  106. Allport G.W., Vernon Р.Е. and Lindzey G. Study of Values. A Scale for Measuring Dominant Inerestsin Personality. Boston: Houghton Mifflin Company (3rd edition), 1960
  107. Gopshtetter. Gruppendynamik. Hamburg, 1957, S. 134
  108. Inglehart R. The Silent Revolution. Changing Values and Political Styles Amond Western Publics. Princeton: University Press, 1977, 147c.
  109. Klages H. Wertorientiekungen im Wandel. Rukblick, Gegenwartsanalyse, Prognosen. Frankfurt: Campus, 1984
  110. Klages H. Wertedynami K. Uber die Wandelbarkiet des Selbstverstandlichen. Zurich: Edition Interform, 1988
  111. Kluckhohn C. Values and Value-Orietations in the Theory of Action. An Exploration in Difinition and Classification. In: Parsons, T&Shils, E.A. (eds), Toward a General Theory of Action. New York: Harper, 388−434., 1988
  112. Maslou A.H. Motivation and Personality. New York: Harper and Row, 1989,472
  113. Moreno J.Z. Who shall surrive? N.Y. 1953
  114. Morris C.W. Varieties of Human Values. Chicago: University Press, 1956
  115. E.J. (1964). Motivation and emotion. Englewood cliffs, NS: Prentice -Hall.
  116. Oldmeyer E. Zum Problem der Umwertung vor Werten. In Ropohi, G. und andere. Masstabe der Technikbewertung. Rortrag und Diskussionen. Dusseldord, 1978: VDI, 11−65
  117. Rokeach, the Nature of Human Values. New York: Free Press, 1973
  118. Rokeach, M. Some Unresolved issues in Theories of Beliefs, Attitudes, and Values page, M.M. (ed.) 1980 Nebraska Symposium on Motivation 1979/ Lincoln: University of Nebraska Press, 27, 261−304
  119. J.L. (1965) A rationale and test pop the number of factors in factor analysis. Psichometrika, 30, 179−185.
  120. S.N. & Bilsky, W. Toward a Universal Psychological Structure of Humman Values. Journal of Personality and Social Psychology 1987 /-3, 550 562
  121. Spranger, E. Lebensformen. Geiteswissenschaftliche Psychology and Ethik der Personlichkeit. Tubingen: Neomarius. (S. Auflage) (Erstmalserschienen 1913), 1950
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!