Подготовка будущих учителей математики к формированию исследовательской деятельности школьников: На примере курса алгебры
Диссертация
Развитие у студентов навыков исследовательской деятельности позволит подготовить их не только к работе в школе, но и к жизни в современном быстро изменяющемся мире. Таким образом, исследовательская подготовка студентов становится одним из важнейших направлений процесса обучения в вузе. На наш взгляд, готовить детей к исследовательской деятельности надо уже в школе. Но прежде чем педагог приступит… Читать ещё >
Список литературы
- Mooney R.L. A conceptual model for integrating four approaches to the identification of creative talent // Scientific creativity: its recognition and development / Taylor C.W., Barron F.- N.Y.: Wiley, 1963. P.331.
- Morgan D.N. Creativity today // Journ. Of Aesth.- 1963. N.12. — P. l-24.3. • Stein M.I. Creativity and Culture // Journ. Of Psychology. 1953. — N36-P.311−322.
- Thurstone L.L. Creative talent // Applications of psychology.-N.Y.: Harper and Row, 1952. P.18−37
- Аверьянов, A.H. Система философская категория и реальность Текст. / А. Н. Аверьянов. -М.: Мысль, 1976 — 188 с.
- Алгебра и начала анализа: учеб. для 10−11 кл. сред. шк. Текст. / А. Н. Колмогоров, A.M. Абрамов, Ю. П. Дудницын и др.- под ред.
- A.Н. Колмогорова. М.: Просвещение, 1990. — 320 с.
- Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. Т.2. Текст. / Б. Г. Ананьев. — М.: Педагогика, 1980. — 287 с. 8. • Андреев, В. И. Дидактические условия развития исследовательских способностей старшеклассников (в процессе обучения физике) Текст. /
- B.И.Андреев. автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1972. — 21с.
- Андреев, Г. П. От концепции национальной школы к национально-региональной системе образования Текст. // Национальная школа: концепция и технология развития: материалы международной конференции. — М., 1993.1. C. 86−88.
- Астафьев, А.К. Эвристическая роль системного подхода Текст. // Эвристическая и методологическая функция философии в научном познании / под ред. В. А. Асеева, Г. А. Подкорытова. JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1980 — С. 43−53.
- Астафьев, В.Г. Мир живого: системность, эволюция и управление Текст. / В. Г. Астафьев. М.: Политиздат, 1986. — 334 с.
- Афанасьев, В. Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока Текст. / В. Ф. Афанасьев. Якутск: Кн. изд-во, 1979. — 182 с.
- Афанасьев, В.Г. Системность и общество Текст. / В. Г. Афанасьев. М.: Политиздат, 1980. — 386 с.
- Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект Текст. / Ю. К. Бабанский. М.: Педагогика, 1977. — 251 с.
- Белкин, A.C. Ситуация успеха: как её создать: кн. для учителя Текст. / A.C. Белкин. М.: Просвещение, 1991. — 176 с.
- Белоносов, B.C. Задачи вступительных экзаменов по математике Текст. / B.C. Белоносов, М. В. Фокин. Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2003. -560 с.
- Беспалько, В.М. Основы теории педагогических систем: Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения техн. обучающих систем Текст. / В. М. Беспалько Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1977 — 304 с.
- Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода Текст. / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. М.: Наука, 1973 — 270 с.
- Богоявленская, Д.Н. Психология творческих способностей: уч. пособ. для студ. высш. уч. завед. Текст. / Д. Н. Богоявленская. М.: Академия, 2002. -320 с.
- Богоявленская, Д.Н. Психология усвоения знаний в школе Текст. / Д. Н. Богоявленская, H.A. Менчинская. М.: Молодая гвардия, 1959. — 96 с.
- Большой энциклопедический словарь Текст. / глав. ред. A.M. Прохоров. М.: «Большая Российская энциклопедия" — СПб: «Норинт», 1997. — 1456 с.
- Большой энциклопедический словарь. 2-е изд. Текст. / под ред. A.M. Прохорова. — М.: «Большая российская энциклопедия" — СПб.: «Норинт», 2002. -1456 с.
- Брушлинский, A.B. Психология мышления и проблемное обучение Текст. / A.B. Брушлинский.- М.: Знание, 1983. 96 с.
- Ванюрихин, Г. И. Развивающее обучение на современном этапе Текст. //Тезисы докладов III международной научно-методической конференции
- Качество образования: концепции, проблемы». — Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2000.-с. 17−18.
- Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод, пособ. Текст. / A.A. Вербицкий. — М.: Высшая школа, 1991.-207с.
- Вересова Е.Е. Практикум по решению математических задач Текст. / Е. Е. Вересова. М., 1979.
- Волков, Г. Н. Этнопедагогика Текст. / Г. Н. Волков. М.: Академия, 1999.- 168с.
- Выготский, JI.C. Педагогическая психология Текст. / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. — 479 с.
- Выготский, JI.C. Развитие высших психических функций. Из неопубликованных трудов. Текст. / JI.C. Выготский. — М: Ак. пед. наук. Институт психологии, 1960.-499 с.
- Герд, А.Я. Избранные педагогические труды Текст. / А.Я. Герд- под ред. Б. Е. Райкова.- М.: изд-во АПН РСФСР, 1953. 208 с.
- Гиргинов, Г. Д. Наука и творчество Текст. / Г. Д. Гиргинов, пер. с болг. О. И. Попова. М.: Прогресс, 1979. — 365 с.
- Глас Дж. Статистические методы в педагогике и психологии Текст. / Дж. Глас, Дж. Стенли. М.: Прогресс, 1976. — 496 с.
- Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях Текст. / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская М.: Педагогика. -1977.- 137 с.
- Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования: уч. пособ. для студ. высш. учеб. завед. Текст. / В. В. Давыдов. М.: Академия, 2004. — 288 с.
- Давыдов, В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении Текст. / В. В. Давыдов. — Томск: Пеленг, 1992. 112 с. — (Библиотека развивающего обучения. Вып. 6).
- Далингер, В.А. Внутрипредметные связи как методическая основа совершенствования процесса обучения математики в школе Текст. / дис. доктора пед. / В. А. Далингер. Омск, 1992. — 113 с.
- Далингер, В.А. Организация и содержание поисково-исследовательской деятельности учащихся по математике: уч. пособ. Текст. / В. А. Далингер, Н. В. Толпекина Омск: изд-во ОмГПУ, 2004. — 263 с.
- Данилов, М.А. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики: Учеб. пособие для пединститутов Текст. / Под ред. М. А. Данилова, М. Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1975. — 303 с.
- Данилов, М.А. Проблемы методологии педагогики и методики исследований Текст. / Под ред. М. А. Данилова, Н. И. Болдырева. М.: Педагогика, 1971.-350 с.
- Денищева, JI.O. Зачеты в системе дифференцированного обучения математике Текст. / JI.O. Денищева, JI.B. Кузнецова и др.- М.: Просвещение, 1993- 192 с.
- Дмитриева, A.B. Технология дистантного обучения математики студентов педагогического университета (на материале геометрии) Текст. / дисс. канд. пед. наук / A.B. Дмитриева. Новосибирск, 1997. — 157 с.
- Днепров, С.А. Педагогическое сознание: теории технологии формирования у будущих учителей Текст. / С. А. Днепров. Екатеринбург, 1998.-298 с.
- Дорофеев, Г. В. Дифференциация в обучении математике Текст. / Г. В. Дорофеев, J1.B. Кузнецова, С. Б. Суворова, В. В. Фирсов // Математика в школе 1990 — № 4 — С. 15−21.
- Дрозина, В.В. Синоптический синтез основополагающих компонентов творчества: теория и практика Текст. /В.В. Дрозина. Челябинск: ЧГПУ, 2003. — 283 с.
- Дрозина, В.В. Творческая самостоятельная деятельность учащихся: теория и практика её организации Текст. /В.В. Дрозина. Челябинск: ЧПГУ, 1997. — 120 с.
- Дрозина, В.В. Теория и практика формирования и развития творческой самостоятельной деятельности учащихся общеобразовательной школы: авто-реф. дис. доктора пед. наук. Текст. / В. В. Дрозина. Челябинск: ЧПГУ, 1999.-40 с.
- Дудницын, Ю. П. Контрольные работы по алгебре. 7 класс. Текст. / Ю. П. Дудницын, B. J1. Кронгауз. М.: НПО «Образование», 1998 — 88 с.
- Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие Текст. / В.К. Дьяченко- М.: Народное образование, 2001.
- Епишева, О.Б. Общая методика преподавания математике в средней школе: курс лекций: уч. пособ. для студентов физ.-мат. ин-тов Текст. / О. Б. Епишева. Тобольск: изд. ТГПИ им. Д. И. Менделеева, 1997. — 191 с.
- Жафяров, А.Ж. Индивидуализация и дифференциация в педагогической теории и практике (анализ отечественного опыта) Текст. / А. Ж. Жафяров, Е. С. Никитина, М. Е. Федотова Новосибирск: изд.-во НГГГУ, 2004. — 36 с.
- Жафяров, А.Ж. Математическая статистика Текст. / А. Ж. Жафяров, Р. А. Жафяров. Новосибирск: изд-во НГПУ, 2000. — 249 с.
- Загвязинский, В.И. Противоречия процесса обучения Текст. / В.И. За* гвязинский.- Свердловск: Средне-Уральское кн. изд-во, 1971. — 183 с.
- Загвязинский, В.И. Теория обучения современная интерпритация: уч. пособ. для студ. высш. пед. учеб. завед. Текст. / В. И. Загвязинский. М.: Академия, 2001. — 192 с.
- Загвязинский, В.И. Учитель как исследователь Текст. / В. И. Загвязинский. М.: Знание, 1980. — 96 с.
- Запорожец, A.B. Избранные психологические труды в 2-х томах: Т.1. Психологическое развитие ребенка Текст. / A.B. Запорожец. М.: Педагогика, 1986.-316 с.
- Зверев, И.Д. Межпредметные связи в современной школе / И. Д. Зверев, В. Н. Максимова. -М.: Педагогика, 1981. 160 с.
- Иванов, Г. И. Справочная книга автора учебного пособия Текст. / Г. И. Иванов, А. Г. Иванов. Минск: [б.и.], 1993. — 188 с.
- Ильенков, Э.В. Диалектика абстрактного и конкретного в научно-теоретическом мышлении Текст. / Э. В. Ильенков. М.:РОССПЭН, 1997. -462 с.
- Индивидуализация и дифференциация обучения в вечерней школе: пособ. для работников веч. (смен.) шк. Текст. / Под ред. Г. Д. Глейзера. М.: Просвещение, 1985. — 143 с.
- Исследования по общей теории систем: сб. пер. с англ. и польск. [Текст] / общ. ред. и вступ. ст. Садовского В. Н. и Юдина Э. Г. М.: Прогресс, 1969.-520 с.
- Ительсон, Л.Б. Лекции по общей психологии. 4.1. Текст. /Л.Б. Ительсон -Владимир: Владимир, гос. пед. ун-т им. П.И. Лебедева-Полянского, 1972.
- Кабанова-Меллер E.H. Учебная деятельность и развивающее обучение Текст. / E.H. Кабанова-Меллер. М.: Знание, 1981. — 96 с.
- Кабанова-Меллер, E.H. Психология формирования знаний и навыков у школьников: Проблема приемов умственной деятельности Текст. / E.H. Кабанова-Меллер. М.: Знание, 1962. — 376 с.
- Кергилова, Н.В. Алтайская афористика в процессе этнопедагогической подготовки учителя Текст. / Н. В. Кергилова: дисс. канд. пед. наук. — Новосибирск, 2004. 216 с.
- Кириллов, В.К. Реализация внутрипредметных связей в формировании научных понятий у учащихся (на материале предметов естественно-математического цикла) Текст. / В. К. Кириллов: автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1979. 17с.
- Кириллова, Г. Д. Значение внутренних логических связей в системе учебного предмета Текст. / Г. Д. Кириллова // Советская педагогика. — 1968. -№ 2. -С.36−43.
- Колягин, Ю.М. Методика преподавания математики в средней школе: Частные методики: Учеб. пособие для физ.-мат. факультетов пединститутов Текст. / Ю. М. Колягин, Г. Л. Луканин, Е. Л. Моркупин. М.: Просвещение, 1977.-480 с.
- Краевский, В.В. Содержание образования: вперед к прошлому Текст. / В. В. Краевский. 2-е изд. — М.: Пед. Общ-во России, 2001. — 36 с.
- Краевский, В.В. Состав философии и структура научного обоснования обучения Текст. / В. В. Краевский. М.: АПН СССР- НИИ общей педагогики АПН СССР, 1975. — 72 с.
- Крупич, В.И. Структура и логика процесса обучения математике в школе: Методические разработки по спецкурсу для слушателей ФПК Текст. / В. И. Крупич. М.: Моск. гос. пед. инс-т, 1985. — 117 с.
- Крутов, В.И. Основы научных исследований: учеб. для техн. вузов Текст. / В. И. Крутов, И. М. Грушко и др. М.: Высшая школа, 1989. — 400 с.
- Кузмичев, А.И. Интеграция развивающих и дистантных технологий в обучении алгебры и теории чисел студентов педагогических вузов: дис. канд. пед. наук. Текст. / А.И.Кузьмичев- Новосибирск, 2002. 203 с.
- Кузнецов, В.И. Принципы активной педагогики. Текст. / В.И.Кузнецов- М.: Академия, 2001- 120 с.
- Кузнецов, B.C. Исследовательско-проектная деятельность как форма учебного сотрудничества в вузе: автореф. дисс. канд. пед. наук Текст. / В. С. Кузнецов. М., 1996. — 160 с.
- Кузнецова, Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища Текст. / Н. В. Кузнецова. — М.: Высшая школа, 1989 — 167 с.
- Лакатос, И. Методология исследовательских программ: сб. пер. с англ. [Текст] / И. Лакатос. М.: ACT: Ермак, 2003. — 380 с.
- Ларькина, Е.В. Методика формирования элементов исследовательской деятельности учащихся основной школы на уроках геометрии: автореф. дисс. канд. пед. наук Текст. / Е. В. Ларькина. -М.: 1996. 16 с.
- Левин, В.Г. Интегративная функция понятия системы Текст. / В. Г. Левин // Диалектика как основа интеграции научного знания. Л., 1984.- С.70−76.
- Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. /А.Н. Леонтьев. М.: Академия, 2004. -352 с.
- Лепин, П.В. Образование как творческий процесс Текст. / П. В. Лепин, Г. И. Теребило // Творческая педагогика: сб. науч. трудов Новосибирского гос. пед. ун.-та. Новосибирск, 2002. — С.4—22.
- Лернер, И .Я Дидактическая система методов обучения Текст. / ИЛ.Лернер.- М.: Знание, 1976. 64 с.
- Лернер, И.Я. Проблемное обучение Текст. / И. Я. Лернер. М.: Знание, 1974. — 64 с.
- Литвиненко, В.Н. Формирование исследовательских умений студентов педагогических специальностей университета средствами научно-исследовательской деятельности Текст. / В. Н. Литвиненко: автореф. дис.с. .канд. пед. наук. Минск, 1990. — 18с.
- Лицман, Г. И. Научно-исследовательская деятельность как средство профильно-квалификационного роста учителя Текст. / Г. И. Лицман: дисс. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2003 — 191 с.
- Ломов, Б.Ф. Системность в психологии: избранные психологические труды в 70-ти томах Текст. / Б. Ф. Ломов. М.: И1111- Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.-384 с.
- ЮО.Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. / А. Р. Лурия. СПб.: Питер, 2004. — 320 с.
- Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников Текст. / А. К. Маркова, А. Б. Орлов, Л. М. Фридман. М.: Педагогика, 1983. — 65 с. (Библ-ка учителя. Воспитание и обучение).
- Маркова, А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя Текст. / А. К. Маркова. М.: Просвещение, 1993. — 190 с.
- Маркова, А.К. Формирование мотивации учения: Книга для учителя Текст. /А.К. Маркова, Т. А. Матис, А. О. Орлов. М.: Просвещение, 1990. -191 с.
- Матюшкин, A.M. Исследование активности личности в познавательной деятельности и общении Текст. / A.M. Матюшкин, A.A. Вербицкий, В. А. Петровский. М.: НИИ проблем высш. школы, 1978. — 28 с.
- Махмутов, М.И. Организация проблемного обучения в школе Текст. / М. И. Махмутов. М.: Просвещение, 1977. — 240 с.
- Менчинская, H.A. Применение знаний в учебной практике школьников: Психологическое исследование Текст. / Н. А. Менчинская. М.: АПН РСФСР: Инс-т. Психологии, 1961. — 376 с.
- Миндюк, М.Б. Разноуровневые дидактические материалы по алгебре. 7 класс Текст. / М. Б. Миндюк, Н. Г. Миндюк. М.: изд-во Дом «Генжер», 1996−78 с.
- Моделирование педагогических ситуаций: проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя Текст. / Под ред. Ю. Н. Кулюткина. М: Педагогика, 1981. — 120 с.
- Мостовая, Е.Б. Творческий капитал и его роль в экономике Текст. / Е. Б. Мостовая. Новосибирск: изд-во НГУ, 2004 г.
- Научное творчество студентов Текст. / сост. И. Мостыка. М.: Молодая гвардия, 1984. — 143 с.
- Олейникова, О.Д. Введение в психологию и технологию научно — исследовательской деятельности Текст. / О. Д. Олейникова, Т. В. Сидорина, A.A. Чечулин, JI.A. Худорошко. Новосибирск, 1999. — 68с.
- Олехник С.Н. Конкурсные задачи по математике: Справ, пособие Текст. / С. Н. Олехник, М. К. Потапов, Ю. В. Нестеренко. М.: ФИЗМАТЛИТ, 2003. -416 с.
- Основные итоги работы системы образования в 2002 году по реализации концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: Аналитический доклад Текст. М., 2003. — 112 с.
- Основные понятия и термины в области образования: словарь Текст. / сост. В. П. Бугрин, Н. В. Борисова. М.: Домодедово: ВИПК МВД России, 1999.
- Охтеменко О.В. Исследовательские задания как средство формирования познавательного интереса и развития математического мышления учащихся на уроках алгебры в основной школе Текст. / О. В. Охтеменко: автореф. канд. пед. наук. М., 2003. — 18 с.
- Педагогический энциклопедический словарь Текст. / гл. ред. Б.М. Бим-Бад.- М.: Большая российская энциклопедия, 2002. 527 с.
- Пиаже, Ж Речь и мышление ребенка Текст. / Ж.Пиаже. СПб.: Союз, 1997. — 250 с.
- Подготовка учителя математики: Инновационные подходы: уч. пособ. Текст. / под ред. В. Д. Шадрикова. М.: Гардарики, 2002. — 383 с.
- Полянцев, В.А. Особенности методологии аналитического и системного подходов Текст. / В. А. Полянцев // Принципы системной организации функций. М.: Наука, 1973. — С.91−98.
- Рабунский, Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников (на основе анализа их самостоятельной учебной деятельности) Текст. / Е. С. Рабунский. М.: Педагогика, 1975. — 182 с.
- Регирер, Е.И. Развитие способностей исследователя Текст. / Е. И. Регирер. М.: Наука, 2003. — 223 с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн.-СПб.: Питер, 2003. 720 с.
- Сагатовский, В.Н. Принцип системности, системный подход и общая теория систем Текст. / В. Н. Сагатовский // Системные исследования. Ежегодник. М.: Наука, 1978. — С. 7−25.
- Сагатовский, В.Н. Системная деятельность и её философское осмысление Текст. / В. Н. Сагатовский // Материалистическая диалектика и системный подход. Л.: Наука: Ленингр. отд-ние, 1982. — С. 5−18.
- Садовский, В.Н. Принцип системности, системный подход и общая тео-^ рия систем Текст. / В. Н. Садовский // Системные исследования. Ежегодник.1978. М.: Наука, 1978. — С. 7−24.
- Саранцев, Г. И. Обучение математическим доказательствам в школе: Книга для учителя Текст. / Г. И. Саранцев. М.: Просвещение, 2000. — 173 с.
- Сборник задач по математике для поступающих в вузы (с решениями). В двух книгах. Книга 1. Алгебра Текст. / Под.ред. М. И. Сканави. М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2003. — 116 с.
- Сергеев, А.Н. Разработка содержания и методики обучения будущих учителей технологии основам строительных ремонтно-отделочных работ Текст. / А. Н. Сергеев: автореф. дисс. канд. пед. наук.- Брянск: Брянск, гос. пед. ун-т, 2001.- 19 с.
- Сергеев, В. Думаем. Рассуждаем. Решаем: как можно применять знания, полученные на уроках математики в жизни Текст. / В. Сергеев // Начальная школа- прил. к «ПС». 2002. — № 21 (июнь). — С. 4.
- Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии Текст. / Е. В. Сидоренко. СПб.: 000"Речь». — 2002. — 350 с.
- W 132. Сластенин, В. А. Педагогика: инновационная деятельность: монография
- Текст. / В. А. Сластенин, JI.C. Подымова. М.: Магистр, 1997. — 223 с.
- Словарь иностранных слов. 9-е изд. испр. — М.: Русский язык, 1982. — 602 с.
- Современный словарь по педагогике Текст. / сост. Рапацевич Е.С.- Мн.: Современное слово, 2001. 928 с.
- Стоун Э. Психопедагогика Текст. / Э. Стоун. М.: Педагогика, 1984. -472 с.
- Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения. В 3-х томах * Текст. / В. А. Сухомлинский. Т. 1. М.: Педагогика, 1979. — 558 с.
- Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения. В 3-х томах. Т. 2. томах Текст. / В. А. Сухомлинский. М.: Педагогика, 1980. — 383 с.
- Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения. В 3-х томах. Т. 3. томах Текст. / В. А. Сухомлинский. М.: Педагогика, 1981. — 639 с.
- Сушенко, О.Г. Развитие творческой активности будущего учителя в учебной деятельности (на материале дисциплин педагогического цикла) Текст. / О. Г. Сушенко: автореф. канд. пед. наук. Волгоград, 1992. -18 с.
- Сычкова, Н.В. Исследовательская подготовка студентов университета: монография Текст. / Н. В. Сычкова. Магнитогорск: МаГУ, 2002. — 224с.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: уч. пособ. для студ. высш. учеб. завед. Текст. / Н. Ф. Талызина. 3-е изд. — М.: Академия, 1999. — 288 с.
- Таранова, М.В. Учебно-исследовательская деятельность как фактор повышения эффективности обучения математике учащихся профильных классов Текст. / М. В. Таранова: дисс. канд. пед. наук. Новосибирск, 2003. -190 с.
- Творческая педагогика: сборник научных трудов Новосибирского Государственного педагогического университета Текст.- Новосибирск, 2002. -227 с.
- Тропина, Н.В. Трехуровневые учебно-дидактические материалы по математике для стандартизации результатов обучения: Учеб. пособие для классов с углубленным изучением математики Текст. / Н. В. Тропина. Новосибирск: НГПУ, 2000. — 136 с.
- Фирсов, В.В. Состояние и перспективы факультативных занятий по математике Текст. / В. В. Фирсов, O.A. Боковнев, С. И. Щварцбурд. М.: Просвещение, 1977. — 48 с.
- Фридман JI.M., Психологический справочник учителя Текст. / JI.M. Фридман, И. Ю. Кулагина.- 2-ое изд., перераб. и допол. М.: Совершенство, 1998.-432 с.
- Харитонов, Н.П. Основы проведения школьниками исследовательских работ Текст. / Н. П. Харитонов // Развитие исследовательской деятельности учащихся: методические рекомендации- под ред. A.C. Обухова. М.: Народное образование, 2001. — С. 116−127.
- Холина, Л.И. Структура управляемой деятельности аспиранта вуза: ав-* тореф. дис. кандидата пед. наук Текст. / Л. И. Холина. Ленинград, 1974.16 с.
- Хуторской, A.B. Развитие одаренных школьников: Методика обучения Текст. / A.B. Хуторской. М.: Владос, 2000. — 200 с.
- Царева, С.Е. Обучение решению текстовых задач, ориентированное на формирование учебной деятельности младших школьников Текст. / С. Е. Царева. Новосибирск: изд-во НГПУ, 1998. — 136 с.
- Цукарь, А.Я. Формирование приемов умственной деятельности студентов в их научной подготовке: Учебно-методические рекомендации преподавателям математики и студентам 4—5 курсов пединститутов Текст. / А .Я. Цукарь. Новосибирск: НГПИ, 1980. — 28 с.
- Чечель, И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе Текст. / И. Д. Чечель. М.: Сентябрь, 1998 г.-144 е.- (Б-ка ж-ла «Директор школы»).
- Шадриков, В. Д. Философия образования и образовательная политика Текст. / В. Д. Шадриков. М.: исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов, 1993.- 192 с.
- Шамова, Т.И. Активизация учения школьников Текст. / Т. И. Шамова. М.: Педагогика, 1982. — 208 с.
- Шамова, Т.И. Исследовательский подход в управлении школой Текст. / Т. И. Шамова. М.: АПН ЦИТП, 1992. — 64 с.
- Шило, Н.Г. Формирование системных знаний учащихся на заключительном этапе решения геометрических задач Текст. / Н. Г. Шило: дисс.канд. пед. наук. М., 1997. — 219 с.
- Школьные математические олимпиады Текст. / сост. Н. Х. Агаханов и * др.-3-е изд.-М., 1999.
- Щеголь, В.И. Творческое саморазвитие будущего учителя в процессе реализации компетентно-ориентированного подхода: учеб. пособие Текст. /
- В.И. Щеголь, Т. А. Михайловского, под ред. В. А. Сластенина. Тольятти: ТГУ, 2004.- 174 с.
- Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе Текст. / Г. И. Щукина. М.: Просвещение, 1979. — 165 с.
- Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: кн. для учителя Текст. / Г. И. Щукина. М.: Просвещение, 1986. — 142 с. 161. Эльконин, Д. Б. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников [Текст] / Д. Б. Эльконин. — М.: Знание, 1962. — 78 с.
- Эльконин, Д.Б. Психология обучения младшего школьника Текст. / Д. Б. Эльконин М: Знание, 1974. — 64 с.
- Эльконин, Д.Б. Психология обучения младших школьников Текст. / Д. Б. Эльконин. М.: Знание, 1974. — 64 с.
- Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе Текст. / И. С. Якиманская. М.: Сентябрь, 1996. — 96 с.
- Рассмотрим несколько разделов математики и то, как они могут быть применены в различных сферах деятельности человека.
- Математическая статистика и теория вероятностей. Выгодность различных форм вклада в банк. Модель ожидания общественного транспорта на остановке. Прогноз количества солнечных дней в летние месяцы.
- Методы оптимизации. Оценка полезности страхования груза, жилья, транспорта. Определение цены билета в общественном транспорте для получения наибольшей выручки. Определение ассортимента товара для наибольшего дохода.
- Стремление познавать окружающий мир.
- Вопрос: «Попробуйте оценить по обычной пятибалльной системе свои знания, умения, интересы, которые Вы приобрели, изучая математику в школьные годы (5−4 уровень вполне хороший- 3- средний- 1−2 — пожалуй, ниже среднего)»
- Ответы: хороший уровень «9. Умение (или желание) задавать Вопросы- 14. Желание придумывать задачи»
- Вопрос: «Почему Вы выбрали профессию учителя, чтобы по ней учиться?»
- Ответ: «3. исследовательская, творческая»
- Желание преобразовывать окружающий мир.
- Вопрос: «Насколько, по Вашему мнению, необходима инновационная (экспериментальная) деятельность в образовании в современных условиях?» 1. Новаторство и эксперименты нужны всегда.
- Вопрос: «Почему Вы выбрали профессию учителя, чтобы по ней учиться?»
- Ответ: «11. Дает возможность работать с детьми»
- Интерес к исследовательской деятельности (мотивация).
- Вопрос: «Считаете ли Вы, что выбор нашего университета был сделанправильно?»
- Ответы: «1. Да, правильно, 2. Скорее да, чем нет»
- Вопрос: «Считаете ли Вы, что выбор математического факультета был сделан правильно?»
- Ответы: «1. Да, правильно, 2. Скорее да, чем нет»
- Вопрос: «Попробуйте оценить по обычной пятибалльной системе свои знания, умения, интересы, которые Вы приобрели, изучая математику в школьные годы (5−4 уровень вполне хороший- 3- средний- 1−2 — пожалуй, ниже среднего)»
- Ответы: хороший уровень «2. Интерес к решению олимпиадных задач, задач на смекалку, сообразительность»
- Ответы: хороший уровень «8. Увлеченность своим предметом"4. Творческая активность.
- Вопрос: «Чем из перечисленного Вы занимались в школе?»
- Ответы: «3. Участвовал в олимпиаде (ах)», «4. Участвовал в конференции (ях)», «9. создавал собственные творческие работы»
- Вопрос: «Удовлетворены ли Вы своей успеваемостью?»
- Ответы: «2. Не вполне, мог бы учиться лучше», «3. Не вполне, но лучше не могу»
- Ответы: хороший уровень «4. Творческие способности»
- Вопрос: «Принимаете ли Вы участие в выставках творческих работ?"1. Ответ: «1. Да»
- Вопрос: «Принимаете ли Вы участие в научных конференциях (семинарах)?"1. Ответ: «1. Да»
- Вопрос: «Есть ли у Вас публикации в научных изданиях или СМИ?"1. Ответ: «1. Да»
- Для первокурсников последние два вопроса не рассматриваются.
- Умение самостоятельно работать (с теоретическим материалом).
- Вопрос: «Чем из перечисленного Вы занимались в школе?»
- Вопрос: «Попробуйте оценить по обычной пятибалльной системе свои знания, умения, интересы, которые Вы приобрели, изучая математику в школьные годы (5−4 уровень вполне хороший- 3- средний- 1−2 — пожалуй, ниже среднего)»
- Вопрос: «Какие оценки в Вашем школьном аттестате? Просим дать ответ в каждой строке:"1. Ответы:
- Алгебра и начала анализа 1. Отлично- 2. Хорошо
- Геометрия 1. Отлично- 2. Хорошо
- Вопрос: «Почему Вы выбрали профессию учителя, чтобы по ней учиться?»
- Ответ: «6. Профессия нужна людям, обществу»
- Ответы: «1. В основном отлично, 2. Хорошо и отлично, 3. Хорошо»
- Вопрос: «Как лично Вы относитесь к учебе?»
- Ответы: «1. Учусь с полной отдачей, 2. Учусь спокойно, сильно не напрягаясь»
- Желание находить нестандартные решения.
- Вопрос: «Чем из перечисленного Вы занимались в школе?»
- Ответ: «5. искал нестандартные решения задач», «12. Решал олимпиад-ные задачи, задачи на смекалку, сообразительность»
- Вопрос: «Попробуйте оценить по обычной пятибалльной системе свои знания, умения, интересы, которые Вы приобрели, изучая математику в школьные годы (5−4 — уровень вполне хороший- 3- средний- 1−2 — пожалуй, ниже среднего)»
- Ответы: хороший уровень «13. Интерес к поиску нестандартных решений»
- Умение организовывать исследовательскую деятельность школьников (для старшекурсников).
- Вопрос: «В организации каких мероприятий Вам приходилось участвовать во время педагогической практики в школе?»
- Ответы: «2. Школьная олимпиада, 4. Исследовательская работа детей, 5. Интеллектуальные конкурсы»
- Стремление организовывать исследовательскую деятельность школьников (для первокурсников).
- Вопрос: «С какими трудностями Вы столкнулись в процессе обучения Ответ: «10. Не хватает стремления к творческой (исследовательской) работе»
- Вопрос: «Чему из перечисленного Вы хотели бы научиться в ВУЗе?» Ответ: «11. Научиться организовывать исследовательскую, творческую работу учащихся».
- Темы для проведения семинаров студентами
- Белоносов B.C. «Задачи вступительных экзаменов по математике»
- Вересва Е.Е. «Практикум по решению математических задач», М. 1979.
- Дорофеев Г. «Математика для поступающих в ВУЗы»
- Журналы «Математика в школе», «Квант»
- Олехник С.Н., Потапов М.К. «Задачи по алгебре тригонометрии и элементарным функциям»
- Сканави М.И. «Сборник задач по математике"8. «Школьные математические олимпиады» / Составители: Агаханов • Н.Х. и др. 3-е изд., М. 1999 г.
- Рассмотрим более подробно содержание перечисленных семинаров.
- Тождественное преобразование тригонометрических выражений. Вывод основных формул. Повторение тождественных преобразований и ихиспользование для доказательства равенств (тождеств).
- Тождественное преобразование тригонометрических неравенств.
- Тривиальные тригонометрические уравнения.
- На этом занятии студенты должны научиться хорошо решать уравнения вида: sinx = a (cos, tg, ctg), sin (kx+b)=a, sinx =f (x).
- Тригонометрические уравнения.
- Выделяются типы уравнений. Выделяются равносильные и неравносильные преобразования. Происходит постепенное усложнение рассматриваемых уравнений. Рассмотреть «смешанные» уравнения (Vsinx = sinx) и уравнений вида sinx=sina.
- Системы тригонометрические уравнения.
- Тривиальные тригонометрические неравенства.
- Отрабатываются навыки решения самых простых тригонометрических неравенств sinx > а (cos, tg, ctg, <,>, <) с помощью графиков, круга. Рассматриваются крайние случаи.> 8. Тригонометрические неравенства.
- Рассматриваются неравенства, содержащие тригонометрические функции, и способы их решения. Связь с типами уравнений (семинар 5).
- Системы тригонометрических неравенств.
- На семинаре студенты изучают способы решения систем тригонометрических неравенств (с одной переменной), учатся правильно находить пересечения промежутков (используя и графики, и окружность).
- Происходит построение графиков функций вида 1"(х)= зт (агсвтх) и Дх)=агс8т (8тх).
- Соотношение тригонометрических функций и обратных к ним.
- Рассматриваются уравнения и выражения, содержащие обратные тригонометрические функции (агс8т (8т12), 8 т (агс%х)).
- Контрольная работа (Проводит преподаватель).13. Текстовые задачи.
- Рассматриваются текстовые задачи на движение и производительность. На примере демонстрируются два способа решения: алгебраический и арифметический.14. Текстовые задачи.
- Рассматриваются текстовые задачи на проценты и смеси.