Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психологические особенности проявления созависимости в поведении родителей наркозависимых

Диссертация: Психологические особенности проявления созависимости в поведении родителей наркозависимых
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Практические рекомендации могут быть использованы в процессе изучения психологии наркозависимыхпри разработке спецкурса «Психология отклоняющегося поведения» для слушателей курсов повышения квалификации специалистов, по роду своей деятельности имеющих контакт с наркозависимыми и их родственниками, при проведении научно-практических семинаров и конференций по проблемам реабилитационной работы… Читать ещё >

Психологические особенности проявления созависимости в поведении родителей наркозависимых (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретические основы исследования особенностей родителей наркозависимых
    • 1. 1. Исследование проблемы наркомании в зарубежной и отечественной психологии
    • 1. 2. Психологические основы созависимости
    • 1. 3. Факторы, детерминирующие развитие отклоняющегося поведения у родителей наркозависимых
  • Глава 2. Организиция и методики исследования
    • 2. 1. Методика экспериментального исследования
    • 2. 2. Методы обработки экспериментальных данных
  • Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение
    • 3. 1. Уровни выраженности психологических особенностей родителей наркозависимых
    • 3. 2. Психотехнологии коррекции созависимости
    • 3. 3. Результаты коррекции отклоняющегося поведения родителей наркозависимых
  • ВЫВОДЫ 99 БИБЛИОГРАФИЯ
  • ПРИЛОЖЕНИЕ
  • ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Поэтому одним из основных источников достоверной информации, на основе которой можно построить психологический портрет наркозависимого, являются родители наркоманов — основные посредники в процессе общения своего ребенка с социальным окружением, того «непонятного мира наркоманской среды» с внешним миром «легальной» социальной жизни. Такой контакт приводит к формированию своеобразной, нестандартной позиции видения мира, находящейся на стыке «социальной нормы» и деформированного мировоззрения ребенка-наркомана, к тому же он имеет негативные последствия, влияющие на личность и профессиональную деятельность родителей наркозависимых.

Учитывая факт созависимости (проекцию образа мышления и жизнедеятельности наркозависимых на поведение их родителей), необходимо констатировать не только специфику процесса общения наркозависимых со своими родственниками, но и необычность и нестандартность поведения самих родителей (Ю.В.Валентик, А. Г. Данилин, И. В. Данилина и др.).

Затрагивая сложную проблему поведения родителей наркоманов, необходимо отметить, что зачастую не только наркоманы избегают общения с педагогами, врачами и психологами, но и сами родители уходят от открытого социального обсуждения этой сложной проблемы, сложившейся в их семье.

Кроме того, любое исследование начинает тормозиться из-за нежелания самих наркоманов коммуницировать с исследователями данной проблемы или трансляции заведомо ложной информации о себе и этой теме, что создает искаженное, ложное представление о мире наркомании. Нечто похожее можно наблюдать в преступной среде и исправительно-трудовых учреждениях, где правонарушители и осужденные стараются как можно меньше дать информации о себе, что указывает на сходство криминальной субкультуры и субкультуры наркоманов (В.Ф.Пирожков, А. Н. Сухов, A.C.Бланков, Т. А. Боголюбова и др.).

В рамках нашего демократического государства остается открытым вопрос о введения полноценного, проводимого на высоком профессиональном уровне реабилитационного процесса не только наркозависимых, но и их родителей, психология которых мало известна специалистам, занимающимся проблемами реабилитации лиц, страдающих химической зависимостью.

В педагогической практике все чаще возникает необходимость решать проблемы наркомании и в среде несовершеннолетних, однако зачастую остается неясным, какую позицию должен занимать педагог и школьный психолог в процессе общения с наркоманами и их родителями. Как выстраивать взаимоотношения с родителями несовершеннолетних наркозависимых самому педагогу? Что должно стать основой консультирования школьным психологом родителей и несовершеннолетних наркозависимых?

С учетом данных противоречий была определена тема диссертационного исследования, раскрывающая проблему поведения родителей наркозависимых, значимую еще и вследствие того, что именно определение психологических особенностей поведения родителей приведет в дальнейшем к более глубокому пониманию психологии и мировоззрения наркомана.

Объектом исследования являются родители наркозависимых.

В качестве предмета исследования выступают психологические особенности проявления созависимости в поведении родителей наркозависимых.

Цель исследования — определить психологические особенности проявления созависимости в поведении родителей наркозависимых и выявить возможные формы коррекции.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что наличие созависимости у родителей наркозависимых предопределяет явные отклонения в поведении от существующих социальных норм, обусловленные процессом общения со своим ребенком и негативной оценкой общества факта употребления их детьми наркотических веществ. Проявление созависимости в поведении может иметь различные психологические особенности, влияющие на формирование социальной дезадаптации родителей наркозависимых, а также при проведении специально организованной коррекционной деятельности может быть изменено до нормы.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Проанализировать имеющиеся в психологии представления о наркотизации и поведении родителей наркозависимых.

2. Определить факторы созависимости, влияющие на формирование отклонений в поведении родителей наркозависимых.

3. Подобрать и адаптировать методики диагностики, определяющие выраженность созависимости в поведении родителей наркозависимых.

4. Выявить и апробировать возможные технологии коррекции созависимости родителей наркозависимых.

Теоретико-методологической основой исследования послужили: теории личности и деятельностного подхода С. Л. Рубинштейна,.

A.Н.Леонтьева, А. Г. Асмолова, Б. Г. Ананьева, К.А.Абульхановой-Славской, Б. Ф. Ломова, А. В. Петровского, Ю. М. Орлова, теория волевых процессов Е. П. Ильина, концепция профилактики молодежной наркомании С. В. Березина, К. С. Лесецкого, И. Б. Орешниковой, теория рефлексивной деятельности О. С. Анисимова, К. Я. Вазиной, В. В. Давыдова,.

B.И.Слободчикова, Г. П. Щедровицкого.

Методы исследования. Сложность изучаемого предмета обусловила применение широкого диапазона методов исследования: анализ психологической и педагогической литературынаблюдениетестированиеконстатирующий, формирующий и контрольный экспериментыпсихобиографический методметоды статистической обработки данных.

База исследования. Основной опытно-экспериментальной базой явилась общественная региональная молодежная организация Свердловской области «Я, ты, он, она.», занимающаяся согласно Уставу организации реабилитационной работой с наркозависимыми и их родственниками. В исследовании приняло участие 120 родителей наркозависимых, проживающих в г. Нижний Тагил Свердловской области.

Этапы исследования. Исследование проводилось в несколько этапов в период 1995;2001 гг.

Первый этап (1995;1997 гг.). Анализ методологической, психологической и общепопулярной литературы, изучение документальных источников, диссертационных работ, связанных с проблемой исследования.

Второй этап (1997;1998 гг.). Теоретическое обоснование предмета исследования — психологических особенностей проявления со зависимости в поведении родителей наркозависимых, выявление критериев, разработка и адаптация диагностических методов. Проведение констатирующего эксперимента.

Третий этап (1999;2001 гг.). Анализ и обобщение результатов экспериментальной работы. Определение психологических особенностей проявления созависимости, влияющих на формирование отклоняющегося поведения у родителей наркозависимых.

Четвертый этап (1999;2001 гг.). Обобщение результатов исследования, внедрение их в программу реабилитации наркозависимых и их родственников г. Нижнего Тагила и в первичную профилактику наркомании. Оформление материалов диссертации.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в том, что на основе теоретического и экспериментального анализа.

— установлены психологические основания изучения психологических особенностей созависимости в поведении родителей наркозависимых как проявления социальной дезадаптации;

— обоснованы содержательная характеристика созависимости в поведении родителей наркозависимых, психологические особенности ее проявления;

— выявлены способы коррекции созависимости в поведении родителей наркозависимых в форме клубной и индивидуальной работы.

Практическая значимость исследования определяется тем, что в нем на основе анализа, обобщения и разработки теоретических положений выделены:

— средства психологической диагностики и изучения созависимости родителей наркозависимых;

— психотехнологии коррекции созависимости в поведении родителей наркозависимых.

Практические рекомендации могут быть использованы в процессе изучения психологии наркозависимыхпри разработке спецкурса «Психология отклоняющегося поведения» для слушателей курсов повышения квалификации специалистов, по роду своей деятельности имеющих контакт с наркозависимыми и их родственниками, при проведении научно-практических семинаров и конференций по проблемам реабилитационной работы с наркозависимыми и их родителями, а также по проблемам проведения первичной профилактики наркомании.

Научная обоснованность и достоверность. Концептуальность и доказательность работы определяется разработкой теоретических положений, подтвержденных выводами экспериментальной части исследования, а также воспроизводимостью результатов исследования. Достоверность полученных результатов обеспечивалась также проектированием экспериментальной работы, которое позволяло достигнуть максимальной валидности при условии, что данная проблематика плохо исследована. При этом внутренняя валидность достигалась путем использования:

— случайного способа формирования экспериментальной группы, при котором в начале эксперимента отсутствовали значимые (на уровне 0,01) различия по изучаемой переменной (в данном случае уровень выраженности отклоняющегося поведения родителей наркозависимых) — исследование значимости различий осуществлялось при помощи t-критерия Стьюдента;

— сравнительного анализа эмпирических данных и количественного (статистического) — корреляционного анализа.

Статистическая обработка данных осуществлялось на ЭВМ с использованием табличного процессора MS Excel 97.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе деятельности общественной региональной молодежной организации с родителями наркозависимых, проживающих в г. Нижнем Тагиле Свердловской области.

Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии Нижнетагильского государственного педагогического института, на кафедре психологии и педагогики Нижнетагильского филиала Института развития регионального образования.

Основные положения исследования изложены в докладах автора на городской научно-практической конференции «Ребенок в современном мире» (Нижний Тагил, 2000, 2002) — региональных общественно-педагогических чтениях Горно-заводского округа Свердловской области «Разумное, доброе, вечное» (Нижний Тагил, 2000) — городской образовательной конференции «Образование Нижнего Тагила на рубеже веков» (Нижний Тагил, 2000) — межрегиональной научно-практической конференции «Перспективы развития практической психологии» (Шадринск, 2001) — региональной научно-практической конференции «Личностно ориентированное профессиональное образование» (Екатеринбург, 2001) .

На защиту выносятся следующие положения.

1. Наличие созависимости у родителей наркозависимых предопределяет формирование в их поведении явных отклонений от существующих социальных норм, обусловленных процессом общения со своим ребенком и негативной оценкой обществом факта употребления их детьми наркотических веществ.

2. Созависимость родителей наркозависимых представляет собой сложное интегративное образование, имеющее свои психологические особенности проявления в психической деятельности человека.

3. Уровни сформированное^ социальной дезадаптации в форме отклоняющегося поведения родителей наркозависимых обусловлены степенью выраженности критериев созависимости самих родителей.

4. Приемлемые формы коррекционной работы, направленные на формирование субъектности в поведении родителей наркоманов и рефлексивного самоанализа у них, могут разрушать их созависимость, способствовать возвращению к нормативному поведению в обществе, и тем самым оказывать содействие им в убеждении своего ребенка продолжать делать попытки прекратить употребление наркотических веществ.

Теоретическое исследование проблемы отклоняющегося поведения родителей наркозависимых и результаты проведенного эксперимента позволили сформулировать следующие ВЫВОДЫ:

1. Проблема проявления созависимости в поведении родителей наркозависимых является актуальной в практической психологии. Созависимость рассматривается как предпосылка деформации личности в профессиональной деятельности и социальном окружении.

2. Созависимость представляет собой сложное интегративное образование, имеющее факторы социальной дезадаптации человека, формирующие черты отклоняющегося поведения у родителей наркозависимых.

3. Проявление созависимости в отклоняющемся поведении родителей наркозависимых имеет свои психологические характеристики в процессе общения с социальным окружением. Созависимость может стать константным качеством психической деятельности человека, которое при крайних его проявлениях может выйти за рамки социального отклонения и прогрессировать, переходя от форм акцентуации характера в психическое заболевание.

4. Проявление созависимости в поведении может быть скорректировано с помощью хорошо организованной системы социальных взаимоотношений и при применении методик, направленных на восстановление субъектности в поведении и рефлексивного самоанализа, вплоть до проявления позиции «субъекта» в жизнедеятельности родителя наркозависимого.

5. Недостаточное знание субкультуры наркоманов и использование неадаптированных психодиагностических методик для определения созависимости в отклоняющемся поведении родителей наркозависимых указывают на необходимость и важность дальнейшего исследования данной темы, так как именно родители являются основными посредниками в процессе коммуникации их детей с внешним, «легальным» социальным миром и опорой в применении метода убеждения наркозависимых прибегать к помощи врачей и психологов.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Практикум по психологическому консультированию, М., 1995. 128с.
  2. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. 336с.
  3. В. С. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 1982. 199с.
  4. .Н. Психологические основы педагогической реабилитации. Екатеринбург, 2000. 310с.
  5. . Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т.1. М. Педагогика, 1980. 288с.
  6. . Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т.2. М.:Педагогика, 1980. 288с.
  7. А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. Кн.1. 320 с.
  8. А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. Кн.2. 336 с.
  9. О. С. Основы методологического мышления. М.: Внешторгиздат, 1989. 412с.
  10. Ю.М., Гульдан В. В. Криминальная патопсихология. М.: Наука, 1991. 159 с.
  11. Ю.М. Психологическое отчуждение личности и преступное поведение. Ереван: Звартоне, 1987. 147 с.
  12. Л. И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности,\ Психологический журнал 1981. № 2. С.8−19.
  13. А.Г. Основные принципы психологического анализа в теории деятельности.\Вопросы психологии. 1982. № 2. С. 14−27.
  14. А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 104 с.
  15. С. А. Превинтивная психология М.: Тейс, 1993. 243с.
  16. С.Б., Зефиров С. Ю., Софронов А. Г. Предложения по совершенствованию системы медицинской помощи наркоманам в Санкт-Петербурге. Северо-Западный медицинский центр. СПб., 2001. 89с.
  17. С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. СПб., 1998. 128с.
  18. C.B. Психологическая коррекция в условиях межличностного конфликта подростков. Самара, 1995. 86с.
  19. C.B., Лисецкий К. С., Голивкина Е. А. и др. Опыт построения модели системы профилактикки молодежной наркомании в г. Муравленко. Самара, 1998. 56с.
  20. C.B., Лисецкий К. С., Орешникова И. Б. Пути и методы предупреждения подростковой и юношеской наркомании. Самара, 1999. 198с.
  21. Т.Г. Нейрофизиологические и психофизиологические особенности лиц, употребляющих алкоголь // Предупреждение вредных привычек у школьников. М.: Изд-во АПН СССР, 1990. С. 18−19.
  22. М. Алкоголик в семье, или Преодоление созависимости. М.: Физкультура и спорт, 1997. 85с.
  23. А. А. Психология о личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.-188с.
  24. Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер А. Мозг, разум и поведение. М.: Мир, 2000. 86с.
  25. И.С. Наркомания. Токсикомания. Казань: Изд-во КГУ, 1989 111с.
  26. В.Ю. Психотренинг: социодинамика, игры, упражнения. СПб., 1994. 316с.
  27. B.C., Сидоров П. И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. М.: Изд-во МГУ, 1984. 54с.
  28. Т.С. Феномен «поиска ощущений» и проблема профилактики СПИДа В наркологии //Вопросы наркологии. 1999. № 2. С. 84−88.
  29. К.П. Рождение заново//Твое здоровье. 1989. № 5. С.57−61.
  30. Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 2000.345с.
  31. Ю.В., Зыков О. В., Цетлин М. Г. Теория и практика медико-социальной работы в наркологии. Фонд HAH. М., 1997. 123с.
  32. JI. С. Развитие высших психических функций.-М., 1960. 98с.
  33. A.A. На краю пропасти: наркомания и наркоманы. М.:Мысль, 1990. 220с.
  34. Н.Д. Экспериментальная психология исполнительного действия. М., 1995. 324с.
  35. О. Жить не старея. М.: Физкультура и спорт, 2000. 43с.
  36. Л.П. Резервы человеческой психики. М.: Политиздат, 1987. 83с.
  37. H.A. Некоторые взаимосвязи между различными формаминаркотического поведения несовершеннолетних // Предупреждение вредных привычек у школьников: Сб. науч. Тр. /Под. ред. В. Г. Огаря. М.: Изд-во АПН СССР, 1990 143с.
  38. Городская программа комплексных мер по борьбе с наркоманией среди несовершеннолетних Ульяновск, 2000. 96с.
  39. Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. Прогресс, 1976. 432 с.
  40. Г. А. Рефлексия как фактор развития. Проблемны развития. Современные комплексные исследования Под ред. Ладенко И. С. Новосибирск: Наука, 1987 С. 68−75.
  41. В.В., Романова O.J1., Данилин А. Г. Наркомания с точки зрения социолога, врача, правоведа и журналиста // Социологические исследования. 1989. № 2. С.37−51.
  42. В. В. Корсун A.M. Поиск впечатлений как фактор приобщения подростков к наркотикам // Вопросы наркологии !999. С.40−44.
  43. В.В., Романова О. Л., Сиденко O.K. Представления школьников о наркомании и токсикомании //Социологические исследования. 1989. № 3. С. 66−71.
  44. В.В., Романова О. Л., Корсун A.M. Эмоционально-когнитивный диссонанс в структуре представлений школьников о наркомании и токсикомании //Психологические исследования и психотерапия в наркологии. СПб, 1999. С.68−74.
  45. .М., Мейронян A.A. Что губит нас. Л.:Лениздат, 1990. 208с.
  46. С. Внимание, родители: наркомания! М.:Профиздат, 1989. 128с.
  47. С. Внимание наркомания! М.- Медицина, 1988. 75с.
  48. А., Данилина И. Как спасти детей от наркотиков. М., 2000. 348с.
  49. А., Данилина И. Героин. М., 2000. 184с.
  50. В. Как заставить наркомана или алкоголика лечиться.М., 2000. 128с.
  51. Г. Развенчание мифов // Здоровье мира. 1999. № 4 54с.
  52. H.H. Медико-социальные проблемы наркологии и пути ее преодоления //Вопросы наркологии. 1997. № 4. С.4−11
  53. К.Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения. Горький: Горьк. Высш. Шк. МВД СССР, 1974. С. 148.
  54. Е. И., Слободчиков В. И. Психология человека. М., 1995. 234 с.
  55. В. Пока беда не вошла в дом.М., 2000.105с.
  56. Е.П. Психология воли. СПб., 2000. 288с.
  57. В.П. Педагогическая коррекция. М. «Просвещение», 1994. 224с.
  58. A.A. Психиатрия: Учеб. Для мед. институтов. Минск: Высш. Школа, 1996. 297с.
  59. П. Справочное руководство по конструированию тестов. Пер. а английского Е. П. Савченко. Киев, 1994. 283с.
  60. В.В. Источники осознания: теория и практика интегративных психотехнологий / Междунар. Акад. Психолог. Наук. Минск, 1995. 143с.
  61. В.В. Об изучении проблем формирования здорового образа жизни среди молодого поколения // Предупреждение вредных привычек у школьников. М.: Изд-во АПН СССР, 1990. С.73−82.
  62. Н.С. Эмоциональное общение матери и дочери как фактор аддитивного поведения //Вопросы психологии. 1997. № 2. С56−58.
  63. Н.С. Медико-психологический подход к диагностике повышенного риска заболевания наркоманией у подростков и коррекция их эмоциональных нарушений //Вопросы наркологии. 1993. № 1. С. 66−71.
  64. . В. Основы профессиональной психодиагносики. Л., 1984. 217с.
  65. Г. В., Бережная М. А., Речнов Д. Д. Организация мерроприятий по профилактике наркомании: Методические рекомендации для педагогических коллективов школ, работников подростковых клубов и социальных педагогов. М.: Медицина. 1991. 86с.
  66. .М., Левин М. Б. Наркомания и наркоманы. М., 1991. 160с.
  67. Легальные и нелегальные наркотики / Под. ред. В. А. Ананьева. СПб.: ИМАТОН, 1996. 142с.
  68. А. Н. Проблемы развития психики. М: Изд-во Моск. Унта. 1972.576 с.
  69. А. Наркомания заболевание мозга //Глобальные вопросы. 1997. Т.2. № 3. Июнь. С46−54.
  70. А.Е., Битенский B.C. Подростковая наркология. Л.: Медицина, 1991. 213с.
  71. К.С., Мотыга И. А. Психология и профилактика ранней наркомании. Самара, 1996. 142с.
  72. Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено /.Пер. с нем. общ. ред. и предисл. Е. В. Лопухиной и А. Б. Холмогоровой. М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. 352 с.
  73. Ломов Б Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психол. журнал 1981. № 5. С.3−23.
  74. К. Агрессия. М.: «Прогресс», «Универс», 1994.272с.
  75. В.В. Первичная профилактика наркологических заболеваний у подростков // Вопросы наркологии. 1996. № 3. С.22−25.
  76. . Борьба с наркоманией // Глобальные вопросы. 1997. Т.2. № 3. Июнь. С.87−96.
  77. Р. Семья и причины наркозависимости СПб, 1997. 33с.
  78. В. С. Очерки интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. 256 с.
  79. М. М. Исследование когнитивной эмпатии и рефлексии у представителей традиционной культуры. // Исследование рече-мысли и рефлексии. Алма-Ата. 1979. С. 54−74.
  80. Наркомания в России: вызов национальной безопасности. М., 1997. 64с.
  81. Наркостоп. Бюллетень ЮНЕСКО. 1997, июнь. 74с.
  82. Р.С. Психология. В 3 кн.: КН. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика.-М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. 513 с.
  83. Г. С., Филимоненко Ю. И., Польшин А. К. Психологические аспекты саморегуляции состояний. Л.: ЛГУ, 1986. 98с.
  84. Общая психодиагностика. /Под ред. А. А. Болдаева, В. В. Столина, М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. 304 с.
  85. Ю.М. Наркопсихология. М., 2000. 324с.
  86. Ю.М. Восхождение к индивидуальности.М: «Просвещение», 1991,288с.
  87. С. И. Словарь русского языка. М.: Сов. энциклопедия, 1972. 846с.
  88. Пезешкиан Носсрат. Позитивная семейная психотерапия. М.: «Смысл», 1993. 334с.
  89. Л. А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. М., 1989. 216с.
  90. В.Ф. Законы преступного мира молодежи. Тверь. 1994. 310с.
  91. В. Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. М., 1991. 192с.
  92. Практикум по социально-психологическому тренингу / Под ред. Б. Д. Парыгина. СПб., 1997. 138с.
  93. Предупреждение вредных привычек у школьников: Сб. науч. Трудов НИИ физиологии детей и подростков АПН СССР. М., 1990 167с.
  94. Принцип развития психологии / Отв. ред. Л. И. Анцыферова. М.: Наука, 1978. 368с.
  95. Проблемы эвристики / Под ред. В. Н. Пушкина. М., 1969. 272 с.
  96. Психология. Словарь. / Под общ. ред. Петровского А. В., Ярошевского М. Г. М.: Политиздат, 1990. 494 с.
  97. Психологический словарь./Под общ. ред. Давыдова В. В., Запорожца А. В., Ломова Б. Ф. и др.- М.: Педагогика. 1983. 448 с.
  98. Психология формирования и развития личности. / Отв. ред. Анцыферова Л. И. М.: Наука, 1981. 336 с.
  99. Псхологические исследования и психотерапия в наркологии: Сб. науч. Тр. НИИ им. Бехтерева. Л., 1989. 145с.
  100. Психологические особенности наркоманов периода взросления /Под. ред. C.B. Березина, К. С. Лисецкого. Самара: Изд-во «Самарский университет», 1998. 85с.
  101. И.Н. Наркомания. М.: Медицина, 1997. 87с.
  102. Т. А. Шляхта Н. Ф. Психодиагностические методы изучения личности. М., 1998. 264с.
  103. А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. СПб. 1999. 416с.
  104. Л. А. Наблюдение в практической психологии. СПб., 1996. 148с.
  105. Н. И. Психология личности. М.: Изд-во УДН, 1987. 200с.
  106. Рефлексия в науке и обучении. Новосибирск, 1984. 121 с.
  107. Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. М.: ВЛАДОС, 1995. 529 с.
  108. С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976. 416с.
  109. К. Групповая психотерапия. М., «Прогресс», 1990. 238 с.
  110. И. Н., Степанов С. Ю. Современные проблемы психологии творчества, рефлексии и проектирования. // Вопросы психологии. 1983. № 5. С.169−170.
  111. В. И. Становление рефлексивного сознания в раннем онтогенезе. / Проблемы рефлексии. Комплексные исследования. Под ред. Ладенко И. С. Новосибирск, Наука, 1987. С. 60−68.
  112. Словарь-справочник по психологической диагностике. / Под ред. Бурлачук Л. Ф., Морозова С. М. Киев: Наук.думка., 1989. 200 с.
  113. Е. В., Сопиков А. П. Рассуждение о рассуждениях / рефлексивность сознания личности. Социальная психология личности. Л. 1973. С. 140−149.
  114. Д. Устранение романтического ореола вокруг наркотиков //Здоровье мира. ВОЗ. 1995.№ 4.С.5.
  115. Словарь практического психолога. Минск: ХАРВЕСТ, 1997.324с.
  116. В. Морально-этические нормы в работе психотерапевта // Ребенок и пространство. М., 1996. С.92−97.
  117. .Е. Ключевые принципы построения профилактических программ для подростков //Вопросы наркологии. 1993. № 3. С.48−53.
  118. Г. В. Основы математической статистики для психологов. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та., 1988. 168 с.
  119. О. К. Психология мышления. М.1984. 272с.
  120. СМ. Основные подходы к профилактике наркомании //Советская медицина. 1990. № 4. С.41−42.
  121. В. А. Исследование индивидуального стиля деятельности//Вопр. психологии. 1991. № 3. С. 53−62.
  122. А. Роль интегративных психотехнологий в социальной работе /Под. ред. В. В, Козлова//Ребенок и пространство. М. Просвещение, 1992. С.103−106.
  123. Ю.И. Жизненный путь: самореализации личности с опорой на подсознание /Под. ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростылевой //Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1997. С.58−74.
  124. Философская энциклопедия /Под гл. ред. Ф. В. Константинова. М., Советская энциклопедия, 1967. 595 с.
  125. Филосовский словарь/Под ред. И. Г. Фролова. М.: Политиздат. 1991. 560с.
  126. Э. Ренц В. Методы корреляционного и регрессивного анализа. М.: Финансы и статистика, 1983. 302с.
  127. Хорни Карен. Женская психология. Восточно-Европейский Институт Психоанализа. Санкт-Петербург, 1993. 223с.
  128. Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. М.: Интерфакс, 1995. 148с.
  129. Э. Основные принципы обучения здоровому образу жизни//Вопросы наркологии. 1997. № 3. С.3−73.
  130. Р. Г. Моделирование психологических ситуаций в ролевых играх. М., 1991. 123с.
  131. В.Ф. Нормативное и отклоняющееся поведение. Свердловск, 1991, 84с.
  132. А. Анализ и интерпретация статистических данных //Пер., с англ. Б. И. Клименко- Под ред. и предисл. А. А. Рыбкина. М.: Финансы и статистика, 1981. 406с.
  133. В. А. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978. 392с.
  134. И. М. Психология взаимопонимания. Казань, 1991. 98с.
  135. Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985. 318с.
  136. Ackerman N.W. Treating the troubled Family. New York: Basic Books. 1966. 207 p.
  137. Adams J.S. Advances in experimental social psychology. in: L. Berkowitz. 1965. 334 p.
  138. Adler A. Praxis und Theorie der Individualpsychologie. FischerTaschenbuch-Verlag. Frankfurt a.M. 1989 218 S.
  139. Davatz U. Drogen, Gefahren erkennen und helfen. ARFAG. Bern. 1991.
  140. Eibel-Eibesfeldt J. Grundriss der Vergleichenden Verhaltensforschung. Munchen. 1969 127 S.
  141. Hilke R. Aggression. Verlag Hans Huber. Bern. 1982. 179 S.
  142. Homans G.C.: Theorie der sozialen Gruppe. Koln: Westdt. Verlag. 1965. 218 S.
  143. Huber Ch. Irrwege und Auswege. Anmerkungen zur schweizerischen Drogenpolitik. Rothenhausier, Stafa. 1992. 78 S.
  144. Lischke G. A. Aggression und Aggressionsbewaltigung. Verlag Karl Alber, Freiburg. 1975. 224 S.
  145. Maser S. Grundlagen der all. Kommunikationstheorie. Stuttgart: Kohlhammer. 1971. 243 S.
  146. Opp K.D. Die Entstehung sozialer Normen. Tubingen: Mohr. 1983 163S.
  147. Segl H. Psychologie der Aggressivitat. Verlag fur Psychologie Dr. Hogrefe, Gottingen. 1988. 179 S.
  148. Shapiro H. Drugs and Rock’n Roll Rauschgift und Popmusik. Hannibal — Verlag. Wien. 1989 67 S.
  149. Sullerot E.J. Die Wirklichkeit der Frau. Munchen: Steinhausen, 1979. 178 S.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!