Современное российское общество переживает противоречивый этап своего развития, связанный с очередной попыткой сформировать гражданское общество с оптимальным соотношением политического и неполитического начал, обеспечением взаимного равенства прав, свобод и обязанностей гражданина, общества и государства. На этот процесс в значительной степени накладывает свой отпечаток форсированный характер российской модернизации, который не позволяет Сформировать автономную личностьгражданина, готового активно функционировать в таком обществе и влиять на его развитие. Не всегда продуманные шаги по переустройству общества привели к тому, что многие институты социализации оказались разрушенными, трансформировались ценностные ориентации людей, видоизменился и характер воздействия на них средств массовой информации. Глубокие политические, а также экономические преобразования, происходящие в стране, коренным образом изменили уклад жизни и менталитет молодого поколения россиян. Российская молодежь начала XXI века, усваивая идеи и ценности рыночной экономики, имеет дело с неоднозначными явлениями и процессами современной действительности. В молодежной среде возникли и продолжают возникать проблемы, которые необходимо осмысливать и учитывать как во внутренней, так и внешней политике, в определении перспектив государственного и общественного развития, формировании и социальном становлении молодого поколения россиян. Эффективное развитие России, становление гражданского общества немыслимы без активного участия молодежи в политических процессах. Это особенно важно в современных условиях, когда проблемы молодежи не получают всеобщего внимания и их неотложного решения институтами общества. Причинами недостаточной политической активности, а порой и аполитичности современной молодежи являются: отсутствие у части молодежи четких представлений о закономерностях развития общества и государстванизкий уровень информированности о деятельности политических партий и движений в стране и за рубежомполитический и правовой нигилизмслабое взаимодействие с органами государственной власти и местного самоуправлениянедостаточная политическая зрелость. Между тем, именно из молодежной среды в недалеком будущем будет формироваться политическая элита, которая сменит современное поколение управленцев, руководителей. Социально-политическая ситуация, будущее страны в решающей степени будут зависеть от того, какими качествами будет обладать молодежь, какими методами она будет пользоваться, как она. будет использовать политический и социальный опыт предыдущих поколений. Практика развитых демократических государств показывает, что именно развитая политическая культура, сформированная в процессе политической социализации всех слоев общества, является основой их стабильного и динамического функционирования. Известно, что отсутствие политической культуры порождает анархию, рост преступности, непримиримые политические конфликты, усиливает диссонанс социально-политических отношений и повышает уровень аномии в обществе. Вот почему проблемы формирования политически зрелой молодежи и повышения уровня ее политической культуры в процессе становления гражданского общества, ее активное участие в политической жизни должны находиться^ в центре внимания ученых и политиков. Однако эти проблемы невозможно решать вне политической социализации, то есть усвоения господствующих в обществе норм политического поведения и социальных ценностей. Следовательно, актуальность исследования определяется тем, что, хотя проблемы преодоления аполитичности, поиска путей и способов активизации политического участия молодежи в жизни общества является одними из основополагающих условий формирования в России демократического, гражданского общества и становления правового государства, степень теоретической проработки данной проблемы в современной отечественной политологии все еще остается недостаточной. Актуальность исследования подтверждается еще и тем, что политическая социализация личности часто рассматривается вне прямой связи 'г со становлением гражданского общества, не артикулируется ее взаимосвязь с политической активностью, политической культурой и в целом с политической зрелостью гражданина своего Отечества.
Если говорить об армейской среде, то необходимо отметить, что с мировоззренческая свобода, присущая сегодня нашему обществу, обусловила формирование воинских коллективов из людей, имеющих довольно противоречивые моральные установки, идеалы и принципы, самые различные политические, религиозные убеждения и взгляды, но которые обязаны силой закона выполнять единые боевые задачи. Это приводит к серьезным противоречиям и конфликтам в воинской среде, существенно затрудняет процесс управления морально-психологическим состоянием людей. В связи с этим, порою разрушаются коллективистские основы воинской службы, исстари присущие русской армии. В целом, быстро меняется сама мотивация к военной службе, нарастает прагматизм, не всегда подкрепленный патриотическими убеждениями. Он формирует у некоторой части воинов психологию наемников, цинизм, жестокость, поклонение культу насилия. На первое место выходят сугубо материальные мотивы, а осознание своей причастности к защите Отечества становится все менее актуальным, второстепенным в системе социально-политических ценностей военнослужащих. Несмотря на ряд существенных мер со стороны Президента России, высшего руководства Российской армии по оздоровлению Вооруженных Сил, а также особое внимание к повышению обороноспособности нашего государства, не всегда еще уделяется должное внимание со стороны ученых формированию политически активных и социально зрелых офицеров в стенах высших военно-учебных заведений. Политическая социализация армейской молодежи, к которой принадлежат курсанты военных вузов, пока еще не нашла должного понимания и практического воплощения в образовательном процессе. Все это в значительной степени актуализирует данную проблему и тематику настоящего исследования.
Степень научной разработанности проблемы. Идея политической социализации возникла по аналогии с понятием «социализация"^ термин которого ввел в научный оборот американский социолог Ф. Гиддингс». Теория политической социализации формировалась как составная часть общей теории социализации, объясняющей взаимоотношения индивида и общества. В дальнейшем М. Вебер, развивая теорию политической социализации, осуществляя социальный анализ власти, властных отношений, дал классификацию типов господства в обществе. Более того, в отличие от К. Маркса он отдавал приоритет не экономике, а власти, считая ее основным группообразующим признаком. Идея политической власти получила дальнейшее развитие и обоснование в исследованиях элит — В. Парето, Г. Моска, политических партий — Р. Михельс, групп давления и лоббизма — А. Бентли, Д. Трумен, пропаганды и массовых коммуникаций — Г. Лассуэлл. В советское время проблемы власти в основном сводились к руководству КПСС всеми сторонами государственной и общественной жизни, а сам термин политика в советской социальной мысли был чрезвычайно многозначен. Политические процессы и явления в это время исследовались и историками, и философами, и правоведами, а с XX века — политологами. Тем не менее, сегодня уже накоплен определенный опыт исследования политических процессов (Ю.Е.Волков, Л. А. Гордон, А. В. Дмитриев, В. Г. Мордкович, Ж. Т. Тощенко, Е. АЛкуба) -1.
В конце 80-х годов Ю. Е. Волков осуществляя анализ содержания политики и политической деятельности различных социальных групп определенного общества, исследовал характер их политических интересов и соответствующих политических отношений, содержание деятельности политических институтов, политических движений, политического поведения.
1 Тощенко Ж. Т. Идеология и жизнь. М., 1984. и сознания масс. Первостепенную рол£ политической социализации личности отводит и политическая социология, так как это то, что вводит человека в политическую жизнь, приобщает человека к политической культуре. Однако", обозначая причастность человека к проблемам политической жизни, исследователи зачастую отстраняются от характеристики его деятельности в других сферах общественной жизни, на что указывает Ж. Т. Тощенко. Конечно же, трудно не согласиться с этим выводом, так как, например, в исследованиях В. Г. Байковой, Н. М. Блинова, В. П. Васильева анализируются каналы и механизмы политической пропагандыи агитации, их результативность, влияние на формирование политических убеждений. Однако в их исследованиях совсем незначительное внимание уделено связям данных процессов с общей культурой человека, экономическими факторами, образованием, различными ориентациями, например профессиональными или правовыми. Между тем, политическая социализация выступает, по нашему мнению, в качестве системного явления, поэтому ее нельзя рассматривать вне связей, как внутренних, так и внешних. К тому же, это и междисциплинарная область познания, требующая рассмотрения и изучения со стороны, как политологии, так и социологии, психологии, акмеологии, философии и других наук. Проблемами политической социализации много занимались и у нас, и за рубежом. Одним из первых исследователей, пытавшихся описать процесс.
J ' интернализации норм через социальное взаимодействие, считается Г. Тард. Значительный вклад в разработку политической социализации внес американский социолог Ф. Гиддингс, который понимал под социализацией «процесс развития социальной природы человека».2.
Наибольшего развития теория политической социализации получила в конце XIX — начале XX столетия. Модели социализации личности разрабатывались такими учеными — социологами, философами, как З. Фрейд,.
2 Макарова С. Н. Политическая социализация учительства в современной России. Саратов, 1999.
Ч.Х.Кули, Дж.Г.Мид, Т. Парсонс, Дж. Доллард, Н.Миллер. Как раз именно эти модели послужили основой для формирования самой концепции политической социализации, для поиска аналогий между общими механизмами становления и развития личности и ее формирования как участника политических процессов. В дальнейшем политическая социализация стала рассматриваться и со стороны внутриличностных механизмов, без которых оказалось невозможным взаимодействие человека и политики. Это нашло отражение в трудах Д. Истона, Д. Денниса, Г. Лассуелла, А. Бандуры, Ж. Пиаже, А. Маслоу и К.Роджерса. В то же время, исследованию бессознательных механизмов политической социализации посвятили свои труды. ГГЛассуелл, Э. Эриксон и Э.Фромм. Проблему политической социализации ставили или затрагивали в своих исследованиях Г. С. Андреева, Б. Г. Ананьев, И. С. Кон, Н. В. Кузьмина, Г. А. Смирнов, Ж. Т. Тощенко. Анализ концепций политической социализации, разработанных учеными западных научных направлений, их взаимодействия с реальной политикой был сделан в монографии Е. Б. Шестопал.3 Она же анализирует и сложившуюся ситуацию в России в условиях рыночной экономики. Дело в том, что в XX веке на Западе утвердилось понимание социализации как той части процесса становления личности, в ходе которой формируются наиболее общие, распространенные устойчивые черты личности, проявляющиеся в социально-организованной деятельности, регулируемой ролевой структурой общества. Эти идеи цблучили свое развитие у Т. Парсонса, по взглядам которого индивид вбирает в себя общие ценности в процессе общения со значимыми другими, в результате чего следование общезначимым нормативным стандартам становится частью его мотивационной структуры, его потребностью (Л.А.Седов). Политическая социализация рассматривается в рамках проблемы формирования политической культуры в работах Г. В. Дыльнова, В. А. Ознобкина, Л. М. Ануфриевой и Ю. А. Кириллова. Особенностям протекания политической социализации в кризисной России,.
3 Шестопал Е. Б. Личность и политика. M., 1988 изменениям в ее механизмах в связи с преобразованиями в обществе посвятили свои научные статьи А. Н. Виноградова, О. Н. Гуменчук, Г. М. Доровская, Н. Д. Кравец, И. В. Шевченко. Большое значение для анализа ценностного аспекта политической социализации имеют научные работы и статьи Г. В. Дыльнова, А. Г. Кузнецова, В. С. Магуна, М. М. Назаровой, Б. С. Орлова, В. О. Рукавишникова, JI.M. Смирнова, Н. Е. Тихоновой, Ж. Т. Тощенко, В. А. Ядова. ч.
В них раскрываются особенности ценностного сознания граждан в современной’России. Проблемы политической социализации нашли отражение и в диссертационных исследованиях последних лет. Так, в диссертационной работе Хомякова В. М. исследуется политическая социализация студенчества как особой социально-профессиональной группы на базе выявления и актуализации ее механизма в условиях демократизации общества. В диссертации Макаровой С. Н. исследуется политическая социализация учительства в современной России. Проблему социализации в условиях воинской деятельности в той или иной постановке исследовали военные ученые: Е. Д. Богатырев, Ю. И. Дерюгин, В. И. Егоров, Л. Г. Егоров, В. Н. Ковалев, В. Л. Манилов, А. НМарченко, Н. М. Мороз, А. Г. Пилипонский, В. Л. Примаков, А. С. Скок, В. И. Стекольников, Н.Д.Табунов/А.Г.Тюриков, В. А. Чесноков.4.
Благодаря работам названных ученых концепция социализации стала.
4 Богатырев Е. Д. Образ жизни военнослужащих Вооруженных Сил: сущность, противоречия, проблемы. М., 1992; Дерюгин Ю. И. Призывной возраст: Заметки социолога. М.: Знание, 1991; Стекольников В. И. Особенности социализации личности в процессе воинской службы в современных условиях (на опыте военнослужащих срочной службы): Дисс.канд. социол. наук. М.: ВУ, 1995; Тюриков А. Г. Отклонения в социальном поведении молодых офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации и их преодоление в современных условиях: Дисс.канд. социол. наук. М.: ГА ВС, 1994; Чесноков В. А. Ценностные ориентации личности советского воина как объект философско-социологического анализа: Дисс.канд. филос. наук. М.: ВПА (-1990. основным компонентом теории личности. Вместе с тем, степень-исследованности проблемы остается недостаточной, особенно когда это касается вопросов политической социализации военнослужащих. Этимй проблемами ученые занимались недостаточно. Лишь ограниченное их количество, да и то только в последние годы, активно исследовало близкие ей ч с проблемы, в том числе и саратовские военные ученые (Б.А.Деготь, О.Н. ч.
Конкин, В. Н. Климовец, А. Г. Кузнецов, Ю. И. Тарский, О. Ю. Тарская, Ю. К. Усынин,' И. В. Шевченко, А.Ф.Шкабура). Да это и понятно, так как идеология и политика в Советской Армии подчинялись законам и указаниям КПСС. Сегодня, в условиях перехода России к гражданскому обществу, повышенного внимания к проблемам Вооруженных сил России со стороны Президента России и самого государства, в армии все-таки не рекомендуется заниматься политикой. Как следствие — в условиях таких ограничений и предписаний активного исследования проблем политической социализации военнослужащих не происходит. Несмотря на это, личность, где бы она ни была, какую бы деятельность не осуществляла, все равно социализируется, в ч с том числе политически.
Все это делает проблему политической социализации курсантов чрезвычайно актуальной, а ее ограниченная разработанность для данной категории молодых россиян побуждает обратиться к ее анализу. При этом основная задача диссертационного исследования видится в том, чтобы проследить динамику политической социализации курсантов в условиях становления гражданского общества и реформирования армии, а также выявить возможности ее успешного осуществления.
Целью диссертационного исследования является анализ политической социализации курсантов под углом зрения воздействия на этот процесс различных факторов, сопровождающих трансформационные процессы в государстве на пути к становлению гражданского общества в России.
Достижение этой цели предполагает решение ряда взаимосвязанных исследовательских задач:
• на основе междисциплинарного подхода проанализировать сущность, природу и специфику политической социализации личности в современных условиях, ее влияние на процесс становления гражданского общества;
• выявить особенности такой специфической социальной группы, как курсанты, определить ее место в молодежной среде;
• исследовать наиболее характерные ценностные ориентации курсантов, влияющие на формирование их политической установки;
• определить содержание, тенденции и противоречия политической социализации курсантов высших военно-учебных заведений;
• выявить возможности повышения уровня политической социализации курсантов и его измерения;
• выявить агентов политической социализации курсантов в условиях военной службы, оказывающих наибольшее влияние на формирование их гражданских качеств.
Объектом диссертационного исследования является военно-профессиональная среда высшего военно-учебного заведения.
Предметом исследования выступает политическая социализация курсантов военно-учебного заведения' как субъектов формирующегося гражданского общества.
Методологическая основа и источники исследования. Исследование проводилось в рамках общего научного исследования, осуществляемого НИИ КСИ Санкт-Петербургского государственного университета по проблемам молодежи и студентов. В своем исследовании автор не стремился использовать какую-либо одну концептуальную схему, а придерживался той точки зрения, которая говорит о полезности методологического плюрализма. По этой причине в работе используются научные работы и труды классиков социологической, философской мысли прошлого и настоящего, а также работы современных политологов, педагогов И психологов, внесших свой вклад в исследование обозначенной проблемы (С.И.Барзилов, ЭЛ. Баталой, Ф. М. Бурлацкий, К. С. Гаджиев, Л. Н. Гумилев, А. И. Демидов, А. А. Дергач, В. Н. Иванов, В. В. Ильин, А. И. Кравченко, А. Г. Кузнецов, Н. В. Кузьмина, Е. С. Кузьмин, * А. Н. Леонтьев, Ю. М. Лотман, М. М. Назаров, И. Ю. Новичкова,.
A.С.Панарин, Ю. И. Тарский, В. А. Труханов, А. Г. Чернышов, В. А. Шабалин, Е.Б.Шестопал). В работе использованы идеи развития, саморазвития личности, взаимосвязи социально-экономического положения людей и их социально-политических ориентаций. Кроме тсгго, диссертационное исследование опиралось на положения: о роли Вооруженных сил в социально-политических процессах в России, об исторической ответственности и нравственном долге военнослужащих в условиях кризисной России. Автор использовал также общенаучные методы исследования, которые применяются в социологии и политологии: исторический, системный, количественный, сравнительный. Исследуемые явления рассматривались в их взаимосвязи, совокупности всех основных факторов и характеристик.
Эмпирическую базу исследования составили: материалы конкретных социологических исследований, выполненных различными научно-исследовательскими институтами и учеными России: НИИ КСИ Санкт-Петербургского государственного университета, Институтом социально-политических исследований РАН, учеными — В. Т. Лисовским, Б. А. Ручкиным,.
B.И.Чупровым, Ю. Н. Дерюгиным, А. Г. Кузнецовым и другими. Кроме того, в работе использовались данные, полученные в результате авторского исследования. Диссертантом был проведен мониторинг свыше 1000 респондентов Саратовского военного института ВВ МВД РФ, а также 18 войсковых экспертов из числа крупных военных специалистов, командиров воинских частей, преподавателей военного института.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:
— на основе анализа различных концептуальных моделей феномена политической социализации выявлена специфика ее осуществления в среде курсантов военно-учебного заведения:
— впервые политическая социализация представлена как образующая система со своими структурными и функциональными компонентами, отличающими ее от всех других системартикулировано противоречие между требованиями, которые предъявляют общество и военная реформа к современному офицеру в новых социально-экономических и политических условиях, и социально-политической направленностью, тенденциями, складывающимися в системе ценностных ориентаций курсантов военно-учебного заведения (мировоззренческих, профессиональных и социально-политических);
— предложен авторский подход к измерению уровня политической социализации личности;
— разработаны и предложены у рекомендации по регулированию политической социализации курсантов в образовательном процессе военного вуза.
Положения, выносимые на защиту.
1. Системный подход к исследованию политической социализации позволяет представить ее как образующую систему, состоящую из структурных и функциональных компонентов, наполненных соответствующим содержанием, которое отличает ее от всех других систем. К структурным компонентам можно отнести: цель, субъектов деятельности (отношений), средства коммуникации и информации. К функциональным: гностический (познавательный), связанный с потребностью субъектов в познании, способствующий развитию исследовательского подхода к политическим и общественным явлениямпроектировочный, связанный с изучением тенденций развития политической системы общества, явлений, происходящих в периоды политических и общественных преобразованийконструктивный, связанный с созданием, построением и возможной коррекцией своей деятельности в соответствующей социально-политической ситуациикоммуникативный, связанный с урегулированием взаимоотношений в социуме, социальной группе в процессе определенной социально-политической ситуацииорганизаторский, связанный с организацией, функционированием системы (социализации) и ее подсистем (социально-политические установки, мотивы, потребности), их взаимодействием с другими социально-политическими системами. Тогда политическую социализацию можно представить как совокупность структурных и функциональных элементов, взаимосвязанных между собой и подчиненных интересам восприятия и усвоения индивидом идей, взглядов и образцов политического поведения с целью формирования политической установки. Поскольку в современных российских условиях единый целостный механизм политической социализации отсутствует: старый механизм разрушен, а новый находится в стадии становления, представление политической социализации в качестве образующей системы может позволить более качественно исследовать данную проблему со стороны упорядоченных ее компонентов и решать проблемы некоторого смягчения негативных процессов, относящихся к проблемам социализации субъектов.
2. Политическая социализация курсантов в современной армии характеризуется снижением влияния на этот процесс ее важнейших институтов и соответствующих структур. Все еще низкая эффективность проводимой социально-экономической политики по отношению к армии, не вполне учитывающей интересы военнослужащих* несмотря на повышенное внимание к армии в целом и руководства страны и Президента России, привела к потере доверия курсантов вузов к основным институтам власти как не выражающим их интересы. Политические партии и руководящие армейские органы в новых условиях все еще достаточно далеки от серьезной политико-воспитательной работы в массах, что негативно отражается и на курсантской среде. Политическая социализация курсантой сопровождается изменениями в структуре их ценностных ориентаций, в том числе социально-политических,' имеющих непосредственную связь с мировоззренческими, профессиональными и другими. В сознании курсантов происходит сложный процесс переоценки ценностей, а, следовательно, и потребностей, и мотивов, и интересов, что влечет за собой изменение политических установок.
3. В условиях невозможности активного привлечения курсантов, как и вообще военнослужащих, к активной политической деятельности в армии в виду соответствующих установок и предписаний, наблюдается непроизвольное участие курсантов, как граждан России, в общественно-политической жизни страны. Поэтому, в целях прогнозирования возможных реакций курсантов на определенные политические действия в стране, а также для формирования их ценностных политических установок вполне можно использовать арсенал технологий, применяемый в смежных с политологией и социологией науках, в частности — акмеологии, позволяющей поэтапно отслеживать шаги по направлению к вершинам определенной деятельности, своевременно корректируя ее.
4. В специфических условиях армейской среды, ее относительной замкнутости, когда влияние основных агентов политической социализации (семьи, общественных и политических организаций, учебного заведения) несколько снижено, особая роль в политической социализации курсантов принадлежит средствам массовой информации, с помощью которых в ** одинаковой степени возможна реализация как созидательных, так и разрушительных задач.
Научно-практическая значимость диссертационного исследования определяется, прежде всего, возможностью использования его основных положений и выводов в дальнейшей разработке теоретических проблем политологии, политической социологии. Материалы диссертации могут представлять определенный интерес для политологов, социологов, работающих в области изучения политическихпроцессов, политической культуры, политической социализации различных социальных групп. Предложенный механизм измерения уровня политической социализации курсантов может применяться не только в армейских структурах, но и других социальных институтах в целях наблюдения, анализа и его оценки для последующей выработки целесообразных управленческих решений. Материалы диссертации могут использоваться при чтении лекций по проблемам политологии, политической социологии в различных вузах России. Кроме того, выводы и рекомендации диссертации могут быть использованы в разработке отдельных блоков военной реформы.
Апробация работы. Основные положения и выводы диссертации докладывались и обсуждались в ходеежегодных научно-практических конференций кафедр политических наук, социологии и массовой коммуникации Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского (2003;2004 гг.), научно-практических конференций Саратовского военного института ВВ МВД РФ (2003;2004 гг.), Академии акмеологических наук (Санкт-Петербург, 2004 г.), Саратовского юридического института МВД России (2005 г.), Академии военных наук (Саратов, 2005 г.), заседаний кафедр политологии, социологии, социальной политики и регионоведения Поволжской академии государственной службы им. П. А. Столыпина.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, содержащих по два параграфа, заключения, списка использованной.
Результаты исследования Российского независимого института социальных и национальных проблем свидетельствуют, что 48% молодых людей в России курят и около 37% регулярно употребляют крепкие спиртные напитки. Кроме того, социологи отмечают довольно терпимое отношение молодёжи к порокам других. Так, к наркомании лояльно относится около 20% молодых людей, к использованию сексуальных связей для достижения корыстных целейоколо 40%, к уклонению от налогов — около 45%, а к даче взяток — около 50%.2б) Очевидно, что снижение значимости проблем нравственности — общая тенденция современного духовного развития общества. В настоящее время особенно актуальным является возрождение в армии традиций чести, благородства, по.
• рядочности и собственного достоинства, свойственных российскому офицерскому корпусу. В связи с этим в конкретной программе военной реформы должен быть предусмотрен специальный раздел, посвященный проблемам духовного развития личности военнослужащего в современной армии, а также обоснованы направления, способы и средства решения этих проблем, блокирующие факторы, которые способствуют появлению негативных тенденций в процессе формирования его ценностных ориентации. Значительные изменения в социально-экономической и духовной жизни общества не могли не сказаться на активизации религиозности населения, в том числе молодёжи. Наше исследование духовно-нравственных ориентаций курсантов предполагало выявление и степени их религиозности. Результаты опроса курсантов показали следующую картину (табл. 2.5).
Заключение
.
Предпринятый анализ сущности, природы и специфики политической социализации в условиях реформирования общества позволяет сделать следующие основные выводы. В настоящее время политическая социализация, как, впрочем, и социализация вообще, курсантов подвергается постоянным интенсивным попыткам регулирования. Сегодня она переориентируется преимущественно на отношения, формируемые структурами повседневности. Поэтому важно учитывать точку зрения на политическую социализацию как процесс двустороннего взаимодействия, включающий не только принятие личностью ¦ > особых социально-политических или социальных ролей и освоение ею соответствующих норм, но и самореализацию. С этой точки зрения и необходимо, на наш взгляд, изучать и политическую социализацию курсантов. В соответствии с этим обстоятельством можно также говорить о политической социализации как двустороннем процессе, включающем в себя не только передачу индивиду политической информации, знаний, приобщение к существующим политическим ценностям и ориентирам, усвоение ими социального опыта, норм и ролей, навыков и умений посредством вхождения в систему сформированных общественных и политических отношений, то есть не только процесс воспроизводства, но и дальнейшего развития индивидом существующей системы отношений за счет его активной деятельности в процессе включения его в социально-политическую среду. Известно, что в армии запрещена деятельность политических партий, и курсанты, как и офицеры, не должны в служебное время заниматься политикой. Но в то же время вполне очевидно, что ни курсанты, ни офицеры, ни в целом армия не отгорожены от общества, государства, политики. Курсанты во время обучения приобретают не только гражданское самосознание, но и умение разбираться в политике. Специфика заключается в том, что знания о политике курсанты получают не на политзанятиях, как это было раньше, а через различного рода другие механизмы социализации, а именно, через воспитание патриотизма, гражданственности, культуры. Таким образом, необходимо изучать ее механизмы, выявлять наиболее активных агентов социализации, учитывать ее особенности в условиях воинской службы. Политология и политическая социология отводят первостепенную роль политической социализации личности, так как это то, что вводит человека в политическую жизнь, приобщает человека к политической культуре.
С другой стороны, человек всегда осуществляет свою деятельность в какой-либо образовательной системе. Поэтому появляется возможность рассматривать политическую социализацию как образующую систему с присущими ей структурными и функциональными компонентами. И это оказалось вполне оправданным, поскольку действительно политическая социализация является системным явлением. Рассматривая ее как образующую систему с вполне определенными компонентами, становится возможным проводить анализ, наблюдение, а при необходимости и коррекцию деятельности субъектов этого процесса, а главное — принимать наиболее обоснованные управленческие решения.
Исследование показало, что в условиях реформирования общества остро встают проблемы сохранения того ценностного багажа, который накоплен предыдущим поколением. Однако, чаще всего новое поколение эти ценности утрачивает. Вот и сегодня особенностью политической социализации курсантов как специфической группы молодежи является то, что старые, устоявшиеся ценности в большей части ими не воспринимаются именно как ценности, нормы, но мало того, и новые ценности также не всегда воспринимаются, поскольку они не превратились в истинные ценности, нормы. И пока идет процесс «привыкания» к ним, на наш взгляд, становится полезным представление такого явления, как политическая социализация, в виде образующей системы.
Курсанты военно-учебных заведений принадлежат к социальной группе молодежи, как с точки зрения социальных субъектных отношений, так и возрастной стратификации. Это наиболее чувствительная к социальным изменениям часть общества, хотя и самая активная, маневренная и адаптивная. Сущность и особенности социализации курсантов соответствуют сущности и особенностям этого процесса у молодежи вообще. Но в курсантской среде формируются и особые качества, особые ценностные ориентации, связанные со спецификой социального существования и внутренних социальных отношений в процессе воинской службы и учебы. Характерными для курсантов являются: высокая направленность на военно-профессиональную деятельность, реалистичность в оценке социально-политической обстановки в современной России, неприятие так называемых «новых русских», уверенность в необходимости для России общенационального лидера, способного обеспечить жесткую государственную власть и последовательное осуществление реформ. Особые надежды курсанты связывают с проведением реформы в Вооруженных силах. Интересно, что эти ожидания связаны и с перспективами служебного роста, улучшением материального благосостояния, жилищных условий, то есть с теми ожиданиями, которые характерны и для большей части молодежи вообще. Но необходимо учитывать и то, что курсанты, как и молодежь вообще, не могут быть лишь пассивными субъектами, которыми управляют и которых всегда ведут. Мы исходим из того, что курсанты — это/одна из самых активных социальных групп общества, поэтому чрезвычайно важно учитывать уровень их социализации, в том числе политической, в процессе проведения военных и социальных реформ, при организации, например, предвыборных кампаний, принятии важных политических решений и т. д. Понимание политической социализации как образующей системы с характерными для нее структурными и функциональными компонентами может способствовать этому процессу в плане анализа, наблюдения, формирования и, при необходимости, коррекции социальной и политической деятельности курсантов. Исследуя политическую социализацию курсантов, мы выяснили, что она неотделима от политической культуры, а точнее — включает ее как специализированную сферу собственно культуры. В этом плане можно говорить о политическая культуре как части духовной культуры общества, совокупности политических знаний, ценностных ориентаций, образцов поведения социального субъекта (личности, социальной группы, общества в целом) в исторически определенной 'системе политических отношений. В процессе исследования мы пришли к выводу, что политическая социализация курсантов должна включать и включает: мировоззрение, ценностные ориентации, знания и саму деятельность. Причем, ценностные ориентации не только профессиональные, духовно-нравственные, но и социально-политические, так как только через все компоненты, составляющие жизнь и деятельность человека, происходит его формирование. При рассмотрении политической культуры мы обратили внимание на ее многоуровневый характер. На наш взгляд, базовым является мировоззренческий уровень, наряду с гражданским и собственно политическим, так как только на этом уровне происходит самоопределение человека в мире политики, выбор тех или иных политических ориентаций и норм политического поведения на основе предпочтения той или иной системы ценностей. Исследование показало, что научное мировоззрение не является на сегодняшний день доминирующим в сознании курсантов военно-учебных заведений. Только каждый пятый курсант руководствуется в жизни идейной убежденностью, каждый третий руководствуется так называемым «коллективным психозом», то есть поступает как все. И хотя мировоззренческие позиции современных курсантов довольно противоречивы, исследование показало, что пока еще вряд ли можно говорить о высоком или хотя бы достаточном уровне их мировоззренческой культуры. Совсем неутешительным является и тот факт, что у сегодняшних курсантов наблюдается значительное рассогласование их >-т ожиданий и представлений — о выбранной''профессии с реальными условиями повседневной военной жизни и службы, невысоким социальным статусом офицерства в обществе, государственно-правовой неурегулированностью многих социальных проблем армии. Все это способствует появлению негативных процессов в армейской среде, негативных тенденций в формировании профессиональных ориентаций, что, в свою очередь, приводит к снижению уровня профессионализма, профессиональной культуры будущих офицеров.
Диссертационное исследование подтвердило тот факт, что все ценностные ориентации взаимосвязаны между собой. Особенно тесная связь проявилась между духовно-нравственными ориентациями курсантов и всеми другими. В связи с реформируемыми процессами, происходящими в нашем обществе, наблюдаются значительные издержки в духовно-нравственном развитии современного общества, а значит и такой социальной группы как курсантов — неотъемлемой части этого общества. Исследование выявило, что, как и у молодежи вообще, у курсантов стали пропадать идеалы, жизненные ориентиры, без чего ни о каком профессионализме не может быть и речи. Дело даже не только в профессионализме, без жизненных идеалов невозможно быть активным участником никаких социальных и политических процессов, невозможно формиро-, вать культуру сегодняшнего и будущего поколения. Поэтому исследователей не может не волновать этот факт, связанный с такими издержками и утратами.
Наше исследование показало также, что социально-политические ориентации курсантов в значительной степени обусловлены уровнем общей культуры и развитости профессиональных и духовно-нравственных потребностей. В соответствии с этим мы попытались выявить их. Выяснилось, что курсанты не избежали негативного влияния кризисных «явлений, сопровождающих процесс трансформации общества. Изменение социальной направленности ценностных ориентаций отражается в следующих тенденциях:
— усиление инструментальной направленности профессиональных ориI ентаций, выразившееся в изменении факторов, обусловливающих профессиональный выбор курсантов и их отношение к профессии как средству достижения каких-либо других целей;
— снижение ориентации курсантов на овладение профессией офицера и рост профессионального мастерства сопровождается расширением их ориентации на досуговые ценности, причем досуговая деятельность носит, как правило, пассивный характер;
— размывание и снижение значимости духовно-нравственных ценностей вследствие разрушения традиционных духовно-нравственных идеалов общества и неприятие новых, что влечет за собой снижение общей, профессиональной и политической культуры;
— размытость, неопределенность социально-политических ориентаций, рост равнодушия курсантов ко многим социально-политическим проблемам общества и политической деятельности, граничащие с аполитичностью и неспособностью ориентироваться в современной социально-политической ситуации.
В ходе настоящего исследования было выяснено, что в содержание политической социализации входит и непосредственно деятельность, позволяющая говорить об активности субъектов общественно-политических отношений. В силу того, что политическая деятельность на территории воинских частей запрещена рядом руководящих документов министерства обороны и руководя* < щими органами нашего государства, исследовать это явление по результатам очень сложно, а порою просто невозможно. Однако, представление политической социализации как образующей системы позволило нам оценить соответствующие группы умений, которые смогли нарисовать картину состояния данного вопроса и оценить уровень их сформированности у курсантов в процессе естественной политической социализации. То есть, мы попытались выразить реальные составляющие предполагаемой деятельности курсантов через их умения осуществлять деятельность (в том числе политическую). Оценка уровня этих умений показала, что наименее развиты у них проектировочные умения, что подтвердило наш вывод о той ситуации, в которой оказались курсанты и вообще военнослужащие сегодняшней армии. Эта ситуация выражается в неуверен* ••• ности большой их части в завтрашнем дне. Конечно, если мы хотим изменить ситуацию, воспитать курсантов как активных граждан России, видимо, необходимо как-то влиять на процесс их социализации и, в первую очередь, политическую социализацию. Обращаясь к научному опыту смежных наук, видимо можно почерпнуть то полезное, что достигнуто ими. Мы привлекли наработки одной из молодых наук о человеке — акмеологии, которая обращает внимание исследователей на внутренние процессы, побуждающие человека к стремлению достичь вершин в своей деятельности. Акмеология же рекомендует выявлять в первую очередь причины, факторы, способствующие или препятствующие достижению человеком определенных результатов. Она же предлагает использос ' вать для этого специальный инструментарий. Воспользовавшись этим инструментарием мы, во-первых, определили уровень сформированности специальных умений у курсантов, а во-вторых, смогли выявить агентов их социализации. К основным агентам политической социализации курсантов мы отнесли: семью, друзей, офицеров (преподавателей и командиров), а также средства массовой информации. Дальнейшее исследование показало, что действие этих агентов по своему влиянию на курсантов различно в зависимости от курса их обучения. Так, для курсантов младших курсов главным агентом социализации является семьядля курсантов третьего и частично второго курсов — друзья и товарищи по службе. Но самое главное — это все-таки влияние офицеров, что подтверждает известное высказывание о том, что, каков учитель — таков и ученик. Рассматривая уровень политической социализации самих воспитателей, командиров, преподавателей, мы выяснили, что их уровень социализации не намного отличается от курсантского. Наблюдается и у многих офицеров явный непрофессионализм, в том числе и в политическом отношении. Их ценностные ориентации, жизненные ориентиры во многом нарушены. Возникает вопрос: «Кто же воспитывает курсанта, кто способствует формированию профессиональных и активных гражданских позиций у курсантов?». Ответ один — это, в первую очередь офицер. Но тогда возникает другая задача — формировать такие же качества вначале у офицеров. Таким образом, круг замыкается и, казалось бы, выхода нет. Однако в этом случае большая ответственность ложится на командный и кадровый состав, как учебных заведений, так и руководящих командных органов в подборе кадров для вузов, где готовятся будущие офицеры.
В процессе нашего исследования «было выяснено, что, пожалуй, к самым активным агентам политической социализации курсантов относятся средства массовой информации. Они оказывают свое большое влияние на курсантов преимущественно старших курсов, которые уже самостоятельно готовы воспринять соответствующую информацию, проанализировать ее и сделать соответствующие выводы, пусть не всегда правильные, на взгляд более старшего поколения, но именно свои. Нам удалось установить, что каждый из агентов политической социализации оказывает свое влияние на этот процесс, причем с все агенты действуют комплексно. И все же нам удалось выявить из них наиболее весомые, как по мнению экспертов, так и по мнению самих субъектов социализации. Ими оказались командиры и преподаватели, то есть офицеры и средства массовой информации. Средства массовой информации, как и офицеры, могут достаточно эффективно создавать определенные условия, способствующие или препятствующие успешной политической социализации курсантов. Естественно, в рамках настоящего диссертационного исследования невозможно решить все задачи, касающиеся улучшения самого процесса реформирования общества или его Вооруженных сил. Мы стремились показать, что можно решить многие задачи реорганизации, реформирования, трансформации различных структур, социальных организаций, социальных групп и самих личг '» С ностей, если поставлена цель и есть для этого желание и способности. Если мы хотим иметь грамотную, развитую и культурную личность, будь то гражданский или военный человек, наверное, всегда найдутся возможности и средства для этого. Думается, что в процессе активной социализации курсантов, и в первую очередь политической! социализации, может быть решена одна из важнейших задач формирования таких важных качеств личности молодого человека XXI века, которые будут соответствовать предложенной стратегической модели жизнеспособной, гуманистически ориентированной индивидуальности. На наш взгляд, курсант как молодой человек и истинный патриот своей Родины должен обладать следующими личностными и гражданскими качествами:
— быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни, уметь ориентироваться в экономической, социально-политической обстановке, сохра няя свою мировоззренческую позицию, гуманистические идеалы и ценности;
— обладать высокой социальной и политической активностью, целеустремленностью и предприимчивостью, стремлением к поиску нового и способностью находить оптимальные решения жизненных проблем в нестандартных ситуациях;
— иметь потребность в жизненных достижениях и успехе, способности к самостоятельному принятию решений, постоянному саморазвитию своего интеллекта и профессиональных качеств;
— быть законопослушным, социально и политически ответственным, обладать развитым чувством внутренней свободы и собственного достоинства, способностью к объективной самооценке и конкуренции с другими;
— иметь национальное сознание российского гражданина, быть патриотом, борющимся за сохранение единства России и ее становление как великой державы.
Думается, что ставка на молодежь (в том числе курсантов военно-учебных заведений) в настоящем, на будущие поколения способна породить политику общества и государства, работающую на управление процессами на опережение событий, на профилактику явлений, на ускорение развития взамен политики запоздалой реакции на уже развивающиеся противоречия и проблемы. В свою очередь, это позволит осуществить ускоренное развитие, прорыв России на передовые позиции социально-политического прогресса.
