Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Оптимизация организационных отношений в спортивном коллективе

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Особенности организационных отношений в спортивном коллективе проявляются в динамике их функционирования и трудностях, осложняющих совместную работу членов коллектива и их взаимодействие. Структурно они связаны с деятельностью непосредственно в спортивных командах и подразделениях, их обслуживающих. Организационные трудности работы в спортивных командах обусловлены психологическими особенностями… Читать ещё >

Оптимизация организационных отношений в спортивном коллективе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава II. ервая: Теоретико-методологические основы исследования организационных отношений в спортивном коллективе
    • 1. 1. Организационные отношения как объект научного исследования
    • 1. 2. Особенности деятельности и управления в современных спортивных коллективах
    • 1. 3. Специфика организационных отношений в спортивном коллективе
  • Выводы первой главы
  • Глава вторая. Пути оптимизации организационных отношений в спортивном коллективе
    • 2. 1. Акмеологические условия и факторы развития организационных отношений в спортивном коллективе
    • 2. 2. Эмпирическое исследование организационных отношений в спортивном коллективе
    • 2. 3. Совершенствование стратегии развития спортивного коллектива
  • Выводы второй главы

Актуальность темы

исследования. С изменением социальной ситуации и утратой управления спортивной сферой жизнедеятельности общества со стороны государства, в условиях жесткой конкуренции успех деятельности спортивных организаций во многом стал зависеть от профессионализма менеджмента, одним из главных направлений деятельности которого выступает организация и координация всех звеньев обеспечения и обслуживания спортивных коллективов.

Основным критерием эффективности работы спортивных коллективов являются спортивные достижения, выраженные в конкретных показателях побед и поражений спортивных команд. Однако практически неисследованными остаются организационные структуры, от которых в значительной степени зависит их успех. Они обслуживают команды, создают условия для подготовки спортсменов к напряженным графикам тренировок и соревнований. С этой точки зрения можно сказать, что эффективность работы спортивных коллективов связана с отлаженностью организационных отношений.

Практика показывает, что противоречий в организационных отношениях спортивных коллективов в силу объективных и субъективных обстоятельств достаточно много. К основным из них можно отнести следующие противоречия:

— в отношениях между высшим звеном руководства спортивных коллективов — главной управленческой командой, как правило, подобранной первым руководителем спортивного клуба или организации, и руководителями подразделений, обслуживающими спортивные команды;

— между наличием властных полномочий у руководителей конкретных подразделений в решении задач и несформированностью у них системы компетентности, которая обеспечивала бы эффективность деятельности этих подразделений;

— между высоким уровнем нормативности организационных отношений и постоянно возникающей необходимостью в принятии самостоятельных решений;

— между потребностью иметь объективные критерии оценки эффективности труда и отсутствием разработанной системы его мотивации и поощрения, которые в большинстве случаев имеют субъективный характер.

Все эти факторы обусловили необходимость исследования организационных отношений в спортивном коллективе в контексте акмеологиче-ского подхода, дающего возможность раскрыть новые грани развития и оптимизации его деятельности.

Состояние разработанности проблемы исследования. Проблема оптимизации организационных отношений в спортивном коллективе анализировалась в логике следующих теоретико-методологических оснований: выявление сущностных характеристик категории «отношение», которая издавна являлась предметом исследований философов и психологов. В этом плане она разрабатывалась в различных направлениях: как общеметодологическое понятие (Б.Г.Ананьев, А. Г. Ковалев, Н. Д. Левитов, С. Л. Рубинштейн и др.) — в контексте теории жизненных отношений (К.А.Абульханова, Л. И. Анцыферова, А. А. Бодалев, Л. П. Буева, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, Е. Б. Старовойтенко, Е. В. Шорохова и др.) — с точки зрения роли отношений в образовании нравственного опыта (Т.Е.Конникова, Е. С. Кузьмин, М. Н. Смирнов, А. Л. Шнирман и др.).

Собственно организационные отношения были предметом исследования в рамках теории социального управления, социальной, организационной, педагогической психологии, психологии управления (И.П. Волков, Ю. Н. Емельянов, А. Л. Журавлев, П. М. Керженцев, А. И. Китов, Р. Л. Кричевский, Е. С. Кузьмин, Н. В. Кузьмина, B.C. Лазарев, А. И. Папкин,.

A.Р. Ратинов, A.M. Столяренко, A.K. Уледов, A.B. Филиппов,.

B.И. Черненилов, A.C. Чернышев, Р. Х. Шакуров, В. М. Шепель и др.).

Особенности деятельности в спортивной сфере были предметом специального исследования в трудах Л. Е. Варфоломеевой, А. А. Деркача, А. А. Исаева, А. Я. Корх, Р. М. Найдифера, Е. Д. Никитиной, И. Н. Решетень, А. Ц. Пуни, А. В. Родионова, В. В. Столбова, Ю. Л. Ханина, Г. И. Хозяинова и др.

Однако собственно организационные отношения в спортивном коллективе до сих пор не были предметом акмеологического исследования.

Таким образом, актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность предопределили тему, объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования.

Цель исследования — выявить эффективные пути оптимизации организационных отношений в спортивном коллективе.

Объект исследования — организационные отношения в спортивной сфере.

Предмет исследования — акмеологические условия и факторы оптимизации организационных отношений в спортивных коллективах.

Гипотезы исследования.

Наибольшую эффективность управления в спортивных коллективах обеспечивает сформированность организационных отношений как совокупность взаимозависимых и избирательных связей специалистов с элементами организационной среды и другими сотрудниками, ориентированных на организацию личной работы и кооперацию в совместной деятельности.

Оптимизация организационных отношений предполагает раскрытие объективных и субъективных факторов, влияющих на достижение высокой продуктивности управления при низких энергозатратах и удовлетворенности участников взаимодействия организационными контактами, и обеспечивается действием ряда акмеологических условий и факторов (социальнопсихологических, коммуникативных, перцептивных, когнитивных, управленческих, креативных и собственно акмеологических).

Задачи исследования.

1. Систематизировать теоретико-методологические предпосылки исследования организационных отношений в спортивных коллективах.

2. Раскрыть особенности деятельности и управления современными спортивными коллективами.

3. Выявить особенности организационных отношений в спортивном коллективе.

4. Выявить акмеологические условия и факторы оптимизации организационных отношений в спортивном коллективе.

5. Определить основные направления стратегии развития современного спортивного коллектива.

6. Разработать практические рекомендации по оптимизации процесса развития организационных отношений в спортивной сфере.

Теоретико-методологическую базу исследования составили конкретно-исторический, комплексный, системный, субъектный, психосоциальный подходыпринципы детерминизма, развития, социальной обусловленности личности, единства сознания и деятельности (В.Г.Асеев, Л. И. Божович, В. К. Вилюнас, И. А. Джидарьян, В. А. Иванников, Е. А. Климов, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. С. Магун, А. В. Петровский, К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн, П. М. Якобсон и др.), учение В. Н. Мясищева о личности как системе субъективных отношений.

Исследование осуществлялось с опорой на конкретные акмеологические принципы: субъектности деятельности (Б.Г. Ананьев, К.А. Абуль-ханова, A.B. Брушлинский, A.A. Деркач, Е. А. Климов, В. Д. Шадриков и> др.) — потенциального и актуального (С.Л. Рубинштейн и др.) — оптимальности (В.Г. Асеев, В. Г. Афанасьев, В. А. Бокарев и др.) — операционально-технологический (О.С. Анисимов, A.C. Гусева, A.A. Деркач, В. Г. Зазыкин, А. К. Маркова, Е. А. Яблокова и др.).

В диссертационном исследовании использовались также теоретические разработки, относящиеся к раскрытию специфики непосредственно спортивной деятельности (А.А.Деркач, А. А. Исаев, А. Я Корх, И. И. Решетень, Ю. Л. Ханина и др.).

Методы исследования. Для реализации поставленных задач был использован комплекс научных методов, объединенных в рамках констатирующего исследования и обучающего эксперимента. На констатирующем этапе исследования использовались: изучение литературных источников, анкетирование, наблюдение, экспертный опрос, беседа, психологическое тестирование по стандартным методикам. На формирующем этапесистема теоретических и практических занятий, направленных на формирование у руководителей подразделений и членов спортивного коллектива компетентности в области организационных отношений.

При обобщении и анализе материалов экспериментальной работы использовались методы статистической обработки данных с применением статистического пакета «EXCEL».

Эмпирическая база исследования. Выборочную совокупность исследования составили 105 человек — члены спортивного коллектива хоккейного клуба «Амур» (Хабаровск). Из них: 6 топ-менеджеров, включая руководителя клуба (команда, сформированная руководителем), 5 человек — тренеры спортивной команды, 52 хоккеиста — члены спортивной команды (основной и дублирующий состав), 12 человек — руководители и заместители руководителя организационных подразделений, обслуживающие команду (группа медиков, пресс-служба, финансовая группа, транспортная служба), 30 человек — рядовые сотрудники организационных подразделений, условно названные специалистами.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась исходными методологическими принципами, теоретической обоснованностью, разнообразием и надежностью использованных методов, репрезентативностью выборки, математической обработкой полученных данных с использованием пакета компьютерных программ статистического анализа.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна.

Выявлено, что предпосылками исследования организационных отношений в спортивном коллективе являются разработанные в отечественной психологии положения, главными из которых являются положения о социальной детерминированности отношений и о единстве сознания и деятельности. При этом определено, что система формальных связей, степень взаимозависимости должностных лиц и структурных подразделений организационно задается деятельностной структурой спортивной организации, а организационные отношения в спортивном коллективе — это отношения, возникающие в результате разделения труда между членами коллектива и определяющие роль и место каждого из них в процессе обеспечения подготовки команды к соревнованиям. Они ориентированы на согласование и упорядочение контактов, оптимизацию взаимных действий и взаимных позиций, интеграцию кооперативных усилий для достижения поставленных целей и имеют не только объективную, но и субъективную форму выражения.

Раскрыты особенности деятельности и управления современными спортивными коллективами. Доказано, что с изменением социальных условий и практической утраты со стороны государства организующей роли в сфере спорта изменились все сущностные характеристики деятельности спортивных коллективов, а также организационные и экономические условия их деятельности. С одной стороны, спортивные коллективы превратились в полноправных субъектов рыночной экономики и обрели право самостоятельного определения направлений своего развития, целей и методов их достижения, с другой стороны, это привело к обострению конкурентной борьбы на рынке спортивных достижений и финансовой зависимости от спонсоров, заказчиков и потребителей спортивных услуг. В результате этих процессов резко возросла роль менеджмента спортивных коллективов, обострилась проблема профессионализма управленческих кадров, повысилась ответственность за эффективность деятельности как руководителей подразделений, так и собственно руководителей спортивного коллектива первого звена. Это потребовало разработки новой стратегии и тактики управления спортивными коллективами с учетом изменений в мо-тивационной структуре деятельности как обслуживающего персонала, так и самих спортсменов и их тренеров.

Выявлены особенности организационных отношений в современном спортивном коллективе, Они проявляются в изменении содержания и направленности всех основных структурных компонентов многомерной и многоуровневой системы организационных отношений. Помимо отслеживания проблем внутренней политики (управления деятельностью и управление людьми), возникла необходимость познания внешних факторов оказываемых услуг, анализа своего положения на этом рынке, применения методов его прогнозирования, разработки альтернативных вариантов будущего поведения в зависимости от изменения внешней и внутренней среды. В содержательном плане меняется мотивационная и регулятивная составляющая организационных отношений, обеспечивающая эффективную деятельность всех организационных составляющих спортивного коллективапоявляется необходимость управления ими не только с точки зрения нормативно-предписанных документов, но и гибкой системы мотивационных и поощрительных факторов. Резко возрастает роль коммуникативной составляющей организационных отношений, особенно с точки зрения обеспечения внешнего позиционирования спортивного коллектива. Главная роль здесь отводится двум субъектам деятельности: пресс-службе, обеспечивающей формирование позитивного имиджа спортивного коллектива, и лично первому руководителю, осуществляющему связь с различными властными и финансовыми структурами.

Выявлено, что в настоящее время изменились характеристики внутренней составляющей организационных отношений. Их особенности выражены в противоречиях и трудностях деятельности как спортивных команд, так и обслуживающих эти команды подразделений спортивного коллектива. Главным противоречием в деятельности спортивной команды является изменение установок спортсменов в мотивационной сфере — их ориентация в основном на материальные стимулы, в то время как доказано, что наиболее перспективными в достижении вершин спортивного мастерства являются спортсмены, имеющие установки на самосовершенствование, саморазвитие, самокоррекцию, самовоспитание, самопрезентацию, самообразование. Основными трудностями в организационных отношениях в подразделениях, обслуживающих спортивные команды, являются: некорректный стиль взаимодействия топ-менеджеров с подчиненнымиуход руководителей подразделений от ответственности и перекладывание ее на подчиненныхконкуренция руководителей подразделений и их непосредственных подчиненных между собой. Показано, что трудности в организационных отношениях внутри спортивного коллектива могут быть также следствием деформации должностных позиций как топ-менеджеров и руководителей различных подразделений, так и подчиненных. Деформация должностных позиций руководителей организационных подразделений внутри спортивного коллектива происходит в случаях: смешения ролевых позиций как рядовых исполнителей, так и руководителей в выполнении несвойственных им функций, чрезмерного недоверия к деятельности подчиненныхпревалирование жестко-нормативного принудительного воздействия в основном через приказы и распоряжения.

Определены акмеологические факторы оптимизации организационных отношений в спортивном коллективе. Объективными факторами являются: четкое распределение обязанностей, зафиксированное в специальных административных инструкциях и трудовом договоре, а также гласная система материального поощрения руководителей и рядовых работников коллективаналичие высокопрофессиональной управленческой команды, обеспечивающей конкурентное преимущество перед другими спортивными коллективами. Субъективными акмеологическими факторами оптимизации организационных отношений в спортивном коллективе являются: наличие у руководящего состава установки как на свое развитие, так и на развитие руководителей подразделений и рядовых членов коллективаадекватность представлений управленцев-руководителей и подчиненных о самих себе и друг о другесформированность у них личностных и деловых качеств, значимых для организационных отношенийэффективность организаторской деятельности руководителей подразделенийблагоприятный социально-психологический климат как в подразделениях, так и в спортивном коллективе в целом.

Установлено, что предпосылкой успешного функционирования спортивного коллектива является обеспечение условий организации его деятельности. Выделены объективные и субъективные акмеологические условия спортивной деятельности. К объективным акмеологическим условиям деятельности относятся: повышение места и роли спортивной деятельности как профессии, при достижении высоких результатов — гарантия финансового достатка как спортсменов, так и специалистов, обслуживающих спортивную команду, востребованность в условиях конкуренции специалистов в данной сфере профессиональной деятельности, конкретные условия спортивной карьеры и жизни спортсмена (материальная база для тренировок, качество инвентаря, квалификация тренера и используемые им технологии обучения и воспитания). К субъективным акмеологическим условиям спортивной деятельности относятся: обладание способностью к саморазвитию и самосовершенствованию спортсменов и всех специалистов, обеспечивающих их деятельностьготовность к личностно-профессиональному ростуориентация на самоактуализацию в процессе развития личностного потенциалаобеспечение повышения образовательного уровня.

Доказано, что оптимизация организационных отношений в спортивном коллективе связана с совершенствованием организационных методов управления, ориентированных на развитие саморефлексии управленцев, организующих и обеспечивающих спортивный процесс (подготовка к соревнованиям, соревнования, реабилитационный процесс и т. д.) — саморазвитие, самосовершенствование, формирование и развитие компетентностных структур личностных качеств (коммуникативная, конфликтологическая, аутопсихологическая компетентности, устойчивое психологическое состояние, организационные способности и др.).

Показано, что оптимальная стратегия развития спортивного коллектива в конечном итоге должна быть направлена на процесс воспитания спортсменов, на формирование у членов спортивной команды в качестве доминирующих — мотивов совершенствования и социально значимых мотивов. В командах с узкоспортивной установкой (только на результат) у членов команды преобладает неадекватная самооценка, порождающая внутреннюю конфликтность, эмоциональную неустойчивость, неуверенность и высокую тревожность. И как следствие — нестабильность выступлений на спортивных соревнованиях.

Практическая значимость исследования состоит в том, что оценка уровня развития организационных отношений в спортивном коллективе и практические рекомендации по оптимизации данного процесса могут быть использованы в практике совершенствования работы любого спортивного коллектива, а также для разработки конкретных рекомендаций руководителям спортивных организаций иных профилей и акмеологического сопровождения процесса управленческой деятельности в спортивной сфере, что приводит к значимым изменениям:

— формируется более четкое и конкретное представление о своем месте в структуре организационных отношений;

— повышается ответственность за исполнение должностных обязанностей;

— улучшается социально-психологический климат в спортивном коллективе.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретико-методологические и практические выводы диссертации были включены в содержание лекционного материала и дискуссий во время учебных занятий, проводимых в рамках реализации программы совершенствования организационных отношений в коллективе спортивного клуба «Амур» (Хабаровск) в 2008 г. Текст диссертации обсуждался на заседании кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС при Президенте РФ. Теоретические положения и практические рекомендации диссертационного исследования излагались на научно-практических конференциях, методологических семинарах, творческих дискуссиях.

Основные положения и выводы исследования содержатся в 7 публикациях, в том числе в журнале, рекомендованном ВАК РФ.

Положения, выносимые на защиту.

Основой исследования организационных отношений в спортивном коллективе являются разработанные в отечественной психологии теоретико-методологические положения о социальной детерминированности этих отношений и о единстве сознания и деятельности, позволяющие доказать взаимозависимость деятельности должностных лиц и структурных подразделений спортивной организации от ее содержательной структуры. Это позволяет определить организационные отношения в спортивном коллективе как отношения, возникающие в результате разделения труда между членами коллектива и определяющие роль и место каждого из них в процессе обеспечения подготовки команды к спортивным соревнованиям. Структура организационных отношений ориентирована на согласование и упорядочение контактов как внутри подразделений коллектива, так и между подразделениями, а также между топ-менеджерами и подразделениями, между членами спортивной команды и ее тренерами. Взаимные действия и взаимные позиции структурных компонентов должны быть рассчитаны на интеграцию кооперативных усилий для достижения поставленных целей и имеют не только объективную, но и субъективную форму выражения.

Особенности организационных отношений в спортивном коллективе проявляются в динамике их функционирования и трудностях, осложняющих совместную работу членов коллектива и их взаимодействие. Структурно они связаны с деятельностью непосредственно в спортивных командах и подразделениях, их обслуживающих. Организационные трудности работы в спортивных командах обусловлены психологическими особенностями социальной группы молодежи как главной составляющей спортивной команды. Они проявляются в основном в прагматичных ориентациях современных спортсменов, стремлении «больше получить и меньше дать». Это актуализирует проблему воспитания молодежи с ее ориентацией на социально значимые мотивы спортивной деятельности и мотивы самосовершенствования. Основными трудностями в организационных отношениях подразделений, обслуживающих спортивные команды, являются: подбор со стороны руководителя спортивного коллектива управленческой команды топ-менеджеров только «под себя», без учета профессиональных качеств деятельности и их личностных характеристикнетактичный стиль взаимодействия топ-менеджеров с подчиненнымиуход руководителей подразделений от ответственности или ее переадресовка на подчиненныхконкуренция руководителей подразделений и их непосредственных подчиненных между собой.

Оптимизация организационных отношений в спортивном коллективе связана как с объективными, так и с субъективными акмеологическими условиями и факторами. К объективным факторам относятся: определение организационного функционала сотрудников и руководящего состава в соответствии с административными инструкциями и трудовым договоромтщательно разработанная система мотивации труда руководителей, работников подразделений, спортсменов. Субъективными факторами оптимизации организационных отношений в спортивном коллективе являются: компетентность руководителей спортивного коллектива, сформирован-ность у них личностных и деловых качеств, благоприятный социально-психологический климат как в подразделениях, так и в спортивном коллективе в целом. К акмеологическим условиям относятся: социальный престиж принадлежности к данному спортивному коллективу, востребованность в условиях конкуренции специалистов в данной сфере профессиональной деятельности, обладание способностью к саморазвитию и самосовершенствованиюготовность к личностно-профессиональному ростуориентация на самоактуализацию в процессе развития личностного потенциалаобеспечение повышения образовательного уровня.

Стратегия развития спортивного коллектива должна включать два направления. С одной стороны, ориентироваться на совершенствование организационных отношений в подразделениях, обслуживающих спортивную команду. С другой стороны, главным направлением следует считать воспитательный процесс в спортивной команде. При этом важно учитывать, что формирование узкоспортивных установок у членов команды в конечном итоге приводит к возрастанию роли личностно-престижной и материальной ориентации спортсмена, к снижению интереса к спорту как таковому и стремлению к самосовершенствованию в нем. В основе воспитательного процесса должен лежать индивидуально-творческий подход и содержать следующие направления деятельности: приведение в соответствие характера нагрузки в конкретном виде спортивной деятельности и структуры возрастного развития с индивидуально-личностными особенностями спортсменасоздание непосредственной, мотивации к тренировочной, соревновательной деятельности и другим видам деятельностиформирование системы отношений спортсмена к делу и самому себе, обеспечивающей успешность тренировочного и соревновательного процессоворганизация самодвижения спортсменов к высотам спортивного мастерства.

В целях оптимизации деятельности спортивных коллективов необходима разработка акмеологической программы развития организационной компетентности руководителей спортивных коллективов с учетом их тендерных, возрастных, должностных характеристик, исследование особенностей формирования организационных отношений в других профессиональных сферах, а также подготовка психологов и акмеологов по освоению методик и технологий акмеологического сопровождения процесса формирования и развития организационных отношений в спортивной среде.

Структура диссертации определяется ее целями, задачами и логикой анализа исследуемой проблемы. Диссертация состоит и введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и литературы, приложений.

Выводы теоретического анализа и данных, полученных в результате эмпирического исследования, в дальнейшем позволяют выстроить тактику изучения профессионально-личностных качеств руководителей различных структурных подразделений спортивного коллектива.

В контексте акмеологической практики и профессионально-личностной стратегии развития руководителей различных подразделений спортивного коллектива это предполагает комплексное изучение различных направлений его деятельности. В результате это позволило прийти к выводу, что профессиональная деятельность как рядовых специалистов, так и руководителей подразделений, представляет собой совокупность многоаспектной деятельности и общения в каждом конкретном подразделении, в отношениях с другими подразделениями, в различных жизненных связях, которые опосредованы многоплановой целью, актуальной для общества, для коллектива и для каждого субъекта деятельности в отдельности.

Заключение

.

Анализ проблемы оптимизации организационных отношений в современном спортивном коллективе показал, что акмеологическими предпосылками их исследования являются разработанные в отечественной психологии теоретико-методологические положения. Главными из них являются: положение о социальной детерминированности отношений, складывающихся в спортивном коллективе, и о единстве сознания и деятельности. Это позволило определить, что система формальных связей, степень взаимозависимости должностных лиц и структурных подразделений в спортивном коллективе организационно задается деятельностной структурой спортивной организации, а организационные отношения в спортивном коллективе — это отношения, возникающие в результате разделения труда между членами коллектива и определяющие роль и место каждого из них в процессе обеспечения подготовки команды к соревнованиям, в процессе соревнований и реабилитации после соревнований. Они ориентированы на согласование и упорядочение контактов, оптимизацию взаимных действий и взаимных позиций, интеграцию кооперативных усилий для достижения поставленных целей и задач и имеют не только объективную, но и субъективную форму выражения.

Организационные отношения свойственны в целом коллективу, и отдельным его структурам как совокупным субъектам деятельности. Поэтому в реальном исследовании следует учитывать процессы, которые обеспечивают интеграцию индивидов на выполнение совместной деятельности, а также их дифференциацию по функциям. Как отмечают специалисты в области управления, без связи и фактического взаимодействия частей не может быть организованного целого. На внутреннюю сплоченность организованного целого, в частности, на сплоченность коллективов (а также степень их организации и величину организационного эффекта) влияют вид, число и сила организационных связей и соответствующих им сопряжений. Целесообразная упорядоченность таких связей предполагает согласованность действий всех должностных лиц и структурных подразделений, а также оптимальные организационные условия для функционирования каждого из них. Их учет, совершенствование и оптимизация позволяют повысить эффективность деятельности как руководителей подразделений, так и рядовых специалистов.

Анализ организационных отношений и процесса их оптимизации в спортивном коллективе также показал, что существуют основные этапы формирования организационных отношений, выраженные: в персонификации требований к должностному поведению различных категорий специалистов, обслуживающих спортивные коллективыорганизационной идентификации, включающей процесс познания и оценки других специалистов и ситуации, складывающейся внутри и во вне спортивных коллективовв поиске возможных партнеров для контактов, сравнении проявляемых ими качеств с ранее сформированным обобщенным образом личностных и деловых требований к должностным лицам (этап идентификации) — в организационных контактах и организационных взаимодействиях (этап взаимных воздействий с целью согласования позиций) — в оценке последствий контактов и в планировании дальнейшей линии организационного поведения', направленного на согласование элементов должностных (групповых) позиций специалистов (этап оценки состояния организационных отношений).

Исследование показало, что к числу основных трудностей во взаимоотношениях различных подразделений в спортивном коллективе следует отнести: различие интересов у взаимодействующих субъектов на групповом и индивидуальном уровняхнедостаточную подготовленность к совместной работефункциональный эгоизмотсутствие традиций совместной работынедостаточное нормативное регулирование межгрупповых взаимоотношенийотсутствие обоснованных критериев оценки вклада в общий результат работы организации.

Одной из причин неблагоприятных организационных отношений являются складывающиеся отношения по вертикали, проявляющиеся в разногласиях в самооценке руководителями своих качеств, в характере взаимодействия с другими лицами и оценке их качеств, в оценке стиля работы со стороны подчиненных.

Руководители спортивных подразделений в основном ориентируются на жесткость в общении, подчеркивание социальной дистанции, стремятся заорганизовать работу подчиненных. Организационные воздействия руководителей подразделений спортивного коллектива проявляются в значительной мере в виде должностного обязывания, создании организационных предпосылок для действий подчиненных, организационной помощи, инструктажа. Тормозящим фактором взаимоотношений является деформация должностных позиций как руководителей, так и подчиненных.

Оптимизация организационных отношений предполагает достижение высокой продуктивности управления при низких энергозатратах и удовлетворенности участников взаимодействия организационными контактами.

Акмеологическими факторами оптимизации организационных отношений в спортивных коллективах, обеспечивающтх повышение эффективности управления в спортивных коллективах, являются:

— объективные факторы, которые связаны с реальной системой деятельности руководителей подразделений, последовательностью действий, направленных на оптимизацию организационных отношений;

— субъективные факторы, связанные с развитостью тех или иных личностных и профессиональных качеств руководителеймера их проявления выступает как субъективная причина, содействующая оптимизации организационных отношений или препятствующая этому процессу;

— объективно-субъективные, связанные с особенностями организационной среды в спортивной среде.

Объективным фактором оптимизации организационных отношений в спортивной среде выступает формирование оптимальной нормативной базы, обеспечивающей эффективность организационных взаимодействий членов различных подразделений.

Субъективными факторами оптимизации организационных отношений являются:

— адекватность в представлениях руководителей подразделений и специалистов о самих себе и друг о друге, а также в самооценках и взаимных оценках;

— сформированность личностных и деловых качеств, значимых для организационных отношений;

— эффективность организаторской деятельности руководителя подразделения.

Объективно-субъективными факторами оптимизации организационных отношений являются:

— повышение продуктивности организационных взаимодействий;

— формирование благоприятного социально-психологического климата.

Возможные варианты развития организационных взаимодействий зависят от степени нормированности и организационной определенности их взаимосвязей. При этом возможны следующие варианты:

— когда специалисты вступают во взаимоотношения на основе четко сформулированного вышестоящим руководителем алгоритма взаимосвязей нормативно предусмотренного порядка отношений;

— когда руководитель намечает только основные параметры взаимоотношений подчиненных, а их детализация остается за рядовыми сотрудниками;

— когда сотрудники вступают в организационные отношения инициативно, вне связи с указаниями руководителя.

При выборе варианта организационных взаимодействий следует учитывать не только роль непосредственного руководителя, но и степень инициативности и творчества в организационном поведении каждого специалиста.

Организационные отношения играют ориентирующую, побуждающую, регулирующую роль применительно к организационному поведению каждого члена коллектива и группы, обеспечивают включение индивида (группы) в организацию и регулируют организационное поведение работников в процессе выполнения управленческой и профессиональной функций. Выступая в виде взаимоотношений (межличностных или межгрупповых), организационные отношения определяют сущность и психологическое содержание контактов, ориентированных на согласование действий и поступков работников.

Исследование позволило уточнить содержание понятия «организационные отношения в спортивном коллективе. Организационные отноше ния в спортивном коллективе определяются как совокупность ориентированных на организацию личной работы и кооперацию в совместной деятельности взаимозависимых и избирательных связей специалистов с элементами организационной среды и другими сотрудниками (как руководителями, так и рядовыми специалистами). Структура организационных отношений представлена в сознании как рядовых специалистов, руководителей подразделений, так на уровне как группового сознания и служит основой организационного поведения.

В процессе анализа организационных отношений выявлены трудности, осложняющие совместную работу и взаимодействие в спортивном коллективе. Эмпирически подтверждено, что основными трудностями в организационных отношениях «по вертикали» является деление специалистов на «своих» — «чужих», восприятие руководителей как недостоточно компетентных, необъективность самооценки как руководителями самих себя, так и некоторая завышенная самооценка рядовых специалистових низкая инициативность, деятельность в основном по указаниям руководителягрубый, нетактичный стиль взаимодействия руководителя с подчиненнымиуход руководителя от ответственности и перекладывание ее на подчиненных. Трудности в организационных отношениях «по вертикали» могут быть также следствием деформации должностных позиций как руководителя, так и подчиненных.

Предметом дальнейшего исследования может стать разработка технологических средств оптимизации организационных отношений в спортивных коллективах различного профиля, разработка программы развития организационной компетентности руководителей спортивных коллективов с учетом их тендерных, возрастных, должностных особенностей, исследование особенностей формирования организационных отношений в других профессиональных сферах, а также подготовка психологов и ак-меологов по освоению методик и технологий акмеологического сопровождения процесса формирования и развития организационных отношений в спортивной среде.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973. — 288 с.
  2. .Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, т. I. 1980.-228 с.
  3. О.С., Деркач A.A. Основы общей и управленческой акмеологии. М.-Новгород: Изд-во С.Е.Т., 1995. — 272с.
  4. В.Г. Мотивация поведения человека. М.: Наука, 1976.225 с.
  5. А.Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990. — 367 с.
  6. Т.Ю., Беков Х. А., Аксенова Е. А. Методы оценки персонала государственных и коммерческих структур. М.: ИПКГС, 1995. — 268 с.
  7. И.И., Маркова А. К., Михайлов Г. С. Соотношение профессиональных способностей к принятию и исполнению решений: Монография. М.: Народное образование, 2003. — 103 с.
  8. A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта: Наука, 1998. — 168с.
  9. A.A., Столин A.A. Общая психодиагностика. М.: МГУ, 1987.- 304 с.
  10. Ю.Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта. М.: ИП РАН, 1994. — 492 с.
  11. ГБухтиярова И. В. Влияние организационной среды на профессиональное становление личности руководителя: Дисс. канд. психол. наук. -М., 1998.- 162 с.
  12. В.З. Формирование теории управления в сферах правоохранительной деятельности и совершенствование управленческой подготовки кадров в органах внутренних дел: Дисс. докт.юрид.наук. М.: Академия МВД СССР, 1988. — 547с.
  13. О.С., Наумов A.M. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс. М.: Изд-во МГУ, 1995*. — 194 с.
  14. , Б.А. Управление психологическим стрессом в спортивном коллективе. М.: Физкультура и спорт, 1981. — 243с.
  15. Гегель. Философская пропедевтика:11 курс. Феноменология духа и логика //Сос.М.- 1929.
  16. Гегель. Учение о понятии // Наука логики. В 3-х томах. М.: Прогресс. Т.З.
  17. В., Колобов А. Управленческая команда и мотивация работников//Человек и труд, 1993, N 1,-С. 10−12.
  18. Т.Д. Профессиональная Я-концепция государственных служащих разных уровней управления. Автореф. дисс. канд. психол. наук. -М., 2001. -26с.
  19. H.H. Развитие профессионализма руководителей социальной сферы. Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2001. — 24с.
  20. A.C., Деркач A.A. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих: теория, методология, практика. М.: Международный психолого-акмеологический конгресс-центр, 1997. — 299 с.
  21. А. А., Зазыкин В. Г. Психологические факторы эффективности профессиональной деятельности кадров госслужбы / Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы. М.: Изд-во РАГС, 1996. — С. 20−38.
  22. A.A. Акмеологические основы развития профессионала. -М.: Изд-во МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЕК», 2004. 752 с.
  23. A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1−5. Кн. 4: Развитие ценностной сферы профессионала. -М.: Изд-во РАГС, 2001. 483 с.
  24. A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн 2. М.: РАГС, 2000. — 536с.
  25. A.A. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М.: РАГС, 2000. — 391 с.
  26. A.A., Зазыкин В. Г., Маркова А. К. Психология развития профессионала. М., 2000. — 124с.
  27. A.A., Зазыкин В. Г., Синягин Ю. В. Мониторинг личност-но-профессионального развития в системе подготовки и переподготовки государственных служащих. М. РАГС, 1998. — 200с.
  28. A.A., Исаев A.A. Педагогическое мастерство тренера. М.: Физкультура и спорт, 1981. — 269с.
  29. A.A. Исаев A.A. Творчество тренера. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 237с.
  30. A.A., Михайлов Г. С. Методология и стратегия акмеологи-ческого исследования: Монография. М.: МПА, 1998. — 148 с.
  31. A.A., Михайлов Г. С. Методология акмеологии. Психологический журнал. 1999. Т. 20. № 4. С. 56−65.
  32. A.A., Михайлов Г. С., Тарасенко A.B. Диалоговая модель принятия управленческих решений руководителем. Монография. М.: Народное образование, 2004. -150 с.
  33. A.A., Секач М. Ф., Михайлов Г. С. Акмеологические основы саморегуляции психической устойчивости руководителя: Монография. М.: МПА, 1999.- 366 с.
  34. A.A., Синягин Ю. В., Морозов А. Н. Формирование эффективного стиля управленческой деятельности руководителя. М.: РАГС, 1999. — 103 с.
  35. A.A., Ситников А. П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. М.: РАУ, 1993. — 75 с.
  36. В.М. Оптимизация личностно-профессионального развития госслужащих регионального управления. Дисс. канд. психол. наук. -М., 1997, — 179 с.
  37. Горбунов.В. Д. Психопедагогика спорта. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 208с.
  38. Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.: МГУ, 1992. — 94 с.
  39. Т.С. Психология управления / Ч. I. Управленческая деятельность. М., 1996. — 119 с.
  40. И.В. Стиль руководства: теоретические и прикладные проблемы. Ульяновск: Ул. ГУ, 1999. — 219 с.
  41. И.В. Стратегии подбора кадров как стилевая характеристика управленческой деятельности руководителя. Дисс. канд.психол.наук. M., 1996. 170 с.
  42. Кандыбович C. J1. Психолого-акмеологические основы управленческой деятельности командира войск РХБ защиты. М.: ВУ РХБЗ, 1999. -285 с.
  43. Капиталистическое управление: уроки 80-х. М., 1991. — 187 с.
  44. A.B. Повышение эффективности социальных технологий управления организацией. Автореф. дис. канд. эконом, наук. М., 2001. — 26 с.
  45. . Деловая стратегия: Пер. с англ. М.: Экономика, 1991. — 239с.
  46. A.B. Психология принятия решения в профессиональной деятельности. М., 1991. — 148 с.'
  47. A.B., Михайлова C.B. Метод диагностики: устойчивость и неопределенность // Диагностика профессиональных и познавательных способностей / Под ред. В. Д. Шадрикова, В. Н. Дружинина. М., 1988, С. 109−123.
  48. А.И. Психология управления. М., 1979. — 521 с.
  49. А.И. Психология хозяйственного управления. М.: Про-физдат, 1984. — 248с.
  50. Е.А. Основы психологии. М.: ЮНИТИ, 1997. — 295 с.
  51. Е.А. Психология профессионала. М.-Воронеж, 1996.400 с.
  52. О.В. Психолого-акмеологические факторы формирования жизненных ценностей руководителя. Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1998. -24с.
  53. Г. М. Психология корпоративного управления. Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1995. — 24с.
  54. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий / Под ред. Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова. Л.: Лениздат, 1987.-С 64- 68.
  55. Н.О. Акмеологические условия и факторы развития организационной культуры госслужащего: Дис.. канд. психол. наук. М., 2001.-229 с.
  56. Н.О. Развитие организационной культуры персонала. Монография. М.: КВАНТ, 2001. — 193с.
  57. А.Г., Михайлов Г. С. Психологические проблемы профессиональной деятельности руководителя. М.: Народное образование, 2001. -192 с.
  58. O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1988. — 256 с.
  59. Н.И., Шаккум М. Л. Акмеология и тестология. М., 1996.- 378 с.
  60. А .Я. Тренер: деятельность и личность. М.: Юнити, 2000.139с.
  61. Е.П. Психодиагностика в системе отбора, подготовки и переподготовки кадров госслужбы: Автореф. дисс.. канд. психол. наук. -М., 1995.-24 с.
  62. Р.Л. Если Вы руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. — М.: Дело, 1996. — 118 с.
  63. Г., Одонелл С. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. -М.: Пргресс, 1981. Т2. С. 134−154.
  64. Л.Д. Каким быть руководителю. Л.: Лениздат, 1986.110 с.
  65. Н.В. Профессионализм личности преподавателя. М.: Высшая школа, 1990. — 120 с.
  66. Н.В., Реан A.A. Профессионализм педагогической деятельности. СПб.- Рыбинск, 1993. — 54 с.
  67. .В. Основы профессиональной психодиагностики. М.: Медицина, 1984. — 216 с.
  68. А.Н. Управление в Японии. Организация и методы. М., 1981. — 330 с.
  69. Л. Г. Акмеологические основы оптимальной управленческой деятельности командира полка. М.: РВСН, 1994. — 242 с.
  70. Л.Г. Оптимизация управленческой деятельности военных кадров: Автореф. дисс.. докт. психол. наук. М., 1995. — 35 с.
  71. Лейман А. Я. Управление по результатам. М.:Прогресс, 1988.254с.
  72. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. — 345 с.
  73. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1992. — С.326−327.
  74. .Ф. О комплексном изучении человека. В кн.: Познание человека. — М.: Наука, 1988. -С.7−34.
  75. В.Л., Блудов Ю. М., Плахтиенко В. А., Серова Л. К. Методика психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1984. — 134с.
  76. А.К. Психология профессионализма. М., 1996. — 308 с.
  77. К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т.З.
  78. С.Д. Профессионалы в управлении. Л.: Лениздат, 1991. — 143 с.
  79. Менеджеру о менеджменте: Наука и искусство эффективного управления: Монография / Под общ. ред. Д. Г. Лаптева. Изд. 2. — М.: Агентство Квант, 1997. — 248 с.
  80. М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. М.: «Дело», 1992. — 702 с.
  81. Методы акмеологического исследования / Под ред. Анисимова С. А., Деркача А. А., Конюхова Н. И. М., 1994. — 291 с.
  82. .З., Евенко Л. И., Раппопорт B.C. Системный подход к организации управления. М.?Экономика, 1983. -С.34−78.
  83. Г. С. Интеграл реального состояния личности // Прикладная психология и психоанализ. М., 2000.- № 4. — С. 32−38.
  84. Г. С. Личность руководителя и условия успешного управления // Народное образование. М., 2002. — № 1. — С. 105 -110.
  85. Г. С. Методология и стратегия акмеологического исследования. Дисс.. канд. психол. наук. М., 1998.- 145 с.
  86. Г. С. Мотивация как функция управления. // Прикладная психология и психоанализ. М., 2002.- № 1.- С. 15−30.
  87. Г. С. Мотивация поведения как функция управления.// Школьные технологии. М.: Народное образование, 2002. — № 4. — С. 156 -166.
  88. Г. С. Основные понятия акмеологии. // Прикладная психология и психоанализ. М., 1999.- № 1. — С. 20−28.
  89. Г. С. Природа и психология конфликта // Акмеология. 2002. № 1,-С. 80−90.
  90. Г. С. Психология принятия решений // Журнал прикладной психологии. М., 2001. — № 5. — С. 2 -18.
  91. Г. С. Социально-психологический анализ деятельности руководителя. В сб. Личностно-профессиональное развитие персонала. -М., 2002. С. 28−40.
  92. Г. С. Эмпирические методы исследования в акмеологии.// Прикладная психология и психоанализ. М., 2000.- № 2. — С. 22−28.
  93. Г. С., Гольников Р. В. Роль жизненных ценностей руководителя в процессе формирования управленческой команды. // Прикладная психология и психоанализ. М., 2001.- № 4.- С. 24−31.
  94. Г. С., Мурадян В. А. Продуктивность управленческой деятельности руководителя: Монография. М.: Народное образование, 2002.- 162 с. ч
  95. Г. С., Тарасенко A.B. Акмеологический алгоритм диалоговой модели принятия управленческих решений руководителем // Акмеология. М., 2003. — № 4. — С. 33−37.
  96. Л.Э. Индивидуальный стиль руководителя в формировании управленческой команды. Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 2001. -23с.
  97. В.Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960.224 с.
  98. В.Н. Социальная психология и психология отношений // Проблемы общественной психологии. М.: Просвещение, 1965. — С. 14−89.
  99. P.M. Психология соревнующегося спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1979. — 209с.
  100. Н.В. Профессионализация персонала: Развитие взаимосвязи между профессиональными социально-перцептивными эталонами и личностно-профессиональными качествами. М.: Изд-во РАГС, 2001. — 150с.
  101. Не повторять ошибок. Практические советы руководителю. Сост. И. В. Липсиц. М.: Экономика, 1988. — 253 с.
  102. , С.Д. Дидактические и учебно-ролевые игры в подготовке физкультурных кадров: метод. рекомендации для студентов и преподавателей ГЦОЛИФК. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 36с.
  103. H.A. Формальный статус руководителя как детерминанта восприятия его подчиненными. Автореф. дис. канд. психол. наук. Иваново, 1998. — 24с.
  104. Общая психодиагностика / Под ред. A.A. Бодалева, В.В. Сто-лина. М.: Изд-во МГУ, 1987. — 356 с.
  105. А.Ю. Управленческое общение. М.: Экономика, 1990. — 112 с.
  106. Педагогика физической культуры и спорта: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. В. В. Белоусовой, И. Н. Решетень. -М.: Просвещение, 1986. 456с.
  107. Педагогика физической культуры спорта: учебник под ред. С. Д. Неверковича. М.: Физическая культура, 2006. — 528с.
  108. A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982. — 255 с.
  109. В.А. Психология духовности профессионала. М.: Ин-т авиационной и космической медицины, 1997. — 296 с.
  110. А.Н., Н.А.Лушников. Педагогический менеджмент (на примере экономической личности) / Под ред. А. Н. Попов, М. П. Павлова. -Курган: КГСХА, 2003. 165с.
  111. С.Л. Сознание и социальная среда.- М.: Прогресс, 1979.- С.24−38.
  112. Принцип развития в психологии / Отв. ред. Л. И. Анцыферова. -М.: Наука, 1978. 368 с.
  113. Проблемы принятия решений / Отв. ред. П. К. Анохин, В. Ф. Рубахин. -М.: Наука, 1976. 319 с.
  114. Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы / Под ред. A.A. Деркача, В. Г. Зазыкина. М.: РАП, 1996.- 182 с.
  115. Психология управления: Курс лекций /Л.К.Аверченко, Г. М. Залесов, Р. И. Мокшанцев, В.М.Николаенко- Отв. ред. М. В. Удальцова.- Новосибирск: Изд-во НГАЭиУ, 1997. 268 с.
  116. , A.B. Практическая психология физической культуры и спорта / А. В. Родионов. Махачкала: Юпитер, 2002. — 202с.
  117. С.Л. Основы общей психологии. Изд. 3-е.- М.: Педагогика, 1989. Т.1.- 486 е.- Т.2. — 323 с.
  118. С.Л. Проблемы психологии в трудах Карла Маркса. В кН. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. — 47с.
  119. В.А. Влияние перцептивной установки руководителя на его деятельность. Автореф. дис. канд. психол. наук. Д., 1989. 24с.
  120. Садовникова-Крысик Л. Б. Психологические основы подбора и подготовки управленческих кадров. -Автореф. дис. доктора психол. наук. -М., 1999. 46с.
  121. Секреты умелого руководителя / Сост. И. В, Липсиц. М., 1991. -318 с.
  122. Е.В. Общение как среда саморазвития личности. Монография. М.: Изд-во РАГС, 2002. — 192 с.
  123. Н.Т. Закономерности и факторы развития психологической культуры руководителей системы образования. Дис. докт. психол. наук. — М., 1997. — 556с.
  124. C.B. Развитие профессионализма личности кадров управления в особых условиях деятельности. Автореф. дис. канд. психол. наук. — М&bdquo- 2001. — 25с.
  125. И.Н. Акмеологический подход к развитию духовных ценностей и творческих способностей в игрорефлексике // В кн.: Духовная деятельность и ее специфика. Запорожье: ЗГУ, 1993. — С.21−27.
  126. И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач. М.: НИИ ОПП, 1990. — 215 с.
  127. Ю.В. Психологические закономерности формирования руководителем своего окружения в организации. М.: РАГС, 1996. -118с.
  128. Ю.В. Руководитель организации и его команда (Теоретическая модель). М.: РАГС, 1996. — 112 с.
  129. С.H. Акмеологические условия и факторы продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения. Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 1997. — 25с.
  130. А.П. Теоретические и прикладные основы акмеоло-гического тренинга программно-целевой направленности: Автореф. дисс.. докт. психол. наук. М., 1995. — 35 с.
  131. JT.H. Введение в психологию индивидуальности: Теория и практика психодиагностики. М.: Институт прикладной психологии, 1998. — 512 с.
  132. Современный олимпийский спорт и спорт для всех: материалы VII Между нар. науч. Конгресса. М.: СпортАкадем. Пресс, 2003. — Т.1. -543с.
  133. B.C. Оправдание добра. Нравственная философия // Соч. В 2-х томах. М.: Просвещение, 1990. Т1. — 345с.
  134. И.О. Акмеологические особенности оптимизации управленческих решений. Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 2001. -25с.
  135. Социальная психология / Под ред. Е. С. Кузьмина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.-288 с.
  136. Социально-психологический климат коллектива и личность / В. В. Бойко, А. Г. Ковалев, В. Н. Панферов. М.: Мысль, 1983. — 207 с.
  137. В.А. Организационная культура. СПб.: Издательский дом «Нева», 2004. — 224 с.
  138. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / сост. и общ.ред. И. П. Волкова. СПб: Питер, 2002. — 384с.
  139. , Н.Б. Психология спортивной карьеры: учеб.пособие. СПб: Феникс, 1999. — 158с.
  140. Е.Б. Жизненные отношения личности: модели психологического развития. Киев: Наукова Думка, 1992. — С 12−45.
  141. С. Ю., Полищук O.A., Семенов И. Н. Развитие рефлексивной компетентности кадров управления (методические рекомендации) М.: РАГС, 1996. — 80 с.
  142. Субъект и социальная компетентность личности / Под ред. А. В. Брушлинского. М.: ИП РАН, 1995. — 167 с.
  143. В.А. Психология в субъектном измерении. Киев: «Просвгга», 1996. — 404 с.
  144. С.Н. Психология управления: от личности к команде. Петрозаводск: Фолиум, 1996. 218 с.
  145. В.А. Триада управления и стиль руководства // Социальные исследования, 1992, № 1. С. 14−23.
  146. Г. А. Организация как функция государственного управления // Сов. гос-во и право, 1986. № 1.- С.35−47.
  147. Л.И. Организаторские способности и их развитие // Ученые записки Курского пединститута, 1967. вып. 21. С. 12−16.
  148. Л.И. Психология организаторских способностей. -М.: Просвещение, 1968. 31 с.
  149. Управление экономикой: Словарь. Основные понятия и категории / Белоусов P.A., Бобрышев Д. Н., Захаров B.C. и др. / Под ред Р. А. Белоусова и А.С.селезнева. М.: Экономика, 1986. — 368с.
  150. Управленческое консультирование / Под ред. Милана Кубра. -М., Интерэксперт. Т. 2. 1992. — 367с.
  151. Учение о физическом воспитании и его педагогическая деятельность // Столбов В. В. история физической культуры: Учебник для пед. ин-тов. М.: Физкультура и спорт, 1989. — 379с.
  152. K.M. Руководитель и ближний круг. М.: Директор школы, 2000. — 187с.
  153. М.Р. Энциклопедия современного управления. Т. 1 -5,-М., 1992.-467 с.
  154. Д.И. Психология развивающейся личности. Москва-Воронеж, 1996. — 512 с.
  155. Д. Управляй или подчиняйся! Проверенная техника эффективного менеджмента. М.: Прогресс, 1992. — 170 с.
  156. Ханин Ю. Л. Психология общения в спорте. М.: Просвещение, 1980.- 148с.
  157. А.У. Руководитель, его личность и деятельность. М.: Знание, 1981. — 38с.
  158. .Н. Продуктивность профессиональной деятельности управленческого персонала. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1998. — 24с.
  159. Г. И., Н.В. Кузьмина, JI. E Варфоломеева. Акмеология физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ. Высш. пед.учеб.заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 208с.
  160. В.И. Развитие управленческих способностей государственных служащих. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М.: РАП, 2000. -26 с.
  161. Е.Г. Личностно-профессиональное развитие руководителей в условиях инновационной деятельности. Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 1998. — 24с.
  162. В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. 184 с.
  163. Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом .- М.: Педагогика, 1982.-208с.
  164. Р.Х. Социально-психологические проблемы управления: руководитель и педагогический коллектив. М.: Просвещение, 1990. -210с.
  165. Дж., Хант Дж., Осборн Р. Организационное поведение. 8 изд. / Пер. с англ. Е. Г. Молл. СПб.: Питер, 2004. -С.24−45.
  166. В.М. Управленческая психология. М.: Экономика, 1984.-244 с.
  167. В.М. Человековедческая компетентность менеджера. -М.: Народное образование, 1999. 264 с.
  168. .Г. Методологические проблемы комплексного изучения трудовой деятельности // Вопросы психологии. 1981, № 2. С. 160−164.
  169. Янг С. Системное управление организацией. М.: Прогресс, 1972. — 195 с.
  170. Albanese R., Van Fleet D.D. Organizational behavior: a managerial viewpoint. Chicago, 1983. PP.155−211.
  171. Allport G.W. Pattern and Growth in Personality. N.Y., 1961
  172. Bass B.M., Avolio B.J. Devejoping transfornational leadership: 1992 and beyond // Journal of Furopean Industrial Trainig. 1990. — 14. — № 5.
  173. Chicken J. Risk itgsesments for hazardajus Installations. Oxford, 1986.
  174. Duck S. and Gilmour R. (Eds.). Personal Relationships. L. N. Y., 1981−1984, vol. 1−5. — PP.56−98.
  175. Fiedler H. Managementwisklung 1981 // Fortschriftliche Be-triebsfuetm und Industrial Endineering. 1980. — 29, № 6.
  176. Gendlin E.T. A Theory of Personality Change // Personality Change/Ed. P. Worchel, D. Byrne. N.Y.: Wiley, 1964. P. 100−148
  177. Handbook of Organizational Behavior/ Jaw W. Lorsch, editor. New York. 1987. 1740p
  178. Janis J., Mann J. Decison makiug. A Psychological theory of cof-lict, choice and comintment. A.P., 1977.
  179. Katzenbach, Jon R., Smith Douglas K. The wisdom of teams: creating the high-performance organization. Harvard University Press. 1994. 560p.
  180. Kelly G. A theory of personality. NJ. 1963.
  181. Kelly G.A. The Psychology of Personal Constructs. N.Y.: Norton, 1955
  182. Lewin K. Time Perspective and Morale. Civilian Morale, Boston, N.Y., 1942
  183. March G., Simon H.A., Organizations. N.Y., 1958.
  184. Martin, Don. Team Think: using the sports connection to develop, motivate, and manage a winning buisiness team. Edited by Renee Martin. A Dutton Book. New York, 1993. 312p.
  185. Maslow A.N. The farther Reaches of human Nature. N.Y., 1971
  186. McClelland D.C. The achieving society. Princeton. N.Y., 1961.
  187. Mintzberg H. The nature of managerial work. N.Y., 1973.
  188. Nichoes R.C. Twin studies of ability, personality and interests (Homo. 1978. V. 29).
  189. Nuttin J.R., Lens W. Future Time Perspective and Motivation. Theory and Research Method. Louvain, 1984
  190. Reber Artur S. Dictionary of Psychology. Penguin Books. 1995.700p.
  191. Rogers C. Freedom to learn for the 80's. Columbus, 1983
  192. Schein, Edgar. Organizational Culture and Leadership. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. 1985. PP.78−97.
  193. Schultz D.P. Growth psychology Models of the healthy Personality. N.Y., 1977
  194. Simon H.A. Aqministrative Bapavioni. N.Y., 1960.
  195. Slavic P., Fischuoft B., Lichtenstein S. Rerceived risk: Psuchologi-cal Factors and Social Implications. L., 1981.
  196. Strategic Human Resource Management By Chrles Y. Fombrun, ' Noel M. Tichy, and Mary Anne Devanna N. Y., 1984. 499p.
  197. Strogdill R.M. Group productivity, drive and cohesiveness // Organizational bihavior and human perfomance. 1972. — V 8.
  198. Zander A. The purposes of groups and organizations. San Francisco: Jossey-Bass. 1985. PP. 3−80.ли)
  199. Перечень факторов влияния на организационные отношения между руководителем подразделения и рядовыми специалистами1 Возраст2 Образование3 Отношение к работе
  200. Компетентность в профессиональных вопросах
  201. Ближайшее социальное окружение
  202. Речь (способность доходчиво и лаконично излагать свои мыс
  203. Стиль руководства (способы и приемы руководства)8 Внешность9 Чувство юмора
  204. Значимость признаков в количестве выборов
  205. Перечень предложенных признаков Кол-во выборов1 Возраст2 Образование3 Отношение к работе
  206. Компетентность в профессиональных вопросах
  207. Ближайшее социальное окружение
  208. Речь (способность доходчиво и лаконично излагать свои мысли)
  209. Стиль руководства (способы и приемы руководства)8 Внешность9 Чувство юмора
  210. Виды деятельности по согласованию и достижению организационного эффекта в совместной деятельности (в ранге по результатам опроса)
  211. Должностное обязывание к совершению необходимых профессиональных действий либо к воздержанию от определенных действий.2. Запрос информации.
  212. Создание необходимых организационных предпосылок для подготовки тех или иных профессиональных действий.4.Организационная помощь.
  213. Организационное планирование, направленное на согласование действий во времени и по процедурам.
  214. Консультация и взаимопомощь.7.Инструктаж.8. Контроль деятельности.
  215. Перечень трудностей в отношениях руководителей с подчиненными
  216. Трудности в отношениях между руководителем и подчиненными
  217. Деление руководителями подразделений специалистов на «свой"-"чужой»
  218. Грубый, нетактичный стиль взаимодействия руководителя с подчиненными
  219. Возникновение психологических барьеров, отчужденности между руководителем и подчиненными
  220. Снижение персональной ответственности подчиненных
  221. Угнетение творческой активности и инициативы, развитие равнодушия у подчиненных
  222. Снижение оперативности в реагировании подчиненных на события из-за излишней централизации деятельности
  223. Ослабление исполнительности
  224. Перечень факторов, осложняющих работу с коллегами и представителями других подразделений
  225. Неопределенность функциональных обязанностей, отсутствие в них указаний на необходимость взаимодействия
  226. Функциональная обособленность подразделений
  227. Опора только на личный опыт
  228. Отсутствие традиций совместной работы
  229. Нежелание оказывать помощь другому
  230. Плохие личные взаимоотношения
  231. Разные интересы у взаимодействующих лиц
  232. Неверный стиль взаимодействия
  233. Недостаточная урегулированность отношений нормативными актами
  234. Отсутствие критериев оценки вклада в общую работу
  235. Превалирование личных целей над общими1. Переченьсамооценки качеств специалистов, значимых для организационных отношений1. Умение подчиняться.
  236. Самостоятельность, творчество и инициатива в выполнении своих функциональных обязанностей.
  237. Выполнение требований субординации во взаимоотношениях с руководителем.
  238. Учет в работе мнений коллег по работе, их советов и оценок.
  239. Умение понять замысел руководители и провести его в жизнь.6. Личная организованность.
  240. Умение взаимодействовать с другими должностными лицами.
  241. Умение отстоять перед руководителем свою точку зрения.
  242. Четкое знание своих функциональных обязанностей.
  243. Значимость факторов, влияющих на организационные отношенияв кол-ве выборов)1. Очень выражены1. Умение подчиняться
  244. Выполнение требований субординации во взаимоотношениях с руководителем
  245. Учет в работе мнений коллег по работе, их советов и оценок
  246. Умение взаимодействовать с другими должностными лицами
  247. Выражены незначительно или не выражены совсем
  248. Самостоятельность, творчество и инициатива в выполнении своих функциональных обязанностей
  249. Умение понять замысел руководители и провести его в жизнь
  250. Четкое знание своих функциональных обязанностей4. Личная организованность
  251. Умение отстоять перед руководителем свою точку зрения
  252. Диагностика коммуникативных и организационныхсклонностей.
  253. Инструкция: Методика по определению коммуникативных и организаторских склонностей содержит 40 вопросов. На каждый вопрос следует ответить «да» или «нет».1. Опросник
  254. Есть ли у вас стремление к изучению людей и установлению знакомств с различными людьми?
  255. Нравится ли вам заниматься общественной работой?
  256. Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненной вам кем-либо из ваших товарищей?
  257. Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
  258. Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?
  259. Часто ли вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими вашего мнения?
  260. Верно ли. что вам приятнее и проще проводить время за книгами или за каким-нибудь другим занятием, чем с людьми?
  261. Если возникли некоторые помехи в осуществлении ваших намерений, легко ли вам отказаться от своих намерений?
  262. Легко ли вы устанавливаете контакты с людьми, которые старше вас’по возрасту?
  263. Любите ли вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игрыи развлечения?
  264. Трудно ли вам включаться в новые коллективы?
  265. Часто ли вы откладываете на другие дни дела, которые нужно было выполнить сегодня?
  266. Легко ли вам удается устанавливать контакты и общаться с незнакомыми людьми?
  267. Стремитесь ли вы добился того, чтобы ваши товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?
  268. Трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе?
  269. Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?
  270. Стремитесь ли вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?
  271. Часто ли при решении важных дел вы принимаете инициативу на себя?
  272. Раздражают ли вас окружающие люди, и хочется ли вам побыть одному?
  273. Правда ли, что вы плохо ориентируечесь в незнакомой для вас обстановке?
  274. Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?
  275. Возникает ли у вас раздражение, если вам не удается закончить начатое дело?
  276. Испытываете ли вы затруднение, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
  277. Правда ли. что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
  278. Любите ли вы участвовать в коллективных играх?
  279. Часто ли вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших товарищей?
  280. Правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно среди незнакомых людей?
  281. Верно ли, что вы редко стремитесь доказать свою правоту?
  282. Полагаете ли вы. что вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую группу?
  283. Принимаете ли вы участие в общественной работе в школе (на производстве)?
  284. Стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых?
  285. Верно ли. что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не сразу было принято товарищами?
  286. Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомый коллектив?
  287. Охотно ли вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?
  288. Правда ли, что вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?
  289. Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
  290. Верно ли, что у вас много друзей?
  291. Часто ли вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
  292. Часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?
  293. Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?
  294. Распределение баллов диагностики коммуникативных и организационныхсклонностей (КОС-2) (в баллах)
  295. Сумма баллов 1 -4 5−8 9−12 13 16 17−20
  296. Уровень Очень низкий Низкий Средний Высокий Высший1. Семинар
  297. Организационные основы профессиональной деятельности"1. План
  298. Тест: «Объективно ли Вы себя оцениваете?» (2 часа)3. Тест КОС
  299. Тест на лояльность (без обсуждения результатов)1. Социометрия1. Тест на здоровье
  300. Подведение итогов работы. Индивидуальное психологическое консультирование. (30 мин./чел)
  301. Итого: бчасов с одной группой 15 человек без индивидуального консультированияс (
Заполнить форму текущей работой