Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Оптимизация соревновательной эмоциональной устойчивости юных спортсменов: На примере стрелкового спорта

Диссертация: Оптимизация соревновательной эмоциональной устойчивости юных спортсменов: На примере стрелкового спорта
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Разработана 9-ступенчатая программа ментальной тренировки, направленная на формирование эмоциональной устойчивости юных спортсменов, основанная на выявленных индивидуально-типологических различиях. Использование комплекса разработанных рекомендаций способствовало повышению уровня соревновательной эмоциональной устойчивости юных стрелков-пулевиков на 33,9%. В то же время достоверно улучшились… Читать ещё >

Оптимизация соревновательной эмоциональной устойчивости юных спортсменов: На примере стрелкового спорта (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I.
  • ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ В СТРЕЛКОВОМ СПОРТЕ
    • 1. 1. Характеристика соревновательной деятельности
    • 1. 2. Темперамент как фактор, детерминирующий соревновательную деятельность
    • 1. 3. Проблемы эмоциональной устойчивости в спортивной деятельности
  • ГЛАВА II.
  • ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Задачи исследования
    • 2. 2. Методы исследования
    • 2. 3. Организация исследования
  • ГЛАВА III. f ИССЛЕДОВАНИЕ ФАКТОРОВ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ ЭФФЕКТИВНОСТЬ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ' ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ
    • 3. 1. Анализ методических документов и оценка результатов анкетирования
    • 3. 2. Особенности личности юных спортсменов в связи с их соревновательной деятельностью
      • 3. 2. 1. Динамика личностных качеств юных спортсменов
      • 3. 2. 2. Особенности свойств нервной системы и темперамента юных спортсменов
    • 3. 3. Исследование показателей психического состояния юных спортсменов, полученных при моделировании соревновательной деятельности
    • 3. 4. Взаимосвязь уровня соревновательной эмоциональной устойчивости с показателями личностных и психо-технических характеристик юных спортсменов
  • ГЛАВА IV.
  • ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОПТИМИЗАЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ
    • 4. 1. Предпосылки выбора экспериментальных концепций
    • 4. 2. Программа ментальной тренировки
    • 4. 3. Особенности подготовки спортсмена в зависимости от темперамента
    • 4. 4. Динамика уровня исследуемых показателей юных спортсменов в годичном цикле подготовки
  • ВЫВОДЫ

Проблема повышения результативности и надежности соревновательной деятельности привлекает все большее внимание специалистов [15, 38, 50, 96, 103, 130, 157, 173, 203, 231, 237 и др.].

В связи с обострением спортивной конкуренции и обусловленным этим повышением требований к уровню выступлений спортсменов роль «психологического фактора» в этой сфере деятельности становится все более ощутимой [9, 33, 34, 87, 95, 120, 238 и др.].

Специфика стрелкового спорта, не требующего значительной динамической работы, состоит в том, что основная соревновательная и тренировочная нагрузка ложится на психику спортсмена [24, 28, 87, 91, 100, 101, 179].

Необходимо отметить, что развитие современной пулевой стрельбы предъявляет к психике человека все более и более жесткие требования. Специфическая деятельность стрелков-винтовочников требует высокого уровня развития внимания, памяти, эмоциональной устойчивости как одних из факторов соревновательной надежности [26, 47, 100, 119, 122, 130, 195].

Специфичным является и то, что во многих стрелковых упражнениях спортсмены не имеют информации о результатах соперников, что повышает зависимость успешности выступления на соревнованиях от умения регулировать свое эмоциональное состояние [119, 120, 121, 195, 233,237].

Одним из основных психологических факторов, обеспечивающих надежность соревновательной деятельности стрелков, является фактор эмоциональной устойчивости, позволяющий спортсмену надежно выполнять целевые задачи спортивной деятельности за счет оптимального использования резервов нервно-психической энергии.

Однако до настоящего времени не существует единого подхода к изучению проблемы надежности и соответственно общепризнанных и эффективных методов ее диагностики и регуляции. Чаще всего оценка надежности производится на основе выявления динамики психофункциональных и самооценочных сдвигов в предсоревновательном периоде по сравнению с тренировочным. Но такой подход к определению психической надежности не вполне оправдан, так как сводится лишь к диагностике психических состояний. Важно не только какое эмоциональное состояние развивается у спортсмена на старте, но и то, как корректировать свою деятельность с учетом этого состояния на основе личностных факторов.

А ктуал ьно cm ь исследо вапия.

Оптимизация эмоциональной устойчивости рассматривается на примере стрелкового спорта, характеризующегося деятельностью в условиях, требующих особого психического состояния для оптимального использования технико-тактического потенциала спортсменов. Это обусловлено тем, что на эффективность соревновательной деятельности стрелка оказывает влияние целый ряд факторов, независящих от спортсмена: изменение освещенности, скорости ветра, температуры, качество патронов, поломка оружия во время упражнения, необъективное судейство и т. д.

Разработка вопросов психологической подготовки юных спортсменов в пулевой стрельбе в настоящее время особенно актуальна, так как уже на начальном этапе подготовки выступления в соревнованиях проходят в условиях жесткой конкурентной борьбы и характеризуются повышенным эмоциональным напряжением.

В процессе соревнований эмоциональное возбуждение часто достигает чрезмерно высокого уровня, что, как правило, отрицательно сказывается на эффективности выполнения технических действий, а, следовательно, и на спортивных результатах.

Кроме того, анализ литературы показывает, что, несмотря на признание актуальности совершенствования психологического обеспечения спортивной деятельности, проблема повышения эмоциональной устойчивости в спортивной психологии изучалась в основном применительно к высококвалифицированным спортсменам [50, 63, 87, 93, 96, 119, 126, 133, 1151, 173, 227, 229, 231 и др.] при отсутствии должного внимания к ней при подготовке юных спортсменов, что позволяет еще раз признать настоящее исследование актуальным.

Гипотеза исследования состояла в том, что необходимым условием успешности спортивной деятельности юных стрелков-пулевиков является их эмоциональная устойчивость, которая в свою очередь зависит от определенных комплексов личностно-типологических характеристик спортсменов.

Целью исследования явилось повышение эффективности спортивной деятельности юных стрелков-пулевиков на основе учета индивидуальных и типологических показателей эмоциональной устойчивости.

Для достижения поставленной цели в работе были поставлены следующие задачи: изучить и обобщить данные по проблеме эмоциональной устойчивости в спортивной деятельности в отечественной и зарубежной литературевыявить взаимосвязь личностно-типологических характеристик юных спортсменов и эмоциональной устойчивостиопределить основные факторы оптимизации эмоциональной устойчивости юных спортсменов.

Объектом исследования была выбрана соревновательная деятельность юных стрелков-спортсменов.

Предметом исследования явились психо-эмоциональные состояния юных стрелков-спортсменов, возникающие в процессе соревновательной деятельности.

Методологической основой исследования явились отечественные и зарубежные теоретические разработки и концептуальные положения в области психологии, психофизиологии, теории и методики физической культуры и спортивной подготовки (Л.М.Аболин, Б. Г. Ананьев, Н. Д. Левитов, А. Н. Леонтьев, В. С. Мерлин, И. П. Павлов, А. Ц. Пуни, П. А. Рудик, А. В. Родионов, Б. М. Теплов, О. А. Черникова и др.). При разработке рекомендаций по оптимизации психологической подготовки юных спортсменов основное внимание уделялось личностно-деятельностному подходу.

Научная новизна исследования определяется тем, что впервые: выявлена взаимосвязь уровня эмоциональной устойчивости и личностно-типологических характеристик у юных спортсменов, специализирующихся в пулевой стрельбеопределены типы реагирования юных стрелков-спортсменов на различные по степени эмоциональной напряженности соревновательные ситуацииразработан комплекс методических приемов, оптимизирующих соревновательную эмоциональную устойчивость юных стрелков-винтовочников.

Теоретическая значимость работы состоит в том, ситуационная эмоциональная устойчивость рассматривается как интегральный показатель психического состояния спортсмена, оказывающий влияние на эффективность соревновательной деятельности с учетом специфики стрелкового спорта.

Анализ состояния проблемы дает основание полагать, что личностно-типологические особенности в значительной мере обусловливают психологическую подготовленность юных спортсменов к эффективной реализации соревновательной деятельности, что требует проведения новых эмпирических исследований.

Практическая значимость проведенного исследования обусловлена тем, что: учет выявленных устойчивых индивидуально-типологических факторов эмоциональной устойчивости юных спортсменов позволяет более эффективно осуществлять учебно-тренировочный процессразработанные практические рекомендации по оптимизации психологической подготовки юных стрелков-спортсменов способствуют повышению уровня эмоциональной устойчивости, а, следовательно, и психической надежности выступления в условиях соревнований.

Положения, выносимые на публичную защиту: результативность соревновательной деятельности юных спортсменов-стрелков обусловлена рядом личностных характеристик, среди которых наиболее значимыми являются соревновательная эмоциональная устойчивость, личностная тревожность, невротизм, соревновательная мотивация, помехоустойчивость. личностные свойства темперамента в целом не определяют эффективность соревновательной деятельности стрелков, но оказывают разное влияние на успешность стрельбы в различных по степени психической напряженности соревновательных ситуацияхуровень соревновательной эмоциональной устойчивости юных спортсменов-стрелков тесно взаимосвязан с показателями тревожности и невротизмадифференцированная программа тренировки, основанная на лично-стно-типологических особенностях юных спортсменов, способствует достоверному приросту уровня соревновательной эмоциональной устойчивости, обеспечивая повышение надежности выступления на соревнованиях.

ВЫВОДЫ.

Проведенное исследование позволило сформулировать ряд обобщающих выводов:

1. Установлено, что на результативность соревновательной деятельности юных стрелков-винтовочников оказывает влияние целый ряд личностных характеристик, наиболее значимыми среди которых являются: соревновательная эмоциональная устойчивость, личностная тревожность, невротизм, соревновательная мотивация, помехоустойчивость. Свойства экстра-интровертированности не определяют у спортсменов-стрелков формирование эмоциональной устойчивости. Обнаружена тенденция повышения уровня психической надежности стрелков-винтовочников по мере роста их спортивного мастерства при одновременном снижении показателей тревожности и невротизма.

2. Создана компьютерная программа «Мишень», моделирующая различные по степени психической напряженности ситуации: «контрольная стрельба», «ситуация успеха», «ситуация потерь». Выявлена зависимость между эффективностью деятельности юных спортсменов-стрелков в этих ситуациях и типом темперамента. Так, в ситуации «успеха» у холериков наблюдается повышение эффективности деятельности по отношению к «контрольной стрельбе», а у сангвиников, флегматиков и меланхоликовнаоборот, ее ухудшение. В ситуации «потерь» результативность стрельбы улучшается у сангвиников и флегматиков и ухудшается — у меланхоликов и холериков. Повышение соревновательной мотивации приводит к сглаживанию этих различий и повышению эффективности деятельности во всех типологических группах, кроме меланхолической, в которой любое повышение напряженности приводит к снижению результативности.

3. Выявлена тесная взаимосвязь уровня соревновательной эмоциональной устойчивости с показателями тревожности и невротизма. Показатели тревожности и невротизма обнаружили тесную взаимосвязь с уровнем соревновательной мотивации, концентрации внимания в обычных условиях и при действии внешнего раздражителя, а также «чувством времени», обеспечивающим стабильность воспроизведения временных параметров фаз выстрела.

4. Разработана 9-ступенчатая программа ментальной тренировки, направленная на формирование эмоциональной устойчивости юных спортсменов, основанная на выявленных индивидуально-типологических различиях. Использование комплекса разработанных рекомендаций способствовало повышению уровня соревновательной эмоциональной устойчивости юных стрелков-пулевиков на 33,9%. В то же время достоверно улучшились и другие параметры в системе исследуемых показателей, что положительно отразилось на результативности выступления спортсменов в соревнованиях.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Как отмечалось ранее, организация учебно-тренировочного процесса с юными стрелками-винтовочниками является актуальным и недостаточно разработанным разделом теории и практики данного вида спорта.

Сущность проблемы состоит, прежде всего, в том, что на данном этапе спортивной специализации внимание тренеров уделяется только росту технического мастерства, совершенствованию физической подготовленности, и в то время практически не учитываются возрастные и индивидуально-психологические особенности занимающихся.

Тем не менее, данный возрастной период характеризуется повышенной чувствительностью и достаточно высокой степенью податливости к психолого-педагогическим воздействиям, что подтверждает актуальность проведенного исследования.

Для повышения уровня соревновательной эмоциональной устойчивости стрелков-пулевиков рекомендуется два раза в неделю проводить собрания группы продолжительностью около 30 минут. В программу ментальной тренировки наиболее целесообразно включать девять основных ступеней, выбор которых обусловлен проведенным регрессионным анализом.

I. Формирование команды и ее единства. Ключевая концепция: «Мы — одно целое» (1 неделя).

II. Мотивация.

Ключевая концепция: «Я смогу делать все, что захочу» (2 недели).

III. Контроль внимания.

Ключевая концепция: «Я контролирую себя всегда и везде» (3 недели).

IV. Контроль эмоций.

Ключевая концепция: «Я остаюсь спокойным» (4 недели).

V. Ощущение тела.

Ключевая концепция: «Я чувствую свои движения» (3 недели).

VI. Уверенность в своих силах.

Ключевая концепция: «Я полностью верю в свою безграничную силу» (2 недели).

VII. Зрительный образ.

Ключевая концепция: «Я программирую свое тело с помощью мысленных образов» (3 недели).

IX. «Чувство времени» Ключевая концепция: «Я легко поддерживаю стабильность временных характеристик отдельных фаз выстрелов» (3 недели) IX. Ментальная подготовка к соревнованию. Ключевая концепция: «К каждому соревнованию я использую ментальную тренировку по уже установленной программе» (3 недели).

Недостаточное материально-техническое обеспечение многих ДЮСШ по стрельбе, не позволяющее использовать компьютерную программу «Мишень», моделирующую соревновательную деятельность, а также анализ проведенных исследований позволяет рекомендовать использование следующей схемы для выявления типов реагирования на различные стрессогенные ситуации, возникающих в ходе соревновательной деятельности для внесения корректив при составлении индивидуальных программ психологической подготовки.

Типы реагирования на соревновательные ситуации Y 1.

1 2 1 2 стрельба в ситуации «успеха» стрельба в ситуации «потерь» улучшение эффективности деятельности по отношению к «контрольной стрельбе» ухудшение эффективности деятельности по отношению к «контрольной стрельбе.

На спортивный результат в стрельбе определенное влияние оказывает темперамент спортсмена. В этой связи при проведении психофизического тренинга необходимо индивидуализировать практические рекомендации, учитывая темперамент юного спортсмена.

Так, холерикам и сангвиникам, прежде всего, необходимо рекомендовать упражнения на релаксацию, физическое расслабление. Саморегуляция основывается на использовании приемов отвлечения, переключения внимания на другие объекты. В ожидании сложных ситуаций, во время ответственной деятельности возможно использование таких приемов, как самовнушения-самоубеждения, как десенсибилизация, деактуализация, построение внутренних опор.

Для меланхоликов наиболее эффективными средствами можно считать комплексы релаксирующих средств, медитацию. Из вербальных средств наибольшее значение имеют сублимация, рационализация, катарсис, тонизация.

Наиболее полезными из психологических воздействий для флегматиков являются упражнения на совершенствование различных свойств внимания, моделирование разнообразных и непредвиденных ситуаций с выбором эффективного решения и идеомоторная тренировка в разнообразными упражнениями как по двигательной структуре, так и по быстроте и силе выполнения.

Кроме того, спортсменам с разными типами темперамента рекомендуется использовать предложенные варианты предтренировочных и предсоревновательных разминок (приложение 5).

Анализ экспериментальных данных позволил установить, что объем времени, отводимого на психологическую подготовку стрелков-винтовочников учебно-тренировочных групп 2−4 года обучения, должен составлять не менее 30−35 часов в год, при этом 2−3 часа должно отводится на психологическое тестирование с целью выявления индивидуальных отличий спортсменов.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Л.М. Возрастные и квалификационные различия в соотношениях факторов эмоциональной устойчивости спортсменов // Теория и практика физической культуры. — 1976. — № 8. — С. 14−17.
  2. Л.М. К вопросу исследования соотношения эмоциональной устойчивости с физиологическими показателями эмоциональной возбудимости // Новые исследования в психологии. М.: Педагогика, 1975. — № 2. — С. 46−47.
  3. Л.М. Соотношение психологических и психофизиологических коррелятов эмоциональной устойчивости спортсменов // Вопросы психологии. 1974. — № 1. — С. 106−115.
  4. Л.М. Эмоциональная устойчивость в напряженной деятельности, ее психологические механизмы и пути повышения: Дисс. докт.псих.наук. М., 1989.- 596 с.
  5. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. — 335 с.
  6. A.M. Актуальные методы воспитания и обучения. -М.: МГУ, 1989.-54 с.
  7. В.А. Изучение психической готовности спортсмена -в кн.: Готовность спортсмена к соревнованиям. М.: ФиС, 1969. — С.7−32.
  8. Ю.А. Состояние психической дезаптации и их компенсация. М.: Наука, 1976. — 272 с.
  9. А.В. Об оптимальном боевом состоянии спортсменов // В кн.: Проблемы психологии спорта. М., 1971. — С. 62−67.
  10. А.В., Волков Н. К. Особенности динамики и реакции эмоциональных состояний в классической борьбе // Спортивная борьба: Ежегодник. ML, 1975. — С. 49−51.
  11. .Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. — 339 с.
  12. Арнольд 3. Семь вопросов семь ответов — Спорт за рубежом, 1972. -№ 7. -С. 14−15.
  13. Р.К., Лалаян А. А., Чаталбашан С. П. Психологические сдвиги в предстартовом состоянии у спортсменов и тренеров // Теория и практика физической культуры, 1973. № В. — С. 11−14.
  14. И.С., Длусская И. Г. Динамика выброса кортикостероидов при различных воздействиях. в кн.: Авиационная и космическая медицина. — М., 1963.
  15. О.Ф. Повышение соревновательной надежности фигуристов на основе учета их личностных характеристик: Автореф. дисс. канд.пед.наук. Малаховка, 1992. — 24 с.
  16. В.В. Математическая модель взаимодействия свойств в структуре типа темперамента. в сб.: «Экспериментальные исследования личности и темперамента». — Вып. 7. — Пермь, 1971.
  17. А.А. Спортсменам об органах чувств. М.: ФиС, 1967.64 с.
  18. В.М. Об эмоциях, как мимико-соматических реакциях -В кн.: «Новое в рефлексологии и физиологии нервной системы. вып. 2. -Л., 1929.
  19. З.И. Высшая нервная деятельность спортсменов в кн.: Исследование типологических особенностей нервной системы. — М.: ФиС, 1961. -С.295.
  20. З.И. Высшая нервная деятельность спортсменов. М.: ФиС, 1961.-246 с.
  21. И. Основы методики обучения стрелка В кн.: Сборник учебно-методических статей. — М.: ДОСААФ, 1954.
  22. Е.М. Соотношение психофизиологических компонентов профпригодности и эффективности труда ткачих // Вопросы психологии. 1973. — № 3. — С. 56−63.
  23. Д. Психология познания пер. с англ. К. И. Бабицкого. / общ. ред. А. Р. Лурия. — М.: Прогресс, 1977. -412 с.
  24. П.В., Космолинский Ф. П. Значение эмоций в профессиональной деятельности летчика // Военно-медицинский журнал. -1966. № 6.
  25. К.М. Кора головного мозга и внутренние органы. М.: Медгиз, 1954.
  26. JI.M. Пулевая стрельба. М.: ФиС, 1964. — С. 28−54.
  27. Л.М. Стрелок и тренер. М.: ФиС, 1969. — 247 с.
  28. Л.М. Психология в пулевой стрельбе. М.: ДОСААФ, 1981.- 142 с.
  29. Л.Д. Психологический симптомокомплекс, обусловленный подвижностью нервной системы // Типологические исследования по психологии личности. Пермь, 1967. — Т. 48. — Вып. 4. -С.56−63.
  30. А.М., Микадзе Ю. В., Селищева Г. М. Деятельность: структура и регуляция. М.: МГУ, 1987. — 216 с.
  31. В. Основы физиологической психологии. Чувства и аффекты. 1880. Вып. V. — Т. III. — гл. XVI. — С. 216.
  32. .А. Роль темперамента в спортивной деятельности. -М.: ФиС, 1978. 135 с.
  33. .А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. М.- ФиС, 1981. -112 с.
  34. В.К. К вопросу о психологических барьерах в соревнованиях у спортсменов в кн.: Проблемы психологии спорта / под ред. П. А. Рудика и А. Ц. Пуни. — М.: ФиС, 1962.
  35. В.А. Системные описания в психологии. Л., 1984.
  36. А.Б., Смирнов К. М. Физиологические основы спортивной тренировки. М.: ФиС, 1970. — С. 77−96, 193−194.
  37. Э., Луфборроу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства. Нейрофизиологическое исследование. пер. с англ. — М.: Мир, 1966.-672 с.
  38. Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена. -М.: ФиС, 1971.-241 с.
  39. В.А. Предстартовое состояние спортсмена. М.: ФиС, 1969.
  40. Л.Д. Вопросы спортивной психогигиены // сборник научных трудов. М., 1975. — вып. 3. — 174 с.
  41. Ф.Д., Космолинский Ф. П. От психологии авиационной до психологии космической // Вопросы психологии. 1967. — № 6.
  42. Ф.Д., Космолинский Ф. П., Мясников В. И. Некоторые особенности воздействия на организм человека повышенной и пониженной афферентации в аспекте космической психофизиологии // Вопросы психологии. 1967. — № 6.
  43. Ф.Д., Кузнецов О. И., Лебедев В. И. О моделировании психосенсорных расстройств в условиях воздействия кратковременной невесомости // Журнал невропатологии и психиатрии им. Корсакова. -1966. т.66. — вып. 1.
  44. B.C. Выносливость и некоторые свойства нервной системы // Теория и практика физической культуры. 1972. — № 9. — С. 3841.
  45. М.В. Факторы, определяющие психическую надежность соревновательной деятельности спортсменов / межвузовскийсборник научных трудов „Международное спортивное и олимпийское движение: история, теория, практика“ Воронеж, 1999. — С. 138−141.
  46. М.В., Романина Е. В. Психологические особенности соревновательной деятельности стрелков-спортсменов в сб.: „Современные тенденции и проблемы развития физической культуры, спорта и туризма в обществе“ — тез. докл. — Воронеж, 2000 — С 14−16.
  47. Л., Коген Н. С., Шмавониан Б. М. Некоторые методологические приемы использования психофизиологических коррелятов поведения В кн.: Эмоциональный стресс. — Л.: Медицина, 1970. — С. 212 223.
  48. К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970. — 272 с.
  49. О.В. Эмоции в спорте и их регуляция: Дисс. .канд.пед.наук. М., 1970. — с.
  50. О.В. Эмоциональная регуляция деятельности в экстремальных условиях: Дисс.докт.псих.наук. -М., 1985.
  51. Т.А. Особенности выполнения финальной серии в пулевой стрельбе: методическая разработка. М.: ГЦОЛИФК, 1992. — 22 с.
  52. Н.Ф. Внимание и память. М.: Знание, 1958
  53. А.С., Яковец Б. Н. Влияние отношений к задаче на быстроту простой сенсомоторной реакции в кн.: Проблемы инженерной психологии. — Л., 1964.
  54. О.М. Мастерство стрелка. М.: ДОСААФ, 1958.
  55. М.Я. Исследование техники спортивной стрельбы из пистолета и методика ее совершенствования с помощью средств срочной информации: Дисс.канд.пед.наук. -М., 1976. 181 с.
  56. А.В. Избранные психологические труды. В 2 т. / под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. — М.: Педагогика, 1986. — Т.2. — С.201−204.
  57. П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора: Автореф. дисс.канд.псих.наук. М., 1970. — 15 с.
  58. Г. Г. Очерки психологии труда оператора / под ред. проф. Е. А. Милеряна. М.: Наука, 1974. — 308 с.
  59. П.И. Непроизвольное запоминание. М., 1961.
  60. П.И., Величковский Б. М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. М.: МГУ, 1980. — 271 с.
  61. И.А. Силовая подготовка юных стрелков-пистолетчиков на этапах спортивного совершенствования: Дисс. .канд.пед.наук. М., 2001. — 164 с.
  62. В.М. Исследование влияния предстартового эмоционального возбуждения борцов высокой квалификации на результат в ответственных соревнованиях: Автореф. дис.. канд.пед.наук. М., 1971. -27 с.
  63. Е.П. Психофизиология физического воспитания: деятельность и состояния. М., 1980. — 199 с.
  64. Е.П. Успешность деятельности, компенсации и компенсаторные отношения // Вопросы психологии. 1983. — № 5. — С. 9599.
  65. Е.П. Об адекватности понимания связей свойств нервной системы с эффективностью деятельности и поведения спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1985. — № 6. — С. 52−54.
  66. В.В. В помощь тренеру по стрелковому спорту. М.: ДОСААФ, 1962. — С. 132−144.
  67. JI.C. К вопросу об оценке степени напряженности пилотов, выполняющих посадки на разных типах современных самолетов в обычных условиях. в кн.: „Авиационная и космическая медицина“ — мат. конф. — М., 1963.
  68. М.А. Оценка степени устойчивости системы „человек-оружие“ как один из факторов для отбора стрелков // ТиПФК. 1969. — № 6. — С. 27−30.
  69. В.А. Индивидуальная подготовка марафонца. В.: Минтае, 1982. — 136 с.
  70. Г. А. Некоторые пути преодоления страха в процессе физических упражнений / Калининский ГПИ им. М. И. Калинина: Ученые записки. 1961.
  71. Л.Х., Лалаян А. А. Некоторые вопросы психологической подготовки шахматиста к соревнованию в кн.: /Матер. V Всесоюз. совещ. по психологии ФВиС. — Волгоград, 1965.
  72. Н.А. Зрение стрелка и прицеливание. В кн.: Сборник учебно-методических статей. — М.: ДОСААФ, 1969.
  73. А.П., Моденов Ю. А., Пейсахов Н. М. Типологические особенности волейболистов Олимпийской мужской команды СССР // Физическое воспитание студентов. Казань. — 1972. — Вып. 3−4. — С. 124 133.
  74. И.Г., Богомолов А. П. О волевой подготовке гимнасток высших разрядов в связи с особенностями их темперамента / тез. докл. IV Всесоюз. совещ. по психологии спорта. Рига, 1962.
  75. B.C., Сайчук Л. В. Ре1улирование психической напряженности важнейшее условие целесообразности упражнения процессом достижения спортивной формы // Теория и практика физической культуры, 1970.-№ 5.-С. 7−10.
  76. Ю.Я. О негативной стороне речевых воздействий тренера на соревнующегося спортсмена. Волгоград, 1965.
  77. Ю.Я. Психологический анализ препятствий, неожиданно возникающих в соревнованиях по борьбе и тяжелой атлетике. в кн.: Психологическая подготовка спортсмена. — М. 1965.
  78. Ю.Я. О подготовке борцов к преодолению препятствий, неожиданно возникающих в соревновании. Волгоград, 1965.
  79. Ю.Я. К диагностике уровня эмоциональной напряженности в спорте. в кн.: Матер. III Всесоюз. съезда общества психологов СССР. — Т.З. — вып.2. — Рига, 1968.
  80. Ю.Я. Психологический анализ препятствий, неожиданно возникающих в соревнованиях по тяжелой атлетике. в кн.: Тез. докл. IV Всесоюз. совещания по психологии спорта. — Рига, 1968.
  81. Ю.Я. Изследване на эмоционалного напрежение у спортмсти при съестезания. в кн.: Актуални проблеми на психологията на спорта. — София: Медицина и физкультура, 1968.
  82. Китаев-Смык JI.A. Психология стресса. М.: Наука, 1983. — 368 с.
  83. Китаев-Смык JI.A., Неумывкин И. П., Пономаренко В. А. К вопросу о методах оценки психо-физиологического состояния летчика при аварийной ситуации в полете. JL, 1964.
  84. Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: КГУ, 1969. — 279 с.
  85. Л.Г. Психология личности. М., 1970. — 391 с.
  86. Е.Г. Психологический анализ готовности гимнастов высокой квалификации к соревнованиям: автореф. дис. канд.пед.наук. -М., 1969.
  87. С.Е. Некоторые результаты изучения сердечнососудистой системы у летнего состава в различных полетах. в кн.: „Авиационная и космическая медицина“ — мат. конф. — М., 1963.
  88. А. А. Типологические различия во влиянии эмоций при скоростном стрессе в лабораторной модели некоторых трудовых операций // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. -М. Педагогика, 1970. — № 1. — С. 157−162.
  89. А.Я. О волевой подготовке пятиборцев по стрельбе к крупным международным соревнованиям //В кн.: Материалы IV Всесоюз. совещания по психологии спорта. Рига, 1962. — С. 46.
  90. А.Я. Совершенствование в пулевой стрельбе. М.: ДОСААФ, 1975.-С. 44−60.
  91. Ф.П. Эмоциональный стресс при работе в экстремальных условиях. -М.: Медицина, 1976. 191 с.
  92. .Б. Психологические вопросы надежности спортивной деятельности // Психологическая надежность спортсменов высокого класса и методы ее совершенствования: материалы Между народ, научно-практ. Конф. М., 1977. — Т. 1. — С. 32−36.
  93. С.В. Мысленные упражнения как средство повышения надежности деятельности стрелков-спортсменов // Труды НИИ проблем ФКиС КубГАФК „Актуальные вопросы физической культуры и спорта“. Т.2. — Краснодар, 1999. — С 133−139.
  94. С.В. Повышение соревновательной надежности спортсменов-стрелков на основе макро- и микровременных факторов ее формирования: Автореф. дисс. .канд.пед.наук. Краснодар, 2000. — 22 с.
  95. А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: ФиС, 1957.
  96. Е.П. Некоторые особенности процесса переработки информации человеком: Дисс.канд.псих.наук М., 1963.
  97. Крупнов А. И Исследование соотношения между фоновыми электроэнцефалографическими показателями и динамическими признаками активности поведения. // Вопросы психологии. 1970. — № 6.
  98. М.М. Некоторые аспекты психологической подготовки стрелков на современном этапе: метод, рекомендации. Воронеж, 1999. -34 с.
  99. Ю. Стрелок и психология // Военные знания. 1966. -№ 1−2.-С. 23−26.
  100. Ю. Психологическая подготовка стрелка. В кн.: Сборник учебно-методических статей. — М.: ДОСААФ, 1969.
  101. Ю.Г. Исследование факторов, определяющих надежность выполнения выстрела в спортивной стрельбе из винтовки: Автореф. дисс.канд.пед.наук. М., 1978. — 25 с.
  102. JI.B. Проблема описания психических состояний. в сб. „Психические состояния“ / сост. Л. В. Куликов. — СПб.: Питер, 2001. — С.11−43.
  103. Н.Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964.
  104. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. -304 с.
  105. .Ф., Беляева А. В., Носуленко В. А. Вербальное кодирование в познавательном процессе. М.: Наука, 1986. — 128 с.
  106. .Ф., Сурков Е. И. Антиципация в структуре деятельности. М.: Наука, 1980. — 279 с.
  107. С.Л. Индивидуально-типологические особенности вероятностного прогнозирования у подростков // Вопросы психологии. -1983. -№ 1.-С. 134−138.
  108. В.Л. К вопросу об эмоциональной устойчивости курсантов-летчиков и возможности ее совершенствования с применениемсредств физической подготовки: автореф. дисс. .канд.пед.наук. JL, 1964.
  109. B.JI. О преодолении состояния эмоциональной напряженности с помощью физических упражнений. Волгоград, 1965.
  110. Маришук B. J1. Функциональные состояния и работоспособность // Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. 4.1. / под ред. А. А. Крылова. — Л., 1974. — С.87−95.
  111. В.Л., Блудов Ю. М. Серова В.К. и др. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1986. — 212 с.
  112. Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: ФиС, 1977. — 278 с.
  113. B.C. Очерк теории темперамента. М.: Просвещение, 1964.
  114. B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. — 256 с.
  115. B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. в сб.: „Психология индивидуальности“. — М.-Воронеж, 1996. — С. 45−89.
  116. Е.А. Эмоционально-волевые компоненты надежности оператора. В кн.: Очерки психологии труда оператора. — М., 1974. — С. 582.
  117. М.С. Методика управления предстартовым состоянием стрелков-пулевиков высокой квалификации: автореф. канд.пед.наук. М., 1986. — 24 с.
  118. В.И. О методах прогноза надежности психологической регуляции соревновательной деятельности стрелка-пулевика: метод, рекомендации. М., 1984. — 24 с.
  119. В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции (на примере пулевой стрельбы). М.: 1994. — 306 с.
  120. С.А. Психологическая подготовка стрелка-спортсмена в сб.: „Научно-практические аспекты совершенствования системы подготовки и управления процессом тренировки в стрелковом спорте“ — сб. науч. материалов. — Воронеж, 2000. — С. 39−44.
  121. В.Н. Проблема психологического типа в свете учения И.П.Павлова. Учен. записки ЛГУ: Психология, 1954, вып. 6, № 185. — С. 31−56.
  122. В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психологическая наука в СССР. Т.2. -М&bdquo- 1960.
  123. Н.И., Овчинникова О. В. Способы оценки показателей состояния напряженности в работе человека-оператора. в кн: „Проблемы инженерной психологии“ / под ред. В. Ф. Ломова. — М., 1967.
  124. Р.М. Психология соревнующегося спортсмена: пер. с англ. М.: ФиС, 1979. — 224 с.
  125. У. Познание и реальность: смысл и принципы когнитивной психологии пер. с англ. В. В. Лучкова — М.: Прогресс, 1981. — 230 с.
  126. Р.Г. Воображение как фактор поведения (экспериментальные исследования) Тбилиси: Мецниеребе, 1972. — 184 с.
  127. Н.Ф. Социальные и психологические аспекты целенаправленного поведения. М.: Наука, 1988. — 197 с.
  128. Нгуен Зуй Фат, Дашкевич О. В. Психическая напряженность спортсмена как фактор результативности стрельбы // ТиПФК. 1973. — № 4. — С.28−34.
  129. В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психологии // Вопросы психологии. 1971. — № 6. — С. 13−16.
  130. В.Д. Основные свойства нервной системы человека как нейрофизиологическая основа индивидуальности в кн.: Естественнонаучные основы психологии. — М.: Педагогика, 1978. — С. 295.-336.
  131. В.П., Худадов Н. А., Пиккенхайн JL, Фрестер Р. Психорегуляция в подготовке спортсменов. М.: ФиС, 1985. — 176 с.
  132. Нерсесян JI. C Экспериментальное исследование психологической готовности к спортивной игровой деятельности: Дисс. .канд.псих.наук. М., 1965.
  133. Общая психология: учебник для ст-тов пед. ин-тов / под ред. проф. А. В. Петровского. изд. 2-е, доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1977.-С. 408−412.
  134. Оке С. Основы нейрофизиологии (пер. с англ). М.: Мир, 1969.
  135. .В. Спортивная стрельба из винтовки. М.: ДОСААФ, 1983. — С.86−91.
  136. А.Е. Проявление закона силы в условиях, сопоставимых с условиями работы оператора // Вопросы психологии. -1962.-№ 5.
  137. А.Е. Знак доминирующих эмоций и фоновые ЭЭГ-параметры у подростков // Новые исследования в психологии. 1974. — № 1.
  138. А.Е., Рабинович JT.A. Опыт исследования некоторых индивидуальных характеристик эмоциональности. // Вопросы психологии, 1974. -№ 3.
  139. А.Е., Семенов В. В., Смирнов Л. М. Оценка методик, диагностирующих эмоциональность. // Вопросы психологии. 1976. -№ 5.
  140. А.Е., Ямпольский Л. Т. О структуре качественных характеристик эмоциональности в сб. „Психология и психофизиология индивидуальных различий. — М.: Педагогика, 1977. — С. 155−164.
  141. Оя С.М. О возможностях регулирования предстартового состояния на основе объективно изменяемых данных / Матер. V Всесоюз. совещ. по психологии ФВиС. Волгоград, 1965.
  142. Оя С. М. Особенности предстартовых сдвигов и эмоциональной стабильности у представителей разных видов спорта в кн.: Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованию. — М.: ФиС, 1969. — С. 63−67.
  143. Оя С. М. Психологические вопросы предстартовых состояний // В кн.: Психология и современный спорт. М.: ФиС, 1973. — С. 206−217.
  144. И.П. Собрание сочинений. Т.З. — книга 1−2. — М.-Л: АН СССР, 1951.
  145. Ю.Ю. Преодоление отрицательных эмоциональных состояний в спорте. в кн.: Психологическая подготовка спортсмена. — М., 1965.
  146. Н.М., Тишина Л. Н. Стабильность спортивных выступлений прыгунов в воду и особенности функционирования нервной системы. в кн.: Проблемы психологии индивидуальных различий. -Казань: КГУ, 1974. — С. 228−239.
  147. .М. Исследование влияния электрического тока на человека. в кн.: Матер. I Всесоюз. конф. по профилактике и лечению электротравм. — Фрунзе, 1962.
  148. Р.А. Мотивация спортивной деятельности. М.: ФиС, 1984. — 104 с.
  149. С.Н. Исследование особенностей спортивной деятельности квалифицированных фехтовальщиц под влиянием предстартового эмоционального возбуждения: Автореф. дис.. канд.пед.наук. М., 1976. -25 с.
  150. В.М. Использование тремометрии для контроля за эмоциональным состоянием спортсменов / в кн.: „Готовность спортсмена к соревнованиям“ докл. ВНИИФК. — М., 1969. — С. 238−243.
  151. В.М. Устойчивость эмоционального состояния спортсмена в условиях соревнований в кн.: Пути достижения трудной цели в спорте. — М., 1964. — С. 51−68.
  152. В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. -М.: ФиС, 1986.-286 с.
  153. К.К. О системе психологии. М., 1972. — 216 с.
  154. К.К., Шварц A.M. Очерки психологии для летчиков. -М.: Воениздат, 1948. 191 с.
  155. В.А., Блудов Ю. М. Надежность в спорте. М.: ФиС, 1983.- 176 с.
  156. Т.Ю. Психолого-педагогические основы управления движениями в стрелковом спорте: автореф. .докт.пед.наук. Минск, 1993. -48 с.
  157. Психология спорта высших достижений: учеб. пособие для ин-тов физ. культ. / под ред. А. В. Родионова. М.: ФиС, 1979. — С. 36−43, 116 118.
  158. Психология физического воспитания и спорта: учеб. пособие для ин-тов физ. культ. / под ред. Т. Т. Джамгарова, А. Ц. Пуни. М.: ФиС, 1979. -С. 66−72.
  159. Психология: учебник для ин-тов физ. культ. / под ред. В. М. Мельникова. М.: ФиС, 1987. — 367 с.
  160. А.В. Методика совершенствования техники стрельбы из пневматической винтовки на основе средств срочной информации: Дисс.. канд.пед.наук. М., 2002. — 162 с.
  161. Пулевая стрельба: поурочная программа для детско-юношеских спортивных школ и специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва. М., 1985. — С. 19−68.
  162. Пулевая стрельба: учебник для тренеров. М.: ФиС, 1964. — 248 с.
  163. А.Ц. О волевых качествах спортсменов // ТиПФК. — 1960. -№ 11.-С. 18−23.
  164. А.Ц. О состоянии психической готовности спортсмена к соревнованию // Теория и практика физической культуры, 1967, — № 4. С. 27−30.
  165. А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию проблема психологическая и педагогическая // В кн.: Материалы науч.-теор. конф. ВУЗов по физическому воспитанию. — Л., 1968. — С. 81−85.
  166. А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте. -М.: ФиС, 1969. 88 с.
  167. Т. А. Природа индивидуальных различий в психофизиологическом шкалировании: дисс. докт.псих.наук. М., 1987. — 300 с.
  168. А.В. Исследование стартовых состояний у спортсменов с различными особенностями свойств нервной системы / Матер. V Всесоюз. совещ. по психологии ФВиС. Волгоград, 1965.
  169. А.В. Исследование стартовых состояний у спортсменов с различными особенностями свойств нервной системы в кн.: Психологические вопросы спортивной тренировки. — М.: ФиС, 1967. — С. 38−45.
  170. А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. М.: ФиС, 1983. — С.13−19.
  171. А.В. Методические подходы к изучению психологических факторов эффективности спортивной деятельности // Теория и практика ФК. 1986. — № 12. — С. 30−31.
  172. А.В. Психо-физическая тренировка. М.: ТОО „Дар“, 1995.-64 с.
  173. В.И., Голубева Э. А. и др. К вопросу о функциональных состояниях в связи с типологическими свойствами нервной системы человека. в сб.: „Типологические особенности высшей нервной деятельности человека“. — Т.5. — М.: Просвещение, 1967.
  174. В.И., Голубева Э. А., Ермолаева-Томина Л.Б. Роль силы нервной системы в динамике работоспособности при различных видах деятельности. в сб.: Проблемы дифференциальной психофизиологии“. — Т.6. — М.: Просвещение, 1969.
  175. В.И. Индивидуальные различия работоспособности (психологическое исследование работоспособности в условиях монотонной деятельности). М.: Педагогика, 1980. — 152 с.
  176. В.В. О влиянии нервно-эмоционального напряжения при игре в шахматы на показатели кровяного давления // Врачебное дело. 1957.
  177. А.Н. Исследование психологических показателей тренированности (на материале стрелкового спорта): Автореф. дисс.канд.псих.наук. -М., 1970. 24 с.
  178. А.Н. Точность кинестетического восприятия у стрелков // ТиПФК. 1970. — № 4. — С. 10−12.
  179. А.Н. Тремор как психологический показатель тренированности // ТиПФК. 1972. — № 3. — С. 13−14.
  180. С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989.
  181. П.А. Психология. 2-е изд. — М.: ФиС, 1964.
  182. П.А. Актуальные задачи психологии спорта в связи с подготовкой сборных команд СССР к XIX Олимпийским Играм. -Волгоград, 1965.
  183. П.А. Понятие, содержание и задачи психологической подготовки спортсмена. в кн.: Психологическая подготовка спортсмена. -М., 1965.
  184. П.А. Психофизиологические механизмы преодоления трудностей в спортивном соревновании // ТиПФК. 1965. — № 5.
  185. П. А., Лепендина И. И. Особенности эмоционально-волевых процессов при нарушении динамического стереотипа привычного действия в кн.: Проблемы психологии спорта. — М.: ФиС, 1962.
  186. Г. И. Исследование психологических особенностей состояния тренированности спортсменов: автореф. дис.канд.псих.наук. -М&bdquo- 1969.
  187. Х.А. Регуляция предстартовых и соревновательных состояний пятиборцев при подготовке к соревнованиям по стрельбе: автореф. .канд.пед.наук. Малаховка, 1984. — 20 с.
  188. И.М. Рефлексы головного мозга. / Избранные произведения. М.-Л.: АН СССР, 1952.
  189. П.В. О роли эмоций в приспособительном поведении живых систем // Вопросы психологии. 1965. — № 4.
  190. О. А. Экспериментальное исследование психофизиологической природы эмоциональной устойчивости: автореф. дисс.канд.псих.наук. М., 1972. — 18 с.
  191. О.А. К вопросу о психофизиологической природе эмоциональной устойчивости спортсменов // Вопросы психологии. -1973. № 1. — С. 129−133.
  192. Л.С. Дети с аффективным поведением. М.: АПН РСФСР, 1967.
  193. Л. А. Индивидуальные особенности осознанной саморегуляции и успешность спортивной деятельности (на примере спортивной стрельбы): автореф. канд.псих.наук. -М., 1990. 19 с.
  194. С.А. Взаимная связь типа нервной системы, нервно-психического напряжения и активности мотивов в деятельности памяти. в сб.: Проблемы экспериментальной психологии личности». — вып.5. -Пермь, 1970.
  195. С.А. Индивидуально-психологические различия во влиянии мотивов и нервно-психического напряжения на запоминание // Проблемы экспериментальной психологии личности. Пермь, 1968. — Т.59. -Вып.5,-С. 235−248.
  196. Ю.Е. К сравнительной характеристике психических состояний индивида и масс // Вопросы психологии. 1972. — № 2. — С. 141 144.
  197. Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975.
  198. Спортивная стрельба: учебник для ИФК / под ред. А. Я. Корха. -М.: ФиС, 1987. С.
  199. Л.Д. Основы психологии (практикум). Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. — 576 с.
  200. Я. Роль темперамента в психическом развитии. М.: Прогресс, 1982.-231 с.
  201. Стресс и тревога в спорте // меджународ. сборник науч. статей / Сост. Ю. Л. Ханин. М.: ФиС, 1983. — 288 с.
  202. В.В. О некоторых формах проявления стресса в лабораторных условиях // Вопросы психологии. 1964. — № 1.
  203. В.В. Электроэнцефалографические корреляты индивидуальных особенностей поведения людей в состоянии стресса // Вопросы психологи. 1965. — № 2.
  204. В.В. Эмоциональное состояние и работоспособность // Эргономика: Труды ВНИТЭ. М, 1971. — Вып. 2. — С. 161−173.
  205. В.В. Психофизиология стресса. М.: Педагогика, 1975.-208 с.
  206. В.А. Процесс опознания и типологические свойства нервной системы человека // Вопросы психологии. 1980. — № 2. — С. 122 127.
  207. .М. Психология: учебник для средней школы. Госполитиздат, 1946.
  208. .М. Психология: учебник для средней школы. М.: Учпедгиз, 1953.
  209. .М. Исследование свойств нервной системы человека как путь к изучению индивидуально-психологических различий // Психологическая наука в СССР М.: АПН РСФСР, 1960. — Т. 2. — С. 3−46.
  210. .М. Психофизиология индивидуальных различий. в сб.: «Психология и психофизиология индивидуальных различий» — М. Воронеж, 1998. — С. 223−275.
  211. Тер-Ованесян А. А. Педагогика спорта. Киев: Здоровье, 1986. -208 с.
  212. М.Б. Особенности психологической подготовки стрелка. М.: ФиС, 1960
  213. Н.С. Типологические различия влияния педагогической оценки на некоторые свойства внимания. в сб. «Типологические исследования по психологии личности и по психологии труда». — Пермь, 1964.
  214. Н.С. Типологические различия проявлений психического напряжения в зависимости от силы возбудительного процесса // Проблемыэкспериментальной психологии личности. Пермь, 1968. — Т.59. — Вып.5. С. 182−194.
  215. B.C. Спортивная физиология: учебник для ИФК. М.: ФиС, 1985. — 246 с.
  216. Ю.Л. Общение в спорте. М: ФиС, 1980. — 280 с.
  217. X. Попытка физиологического изучения эстрадного волнения // Вопросы психологии. 1962. — № 1.
  218. Н.А. Психологическая подготовка боксера. М.: ФиС, 1968. — 160 с.
  219. Н.А. Психологическая подготовка боксера к состязаниям / тез. докл. IV Всесоюз. совещ. по психологии спорта. Рига, 1968.
  220. Н.А. Использование модельных психологических характеристик спортсменов высокого класса в процессе тренировки // Спорт в современном обществе: Всемирный конгресс психологов. М., 1980.-С. 213.
  221. Е.Е. Влияние длительных занятий стрелковым спортом на слух спортсменов // ТиПФК. 1969. № 10. — С. 16−19.
  222. О.А. Эмоции в спорте (природа эмоций и их значение в спорте) М.: ФиС, 1962
  223. О.А. Влияние эмоций на действия спортсмена и их саморегуляция // Теория и практика физической культуры, 1964. № 2. — С. 17−20.
  224. О.А. Исследование эмоциональной устойчивости спортсмена-легкоатлета как важнейшего показателя психологической подготовленности к спортивной борьбе. Волгоград, 1965.
  225. О. А. Приемы преднамеренного регулирования эмоциональных состояний как одного из средств психологическойподготовки спортсмена. в кн.: Психологическая подготовка спортсмена. -М., 1965.
  226. О.А. Исследование эмоциональной устойчивости как важнейшего показателя психологической подготовленности спортсмена к соревнованиям в кн.: Психологические вопросы спортивной тренировки. -М.: ФиС, 1967.-С. 3−13.
  227. О.А., Дашкевич О. В. Аутогенная тренировка. М.: ГЦОЛИФК, 1967.
  228. С.П. Личностные особенности, критерии и методы оценки соревновательной надежности прыгунов в высоту: автореф. дис.канд.пед.наук. Малаховка, 1989. — 26 с.
  229. Н.И. Психика и сознание как функция мозга. М.: Наука, 1985.-200 с.
  230. Н.К., Кубланов A.M. Психологические аспекты производства выстрела в тренировочном процессе и обстановке соревнований: метод, пособие. Воронеж: ВГУ, 1996. — 21 с.
  231. В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994. -315 с.
  232. В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения. -М.: Логос, 2001.-136 с.
  233. A.M. Определение чувств и их характерные особенности. в кн.: Психология / под ред. К. Н. Корнилова, А. А. Смирнова, Б. М. Теплова — М.: Учпедгиз, 1968.
  234. Ю.Н. Методы регуляции эмоционального состояния стрелков из лука высокой квалификации в период предсоревновательной подготовки и выступлений: автореф.. канд.пед.наук. М., 1984. — 22 с.
  235. Я.И. Повышение надежности соревновательной деятельности стрелков средствами психолого-педагогического воздействия. М.: ЦССК ДОСААФ, 1991. — 28 с.
  236. Эмоциональный стресс // Труды Международ, симпозиума 56.02.65. Стокгольм, Швеция / под ред. Л.Леви. — Л.: Медицина, 1970. -328 с.
  237. Юнг К. Психологические типы. М., 1992.
  238. А.А. Спортивная стрельба из винтовки. М.: ФиС, 1957. -456 с.
  239. А.А. Пулевая спортивная стрельба. М.: ФиС, 1973. -431 с.
  240. И.С. Знание и мышление школьников. М.: Знание, 1985.-78 с.
  241. Allport G.W. Personality and Social Encounter. Boston, 1960. -386 p.
  242. Ax A.F. The psychological differentiation between fear and anger in humans // Psychosom. Med. 1953. — № 5. — v. 15.
  243. Castaneda A., Lipsitl L. Relation a stress and differential position habits to performance in motor learing // J.exper. Psychol. 1959. — № 1. — v. 57.
  244. Cattell R.B. Personality and Motivation: Structure and Measurement. N.Y., 1957.-948 h.
  245. Eysenck H.J. Manual of the Maudsley Personality Inventory. L., 1959.
  246. Fenz W.D. Strategies for coping with stress / Stress and Anxiety. -Vol. 2. (edited by E.G.Sarason and C.D.Spielberger). New-York, Willy, 1975.
  247. Fenz W.D. Stress and its mastery: predicting from laboratory to real life // Canadian J. of Behavioral Sciences. 1973. — p. 332−346.
  248. Heilbrun A.B. The effect of vorious shock-stress conditions upon a complex perceptual motor task // J.Pers. 1959. — v. 27.
  249. Hess E.H., Polt T.M. Pupil size as related to interest value of visual stimuli // Science. 1960. — № 3. — v. 121.
  250. Hess W.R. Diencephalon, autonomic and Extrapyramidal Functions, Grunrand Stratton. New York. 1954.
  251. Horeneber R. Olimpic target rifle shooting (techniqe, tactics, training) Ringstrabe 77, Kranzberg (Germanny), 1993 — 142 p.
  252. Kiesler S.B. Stress, affiliation and performance // J. of experimental research in personality. 1966. — № 1. — p. 227−235.
  253. Lasey J.G., Baterman D. E, Lehn R. Autonomic Responce Specificity. «Psychosom. Med.», 1953. — № 1 — v. 15.
  254. Lindsley D.B. Emotion In.: «Haudbook of experimental psychology // L.L.Stevens (Ed.). New-York, 1951.
  255. Maslow A.H. Motivation and Personality. N.Y., 1954. — 411 p.
  256. Peritone A. Self, sociab environment and stress // Psychological stress. New-York: Appleton-Century-Crofts, 1967. — p. 182−208.
  257. Pulem В., Hanenkrat F.T. Susessful shooting. Washington, 1981.
  258. Reynolds C.S. The effects of stress upon problemsolving // J.Gen. Psychol. 1960.-v. 62.
  259. Rogers C.R. Client-Centeral Therapy. Boston, 1951. 560 p.
  260. Sheldon W.H. The Varieties of Temperament. A Psychology of Constitutional Differences. N.Y., 1942. — 620 p.
  261. Tomkins V.H. Stress in aviation / The nature of stress disarders. -London: Hutchinson, 1959. p. 73−93.
  262. Wiekert F. Psychological research of problems of redistribution army air Force aviation programm. // Rs.report. Washington, 1947. — № 4.
  263. Yakovlev P.C. Motility, behavior and the brain // J.Nerv. and MentDis. 1948. — v. 107.
  264. Young P. Motivation and emotion. New-York, 1961.1. АНКЕТА1. Уважаемый товарищ!
  265. Стаж работы тренером (спортсменом)нужное подчеркнуть)
  266. Проранжируйте в порядке убывания значимости виды подготовки в системе спортивной тренировки стрелков: — теоретическая ?- общая физическая ?- тактическая ?- специальная физическая ?- психологическая ?- техническая ?- интеллектуальная ?
  267. Какой объем времени в годичном цикле Вы считаете необходимо уделять психологической подготовке: — менее 10% ?- 10−30% ?- 30−60% ?- более 60% ?
  268. Применяете ли Вы в процессе тренировок методики психодиагно-стики эмоционального состояния:-да ?- нет ?
  269. Как Вы думаете какое из состояний наиболее способствует ус-пешному выступлению: — состояние абсолютного покоя ?- состояние среднего возбуждения ?- состояние сильного возбуждения ?
  270. Какие из вышеперечисленных методик Вы применяете в процессетренировок:
  271. Считаете ли Вы, что методики психологической подготовки юных и высококвалифицированных стрелков-спортсменов должна отличаться друг от друга:-да ?- нет ?1. БЛАГОДАРИМ ЗА УЧАСТИЕ !!!
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!