Организационно-педагогические основы инвариантной подготовки преподавателей высшей школы
Диссертация
Проблема интеграции в обучении и воспитании имеет глубокие исторические корни. Учить мыслить целостно пытались многие педагогические системы. Тем не менее и сегодня данная проблема остается актуальной для всей системы образования. Интеграция в дидактике понимается многоаспектно. Во-первых, это диалектический, путь познания действительности, который не сводится к обычным междисциплинарным связям… Читать ещё >
Список литературы
- Авагимян P.A. Психологические особенности и структура педагогического авторитета преподавателя вуза: Автореф.. канд. психол. наук. Ереван, 1985.
- Айзенпггат Р.Г. Авторитет мастера. М., 1981. С. 62 .
- Акопов Г. В. Социальная психология высшего образования: Дисс.. докт. психол. наук. СПб., 1995.
- Алишева Б.С. Качество труда преподавателя: как его измерить? // Профессиональное образование. 1995. № 1. С. 83−89.
- Андреев O.A., Хромов Л. Н. Техника быстрого чтения. Мн.: Ушверсггэцкае, 1997. 224 с.
- Антипов В.М. Модель деятельности преподавателя высшей школы // Профессиональное мастерство преподавателя высшей школы. М., 1980.
- Аристер Н.И., Загузов Н. И. Процедура подготовки и защиты диссертации. АОЗТ «ИКАР», 1995. 200 с.
- Артемов В.А. Психология речевой интонации. М., 1979.
- Артоболевский Г. В. Очерки по художественному чтению. М., 1959.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980.
- Байбурин А.К. Жилище в обрядах и представлениях восточных славян. Л., 1983.
- Бездухов В.П. Гуманистическая направленность учителя. Самара -СПб: Изд-во СамГПУ, 1999. 172 с.
- Беляева A.B. Формирование умений авторского редактирования у студентов университета в информационной дидактической среде: Автореф. дисс.. канд. пед. наук по спец. 13.00.08 теория и методика профессионального образования. Ставрополь, 1999. 23 с.
- Берулава М.Н. Гуманизация образования: направления и проблемы // Педогогика. 1996, № 4. С. 23−27.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: Изд-во ВГУ. 1977. 160 с.
- Беспалько В.П. Программированное обучение. М.: Высшая школа, 1970.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учеб.-метод. пособ. М.: Высш. шк., 1989. 144 е.: ил.
- Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстендтер J1. Мозг, разум и поведение. М.: Мир, 1988.—248 с.
- Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.
- Бодалев A.A. Восприятие человека человеком. Изд-во ЛГУ, 1965.
- Бодалев A.A. Личность и общение. М., 1983.
- Бодалев A.A. Формирование понятия о другом человеке как о личности. Изд-во ЛГУ, 1967.
- Бодалев A.A. Общение как предмет теоретических и прикладных исследований // Тезисы Всесоюзного симпозиума. Л., 1973. С. 31−33.
- Болдин Л.А., Грачев Б. Ф. Как оценивать качество лекции // Вестник высшей школы. 1986. № 10. С. 36−38.
- Большая Советская энциклопедия: Т. 30. М., 1971.
- Болясный И.Л. Власть и авторитет в управлении и регулировании // Социально-политические и этические проблемы управления. Вып. 2. Киев, 1969. С. 47.
- Бондарко Л.В. Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи. Л., 1981.
- Бусыгин А.Г., Бусыгина А. Л. Значение форм оценки в развитии профессионального мышления студентов // Формирование и развитие профессионального сознания студентов: Межвуз. сб. науч. тр. / КГПИ. Самара, 1991. С. 12−19.
- Бусыгин А.Г. Педагогика глобальной экологии. Симбирская книга, 1996.
- Бусыгина A.JI. Система педагогической подготовки преподавателей технических вузов // Профессионально-педагогическая компетентность преподавателей системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки специалистов: Сб. науч. трудов. СПб, 1992.
- Бусыгина А.Л. Особенности повышения педагогической компетентности преподавателя втуза. // Педагогическая компетентность преподавателя: Сб. науч. тр. / РАО ИОВ. СПб., 1995. С. 72−78.
- Бусыгина А.Л. Совершенствование педагогической компетентности преподавателей как фактор повышения эффективности учебного процесса втуза: Дис.. канд. пед. наук / РАО, ИОВ, СПб., 1994. 189 с.
- Бусыгин А.Г., Бусыгина А. Л. Методические указания по проведению внеаудиторной СРС по курсу экологии в Самарском педагогическом университете: Учеб. пособ. / СамГПУ. Самара, 1999. 25 с.
- Бусыгин А.Г. Три кита естествознания или стратегическая задача системы образования // Содержание образования и становление ноосферы: Сб. науч. тр. Акад. пед. и соц. наук и СамГПУ. М., Самара, 1998.
- Бусыгина А.Л. Организационно-коммуникативные способности преподавателя высшей профессиональной школы как средство реализации системообразующих факторов современного образовательного процесса / СамГПУ. Самара, 1998.
- Варшавский С.П., Степанов Ю. Л. Используем количественные показатели // Вестник высшей школы. 1988. № 4. С. 37−39.
- Вейн A.M. Каменецкая Б. И. Память человека. М.: Наука, 1973. 163 с.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод, пособ. М.: Высш.шк., 1991. 207 с.
- Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов. Киев: Вища школа, 1985.
- Взаимодействие наук теоретический и практический аспекты / Б. М. Кедров, П. Л. Смирнов, Б.Г.Юдин- Редкол.: Б. М. Кедров и др. М., 1984. 320 с.
- Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. М., 1979.
- Володарская И.А., Митина A.M. Проблема целей обучения в современной педагогике. М., 1989.
- Высшее образование в России: Очерк истории до 1917 года / Под ред. В. Г. Кинелева. М: НИИ ВО, 1995. 352 с.
- Гальперин П.Я., Запорожец A.B., Карпова С. Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. М., 1978.
- Гальперин П.Я. О методе поэтапного формирования умственных действий // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1981. С. 97−101.
- Гельвеций К.А. Сочинения. М., 1973. Т. 1. С. 78.
- Головин Б.Н. Основы культуры речи. М., 1980 .
- Гоноболин Н.Ф. Педагогические способности и их классификация // Материалы конференции по проблеме способностей. М., 1970. С. 91−94.
- Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М., 1965.
- Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. М.: Искусство, 1991. 432 с.
- Гончарова Т.И., Гончаров И. Ф. Когда учитель властитель дум: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991. 174 с.
- Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. М., 1980.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования / Госкомитет РФ по высшему образованию. М., 1995. 383 с.
- Грехнев B.C. Культура педагогического общения. М.: Просвещение, 1990. 144 с. (Мастерство учителя: идеи, советы, предложения).
- Гропиус В. Границы архитектуры. М., 1971. С. 79.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986. ф 61. Дельгадо X. Мозг и сознание. М.: Мир, 1971. 264 с.
- Брофи Дж. и Гуд Т. Отношения учителя и ученика, 1966.
- Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М., 1968. 675 с.
- Долженко. О.В. Альтернатива стереотипам / Вестник высшей школы. 1988. № 6, С. 20−26.
- Долженко О.В. Теория образования: предпосылки становления и развития // * Вестник высшей школы. 1986. № 9. С. 21.
- Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991. 192 с. (Мастерство учителя: идеи, советы).
- Дьяченко М. П., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы. Минск: Изд-во БГУ, 1978.
- Ермолаев В.Г., Лебедева Н. Ф. Морозов В.П. Руководство по фониатрии. Л., 1970. 271 с.
- Ермолаева Е.А. Психосемиотический анализ жестов как знаковых средств общения в соотношении с языком // Психосемиотика познавательной деятельности и общения. М., 1984.
- Ермолаева Е.А. Русская разговорная речь: фонетика, лексика, морфология, жест. М., 1983.
- Есарева З.Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. Л., 1976.
- Есарева З.Ф., Свиридова Н. Г. Эффективность учебного процесса и развитие форм обучения. Л., 1976.
- Житницкий З.Л., Спивакова В. В. Внерабочее время преподавателя // Вестник высшей школы. 1986. № 12.
- Журавлев А. Л. Роль общительности личности в руководстве коллективом // Психологические исследования общения. М., 1995. С. 190.
- Зайко Т.И. Перестройка образовательного процесса в современной высшей школе в условиях перехода к многоуровневой системе: Автореф. дис.. канд. пед. наук по спец. 13.00.01 «Общая педагогика».
- Засобина Г. А. Конструирование учебной информации // Учён, записк / Ивановского пединститута. Т. 57: Вопросы педагогики высшей и средней школы. 1969. С. 21−29.
- Захарян Э.А. Психологические предпосылки авторитета преподавателя вуза: Дис. канд. психол. наук. Ереван, 1990.
- Зверева Н.М. Как активизировать обучение в вузе? / Горьковское областное отделение педагогического общества РСФСР, 1989. 73 с.
- Зимняя И.А. Психология слушания и говорения: Дисс.. докт. психол. наук. М., 1974.
- Зиндер JI.P. Общая фонетика. М., 1979.
- Зинченко В.П., Смирнов С. Д. Методологические вопросы психологии. М., 1983.
- Зинченко В.П. Восприятие и действие: Дисс.. докт. психол. наук. JL, 1966.
- Знаков В.В. Психология понимания в познании и общении: Дисс.. докт. психол. наук. М. 1996.
- Зязюн И.А., Кривонос И. Ф., Тарасович H.H. и др. Основы педагогического мастерства. Наука, 1989.
- Иваницкий А. М. Стрелец В. Б., Корсаков И. А. Информационные процессы мозга и психическая деятельность. М.: Наука, 1984. 164 с.
- Иванова B.C. К вопросу о коммуникативной активности личности // Формирование творческой активности личности ученика и студента. Омск, 1978. С. 116−118.
- Иванова Н.В. Проблема формирования индивидуального стиля педагогического общения // Формирование творческой индивидуальности учителя: Материалы научно-практической конференции. Минск, 1994.
- Иванцова JI.B. Самоанализ и обобщение в профессиональной педагогической деятельности // Психолого-педагогическое обеспечение учебного процесса. JL, 1987. С. 190−196.
- Изард К. Е. Эмоции человека. М.: Изд-во МГУ, 1980. 440 с.
- Ильин E.H. Шаги навстречу: Из опыта работы учителя. Просвещение. М.: 1991.
- Ильенков Э.В. Наука и жизнь. 1984. № 8. С. 16.
- Ильюченок Р. Ю. Эмоции и память. Новосибирск: Кн. изд-во, 1988−88 с.
- Имашев И.В., Наймушина А. И., Щеглова P.A. Деятельность преподавателя // Вестник высшей школы. 1987. № 3. С. 34−37.
- Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1978.
- Кан-Калик В. А. Основы профессионально-педагогического общения. Грозный, 1979.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Г. Педагогическое творчество. М., 1990.
- Караковский В.А. Директор учитель- ученик. М.: Знание, 1982.юо. Карпов М. М., Мирская Е. З. Мотивы научного творчества // Вопросы истории, естествознания и техники. М., 1969, вып.2(27).
- Кертман Л.Е. Профессор профессия? // Вестник высшей школы. 1986. № 9. С. 25.
- Кириленко Г. А., Гайко И. Л. Общественно-специфические и межличностные условия пространственной организации общения: Текст лекций. Минск, 1997.юз. Китель Р. Ю. Труд преподавателя вуза. Киев, 1987.
- Климов Е.А., Путь в профессию, Л., 1974. 143с.
- Ковалев Г. А. Психологическое воздействие: теория, методология, практика. Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1991.
- Козюренко Ю.И. Звукозапись с микрофона. М., 1988.
- Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. Минск: Нар. асвета.
- Комаров В.Д. Проблема авторитета: Автореф. дис. канд. философск, наук. М., 1968.
- Коммонер Б. Замыкающийся круг. М., 1974. 279 с.но. Кон И. С. Открытие «Я». М., 1978. С. 44.ill. Кондратьева C.B. Учитель—ученик. М.: Педагогика, 1984.
- Кондратьева C.B., Семчук JI.A. Конфликты: причины возникновения. Гродно, 1982.
- Корнелиус X. Фейр Ш. Выиграть может каждый. М.: АО Стрингер, 1992.
- Коррекционные программы. М.: Педагогика, 1995.
- Космодемьянский A.A. Андрей Петрович Минаков. М.: Изд-во ВВИА им. Н. Е. Жуковского, 1963.
- Космодемьянский A.A. Теоретическая механика и современная техника. М.: Просвещение, 1969. С. 92−152, 193−194.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. Самара: Изд-во СамПТИ, 1994. 165 с.
- Краевский В.В. Повышение квалификации педагога что это значит сегодня. // Бийск: НИЦ БиГПИ, 1996. 52 с.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения (Методологический анализ). М.: Педагогика, 1977. 264 с.
- Краевский В.В., Полонский В. М. Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов. Самара: Изд-во СамГПУ, 1992. 52 с.
- Краткий психологический словарь. М., 1985. С. 36.
- Крижанская Ю.С., Третьяков В. П. Грамматика общения. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990.
- Кругликов Р. И. Нейрохимические механизмы обучения и памяти. М.: Наука, 1981.212 с.
- Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. М., 1975. 303 с.
- Кудрявцев Т.В. Итоги дискуссии и пути дальнейшей работы // Вестник высшей школы. 1984. № 4. С. 33.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л., 1971.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л.: Изд. ЛГУ, 1967.
- Кузьмина H.B. Психологическая структура деятельности учителя и формирование личности: Автореф. дисс.. докг. психол. наук. JL, 1965.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. JI., 1985.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М., 1985.
- Куприянов В.В., Стовичек Г. В. Лицо человека. М., 1988.
- Кустов Ю.А. Теоретические основы преемственности профессиональной подготовки молодежи в профтехучилищах и технических вузах. Дисс.. докт. пед. наук. М., 1990.
- Кучеров В.Г., Подлеснов В. Н., Попов Ю. В., Андросюк Е. Р. Самостоятельная работа студентов в техническом вузе: Учеб. пособ. 2-е изд., с изм. / ВолгТГУ. Волгоград, 1999. 118 с.
- Лернер И.Я. Проблемное обучение. М.: Знание, 1974.
- Лабунская В.А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). Изд. Ростовск. ун-та, 1992.
- Ладыженская Т.А. Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения. М., 1986.
- Леви В.Л. Искусство быть другим. М., 1980. С. 89 .
- Левитан K.M. Культура педагогического общения: Уч. пособие. Иркутск, 1985.
- Левитан K.M. Основы педагогической деонтологии: Учебное пособие для высшей школы. М., 1994. С. 69−70.
- Левитов Н. Д. Детская и педагогическая психология. М., 1960.из. Леднев B.C. Содержание образования. М.: Высшая школа, 1989, С. 16.
- Леей В. Вопросы психологии музыки // Дирижерское испол-нительство. М., 1975.
- Лежава И.В., Метленков Н.Ф и Степанов A.B. Архитектурное образование на рубеже XXI века // Вестник высшей школы. 1988. № 4. С. 45−51.
- ЛеонтьевА.А. Педагогическое общение. М.: Знание, 48с.
- Либерман С.Ю. Методические указания по курсу педагогики высшей школы. М., 1973.75 с.
- Либерман С.Ю. Методические указания по планированию учебного процесса лестничным методом. М.: Изд-во МГУ, 1972.
- Литнова Л.А. Авторитет куратора как социально-педагогическое условие формирования профессиональной направленности студентов: Дисс. канд. пед. наук. Ярославль, 1986.
- Лифшиц В.Я., Нечаев H.H. Деятельность преподавателя вуза как развивающийся процесс // Повышение эффективности психолого-педагогической подготовки преподавателей вузов. М., 1988.
- Личность: внутренний мир и самореализация: Идеи, концепции, взгляды / Сост. Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. Спб: Изд-во Ин-та образования взрослых совм. с изд-вом «Тускарора», 1996. 175 с.
- Лишевский В.П. Педагогическое мастерство ученого. М.: Наука, 1975. С. 48.
- Лишевский В.П. Андрей Петрович Минаков (1893−1954). M.: Наука, 1983. 152 с. М.: ЛЭС. 1990-
- Лобанова H.H., Косарев В. В., КрючатовА.П. Профессиональная компетентность педагога. Самара СПб, 1997. 106 с.
- Лои А.Н. Социально-историческое содержание категорий «время» и «пространство». Киев, 1978.
- Лотман Ю. М. О метаязыке типологических описаний культуры // Труды по знаковым системам. 4. Тарту, 1969. С. 465.
- Лурия А.Р. Нейропсихология памяти. М.: Педагогика, 1974- М.: Просвещение, 1991.
- Магомедов Н.М. Воспитание без принуждения: Уч. пособие. Самара: Изд-во «Самарский университет», 1994.
- Макаренко A.C. Педагогическая поэма. М., 1981. С. 19.
- Макаренко A.C. Сочинения. Т. 4. М. С. 506.
- Макаренко A.C. Сочинения. Т. 5. M. С.268−269.
- Макарова Л.В. Качество образовательных систем на современном этапе: Концепция и опыт // Вестник СГТУ. Вып. № 3. 1995. С. 87−101.
- Мальковская Т.Н. Учитель ученик. М.: Знание, 1977.
- Марквардг К.Г. Рекомендации по повышению качества подготовки специалистов в техническом вузе. М., 1974. 81 с.
- Марквардг К.Г. Развивающая система подготовки специалистов, М.: Знание (Политехнический музей), 1981. 84 с.
- Марквардт К.Г., Кувичинский А. Н., Привезенцев H.H. Методические указания для преподавателей по совершенствованию учебного процесса. Вып. 1: Рекомендации по разработке и проведению аудиторных учебно-исследовательских работ. М., 1974. 24 с.
- Марквардт, Андреев A.A., Привезенцев H.H. Методические указания для преподавателей по совершенствованию учебного процесса. Вып. 2 / МИИЖТ. 1983. 23 с.
- Маркова А.К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения:
- Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении М.: П., 1972.
- Марквардт К.Г. Развивающая система подготовки специалистов, М.: Знание (Политехнический музей), 1981. 84 с.
- Матюшкин А. М. Актуальные проблемы психологии высшей школы. М.: Знание, 1977.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении М.: П., 1972.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. М., 1975.
- Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. М.: Просвещение, 1977.
- Махмутов М.И., Матюшкин A.M. Психолого-педагогические основы и пути развития проблемного обучения // Вестник высшей школы. 1977. № 2.
- Мещеряков В.Н. Формирование коммуникативных умений учащихся на уроках русского языка с учетом методической типологии текста: Дисс. докт.. пед. наук. М., 1986.
- Минаков А.П. Цена времени // Советское студенчество. 1947. № 4.
- Минаков А.П. О творческом методе в преподавании // Вестник высшей школы. 1946. № 5−6.
- Минакова С.Ф. Преподаватель в зеркале студенческой аудитории // Вестник высшей школы. 1986. № 11. С. 13−18.
- Миронов В.Б. Век образования. М.: Педагогика, 1990. 176 е.- Советская педагогика. 1988. № 10. С. 104.
- Мирский Э.М. Междисциплинарные исследования и дисциплинарная организация науки. М.: Наука, 1980. 304 с.
- Митин Б.С., Мануйлов В. Ф. Инженерное образование на пороге XXI века. М.: Изд. дом Русанова, 1996. 224 с.
- Моисеев H.H. Человек и ноосфера. М.: Мол. гвардия, 1990. 351 с. 184.
- Моисеева Н.И. Восприятие времени человеческим сознанием // Хронобиология и хрономедицина М ., 1989.186.187.
- Морозов В.П. Биофизические основы вокальной речи. Л., 1977.
- Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1990. 104 с.
- МудрикА.В. Общение как фактор воспитания. М.: Педагогика, 1984.
- Найденов B.C., Шевелев H.H. Голос и речь // Выразительное чтение. М., 1972.
- Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика: Книга для
- Нечаев H. Н. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе. М., 1985.
- Нечаев H.H. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М., 1988.
- Низамов P.A. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. Казань: КГУ.
- Никандров Н.Д. Современная высшая школа капиталистических стран. Основные вопросы дидактики. М.: Высшая школа, 1978.
- Никандров Н.Д. Об активизации учебной деятельности. Вестник высшей школы, 1983. № 8.
- Никандров Н.Д. Современная высшая школа капиталистических стран. Основные вопросы дидактики. М.: Высшая школа, 1978.
- Николаев Н.П. // Вестник высшей школы. 1989. № 9. С. 15−25.
- Никольская С. Т. Техника речи. М., 1978.
- Новая модель передачи знаний для профессионального развития преподавателей // Вестник высшей школы. 1986. № 7. С. 5−17.
- Новик И.Б. Системный стиль мышления: (Особенности познания и управления в сложных системах). М.: Знание, 1986. 64 с.
- Ножин Е.А. Основы советского ораторского искусства. М., 1973.
- Носенко Э.Л. Эмоциональное состояние и речь. Киев, 1981.
- Образование в России: Справочник. М., 1993. С. 1,4.
- Образование в современном мире. М.: Педагогика, 1986. 247 с.
- Общий устав и временный штат императорских российских университетов. СПб., 1884. С. 52.
- Одаренные дети: Пер. с англ. / Общ. ред. Г. В. Бурменской и В.М.Слуцкого- Предисл. В. М. Слуцкого. М.: Прогресс, 1991. 376 с.
- Онушкин В.Г. Образование взрослых на рубеже XXI века: Тенденции и перспективы развития: Материалы научно-практической конференции «Образование взрослых в России на рубеже XXI века: проблемы и перспективы». 4.1 //РАО. ИОВ, СПб., 1995. 141 с.
- Онушкин В.Г., Огарев Е. И. Образование взрослых: Междисциплинарный словарь терминологии // РАО ИОВ, СПб, 1995. 231 с.
- Орлов Ю.М. Проблемы педагогики ненасилия // Педагогика. 1993. № 4.
- Основы педагогики и психологии высшей школы: Учеб. пособ. для ФПК, аспирантов и специалистов, готовящихся к преподавательской работе / Под ред. А. В. Петровского. М., 1985.
- Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. акад. А. В. Петровского. М.: Изд-во МГУ, 1986. С. 150.
- Особенности деятельности преподавателя высшей школы. Л.: Изд.-во ЛГУ, 1974. 111 с.
- Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: педагогов и детей. Минск, 1995- Пути разрешения // Практическая психология (Методич. рекомендации школьным учителям и студентам). Гродно, 1992.
- Педагогическая энциклопедия. Т. 2. М., 1964. С. 235.
- Педагогическое речеведение: Словарь-справочник. Изд. 2-е, испр. и доп. / Под ред. Т. А. Ладыженской и А.К.Михальской- Сост. А. А. Князьков. М.: Флинта, Наука, 1998. С. 202.
- Первушин С.П. // РЭЖ. 1996. № 2. С. 98−99.
- Петровская Л.А. Воспитатель — подросток: пути развития диалога // Учителям и родителям о психологии подростка. М.: Педагогика, 1987.
- Петровский A.B. Вопросы истории и теории психологии // Петровский A.B. Избр. труды. М., 1984. С. 151−259.
- Печчеи А. Человеческие качества. М.: Прогресс, 1980. 302 с.
- Печчеи А. Человеческие качества // Мир философии: Ч. 2: Человек. Общество. Культура. М., 1991. С. 558−586.
- Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избр. психол. труды. М., 1969.
- Пиппард А.Б. Образованный ученый. М.: Наука, 1979. С. 16−17, 46.
- Пидкасистый П. И. Самостоятельная деятельность учащихся. М.: Педагогика, 1972. 160 с.
- Пидкасистый П.И., Пасекунов А. Е. Навыки самообразования важная цель обучения // Вестник высшей школы. 1987. № 4. С. 31−34.
- Педагогика. Уч. пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / П. И. Пидкасистый (редактор) — Авт.: В. И. Журавлев, В. В. Краевский, И. В. Крупина и др. М.: Педагогическое общество России, 1998. С. 640.
- Политика и стратегия послесреднего образования и его диверсификация в свете положения в области занятости // ЮНЕСКО 41 сессия: Межд. конф. по образованию. Париж, 1989.
- Потеев М.И. Театр одного актёра // Энергия понимания: Альманах. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. 241 с.
- Преподаватель на работе и дома (итоги социологического исследования / Авт.: А. А. Овсянников, Л. Д. Павлюченко, Р. Х. Симонян и др. // Вестник высшей школы. № 9, С. 10−16.
- Пригожин И. Переоткрытие времени // Вопр.философии. 1989. № 8. С. 3−19.
- Проблемы обучения и воспитания студентов в вузе. Л.: Изд-тво ЛГУ, 1976. 111
- Профессия учитель: Беседы с молодыми учителями П 84 / Под.ред. В. Г. Онушкина, Ю. Н. Кулюткина, С. Г. Вершловского. М.: Педагогика, 1987. 192 с. (Б-ка учителя и воспитателя).
- Психологическая теория коллектива / Под ред. А. В. Петровского. М., 1979.
- Пути интеграции биологического и социогуманитарного знания / Отв.ред. Р. С. Карпинская. М.: Наука, 1984. 240 с.
- Путляева JI.B. Развитие мышления в проблемном обучении. М.: Отд. науч. информ. НИИВШ, 1979. 40 с. (Обзор, информ. / НИИ проблем высш. школы, отд. науч. информ. Сер. «Обучение в высш. и сред. спец. школе». Вып. 8).
- Путляева Л.В., Зотина Р. С., Ищенко В. В. и др. Методические указания по применению проблемного обучения в техническом вузе. Ч. 2. МВТУ им. Баумана, 1984. 42 е.: Путь в профессию.
- Радионова Н.Ф. Педагогические основы взаимодействия в учебно-воспитательном процессе. Автореф. дис. докт. пед. наук. Л., 1991.
- Реан A.A. Психология познания педагогом личности учащихся. М.: Высш. школа.
- Реймерс Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы) // Россия Молодая. М., 1994. 367 с.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М.: МГУ, 1985. 208 с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Пер. с англ. М., 1994.
- Роджерс К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем // Семья и школа. 1987. №???
- Роджерс К. Эмпатия // Психология эмоций: Тесты, 2-е изд. М.: Изд. Моск. ун-та, 1993.
- Розин В.М. Вестник высшей школы. 1987. № 2. С 20−26.
- Роменец В.А., Моргунов И. Б. Методические указания по научно-методическому обоснованию учебных планов. М.: МИСиС, 1974. 56 с.
- Ротенберг B.C., Бондаренко С. М. Мозг. Обучение. Здоровье. М.: Просвещение, 1989. 240 с.
- Рубинштейн С.JI. Проблема деятельности и сознания в системе советской психологии // Учен. зап. / МГУ. Вып. 90. М., 1945, С. 17.
- Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1959.
- Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1995.
- Рыданова И.И. Основы педагогики общения. Минск.: Беларуская навука, 1998. 319 с.
- Рыданова И.И. Педагогика сотрудничества: сущность, принципы (Материал в помощь лектору). Минск: Знание, 1992.
- Рыданова И.И. Уроки этикета. Минск, 1988.
- Рябкина З.И. Социально-перцептивный эталон личности преподавателя. М., 1992.
- Самарин Ю. А. Очерки психологии ума. М., 1962. С. 365.
- Самостоятельная работа студентов в техническом вузе: Учеб. пособ. / В. Г. Кучеров, В. Н. Подлеснов, Ю. В. Попов и др., 2-е издание с изм. / ВолгТГУ. Волгоград, 1999. 118 с.
- Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения. М., 1995.
- Сборник учебно-методических материалов. Перечень специальностей, специализаций и соответствующих им квалификаций высшего профессионального образования РФ. Изд-во Моск. гос. ун-та леса, М., 1998. 169с.
- Свентицкий А.Л. Социальная психология управления. Л.: Изд-во ЛГУ, 1986. 176 с.
- Светозарова Н.Д. Пауза // ЛЭС. М., 1990.
- Седов С.А. Авторитет // БСЭ. Т. 1. М., 1970. С. 71.
- Симонов П.В. Мотивированный мозг. М.: Наука, 1987. 269 с.
- Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1982. 215 с.
- Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя. М.: Педагогика, 1983.
- Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. М.: Педагогика, 1971. С. 125—127.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М., 1984. С. 56.
- Скотт Д.Г. Конфликты. Пути их преодоления. Киев: Изд-во «Верзилин и КО, ЛТД», 1991.
- Сластенин В.А. Профессиональная готовность Учителя к воспитательной работе // Профессиональная подготовка учителя в системе высшего образования. М., 1986.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя в процессе его профессиональной подготовки. Дисс.. докт. пед. наук. М., 1977.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособ. для слушателей фак-тов и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов. М.: Аспект Пресс, 1995. 271 с.
- Смирнова Э.Е. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием. Л., 1977.
- Смолкин A.M. Методы активного обучения: Науч.-метод. пособие. М.: Высш.шк., 1991. 176 с.
- Смольянинов A.A. Экспериментальная модель изучения одного предмета // Вестник высшей школы. № 8. 1988.
- Совершенствование педагогического мастерства преподавателей: Метод, сб. / Под ред. С. И. Архангельского. М.: Знание, 1986. 111 с.
- Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы / Под ред. Б. Г. Ананьева и Н. В. Кузьмининой. Л., 1973. Вып. 1- 1974. Вып. 2.
- Современные тенденции развития образования в ведущих странах мира // Высшая школа: сравнительные исследования, зарубежный опыт. Вып. 1. М., 1994.
- Соколинский В.М. Психологические основы экономики: Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ, 1999. 215 с.
- Соколов Е.М. Педагогика диалога в Скандинавских странах // Сов. педагогика. 1990. № 1. Социально-психологический портрет инженера. М.: Наука, 1977. 231
- Социальная психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / А. В. Петровский, В. В. Абраменкова и др.- Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1987. 224 с.
- Социальное положение и уровень жизни населения России: Стат.сб. / Госкомстат России. М., 1998.
- Сперанский В.И. Социальная ответственность личности, сущность и особенности ее формирования. Изд МГУ, М. 1987.
- Сперанский Н.В. Борьба за школу. Из прошлого и настоящего на Западе и в России. СПб., 1910.
- Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правым мозг. М.: Мир, 1983. 265 с.
- Сравнительный анализ развития образования в России и ведущих странах мира/ Высшая школа: сравнительные исследования, зарубежный опыт. Вып. 2. М., 1994.
- Сценическая речь / Под ред.И. П. Козляниновой. М., 1976.
- Станиславский К. С. Собрание сочинений. Т. 1. М.: Искусство, 1954. С. 404−405.
- Станиславский К.С. Собрание сочинений. Т.З. Ч. 2. М., 1955. 503 с.
- Станиславский. К.С. Собрание сочинений. Т. 1. М.: Искусство, 1954. С. 403.
- Страхов И.В. Психология педагогического общения. Саратов: Изд-во Саратовск. ун-та, 1980.
- Субетто А. И. Квалиметрия человека и образования: Методология и практика. Ч. 1.М., 1992.
- Сухобская Г. С. Социально-психологические факторы в образовании взрослых на рубеже веков: Материалы научно-практической конференции «Образование взрослых в России на рубеже XXI века: проблемы и перспективы». 4.1 // РАО. ИОВ, СПб., 1995. 141 с.
- Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы, 2-е изд. М.: Просвещение, 1982.
- Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. МГУ, 1969.
- Талызина Н.Ф., Габай Т. В. Пути и возможности автоматизации учебного процесса. М., 1977.
- Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ в свете современных требований к модели специалиста. // Новое в теории и практике обучения. М.: Знание, 1981. С. 3−45.
- Талызина Н.Ф., Печенюк Н. Г., Хихловский Л. Б. Пути разработки профиля специалиста / Под ред. Н. Ф. Талызиной. Саратов: Сарат. гос. ун-т, 1987. 176 с.
- Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1984.
- Талызина Н.Ф. Педагог в условиях НТР. М. 1986.
- Талызина Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе. М.: Знание, 1983.С. 3−37.
- Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы разработки модели специалиста // Современная высшая школа. 1986. № 2. С. 77.
- Татур Ю.Г. Высшее образование в России в ХХв. / Высшее образование в России. 1994. № 3. С. 140−155.
- Тонконогая Е.П. Становление и развитие образования взрослых в России: исторический аспект: Образование взрослых в России на рубеже XXI века: проблемы и перспективы: Материалы научно-практической конференции. РАО. ИОВ., СПб., 1995. 141 с.
- Турченко В.Н. НТР и проблемы образования // Вопросы философии, 1973. № 2.
- Удалов Н.П. Специальные дисциплины в техническом вузе. Минск: Вышейшая школа, 1992. 175 с.
- Уманский Л.И. Кто может стать организатором // Молодой коммунист, 1966. № 9. С. 79−85.зю. Урсул А. Д. Ноосфера основа мировоззрения // Вестник высшей школы. 1991. № 5. С. 64−70.
- Урсул А.Д. Философия и интегративно-общественные общенаучные процессы. М.: Наука, 1981. 367 с.
- Учителю о педагогической технике / Под ред. Л. И. Рувинского. М.: Педагогика, 1987. 160 с.
- Ушаков Е.П. Социально-экономическое развитие и природоохранная деятельность. М.: Наука, 1983. 208 с.
- Фарбер И.Е. Очерки вузовской педагогики. Саратов, 1984.
- Философский энциклопедический словарь. М., 1996. С. 29.
- Фимочева Т.Е., Чевелева H.A., Чиркина Г. В. Основы логопедии. — М., 1989.
- Фомин В. П. О роли школы в подготовке специалиста // Вестник высшей школы.1988. № 4. С. 15−18.
- Фониатрия и фонопедия. М., 1990.
- Харин С.Х., Ксенда О. Г. Диагностика эмоциональных взаимоотношений???
- Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: Уч. пособие для студентов педвуза. М.: Педагогика, ???
- Хелус 3. Понимаете ли Вы ученика. М.: Просвещение, 1987.
- Хозина Л, И. Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью // Доклады всесоюзной конференции. М., 1975.
- ХомяковА.М. Философия освоения техники // Высшее образование в России. № 2.1993.
- Хофман И. Активная память. М: Прогресс, 1986. 310 с.
- Цеппитис Л.К. Анализ речевой интонации. Рига, 1992.
- Цыпин Г. М. Проблемы развивающего обучения в преподавании музыки. Дисс.. докт. пед. наук. М., 1978.
- Человеческий фактор. М., Мир, 1991.
- Черемисина Н.В. Вопросы эстетики русской художественной речи. Киев, 1981.
- Черноморова О.Н. Авторитет преподавателя и его влияние на учебную успешность студентов: Дис. канд. пед. наук. Л., 1986.
- Чечет В.В. Умеем ли мы общаться с детьми. Минск: Нар. асвета, 1987.
- Шавлов A.B. Кто защитит преподавателя вуза? СОЦИС. 1993. № 3. С.74−81.
- Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994.
- Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. М., 1993.
- Шапошникова А.П. Научно-педагогические кадры высшей школы (проблемы повышения квалификации): М.: Высш. шк., 1987. 80 с.
- Щеголь В.И. Подготовка учителя к трудовому воспитанию школьников. Дис. докт. пед. наук. М., 1994.
- Щетинин В.П., Хроменков Н. А., Рябушкин Б. С. Экономика образования: Учеб. пособ. М.: МПУ, 1995. 201 с.
- Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., 1971. 351 с.
- ЭИ, серия: НОТ и применение технических средств в учебном процессе в вузах и библиотечном обслуживании / НИИПВШ, М., 1975, 19 с.
- Энгельс Ф. Диалектика природы. М.: Госполитиздат, 1955. С. 165.
- Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. М., 1981.
- Эсаулов А.Ф. Технический прогресс и диалектика инженерного мышления // Вестник высшей школы. 1988. № 1. С. 48.
- Юссон Р. Певческий голос. М., 1974.
- Юсупов И.М., Бевзова Л. В. Учителю об искусстве общения: Уч. пособие. Фрунзе: Мектеп. 1990.
- Ярошевский М.Г. Структура научной деятельности // Вопросы философии, 1974.
- Ярчак Н.Т. Психологические основы профессиональной речи учителя. Минск: Изд. МГПИИЯ, 1992.
- Ячин С.А. Инновации и задачи подготовки инженера. Alma Mater, 1993. № 3. С. 21−23.
- Are You Listening? New York: McGraw-Hill, 1997.
- Learning Trough Discussion/Guide for Leaders & Members of Discussion 1984, 1986, 1986, 1987.
- Albert R.S.Toward a behavioral definition of genius // Amer phsychologist, 1975. Vol. 30. № 2. P. 133 .
- Bertalanfly L von. Perspectives on General System. Theory. Introduction. N. Y, 1975. P. 32.
- Ferry J. La pratique detravail en groupe. Paris, 1976.352. Groups. L., 1977.
- Madelyn Burley-Allen. Listening The Forgotten Skill Забытое искусство слушать. СПб.: Питер Пресс, 1997. 256 с.
- Morisson A., Mcintaire D. Teachers & Teaching. Sec. Ed., Manchester: Pen-guin Books, 1976.
- Nolivelles tendances del’enseignementscientifique // Impact, 1991. № 164.
- Painleve Les Axiomes de la Mecanique (examen critique). Paris, 1922.
- Taylor C.W. How many types of giftedness can your program tolerate? // J. of creative behavior. 1978. Vol. 12. № 1. P. 39−51
- Torrance E. P., Hall L.K. Assessing the further research of creative potential // J. of creative behavior. 1980. Vol. 14. № 1. P. 1−19.
- Vayer P., Roncin Ch. L’enfant et ie grolin. Paris, 1987.
- Wamock M., Blackwell B. Education: A Way Ahead. Oxford, 1979.335 336