Организационно-педагогические условия формирования педагогической компетентности учителя экспериментального образовательного учреждения
Диссертация
Была доказана взаимосвязь и взаимообусловленность компонентов в модели личности компетентного учителя экспериментального образовательного учреждения. Так, изменялась структура ценностей (коэффициент Стьюдента, демонстрирующий достоверность изменений по различным группам ценностей составил от 0,0936 до 0,26 757). В ходе обучения во внутриучрежденческой системе повышения квалификации значимо… Читать ещё >
Список литературы
- Авдеев Р.Ф. Формирование информационной цивилизации. М.: Книга, 1992.-398 с.
- Адольф В.А. Теоретические основы профессиональной компетентности учителя: Автореф. дисс. д. пед. н. Красноярск, 1998. — 48 с.
- Аминов Н.А. Диагностика педагогических способностей. М.: Изд-во «Институт практической психологии" — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. -80 с.
- Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! М.: Педагогика, 1983. — 216 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Избр. психол. тр. М., 1980.-Т. 1.-230 с.
- Андреев В.И. Проблемы педагогического мониторинга качества образования // Известия Российской академии образования. 2001. — № 1.- С.35−42.
- Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. М.: Изд. Центр «Академия», 1999. -160 с.
- Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: «Медицина», 1968.-422 с.
- Асмолов А.Г. От практической психологии к развивающему образованию: (Из выступления на Втором съезде практических психологов образования России, г. Пермь, сентябрь, 1995 г.)//Детский практический психолог. -1996. № 1−2. -С.9−13.
- Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление.- М.: Знание, 1981. 166 с.
- Ахияров К.Ш. Формирование ценностных ориентаций будущих учителей // Педагогика. 2002. — № 3. — С. 50−54.
- Бабанский Ю.К. Педагогическая наука и творчество учителя. М.: Политиздат, 1980. — 368 с.
- Бабанский Ю.К. Развивать разнообразные формы передового педагогического опыта и творчества учителей. М.: Педагогика, 1989. -186 с.
- Багаева И.Д. Профессионализм педагогической деятельности: сущность и структура / Профессионализм педагога. Часть 1. Ижевск -СПб, 1992.-35 с.
- Байкова Л.А. Формирование диагностических умений у будущих учителей в процессе изучения курса педагогики: Автореф. дисс.. к. пед. н. М., 1995. -16 с.
- Барахович И.И. Формирование коммуникативной компетентности учителя. Модель образовательного процесса: Автореф. дисс.. к. пед. н. М., 2001. — 26 с.
- Батищев Г. И. Педагогическое экспериментирование // Советская педагогика. -1990. № 1. — С. 94−97.
- Бездухов В.П. Гуманистическая направленность учителя. Самара — СПб.: Изд-во СамГУ, 1997. -120 с.
- Белинский В. Г. Принципы натуральной школы. Избр. пед. соч. М.: Просвещение, 1982. — 478 с.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: ВГУ, 1977.-112 с.
- Беспапько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. -190 с.
- Блонский П.П. Реформа педагогической науки. Избранные педагогические и психологические сочинения. В 2-х тт. М.: Просвещение, 1979.-Т.1.-588 с.
- Бодалев А.А. Психология общения. Избр. психол. тр. М.: Институт практической психологии- Воронеж: МОДЭКб 1996.-254 с.
- Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте (психологическое исследование). М.: Просвещение, 1968. — 350 с.
- Большой энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1991.- 864 с.
- Бондаревская Е.В. Концепция общечеловеческой подготовки учителя в условиях многоуровневого образования в педагогическом вузе. Ростов н/Д., 1992. — 22 с.
- Бондаренко Т.А. Педагогические условия формирования рефлексивной культуры у студентов: Автореф. дисс. к.пед.н. Магнитогорск, 1999. -18 с.
- Бордовский Г. А., Козырев В. А., Родионова Н. Ф. Инновации в системе высшего педагогического образования: состояние и перспективы // Инновации в российском образовании. Высшее профессиональное образование. -1999. № 1. — С. 11−15.
- Борзенко И.А. Модель выпускника как основа системы целей школы // Развитие региональных систем образования: методология, теория, практика. -1997. № 1. — С. 48−50.
- Бочарова В. Г. Профессиональная социальная работа: личностно-ориентированный подход. М.: Изд-во института педагогики социальной работы РАО, 1999. -182 с.
- Браже Т.Г. Развитие творческого потенциала учителя // Советская педагогика. -1989. № 8. — С. 73−77.
- Бунаков Н.Ф. Идеалы и средства нравственного воздействия школы и воспитывающего обучения на учеников. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1953. — С. 241−266.
- Вазина К.Я. Коллективная мыследеятельность тип развивающего обучения: Учеб. пособие. — Горький, 1989. — 74 с.
- Варданян Ю.В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалистов с высшим образованием (на материале подготовки педагога и психолога): Автореф. дисс.. к. пед. н. М., 1999. -38 с.
- Введение в научное исследование по педагогике. М.: Просвещение, 1988.-240 с.
- Введение в специальность: Учеб. пособие для студентов педагогических институтов / Под ред. А. И. Рувинского, ВАКан-Калика, Д. М. Гришина. М.: Просвещение, 1988. — 208 с.
- Вентцель К.Н. Идеальная школа будущего и способы её осуществления: Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. М.: Просвещение, 1974. -440.С.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход. М.: «Высшая школа», 1991.-204 с.
- Вершловский С. Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. М.: Педагогика, 1987. -184 с.
- Виленский М.Я. Образовательное пространство как педагогическая категория // Педагогическое образование и наука. 2002. — № 2. -С.8−12.
- Владиславлев А.П. Непрерывное образование: проблемы и перспективы. М.: Педагогика, 1978. -176 с.
- Внедрение достижений педагогики в практику школы. М.: Педагогика, 1981. -144 с.
- Вопросы методов педагогических исследований / Под ред. И. Я. Лернера. М.: Педагогика, 1973. — 218 с.
- Вопросы опытно-экспериментального прогнозирования развития школы / Под ред. Б. Г. Гершунского. М.: Педагогика, 1986. — 116 с.
- Воробьева В.В. Педагогические основы внутришкольного управления как фактор профессионального самоопределения учащихся: Ав-тореф. дисс. к. пед. н. СПб, 1996. -20 с.
- Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. Избр. психол. тр. / Под ред. М. Г. Ярошевского. М.: Институт практической психологии- Воронеж: МОДЭК, 1996.-510 с.
- Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы // Новые ценности образования. Вып.2. — М.: Инноватор, 1995.-С. 16−45.
- Галагузова М.А., Сердюк Г. В. Моделирование в процессе обучения педагогике // Педагогика. 1994. — № 12. — С.27−33.
- Гальперин П.Я. Умственное действие как основа формирования мысли и образа // Вопросы философии. -1957. № 6. — С. 58−69.
- Гершунский Б.С. Россия: образование и будущее. Кризис образования на пороге XXI века. Челябинск: МОРФ челяб. фил. ИПО, 1993.-240 с.
- Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.: Школа-Пресс, 1995. — 432 с.
- Гинецинский В.И. Педагогика философии и философия педагогики в современном образовательном процессе: (В свете госстандарта по философии в образовательных учреждениях) // Непрерывное профессиональное образование. 2002. — Вып. 3. — С. 28−39.
- Глазиева Т.А. Профессиональное становление учителя. М.: Педагогика, 1980. — 216 с.
- Голованов В.М. Некоторые подходы к обучению и воспитанию студентов в современных условиях. // Современная высшая школа.- 1980. № 2. — С.13−16.
- Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М.: Просвещение, 1968. -260 с.
- Горячев М.Д. Система профессиональной подготовки социального педагога // Проблемы гуманизации вузовского образования. Тольятти: Изд-во «Поволжский технологический институт сервиса», 1999. -Ч.З. -Вып.5. -С.15−21.
- Гришина Н.П. Развитие профессиональной компетентности методистов ИПК в процессе практической деятельности: Автореф. дисс.. к. пед. н. СПб, 1997. — 21 с.
- Громыко Ю.В., Давыдов В. В. Концепция экспериментальной работы в сфере образования // Педагогика, 1994. № 6. — С.32−38.
- Гузеев В.В. Системные основания образовательной технологии.- М.: Знание, 1995. 136 с.
- Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2000. — 240 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986.-240 с.
- Дахин А.Н. Модели открытой образовательной системы: Автореф. дисс. д. пед. н. Новосибирск, 2000. — 40 с.
- Диагностика учебно-воспитательного процесса и опытно-экспериментальной работы школы / Под ред. В. Н. Максимова. СПб: ЛОИУУ, 1985.-68 с.
- Дурай-Новакова К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: Автореф. дисс. к. пед. н. -М., 1983.-46 с.
- Железнова С.В. К вопросу о развивающей среде дошкольного образовательного учреждения. Ульяновск: Изд-во УГЛИ, 2001.-64 с.
- Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 208 с.
- Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация.- М.: Изд. центр «Академия», 2001. -192 с.
- Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. М.: Знание, 1980. -96 с.
- Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. СПб: Изд-во РГПУ, 1995. — 220 с.
- Занков Л.В. Дидактика и жизнь. Избранные педагогические труды.- М.: Новая школа, 1996. -432 с.
- Зарецкий В.К. О двух подходах к проектированию образовательных систем / Проектирование в образовании: проблемы, поиски, решения: сб. научн. тр. Ин-та педагогических инноваций РАО. М., 1994.
- Захарченко Е.Ю. Становление педагогической культуры молодого учителя // Педагогика. 2002. — № 3. — С. 45−50.
- Иванова Т.В. Формирование педагогической культуры будущих учителей в учебном процессе (на материале дисциплин педагогического цикла): Автореф. дисс. к. пед. н. Луганск, 1991. — 18 с.
- Иванюк Н.С. Основные противоречия развития школы в условиях перехода на новую идеологию образования / Развитие региональных систем образования: методология, теория, практика. -1997.- С. 46−48 с.
- Ильин B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс). М.: Педагогика, 1984. -144 с.
- Исаев Е.И., Косарецкий С. Г., Слободчиков В. И. Становление и развитие профессионального самосознания будущего педагога // Вопросы психологии. 2000. — № 3. — С. 57−66.
- Историко-педагогические исследования и проблемы стратегии развития современного образования / Под ред. З. И. Равкина. М.: ИТО и ПРАО, 1993.-284 с.
- Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. М.: Флинта, 1998. -192 с.
- Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987. -190 с.
- Кан-Калик В А, Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Просвещение, 1990. -188 с.
- Качан Г. А. Личностно-педагогическая саморегуляция как часть педагогической культуры учителя: Дисс.. к. пед. н. Ростов н/Д, 1995. -174 с.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. -176 с.
- Климов Е.А. Психология профессий и акмеология // Психология сегодня. Т.2., Вып.2., М., 1996.-226 с.
- Колышева Т.А. Функции профессионально-личностной рефлексии в познании и преобразовании педагогической деятельности / Бюллетень международной академии психологических наук. Саратов-Ярославль, 1999. — С.67−83.
- Конев В.А. Культура и архитектура педагогического пространства // Вопросы философии. -1996. № 10. — С. 46−58.
- Корчак Я. Правила жизни. Педагогика для детей и взрослых. Избранные педагогические произведения. М.: Просвещение, 1979.-474 с.
- Косырева Е.Ю. Проблемы личностно-ориентированного взаимодействия педагогов-воспитателей с ребенком // Инновационная деятельность образовательного учреждения. Самара: МГЛУ, 2000.- С. 85−86.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. Самара: Изд-во СИПКРО, 1994.- 166 с.
- Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М.: Просвещение, 1972.-632 с
- Крылова Н.Б. Социокультурный аспект образования // Новые ценности образования: содержание гуманистического образования: десять концепций и эссе. Вып. 3. М.: Инноватор, 1995. — С. 67−103.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность и талант учителя. Л.: Знание, 1985.-32 с.
- Кульневич С.В. Личностная ориентация методологической культуры учителя // Педагогика. -1997. № 5. — С. 108 -115.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985. -128 с.
- Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г. С. Моделирование педагогических ситуаций. М.: Просвещение, 1981. — 218 с.
- Куриленко Л.В. Развивающаяся школа школа инновационная. -Самара: Изд-во «Самарский университет», 1998. -116 с.
- Куриленко Л.В. Система индивидуально-личностного развития школьника: сущность и перспективы. Самара: Изд-во СФ МГПУ, 2000. -168 с.
- Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка. М.: Новая школа, 1997. -138 с.
- Кязимов К.Г. Организационно-педагогические основы формирования и развития системы профессионального обучения. Саратов: Изд-во Поволж. межрегион, учеб. центра, 1999. — 250 с.
- Латынина Л.Н. Этнокультурный взгляд на образование. М.: Педагогика, 1989. -136 с.
- Лебедева В.П., Орлов В. А., Панов В. И. Психо-дидактические аспекты развивающего образования // Педагогика. № 6. — М., 1996.-С. 25−30.
- Левина М.М. Технология профессионального педагогического образования: Учеб. пособие для студентов высш. пед.учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 272 с.
- Левитов Н.Д. К психологии формирования авторитета учителя // Советская педагогика. -1946. №№ 1−2. — С.76.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
- Леонтьев А.Н. Очерки развития психики. М.: Учпедгиз, 1947.
- Лихачев Б.Т. Методологические основы педагогики. Самара: Изд-во СИУ, 1998.-200 с.
- Лобанова Н.Н. Профессионально-педагогическая компетентность преподавателей системы повышения квалификации и переподготовки специалистов как условие совершенствования их образования
- Проблемы, поиски, опыт. СПб., 1992. — С. 12−19.
- Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. М.: Педагогика, 1991. — 296 с.
- Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя // Педагогика. 2001. — № 10. — С. 56−62.
- Маклафин К. Исследование системы педагогической помощи и поддержки в школах Англии и Уэльса // Новые ценности образования: забота поддержка — консультирование. — Вып.6. — М.: Инноватор, 1996. — С. 99−105.
- Манушкин Э.А. Проблемы постдипломного образования. М.: ВИПК, 1990.-24 с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Педагогика, 1996.-306 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1993. -194 с.
- Маркович Д.Ж. Социальная экология и качество жизни. М.: Изд-во МНЭПИ, 1998.-68 с.
- Маслоу А. Самоакгуализация / Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1982. — С. 36−39.
- Медведев В.М. Диалектика научного мировоззрения и духовного развития личности. Самара: Изд-во СГТУ, 1998. — 368 с.
- Мелик-Пашаев А. А. Гуманизация образования: проблемы, возможности II Вопросы психологии. -1989. № 5. — С. 17−22.
- Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности II Педагогика. 1986. — № 3. — С.22−24.
- Методические рекомендации к психологическим методам изучения личности учителя в рамках реализации диагностики педагогического опыта / Сост. Канатов А. И., Скворцов В. Н. М., 1999. — 244 с.
- Методические рекомендации по анализу педагогических результатов в процессе аттестации учителей. СПб: Изд-во СПб гос. университета педагогического мастерства, 1994. -132 с.
- Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л.: ЛГУ, 1980. -172 с.
- Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. -М.: Флинта, 1998. 200 с.
- Митина Л.М., Асмаковец Е. С. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. М.: Флинта, 2001.-192 с.
- Мишина С.Е. Ценностные аспекты педагогической компетентности учителя // Развитие научных школ в исследовании образования взрослых. Материалы научной конференции. 30 мая 2001 г. / Под ред. Е. И. Добринской, Г. С. Сухобской. СПб: ИОВ РАО, 2001. — 196 с.
- Мороз А.Г. Формирование готовности к педагогической деятельности : Психолого-педагогические основы совершенствования подготовки специалистов в университете. Днепропетровск: ДГУ, 1980.-С. 71−75.
- Морозова Т.В. Диагностика успешности учителя. М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. -160 с.
- Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М.: Просвещение, 1986. -160 с.
- Мясищев В.Н. О взаимосвязи общения, отношения как проблемы общей и социальной психологии. М.: Педагогика, 1970. — 218 с.
- Назаренкова Г. Н., Иванюк Н. С., Борзенко И. А. Модель выпускника школы: выбор оснований // Педагогика. 1998. — № 1. — С. 23−28.
- Назимов Р.Л. Формирование готовности к педагогической деятельности учителя начальных классов // Начальная школа. 1999. — № 6. — С. 24−26.
- Никандров Н.Д., Гершунский Б. С. Актуальные проблемы методологии педагогики. М.: Просвещение, 1984. — 184 с.
- Никандров Н.Д. Методологическое знание в педагогике // Советская педагогика. 1984. — № 8. — С. 39−41.
- Никитин Э.М. Федеральная система повышения квалификации работников образования (История становления, сравнительный опыт, современное состояние, прогнозирование развития).- М.: МО РФ РИПКРО, 1995. 194 с.
- Новиков П.М., Зуев В. П. Опережающее профессиональное образование: Научно-практическое пособие. М.: РГАТиЗ, 2000. — 266 с.
- Новое качество высшего образования в современной России: (Содержание, механизмы, реализация, долгосрочные и ближайшие перспективы): Концептуально-программный подход / Под научн. ред. Н. А. Селезневой, А. И. Субетто. М.: Педагогика, 1995. — 446 с.
- Новоселова С.А. Педагогическая система развития технического творчества в учреждении профессионального образования: Автореф. дисс. д. пед. н. Новосибирск, 1997.-48 с.
- Огарков Н.М., Савельев А. Д. Проблемы непрерывного профессионального образования: гуманизация, инновация, управление. М.: МАЭП, 1999.-120 с.
- Огаркова А.П. Теория и практика педагогического управления развитием познавательной самостоятельности студентов: Автореф. дисс. д. пед. н. Магнитогорск, 1997. — 42 с.
- Онушкин В.Г. Концепция повышения квалификации педагогических кадров в системе непрерывного образования. Л.: НИИ ООВ АПН СССР, 1988.-С. 1−5.
- Организация опытно-экспериментальной работы в школах. Л.: ЛГИУУ, 1990.-78 с.
- Основы педагогического мастерства / Под ред. ИАЗязюна. М.: Просвещение, 1989.-302 с.
- Педагогика среды и методы ее изучения / Под ред. М. В. Крупениной. М., 1930, IV. — 322 с.
- Педагогическая диагностика в опытно-экспериментальной работе школы (книга для учителя) / Под ред. А. П. Тряпицына, И. С. Батракова, А. В. Мосина. СПб: Комитет по образованию, 1993. — 378 с.
- Педагогическое исследование. Методические рекомендации / Сост. Т. И. Руднева. Самара: ЮНРОС, 1992. — 56 с.
- Петровский А.В. Психология неадаптивной активности. М.: Горбунок, 1992. -224 с.
- Пидкасистый П.И., Горячев Б. В. Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы.-М.: Новая школа, 1991.-382 с.
- Пидкасистый П.И. Сущностная характеристика познавательной деятельности // Вестник высшей школы. 1985. — № 9. — С.35−39.
- Пилиповский В.Я. Эффективная школа:слагаемые успеха в зеркале американской педагогики // Педагогика. 1997. — № 1. — С. 104−111.
- Пискунов А.И. Педагогическое образование: цель, задачи и содержание И Педагогика. -1995. № 4. — С. 59−63.
- Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986.-256 с.
- Поваренков Ю.П. Анализ содержания задач профессионального становления личности учителя // Исследование педагогического мышления. М., 1999. — С.87−97.
- Поветьева Л.И. Творческая реализация идей развивающего обучения в условиях экспериментального образовательного учреждения.- Самара: Корпорация «Федоров», 2003. 32 с.
- Поветьева Л.И. Формирование готовности учителя к ведению педагогической деятельности в условиях эксперимента. Самара: Корпорация «Федоров», 2003. — 54 с.
- Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. М.: Педагогика, 1983. — 130 с.
- Пономарев Я.А. Психология творчества. -М.: Наука, 1976. 303 с.
- Поташник М.М. В поисках оптимального варианта. М.: Педагогика, 1987. -192 с.
- Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве: Сборник статей II Международной научно-практической конференции. Пенза: Знание, 2003. — 274 с.
- Профессиональная педагогика. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. — 512 с.
- Прохоров А.О. Психическое состояние учителя и продуктивность урока // Вопросы психологии. 1989. — № 6. — С. 49−55.
- Пути повышения эффективности методической помощи учителю и развитие творчества и инициативы. Из опыта работы. Гродно: ГТ1И, 1990.- 66 с.
- Реан А.А. Рефлексивно-перцептивный анализ деятельности педагога // Вопросы психологии. -1990. № 2. — С. 77−81.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М.: Педагогика, 1985. — 207 с.
- Роботова А.С., Леонтьева Т. В., Шапошникова И. Г. Введение в педагогическую деятельность. М.: Издательский центр «Академия», 2000.-208 с.
- Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. М.: ВЛАДОС, 1998. -496 с.
- Роджерс К. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. -1990. № 1. — С. 164−168.
- Российское образование на рубеже веков: Материалы IV Всероссийской конференции. Самара: Изд-во МГПУ, 2002. — 262 с.
- Рубинштейн М.М. Проблемы учителя. М.- Л., 1927. — 174 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976.-415 с.
- Рубцов В.В. Социальное взаимодействие и обучение // Психологическая наука и образование. 1996. — № 2. — С.9−19.
- Руднева Т.И. Педагогика профессионализма. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2002. — 220 с.
- Руднева Т.И. Российское образование. М. — Самара: Изд-во МГПУ, 1999.-308 с.
- Руднева Т.И. Формирование основ педагогического профессионализма у студентов университета. Самара: СамГУ, 1996. — 244 с.
- Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. Ярославль: Изд-во ЯОИУУ, 1993. -102 с.
- Рябченко А.М. и др. Образовательно-воспитательный проект школы, открытый социуму. Ростов н/Д: Изд-во РОИУУ, 1994. — 52 с.
- Селевко Г. К., Басов А. В. Новое педагогическое мышление: педагогический поиск и экспериментирование. Ярославль: Изд-во ЯОИУУ, 1991.-70 с.
- Семыкина Г. Чтоб не распалась связь времен . // Народное образование. 1999. — № 5. — С. 92.
- Сериков В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград: ВГПИ, 1994. — 152 с.
- Сериков В. В. Осознать себя исследователем. Самара, 1994. -118 с.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогического исследования. М.: Педагогика, 1989. — 220 с.
- Скульский Р.П. Учиться быть учителем. М.: Педагогика, 1989. -220 с.
- Сластенин В А, Мищенко А. И. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя // Советская педагогика. -1991. -№ 10.-С. 79−84.
- Сластенин В А, Подымов Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997. — 224 с.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовке. М.: Просвещение, 1976. -160 с.
- Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры // Новые ценности образования: культурные модели школ. № 7. — М.: Инноватор — Bennetcolledge, 1997.-С. 177−184.
- Слободчиков В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего обучения: Вторая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. М.: Экопсицентр РОСС, 2000.
- Смирнова Е.Э. Становление специалиста. Л.: ЛГУ, 1989. — 136 с.
- Соколовская Е.А. Живые ценности отечественной культуры // Педагогика. 1998. — № 5. — С. 121−122.
- Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач (развивающееся профессионально-педагогическое обучение и самообразование) / Под ред. П. И. Пидкасисгого. М.: Изд-во «Российское педагогическое агентство», 1997. -174 с.
- Сухобская Г. С. Диалог с директором школы. СПб, 1997. — 50 с.
- Сухомлинский В А. Сердце отдаю детям. Киев: Радяньска школа, 1973.-288 с.
- Талызина Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста. М.: Знание, 1986. -108 с.
- Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А. И. Пискунова и Г. В. Воробьева. М.: Педагогика, 1979. — 208 с.
- Ткаченко Е. Об основных направлениях развития воспитания в системе вариативного образования // Воспитание школьников. 1993.- № 3. С. 2−4.
- Тонконогая Е.П. Дидактические основы обучения руководителей общеобразовательных школ в системе повышения квалификации: Дисс. д. пед. н. СПб, 1992. — 118 с.
- Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. М.: Флинта, 1998. — 272 с.
- Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки.- Тбилиси: Изд-во Академии наук Груз. ССР, 1961. 210 с.
- Ушинский К.Д. Вопросы обучения. Избранные педагогические сочинения. В 2 тт. М.: Учпедгиз, 1954. — Т.2. — 234 с.
- Успенский В.Б., Чернявская А. П. Введение в психолого-педагогическую деятельность. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. -176 с.
- Федулов Б.А. Сущность общечеловеческих ценностей и содержание воспитательного процесса. Человек, его ценности и жизненный путь. Курган-Барнаул, 1997. -422 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1990. -206 с.
- Флоренский П.А. У водоразделов мысли. Сочинения. В 4 тт. СПб: Русская книга, 1993. -Т.2. — 580 с.
- Хомерики О.Г., Поташник М. М., Лоренсов А. В. Развитие школы как инновационный процесс. М.: Новая школа, 1995. — 430 с.
- Чинкина Н.Ш. Факторы и барьеры творческого саморазвития учителей в условиях инновационных школ: Автореф. дисс. к. пед. н.- Казань, 1995. 22 с.
- Чумичева P.M. Социализация как процесс усвоения норм цивилизованного общества //Вопросы психологии. 1999. — № 3. — С. 46−47.
- Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994. -320 с.
- Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. М.: Знание, 1985. — 78 с.
- Шацкий С.Т. Годы исканий. Избранные педагогические сочинения. В 2 тт. М.: Педагогика, 1980.
- Шепелева О.В. Формирование профессионально-педагогического статуса будущего учителя в процессе обучения // Наука на рубеже веков. СПб, 2001. — С.80−84.
- Шишов С.Е., Кальней В. А. Школа: мониторинг качества образования. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 320 с.
- Шилова М.И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе. Красноярск: Изд-во КГТ1У, 1998. — 194 с.
- Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 288 с.
- ШтейнмецА.Э. Психология самоопределения учителя. М., 1981.
- Щедровицкий Г. П. Очерки по философии образования. М.: Изд-во «Эксперимент», 1993. — 154 с.
- Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике.- М.: Педагогика, 1997. 350 с.
- Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры (для директоров и заместителей директоров школ по учебно-воспитательной работе). М.: ОЦ «Педагогический поиск», 1998. -78 с.
- Эльконин Д.Б. Кризис детства и основания проектирования форм детского развития // Вопросы психологии. -1992. № 4. — С. 3−4.
- Энциклопедия профессионального образования / Под ред. С. Я. Батышева. М.: Российская Академия образования, Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. — 566 с. — Т.2.
- Якиманская И.С. Разработка технологии личносгно-ориентированного обучения // Вопросы психологии, 1998. № 2.-С. 31−44.
- Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель: Теоретические основы и практическая реализация. М.: Новая школа, 1997. — 352 с.
- Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001. — 366с.
- Ясвин В.А. Экспертиза школьной образовательной среды // Директор школы (библиотека журнала). 2000. — № 2. — С. 124−125.
- Hare W.G. Porteli synthesic: or is it distillation.- Braisdele, 1969.-312 p.
- Holland J.L. The psychology of vocation choice. Walthom (Mase): Braisdell, 1986. 266 p.
- Knowles M.S. The Modern Practice of Adult Education. Chicago, 1980. — 44 p.
- Maslow A.H. Towards a Psychology of Being. Second edition. N.Y.: Grove Press, 1971. — 240 p.
- Philosophies of Education: Introductory Readings / W. Hare, J.Portelli. -Clfgary, 1988.-212 p.
- Rogers C. Freedom to learn for the 80-s. Columbus — Toronto — London — Sydney: c.h. E. Merril Publ. Company, Abell and Howell Company, 1983.-212 p.
- Super D.E. Synthesic: Or is it distillation // The personnel and gudance journal. 1983. Vol. 61. № 8.