Становление научно-методической компетентности педагогов в процессе профессиональной деятельности
Диссертация
В настоящее время в условиях модернизации образования происходит пересмотр концепций совершенствования методической работы и перевод ее на качественно новый уровень — научно-методический — с изменением понимания ее сущности, основного назначения, обновления решаемых ею задач, изменения соответствующих требований к ее организации и осуществлению научно-исследовательской деятельности в условиях… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Психология и сознание личности. Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности. Избранные психологические труды. — М., Воронеж, 1999. — 128 с.
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980.- 185 с.
- Адольф В.А. Профессиональная компетентность современного учителя: Монография. Красноярск: Изд-во КГУ, 1998.- 310 с.
- Азариашвили С.Г. Управление научно-методической работой педагогов в воспитательном пространстве малого города / Проблемы мониторинга качества образования. Тез. докл. седьмой Всероссийской научно-практической конференции. Казань-Й-Ола, 1999. С. 130−140.
- Азаров Ю.П. Не может быть альтернативы всестороннему развитию личности как цели воспитания //Воспитание школьников. 1989.- № 3.- С. 9.
- Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996.- 97с.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т.: Т.1. М., Педагогика, 1980. — 232с.
- Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. / ИНОАН СССР. Всесоюзный методологический центр. М.: Экономика, 1991.-416с.
- Анохин П.К. Опережающее отражение действительности / Избр. тр.: Философские аспекты теории функцион. системы. М.: Наука, 1978. — С.7−26.
- Ю.Афанасьев В. Г. Программно-целевое планирование и управление. М., 1981.
- П.Бабанский Ю. К. Интенсификация процесса обучения. М.: Знание, 1987.-80с.
- Бахмутский А.Е. Мониторинг обученности, развития мышления и комфортности учебного процесса // Директор школы.-2004. № 1.- С.42−46.
- Бахмутский А.Е. Школьная система оценки качества образования // Школьные технологии. 2004. — № 1. — С. 136−142.
- Н.Беляева В. А., Петренко А. А. Деятельность педагога-методиста в системе муниципального образования: Методические рекомендации.- М.: АРКТИ, 2004. 160с.
- Беляева JI.A. Социокультурные основания педагогической деятельности. Автореф. дисс. д-ра филосф. наук. Екатеринбург: УРГУ, 1994. — 45 с.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.- 273с.
- Биксер JI.M., Луковкина Н. В., Мамонова Т. М. Организация методической и научно-экспериментальной работы в средней школе № 11 на учебный год//Завуч. № 1. — 2000. — С.65−73.
- Боголюбов Л.Н. и др. Содержание гуманитарного образования. Обществознание в современной школе // Педагогика. 1993. — № 3. — С. 17−21.
- Бодал ев А. А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. — 282 с.
- Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ. -2001.-511 с.
- Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности / Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Педагогика, 1995. — 212 с.
- Бондаревская В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. -М.: Просвещение, 1985. 192 с.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования. // Педагогика, 1997, № 4, — С. 17−24.
- Бордовская Н.В. Педагогическая системология: постановка проблемы.//Педагогика. 1998. — № 8. — С.25−29.
- Бордовский Г. А., Нестеров А. А. и др. Управление качеством образовательного процесса. СПб.: РГПУ, 2001. — 359 с.
- Браже Т.Г. Принципы оценки деятельности андрагога //Педагогика. 2000. -№ 6.- С.18−20.
- Брылева Л.Г. Онтология духовно-образовательного пути человека // Образование взрослых в современном мире. СПб.: ИОВ РАО, 2003. -С.244−252.
- Букина Н.Н. Специфика управления неформальным образованием взрослых. //Развитие государственно-общественного управления образованием взрослых. Монография / Под общей ред. докт. пед. наук, профессора В. И. Подобеда. СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2004. — 236 с.
- Буйлова Л.Н., Кочнева С. В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей: Учеб.-метод. пособ. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. — 160с.
- Бэкон Ф.Сочинения. В двух томах. Том 1. М., 1977.- С. 168.
- Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования. //Педагогика.- 1997.- № 3.- С.15−17.
- Введенский В.Н. Интеллектуально-педагогическая компетентность: Учебное пособие для педагогов. СПб.: ИОВ РАО, 2003. — 120с.
- Введенский В.Н. Развитие педагогической профессии как социального института: Монография, — СПб., 2004.
- Вербицкий А. Контекстное обучение и становление новой образовательной парадигмы. Жуковский: Изд-во МИМ ЛИНК, 2000. — 42 с.
- Вершловский С.Г. Проблемы гуманизации школьного образования //Гуманизация образования. Теория. Практика. СПб: Изд-во СПбГУПМ, 1994.-С.5−15.
- Витке Н.А. Вопросы управления // Вопросы организации и управления, 1922, № 2.
- Воронцова В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования педагогов. Псков. 1997. — 85с.
- Выготский JI.C. Педагогическая психология. М.: Просвещение, 1991. -248с.
- Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики./Пер. с нем. М.: Прогресс, 1988. — 704с.
- Гегель Г. В. Ф. Наука логики: В 3-х т. М.: Мысль, 1970−1972. — 638 с.
- Гершунский Б.С. Стратегические приоритеты развития образования в России. //Педагогика. 1996. — № 5.- С.46−54.
- Гильмеева Р.Х. Формирование профессиональной компетентности учителя в системе последипломного образования /Дис. .докт.пед.наук. Казань. 1999.
- Горбунова JI.JI. Развитие исследовательских умений учителя в процессе повышения квалификации: Дис.,. канд. пед. наук. JL, 1988.-188с.
- Горшкова В.В. Межсубъектная педагогика: тенденции развития. Монография. СПб.: ИОВ РАО, 2001. — 237 с.
- Горшкова В.В. Педагогика диалога. Инновационные образовательные технологии: Учеб.пособие. Комсомольск-на-Амуре: Изд-во Комс.-на-Амуре гос.пед. ин-т, 1977. — 124 с.
- Горшкова В.В. Взрослый как субъект непрерывного профессионального образования. Монография, — СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2004.- 148с.
- Гребенкина J1.K. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования./ Автореф. дисс.докт.пед.наук. -М., 2000.- 24с.
- Григорьян В.Г., Топоровский Б. П. Основы менеджмента. Педагогический менеджмент. СПб., 1999. — 97 с.
- Гущина Т. Н. Развитие методической культуры педагога // Повышение квалификации педагогических кадров: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Ярославль, 2000. — С.61−64.
- Декарт Р. Рассуждение о методе. М.: Изд-во АН СССР, 1953. — 656 с.
- Добринская Е. И. Образование взрослых в социокультурном измерении. Сб.научн. тр. к 80-летию профессора М. С. Кагана //В диапазоне гуманитарного знания. выпуск 4, СПб., 2001.- С.23−27.
- Доклад министра образования В. М. Филиппова на международном семинаре «Россия и европейское пространство высшего образования: планы и перспективы после Берлинской конференции» 29−30 октября 2003 года //http:/7/www.rcenter.spb.ru:8101/bolonsk/.
- Долженко Ю. Краевой институт муниципальным методическим службам// Народное образование. — 1999. — № 7−8. — С.47−55.
- Дьюи Дж. Демократия и образование / Пер. с англ.- М., 2000.- 544с.
- Жилина А.И. Теория и практика управления профессиональной подготовкой и карьерой руководителей системы образования. СПб.: ИОВ РАО, 2001.-360 с.
- Жилина А.И. Эталонная модель профессиональной компетентности менеджера (руководителя). СПб.: ИОВ РАО, 2002. — 228 с.
- Жуков Ю.М., Петровская Л. А., Растянников Р. В. Диагностика и развитиекомпетентности в общении. Практическое пособие. Киров: Эниом, 1991.- 149с.
- Жуковский И.В. Методическая служба и профессионализм учителя //официальные документы в образовании. 1999 — № 19. — С. 33−45.
- Закон Российской Федерации об образовании / Общее среднее образование
- России. Сборник нормативных документов в 1992—1993. М.:1. Просвещение, 1993. 36 с.
- Занков Л.В. Обучение и развитие. М.: Педагогика, 1975. — 301 с.
- Зимняя И.А. Ключевые компетенции новая парадигма результатаобразования. //Высшее образование сегодня. 2003. — № 5.-С. 37−43.
- Зимняя И.А. общая культура и социально-профессиональнаякомпетентность человека.// высшее образование сегодня. 2005.-№ 11.- С. 14−20.
- Зязюн И.А. Учитель: Экспериментальная целевая программа «школа-педвуз-школа». Полтава, 1985. — 43 с.
- Игумнов И. А. Развитие дидактической культуры преподавателя технического колледжа /Автореф. дисс.канд.пед.наук, Белгород, 2003.-223с.
- Изард К. Эмоции человека / Пер. с англ. М.: МГУ, 1980. — 440 с.
- Ильенко Л.П. Теория и практика управления методической работой в общеобразовательных учреждениях: Пособие для руководителей образовательных учреждений и органов управления образованием. М.: АРКТИ, 2003.- 168с.
- Ильенков Э.В. Что такое личность? // С чего начинается личность? М.: МГУ, 1979.-237с.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Изд-во Питер, 2002. — 410 с.
- Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. М., 1993.
- Исаев В.А., Воротилов В. И. Образование взрослых: компетентностный подход. Учебно-методическое пособие.- СПб.: ИОВ РАО, 2005.- 92 с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность. М.: Политиздат, 1974. — 328с.
- Кант И. Критика чистого разума. Соч. в 6-ти т. Т. З М.: Мысль, 1964. -799 с.
- Квалиметрия жизни: проблемы измерения качества жизни и направления их решения. Материалы семинара / Ред. А. И. Субетто. Л., 1991. — 101 с.
- Ковалев Г. А. Три парадигмы в психологии три стратегии психологического воздействия // Вопросы психологии. — 1987. — № 3. -С.41−48.
- Ковальчук О.В., Воротилов В. И., Исаев В. А. Образование взрослых: компетентостный подход. Взаимодействие личности, общества и образования в современных социокультурных условиях: Межвузовский сборник научных трудов. СПб.: ЛОИРО, 2005. — 26с.
- Коган Е.Я. Компетентностный подход и новое качество образования. //Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию: Материалы семинара. /Под ред. А.В. Великановой/, Самара, 2001.- С.75−79.
- Колесникова И.А. Межпарадигмальный подход в гуманитарном познании //Методология и методика педагогического исследования. Материалы межвузовской научно-практической конференции. СПб.: СПб УПМ, 2000.- С.22−23.
- Коменский Я.А. Великая дидактика. М. — 1987. — С.67−78.
- Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управления школой. М.: Педагогика, 1986. -145с.
- Кривых С.В. Интегративный подход к разработке содержания образования в профильной школе. Сб. научн. тр. // Реализация концепции модернизации российского образования в педагогической практике. СПб.: ГНУ «ИОВ РАО», 2004.-С. 123−125.
- Кричевский В.Ю. Профессиональная деятельность директора общеобразовательной школы как объект междисциплинарного исследования.: Автореф. дис. д-ра пед. наук. СПб., 1993. — 43 с.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М., 1985.- С.12−15.
- Кузьмина Н.В., Гинецинский В. И. Актуальные проблемы профессионально-педагогической подготовки учителя. Советская педагогика. — 1982. — № 3. -с. 63 — 66.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. JL, 1985.-32 с.
- Кузьмина Н.В., Реан А. А. Профессионализм педагогической деятельности. -Спб. Рыбинск, 1993. — 50 с.
- Кун Т. Структура научных революций. М., 1975.
- Лазурский А.Ф. Избранные труды по общей психологии. К учению о психологической активности. Программа исследования. Алетейя. — 2001.-192с.
- Лебедев О.Е. К вопросу о сущности общего образования // Образование и культура Северо-Запада России: Вестник СЗО РАО. Вып. 2. — СПб., 1997. -С. 82−87.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. -304с.
- Леонтьев А.Н. О социальной природе психики человека // Вопросы философии. 1961. — № 1. — С. 26−29.
- Лернер И.Я. Теория современного процесса обучения. Ее значение для практики// Советская педагогика. 1989. — № 11, — С. 17−19
- Лобова Л.Н. Теоретические и технологические основы профессиональной подготовки студентов к научно-исследовательской деятельности. Автореф. дисс. докт. пед. наук. М.: МГУ, 2002. — 49 с.
- Ломов Б.Ф. Категория общения и деятельности в психологии //Вопросы философии. 1979. -№ 8. — С.6−9.
- Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. -М.: Наука, 1974.-172 с.
- Макареня А.А. Избранные труды. В 3-х т. Тюмень: ТОГИРРО, 2000. -918 с.
- Макареня А.А. Смысл жизни и проблема самореализации человека // Образование взрослых в современном мире. СПб.: ИОВ РАО, 2003. -С.235−244.
- Максимова В.Н. Акмеология новое качество образования. — СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. — 99 с.
- Максимова В.Н., Полетаева Н. М. Акмеология последипломного образования педагога: Монография. СПб., 2004.
- Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя //Педагогика. 1995. — № 6.- С.55−63.
- Маркова А.К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. -М.: Просвещение, 1990. 171 с.
- Марон А.Е. Адаптивные системы фактор опережающего развития сферы образования взрослых // Образование взрослых в современном мире. -СПб.: ИОВ РАО, 2003.-С. 177−185.
- Марон А.Е., Монахова Л. Ю. Вызовы времени и проблема опережающего образования взрослых // Образование без границ. 2004.- № 1. — С.38−41.
- Маслоу А. Самоактуализация. Пер. с англ. М.: Сентябрь, 1982. — 230с.
- Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. 1982. — № 4. -С.34−43.
- Методы современного педагогического исследования / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л.: ЛГУ, 1980. — 159 с.
- Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения /Пер. с англ. М.: Наука, 198 8. 198с.
- Мухаметзянова Г. В. О взаимодействии научно-исследовательских организаций с учреждениями среднего профессионального образования. // СПО. 2000. Спецвыпуск. С. 34.
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Поиск. -13 окт. 2000.-№ 41.-С. 6.
- Немова Н.В. Управление методической работой в школе // Сентябрь, 1999, С.52−60
- Никитин Э.М. Научно-организационные основы федеральной системы повышения квалификации в условиях реформирования образования: Учеб. пособие. М/. РИПКРО, 1994. — 47 с.
- Никифоров A.JI. Философия науки: история и методология. М., 1998.- 108 с.
- Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия, векторы развития. М., 2000. — 272 с.
- Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем /В.В.Сериков. М.: Логос, 1999. — 271 с.
- Обучение и развитие: Экспериментально-педагогическое исследование / Под ред. Л. В. Занкова. М.: Педагогика, 1975. — 312 с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка.- 4-е изд. М.: Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1960. — 900 с.
- О стратегии модернизации высшего образования. Постановление VII съезда Российского Союза ректоров высших учебных заведений // Интеграция образования. 2002. — № 4. — С. 9−17.
- Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие / Под ред. И. А. Зязюна. -М., 1989.
- Педагогика. Учебное пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов.-М.: Школа-Пресс, 1997. 512 с.
- Педагогика. Учебное пособие /Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педобщество, 1998. — 640 с.
- Педагогическая Энциклопедия /Под ред. И. А. Каирова и Ф. Н. Петрова. -М.: Советская энциклопедия, 1966. 586 с.
- Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. / Под ред. Т. И. Шамовой, П. Н. Третьякова. М- Тюмень, 1994. — 88 с.
- Педагогический энциклопедический словарь" под редакцией Б. Бим-Бада и др. М., 2002.- С. 56.
- Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. М.: МГУ, 1989. — 79 с.
- Петровский А.В. Личность в психологии: парадигма субъективности. Учебное пособие для студентов вузов. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. -509 с.
- Платон. Диалоги. М.: Мысль, 1986.- 237с.
- Платон. Законы. Сочинения в 3-х т. Т. 3, ч. 2. М., Мысль, 1972. 678с.
- Платонов К.К. Личностный подход как принцип психологии // Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Просвещение, 1969.- 198 с.
- Подобед В.И. Системное управление образованием взрослых. СПб.: ИОВ РАО, 2000.-229 с.
- Подобед В.И. Образование взрослых как социальный институт. //Образование взрослых в России на рубеже XXI века: проблемы и перспективы. СПб., 1995. — С.63−66.
- Подобед В.И., Горшкова В. В. Образование взрослых: методологический аспект // Педагогика. 2003. — № 7. — С.30−37.
- Поташник М.М., Моисеев А.М, Управление современной школой (в вопросах и ответах): Пособие для руководителей образовательных учреждений и органов образования. М.: Новая школа, 1997. -352с.
- Поташник М., Моисеев А. Качество образования в разных образовательных практиках // Народное образование. -1999. -№ 9. -С. 140 149.
- Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. /Редактор-составитель Д. Я. Райгородский. — Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998−672с.
- Пригожин И. Р., Стенгерс И. Порядок из хаоса.-М.: Прогресс, 1984.-431 с.
- Проблема общения в психологии /Под ред. А. А. Бодалева. М.: АН СССР, 1981.-340 с.
- Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. СПб.: Питер, 2003. — 652с.
- Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983. — 571 с.
- Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997.-224 с.
- Пшенко К.А. История и перспективы развития образования в России и СНГ // Развитие общего образовательного пространства в России и СНГ Материалы международной конференции. СПб.: ИОВ РАО, 2003. — С. 1520.
- Реан А.А. Психология подростка. СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. -249 с.
- Роджерс К.-Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Универс, 1994.-317 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. — 412с.
- Рубинштейн С.Л. Человек и мир. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Педагогика, 1969. — 360 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. — 152 с.
- Сенашенко В., Ткач Г. Болонский процесс и качество образования // ALMA MATER. 2003. — № 8. — С.14−15.
- Сергеева Т.А., Уварова Н. М. «Как создать методическую службу нового типа: методические рекомендации».- М., 1995.- 23с.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Монография. Волгоград: Перемена, 1994. — 152 с.
- Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ ХАУ в управлении педагогическими системами. М., 1999.- 426 с.
- Симонов В.П. Стиль взаимодействия субъектов педагогического менеджмента и его диагностика // Специалист, 1996, № 5.- С. 38.
- Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении. М.: Педагогика, 1984. — 234 с.
- Сластенин В.А. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя.// Советская педагогика. 1991. — № 10. — С.79−85.
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Общая педагогика: Учеб. пособие. / Под ред. В. А. Сластенина: В 2-х ч. М.- 2002.
- Смирнов В.И. Педагогическое образование в России конца XVIII -начала XX вв./ Педагогика. 2002., № 5. — С.70−76.
- Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. A.M. Прохоров. 3-е изд.-М.: Сов. Энциклопедия, 1984. — 1600 с.
- Субетто А.И. Квалиметрия жизни // Квалиметрия жизни: проблемы измерения качества жизни и направления их решения. Материалы семинара. -Л.- ПАНИ, 1991.-С.5−11.
- Суртаева Н.Н. Нетрадиционные образовательные технологии. -Новокузнецк: Изд-во ИПК, 2000. 63 с.
- Суртаева Н.Н. Образовательные ориентиры в контексте социокультурного развития России // Образование взрослых в современном мире. СПб.: ИОВ РАО, 2003.-С. 32−39.
- Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. Киев, 1998.-190с.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 1998. — 176 с.
- Татукина Т. А. Методическая работа в школе: организация и управление. Рекомендации для руководителей школ. Москва. 1988.- С. 18.
- Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов // Высшее образование сегодня. 2004. — № 3. — с. 20−26.
- Тейяр де Шарден П. Феномен человека. /Пер. с фр. М.: Наука, 1987. 240 с.
- Тонконогая Е.П. Перспективы развития системы повышения квалификации руководителей школ. М.: АПН СССР, 1989. — 143 с.
- Топоровский В.П. Профессиональное образование на региональном уровне: тенденции и перспективы // Образование взрослых в современном мире. СПб.: ИОВ РАО, 2003. — С.157−163.
- Топоровский В.П. Аналитическая деятельность руководителя образовательного учреждения: Учеб. пособие. СПб., 2000. — 104 с.
- Топоровский В.П. Подготовка директора школы к исследовательской деятельности в процессе повышения квалификации: Дис. канд. пед. наук. -Л, 1994.- 190 с.
- Тоффлер А. Футурошок. СПб.: Питер, 1997. — 457 с.
- Управление образовательными системами. Учебное пособие/ Под ред. Т. И. Шамовой. М.: Академия, 2002. — 384 с.
- Управление деятельность профессиональная: Сб. ст. /Под ред. В. Ю. Кричевского. — СПб.: СПбГУПМ, 2001. — 175 с.
- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. М.: Фаир-Пресс, 2004. -576 с.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М., 1974. — С.56−58.
- Федеральная программа развития образования в России / Под науч. ред. Б. С. Гершунского и др. М., 1993. — 170 с
- Федоряк Л.М. Педагогическое мастерство как условие совершенствования качества жизни. Монография. СПб.: ИОВ РАО, 2004. — 159 с.
- Федоряк Л.М. Качество жизни и познавательная активность. Монография. СПб.: ИОВ РАО, 2004. — 260 с.
- Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. М.: Политиздат, 1981. -560 с.
- Формирование профессиональной культуры учителя / Под ред. В. А. Сластенина. М., 1993.- 123с.
- Франк С. А. Сочинения. -Харвест, 2000. 800 с.
- Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. М.: Педагогика, 1987.-240 с.-240 с.
- Фромм Э. Человек для самого себя // Психоанализ и этика. М.: ACT-ЛТД, 1998. -С.27−256.
- Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Томск: Изд-во «Барс», 1997. — 392 с.
- Хомерики О.С., Поташник М. М., Лоренсов А. В. Развитие школы как инновационный процесс- Метод. пособие для руководителей образовательных учреждений. М.: Новая школа, 1994. — 64 с.
- Хомерики О.Г. и др. Развитое школы как инновационный процесс. М., 1994. -156 с.
- Худоминский П.В. Управление современной общеобразовательной школой. М.: Педагогика, 1986. — 184с.
- Хуторской А.В. Ключевые компетенции: технология конструирования. // Народное образование. 2003. — № 5.
- Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход //высшее образование сегодня. 2004.- № 8. — С 20−21.
- Шамова Т.Н. Исследовательский подход в управлении школой-М, 1992.-65с.
- Шамова Т.И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе/ М.: Центр «Педагогический поиск», 2001 384с.
- Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: В 2-х Т.Т.1.С.264, Т.2.-М., 1980, — С 7−32.
- Шерайзина P.M., Марон А. Е. Педагогический анализ и экспертиза инновационной деятельности учителя: В помощь руководителям городских и сельских образовательных учреждений. -Новгород: Изд-во Новгор. ун-та, 1994. -58 с.
- Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. Учебное пособие. -М.: Академия, 1999. 288 с.
- Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1986. — 144 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Знание, 1978. -118с.
- Юнацкевич П.И. Новая философия образования. СПб.: Питер, 2004 — 38с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. -М.: Октябрь, 1996. 131 с.
- Якунин В.А. Педагогическая психология. Учеб. пособ. СПб.: Изд-во «Полиус», 1998. — 639 с.
- Ярошевский М.Г. Социальные и психологические координаты научного творчества//Вопросы философии. -1995.-№ 12.-С.69−71.
- Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. -М.: Академия, 1997. 112 с.