Практики соседства в институциальной системе помощи людям с аутизмом

Актуальность темы

диссертационного исследования. По данным Организации Объединенных Наций, в настоящее время во всем мире проживают около 67 миллионов человек с расстройствами аутистического спектра (РАС), с задержкой и нарушением социальных навыков, речи и поведения, затрудняющими их социальную интеграцию. Система помощи аутичным людям и их семьям с необходимостью отражает социокультурные особенности общества. В отличие от западных стран, где уже в 50-е годы XX в. начали создавать целостную систему социальных сервисов для детей и взрослых с аутизмом, в России сам этот диагноз был институциализирован только в 2000 году, до сих пор в вузах недостаточно внимания уделяется подготовке специалистов соответствующего профиля. В результате качественную социальную и медицинскую помощь при такого рода особенностях развития можно получить лишь в столичных городах. В российской глубинке ситуация осложняется особым пессимистическим отношением родителей к диагнозу «аутизм» у их ребёнка. Такое отношение формируется как следствие влияния множества мнений об аутизме, его природе, прогнозе, почерпнутых из различных источников (соседи, специалисты, СМИ, литература, знакомые и т. д.) — усугубляется отсутствием нормативов, официально утвержденных методик, сертифицированных специалистов, которые могли бы гарантировать качество оказания специальной помощи детям и взрослым с аутизмомотсутствием форм обязательной статистической отчетности Министерства здравоохранения РФ по аутизму (в настоящее время в России нет статистических данных о частоте встречаемости РАС, о количестве лиц разного возраста с РАС в стране). Как правило, при недостаточности специальных социальных сервисов с возрастом проблемы социальной интеграции усугубляются, использование медицинских, педагогических и психологических технологий не приводит к желаемому результату.

В отечественной и зарубежной науке накоплен значительный опыт помощи людям с аутизмом и подобными расстройствами, однако проблема мало осмысливается российской социальной теорией. Крайне недостаточно научных публикаций социологического дискурса, средства массовой информации уделяют этому вопросу мало внимания, что приводит к тому, что лица с аутизмом оказываются на краю общественного внимания, а, стало быть, в условиях ограниченной социализации, на периферии социальной системы. Такое положение дел предполагает выход за рамки традиционной медико-психолого-педагогической парадигмы и обращение к широкому спектру социальных исследований и технологий.

Хотя в последнее время наблюдается рост активности в этом направлении со стороны институтов власти, общественных организаций, их деятельность нескоординирована, вследствие чего можно констатировать отсутствие эффективной государственной системы помощи детям с аутизмом, выраженную недооценку социальной значимости проблемы государством и обществом.

Соседство как социальный феномен территориально близко проживающих людей характеризуется специфическими межличностными связями, являясь важным фактором социализации. При этом институт соседства, который способен положительно влиять на формирование толерантного и благоприятного отношения общественности к лицам с аутизмом, минимально задействован в системе социальной помощи и поддержки. Следовательно, необходимо вовлечение института соседства в общую систему взаимодействия институтов, способствующих социальной интеграции носителей аутизма, что обеспечит трансляцию адекватных представлений об аутичности, разрушающих обывательские стереотипы о ней (главным образом, негативные), приведет к распространению и укоренению эффективных социальных практик помощи людям, страдающим аутизмом.

Таким образом, исследование вопросов институциализации аутичности предстает как актуальная теоретическая и практическая социологическая проблема.

Степень разработанности проблемы. Проблема институциализации аутичности, социальных практик соседства как способов оказания помощи нетипичному человеку по включению его в социальные отношения общества является одной из актуальных в контексте современной социальной практики. Теоретико-методологические основания данной проблемы определяются научно-исследовательской традицией в исследованиях, посвященных определению сущности аутичности, работами отечественных и зарубежных исследователей в области социологии семьи, социологии города, социальной политики, институциализации нетипичности. Подходы к разработке проблемы нарушений процесса социализации заложены в фундаментальных классических и современных работах П. Бурдье, М. Вебера, Э. Дюркгейма, О. Конта, Р. Мертона, Т. Парсонса, Ф. Тенниса, М. Фуко, в отечественной научной традиции — в работах Н. Покровского, П. Сорокина, В. Ярской. Специфика социальной стратификации, возможность включения нетипичных групп в общество, доступ к образованию представлены в исследованиях П. Бурдье, В. Ильина, Дж. Мида, Р. Мертона, П. Романова, Т. Черняевой, Е. Ярской-Смирновой. Наиболее эффективные технологии социализации аутичности в условиях интеграции нетипичных людей, создания для них безбарьерной среды, которая позволила бы им стать активными членами этого общества, разработаны И. Гилевич, В. Гончаровой, Д. Зайцевым, К. Каллен, П. Поттс, Н. Хворостяновой, Л. Шипицыной.

В исследованиях П. Бурдье, Е. Герасимовой, Э. Дюркгейма, Д. Зайцева, Р. Мертона, Ж. Пиаже, М. Фуко, Т. Черняевой, Е. Ярской-Смирновой ставится главный акцент в социализации нетипичного человека на создании определенных условий для его полноценной интеграции в обществов работах Е. Герасимовой, Т. Черняевой впервые разработан теоретический и методологический план аутичного развития и специфических механизмов социализациив работе анализируются подходы к проблеме аутизма как проявлению нетипичности X. Аспергера, Е. Баенской, Б. Беттельхейма, Е. Блейера, К.

Гилберга, Л. Каннера, М. Либлинг, О. Никольской, Т. Питерса, X. Ремшмид-та, Л. Шипицыной.

Использование понятия аутичности в социологии как феномена социальной жизни, возникающего вследствие ограничений социальных взаимодействий и невозможности выполнять социальные роли, представлено в работах Е. Герасимовой, Д. Зайцева, Т. Черняевой, Е. Ярской-Смирновой. Теория социальной идентичности, сочетающая в себе основные черты теории категоризации с некоторыми аспектами теорий мотивации, разрабатывалась Г. Таджфелом и Д. Тернером. Изучение ингрупповых/аутгрупповых аттитю-дов и поведения осуществлялось в рамках многочисленных методологических подходов: Т. Адорно, Д. Дж. Левинсона и Р. Невитт Сэнфорда, У. Сам-нера, Э. Френкель-Брюнсвик, М. Шерифа. Исследования возможностей воздействия социальных сетей, современных соседских взаимоотношений представлены в работах Д. Бейтсона, Л. Беркмана, М. Глаймура, Г. Шмерлиной, К. Эртельпроблемы взаимопомощи в сообществах изучали Н. Блаймер, А. Вангелишти, Э. Демэйтер, К. Кассель, Д. Кобб, М. Мосс, Б. Сарасон, М. Фэн. К сожалению, большая часть упомянутых работ еще не переведена на русский язык и мало известна российскому социологическому сообществу.

За пределами социологического осмысления остаются вопросы успешности институциализации аутичности, которая обусловлена готовностью к соответствующим моделям социальной интеграции. По мнению автора, для изменения ситуации нужно затрагивать такие социальные механизмы, как информационная готовность, институциональный фактор и ответственное соседство.

Объект исследования — институциальная система помощи людям с аутизмом. Предмет исследования — практики соседства как ресурс институциализации.

Цель диссертационной работы — социологическая интерпретация практик соседства в институциальной системе помощи людям с аутизмом.

Реализация поставленной цели предполагает решение серии взаимосвязанных задач:

— определить социальную сущность аутичности и аутизма;

— провести контент-анализ зарубежных публикаций по проблеме аутизма с целью выявления изменений дискурса по данной проблеме и особенностей взаимодействия социальных институтов в процессе социализации лиц с аутизмом;

— выявить существующие тенденции в научных репрезентациях и концептуальных подходах к аутизму;

— проанализировать социальные практики соседства;

— провести эмпирическое социологическое исследование с целью выявления отношения к аутичным людям и возможностей использования практик соседства для социальной интеграции лиц с аутизмом.

Гипотезой исследования, проверяемой в ходе как теоретического анализа, так и авторского социологического исследования, выступает предположение, что конструирование определения лиц с аутизмом в обществе происходит в большинстве случаев не на основании личного опыта индивида, а на базе негативных стереотипов и некорректных априорных представлений. Отсутствие у населения коммуникативного опыта с данной категорией лиц способствует необоснованной стигматизации носителей аутизма, а отсутствие достоверной информации о специфике их заболевания детерминирует боязнь и нежелание вступать в интеракцию с ними.

Теоретико-методологические основы диссертации. К базовым понятиям диссертации относятся социальная аутичность, социальная интеграция, институциализация, социальное оценивание, социальные практики соседства, соседская ингруппа, аутгруппа, социальные стигмы аутичности, социальный негабарит. Методологической основой диссертации выступают структурный конструктивизм П. Бурдье, структурно-функциональная методология Э. Дюркгейма, Р. Мертона, Т. Парсонса, теория детского развития Ж. Пиаже, понимание медикалистского дискурса М. Фуко. Особенности социализации нетипичного человека, необходимость создания определенных условий для его полноценной интеграции в общество осмысливались с позиций теории нетипичности Е. Ярской-Смирновой, социологического похода Д. Зайцева,.

3.К. Наберушкиной, В. Н. Ярской. Пониманию аутизма как проявления нетипичности способствовали работы X. Аспергера, Е. Баенской, Б. Беттельхейма, Е. Блейера, К. Гилберга, Л. Каннера, М. Либлинга, О. Никольской, Т. Питерса, X. Ремшмидта, Л. Шипицыной. Теоретический и методологический план исследования аутичного развития разработан на базе идей инвайронментальной социальной работы Е. Герасимовой и Т. Черняевой. Взаимодействие институтов и институциальные коммуникации осмысливались в терминах неоинституциального подхода Д. Норта (формальные и неформальные институты), Н. Флигстина, Д. Ди Маджио (институт рассматривается не только как правила, но и как разделяемые участниками взаимодействий смыслы), М Гранноветера (укорененность институтов в социальной жизни). Институциализация аутизма как социального феномена рассмотрена с позиции социального конструктивизма П. Бергера и Т. Лукмана. Пониманию особенностей институциализации аутизма способствовали идеи Н. Лапина об антропосоциетальном несоответствии личности и общества. Методологическую основу диссертации расширили принципы социологического и дискурсивного анализа (Ж. Губриум, Э. Лакло, Ш. Муфф, Дж. Холстен), контент-анализа (Б. Берелсон, X. Лассуэлл,.

4. Осгуд). Методология количественного социологического исследования основана на разработках В. Ядова, П. Романова, Е. Ярской-Смирновой.

Эмпирическую базу диссертационной работы составляют результаты авторского социологического исследования проблемы институциализации аутичности в контексте социальных практик соседства, в ходе которого проведены анкетный опрос соседской ингруппы — людей, соседствующих с носителями аутизма и аутгруппы — не имеющих подобного опыта общения с аутичными людьми (N=250- 2007;2008 г. г.). Выборка квотная целенаправленная (невероятностная) включала жителей г. Балаково в возрасте от 30 до.

40 лет. Контент-анализ публикаций международного журнала «Autism» издательства SAGE (N=600 статей /62 выпуска за 1997;2012 гг.) был проведен для определения динамических изменений профессионального дискурса в глобальной перспективе. Использовались результаты вторичного анализа данных фонда «Общественное мнение» (ФОМ) («Степень доверия к соседу», 2011 г., N=1200), Всероссийского фонда общественного мнения (ВЦИОМ) («Насколько вы в настоящее время удовлетворены кругом вашего общения (друзья, соседи, знакомые, коллеги)?», 2012 г., N=1600), «Левада-центр» («Насколько россияне доверяют представителям различных социальных институтов?», 2011 г., N=1591), данных общероссийского опроса населения 1112 марта 2006 г. (N=1500) — данных областной и местной статистики г. Балаково (отчеты Комитета здравоохранения Балаковского муниципального района за 2008;2012 гг., справки о состоянии дел по здравоохранения Балаковского муниципального района 2007;2008 гг.).

Научная новизна диссертации заключается в постановке, обосновании и решении задач интерпретации институциализации аутичности в контексте социальных практик соседства и может быть сформулирована следующим образом:

1) с авторских позиций социальная аутичность рассмотрена как нарушение процессов социальной коммуникации как со стороны индивида, так и со стороны социума, которое проявляется в сложных взаимосвязях общественного, личного конструирования реальности, социализации и социальной идентичностиаутизм представлен как феномен антропосоциетального несоответствия;

2) проведена теоретическая рефлексия зарубежного опыта социальных практик помощи лицам с аутизмомвыявлены динамические изменения профессионального дискурса относительно аутизма (с тенденцией к расширению социально-ориентированных публикаций и принципиально междисциплинарной методологией исследования);

3) выделены существующие тенденции в научных репрезентациях и концептуальных подходах к аутичности: тенденция изменения институци-альных механизмов решения проблемы антропосоциетального несоответствия, и тенденция создания и поддержки единого сообщества родителей и специалистов для участия в исследованиях аутичности, переосмысления кор-рекционных подходоввыделены пять периодов в интерпретации понятия аутичности, дифференцированных по ведущим интерпретациям: от медика-листско-биологической до социокоммуникативной;

4) впервые проведено эмпирическое исследование проблемы отношения сообщества провинциального российского города к аутизму, показавшего связь социальных аттитюдов к аутизму и общим контекстом нетипичности;

5) в контекст исследования проблемы социальной аутичности введены и эмпирически раскрыты новые для отечественной социологии понятия: социальные стигмы/маркеры аутичности — показатели отношения общества к аутичным людям, подчеркивающие нарушения коммуникации: разобщенность с внешним миром, замкнутость, неспособность устанавливать активные эмоциональные контакты, отчужденность, незаурядность, неформальность (социальный негабарит);

6) выявлены различия между социальными отношениями к носителям аутизма в соседских ингруппах (соседских сообществах) и аутгруппах (в их составе люди, не имеющие опыта взаимодействия с лицами с аутизмом), раскрыто значение институциального фактора, информационной готовности и ответственного соседства для институциализации аутичности, определены социальные измерения ответственного соседства (коммуникативное, эмоциональное, нормативное, культурное).

В ходе проведения теоретического и прикладного социологического исследования получены научные результаты, формулируемые автором диссертации как положения, выносимые на защиту:

1. Аутичность как нарушение процессов коммуникации, аналогичное нарушениям при аутизме, но не сводимое к биологическим расстройствам, имеет сложные социокультурные основания. Аутизм с социологических позиций выступает как феномен антропосоциального несоответствия общепринятым критериям, нормам и стандартам, поддерживающийся, в частности, неэффективным взаимодействием институтов, призванных обеспечить социальную интеграцию людей с особенностями аутистического спектра: здравоохранения, образования, социальной работы, гражданского общества (в том числе общественные организации, родительские объединения), семьи, досуга, медиа и соседства. Последние два социальных института (медиа и соседства) являются наименее задействованными в обеспечении интеграции этих людей в социум, снижая тем самым успешность социальной интеграции лиц с аутизмом. Сложившиеся практики институциального решения социальных проблем людей-аутистов не содействуют их эффективной социализации и интеграции, сужают их социальные права и гарантии. Решение проблемы лежит в плоскости координации действий всех социальных институтов на основе экологической модели социальной работы, мониторинга социальных ресурсов, активизации социальных сетей, диверсификации вмешательства.

2. Контент-анализ статей международного журнала «Аий8т"издательства SAGE с 1997 г. по 2012 г. (62 /600 статей) выявил, что особенности взаимодействия социальных институтов в процессе социализации носителей аутизма проявляются в том, что они задают некоторую сеть ролевых позиций и нормативных требований, представляя собою определенные достаточно устойчивые пути социализации индивидов. Обнаружена тенденция к уменьшению доли публикаций психолого-медицинской направленности и увеличению числа публикаций, представляющих преимущественно социальный характер аутизма и позиционирующих лиц с аутизмом не столько больными, сколько нетипичными с точки зрения общества. Этот подход отражает общественное понимание важности социальных механизмов помощи и поддержки людей с расстройствами аутистического спектра. Дискурсивно подтверждается, что наиболее адаптированными являются семьи, в которых использовались пролонгированные (в течение всей жизни) методы социальной интеграции ребенка по программе ТЕАССН (экологическая модель социальной работы, активно вовлекающая социальные ресурсы).

3. Выявлены тенденции в научных репрезентациях и концептуальных подходах к аутизму: изменение институциальных механизмов решения проблемы антропосоциетального несоответствия, создание и поддержка единого сообщества родителей и специалистов для участия в исследованиях аутизма, переосмысления коррекционных подходов. В научном понимании аутизма определены следующие периоды: 1) до 1997 г. — аутизм понимается как следствие биологических нарушений (синдром Х-хромосомы, нарушение биохимических процессов головного мозга) — 2) 1998;2000 гг. — аутизм интерпретируется как нарушение мышления, затрудняющее обработку сенсорной информации, что влечет за собой нарушение процесса коммуникации- 3) 20 012 006 гг. — аутизм выступает как медико-социальное заболевание- 4) 20 032 012 гг. — аутизм исследуется как социальный феномен 5) С 2007 г. — аутизм понимается как расстройство, детерминирующее социальную изоляцию, блокирующую социальные связи. Последнее предполагает увеличение роли факторов социального окружения и повышение их роли по сравнению с ме-дикалистским подходом.

4. Социальные аттитюды к аутичным людям, порождающие их стигматизацию в обществе, закрепляются в процессе повседневных социальных взаимодействий. В обществе существуют культурные стандарты, которые способствуют стигматизации лиц с аутизмом, нетипичность которых транслируется и катализируется социальным окружением, микрои макросоциумом. Успешная интеграция лиц с аутизмом в общество становится возможной при активном вовлечении института соседства: в частности, ближайшее социальное окружение может выполнять социально активную роль, информируя окружающих их людей и специальные учреждения о нуждах аутичных людей, осуществляя своеобразный мониторинг ситуации.

5. Авторское исследование выявило предубежденное, стигматизированное отношение локального сообщества к лицам с аутизмом, чаще всего идентифицируемым в терминах не нормы. Социальными маркерами/стигмами аутичности как не нормы выступают: неадекватность, несостоятельность, неформальность, уязвленность, унифицированность, безграмотность, незаурядность, обособленность, изолированность, замкнутость. Определены различия между социальными отношениями к носителям аутизма в соседских ингруппах (соседских сообществах) и аутгруппах (в их составе люди, не имеющие опыта взаимодействия с лицами с аутизмом). Респонденты аутгруппы в большей степени испытывают затруднения в характеристиках аутичных людей и более склонны к использованию социальных стигм. В соседской ингруппе наблюдается большая толерантность и готовность к взаимодействию с носителями аутизма, что говорит о возможности привлечения ресурсов института соседства для социальной интеграции.

6. Эффективная инклюзия лиц с аутизмом предполагает институциаль-ный фактор, информационную готовность общества и ответственное соседство. Институциальный фактор предполагает разработку схем взаимодействия институтов, обеспечивающих социальную интеграцию лиц с аутизмом: формальных институтов здравоохранения, образования, социальной защиты, права и неформальных институтов родства и соседства, посредниками между которыми выступает институт социальной работы. Информационная готовность обеспечивается как с помощью современных медиа (создание специализированных сайтов, форумов на официальных страницах учреждений соцзащиты, здравоохранения, образования, местного самоуправления, инициирование блогов), так и в ходе приобретения неформального опыта взаимодействия с носителями аутизма (в том числе и через практики соседства, совместного проведения мероприятий — с учетом особенностей людей с расстройствами аутистического спектра). Ответственное соседство направлено на формирование ответственного, гражданского отношения к людям, живущим рядом, готовность оказать им поддержку в сложных жизненных ситуациях и включает следующие измерения: коммуникативное, эмоциональное, нормативное, культурное.

Теоретическая и практическая значимость работы. В работе сделаны новые теоретические обобщения: раскрыт характер взаимодействия социальных институтов в процессе социализации лиц с аутизмом, проанализированы существующие социальные практики, показаны возможности использования социальных практик соседстваизучен аутизм как особый тип антро-посоциального несоответствия. Аутизм рассматривается как социальный феноменсистематизированы основные принципы организации, условия и показатели эффективности совместной деятельности социальных институтов в процессе социализации лиц с аутизмом. Практическая значимость определяется объективной необходимостью понимания особенностей аутизма и социальной работы с семьями, воспитывающими аутичных детей. Проведенное исследование раскрывает возможности использования института соседства в развитии системы помощи лицам с расстройством аутистического спектра в России, включая проблемы воспитания и обучения аутичных детей, профессионализации и трудоустройства молодых взрослых с аутизмомсодержание и перспективы деятельности общественных организаций, оказывающих помощь лицам с аутизмом, возможностей сотрудничества этих организаций. Материалы диссертации могут быть использованы для оптимизации методов и технологий социальной работы, социологии семьи, социологии города, социальной политики, и для совершенствования учебных курсов по социальной психологии, социальной педагогике.

Соответствие темы диссертации требованиям Паспорта специальностей ВАК РФ. Исследование выполнено в рамках специальности 22.00.04 — «Социальная структура, социальные институты и процессы». Тема диссертации соответствует п. 11 «Социальная динамика и адаптация отдельных групп и слоев в трансформирующемся обществе" — п. 21 «Роль социальных институтов в трансформации социальной структуры общества» Паспорта специальностей научных работников ВАК Министерства образования и науки РФ (социологические науки).

Достоверность и обоснованность результатов подтверждаются непротиворечивым теоретико-методологическим обоснованием концепции исследования, применением методов, адекватных предмету исследования, его цели, задачам и гипотезам, репрезентативностью выборки.

Апробация работы. Результаты и основные положения исследования обсуждались на заседаниях кафедры менеджмента туристического бизнеса Саратовского государственного технического университета имени Гагарина Ю. А. (2012), на II Международной научной конференции «Революция: пути развития» (Балаково, 2012), II Всероссийской научно-практической конференции «Современное образование в условиях реформирования» (Красноярск, 2011), Всероссийской научно-практической конференции «Город в современном пространстве: культура, политика, экономика, право» (Саратов, 2011), межрегиональных научно-практических конференциях: «Развитие региона: перекрестки науки и практики (Балаковский филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ) (Балаково, 2009;2012), на Всероссийской научной конференции «Сорокин-ские чтения: отечественная социология: обретение будущего через прошлое» (Москва-Саратов, 2008), на заседаниях кафедры Социальных и гуманитарных наук Балаковского института техники, технологии и управления (филиал) СГТУ имени Гагарина Ю. А. (Балаково, 2006;2008), на ежегодной внутриву-зовской научно-технической конференции, посвященной Дню науки в Бала-ковском институте техники, технологии и управления (филиал) СГТУ имени Гагарина Ю.А.) (Балаково, 2005;2008).

Апробация велась также в процессе разработки учебно-методических материалов, совершенствования программ курсов «Опыт социальной работы в различных сферах жизнедеятельности», «Социальная политика» и спецкурсов по социологии для студентов технических и экономических специальностей Балаковского института техники, технологии и управления (филиал) СГТУ имени Гагарина Ю.А.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 10 научных работ, в том числе 3 в изданиях, рекомендованных ВАК РФ, общим объемом 3,05 п.л.

Структура диссертации включает введение, две главы (четыре параграфа), заключение, список литературы, приложения.

Выводы: В процессе повседневных социальных взаимодействий стереотипы восприятия аутичных людей, порождающие их стигматизацию в обществе, закрепляются самим социальным окружением. Тем не менее, успешная интеграция носителей аутизма в общество становится возможной при активном вовлечении института соседства, поскольку ближайшее социальное окружение может выполнять социально активную роль. Успешная интеграция аутистов в общество становится возможной при активном вовлечении института соседства: в частности, ближайшее социальное окружение может выполнять социально активную роль, информируя окружающих их людей и специальные учреждения о нуждах аутичных людей, осуществляя своеобразный мониторинг ситуации.

Результаты авторского эмпирического исследования демонстрируют предубежденное, стигматизированное отношение локального сообщества к лицам с аутизмом, чаще всего идентифицируемых как не норма. Социальными маркерами/стигмами аутичности как не нормы выступают: неадекватность, несостоятельность, неформальность, уязвленность, унифицированность, безграмотность, незаурядность, обособленность, изолированность, замкнутость. Выявлены различия между социальными отношениями к носителям аутизма в ингруппах (соседских сообществах) и аутгруппах (в их составе люди, не имеющие опыта взаимодействия с аутистами). Респонденты аутгруппы в большей степени испытывают затруднения в характеристиках аутичных людей и более склонны к использованию социальных стигм. В ингруппе наблюдается большая толерантность и готовность к взаимодействию с носителями аутизма, что говорит о возможности привлечения ресурсов института соседства для социальной интеграции.

Результаты авторского эмпирического исследования демонстрируют стигматизированное отношение локального сообщества к лицам с аутизмом, при этом социальными маркерами аутичности как не нормы выступают следующие показатели: неадекватность, несостоятельность, неформальность, уязвленность, унифицированность, безграмотность, незаурядность, обособленность, изолированность, замкнутость. В целом исследование показало возможность привлечения ресурсов института соседства для социальной интеграции.

Эффективная инклюзия носителей аутизма предполагает институци-альный фактор, информационную готовность общества и ответственное соседство. Информационная готовность обеспечивается как с помощью современных медиа, так и в ходе приобретения неформального опыта взаимодействия с аутистами (в том числе и через практики соседства, совместного проведения мероприятий). Институциальный фактор предполагает разработку схем взаимодействия институтов, обеспечивающих социальную интеграцию лиц с аутизмом. Ответственное соседство направлено на формирование ответственного, гражданского отношения к людям, живущим рядом, готовность оказать им поддержку в сложных жизненных ситуациях, и включает в себя коммуникативное, эмоциональное, нормативное и культурное измерения.

Заключение

.

Социальные аспекты аутизма заключаются в том, что данное заболевание существенно нарушает способность индивида к коммуникации, затрудняя интеракции индивида. Представляется, что у людей с аутизмом отсутствуют важнейшие для человека этапы развития, присутствующие у здоровых людей с детства: в частности, формирование определенных социальных связей в процессе научения. Кроме того, у носителей аутизма нет ряда врожденных социальных качеств: выраженная реакция на другого человека, активное использование вербальных и невербальных средств общения, отзывчивость на просьбы, предсказуемость социальных реакций. Вследствие этого поведение лиц с аутизмом зачастую нелогично и носит характер психозачасто такой человек живет в своем ограниченном мире, не способный или не желающий общаться с другими людьми.

Кроме того, негативное влияние на успешность социальной интеграции носителей аутизма оказывает недостаточная информированность общества о проблеме аутизма, отягощенная соответствующими стереотипами вследствие чего можно говорить о данном явлении как об аутизме социальном, представляющем собой нарушение процессов социальной интеракции как со стороны индивида, так и со стороны социума. Это проявляется в сложных взаимосвязях общественного, личного конструирования реальности, социализации и социальной идентичности.

Современные устоявшиеся социальные практики провоцируют у носителей аутизма стагнацию их социализации, что имеет помимо психологических последствий и социальные негативы, детерминирующие институциали-зацию аутичности и привнося в нее социокультурные основания. В итоге аутизм выступает как феномен антропосоциетального несоответствия общепринятым критериям, нормам и стандартам. Оптимальным решением проблемы недостаточных социальных связей могла бы выступить интеграция действий всех социальных институтов и социальных сетей в решении проблем аутичности и оптимизации процессов инклюзии лиц с аутизмом в общество.

Установлено, что стереотипы восприятия аутичных людей закрепляются в процессе повседневных социальных взаимодействий. Стигматизация носителей аутизма провоцируется культурными стандартами общества, адекватно интегрироваться в которое лицо с аутизмом может только при условии, что его социальное окружение преодолеет социально-культурные барьеры интеграции, содействуя их эффективной социализации.

Тем не менее, в настоящее время окружение еще не готово к интеграции с носителями аутизма и относится к ним с предубеждением, конструируя образ аутиста с исключительно негативными коннотациями. Среди социальных критериев стигматизации аутичности можно выделить: неадекватность, безграмотность, незаурядность, несостоятельность, неформальность, уязвленность, унифицированность, обособленность, изолированность, замкнутость. Очевидно, что социальный портрет носителя аутизма выглядит малопривлекательно для среднестатистического человека, вызывая желание скорее избежать общения с таким человеком, нежели общаться с ним.

Для изменения сложившейся ситуации можно предложить следующие мероприятия:

1. Разработка на основе современных научных данных и с учетом лучших достижений отечественного и зарубежного опыта концепции комплексной специализированной помощи людям с аутизмом и семьям, воспитывающим таких детей, и определение конкретных путей ее воплощения в жизнь.

2. Обеспечение в системе высшего педагогического образования, включая учреждения повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, специализированной подготовки (переподготовки) коррекционных педагогов, клинических психологов, компетентных в вопросах оказания помощи лицам с РАС и семьям, воспитывающим таких детей, а также в вопросах интегрированного образования.

3. Создание региональных центров комплексной помощи детям с РАС (основные принципы организации таких центров заложены в «Методических рекомендациях по организации центров помощи детям с синдромом раннего детского аутизма», которые были закреплены как дополнение от 23.12.2002 г. к Постановлению Правительства Российской Федерации от 31.07.1998 г. № 867 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи»);

4. Создание системы помощи родителям детей с РАС на основе результатов НИР, проведенных по Государственным контрактам №П272 от 29.06.2007 г. и №П203 от 09.06.2008 г. Федеральным агентством по образованию в рамках Федеральной программы «Дети России»;

5. Активное распространение через СМИ, интернет, ведомственные и другие каналы в соответствии с рекомендациями Генассамблеи ООН научно обоснованной информации об аутизме с целью актуализации этой проблемы для общества и государства и формирования толерантного и доброжелательного отношения к людям с РАС.

В работе сделаны новые теоретические обобщения: раскрыт характер взаимодействия социальных институтов в процессе социализации носителей аутизма, проанализированы существующие социальные практики, показаны возможности использования социальных практик соседстваизучен аутизм как особый тип антропосоциетального несоответствия, аутизм рассматривается нами как социальный феноменсистематизированы основные принципы организации, условия и показатели эффективности совместной деятельности социальных институтов в процессе социализации лиц с аутизмом. Отмечается, что решение проблемы лежит в плоскости координации действий всех социальных институтов на основе экологической модели социальной работы, мониторинга социальных ресурсов, активизации социальных сетей, диверсификации вмешательства.

Практическая значимость определяется объективной необходимостью понимания особенностей аутизма и социальной работы с семьями, воспитывающими аутичных детей. Результаты эмпирического исследования показали стигматизированное отношение локального сообщества к лицам с аутизмом и выявили возможности привлечения ресурсов института соседства для социальной интеграции. Данная работа открывает новые возможности в создании развития системы помощи лицам с РАС в России, включая проблемы воспитания и обучения аутичных детей, профессионализации и трудоустройства молодых взрослых с аутизмомсодержания и перспектив деятельности общественных организаций, оказывающих помощь лицам с аутизмом, возможностей сотрудничества этих организаций. Кроме того, материалы диссертации могут быть использованы для совершенствования методов и технологий социальной работы с семьями, воспитывающими аутичного ребенка, а также реализации специальных мероприятий социальной политики в поддержку и защиту таких семей.

Оптимальная интеграция носителей аутизма в современное общество может произойти при наличии комплекса следующих факторов: готовность общества (в первую очередь ближайшего социального окружения) принять и поддержать нетипичных людей, информационное освещение проблемы аутизма (в том числе ее социальный характер) и активное взаимодействие основных социальных институтов, направленное на инклюзию лиц с аутизмом, эффективность которой зависит от институциального фактора, информационной готовности общества и ответственного соседства.