Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности электрической активности мозга юношей и девушек с разным уровнем креативности

Диссертация: Особенности электрической активности мозга юношей и девушек с разным уровнем креативности
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

При решении дивергентной вербальной пробы у низкоуспевающих выявлены связи между центральной и передней темпоральной зонами левого полушария (р < 0,05). У высокоуспевающих — между правой затылочной зоной и центральной зоной правого полушария, париетальной и темпоральной зонами левого полушария (р < 0,05). При решении невербальной конвергентной задачи у низкоуспевающих выявлены высококогерентные… Читать ещё >

Особенности электрической активности мозга юношей и девушек с разным уровнем креативности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ МОЗГА И КРЕАТИВНОЕ (ТВОРЧЕСКОЕ) МЫШЛЕНИЕ
    • 1. 1. Электрофизиологические корреляты креативного мышления
    • 1. 2. Функциональная межполушарная асимметрия и креативное мышление
    • 1. 3. Проблема креативности, обучения и успеваемости мужчин и женщин
  • ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ ЧАСТОТНО-ВРЕМЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЭЭГ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ
    • 2. 1. Описание выборки обследуемых
    • 2. 2. Описание процедуры и методов исследования
  • ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 3. 1. Фоновая активность ЭЭГ юношей и девушек с разными индивидуальными особенностями
    • 3. 2. Результаты сравнительного анализа уровня спектра мощности ритмов ЭЭГ
      • 3. 2. 1. Результаты сравнительного анализа уровня спектра мощности ритмов ЭЭГ у лиц с разным уровнем креативности
      • 3. 2. 2. Результаты сравнительного анализа уровня спектра мощности ритмов ЭЭГ у лиц с разным уровнем успеваемости
      • 3. 2. 3. Результаты сравнительного анализа уровня спектра мощности ритмов ЭЭГ у лиц с разным профилем латеральной организации (ПЛО) и креативности
      • 3. 2. 4. Результаты сравнительного анализа уровня спектра мощности ритмов ЭЭГ у высококреативных, среднекреативных и низкокреативных юношей и девушек с разным ПЛО и успеваемостью
    • 3. 3. Особенности внутри- и межполушарных связей у юношей и девушек с разным уровнем креативности
      • 3. 3. 1. Результаты сравнительного анализа локализации внутри — и межполушарных когерентных связей у лиц с разным уровнем креативности
      • 3. 3. 2. Результаты сравнительного анализа локализации внутри — и межполушарных когерентных связей у лиц с разным уровнем успеваемости
      • 3. 3. 3. Результаты сравнительного анализа локализации внутри- и межполушарных когерентных связей у лиц с разным профилем латеральной организации (ПЛО) и креативности
      • 3. 3. 4. Результаты сравнительного анализа локализации внутри- и межполушарных когерентных связей у высококреативных и низкокреативных юношей и девушек с разным ПЛО и успеваемостью
    • 3. 4. Обсуждение результатов

Актуальность исследования. Проблема мозговых механизмов креативного (творческого) мышления в современной психофизиологии занимает одно из центральных мест [Бехтерева Н.П., 2000, 2006, 2007; Ермаков П. Н., Дикая Л. А., 2009, 2010; НагорноваЖ.В., 2008; Разумникова О. М., Вольф Н. В., Ларина E.H., 2000, 2010; Старченко М. Г., 2003; Fink A., GraifaB., Neubauera A.C., 2010, 2011; Petsche H., 1996, 1997; Szymura В., 2010 и др.].

В ряде современных исследований рассматриваются особенности межполушарного взаимодействия, специфическая роль каждого из полушарий при креативном (творческом) мышлении и индивидуальных различий [Брызгалов А.О., 2007, 2009, 2010; Ларина E.H., 2005; Разумникова О. М., Вольф Н. В., 2009, 2010; Carlson N.R., 2000; Fink A., GraifaB., Neubauera A.C., 2010; Szymura В., 2010 и др]. В других исследованиях была показана роль префронтальной коры обоих полушарий, фронтальных и темпоральных отделов правого полушария, окципитальной зоны левого полушария, париетальной и центральной зон мозга обоих полушарий, передне-височных зон коры обоих полушарий в процессе вербального и невербального творческого мышления при [Бехтерева Н.П., 2000, 2006, 2009; Голубева Э. А., 1993; Медведев C.B., Пахомова C.B., 2003, 2006; Разумникова О. М., Вольф Н. В., 2009; Старченко М. Г., 2003; Casey B.J., Cohen J.D., TrainorD., 1996; FlorekK., 1973; Hines M., 1975; Lutzenberger W., Marshall L., 1996; Molle M., 1996, 1999; Murai K.D., 1998; Petsche H., 1996, 1997 и др.].

Данные о роли правого и левого полушарий головного мозга в креативном мышлении достаточно противоречивы: с одной стороны, вовлечение правого полушария в творческий процесс при дивергентном мышлении [Разумникова О.М., 2009, 2010; Симонов П. В., 1993; HowardJones P.A., 2005; Jung-Beeman M., 2004 и др.], с другой — правосторонняя активация коры возможна и при конвергентном мышлении.

Свидерская Н.Е., 2009; Neubauer A.C., 2002 и др.]. В литературе также можно встретить данные многих исследователей, указывающие на более тесную межполушарную интеграцию и менее выраженную асимметрию мозга у творческих личностей [Бехтерева Н.П., 2000; Каразаева А. Ю., 2008, 2009, 2010; Нагорнова Ж. В., 2008; Наумова В. А., 2010; Разумникова О. М., 2004, 2008, 2009, 2010; Свидерская Н. Е., 1993; Denzlerb М., Forsterb J., 2010; Fink А., 2002; Jausovec К., Jausovec N., 2000 и др.].

Актуальность исследования профессиональных качеств личности, в частности, ее творческого потенциала, механизмов развития и формирования особенно возрастает в условиях модернизации российской экономики [Гоноболин Ф.Н., 1993; ДеркачА.А., 1998; Дмитриева E.H., 2003, 2004; Колпакова А. Н., 2006, 2007; Маркова А. К., 1996 и др].

Вместе с тем в литературе отсутствуют исследования о специфических мозговых механизмах (ЭЭГ-коррелятах) у людей с разным уровнем креативности и их связи с индивидуально-типологическими особенностями.

Цель исследования: изучение особенностей электрической активности мозга юношей и девушек с разным уровнем креативности в процессе решения когнитивных задач.

Предмет исследования: частотно-пространственные характеристики ЭЭГ у юношей и девушек с разным уровнем креативности и профилем латеральной организации (ПЛО) в процессе решения когнитивных задач.

Объект исследования: юноши и девушки в возрасте от 18 до 23 лет.

Гипотезы исследования:

1. Характеристики электрической активности мозга различаются в зависимости от типа задачи (дивергентной или конвергентной) и уровня креативности.

2. Решение дивергентных и конвергентных творческих задач могут обуславливать определенную частотно-пространственную организацию ЭЭГ у юношей и девушек с разным уровнем успеваемости и разным профилем латеральной организации.

Задачи исследования:

Теоретические.

1. Провести теоретический анализ литературы по проблемам функциональной межполушарной асимметрии и пола, особенностей когнитивной деятельности мужчин и женщин, психофизиологии творчества с точки зрения современных подходов к их исследованию.

2. Проанализировать данные исследований, представленных в литературе, относительно проблемы специфики частотно-пространственных характеристик ЭЭГ у мужчин и женщин.

3. Проанализировать данные литературы относительно нейрофизиологического субстрата творческого мышления.

4. Проанализировать данные литературы относительно предикторов частотно-пространственной организации ЭЭГ творческого мышления у мужчин и женщин.

Методические.

5. Подобрать пакет психодиагностических методик, необходимый для реализации поставленных целей исследования.

6. Разработать процедуру проведения ЭЭГ исследования.

Эмпирические.

7. Выявить особенности частотно-пространственной организации ЭЭГ при дивергентном и конвергентном мышлении у юношей и девушек.

8. Провести анализ пространственной и спектральной организации корковой электрической активности во взаимосвязи с профилем латеральной организации, полом, уровнем креативности, уровнем академической успеваемости при решении задач разного типа.

9. Основываясь на выше перечисленных задачах, сформировать представление о функциональных специфических системах мозга у юношей и девушек с разными психологическими и психофизиологическими особенностями.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: данные о связи латеральных признаков с полом (М. Аннет, М. М. Безруких, Е. М. Бердичевская, H.H. Брагина, Т. А. Доброхотова, В. П. Леутин, Е. И. Николаева и др.) — данные об особенностях межполушарного взаимодействия при решении творческих задач (А.О. Брызгалов, E.H. Ларина, А. Fink, В. Graifa, A.C. Neubauera, В. Szymura и др.). Особый интерес представляют исследования, направленные на изучение динамики спектров мощности и когерентности ритмических компонентов ЭЭГ у мужчин и женщин при решении конвергентных и дивергентных задач (Н.П'. Бехтерева, Г. Н. Болдырева, Н. В. Вольф, В. Г. Григорян, С. Г. Данько, М. Г. Князева, Ж. В. Нагорнова, О. М. Разумникова, М. Г. Старченко и др.).

Положения, выносимые на защиту:

1. Мощностные характеристики электрической активности мозга различаются в зависимости от типа задачи и уровня креативности. При решении вербальной конвергентной и дивергентной задач для обследуемых с низким, уровнем креативности наблюдается усиление мощности в окципитальной, передне-темпоральной зонах левого полушария, передне-темпоральной зоне правого полушария. Для обследуемых со средним уровнем креативности — в передне-фронтальных и средне-фронтальных зонах мозга. Для обследуемых с высоким уровнем креативности — в передне-фронтальных зонах обоих полушарий. При решении невербальной дивергентной и конвергентной задач у обследуемых с высоким уровнем креативности наблюдалось усиление мощности в передне-фронтальной, центральной и париетальной зонах правого полушария. У обследуемых со средним уровнем креативности — в окципитальных зонах. У обследуемых с низким уровнем креативности — в париетальных и передне-темпоральных зонах левого полушария.

2. Особенности дивергентного и конвергентного мышления у юношей и девушек с разным уровнем креативности обусловливаются определенной частотно-пространственной организацией ЭЭГ. При решении дивергентных задач для высококреативных девушек и юношей частотно-пространственные показатели ЭЭГ выше в париетальных, фронтальных отделах мозга. При решении конвергентных задач — во фронтальных, центральных, затылочных зонах мозга. Для низкокреативных и среднекреативных юношей и девушек решение конвергентных задач сопровождается усилением показателей когерентности ЭЭГ между центральными, фронтальными, париетальными зонами обоих полушарий.

3. Частотно-пространственная организация1 ЭЭГ у юношей и девушек с разным профилем латеральной организации различается в условиях решения творческих задач. Юноши и девушки со смешанным и левым ПЛО (профилем латеральной организации) отличаются более выраженной активностью окципитальных, центральных, темпоральных зон мозга обоих полушарий, особенно при решении задач дивергентного характера. У юношей и девушек с правым ПЛО (профилем латеральной организации) связи имеют локальный характер как при решении конвергентной, так и при решении дивергентной задач.

Научная новизна исследования. Автором установлено, что при решении конвергентных задач высокие по значению когерентные связи у низкокреативных испытуемых с левым ПЛО локализованы между левой лобной и латерально-фронтальной зоной правого полушария, центральной левой и задней темпоральной правой зонамиу среднекреативных испытуемых — между задними зонами обоих полушарий, левой затылочной и правой лобной зонами, париетало-темпоральной зоной левого полушарияу высококреативных испытуемых локализация высоких по значению когерентных связей приходится, в основном, на лобные зоны обоих полушарий, левую лобную и правую латерально-фронтальную зоны мозга. Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между правой и левой лобными зонами, задней темпоральной и лобной зонами левого полушарияу среднекреативных — между левой лобной и париетальной левой зонами мозгау высококреативных — между левой затылочной и латерально-фронтальной правой зонами мозга.

При решении дивергентных задач у низкокреативных испытуемых с левым ПЛО выявлена более выраженная активность правой лобной, темпоральной правой и центральной левой зонами мозгау среднекреативныхсредне-фронтальной зоны обоих полушарийу высококреативныхцентральной зоны обоих полушарий, левой лобной зоны мозга. У испытуемых со смешанным ПЛО и низкой креативностью более выраженная активность отмечалась в париетальной и задней темпоральной зонах правого полушария, у среднекреативных — в задней темпоральной правой, передней темпоральной правой и левой лобной зонах мозгау высококреативных — в правой лобной и правой париетальной зонах мозга. Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между задней темпоральной левой, правой латерально-фронтальной и средне-фронтальной зонамиу среднекреативных — между латерально-фронтальной левой и правой лобной зонамиу высококреативных — между левой затылочной и латерально-фронтальной левой зонами мозга.

Установлено, что при решении вербальной конвергентной задачи высокие по значению когерентные связи (0,8−1) усиливались в лобных, средне-фронтальных, темпоральных, париетальных зонах мозга у девушек с левым ПЛО. При этом для юношей с левым и смешанным ПЛО данная картина распределения связей носила менее локализованный характер, чем для юношей с правым ПЛО, где связи преимущественно локализовались в левом полушарии. Для девушек была характерна картина усиления когерентности в затылочных, париетальных, темпоральных, центральных, средне-фронтальных зонах мозга. Картина частотно-пространственной организации ЭЭГ у девушек с правым, левым и смешанным ПЛО имела менее четкие зоны локализации, чем у юношей с соответствующим ПЛО. При решении невербальной конвергентной пробы у юношей и девушек усиливалось взаимодействие в задних, центральных, фронтальных отделах головного мозга. При решении дивергентных задач показатели когерентности для высококреативных юношей и девушек усиливаются в париетальных и передне-фронтальных отделах мозга.

Теоретическая, методическая и практическая значимость исследования. Полученные результаты вносят вклад в разработку актуальных проблем современной психофизиологии творчества, таких как роль полушарий головного мозга в творческом мышлении, особенности частотно-пространственной организации ЭЭГ при творческом мышлении у лиц с разными индивидуально-типологическими особенностями, развитие творческого потенциала личности.

Апробация и внедрение работы. Основные результаты исследования были представлены на заседаниях кафедры психофизиологии и клинической психологии факультета психологии Южного федерального университета (Ростов-на-Дону, 2009, 2010, 2011) — Ш-й международной конференции по когнитивной науке (Москва, 2008) — XV международной конференции по нейрокибернетике (Ростов-на-Дону, 2009) — Международном молодежном научном форуме «Ломоносов — 2011» (Москва, 2011) — Ш-м Всероссийском форуме «Здоровье нации — основа процветания России» (Москва, 2007) — 5-й Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь XXI века — будущее российской науки» (Ростов-на-Дону, 2007).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 11 работ общим авт. объемом в 2,65 усл.п.л, из них 2 работы — в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введениятрех глав, включающих 9 параграфовзаключения, содержащего выводы, практические рекомендации, перспективы дальнейшего исследованиясписка литературы, включающего 132 источника, из них 17 — на английском языке- 4 Приложения. Работа иллюстрирована 2 Таблицами, 42 Рисунками. Объем основного текста — 165 страниц.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Диссертационная работа посвящена изучению особенностей электрической активности мозга юношей и девушек с разным уровнем креативности. В ходе исследования выявлены психофизиологические и психологические особенности респондентов. Впервые с помощью метода ЭЭГ были выявлены специфические особенности мозговой организации юношей и девушек с разным ПЛО, уровнем креативности и успеваемости при решении конвергентных и дивергентных задач. Результаты проведенного сравнительного и дисперсионного анализа позволяют сделать следующие выводы:

1. Установлено, что при решении вербальных конвергентных и дивергентных задач для обследуемых с низким уровнем креативности характерно усиление мощностив окципитальной, передне-темпоральной зонах левого полушария, передне-темпоральной зонеправого полушария (р < 0,05)1 Для обследуемых со средним уровнемь креативности в передне-фронтальных и средне-фронтальных зонах мозга (р < 0,05). Для обследуемых с высоким уровнемкреативности в передне-фронтальных зонах обоих полушарий (р < 0,05). При решении невербальной дивергентной и конвергентной задач у обследуемых с высоким уровнем креативности наблюдалось усиление мощности в передне-фронтальной, центральной и париетальной зонах правого полушария (р < 0,05). У обследуемых со средним уровнем креативности — в окципитальных зонах. У обследуемых с низким уровнем креативности в париетальных и передне-темпоральных зонах левого полушария (р < 0,05).

2. Показаночто решение вербальных конвергентных и дивергентных задач у лиц с высокой успеваемостью сопровождается усилением мощности в задней темпоральной зоне преимущественно правого полушария и центральной фронтальной зонеу лиц со средней успеваемостью — в париетало-центральных зонах левого полушарияс низким уровнем успеваемости — в передней темпоральной зоне правого полушария (р < 0,05). Решение невербальной конвергентной и дивергентных задач у лиц с высоким уровнем успеваемости связан с усилением мощности в париетало-центарльной зоне правого полушария, во фронтально-центральной зонесо средним уровнем успеваемости — в окципитальной зоне правого полушария, средней фронтальной зоне левого полушарияс низким уровнем успеваемости — в окципитальной зоне левого полушария, латерально-фронтальной зоне правого (р < 0,05).

3. Установлено, что у низкокреативных со смешанным, правым и левым ПЛО локализация активных зон мозга носит диффузный характер, при этом большая активность отмечается в окципитальных, центральных, темпоральных зонах обоих полушария. Наиболее ярко это проявляется при решении задач дивергентного характера (р < 0,05). У среднекреативных юношей и девушек (левого и смешанного профиля ПЛО) в активность, помимо выше перечисленных зон, включаются центральные зоны, особенно это характерно для представителей левого смешанного профиля (р < 0,05). У представителей с правым ПЛО связи носили более локальный характер, однако при решении задач свободного творческого поиска или дивергентной задачи картина была схожей с выше описанными группами испытуемых (р < 0,05). Для высококреативных общей тенденций было включение средне-фронтальных, передне-фронтальных областей мозга обоих полушарий. Также следует отметить меньшее количество активных зон у высококреативных независимо от ПЛО, что может быть связано с более эффективной работой мозга, меньшими энергозатратами, а также наличием у них определенных когнитивных схем для решения данных задач.

4. Показано, что у высококреативных девушек и юношей наиболее значительные показатели мощности были выше в париетальных, темпоральных, фронтальных отделах мозга (р < 0,05). Для юношей и девушек с правым ПЛО мощность была выше во фронтальных и темпоральных зонах левого полушария, с левым ПЛО и смешанным — в правом или левом полушарии при решении дивергентных задач. При решении конвергентных задач мощность возрастала во фронтальных, центральных, затылочных зонах мозга. При этом для испытуемых с правым и смешанным ПЛО отмечается симметричное усиление мощности в центральных зонах мозга (р < 0,05). Данная тенденция сохранялась у высококреативных юношей и девушек не зависимо от уровня их успеваемости.

Для низкокреативных и среднекреативных юношей и девушек со средним и низким уровнем успеваемости при решении конвергентных задач усиление показателей мощности не носило локализованный характер, а распределялось диффузно между центральными, фронтальными, париетальными зонами обоих полушарий. Особенно мощность усиливалась при решении данными группами дивергентных задач (р < 0,05).

5. Показано, что решение невербальной конвергентной задачи! у низкокреативных испытуемых характеризуется появлением высококогерентных связей между средне-фронтальной зоной левого полушария и латеральнофронтальной правого полушария, задней затылочной и центральной левой' | зонамиу среднекреативнах — между левой лобной и задней темпоральной зонами левого полушария, правой затылочной и задней темпоральной зонами левого полушарияу высококреативных — между левой лобной и средне-фронтальной зонами, центральной зоной левого полушария и париетальной зоной правого полушария! (р < 0,05). При решении невербальной! дивергентной' задачи для низкокреативных характерны связи между париетальнымизонами обоих полушарий, передне-фронтальной правой, центральной" правополушарной, средне-фронтальной левой зонами мозга (р < 0,05). У среднекреативных — между париетальной зоной правого полушария и латерально-фронтальной зоной левого полушария. У высококреативных обследуемых — в симметричных париетальных зонах, между правой лобной и правой^париетальной зонами (РЗ-Р4, Р4-Рр2) (р < 0,05).

6. Выявлено, что при решении вербальных задач независимо от частотного диапазона у низкоуспевающых испытуемых высококогерентные связи были локализованы в основном в передне-фронтальных зонах обоих полушарий, центральной зоне левого и передне-фронтальной, зоне правого полушария, центральной и передне-фронтальной зонах правого полушария (р < 0,05). У среднеуспевающих — в левой передне-фронтальной зоне левого и передней темпоральной зоне мозга правого полушарий, задней темпоральной правой зоне мозга и средне-фронтальной зоне левого полушария. У высокоуспевающих отмечается взаимодействие между затылочной и лобной зоной правого полушария, затылочными зонами правого и левого полушарий.

При решении дивергентной вербальной пробы у низкоуспевающих выявлены связи между центральной и передней темпоральной зонами левого полушария (р < 0,05). У высокоуспевающих — между правой затылочной зоной и центральной зоной правого полушария, париетальной и темпоральной зонами левого полушария (р < 0,05). При решении невербальной конвергентной задачи у низкоуспевающих выявлены высококогерентные связи между правой затылочной и центральнойлевой, правой затылочной и правополушарной передне-фронтальной зонами (р < 0,05). У высокоуспевающих — между, передне-фронтальной левой и латерально-фронтальной правой зонами мозга. При решении невербальнойдивергентной задачи для. низкоуспевающих — между правой затылочной зоной и средне-фронтальной левой, передней темпоральной зоной правого полушария. У среднеуспевающих — между левой передне-фронтальной зоной мозга левого полушария и латерально-фронтальной зонойправого полушария (р < 0,05). У высокоуспевающих — между задней темпоральной зоной левого полушария и латерально-фронтальной зоне правого полушария.

7. Установлено, что высокие значения кортико-кортикальных связей при решении вербальной конвергентной задачи независимо от частотного диапазона у низкокреативных испытуемых с левым ПЛО выделены между левой лобной и латерально-фронтальной зоной правого полушария. У среднекреативных испытуемых — между задними зонами обоих полушарий, левой затылочной и правой лобной. У высококреативных локализация высоких по значению когерентных связей приходится в основном на лобные зоны обоих полушарий, левую лобную и правую латерально-фронтальную зону мозга (р < 0,05). Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между правой и левой лобными зонамиу среднекреативных — между левой лобной и париетальной левой зонами мозгау высококреативных — между левой затылочной и латерально-фронтальной правой зонами мозга (р < 0,05).

При решении вербальной дивергентной задачи независимо от частотного диапазона у низкокреативных с левым ПЛО выделены высокие кортико-кортикальные связи между правой лобной и центральной левой зонами мозгау среднекреативных — между средне-фронтальной и париетальной зонами левого полушарияу высококреативных связи были локализованы в основном между центральными зонами обоих полушарий, левой лобной и латерально-фронтальной правой зонами. У низкокреативных со смешанным ПЛО — между париетальной и задней темпоральной зонами правого полушария, у среднекреативных — между задней темпоральнойщравой левой лобной, средне-фронтальной и латерально-фронтальной зонами правого полушарияу высококреативных — между правой лобной и правой* париетальной зонами мозга (р < 0,05). Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между задней темпоральной левой и средне-фронтальной зонамиу среднекреативных — между латерально-фронтальной левой и правой лобной зонамиу высококреативных — между левой затылочной и латерально-фронтальной левой зонами мозга.

8. При решении невербальной конвергентной пробы независимо от частотного диапазона у низкокреативных с левым ПЛО выделены высокие кортико-кортикальные связи между центральной левой и задней темпоральной правой зонамисреднекреативных — между париетальной и темпоральной зоной левого полушарияу высококреативных связи* были локализованы в основном между париетальными зонами обоих полушарий, правой лобной и правой латерально-фронтальной зонами мозга. У низкокреативных со смешанным ПЛО* — между задней темпоральной и левой центральной" зонами, у среднекреативных — между правой центральной и передней темпоральной зонамиу высококреативных — между средне-фронтальной правой и задней темпоральной зонами мозга. Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между задней темпоральной и лобной зонами левого полушарияу среднекреативных — между центральной и средне-фронтальной зонами левого полушарияу высококреативных — между латерально-фронтальной и париетальной зонами левого полушария (р < 0,05).

При решении невербальной дивергентной пробы независимо от частотного диапазона у низкокреативных в левым ПЛО выделены высококогерентные связи между левой лобной и темпоральной правой зонамиу среднекреативных — между средне-фронтальными зонами обоих полушарийу высококреативных связи были локализованы в основном между левой’лобной" и правой париетальной зонами. У низкокреативныхсо смешаннымПЛО- — между лобной правой и темпоральной передней зонами левого полушарияу среднекреативных — между центральной и передней темпоральной зонами правого полушарияу высококреативных — между париетальной и латерально-фронтальной зонами правого полушария. Для испытуемых с правым ПЛО и низким уровнем креативности характерно наличие высококогерентных связей между правой передней темпоральной и латерально-фронтальной зонами, левой затылочной и передней темпоральной левой зонами мозгау среднекреативных — между задней темпоральной левой и париетальной правой зонамиу высококреативных — между латерально-фронтальной левой и средне-фронтальной правой зонами мозга (р < 0,05).

9. Установлено, что при решении вербальной конвергентной задачи высокое показатели когерентности (0,8—1) — усиливались в лобных, средне-фронтальных, темпоральных, париетальных зонах мозга у девушек с левым ПЛО. При этом для юношей с левым и смешанным ПЛО данная картина распределения связей носит менее локализованный характер, чем для юношей с правым ПЛО, где связи преимущественно локализуются в левом полушарии. Для девушек характерна картина усиления когерентности в затылочных, париетальных, темпоральных, центральных, средне-фронтальных зонах мозга. Картина частотно-пространственной организации ЭЭГ у девушек с правым, левым и смешанным ПЛО имеет менее четкие зоны локализации, чем у юношей с соответствующим ПЛО. При решении невербальной конвергентной пробы у юношей и девушек усиливается взаимодействие в задних, центральных, фронтальных отделах головного мозга. При решении дивергентных задач показатели когерентности для высококреативных юношей и девушек усиливаются в париетальных и передне-фронтальных отделах мозга.

Показать весь текст

Список литературы

  1. H.A., Радыш И. В., Куцов Г. М. и др. Физиологические особенности женского организма Текст. / H.A. Агаджанян, И. В. Радыш, Г. М. Куцов и др. М.: Изд-во РУДН, 1996. 98 с.
  2. О.С. О принципах организации интегративной деятельности мозга Текст. / О. С. Адрианов. М.: Изд-во «Медицина», 1976. 279 с.
  3. О.С. О принципах структурно-функциональной организации мозга Текст. / О. С. Адрианов / Избранные научные труды. М.: Изд-во «Медицина», 1999. С. 88−96.
  4. М.К. Интеллектуальные тесты Текст. / М.К. Акимова/ Психология индивидуальных различий / Под. ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и
  5. B.Я. Романова. М.: Изд-во «ЧеРо», 2000. С. 352−360.
  6. C.B. О структурной обусловленности функциональной межполушарной асимметрии мозга Текст. / C.B. Алексеенко / Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия. М.: Изд-во «Научный мир», 2004.1. C. 190−204.
  7. АмунцВ.В. К вопросу об асимметрии структурной организации мозга у мужчин и женщин Текст. / В. В. Амунц / Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия. М.: Изд-во «Научный мир», 2004. С. 214−218.
  8. Д.А. О понятии адаптации. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе Текст. / Д. А. Андреева / Человек и общество: Уч. записки XIII. Л.: Изд-во ЛГУ, 1973. С. 25−27.
  9. П.К. Очерки по физиологии функциональных систем Текст. /П.К. Анохин. М.: Изд-во «Медицина», 1968. 447 с.
  10. Л. Я. Деглин В.Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушария Текст. / Л. Я. Баллов, В. Л. Деглин. Л.: Изд-во «Наука», 1978. 218 с.
  11. Т.А. Креативность. Диагностика и развитие Текст. /
  12. Т.А. Барышева. Спб.: Изд-во «Питер», 2002. 205 с.
  13. Т.А., Жигалов Ю. А. Психолого-педагогические основы развития креативности Текст. / Т. А. Барышева, Ю. А. Жигалов. СПб.: Изд-во «Питер», 2006. 268 с.
  14. БатуевА.С., Таирова О. П. Мозг и организация движений Текст. /
  15. A.C. Батуев, О. П. Таирова. Л.: Изд-во «Наука», 1978. 139 с.
  16. Е.М. Профиль межполушарной асимметрии и двигательные качества Текст. / Е. М. Бердичевская / Теория и практика физической культуры. 1999! № 9. С. 43−46.
  17. Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека Текст. / Ф. Б. Березин: Л.: Изд-во «Наука», 1988. 267 с.
  18. Н.П., БундзенП.О., Гоголицин Ю. Л. Мозговые коды психической деятельности Текст. / Н. П. Бехтерева, П. О. Бундзен, Ю. Л. Гоголицин. Л.: Изд-во «Наука», 1977. 298 с.
  19. Н.П. Магия творчества и психофизиология Текст. / Н. П. Бехтерева. СПб: Изд-во РАН, Институт мозга человека, 2006. 79 с.
  20. В. Л. Филиппова Е.Б. Асимметрия мозга животных Текст. /
  21. B.Л. Бианки, Е. Б. Филиппова. Л.: Изд-во «Наука», 1985. 295 с.
  22. В.Л. Механизмы парного мозга Текст. / В. Л. Бианки. Л.: Изд-во «Наука», 1989. 278 с.
  23. В.Л., Филиппова Е. В. Асимметрия мозга и пол Текст. / В. Л. Бианки, Е. В. Филиппова. СПб Изд-во СПб. ун-та., 1997. 227 с.
  24. А.П. Основы нейропсихологии: Учебное пособие Текст. / А. П. Бизюк. СПб.: Изд-во «Речь», 2005. 293 с.
  25. Д.Б. Психология творческих способностей. Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений Текст. / Д.Б.
  26. Богоявленская. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 320 с.
  27. Д.Б., Богоявленская М. В. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы Текст. / Д. Б. Богоявленская, М. В. Богоявленская. М.: Изд-во МИОО, 2005. 176 с.
  28. Брагина Н. Н, Доброхотова Т. А. Левши Текст. / H.H. Брагина, Т. А. Доброхотова. М.: Изд-во «Книга», 1994. 213 с.
  29. H.H., Доброхотова Т. А. Функциональная асимметрия человека Текст. / H.H. Брагина, Т. А. Доброхотова. М.: Изд-во «Медицина», 1988.287 с.
  30. Л.А., Ибатуллина A.A. Соотношение обучения, психического развития и функциональных особенностей созревающего мозга Текст. / Л. А. Вангер, A.A. Ибатуллина//Вопросы психологии. 1989. № 2. С. 20−27.
  31. Н.В. Половые различия функциональной организации процессов полушарной обработки речевой информации Текст. / Н. В. Вольф. Ростов-на-Дону: Изд-во ООО «ЦВВР», 2000. 238 с.
  32. Н.В., Разумникова О. М. Половой диморфизм функциональной организации мозга при обработке речевой^ информации Текст. / Н. В. Вольф, О. М. Разумникова / Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия. М.: Изд-во «Научный мир», 2004. С. 386−410.
  33. М. Этот правый левый мир Текст. / М. Гарднер. М.: Изд-во «Мир», 1997. 298 с.
  34. X. Когнитивная психология Текст. / Х.Гейвин. СПб.: Изд-во «Питер», 2003. 272 с.
  35. В.А. Асинхронная асимметрия Текст. / В. А. Геодакян // Журнал высшей нервной деятельности. 1993. Т 43. № 3. С. 543−561.
  36. В.А. Доминирование полушарий и его транслокации в филогенезе Текст. / В. А. Геодакян / Актуальные вопросы в функциональной межполушарной асимметрии. М.: зд-во НИИ мозга РАМН, 2001. С. 62−63.
  37. В.А. Асимметрия организмов, мозга и тела Текст. / В. А. Геодакян / Актуальные вопросы функциональной межполушарной асимметрии. М.: Изд-во НИИ мозга РАМН, 2003. 84 с.
  38. Дж. Структура интеллекта Текст. / Дж. Гилфорд/ Психология мышления. М.: Изд-во «Прогресс», 1965.
  39. Э. Управляющий мозг. Лобные доли. Лидерство, и цивилизация Текст. / Э. Голдберг. М-: Изд-во «Смысл»,.2003. 335 с.
  40. А. Л. Хрестоматия по психологии! творчества Текст.: / АЛ. Гройсман. М., 1996. 200 с.
  41. K.M. Тесты интеллекта в психологии Текст. / К. М'. Гуревич //Вопросы психологии. 1980. № 2. С.53−64.
  42. Е.В. К вопросу о характере межполушарных связей у людей- при разных типах доминантности полушарий Текст. / Е. В. Гурова / Тр. ЦГМИ. Целиноград, 1967. Т.1. С.74−75.
  43. .И. Функциональная асимметрия и возрастные физиологические механизмы её реактивного отражения в мануальной деятельности растущего’организма Текст.: Автореф. дисс.. д-ра биол. наук / Б. И. Гутник. М., 1990. 45 с.
  44. H.H., Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности Текст. / H.H. Данилова, А. Л. Крылова. Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 2005. 478 с.
  45. С.Г., Бехтерева Н. П., Качалова Л. М., Соловьева М.Л.
  46. В.Л. Лекции о функциональной асимметрии мозга человека Текст. / В. Л. Деглин. Амстердам- Киев, 1996. 152 с.
  47. Деглин-В.Л., Николаенко H.H. О роли* доминантного полушария в регуляции эмоциональных состояний Текст. / В. Л. Деглин, H.H. Николаенко //
  48. Физиология человека. 1975. Т 1. № 3. С. 418−426.
  49. В.Н. Психология общих способностей Текст. / В. Н. Дружинин. СПб.: Изд-во «Питер», 2002. 368 с.
  50. М.И., Кондыбович Л. А. Психология высшей школы-Текст. / М. И. Дьяченко, Л. А. Кондыбович. Минск: Изд-во БГУ им. В. И. Ленина, 1981. 381 с.
  51. А.Ю. Функциональная специализация полушарий мозга человека Текст. / А. Ю. Егорова. СПб.: Изд-во Институт социальной педагогики и психологии, 2000. 47 с.
  52. П.Н. Асимметрия двигательных реакций верхних и нижних конечностей у человека Текст. / П. Н. Ермаков // Физиология человека. 1986. Т. 12. № 3. С.507−508.
  53. П.Н. Психомоторная активность и функциональная асимметрия мозга Текст. / П. Н. Ермаков. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского университета, 1988. 128 с.
  54. Ермолаева-Томина Л. Б. Проблема развития творческих способностей (по материалам зарубежных исследователей) Текст. / Л.Б. Ермолаева-Томина //
  55. Вопросы психологии. 1975. № 5. С. 166−174.
  56. Л.А. Правши-левши: межполушарная асимметрия электрической активности мозга человека Текст. /Л.А. Жаворонкова. Ин-т высш. нерв. Деятельности и нейрофизиологии РАН. М.: Изд-во «Наука», 2006. 222с.
  57. Л.Р. Некоторые аспекты семиотической структуры и функциональной организации «правополушарного мышления» Текст. / Л. Р. Зенков / Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Тбилиси, 1978. Т. 1.С. 740−750.
  58. A.M., Стрелец В. Б., Корсаков И. А. Информационные процессы мозга и психическая деятельность Текст. / A.M. Иваницкий, В. Б. Стрелец, И. А. Корсаков. М.: Изд-во «Наука» 1984. 200 с.
  59. Е.П. Дифференциальная психофизиология Текст. / Е. П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2001. 464 с.
  60. Е.П. Мотивация и мотивы Текст. / Е. П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2006. 508 с.
  61. Е.П. Психология индивидуальных различий Текст. / Е. П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2004. 701 с.
  62. Е.П. Психомоторная организация человека Текст. / Е. П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2003. 382 с.
  63. Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности Текст. / Е. П. Ильин. СПб: Изд-во «Питер», 2009. 448 с.
  64. Е.П. Пол и тендер Текст. / Е. П. Ильин. СПб: Изд-во «Питер», 2010. 688 с.
  65. З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости Текст. / З. И. Калмыкова. М.: Изд-во «Педагогика», 1981. 200 с.
  66. В.Г., Мельников И. Е. Психология развития: общие и специальные вопросы Текст. / В. Г. Каменская, И. Е. Мельников. Спб.: Изд-во «Питер», 2008.368 с.
  67. C.B. Изучение межполушарного взаимодействия приэмоциональной реагировании Текст. / C.B. Красовец / Взаимоотношение полушарий мозга. Тбилиси: Изд-во «Мицниереба», 1982 С. 119−120.
  68. JI.JI. Многоуровневая организация функциональной межполушарной асимметрии Текст.: Дисс.. д-ра биол. наук / JI. JL Клименко. Москва, 2004. 286 с.
  69. Н.О. Динамика мощности основных ритмов ЭЭГ в процессе конвергентного и дивергентного мышления у женщин с разным1 уровнем вербальной креативности Текст. / H. Oi Козачук / Оригинальные статьи. 2010. Т. 13. № 4(52). С.88−95.
  70. В.П. Проблемы креативности личности: Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная Текст. / В. П. Козленко. М.: Изд-во «Наука», ИП РАН, 1990. 224 с.
  71. В.Ф., Отмахова H.A. ЭЭГ показатели проявления функциональной асимметрии коры больших полушарий головного мозга человека при восприятии слов и музыки Текст. / В. Ф. Коновалов, H.A. Отмахова// Физиология человека. 1983. Т 9. № 4. С. 568−574:
  72. Ц.Г. Психофизиология человека в экстремальных ситуациях Текст. / Ц. Г. Коголенко. JL: Изд-во «Медицина» Ленинградское отделение, 1978. 271 с.
  73. Э.А. Психофизиология сознания и бессознательного Текст. / Э. А. Костандов. СПб.: Изд-во «Питер», 2004. 16 Г с.
  74. А.Э. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга и неосознаваемое восприятие Текст. / А. Э. Кастандов. М.: Изд-во «Медицина». 1983. 171 с.
  75. Г. А. Функциональная асимметрия коры мозга и обучение Текст. / Г. А. Кураев. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского университета, 1982. 160 с.
  76. А.Н. Нейрофизиологические предикторы успешности обучения Текст. / А. Н. Лебедев / Интеллектуальная и творческая одаренность. Тезисы 6-ой Международной конференции Салоники, 2003. С. 11−13.
  77. T.B. Успешность учебной деятельности студентов с I индивидуально-типологическими особенностями Текст. / Т. В. Дедовская //
  78. Ярославский педагогический вестник. 2010. № 2. С. 226−229.j
  79. В.П., Пыстина Е. А., Ярош C.B. Линейная скорость артериального кровотока в полушариях мозга левшей и правшей при гипоксии Текст. / В. П. Леутин, Е. А. Пыстина, C.B. Ярош // Физиология человека. 2002. Т 28. № 6. С.71−77.
  80. В.П., Николаева Е. И. Психофизиологические механизмы ! адаптации и функциональная межполушарная асимметрия Текст. /
  81. В.П. Леутин, Е. И. Николаева. Новосибирск: Изд-во «Наука», 1988. 192 с.
  82. В.П., Николаева Е. И. Функциональная асимметрия мозга. Мифы и действительность Текст. / В. П. Леутин, Е. И. Николаева. М.: Изд-во «Речь», 2005. 368 с.
  83. A.B. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций Текст. / A.B. Либин. М.: Изд-во «Смысл», 1999. 532 с.
  84. В.Т. Личность студента Текст. / В. Т. Лисовский. Л.: Из-во «Ленинград», 1974. 184 с.
  85. .Ф., Сурков E.H. Вопросы общей педагогической и инженерной психологии Текст. / Б. Ф. Ломов, E.H. Сурков: М.: Изд-во Педагогика, 1991. 295 с.
  86. A.M. Актуальные проблемы психологии высшей школы Текст. / A.M. Матюшкин. М.: Изд-во «Знание», 1977. 44 с.
  87. Матюшкин А. М Одаренность и возраст. Развитие творческого потенциала одаренных детей Текст.: учебное пособие / A.M. Матюшкин. Москва-Воронеж, 2004. 191 с.
  88. A.M. Концепция творческой одаренности Текст. / A.M. Матюшкин // Вопросы психологии. 1989. № 6. С. 29−33.
  89. P.M., Мачинский Н. О., Дерюгина Е.И. Функциональная организация правого и левого полушарий мозга человека при направленном
  90. Я.П. О роли левого и правого полушарий мозга в процессах вероятностного прогнозирования Текст. / Я. П. Меерсон // Физиология человека. 1986. Т. 12. № 5. G. 727−731,
  91. В.М., Рижинашвили P.G., Самадашвили Э. В., Турашвили Р. И. Функционыльная асимметрия? мозга Текст. / В. М: Мосидзе, P.G. Рижинашвили, Э. В. Самадашвили, Р-И:. Турашвилт Тбилиси: Изд-во «Мецниереба», 1977. 117 с.
  92. .В. Изменения ЭЭТ при образной творческой деятельности: Текст.: Автореф. дисс. .канд. биол. наук / Ж. В. Нагорнова. СПб., 2008. 17 с.
  93. Нартова-Бочавер С. К. Дифференциальная психология Текст.: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С.К. Нартова-Бочавер. М.: Изд-во «Ижица», 2002. 160 с.
  94. Николаева? Е. И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии Текст. / Е. И. Николаева. М.: Изд-во Пер Се- Логос, 2003. 544 с.
  95. М.А., Вольф Н.В, Разумникова О. М. Латеральная организация: ориентировочной реакции: связь с уровнем образной: креативности • Текст. / М. А. Онищенко, Н.В. Вольф- О. М. Разумникова // Журнал Асимметрия. 2009. Т. 3. № 3. С. 4−12.
  96. Петрова? С. О. Соотношение вербальных и невербальных компонентов в умственном развитии одаренных семиклассников Текст. / С. О. Петрова // Начальная школа: до и после. 2009. № 5. С. 85−88.
  97. С.О. Психологические особенности одаренных подростков с разным соотношением вербальных и невербальных способностей Текст. / С. О. Петрова // Психологическая наука и образование. 2009. № 2. С. 71−81.
  98. С.О. Психологические особенности одаренных школьников с разным соотношением вербальных и невербальных способностей Текст.:
  99. Автореф. дисс.. канд. психол. наук / С. О. Петрова. Москва, 2010. 26 с.
  100. К. Языки мозга Текст. / К. Прибрам. М.: Изд-во «Прогресс», 1975. 464 с.
  101. Проблемы нейрокибернетики: Механизмы межполушарной функциональной асимметрии Текст. / Под ред. Кураева Г. А. Элиста, 1985. 170 с.
  102. М.Д., Кривщенкова С. Г. Инверсия полушарного доминирования как психофизиологический механизм интервальной гипоксической тренировки Текст. / М. Д. Ройман, С. Г. Кривщенкова // Физиология человека. 1999. Т 25. № 3. С. 65−70.
  103. О.М. Мышление и функциональная асимметрия мозга Текст. / О. М. Разумникова. Новосибирск: Изд-во СО РАМН, 2004. 272 с.
  104. О.М. Особенности функциональной латерализации и взаимодействия полушарий как основа половых различий в дивергентном мышлении Текст. / О. М. Разумникова / Актуальные вопросы функциональной межполушарной асимметрии. М., 2001. 148 с.
  105. О.М. Функциональная организация коры головного мозга при дивергентном и конвергентном мышлении: роль фактора пола и личностных характеристик Текст.: Дисс. .доктора биол. наук / О. М. Разумникова. М.: РГБ, 2003. 278 с.
  106. О.М. Индивидуальные особенности полушарной активности, определяющие успешность решения эвристической задачи Текст. / О.М. Разумникова// Асимметрия. 2009. № 1. С. 37−50.
  107. О.М., Вольф Н. В. Половые различия временной динамики межполушарной асимметрии восприятия речевой информации Текст. / О. М. Разумникова, Н. В. Вольф // Бюл. Сибирск. Отдел. РАМН, 1997. № 2. С. 87−90.
  108. ЮЗ.Ротенберг B.C., Бондаренко С. М. Мозг, обучение, здоровье Текст. / B.C. Ротенберг, С. М. Бондаренко. М.: Изд-во «Просвещение», 1989. 239 с.
  109. Е.А., Кондратенко A.B., Мерная Е. М., Никонова A.B.,
  110. О.М. Зависимость электроэнцефалографических jl jl i зизнаков невербальной креативности от пола и возраста Текст. / Е.А. Сап^Езюеса, A.B. Кондратенко, Е. М. Мерная, А. В. Никонова // Бюллетень сибирской 1уд: с^52з-ицины. 2010. № 2. С. 101−108.
  111. A.B. Межполушарная организация псь-я—^сических процессов у левшей Текст. / A.B. Семенович. М.: Изд-во МГУ, 1991. 2- У 8 с.
  112. Э.Г. Доминантность полушарий ТекстЩ / Э. Г. Симерницкая. М.: Изд-во МГУ, 1978. 95 с.
  113. Е.Б. Корковая регуляция движений человека Л1 Текст. / Е. Б. Сологуб. JI.: Изд-во «Медицина», 1987. 183 с.
  114. С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг Текст. / С. С-^осхрингер,
  115. Г. Дейч. М.: Изд-во «Мир», 1983. 256 с.
  116. В.Ф., Пономарева Н. В. Динамическая xapaicznr* «эристика функциональной межполушарной асимметрии Текст. / В.Ф. Фоес^еШ) Н. В. Пономарева / Функциональная межполушарная асимметрия Хрестол^^зс-^тия. М: Изд-во «Научный мир». 2004.С. 349−369.
  117. М.А. Психология интеллекта. Парадоксы иссле^гЕ^ования. — 2-е изд., перераб. и доп Текст. / М. А. Холодная. СПб.: Изд-во «Пит-^р», 2002. 364 с.
  118. Ш. Хомская Е. Д. Нейропсихология Текст. / Е. Д. Хомская. С1 lL"ciz>: Изд-во «Питер», 2003. 496 с.
  119. С.Б. Специализация полушарий при опознаниизрительной информацию Текст. / С. Б. Цветовский // Физиология: -«человека. 1994. Т 20. № 2. С. 23−29.
  120. ПЗ.Щебланова Е. И. Межполушарные соотношения ЭЭГ-актьэп^^алдии при наглядно-образном и вербальном мышления Текст. / Щебланова // сЕ^^&зезиология человека. 1990. Т. 16,2. С. 17−21.
  121. B.C. О «наивной» и «культурной» креативностги^зи £Текст. / B.C. Юркевич // Основные современные концепции творчества и о^х^эгзренности. -М., 1997. С. 127−142.
  122. B.C. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность Текст. / B.C. Юркевич. М., 1996. 96 с.
  123. Carter R. Why men and Women think so differently Текст. / R. Carter // Daily Mail. 1996. V. 20. P. 2. 33 p.
  124. Dietrich A. The cognitive neuroscience of creativity Текст. / A. Dietrich // Psychomonic Bull. Rev. 2004. № 6. P. 1011 -1026.
  125. Fink A., Graifa В., Neubauera A. C. Brain correlates underlying’creative thinking: EEG alpha activity in professional vs. novice dancers Текст. / A. Fink, B. Graifa, A.C. Neubauera // Neurolmage. 2010. V. 46,1. 3. P. 854−862.
  126. Frackowiak R.S., Friston K.J., Frith C.D., Dolan R. J'., Mazziotta J.C. Human Brain Function Текст. / R.S. Frackowiak, J.K.J. Friston, C.D. Frith, R.J. Dolan, J.C. Mazziotta. Academic Press Ltd., 1997. 528 p.
  127. Mihov K.M., Denzlerb M., Forsterb J. Hemispheric specilalizayion and creative thinking: A-meta-analytic revier of lateralization of creativity Текст. / K.M. Mihov, M. Denzlerb, J. Forsterb // Brain Cognition, 2010. V. 72.1. 3. P. 442.
  128. Ohmea R., Reykowskab D., Wienerc D., Choromanskad A. Application offrontal EEG asymmetry to advertising research Текст. / R. Ohmea, D. Reykowskab, D. Wienerc, A. Choromanskad // Journal of Ekonomic Psychology, 2010. V. 31.1.5. P. 785.
  129. Petsche H. Approaches to verbal, visual and musical creativity by EEG coherence analysis Текст. / H. Petsche // Int J Psychophysiology. 1996. V.24. N. 2. P.145.
  130. Petsche H. The EEG and thinking EEG EMG Текст. / H. Petsche // Z. ElektroenzephalogrElektromyogr Verwandte Geb, 1990.V.21. N. 4. P.207.
  131. Roland P.E. Brain activation Текст. / P.E. Roland. New-York: Wiley-Liss, 1993.
  132. Zenasni F., Lubarta T. Pleasantness of creative tasks and creative performance Текст. / F. Zenasni, T. Lubarta // Thinking Skills and Creativity, 2011. V. 6.1.l.P. 49−56.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!