Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности эмоциональной сферы и познавательной деятельности у детей и подростков в норме и при патологии ЦНС

Диссертация: Особенности эмоциональной сферы и познавательной деятельности у детей и подростков в норме и при патологии ЦНС
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Методологической основой исследования являются современные представления отечественной психологии о высших психических функциях как сложных самоорганизующихся процессах, социальных по своему происхождению, опосредованных по своему строению и сознательных, произвольных по способу своего осуществления |П.К.Анохин, 1968, А. Р. Лурия, 1969, 1973, А. Н. Леонтьев, 1974, Л. С. Выготский, 1984… Читать ещё >

Особенности эмоциональной сферы и познавательной деятельности у детей и подростков в норме и при патологии ЦНС (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
  • ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
    • 1. 1. Эмоциональные аспекты психологических характеристик подросткового периода
    • 1. 2. Особенности межличностного общения у подростков
    • 1. 3. Расстройства тревожного и депрессивного спектра
    • 1. 4. Развитие ребенка в условиях хронического заболевания
    • 1. 5. Нарушение эмоциональной сферы и познавательной деятельности при эпилепсии
      • 1. 5. 1. Формы эпилепсии
      • 1. 5. 2. Особенности эмоциональной и личностной сферы у подростков, страдающих эпилепсией
    • 1. 6. Факторы, влияющие па нарушение когнитивных функций у детей с эпилепсией
      • 1. 6. 1. Расстройства речевой функции при эпилепсии
      • 1. 6. 2. Возникновение речевых расстройств у детей и подростков при разных формах эпилепсии
    • 1. 7. Межполушарпая асимметрия эмоций
    • 1. 8. Наследственные синдромы. Этиология, патогенез, клинические характеристики
      • 1. 8. 1. Судорожные синдромы при наследственных дефектах головного мозга
      • 1. 8. 2. Фепилкетопурия [ФКУ] - наиболее распространенное наследственное нарушение аминокислотного обмена
      • 1. 8. 3. Наследственные болезни соединительной ткани [несовершенный остеогенез, синдромы Элерса — Данлоса и
  • Марфана]
    • 1. 8. 4. Психологические особенности детей с наследственными синдромами
  • ГЛАВА 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБСЛЕДОВАННОЙ ГРУППЫ ДЕТЕЙ. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
  • ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЗДОРОВОЙ ГРУППЫ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
    • 3. 1. Используемые методики
      • 3. 1. 1. Результаты исследования, полученные при исследовании эмоциональной сферы здоровых подростков по всем методикам

Актуальность темы

.

Существенную роль в становлении психики ребенка играет его взаимодействие | общение] с взрослым, включенность в культурно-исторический контекст его развития [Л.С.Выготский, Д. Ь. Эльконип. М. И. Лисииа, Л. Ф. Обухова и др.]. Развитие ребенка осуществляется в тесном единстве его эмоционального, личностного и интеллектуального функционирования. Любое нарушение каждой из этих составляющих приводит к дизоитогепетическим проявлениям [В.В.Лебединский, В. В. Ковалев и др.].

Дифференцирование эмоциональных состояний проявляется с раннего возраста. Эмоции базируются па различных потребностях, представляя собой сложные психологические образования, которые включены во все виды психической деятельности. В любой познавательной деятельности [гностической, миестической, интеллектуальной и других] эмоции являются мотивирующим, побудительным компонентом, а также контролирующим и регулирующим её протекание в соответствии с потребностями и задачами, на которые эмоции направлены [А.Н.Леонтьев, JI.C. Выготский.]. Нарушение эмоционального развития детей и его симптомы могут быть разнообразными.

Преобладающие у того или иного ребенка переживания постепенно могут фиксироваться, образуя различные оттенки свойств его характера [угрюмость, раздражительность, гневливость, равнодушие, жизнерадостность, легкомыслие и т. д.].

Интерес нашего исследования составляют особенности эмоциональной сферы и познавательной деятельности детей и подростков в норме и при патологии ЦНС. Судьбу личности решает пе сама болезнь, а ее социально-психологическая реализация |Л.С. Выготский]. Психологическое изучение личности ребенка с наследственными синдромами нарушения ЦНС па современном этапе науки практически не представлено. Актуальность исследования этого вопроса связана с высокой частотой встречаемости этих видов патологии [1:1000]. Также мало изучено влияние этих заболеваний па становление интеллектуальной сферы [памяти, внимания, устной и письменной речи, когнитивного компонента эмоций и т. п.] ребенка.

В этом случае большие возможности открывает пейропсихологический метод исследования, более «чувствительный» к патологическому состоянию различных структур головного мозга, чем технические средства. Нейропсихологичсские симптомы отражают топкие функциональные изменения мозговой ткани. В современной медицине нейрокогнитивпые исследования, основанные на пейропсихологическом методе, прочно вошли в научную и исследовательскую практику специалистов-медиков и психологов [Поляков Ю.Ф., 1997, Корсакова Н. К., 2001, Тхостов A. I1L, 2006.]. В клинике наследственных заболеваний с нарушением ЦНС и эпилепсией не отмечается столь широкого внедрения пейропсихологического метода. Современная нейропсихология расширила сферу исследования от анализа локальной патологии мозга до нейропсихологии индивидуальных различий и детской нейропсихологии [Хомская ИД, Епиколопова Е. В и др., 1997; Ахутипа Т. В., 1998, Цветкова Л. С., 2001; Ахутипа Т. В., 2003 Микадзе Ю. В., 2008.].

Включение пейропсихологического обследования в диагностику детей и подростков, страдающих наследственными нарушениями ЦНС, проводится сравнительно недавно [Тархан А.У., 1995; Шлепаков И. М. 1996; Семячкипа А.Н.1996, Новиков П. В., 1997, Wallaces, 1997, Мухин К.10., 1998]. Практически не разработаны методы психологической коррекции и социальной адаптации детей с наследственными нарушениями ЦНС. Отсутствуют работы по оценке формирования эмоционально-личностной сферы детей и подростков в норме и с разными формами генетических синдромов. Исследования в этих направлениях являются актуальными для общей психологии, психологии личности и клинической психологии прежде всего, нейропсихологии] и медицины [в первую очередь, эпилептологии, неврологии и психиатрии].

Выделение нейропсихологических механизмов когнитивного дефицита и эмоционально-личностных особенностей изучаемой группы детей и подростков важно для индивидуализации психокоррекции, реабилитации, успешной интеграции в обществе ребенка с врожденными нарушениями цнс.

Цель исследования.

Разработка комплексной психологической оценки эмоционально-личностной сферы и познавательной деятельности у детей и подростков в норме и при нарушениях ЦНС с учетом структурно-функциональных основ интеллектуальных процессов.

Задачи исследования:

1.Проанализировать психологическое содержание процессов, обеспечивающих эмоционально-личностные отношения и познавательную деятельность детей и подростков, оцепить роль отдельных звеньев этой структуры в осуществлении целостного процесса в норме и при нарушениях ЦНС.

2.Изучить возможности иейропсихологического метода исследования в квалификации нарушений эмоциональных, мнестических, речевых и когнитивных функций у детей и подростков нормального развития и с нарушениями ЦНС.

3.Изучить особенности эмоциональной сферы здоровых подростков и с нарушением ЦНС [наследственные синдромы и эпилепсия] с помощью психодиагностических методик.

4.Провести сравнительный анализ состояния эмоциональной сферы здоровых подростков и с патологией ЦНС [наследственные синдромы и эпилепсия].

5.Сравнить профиль нарушений вербально-мнестических функций у детей и подростков с нормальным развитием и с наследственными нарушениями ЦНС и эпилепсией.

6.Изучить специфику когнитивных функций у подростков с нормальным развитием и наследственными синдромами.

7.Оценить речевые характеристики у детей в норме и с нарушениями ЦНС [при эпилепсии].

8.Разработать новые и адаптировать имеющиеся психологические диагностические коррекциониые про1раммы обучения, адекватные механизмам нарушения психической деятельности здоровых детей и подростков с нарушениями ЦНС.

Теоретико-методологические основания работы.

Методологической основой исследования являются современные представления отечественной психологии о высших психических функциях как сложных самоорганизующихся процессах, социальных по своему происхождению, опосредованных по своему строению и сознательных, произвольных по способу своего осуществления |П.К.Анохин, 1968, А. Р. Лурия, 1969, 1973, А. Н. Леонтьев, 1974, Л. С. Выготский, 1984|. Фундамент работы составляет теория системной динамической локализации высших психических функций, разработанная Л. С. Выготским и А. Р. Лурия. Базисным является положение детской нейропсихологии и других нейропаук о высокой функциональной специализации различных структур головного мозга и их пластичности в детском возрасте [Э.Г.Симерницкая, 1989, Т. Я. Сафонова, 1993, А. Д. Фролова, 1998].

В отечественной психологии вопрос ценностных ориентации личности анализировался многими авторами. Л. С. Выготский рассматривал ценности с точки зрения культурно-исторической теории и говорил о том, что разви тие личности обусловлено освоением индивидом ценностей культуры, которое опосредовано процессом общения.

Б. Г. Ананьев, рассматривая структуру личности, говорит, что на основе социального статуса личности формируются системы се социальных ролей и ценностных образований. Статус, роли и ценностные образования, образуя первичный класс личностных свойств, определяют особенности структуры и мотивированности поведения и, взаимодействуя с ними, характер и склонности человека.

Д.А.Леоптьев определяет ценностные ориентации как осознанные представления субъекта о собственных ценностях, а цепное для пего — то, что выявляется с помощью любых вербальных методов, как социологических, так и психологических. Оп выделяет ряд различных ценностных образований, таких как: ценностные стереотипы, ценностные идеалы, ценностная перспектива и др.

Проблема ценностей и конфликтов является одной из центральных проблем психологии личности. Понятие человеческой личности является очень широким и включает в себя различные аспекты. Ценностные ориентации и впутриличностные конфликты, наряду с чувствами и переживаниями представляют внутренний мир человека.

Эмоции отражают состояние, процесс и результат удовлетворения потребности. По эмоциям можно определённо судить о том, что в данный момент времени волнует человека, т. е. о том, какие потребности и интересы являются для пего актуальными.

Проблема когнитивного и эмоционалыю-личпостпого развития приобретает особое значение в контексте вопроса о движущих силах, детерминантах этого развития в условиях протекания хронического заболевания, интегрированного обучения детей и подростков с ограниченными возможностями. Особую значимость приобретает адекватная оценка возможности их в образовательном процессе, в умении формировать межличностные от ношения.

Исследование проведено в рамках мультидисциплипарпого подхода к анализу эмоциопалыю-личпостиых, речевых, мпестических и когнитивных функций у детей и подростков в норме и патологии.

Объект исследования: эмоциональная сфера и познавательная деятельность детей и подростков в норме и при патологии ЦНС.

Предмет исследования: особенности эмоциональной сферыречевой, мнестической и когнитивной функции детей и подростков с нормальным интеллектуальным развитием и наследственными нарушениями ЦНС и эпилепсией.

Гипотезы исследования.

1 .Нейропсихологический метод исследования структурно-функциональных мнестичсских, речевых, эмоциональных и когнитивных процессов детей и подростков в норме и при наследственных нарушениях ЦНС обеспечивае'1 топкую квалификацию психологических факторов, влияющих на формирование и протекание познавательной деятельности.

2.Эмоциональная и когнитивная сфера у детей и подростков с нормальным развитием и с патологией ЦНС имеет специфические особенности, связанные с типом нарушений.

3.Наличие впутриличпостпого конфликта у здоровых подростков оказывает влияние на их межличностные взаимоотношения с окружающими в аспекте их эмоциональной регуляции.

4.Нейропсихологический дефици'1 развития высших психических функций уже па ранних этапах формирования ЦНС негативно влияе! па возможности интеграции в процессе становления слухорсчевой памяти, устной и письменной речи и других функций у детей и подростков в норме и при патологии ЦНС.

5.Разработка и применение специализированных методов медико-психологической коррекции способствуют оптимальному формированию эмоциональных и когнитивных функций у детей и подростков с нормальным развитием и при паюлогии ЦНС.

Положении, выносимые па защиту:

1 .Специализированное комплексное психологическое обследование дает возможность установить особенности формирования эмоциональной сферы и когнитивных процессов у детей и подростков с нормальным развитием и с наследственными нарушениями ЦНС и с эпилепсией.

2.Нейропсихологический анализ изменений познавательной деятельности в норме и при патологии ЦНС выявляет общую, интегрированную характеристику отклонений в формировании речевой, вербалыю-мнсстнческой и эмоциональной сферах.

3.Характер пейропсихологического дефицита когнитивных и эмоциональных функций у детей с нормальным развитием и с патологией ЦИС зависит от индивидуальных профилей межполушарной асимметрии мозга.

4.Возможности пейропсихологического метода исследования позволят определить локализацию эпилептического очага у детей наследственными нарушениями ЦНС и разными формами эпилепсии и оцепить роль отдельных мозговых структур в формировании эмоциональной, мпестической, речевой и деятельности.

5.Своеобразие развития эмоциопальпо-личпостпых отношений и познавательной деятельности у детей и подростков с нормальным развитием и патологией ЦНС является одной из ведущих причин низкой школьной успеваемости. Эти дети входят в «группу риска» дальнейшего неблагополучного психического и интеллектуального развития.

6.Программа коррекциопиой работы для детей с нормальным развитием и наследственными нарушениями ЦНС и эпилепсией должна строиться с учетом характера и степени выраженности психологических расстройств.

Научная новизна работы.

Впервые в отечественной пауке разработан и па материале представительной выборки испытуемых реализован комплексный подход к нейропсихологичсской диагностике эмоциональных и когнитивных процессов у детей и подростков с нормальным развитием, наследственными нарушениями ЦНС и разными формами эпилепсии. Обоснованы и применены критерии объективной количественной и качественной оценки изменения структурно-функциональных основ эмоциональной, мнестической, речевой и интеллектуальной [познавательной] деятельности детей и подростков с нормальным развитием и нарушениями ЦНС. Выделены клинические и иейропсихологические факторы в структуре познавательного дефицита у детей и подростков с нарушением ЦНС. Дана психологическая квалификация изменений эмоциональной, мнестической и речевой функции у детей с нормальным развитием и па ранних этапах нарушения ЦНС. На структуру и динамику нейропсихологического синдрома в ходе индивидуального развития ребенка оказывают влияние индивидуальные профили функциональной асимметрии мозга. Дана характеристика эмоциональных состояний подростков с нормальным развитием и наследственными синдромами и эпилепсией.

Впервые применены специализированные методы психологической коррекции, направленные на оптимизацию психических и эмоциональных процессов у детей с нормальным развитием и наследственными нарушениями ЦНС и эпилепсией.

Теоретическое значение работы.

Результаты проведенного исследования вносят вклад в развитие детской нейропсихологии, в проблему изучения нейропсихологических синдромов, возникающих в процессе развития когнитивных и эмоциональных функций в норме и при патологии ЦНС.

Профили правополушарной и левополушарной асимметрии мозга когнитивных и эмоциональных процессов у детей в норме и при нарушениях ЦНС позволят расширить возможности психологической реабилитации и социальной адаптации. Большинство исследований по нейропсихологии детского возраста посвящено больным с грубой очаговой патологией головного мозга, преимущественно опухолевой этиологии [Лурия А.Р., 1969; Хомская Е. Д., 1978; Симерпицкая Э. Г., Москвичюте Л.И.- 1989 и др.]. Данное исследование распространяет использование нейропсихологических методов на иную патологию, где па первый план выступают не 'только морфологические, но и функциональные и метаболические изменения мозговой ткани. Полученные результаты подтверждают сложившееся в детской нейропсихологии представление о высокой пластичности различных структур головного мозга в дсгском возрасте.

Проведенное клипико-психологическое исследование свидетельствует о том, что пейропсихологичсский метод является топким инструментом верификации нарушений работы мозга, как функционального характера в случае нормального развития ребенка, так и при локальной патологии и метаболических расстройствах.

Практическое значение работы.

Полученные данные и разработанные рекомендации могут применяться в практической деятельности психологов, дефсктологов, психотерапевтов, невропатологов, эпилептологов и педиатров,.

Материалы работы могут быть использованы в образовательном процессе при подготовке профильных специалистов.

Результаты исследования дают возможность проводить нейропсихологическую диагностику локализации эпилептического очага у детей уже на начальных стдиях заболевания с учетом тяжести клинического 1ечспия эпилепсии и исходного уровня умственного развития ребенка.

Предложенная пейропсихологическая оценка нарушений высших психических функций и эмоционально-личностных отношений у детей и подростков с нормальным развитием и нарушениями ЦНС позволяет дать прогноз дальнейшего интеллектуального развития ребенка и подобрать адекватные методы обучения и медико-психологической коррекции.

Результаты исследования внедрены:

В практику работы клиницистов, психоло! ов в неврологических, эпилептологических и теистических отделениях: МНИМ педиатрии и детской хирургии Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию. В Научно-практическом центре медицинской помощи детям с пороками развития череппо-лицевой области и врожденными заболеваниями нервной системы. Используются на кафедре нервных болезней педиатрического факультета ГОУ ВГ10 РГМУ РОСЗДРАВА, В работе городской неврологической поликлиники при детской больнице имени В. Е. Морозовамосковского городского психоневрологического диспансера № 5- кафедры неврологии Челябинской государственной медицинской академии.

Результаты исследования используются в образовательном процессе факультета клинической и специальной психологии Московского городского психолого-педагогического университета, на кафедре нейрои патопсихологии института психологии им. JI.C. Выготского Российского государственного гуманитарного университета, па кафедре клинической психологии Южно-Уральского государственного университета.

Апробации работы.

Основные положения диссертации были доложены и обсуждены на методических конференциях в институте педиатрии и детской хирургии Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию [Москва, 1997, 1998, 2000]. На 1 Международной конференции памяти А. Р. Лурия [Москва, 1997], иа конференции врачей-невропатологов научно-практического центра медицинской помощи детям с пороками развития черепно-лицевой области и врожденными заболеваниями нервной системы [Москва, 2001, 2002]. На международных конгрессах «Человек и лекарство» [Москва, 1997, 1999, 2003, 2004, 2006], па заседаниях кафедры нервных болезней педиатрического факультета ГОУ В ПО РГМУ РОСЗДРАВА [2004, 2005], па заседании кафедры психологии и психиатрии Московского научно-исследовательского института психиатрии Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию [2007]. На заседаниях кафедры нейрои патопсихологии института психологии им. Л. С. Выготского Российского государственного гуманитарного университета [2009].

Содержание диссертации отражено в 42 публикациях в отечественных и зарубежных изданиях, в пяти методических рекомендациях и пособиях.

Ст руктура диссертации.

Работа изложена па 389 страницах машинописного текста, состоит из введения, девяти глав, заключения, выводов, библиографии [510 наименований, из них 184 зарубежных автора], включает иллюстративный материал [54 таблицы и 43 рисунка].

Работа проводилась па нескольких научно-исследовательских базах: в отделении врожденных и наследственных заболеваний детей с нарушением ЦНС НИИ педиатрии и детской хирургии Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитиюв отделении эпилептологии Научно-практического центра медицинской помощи детям с пороками развития черепно-лицевой области и врожденными заболеваниями нервной системы. В общеобразовательной школе № 700 и в логопедическом детском саду № 821 Западного административного округа города Москвы.

Выводы.

1. Экспериментальное нейропсихологическое обследование детей и подростков с нормальным развитием и нарушениями Ц1ТС показало, что характер созревания и формирования структурных компонентов и связей между ними в психологических функциональных системах имеет свои особенности.

2. Нейропсихологический метод оказался информативным для квалификации нарушений ВПФ [в осуществлении эмоциональных, мнестических, речевых и других психических функций] здоровых детей и подростков и с нарушениями ЦНС. Специфика пейропсихологического дефицита в норме определяется нейродинамическими факторами, при патологии ЦНС — уровнем метаболических расстройств и морфофункциональпыми факторами.

3. Комплексная пейропсихологическая диагностика выявила межполушарпые различия мозговых структур, обеспечивающих протекание когнитивных и эмоциональных процессов. Наибольший нейропсихологический дефицит выявлялся при недостаточности левого полушария головного мозга. Значительные нарушения познавательной деятельности наблюдаются при морфофункциональной дисфункции в лобно-височных отделах головного мозга, что приводит к церебральной деменции [распаду простейших программ и целенаправленной предметной деятельности], нарушению поведения.

4. При исследовании эмоциональной сферы было установлено наличие впутриличностпого конфликта у здоровых подростков, которое оказывает влияние на их межличностные отношения к ближайшему окружению и значимым людям [отец, брат, друг]. Наличие внутриличностпого конфликта провоцирует выработку негативных оценок окружающих людей, а также снижение собственной самооценки. Наличие внутриличностпого конфликта у здоровых подростков способно оказывать влияние на выбор социально-поведенческой стратегии в конфликте, а именно: «соревнование», «избегание», «приспособление», как доминирующих стилей поведения в конфликте.

5. В ходе изучения эмоциональной сферы подростков с нарушением ЦНС [эпилепсия] установлены наиболее часто встречаемые эмоциональные реакции: с эгшактивностыо в левом полушарии — доброжелательность, суетливость, непостоянство [29%]-страсть к отрицанию, деструкция [22%]- у подростков с эпиактивностыо в правом полушарии — добродушие, простодушие, доброжелательность [33%]- податливость, мягкость характера, эмпатия [22%]. Высокая тревожность [22%] наблюдается у всех подростков, страдающих эпилепсией.

6. Изменения в эмоционально-личностной сфере у подростков с наследственными нарушениями ЦНС [нарушения соединительной ткани] проявляются в преобладании депрессивно-подавленного состояния [69%]. Состояния эмоциональной нестабильности [у 38%], характеризующейся повышенной тревожностью [69%], состоянием агрессии [у 46%] и фрустрации [69%.]. У 69% подростков с соедииительно-тканной патологией защитные механизмы личности возникают в виде гиперкомпенсации комплексов, связанных с «внутренней картиной болезни», и проявляются в усилении демонстративности, «псевдо» высокой самооценке и уровня притязания.

7. Преобладание депрессивно-подавленного состояния у подростков с наследственными нарушениями ЦНС [с рахитоподобиым синдромом] проявляется в 100% случаев. Состояние эмоциональной нестабильности наблюдает у 69% подростков, характеризующееся повышенной тревожностью 92%, агрессией 77% и фрустрацией 92%. У 92% подростков с рахитоподобиым заболеванием «внутренняя картина болезни» проявляется в виде обостренного самоуничижения, в пренебрежительном отношении к себе, неуверенности в себе и склонности к страхам.

8. При сравнении эмоциональной сферы здоровых подростков и имеющих нарушения ЦНС отчетливо выявлена разница позиций. У группы здоровых подростков внутриличпостные конфликты, с одной стороны, являются следствием «сложного пубертатного периода», с другой стороны, проявляются в общении с окружающими [семья, друзья]. У подростков с нарушением ЦНС, по всей вероятности, первая сторона вопроса тоже присутствует. Зато развернутость и диапазон эмоциональных проявлений, в значительной мере, связан с переживанием «внутренней картины болезни», со степенью выраженности основного заболевания.

9. Нейропсихологические синдромы у здоровых детей и подростков и с нарушениями ЦНС вариабельны. Психологическое содержание их у здоровых детей и подростков определяются недостаточность модальпо-неспецифических факторов — «факторов активации — дезактивации», приводящих к адинамии, недостаточности избирательности и селективности протекания психических процессов, к нарушению произвольного внимания, продуктивности выполнения задания и трудностям обучения. У детей и подростков с патологией ЦНС, вызванной морфофункциональпой и метаболической недостаточностью, возникают преимущественно гностические, миестические и интеллектуальные расстройства, обусловленные модально-специфическими факторами.

10. При исследовании слухоречевой памяти у детей с эпилепсией, при локализации эпиактивпости в левом полушарии, на первый план выступают: сужение объема произвольного запоминания и тормозимость следов в условиях гомогенной и гетерогенной интерференции. При правополушарной локализации страдают: воспроизведение заданной последовательности элементов и тормозимость следов при гомогенной интерференции, при дисфункции в срединных структурах головного мозга наблюдается ухудшение мнсстической деятельности по всем выделенным параметрам.

11. Исследование речевой функции у здоровых детей и с нарушениями ЦНС выявило разные типы расстройств [дизартрия, задержка речевого развития, общее недоразвитие речи, нарушение фонетико-фонематического слуха и др.], которые у больных детей [эпилепсией] были обусловлены: ранним дебютом заболевания [до 1 года], наличием правосторонних парциальных припадков, лобнодолевой локализацией эпиактивпости и метаболического дефекта. Степенью риска возникновения речевых нарушений у здоровых детей явились: мужской пол, преи перинатальная патология, задержка раннего психомоторного развития и снижение интеллекта.

12. Полученные психологические характеристики эмоциональной сферы и познавательной деятельности детей и подростков с нормальным развитием и патологии ЦНС определили выбор адекватных методов психологической коррекции и восстановительного обучения для оптимизации психических процессов и улучшения социальной адаптации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

И ВЫВОДЫ.

Примененный в работе пейропсихологичеекий метод исследования структурно-функциональных основ мнестических, речевых и других видов познавательной деятельности у детей и подростков с нормальным развитием и патологией ЦНС установил, что отклонения в развитии психических функций у детей возникают вследствие несформированности отдельных звеньев функциональной системы и связи между ними. Синдромный анализ позволил оценить работу всех звеньев и соответствующих им мозговых структур, выявить наличие дефицита в их функционировании, а также установить причины их нарушений.

Нейропсихологический дефицит развития высших психических функций, обусловленный наличием очага эпиактивпости, уже па ранних этапах заболевания у детей с эпилепсией оказывает влияние на возможности интеграции при формировании слухоречевой памяти, устной и письменной речи и других когнитивных процессов.

Эпилепсия характеризуется значительной тяжестью. Именно в период развития, обучения и социального становления особенно часто наступают характерные для этого заболевания органическая деменция и эпилептические изменения личности [8, 45, 82, 184, 185]. Дети, страдающие эпилепсией, обычно имеют трудности в школьном обучении [199, 251, 259, 278, 309, 319].

Сравнительная эффективность нейропсихологической диагностики и специальных психодиагностических методов исследования детей и подростков в норме и при патологии ЦНС [эпилепсия и наследственные синдромы] практически пе изучена, включая относительно стойкие изменения личности.

Наше исследование показало, что у группы здоровых подростков внутриличпостные конфликты являются следствием «сложного пубертатного периода», которые проявляются в общении с окружающими [семья, друзья]. У подростков с нарушением ЦНС, по всей вероятности, первая сторона вопроса тоже присутствует. Зато развернутость и диапазон эмоциональных проявлений, в значительной мерс, связан с переживанием «внутренней картины болезни», со степенью выраженности основного хронического заболевания.

Характер нарушений психических функций у детей и подростков в норме и с нарушениями ЦНС с учетом индивидуального профиля межполушарпой асимметрии головного мозга недостаточно изучен [199, 251, 259, 278].

В связи с указанными выше обстоятельствами, нами было предпринято комплексное изучение структуры и механизмов нарушений психических функций и личности у здоровых детей и подростков и с патологией ЦНС.

Важное место в этой комплексной работе заняла многомерная пейропсихологическая диагностика, в основу которой были положены фундаментальные положения А. Р. Лурии, Е. Д. Хомской и их учеников о системной организации высших психических функций и методологических принципах обнаружения их дефицитарности.

Изучение данных проблем очень важно для разработки пейропсихологических критериев диагностики локализации эпилептического процесса па раппих этапах заболевания, для понимания нейропсихологической основы тех трудностей, с которыми сталкивается ребенок уже в начале болезни.

Проведенное исследование показало, что нейропсихологические расстройства возникают у детей с эпилепсией уже при ее дебюте. Прежде всего, отчетливо выступает недостаточность слухоречевой памяти и речевой функции.

Проведенное исследование показало, что па ранних этапах заболевания любая локализация эпилептического процесса [в левом полушарии, в правом полушарии или в срединных структурах головного мозга] сопровождается нарушением слухоречевой памяти. При различном расположении очага эпилептической активности наблюдается неодинаковая структура нарушений вербально-мпестической деятельности.

Качественная квалификация симптомов, выявляемых при нейропсихологическом обследовании детей с нормальным развитием и с патологией ЦНС, позволила оцепить дефицитарность развития высших психических функций, а количественная оценка определила уровень сформированное&trade-.

При динамическом наблюдении за детьми с нарушением ЦНС [эпилепсия] были отмечены индивидуальные особенности характера и поведения, развившиеся как вследствие болезни, так и социального окружения и степени адаптации.

У детей с легким течением заболевания был установлен ведущий, синдром — психооргапический [органический, эпцефалопатический] -состояние достаточно стабильной психической слабости, выражающееся в повышенной истощасмости, эмоциональной лабильности, неустойчивости произвольного внимания и других проявлениях астении.

В группе детей с более тяжелым и длительным течением заболевания имелись грубые нарушения мнестических и интеллектуальных процессов, нарастающая психическая беспомощность, вплоть до слабоумия.

При соотнесении этих расстройств с соответствующими мозговыми структурами была определена топическая локализация этого синдрома [с ранжированием по вкладу мозговых зон, инициирующих соответствующие симптомы].

Своеобразие развития психических функций у детей с нарушениями ЦНС может быть одной из ведущих причин низкой школьной успеваемости. Эти дети входят в «группу риска» дальнейшего неблагополучного психического и интеллектуального развития.

Примененные специализированные методы медико-психологической коррекции позволили частично или полностью устранить выявленные нарушения в структуре познавательной деятельности детей с нормальным развитием с патологией ЦНС.

Показать весь текст

Список литературы

  1. B.C. Становление Я-концепции в системе духовных потребностей подростков,-Дисс. канд.психол.н., М., 1994.
  2. О. С. Актуальные проблемы учения об организации функции мозга 11 Методологические аспекты науки о мозге. М., 1983.
  3. О. С. Структурно-функциональные основы интегративной деятельности мозга // Физиология поведения. Нейрофизиологические закономерности. Л., 1988.
  4. О. С. Структурные предпосылки функциональной межполушарной асимметрии мозга//Физиология человека. 1979. Т. 5, № 3.
  5. О. С., Молодкипа Л. Н., Ямщикова Н. Г. Ассоциативные системы мозга и экстраполяциопиое поведение. М., 1987.
  6. А.А., Никаноров А. Ю., Пилия С. В. Комплексное нейрорадиологическое обследование больного с эпилепсией. //Журнал неврол. и психиатр.-2003.-Вып.7. — с. 61−63.
  7. А.А., Петрухии А. С. Нейровизуализация при эпилепсии: Пособие. М.: ЛЕНОМ, 2001. — 240с.
  8. П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М&bdquo- 1968.
  9. Т. В. Связь семантической сложности, времени приобретения и частотности слова//Нациоиалы-тя культура и общение. М., 1977.
  10. Т. В., Малаховская Е. В. Сигпитификативное значение слова при афазии // Вести. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1985. № 1., с. 23−25.
  11. . Л.О. «Детская неврология» М. 1975.
  12. Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. -Практ.руководство для отчаявшихся родителей.- М.:Просвещение, 1991.
  13. Л.Я., Деглип В. Л. Слух и речь доминантного и педоминантного полушарий. Л., 1976.
  14. Н. Я. Запоминание и воспроизведение позитивного и негативного материала как метод изучения эмоциональной сферы // Нейропсихологический анализ межполушарпой асимметрии мозга. М., 1986.
  15. И. Я. Нарушение эмоций при поражении лобных долей мозга: Автореф. канд. дис. М., 1985.
  16. А. С. Высшие интегративные системы мозга. М., 1981.
  17. Т. «Психическое развитие младенца» М 1985.
  18. В.П., Казаковцев Б. А. Психозы и слабоумие при эпилепсии//Журп. невропатол. и психиатр. 1987, № 6.-с.817−822.
  19. Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных.-СПб:МФин, 1992.
  20. Р. Развитие Я концепции и воспитание. — М.'Прогресс, 1987.
  21. , Н. А. Очерки по физиологии движений и физиология активности. М., 1966.
  22. Н. Г1. Здоровый и больной мозг человека. Л. 1980.
  23. В. Л. Механизмы парного мозга. 1989.
  24. Р. Г., Вейн А. М. и др. Эпилепсия и функциональные состояния мозга. Ташкент, 1985.
  25. Н.К., Коптелов Ю. М. Электроэнцефалограмма детей с синдромом Лапдау-Клеффпера // Физиология человека. -2002. -Т.22, с. 56−61.
  26. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.-М., 1968. (переиздано).
  27. А.И. Патоморфоз личностных изменений У больных эпилепсией//Журн. певропатол. и психиатр. 1989. — № 6. — с.50−53
  28. Н. IT. Доброхотова Т. А. Функциональные асимметрии человека. М., 1985 .
  29. М. Я и ТЫ. М.:Высшая школа, 1993.
  30. И.А. Нейрофизиологические основы речевой деятельности // Механизмы деятельности мозга человека. 4.1. Нейрофизиология человека. Л. «Наука», 2003. — с. 608−666.
  31. Л. И., Тец И. С. Психологические и клинико-психологические предпосылки психокоррекционпой работы с больными эпилепсией в системе их реабилитации // Реабилитация больных эпилепсией. Труды НИИ им. В. М. Бехтерева. Л., 1980.
  32. Л. И., Ткаченко С. В., Хазапова Н. С. Нейрогюихологические методы исследования в клинике хирургического лечения эпилепсии. Методические рекомендации МЗ РСФСР. Л., 1989
  33. Л. И., Якунина О. Н. О динамике некоторых психологических характеристик у больных эпилепсией в период восстановительного лечения // Патогенетическое лечение эпилепсии. Труды НИИ им В. М. Бехтерева: Л., 1989, Т. З, с.56−58.
  34. Л. М. Структура и механизмы нарушений психических функций и личности у больных фокальной эпилепсией: Автореф. докт. дис. Л., 1989.
  35. Л.И. Психологическая диагностика при эпилепсии //Совр. психиатр. 1998. -Спец. выпуск. Эпилепсия. — с.22−26.
  36. . М. Современная когнитивная психология. М., 1982.
  37. Ю.Е., Казанцева Л. З., Ссмячкина А. Н. Наследственные болезни обмена веществ: Наследственная патология человека / под ред. Ю. Е. Вельтищева, Н. П. Бочкова. М., 1992. — Т. 1. — с. 41 -101.
  38. Ю.Е., Тсмин П. А. Наследственные болезни нервной системы. М., Медицина, 1998. 496 с.
  39. В. К. Перспективы развития психологии эмоций //Тенденции развития психологической науки. М., 1988.
  40. Возрастная и педагогическая психология. Тексты.- М.:МГУ, 1992.
  41. К.С. Особенности действия лекарственных средств на организм детей и подростков. В сб. Эпилепсия и судорожные синдромы у детей. Под ред. Темипа П. А. и Никаноровой М. Ю., М., Медицина, 1999, с.560−612.
  42. Вольф M.1JLI. Эпилепсия (клиника, лечение, электроэнцефалография, патоморфоз и организация терапии). М.: Медицина, 1990. — 234с.
  43. Н. В. Особенности функциональной асимметрии мозга у испытуемых с положительным и отрицательным коэффициентом правого уха // Физиология человека. 1988. Т. 14, № 2.
  44. С.Г. Цитогенетические подходы в диагностике наследственных синдромов: Наследственная патология человека / под ред. Ю. Е. Вельтищсва, Н. П. Почкова. М., 1992. — Т. 1. -е. 104−121.
  45. Л. С. Избранные психологические произведения. М., 1956.
  46. Л. С. История развития высших психических функций. Собр. соч.: В 6 т. Т. 3, М., 1983.
  47. Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. Т. 2.
  48. Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте//Избр.'психол. исследования. М., 1956.
  49. Л.С. Избранные психологические исследования. М. Медицина, I960,-120с.
  50. JI.С. Педология подростка.// Собр.соч. в 6-ти томах.-М.: Педагогика, 1984, — Т.4. с. 5 -242.
  51. Л.С. Проблема возраста. // Собр.соч. в 6-ти томах. М.: Педагогика, 1984.- Т.4.-с.244−269.
  52. П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий//Психологическая наука в СССР. Т. 1. М., 1959
  53. М.А. Проблема самосознания в западно-европейской философии. М.:МГУ, 1987.
  54. А.Н. Вопросы изучения детской речи. М., 1961.
  55. В. Д. Зрение и мышление. Л., 1985.
  56. В. Д. Кусочный Фурье-анализ изображений и роль затылочной, височной и теменной коры в зрительном восприятии // Физиологический журнал СССР. 1978. Т. 64.
  57. В. Д. Механизмы опознания зрительных образов // Вести. АН СССР, 1982, с.45−47.
  58. Т. Б. Мозговые дисфункции у детей. М., 1983.
  59. . М., Пылаева Н. М., Сальникова Т. Ю. Исследования зрительной памяти у больных с афазией // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1983. № 12, с. 86−88.
  60. . М., Хоффмап И., Аксючепская Т. Ю. Семантическое кодирование и распознавание слов и картинок в норме и при афазии // Весгн. Моск. ун-та Сер. 14, Психология. 1985. № 4, с.45−49.
  61. В. И. Нейропсихологический подход к изучению недоразвития речи // Психологическое обеспечение психического и физического здоровья человека. Тезисы докл. к VII съезду общества психологов СССР. М., 1989, с 34.
  62. В. И. Функциональная асимметрия мозга у детей с нарушением речевого развития: Канд. дис. М., 1986.
  63. С.А., Лобзин B.C. Лечение и реабилитация больных эпилепсией. С.-Петербург: «Образование», 1993. — 238с.
  64. Груле Г. и др. Клиническая психиатрия. М.: Медицина, 1967. -830с.
  65. В. С., Левик Ю. С. Концепция схемы тела и моторный контроль.// Интеллектуальные процессы и их моделирование. Организация движения М., 1996, с.56−58.
  66. М. В., Додоиова Н. А., Зальцман А. Г., Меерсоп Я. А. Функциональная асимметрия полушарий при классификации певербализуемых изображений // Физиология человека. 1987. Т. 13, № 2, с.56−59.
  67. М. В., Меерсоп Я. А. Анализ прострапственно-частотпых характеристик изображений: межполушарпые различия//Сенсорные системы, М. 1989.
  68. ГГ. Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. М., 1992.
  69. Н. Н. Функциональные состояния: механизмы и диагностика. М., 1996.
  70. В. Л., Ивашина Г. Г., Николаспко Н. Н. Роль доминантного и педомипаптного полушарий мозга в изображении пространства // Нейропсихологический анализ межполушарпой асимметрии мозга. М., 1986.
  71. Т. А. Эмоциональная патология при очаговых поражениях головного мозга. М., 1974.
  72. Н.В. Нейрофизиологические механизмы внимания. -Л., «Наука», 2003, с. 144−148
  73. А.Н. Ценностные ориентации семьи как фактор родительско-юпошеского конфликта // автореф. Дисс. капд.психол.п. М.:МГУ, 1995.
  74. Е. В. Динамическая организация интеллектуальной деятельности / Нейропсихологическое исследование: Автореф. канд. дис. М., 1992
  75. Е. В. Динамические характеристики счетной и вербальной ассоциативной деятельности у студентов с разным уровнем двигательной активности // Физкультура и здоровье студентов. М., 1998, с 39−43
  76. Е. В. Латеральные особенности регуляции временных характеристик интеллектуальной деятельности // Актуальные проблемы психофизиологии и нейропсихологии. М., 1999, с. 58−65
  77. Р. «Стадии психического развития ребенка» в сб. «Развитие ребенка» М, 1968, с 45−48.
  78. А. Г. Особенности зрительного опознания у больных с сосудистыми поражениями теменпо-височпых структур правого и левого полушарий головного мозга: Канд. дис. Л., 1989.
  79. Л.Р. Принципы функциональной организации нервной системы//Болезни нервной системы. М., 1992. — Т.1. — с.5−1 7.
  80. Л.Р., Ронкип М. А. Электроэнцефалография// Функциональная диагностика нервных болезней. М., 2003. с. 7146.
  81. В. П., Величковский Б. М., Вучетич Г. Г. Механизмы зрительной памяти. М., 1980.
  82. Е.С. Спорные вопросы диагностики раннего детского аутизма. Детский аутизм. Хрестоматия. С-П. 1997. 323 с.
  83. А. Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей, С-П. 1999. 124 с.
  84. Д.Н., Каган В. Е. Аутистические синдромы у детей и подростков: механизмы расстройств поведения. В сб.
  85. Патологические нарушения поведения у подростков. JI. 1973, с. 112−120.
  86. .А. Психические расстройства при эпилепсии М.: Амипресс, 1999, с. 415−421.
  87. Л.З., Антошсчкип А. Г., Николаева Е. А. клинико-биохимическая диагностика наследственных форм органических ацидемий у детей //Вопросы охр. мат. и дет. -1992. № 2−3.- с.21−25.
  88. Л.З., Николаева Е. А., Троицкая Л. А. и другие. Новые способы лечения наследственных аминоацидопатий у детей: Метод, рек. -М., 1993. 16 с.
  89. Д. К. Нейрофизиологические механизмы пароксизмальных и устойчивых патологических состояний: Автореф. докт. дис. М., 1984.
  90. С.Н., Брагина Н. Н., Доброхотова Т А. «К вопросу о функциональных связях правого и левого полушарий мозга с различными отделами срединных структур у правшей» в кп. «Функциональная асимметрия и адаптация человека» М. 1997, с.6- 21.
  91. Г. И., Сэдок Б. Д. Клиническая психиатрия. М.: Медицина, 1994. — с. 671 -673
  92. В.А. Эпилепсия. М.: Медицина, 2001 с.201−204
  93. С. В. Нарушения субъективной оценки эмоций у больных с локальными поражениями мозга//А. Р. Лурия и современная психология, М., 1976, с. 2 1 -23.
  94. С. В. ЭЭГ- корреляты функционального взаимодействия полушарий при эмоциях в норме и у больных с локальным локальными поражениями мозга // Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга. М., 1986, с 68−70.
  95. С. В. Опыт изучения эмоциональных состояний // Проблемы нейропсихологии. М., 1977, 65−68.
  96. Н. К., Московичюте Л. И., Филиппычева Н. А. Мозг и память. М., 1975
  97. П. К., Московичюте Л. И., Симерницкая Э. Г. и др. Мозг и память (нарушение произвольного и непроизвольного запоминания при локальных поражениях мозга)//Нейропсихологические исследования. Вып. 8. М., 1985
  98. Н. К. Нарушение памяти при локальных поражениях мозга. М., 1975
  99. Р. Память человека: структуры и процессы. М., 1978
  100. М. Нарушение слухоречевой памяти при поражениях левой височной доли: Канд. дис. М., 1966.
  101. ЮО.Клумбис Л. А. Нейрофизиология острой черепно-мозговой травмы. Вильнюс, 1976.
  102. В.В. Расстройства сознания и самосознания у детей и подростков. М., 1985
  103. П.И. Психиатрические этюды из истории. М: Терра, 1995. -с.67−68.
  104. С. И. Демикова Н.С., Блинникова О. Е. Наследственные синдромы. М, 1996
  105. Кок Е. П. Зрительные агнозии. Л., 1967.
  106. Ю5.Колтовер А. П., Верещагин Н. В., Людковская И. Г. Патологическая анатомия нарушений мозгового кровообращения. М., 1975.
  107. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. -М. Политиздат, 1984.
  108. Кои И. С. Психология ранней юности.- М., 1989.
  109. Кон И. Я. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978.
  110. IT. К., Московичгате Л. И. Клиническая нейропсихология. М., 1988.
  111. В. И. и другие. Иптегративная деятельность мозга при локальных поражениях. М., 1981.
  112. . С. Исследование межполушарного взаимодействия и переработка слухоречевой информации: Авторет. канд. дис. М., 1975.
  113. . С. Межполушарпое взаимодействие у человека. Ростов-па-Допу, 1977.
  114. М., Скрибнер С. Культура и мышление. Психологический очерк. М., 197, с.78−80
  115. А.И., Лобов М. А., Темип П. А. Болезнь «моя-моя» // Вести, практ. певр. 1998. — № 4, — с. 6−10.
  116. Е.К. К проблеме эпилептоидной психопатии/УПроблема эпилепсии. М., 1936 — с.49−63.
  117. A.IT. Образ «Я» как фактор развития личности. -Дисс. .капд.психол.п.- М., 1984.
  118. С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков,— М.: Фолиум, 1998.
  119. Е. И. Методика комплексного исследования памяти у больных с локальной сосудистой патологией // Новые методы пейропсихологического исследования. М., 1989, с.98−101.
  120. М.Б., Николаева Е. А., Троицкая Л. А. Комплексное лечение фенилкетопурии с учетом коррекции нарушений обменакатехоламиновых нейромедиаторов.// Вопр. охр. мат. -1992.- № 4−5.-с. 5−7.
  121. В. В. Нейродинамическая структура функциональных состояний психической деятельности в норме и при эндогенных астенических расстройствах//Электроэицефалогическое исследование: Автореф. докт. дис. М., 1991.
  122. В. В., Свидерская Е. IT., Хомская Е. Д. Пространственная синхронизация корковых биопотенциалов при интеллектуальном напряжении в норме и у больных с локальными поражениями мозга// Проблемы нейропсихологии. М., 1977, с 78−81.
  123. Л. П. Динамика показателей памяти и объема внимания после стереотаксической частичной амигдалотомии//Функциопальная нейрохирургия. Л., 1978, с 98 101.
  124. К.С., Райская М. М., Грибанова Г. В. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. Клипико-психологическая характеристика «трудных» подростков.- М., 1988.
  125. В. В., Марковская И. Ф., Лебединская К. С. Клинико-пейропсихологический и нейрофизиологический
  126. В. В. и другие. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М., 1983.
  127. В. В. Нарушения психического развития у детей. М., 1985.
  128. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. М., 1930.
  129. Леви-Строс К.- Структурная антропология. М., 1985.
  130. Леворукость у детей и подростков. М., 1987.
  131. Леворукосгь, антропоизометрия и латеральная адаптация. М., 1985.
  132. Д.Я. Становление образа «Я» подростка. -Дисс.канд.психол.п. М., 1991.
  133. А. И. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.
  134. А. И., Лурия А. Р., Смирнов А. А. О диагностических методах психологического исследования школьников//Советская педагогика. 1968. № 4, с.67−70.
  135. А.Н., Пузырей А. А., Романова В. Я. Хрестоматия по вниманию М.: Изд. Московского Государственного Университета им. М. В. Ломоносова, 1976, 295с.
  136. Л.И., Невская А. А. и др. «Асимметрия полушарий головного мозга с точки зрения опознания зрительных образов» в сб. «Сенсорные системы» Л 2001, с. 67−69.
  137. Л.И., Невская А.А.и др. «Сравнительное исследование закономерностей зрительного опознания в правом и левом полушариях» в сб. «Сенсорные системы» Л. 2001, с. 34−36.
  138. А.Г. Группы личностного роста с подростками, — Жур. Практического психолога,-1996. № 1−2.
  139. А.Е. Подростковая психиатрия. Л., 1985.
  140. А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -Л.: Медицина, 1983. (ранее-1977, где дан патохарактерологический диагностический опросник для подростков Г1ДО).
  141. Лобные доли и регуляция психических процессов //Под ред. А. Р. Лурии, Е. Д. Хомской. М., 1966.
  142. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.:Наука, 1999. -443с.
  143. Ю. М., Успенский Б. А. Миф — имя — культура // Ученые записки ТГУ. 1973. Т. 308, с 112−114.
  144. В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития. М., 1989.
  145. А. Р. Варианты «лобного синдрома» (к постановке проблемы) // Функции лобных долей мозга. М., 1982.
  146. А. Р. Восстановление функций после военной травмы. М., 1948.
  147. А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. М., 1962.
  148. А. Р. Мозг человека и психические процессы: В 2 т. М., 1970.
  149. А. Р. Нейропсихология памяти. Нарушения памяти при глубинных поражениях мозга. Т. 2. М., 1976.
  150. А. Р. Основные проблемы нейролингвистики. М., 1975
  151. А. Р. Травматическая афазия. М., 1947.
  152. А. Р., Симерпицкая Э. Г. О функциональном взаимодействии полушарий головного мозга в организации вербалыю-мнестических фупкций//Физиология человека. 1975. Т. 1, № 3, с. 67−69.
  153. А. Р., Симерпицкая Э. Г., Тыбулсвич Б. Об изменении мозговой организации психических процессов по мере их функционального развития// Психологические исследования. Вып. 4. М., 1976, с 57−62.
  154. А. Р., Хомская Е. Д. Нейропсихологические симптомы поражения медиальных отделов больших полушарий//Глубинные структуры мозга. М., 1978, Т. 1, с.89−92.
  155. А.Р. К учению об афазии//Журн. певропатол. и психиатр.-1997, — с 95−98.
  156. А.Р. Основы нейропсихологии М.: Изд. Московского Государственного Университета им. М. В. Ломоносова, 1973. — 374с.
  157. А.Л. Психопатология при эпилепсии//Соврем. Психиатр. Спец. выпуск. Эпилепсия. М., 1997. — С. 4−9.
  158. А.Л., Фрешер В. Психофармакотерапия эпилепсии. -Вена: Блэквелл, Берлин: Виссеншафтс-Ферлаг, 1998. 180с.
  159. Манелис Н Г «Развитие оптико-прострапственпых функций в онтогенезе. Ж. «Школа здоровья» № 3 1997,8−14.
  160. Н. Г., Гребенникова Н. В. К проблеме латеральных особенностей зрительного восприятия // Физиология человека. 1994. Т. 10, № 6, с. 35−38.
  161. И. Ф. Нейропсихологическая диагностика нарушений психических функций у детей с аномалией психического развития //Практикум по патопсихологии. М., 1997, с.89−91.
  162. . А. Асимметрия усредненных потенциалов премоторных областей мозга при произвольных движениях в норме и у больных с локальными поражениями мозга//Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга. М., 1986, с.25−28.
  163. Л.Б. «Роландический» вариант оперкулярпой эпилепсии. //Журнал певрол. и психиатр.-2003.- Вып. 10. -с. 61−63.
  164. Е.М., Благосклонова П. К. Приобретенная детская афазия и эпилепсия. // Журнал неврол. и психиатр.-1997.-Вып.6. -с.86−90.
  165. Е.М., Благосклонова И. К. Приобретенная детская афазия и эпилепсия. Журн. невропат, и психиатр. 1997. № 7. с. 5356.
  166. Я. А. Высшие зрительные функции. Л., 1989.
  167. Я. А., Зальцман А. Г. Межнолушарная асимметрия на некоторых уровнях переработки зрительной информации у человека//Сенсорные системы. 1988. Т. 2, № 1, с. 67−69.
  168. Международная 1-ая конференция памяти А. Р. Лурия. Российское психологическое общество. М. 1998. -368с.
  169. П.В., Зенков Л. Р., Морозов А. А. и другие. Нейрофизиологические механизмы афазии при эгшлепсии.//Журп. певропат. и психиатр. 1990, № 90 Вып. 6. с. 34−40.
  170. Механизмы деятельности мозга человека. Л., 1988.
  171. В. А., Шесгакова Т. В. Нарушение памяти у больных эпилепсией с психомоторными височными припадками//Журпал невропатологии, и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1975. Т. 75. Вып. 2, с.67−69.
  172. Ю. В. Организация мнестической деятельности у больных с локальными поражениями мозга: Канд. дис. М., 1979.
  173. ТО. В., Котик Б. С. Нейропсихологическая модель воспроизведения и узнавай ия//Память и следовые процессы. Пущипо, 1979, с.87−89.
  174. С.С., Зелепецкая А. Е., Исаев Д. Н. О синдроме «раннего детского аутизма» или синдроме Канпера у детей. //Журнал. Невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1967 № 10, с.87−88.
  175. С.С., Исаев Д. Н. Об органической основе некоторых форм шизоидных или аутистических психопатий. Детский аутизм. Хрестоматия, М., 1970, с. 56−58.
  176. В. П. Экспериментальное исследование восприятия человеком вербальной и экстралингвистической информации в онтогенезе. Л., 1988.
  177. В. Г1. Эмоциональный слух человека//Журпал эволюционной биологии и физиологии. 1985. Т. 21, № 6, с 15−17.
  178. Jl.И., Голод В. И. «Повторное тестирование изменений мозговой организации психических функций в процессе научения» в сб. «Новые методы пейропсихологических исследований» М 1989, с.98−101.
  179. К.Ю. Идиопатические генерализованные эпилепсии: диагностика и терапия: Автор, докт. мед. паук. М., 1996. — 36 с.
  180. К.Ю., Левин П. К., Никанорова М. Ю. Ювенильная миоклоническая эпилепсия. Журнал неврол. и психиатр,-1998. № 3. -с. 17−21.
  181. Наследственные болезни нервной системы. //Под ред. 10.Е. Вельтищева, П. А. Темина. М.: Медицина, 1998. — С. 409−454.
  182. В. Д. Актуальные проблемы дифференциальной психологии /'/Вопросы психологии. 1971. № 6, с. 16−18.
  183. А. А., Леушииа Л. И. Асимметрия полушарий и опознание зрительных образов, Л., 1990.
  184. Нейродииамика черепно-мозговой травмы // Под ред. Л. Б. Лихтермана, В. М. Трошипа, Горький, 1984.
  185. Е.А. Наследственные нарушения обмена аминокислот и органических кислот, сопровождающиеся судорожным синдромом. В сб. Эпилепсия и судорожные синдромы у детей. Под ред. П. А. Темина, М. Ю. Никаноровой. — М., «Медицина», 1999 — с 414−485.
  186. Н. Н. Функциональная асимметрия мозга и структура зрительного поля//Физиология человека. 1989. Т. 15, № 6, с. 87−89.
  187. Л.Ф. Детская психология: Теории, факты, проблемы. -М.: Тривола, 1996.190.0лейник Л. Д. Индивидуальное сознание и пути его формирования.-Л., 1975.
  188. Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. -М.:Гросвещение, 1987.
  189. С.Р. Методика исследования самоотпошсния. -М.:Смысл, 1993.
  190. С.Р. Самоотпошение как эмоционально-оценочная система,— М.:МГУ, 1991.
  191. У., Джаспер Г. Эпилепсия и функциональная анатомия головного мозга человека: Г1ер., с англ. Ипосгран. лит. 1958, с.35−39.
  192. B.C. Синдром Лапдау-Клеффнера. В сб. Эпилепсия и судорожные синдромы у детей. Под ред. Темина П. А. и Никаноровой М. Ю., М., Медицина, 1999, с.222−224.
  193. А.В. Быть личностью. М.:Г1едагогика, 1990.
  194. А.С. Эпилептология детского возраста М.: Медицина, 2000−629с.
  195. А.С., Никонов В. П. Неврологические нарушения при хромосомных аномалиях у детей//Журп. Невропат, и психиатр. -1986, с 56−59.
  196. Л.С. Особенности материнского отношения к детям с ранним детским аутизмом. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических паук. М., 1997.
  197. . Избранные психологические труды. М., 1969.
  198. М. А., Брагипа Л. К., Верещагин Н. В., Лунев Д. К. Методы ангиографии и определения мозгового кровотока в оценке состояния коллатерального кровообращения//Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1987. № 1, с.78−79.
  199. Подросток на перекрестке эпох.// Сб. под ред Кривцовой С.В.- М.: Генезис, 1997.
  200. А. В. Заболевания аорты и ее ветвей. М., 1979.
  201. Полонская 1−1. Н. Актуализация глаголов при афазиях // Вест. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1978. № 2.
  202. Н. Н. О методах восстановления речи у больных со средней степенью выраженности моторной афазии//Вести. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1987. № 1.
  203. Понятийно-терминологический словарь логопеда/ под ред. В. И. Селиверстова.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.
  204. Л. Т. О псевдолобном синдроме при повреждении риэнцефалических и мезэнцефально-диэицефальных систем // Физиология и патология лимбико-диэицсфального комплекса. М., 1968.
  205. Практическая психодиагностика. Методики и тесты // ред.-сост. Райгород-ГГрибрам К. Языки мозга. М., 1975.
  206. Н. И. Нейропсихологический анализ нарушений высших психических функций у больных с сотрясением головного мозга: Канд. дис. Харьков, 1991.
  207. А.С. Свет мой, зеркальце, скажи.- М.:Повая школа, 1996. (методика «Кто я?»).
  208. А.С. Трудное восхождение к себе. М.: Российское педагогическое издательство, 1995.
  209. Психология самосознания // ред.-сост. Райгородский Д. Я. -Самара: БАХРАХ-М, 2000.
  210. В.В. «Поиск решения в задачах математического характера» Психологический журнал т. 17, № 2, 2003, с. 34−39.
  211. X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. -М.: Мир, 1994.
  212. К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. -М.:Прогресс, 1994.
  213. С. Л. Основы общей психологии. М., 1946.
  214. СЛ. Основы общей психологии. СПб: Питер, 1999.
  215. В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий, М., 1999.
  216. Е. Ф. К вопросу о перцептивном зрительном поле // Восприятие пространства и времени. JI., 1969.
  217. Самосознание и защитные механизмы // ред.-сост. Райгородский Д. Я. Самара.
  218. Н. Е., Селицкий Г. В. Влияние галоперидола и клозапина на биоэлектрическую активность коры головного мозга человека//Журпал невропатологии и психиатрии. 1986, № 3.
  219. А. В. Межполушарная организация психических процессов у левшей. М., 1991. -327 с.
  220. А. В., Умрихин С. С., Цыганок А. А. Нейроисихологический анализ школьной пеуспеваемости//'Журп. ВИД человека. 1992. № 1, с. 45−49.
  221. А. В., Цыганок А. А. Сопровождение психического развития левшей младшего дошкольного и школьного возраста. М., 1992.
  222. А.В., Архипов Б. А. и др. «О формировании межполушарного взаимодействия в онтогенезе» В сб. докладов I-ой международной конференции памяти А. Р. Лурия. М 1998.
  223. Е.А. «Влияние ранней зрительной депривации па иптерсенсорное взаимодействие» Психологический журнал т. 1 6, № 5, 1998, с.67−69.
  224. Е.А. «Антиципация в раннем онтогенезе» М., 2001.
  225. Э.Г. Доминантность полушарий// Нейропсихоло-гические исследования. М., 1978.
  226. Э. Г. Методика-экспресс «Лурия—90». М., 1991.
  227. Э. Г. Мозг и психические процессы в онтогенезе. М., 1985.
  228. Э. Г. О перспективах исследования процессов памяти при локальных поражениях мозга//Мозг и память. М., 1987.
  229. Э. Г., Скворцов И. А. и др. Методика адаптированного нейропсихологического исследования для детских невропатологов/ / М., 1988.
  230. Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе,— М.:Медицина, 1989.
  231. П. В. Мотивированный мозг. М., 1987.
  232. Симонов 11. В. Эмоциональный мозг. М., Наука, 1989.
  233. И.А., Башина В. М., Ройтман Г. В. Применение метода Скворцова-Осипенко в лечении синдрома аутизма при детском церебральном параличе. В сб «Исцеление» МЛ 99, с 67−72.
  234. И.А., Батина В. М., Ройтман Г. В. Применение метода Скворцова-Осипенко в лечении синдрома аутизма при детском церебральном параличе и генетически обусловленной умственной отсталости (синдроме Мартина-Белл) в сб. «Исцеление» МЛ 997, с. 61−67.
  235. В. М. Стереотаксическая неврология. Л., 1976.
  236. Е. Н. Психофизиология памяти. М.: Изд-во МГУ, 1974.
  237. Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности.-М., 1989.
  238. Е. Б., Петров Ю. А. Специфические следовые процессы при двигательной деятельности человека // Память и следовые процессы. Пущино, 1978.
  239. С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М., 1983 256 с.
  240. В.В. Психодиагностика самосознания // Общая психодиагностика// под ред. Бодалева А. А., Столица В. В. -М.:МГУ, 1987.- С.245−264.
  241. В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983.
  242. Л.Д. Основы психологии.: Практикум.-Ростов-иа-Дону: Феникс, 1999.
  243. Структурно-функциональная организация развивающегося мозга //Авт. коллектив: Д. А. Фарбер, Л. К. Семенова, В. В. Алферова и др. -Л: Наука, 1989.
  244. А.С. 0 расстройствах памяти при эпилепсии. Автореф. дис. канд. мед. паук. Ереван, 1968, — 27 с.
  245. П.А. Диагностика и лечение эпилепсии у детей. М.: Можайск-Т. 2., 1998.
  246. П.А. Судорожные сос тояния у детей (факторы риска, диагностика, лечение и профилактика) //Лекция, приложение к журн. Рос. вестн. перинатал. и педиатр. М., 1997, — 70 с.
  247. П.А., Никапорова М. Ю. Эпилепсии и судорожные синдромы у детей. М.: Медицина, 1999. — 655с.
  248. П.А., Никапорова М. Ю., Семыкипа Л. И. Лечение и профилактика фебрильных судорог // Рос. вестн. перипат. И педиатрии. 1996. — № 4. — с.89−91.
  249. Т.И. К вопросу о функциональной асимметрии мозга больных эпилепсией // Проблемы пейрокибериетики, — Ростов п/Д, 1983, — с.242−243.
  250. Т.И. Функциональная асимметрия мозга и клинические проявления эпилепсии // Здравоохр. Белоруссии.- 1984, — № 2.-с.21−23.
  251. Т.И. Функциональные асимметрии у больных эпилепсией // Взаимоотношения полушарий мозга, — Тбилиси, 1985.- с.78−79.
  252. Тец И. С. Варианты личностных нарушений, связанные с различной локализацией эпилептического очага, и их влияние на процесс реабилитации больных после хирургического лечения эпилепсии// Реабилитация больных эпилепсией, — М., 1980, — с. 126 132.
  253. С. В. Медико-психологические особенности взрослых больных эпилепсией с бессудорожными пароксизмами: Автореф. канд. дис. Л., 1986.
  254. И. М. Введение в клиническую нейропсихологию. Л., 1973.
  255. И. IT. О механизмах нарушения памяти. Л., 1986.
  256. Л. А. Динамика психического развития детей с фепилкетонурией под воздействием медико-психологической коррекции: Автореф. дис. кап. псих, паук, — М., 1993 16 с.
  257. П. Культурно-историческое развитие вербального мышления (психологическое исследование). Таллин, 1988.
  258. Ю. В. Некоторые свойства опережающих возбуждений по ЭЭГ человека//Припципы системной организации функций. М., 1973.
  259. Е.Л., Полонская IT.IT., ilxno Н. Н. Когнитивные и поведенческие нарушения у детей при эпилепсии// Неврологический журнал. 1999. — с 25−29.
  260. Д.А., Бетелева Т. Г. «Межполушарпые различия механизмов зрительного восприятия в онтогенезе» в сб. «Сенсорные системы» Л., 1985.
  261. Д.А., Семенова Л. К. и др. «Структурно функциональная организация развивающегося мозга» Наука Л., 1990.
  262. Д.А., Бетелева Т. Г. и др. «Нейрофизиологические основы динамической локализации функций в онтогенезе.» В сб. докладов 1-ой международной конференции памят и А. Р. Лурия. М., 1998.
  263. В.И., Соловьев А. Н. Некоторые особенности нарушения памяти при височной эпилепсии // Науч.-практ. конф. врачей Курск.обл.: Тез. докл.- Курск, 1973, — c.179−181.
  264. Д.И. Особенности личностного развития подростка в условиях социально-экономического кризиса // Мир психологии и психология в мире.-1994.- № 10.- с.38−47.
  265. Д.И. Психология современного подростка. -M.J987.
  266. Н. А., Куклипа А. С. Лобная область, и общецеребральные факторы нарушения деятельности головного мозга. // Функции лобных долей мозга. М., 1982.
  267. Р. М., Василевич А. Г. Получение оценок вероятностей слова психометрическими методами. // Вероятностное прогнозирование в речи. М., 1977. 313 с.
  268. Н. С. Динамика иейропсихологических показателей при хирургическом лечении больных фокальной эпилепсией: Автореф. канд. дис., Л., 1988.
  269. Ы.Ш., Эпштейн И. И. Ыейропсихологическая диагностика в клинике хирургического лечения эпилепсии // Проблемы невропатологии, психиатрии и наркологии, Тбилиси, 1989, -с.250−252.
  270. Р.А. Фокальная корковая эпилепсия у детей и подростков: Автореф. дис. докт. мед. наук, — М., 1970, — 28 с.
  271. Р.А., Сивцов A.M. Клиника, лечение и прогноз височной эпилепсии у детей // Психиатрические аспекты педиатрии,-Л., 1985.-с.97−99.
  272. Е. Д. Нейропсихология. М., 1987.- с. 352.
  273. Е. Д. О роли левого полушария в произвольной регуляции психической деятельности //Взаимоотношения полушарий мозга. Материалы Всесоюзной конференции. Тбилиси, 1982.
  274. Е. Д. Проблема факторов в нейропсихологии // Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга. М., 1986.
  275. Е. Д. Психологические исследования в СССР. Проблемы межполушарной асимметрии мозга//Психологический журнал. 1990. Т. 1, № 3, с 123−128.
  276. Е. Д. Системные изменения биоэлектрической активности мозга как нейрофизиологическая основа психических процессов //Естественнонаучные основы психологии. М., 1978.
  277. Е. Д., Батова Н. Я. Мозг и эмоции. М.: Изд-во МГУ, 1992.
  278. Е. Д., Ефимов И. В., Холст П. Динамические характеристики интеллектуальной деятельности у студентов сразличным уровнем двигательной активности//Вопросы психологии. 1993. № 5, с.98−105.
  279. Е. Д., Ефимова И. В., Сироткина Е. Б. Межполушарная асимметрия и произвольная регуляция интеллектуальной деятельности//Вопросы психологии. 1998. № 2, с.56−59.
  280. Е.Д. Иейропсихологичсская диагностика. Альбом. Часть II.- М., Изд. Московского Государственного Университета им. М. В. Ломоносова, 1998 48с.
  281. Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994.
  282. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): В 2-х т./ Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова М.: Гумаиит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998.
  283. Л. С. Восстановительное обучение у больных с локальными поражениями мозга. М., 1972.
  284. Л. С. Нейропсихологическая реабилитация. М., 1985
  285. Л. С., Ахутина Т. В., Полонская Н. П., Пылаева Н. М. Исследование диалогической речи у больных с афазией//Дефектология. 1984
  286. Л. С., Ахутина Т. В., Пылаева IT. М. Методика оценки динамики речи. М., 1985.
  287. Л. С., Ахутина Т. В., Пылаева И. М. Методика оценки речи при афазии. М., 1986.
  288. JT.C. Методика нейропеихологической диагностики детей. Изд.2-е, исправленное и дополненное М.: Российское педагогическое агентство, Когнит.-центр, 1998. — 128с
  289. JI.H. Отражение функциональной асимметрии мозга в пароксизмальной психопатологической симптоматике эпилепсии: Автореф. дис., канд. мед. наук, М., 1977. — 18 с.
  290. IT.IO. «Нарушения пространственных представлений при локальных поражениях мозга в детском возрасте». Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М., 1983.
  291. Ченцов НЛО. Нарушения пространственных представлений при локальных поражениях мозга в детском возрасте: Автореф. дис. канд. психол. наук, — М., 1983, — 20 с.
  292. Ченцов НЛО., Симерницкая Э. Г., Обухова Л. Ф. Нейропсихологический анализ нарушений пространственных представлений у детей и взрослых// Вест. Моск. ун-та, сер. Психология, — 1986, № 3 , — с. 104−109.
  293. А.И. О динамике морфологических изменений головного мозга при эпилептогепезе// Актуальные вопросы неврологии и психиатрии: Матер, 2-го Респуб. съезда невропат, и психиатр. УССР, — Тбилиси, 1986, — с.62−65.
  294. А.П. Клинические особенности течения, асимметрия поражения головного мозга и иммунобиологическая реактивность при эпилепсии: Автореф. дис. докт. мед. наук -М., 1975, — 37 с.
  295. Чуприков А. Г1. Особенности течения и полушарная латерализация эпилептических очагов, осложненных аллергией. // Журп. невропатология и психиатр, им. Корсакова.- 1973, Т.73, с.24−26.
  296. П. П. Клинические особенности течения, асимметрия головного мозга, иммунологическая активность при эпилепсии: Автореф. докт. дис. М., 1989.
  297. А. П., Калягина Г. В. Динамика психических функций больных эпилепсией при стимуляции глубоких мозговых структур // Физиология человека. 1979. Т. 5, № 6.
  298. Л. С. Исследование мнестических процессов у больных с височной эпилепсией //Клиника, диагностика и хирургическое лечение эпилепсии. Л., 1968, с.58−62.
  299. Л.С. Нарушение мнестических процессов при эпилепсии различной локализацин//Матер. Всеросс. конф. невропат, психиатр, и нейрохир. Тюмень, 1970, — с.119−121.
  300. Л.С. Иейропсихологическое обследование и его значение в топической диагностике эпилепсии: Автореф. дис. канд. мед. паук, — Омск, 1972.- 16 с.
  301. ШехтерМ. С. Психологические проблемы узнавания. М., 1967.
  302. Е. В. Стеноз и тромбоз сонных артерий и нарушения мозгового кровообращения. М., 1963.
  303. Е. В., Лунев Д. К., Верещагин Н. В. Сосудистые заболевания головного и спинного мозга. М., 1976. 231с.
  304. М.О. К вопросу о нарушении интеллектуальной деятельности при поражении правого и левого полушарий мозга//Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга. М., 1986, с.87−92.
  305. М.О. Нарушение интеллектуальных процессов при локальных поражениях мозга: Автореф. канд. дис. М., 1989, 16 с.
  306. М.О., Хомская Е. Д. Нарушение динамики интеллектуальной деятельности при поражении лобных долей мозга// Психология и медицина. М., 1989, с. 123−132.3 18. Эльконин Д. Б. Детская психология. М., 1960.
  307. Эпилепсия и судорожные синдромы у детей. Под ред. П. А. Темина, М. Ю. Никаноровой. М., «Медицина», 1999. — 652 с.
  308. И.И., Тец И.С., Вассермап Л. И., Хазанова Н. С., Рыбина И. Д. Нсйропсихологические исследования в хирургии эпилепсии // Журн. вопр. нейрохир. им. Бурденко, — 1987.-№ 4. с.49−52.
  309. Э. Детство и общество, — СПб: Ленато. — ACT, 1996.
  310. Э. Пдептичпость: юность и кризис.- М.:Прогресс, 1996.
  311. В.П., Блюмипа М. Г. Генетика олигофрении, психозов, эпилепсий. М., 1978. -343 с.
  312. O.IT. Интракорреляциониые связи некоторых психологических характеристик при эпилепсии // Реабилитация больных эпилепсией. Л., 1980, с.56−59.
  313. Л. Т. Измерение продуктивности интеллектуальной деятельности, //Вопросы психологии, 1984, № 5, с.96−99.
  314. Aldenkamp P. el al. Effect of epilepsy, seizures and epileptiform EEG discharges on cognitive function//Act. Neurol. Scand. -2003 Vol.93. -P.253−258.
  315. Allen D., Rapin I. Language disorders in preschool children: Predictors of outcome Brain Dev.-2001- Vol. 2- P.73−80.
  316. Amer. J. Lennox W., Lennox M. Epilepsy and related disorders. London. 1999. V. 1—2. N 1. P. 67−72.
  317. Bagley C.R. The educational performance of children with epilepsy//British Journal of Educational Psychology -2002 V.40.-P.82−87.
  318. Bailey A, Phillips W, and Ritter M. Autism: towards an integration of clinical, genetic, neuropsychological and neurobiological perspectives. Psychol. Psychiatry. Vol. 37. Nol. 2003. P. 13−18
  319. Bailey A, Phillips W, Ritter M. Autism: towards an integration of clinical, genetic, neuropsychological and neurobiological perspectives, J. Child Psychol. Psychiatry. Vol. 31. N 6. 2004. P.98−101.
  320. Baird H.W. et al. Neurometric evaluation in epileptic children who do well and poorly in school//Electroencephalography and Clinical Neurophysiology. 2000. — Vol.48. — P.683−693.
  321. Bakker D.J., Vinke J. Effects of hemispheric-specific stimulation of brain activity and reading in dyslectics//Clinical and Experimental Neuropsychological. 2005. — Vol.7. — P.505−525.
  322. Barat M. Maturation cerebrally et ontogenese//Bord. Med. 1986. N 15. P. 36−39.
  323. Baron- Cohen S. Without a theory of mind one cannot participate in a conversation. Cognition. Vol.29. N1. 1988. P.50−52.
  324. Baron- Cohen S., Leslie A., Frith. U. Does the autistic child have the «theory of mind»? Cognition. Vol.21. N1. 2005. P. 123−129.
  325. Barr W., Consortium B. The right temporal lobe and memory: a critical reexamination. J In Neuropsychology Soc 1995- № 1, 139—149 P.
  326. Basso A., Capllani E. Recovery from ideomolor apraxia // Brain. 1999. V. 110. P.98−103.
  327. Bates E., Thai D., Janowsky J.S. Early language development and its neural correlates. Handbook of neuropsychological. Amsterdam: Elsevier Science, 2001. P.421−428.
  328. Benson F.D. The Geschwind syndrome //Advances in neurology. N-Y. Raven Press. 2002. Vol.55 — P.41 1−421.
  329. Bertoncini J, Morais J, Bijeljac-Babic R, et al. Dichotic perception and laterality in neonates. Brain and language, No 37, 1999, P. 91−92.
  330. Binnie C.D. et al. Interactions of epileptiform EEG discharges and cognition//Epilepsy Research. 1997. — Vol.1. — P.239−245.
  331. Bishop D.V.M. Age of onset and outcome in «acquired aphasia with convulsive disorder1' (Landau-Kleffner syndrome). Dev. Med. Child Neurol. — 2005 — vol. 27(6). — P. 705−712.
  332. Blom S.J., Hei-jbel P., Beryfoss G.// Epilepsy.- 2002.-V. 13, — P.609−61S.
  333. Bolter J.F. Neuropsychological impairment and behavioral dysfunction in children with chronic epilepsy//Unpublished doctoral dissertation, Memphis State University, Memphis, Tennessee- 2004. Vol.39.-№ 4.-P. 13−22.
  334. Bourgeous B.F. Antiepileptic drugs, learning and behavior in childhood epilepsy// Epilepsia.-2001.-Vol.39.-№ 9.-P.913−922.
  335. Briggs G. G., Neves R. D. The effects of handedness, family history and sex on performance of dichotic listening task//Neuropsychological. 2006. V. 14, N 1 .P.47−53.
  336. Bromfield E.B. et al. Cerebral metabolism and depression in patients with complex partial seizures//Epilepsy. 2005 Vol.3 1 .-P.625−626.
  337. Bryden M. P. Diehotie listening performance, cognitive ability and cerebral organization//Canadian J. of Psychol. 1996. V. 40, N 4. P.98−104.
  338. Bryden M. P. Evidence for sex-related differences in cerebral organization // Sex-related differences in cognitive functioning. N. Y., 1999. V. 40, N 5.P. 67−69.
  339. Bukato D, Daehler M W. Child development. A thematic approach. // Seminars in pediatric Neurology. 1995 — № 2. — P.52−58.
  340. Camfield P.R. Epilepsy afler a first unprovoked seizure in childhood//Neurology. 2005. — Vol.35. — P. 1657−1660.
  341. Camfield P.R., Camfield C.S. The prognosis of childhood epilepsy//Seminars in pediatric Neurology. 2004. — № 2. — P. 102−1 10.
  342. Camfield P/R., Gates P. IT. Comparison of cognitive ability personality profill and school success in epileptic children with pure right versus left temporal lobe EEGfoci // Ann. Neurol.- 2005.- V.15.- P. 122−126.
  343. Carol Camfield, Lynn Breau, and Peter Camfield Impact of Pediatric Epilepsy on the Family: A New Scale for// Epilepsy, 42 № 1, 2001, 104 112 P.
  344. Chapanis L. Language deficits and cross-modal sensory perception//S. J. Sega-lowitz ,& A. F. Gruber (Eds.). Language development and neurological theory. 2005. N.4. P.42−47.
  345. Chapman J., Chapman L., Allen J. The measurement of foot preference//Neuropsychological. 2005. V. 25, N 3.P.78−89.
  346. Chemigovskaya Т. V., Deglin V. L. Brain functional asymmetry and neural organization of linguistic competence/VBrain and Language. 2004 V.29.P. 89−96.
  347. Chi J. G., Dooling E. C., Gilles F. H. Goral development of the human brain //Child Neuropsychological. Acad. Press/J. E. Obrzot (ed.).N. Y., 2005 N4.P.87−91.
  348. Christina Cheung and Elaine Worrall Adolescents' Perception of Epilepsy Compared With Other Chronic Diseases: Through a Teenager’s Eyes // Journal of Child Neurology//21 2006, 214−222 P.
  349. Cohen H, Le Normand MT. Language development in children with simple-partial lefL-hemisphere epilepsy. Brain. Lang. — 2004 — vol. 64(3). — P. 409−412.
  350. Cohen M., Prather A., Town P. Neurodevelopment differences in emotional prosody in normal children and children with left and right temporal lobe epilepsy. Brain. Lang — 2005. — vol.38 (1). — P. 122−134.
  351. Collins A.L. Epileptic intelligence// J.Consult. Psychol. 1951.- VI5.-P.392−395.
  352. Connolly C. J. External morphology of the primate brain. N. Y., 1950.
  353. Cooper J.A., Ferry P.O. Acquired auditory verbal agnosia and seizures in childhood//J.Speech and Hearing Disorders.-1 978 V.43- P. 176−184.
  354. Corballis M. C., Morgan M. J. On the biological basis of human laterality. I. Evidence for a maturational lefi-right gradient//The Behavioral and Brain Sciences. 1978. V. 2.P.89−93.
  355. Corbett J.A., Harris H., Robinson S.G. Epilepsy // Mental retardation and developmental disabilities New York, 1975- P.246−279.
  356. Corbett J.A., Trimble M.H. Epilepsy and anticonvulsant mcdication// Developmental neuropsychiatry London, 1983.-P.1 16−143.
  357. Croona C., Kihlgren M., Lundberg S. Neuropsychological findings in children with benign childhood epilepsy with Centra temporal spikes. -Dev. Med. Child. Neurol. 1999. — vol. 4IP.
  358. Dalby M. Etiological studies in language retarded children. -Neuropaditrae 1998. Vol. 8(Suppl) — P. 499−500.
  359. Dennerell R.D. Cognitive deficits and lateral brain dysfunction in temporal lobe epilepsy//Epilepsy.- 2004.- Y.5.-P. 166−179.
  360. Deonna Т., Peter C., Ziegler A.L. Adult follow-up of acquired aphasia-epilepsy syndrome in childhood. Report of 7 cases.- Neuropediatrics-1999-vol. 20-P. 132−138.
  361. Deteaas A., Magnus 0. Lectures on epilepsy- New York, 1958- 321 P.
  362. Devinslcy O, Kelley K, Yacubian E, at all. Clinical and subdural electroencephalographic study. Arch. Neurol. — 2004, vol. 51(3). P.254−259.
  363. Devinsky O, Vazquez B. Behavioral changes associated with Epilepsy//Neurologic. Clinic. Behavioral Neurol. 2006 Vol. 1 1. № 1. -P. 127−149.
  364. Devinslcy O. Cognitive and behavior effects of antiepileptic drugs//Ibid.-2005.-Vol.36.-Suppl.2.-P.46−65.
  365. Devinsky O. Interictal behavioral changes in epilepsy. In Epilepsy and behavior. — Eds. Devinsky O. et al. — N.Y.: Wiley-Liss, 2006 — P. 1 -21.
  366. Dikmen S. Neuropsychological aspects of epilepsy//A multi-disciplinary handbook of epilepsy- Springfield, 1990 424 P.
  367. Dikmen S., Matthews C. Effect of major motor seizure frequency upon cognitive-intellectual functions in adults // Epilepsy.- 1977, 34−56 P.
  368. Dikmen S., Matthews C.G. Effect of major motor seizure prequencyjapon cognitive-Intellectual functions in adults//Epilcpsy.-1987. V.18-P.21−29.
  369. Dikmen S., Matthews C.G., Iiaiiey J.P. The effect of early versus late onset of major motor epilepsy upon cognitive-intellectual performance//Epilepsy. 1985 V.16. P.73−81.
  370. Dikmen S., Mcbean A., Tcmlcin N. Neuropsychological and psychosocial consequences of minor head injury//J. Neurol. Neurosurg. Psychiatry. 1986. V. 49, N l.P.34−39.
  371. Dodrill C.B. Interrelationships between neuropsychological data and social problems in epilepsy//Advances in epilep-tology- XI the epilepsy international symposium. New York, 1998 — P.191−197.
  372. Dodrill C.B., Wilkus R.J. Neuropsychological correlates of the electroencephalogram in epileptics// Neuropsychological. 1998. V. 1 1, N 4.P.47−51.
  373. Dreisbach M., Ballard M., Russo D.C., et al. Educational intervention for children with epilepsy: A challenge for collaborative//J.Special Education. 1982, — V.16.-P.111−121.
  374. Eling P. Consistency of ear advantage: in improvement due to increase in presentation rate//Neuropsychological. 1983. V. 21, N 4.P.87−91.
  375. Fabian M.S., Persons O.A., Sheldon M.D. Effects of gender and alcoholism on verbal and visual-spatial//J.new.ment. 2004. V. 172. P. 16−21.
  376. Fairweather IT. Sex differences.//Beaumont J. G. (ed.). Divided visual field studies of cerebral organization. London. 1992. vol. 22 — P. 63−69.
  377. Fallconer M.A. Reversibility by temporal-lobe resection of the behavioral abnormalities of temporal-lobe epilepsy//New.Engl.J.Med. -1973,-Vol. 6, P. 56−59.
  378. Fedio P. Selective intellectual deficits in children with temporal lobe or centre cephalic epilepsy.//Neuropsychological. 1969. Vol.7. P.287−291.
  379. Forsgren L. et al. Epilepsy in a population of mentally retarded children and adults// Epilepsy Research. 1999. — Vol.6. — P. 234−248.
  380. Fraser C., Turton A. The development of Cambridge apraxia bathers// Occupational therapy. 1998. N 8, P. 26−29.
  381. Frith. U, Snowling M. Reading for meaning and reading for sound in autistic and dyslexic children. The British Journal of Developmental Psychology. Vol.1, 1983. P. 63−68.
  382. Geschwind N. The biology of cerebral dominance: implications for cognition. Cognition. No.3 1994. P. 61−69.
  383. Guseva M. V. The analysis of the visual stimuli spatial characteristics: Inter-hemispherical differences//of Clin. and experiment, neuropsychology. 1999. vol. 9, P. 31−39.
  384. Happe F. Autism. An introduction to psychological theory. London. 1999 vol. 5, P. 41−59.
  385. Harper L. V., Kraft R. IT. Lateralization of receptive language in preschoolers: Test-retest reliability in dichotic listening test//Developmental Psychological. 1986. Vol. 3 P.86−89.
  386. ITatta T. Reliability of laterality effects in dichotic listening // Psychological. 1988. vol. 2 P. 31−39.
  387. ITecaeti IT. Aphasic, apraxia and agnostic syndromes in right and left hemisphere lesions//Handbook of clinical neurology. Amsterdam — New York 1969 V. 3−4, P. 131−139.
  388. ITelligc J. В., Block M. I., Taylor A. K. Multitask investigation of individual differences in hemispheric asymmetry//J. of Experimental Psychology: ITu-men perception and performance. 1998. V. 14, N 2, P. 51−59.
  389. Hermann B, Whitman S. Behavioral and personality correlates of epilepsy: A review, methodological critique and conceptual model//Psychol. Bull. 1984. Vol. 22 P. 33 1 -339.
  390. ITobson. R.P. The autistic child’s appraisal of expression of emotion. J. Of child psychology and psychiatry. 1986. Yol.27- P. 152−161.
  391. ITobson. R.P. The autistic child’s recognition of age-related features of people, animals and things. The British Journal of Developmental Psychology. 1983, vol. 22-P. 131−139.
  392. ITobson. R.P. Beyond the cognition: the theory of autism. In Autism: nature, diagnosis and treatment. N.Y. Guildford press. 1989.
  393. Hoffman // Ziessler M. Begriffe und ihre Merkmale//Z. Psychol. 1982. V.7. N9. P. 75−79
  394. Holmes G.L., McKeever M., Saunders Z.: Epileptiform activity in aphasia of childhood: An epiphenomenon? Epilepsy — 1981 — vol. 221. P. 631−639.
  395. Hua-Huei Chiou and Liang-Po Hsieh Parenting Stress in Parents of Children With Epilepsy and Asthma// Journal of Child Neurology// 23 -2008, 15−32 P.
  396. Hunt, A. Dennis, J. Psychiatric disorder among children with tuberous sclerosis. J Dev Med Child Neurol. VOL 29. № 2. 1987. P. 99−105.
  397. Janz D. The psychiatry of idiopathic generalized epilepsy // The neuropsychiatry of epilepsy. M. Trimble, B. Schmitz (eds.).// Cambridge, 2002, 12−27 P.
  398. Jayacar P., Seshia S. Electrical status epileptics' during slow-wave sleep: a review. J. Clinical Neurophysiol. — 2001 — vol. 8 — P. 299 311.
  399. Kaga M. Language disorders in Landau-Kleffner syndrome J. Child Neurol. — 1999 — vol. 14 (2) — P. 118−122.
  400. Kasteleijn-Nolst Trenite D.G. Cognitive aspects. In Epilepsy in children. — Ed. S. Wallace. — U.K.: Chapman and Hall Medical, 1996. -P. 581−600.
  401. Kinsbourne M. The development of cerebral dominance. Handbook of clinical neuropsychological. N-Y 2001. P. 77−85.
  402. Kirshner IT., Hughes T. Fakhoury T. Aphasia secondary to partial status epileptics' of the basal temporal language area. Neurology. — 2005, -vol. 45(8). — P. 1616−1618.
  403. Korkman M., Granstrom M.L., Appilqvist К. Neuropsychological characteristics of five children with the Landau-Kleffner syndrome: dissociation of auditory and phonological discrimination. J. Int. Neuropsychology. Soc. — 1998. — vol. 4(6). — P. 566−571
  404. Kudo T, Funakoshi A, Tanaka M, at al. Postictal aphasia and its generating mechanism in 3 patients with localization-related epilepsy.-Seishin Shinkeigaku Zasshi.-l 993- vol. 95(2) — P. 125−156
  405. Kudo T. Et al. The chronics Hallucinatory-Paranoid State of symptomatic Localization-Related Epilepsy Studied by CCTV/EEG Monitoring//Epilepsy. 1998. — Vol.39., Suppl.5. — P.58−62
  406. Kudo Т., Funakoshi A., Tanaka M., et al. Postictal aphasia and its generating mechanism in 3 patients with localization-related epilepsy.-Seishin Shinkeigaku Zasshi.- 1999. vol. 95(2). — P. 125−135.
  407. Kuhn С. M. The phi coefficient as an index of ear differences in dichotic listening//Cortcx. 1973. V. 9, N 4. P. 23−29.
  408. Kurthen M, Helmstaedter C, Linkc U., et al. Interhemispheric dissociation of expressive and receptive language functions in patients with complex-partial seizures: Is barbital study. Brain. Lang. 1992 -vol. 43(4). — P. 694−712
  409. Kurtzman H. S. Mapping the visual field in mental imagery//Clin. Neurosurg. 1998. Vol.4. — P.66−78.
  410. Landau W., Kleffner F. Syndrome of acquired aphasia with convulsive disorder in children. Neurology — 1957 — vol. 7 — P. 523−530.
  411. Le Couteur, A. Autism: current understanding and management. J. Br J Hosp Med. VL. 43. № 6. 1998. P. 67−69.
  412. Levin H.S. et al. In: Clinical Neuropsychological. — N.Y.: Oxford University Press. — P. 97−115.
  413. Linddsay J. et al. Long-term outcome in children with temporal-lobe seizures. Ill: Psychiatric aspects in childhood and adult life//dev. Med. Child Neurol. 1979. — Vol.21. — P. 630−636.
  414. Mantovani J.P., Landau W.M. Acquired aphasia with convulsive disorder: course and prognosis- Neurology-1998-vol. 30-P. 524−530.
  415. Maquet P, Hirsch E, Metz-Lutz M.N., et al. Regional cerebral glucose metabolism in children with deterioration of one or more cognitive functions and continuous spike-and-wave discharges during sleep. -Brain 1995 — vol. 118 (Pt 6) — P. 1497−1520.
  416. Maquet P., Hirsch E., Dive D., ct al. Cerebral glucose utilization during sleep in Landau-Klcffner syndrome: a PET study. — Epilepsy. 1990. -vol. 31 (6). — P. 778−783.
  417. Maquet P., Hirsch E., Metz-Lutz M., ct al., Regional cerebral glucose metabolism in children with deterioration of one or more cognitive functions. Brain. 1997. — vol. 1 16 (Pt 5). — P. 1349−1352.
  418. Marcottc Л С, Labara R C. Cerebral lateralization for speech in deaf and normal children. Brain and language, No 2, 2005. P.55−58.
  419. McDcrmott S, Mani S, ICrishnaswami S. Л population-based analysis of specific behavior prolems associated with childhood seizures // Epilepsia, 1995- 8: 110−8 P.
  420. McKeever W. P., Noland D. R., Diehl A. Handedness and language laterality: Discrimination of handedness groups at the dichotic consonant-vowel task//Cortex. 1984. V. 20, N 4.P.78−89.
  421. McKenna P. et al. Psychotic Symptoms in epilepsy/Amer. J. Psychiatry. 1985.-vol.142. — P.895−904.
  422. Meltzoff A.N., Gopnik, A. The role of imitation in understanding persons and developing a theory of mind. In Understanding other minds: perspectives from autism. Oxford 1993. vol.14. P.85−90.
  423. Mendez M. et al. Depression in Epilepsy//Arch Neurol. 1986. -Vol.43.-P.766−770.
  424. Merit G. A. Neuropsychological evaluation of mild head injury//J. Neurol. 1996. Vol.23. — P.456−471.
  425. Melhew R. L, Wilson. W, H., Daniel D. G. The effect of no sedating doses of diazepam on regional cerebral blood flow//Biol. Psychiatry. 1985. V 20 N 10.
  426. Milner B. Disorder of learning and memory lesions in man // Clin. Neurosurg. 1997. Vol.24. — P.66−78.
  427. Monnin L.M., Huntington D.A. Relationship of articulator defects to speech-sound identification. Journal of Speech and Hearing Research, 1997, N6. P.56−61.
  428. Morrell MJ, Phillips С A, O’Connor MJ. Speech during partial seizures: intracranial EEG correlates. Epilepsy. — 2001. -vol. 32(6) — P.886−889.
  429. Moscowitch M. Information processing and the cerebral hemispheres // The Handbook of Behavioral Neurobiology. N. Y., 1979. N 5. P. 78−83.
  430. Nass R., Peterson IT., Koch D. Differential effects of early lest versus right brain injury on intelligence. Brain and Cognition. — 1989. — Vol. 9.-P. № 6.-C. 1666−1672.
  431. Ojemann L. et al. Effect of Psychotropic medications on seizure control inpatients with epilcpsy//Neurology. 1987. — Vol.37. — P 1525−1527.
  432. Ono S, Chida K, Fukaya N, et al. Dysphasia accompanied by periodic lateralized epileptiform discharges.-Intern. Med. 1999.-vol. 36(1) — P59−61.
  433. Paetau R. Sounds trigger spikes in the Landau-Kleffner syndrome. J. Clin. Neurophysiology. — 1994 — vol. 11 (2) — P.231−241.
  434. Polich J. Hemispheric differences for visual search serial vs parallel processing, revisted//Neuropsychology. 1982. V. 20.
  435. Polsom A. Psychological testing in epilepsy Cognitive function//Epilepsy.- 1955 V.2- P.23−26.
  436. Privitera M., Kohler C., Cahill W. Postictal language dysfunction in patients with right or bilateral hemispheric language localization.-Epilepsy.-1996,-vol. 37(10). P.936 -941.
  437. Privitera MD, Morris GL, Gilliam F. Postictal language assessment and lateralization of complex partial seizures.- Ann. Neurol.- 2001- vol. 30(3). -P.391−396.
  438. Privitera MD, Morris GL, Gilliam F. Postictal language assessment and lateralization of complex partial seizures.- Ann. Neurol.- 2001- vol. 30(3)-P.391−396.
  439. Rapin I. Practitioner review: Developmental language disorders: a clinical update. J. Child Psychiat. — 1996 — Vol. 37 (60) — P.643−655.
  440. Rasmussen T. Surgery for epilepsy arising in regions other then the temporal and frontal lobes/ZNeurosurgical management of the epilepsies/Adv. Neurol. 1975. Vol.7. P.89- 93.
  441. Reich M., P. Malvy, J. Perrot A. Boumeville’s tuberous sclerosis and autism J. Arch Pediatric V.4. 1997. N 2. P.67−74.
  442. Rintahalca P.J., Chugani H.T., Sanlcar R. Landau-Kleffner syndrome with continuous spikes and waves during slow-wave sleep. J. Child Neurol. 1- 1995 — vol. 10 (2) — P. 127−133.
  443. Robinson R. Causes and associations of severe and persistent specific speech and language disorders in children. Dev. Med. Child Neurol.-2001-Vol.33- P.943−962.
  444. Rosch E. On the internal structure of perceptual and semantic categories // Cognitive Development and the Acquisition of Language. N. Y., 1973. vol. 12) P. 27−36.
  445. Roulet E., Deonna Т., Gaillard F., el al. Acquired aphasia, dementia, and behavior disorder with epilepsy and continuous spikes and wives during sleep in a child Epilepsy — 2001 — Vol. 32 — P.495−503.
  446. Rudel R. G., Teuber IT. L. Twitchell levels of impairment of sensorymotoi functions in children with early brain damage//Neuropsychological. 1974. V. 12. P.49−53.
  447. Schulman-Galambos C. Dichotic listening performance in elementary and college students//Neuropsychological. 1977. V. 15, N 5.
  448. Schwartz Т., Jcha L., Tanner Д, et al. Late seizures in patients initially seizure free after epilepsy surgery. Epilepsy 2006- Vol. 4. P. 567−573.
  449. Segalowitz S. Y., Bryden M. P. Individual differences in hemispheric representation of language. Language functions and brain organization. N. Y., Epilepsy. 1996. — Vol.16. — P.353−358.
  450. Seidenberg M. et al. Academic achievement of children with epilepsy//Epilepsy. 1986. — Vol.26. — P.753−759.
  451. Serafetinides E. A. Laterality and voltage in the LEG of psychiatric patients// Dis. Nerv. Syst. 2002. V. 33. P. 78−82
  452. Seri S., Ccrquiglini A., Pisani F. Spike-induced interference in auditory sensory processing in Landau-Kleffncr syndrome. Electroencephalograph. Clin. Neurophysiology. 1998 — vol 108(5) -P. 506−510.
  453. Shepard R. N. Recognition memory for words, sentences and pictures//.!, of Verbal Leaning and Verbal Behavior. 2003. N 6.P. 67−74
  454. Smith A. Differing effects of hemispherectomy in children and adults. Read at АРА 84th Annual Convention, Washington DC Sept. 3. 1976.
  455. Sperling M. R., et al. Mortality after epilepsy surgery. Epilepsy 2005- 46 Suppl. 11: 49−53.
  456. Staden U, Isaacs E, Boyd SG, et al. Language dysfunction in children with Rolandic epilepsy. Neuropcdiatrics — 1998 — vol. 29(5) — P. 242 245.
  457. Strauss E. Hand, foot, eye and performance a diehotie listening testy/Localization in Neuropsychological. N. Y., 2002. P.98−103.
  458. Studdert-Kennedy M., Shankweiler D. Hemispheric specialization for speech perception//JASA. 1970. V. 48. N 2 (2).P. 112−117.
  459. Stuss D., Benson D. Frontal lobe lesions and behavior // Localization in Neuropsychological. N. Y., 2000. N 5.P. 82−87.
  460. Suzuki 1, Shimizu FI, Ishijima B, et al. Aphasic seizure caused by focal epilepsy in the left fusiform gyrus. Neurology. — 1992. — vol. 42(1 1). -P.2207−2210.
  461. Taki W., Flanda FI., Fliga Т., et al. Distribution of the blood flow supplied by the vertebral artery in humans as assessed by emission CT.//Stroke. 1984. V. 15, N 3. P.90−98.
  462. Tartagl ione A., Benton A. L., Raiteri V., et al. Visual localization of points in a plane//J. of General Psychology. 1981. V. 104.P. 234−239
  463. Tartaglione A., Cocito L., Bino G., et al. Further evidence for asymmetry of point localization in normal and unilateral brain damaged patients//Neuropsychological. 1983. V. 21. P.343−347.
  464. Taylor M. M. Effect of anchoring and distance perception on the reproduction of forms//Percept. Motor Skills. 1961. V. 12. P. 203—230.
  465. Tellez-Zenteno J., Dhar R., Wiebe S. Long-term seizure outcomes following epilepsy surgery: a systematic review and meta-analysis. Brain 2005- 128: 1 188−98.
  466. Teng E. L. Diehotie ear difference is a poor index for the functional asymmetry between the cerebral hemispheres//Neuropsychological. 2001. V. 19, N2. P. 67−72.
  467. Tomer R., Flor-Henry P. Neuroleptic reverse attention asymmetries in schizophrenics patients//Biol. Psychiatry. 1989. V. 25. P. 167−172.
  468. Tomer R., Mintz M., Myslobodsky M. Left hemisphere hyperactivity in schizophrenia. Abnormality inherent to psychosis or neuroleptic side—effect?//Psychopharmacology. 1982. V. 77.P. 123−128.
  469. Tonge, B.J. Autism: fifty years on from Canner. J Pediatr Child Health. VL 30.№ 2. 1994. P. 135- 137.
  470. Trevarthen G. a et al. Children with autism. London. 2004.
  471. Trimble P.R. Anticonvulsant drugs, cognitive function and behaviors// Epilepsy. 1983. — Vol.24. — Suppl.l. — P.55−63.
  472. Tuchman R., Rapin I. Autistic and dysphasic children: II. Epilepsy.-Pediatrics. 1991, — Vol. 1988, — P.1211−1218.
  473. Turk J. The fragile-X syndrome. On the way to a behavioral phenotype. Br J Psychiatry VL. 160.№ 1992. P. 125−128.
  474. G. —The development of lateral differentiation in the human infant. In Evolution and lateralization of the brain. NY 1977. N 299.
  475. Turkewitz G., Gordon E. W., Birch H. G. Head turning in the human neonate: the effect of prandial conditioning and lateral preference//.!, of Comparative and Physiological Psychology. 1975. N5.P. 126−131.
  476. Turkewitz G., Moreau Т., Birch IT G. Head position and receptor organization in the human neonate//.!. of Experiment. Psychol. 1976. N4.P. 345−349.
  477. U.Frith. Cognitive development and cognitive deficit. The Psychologist, 5, 1992. P. 67−73.
  478. Ulrich G., Renfordte E., Zellcr G. Interrelation between changes in the EEG and Psychopathology under pharmacotherapy for endogenous depression//Pharmacotherapy. 2004. V.7. P.57−63.
  479. Vilkki Y. Effects of thalamic lesions on cognitive functions in man. Helsinki, 1979.
  480. Von Bonin G. Anatomical asymmetries of cerebral hemispheres//V. B. Mountcastel (ed.). Irater hemispheric relations and cerebral dominance. Baltimore, 1962.
  481. Von Economo C. F. The cytoarchilectonics of the human cerebral cortex. London, 1929.
  482. Wallace S Epilepsy in children. U.K.: Chapman and Hall Medical, 1996−647P.
  483. White M., White K. Parallel—serial processing and hemispheric function//Neuropsychological. 1975. V. 13.P. 46−53.
  484. Wiebe S, Blume WT, Girvin JP, et al. Effectiveness and Efficiency of Surgery for Temporal Lobe Epilepsy Study Group. A randomized, controlled trial of surgery for temporal-lobe epilepsy Engl J Med 2001- 345: 31 1- 318.
  485. Wilson SJ, Saling MM, Bladin PF. Patient readmission and support utilization following anterior temporal lobotomy. Seizure 1999-N8, P.20−25.
  486. Witelson S. Bumps on the brain: right-—left anatomic asymmetry as a key to functional asymmetry//S. Segalowitz (ed.). Language functions and brain organization N. Y., 2002, N 7.P.45−49.
  487. Witelson S. With unilateral cerebral disease//Cortex. 1976. V. 12.
  488. Witelson S. With unilateral cerebral disease//Neuropsychological. 1974. V. 12. P.234−238.
  489. Yun CH, Lee SK, Lee SY, et al. Prognostic factors in neocortical epilepsy surgery: multivariate analysis. Epilepsy. 2006- 47: 574- 579.
  490. Zardini G., Molteni В., Nardocci N., et al. Linguistic development in a patient with Landau-Kleffner syndrome: a nine-year follow-up. -Neuropediatrics 2005 — vol. 26 (1) — P. 19−25.
  491. Zatarre R. J. Perceptual asymmetry on the dichotic fused word test and cerebral speech lateralization determined by the carotid sodium amytal test//Neuropsychological. 1989. V. 27, N 10.P.97−101.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!