Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Правовое регулирование инвестиционной деятельности в сфере высшего профессионального образования

Диссертация: Правовое регулирование инвестиционной деятельности в сфере высшего профессионального образования
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Б! (3 учетом положительного зарубежного опыта развитиясистемы образовательного кредитования5 обосновывала нёобходимость развития инвестиционного образовательного? кредитованиячерез государственные й муниципальные: ¦ программы путемнаделения определенного институционального. банка полномочиями по1 реализации! государственной политики в указанной сфере с созданием специального? фонда на условиях… Читать ещё >

Правовое регулирование инвестиционной деятельности в сфере высшего профессионального образования (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. Правовая основа осуществления инвестиционной деятельности в сфере высшего профессионального образования
    • 1. 1. Понятие и значение инвестиционной деятельности! в сфере высшего- профессионального образования
    • 1. 2. Специфика инвестиционной деятельности в сфере высшего образования м зарубежных странах
  • ГЛАВА II. Правовой статус участников инвестиционной деятельности в сфере высшего профессионального образования
    • 2. 1. Понятие и виды з^частников инвестиционной’деятельности в сфере высшего профессионального образования-."
  • ' 2.2. Вещные и) обязателЬственныеправа участников инвестиционной деятельности в сфере высшего профессиональногообразованйя
  • ' 2.3. Особенности- организационно-правовых форм юридических лиц в сфере высшего профессионального образования и их влияние1 на инвестиционную деятельность
  • ГJÍ-Á-BA i П1. i Государственное воздействие на: инвестиционную деятельность в сфере высшего профессионального образования
    • 2. 1. Реализация федеральных: целевых программ, содействующих инвестиционной деятельности в сфере высшего профессионального образования-.^.-.:--.-.-."
    • 2. 2. Понятие и- соотношение! частных и публичных инвестиций в сфере высшего профессионального образования
  • -23. Особенности. бюджетных инвестиций в сфере высшего п|)ёфессйонального образования^

Актуальность темы

* исследования. Институциональные реформы, проводимые в Российской Федерации^ не могут считаться завершеннымхгбез создания системы конкурентоспособного высшегопрофессионального образования, нацеленного на подготовку" квалифицированных специалистов, обеспечивающих инновационное развитие отечественной экономики:

В! современных условиях одной из актуальных" проблем в сфере высшего профессионального' образования является несоответствие ее ресурсного обеспечения задачам социально-экономического развития страны.

Решение 1 обозначенной" и иных проблем требует применения эффективных форм и-методов государственной поддержки образовательной деятельности, совершенствование действующего законодательстваоб образовании, •• приведение его" в соответствие с направлениями государственной ' 'политики в данной области, привлечение институциональных инвесторов в сферу высшего^ профессионального образования, с обеспечением гарантий инвестиций, а также экономическим стимулированием «указанной-, деятельности. Это могло бы повысить эффективность инвестиционной деятельности в сфере высшего профессионального образования, в части получения1' дополнительных внебюджетных средств, качественно преобразовать систему образования и подготовить ее к трансформации в динамичную и конкурентоспособную отрасль экономики. 1 ¦ 1 1 Законодательные изменения последних лет, направленные на совершенствование организационно-правовых форм образовательных организаций, расширение имущественных прав некоммерческих юридических лиц в сфере высшего' профессионального образования, перераспределение • ответственности по гражданско-правовым обязательствам, возможность использовать различные привлеченные средства от хозяйственной деятельности, альтернативные бюджетным, обусловливают актуальность представленного исследования, связанного с анализом нормативного правового регулирования отношений, возникающих в процессе инвестиционной деятельности в? сфере высшего профессионального образования^ с целью совершенствования! правового регулирования обозначенной деятельности.

Степень научной разработанности, темы: Проблемы правового регулирования инвестиционной" деятельности в сфере. высшего профессионального образования недостаточно разрабатывались отечественной юриспруденцией в рамках научных исследований, о чем свидетельствует 'отсутствие монографических работ, посвященных рассмотрению указанноговопроса. ! 1 '.

Отдельные правовыеаспекты функционирования высших учебных заведений^ всовременныхусловиях исследовались в работах следующих представителей, гражданского права: и предпринимательского права:

A.B. Белозерова-*, ' Т. А. Владыкиной, — Л. М. Волчанской, C.B. Курова, О.Б.-' Леонтьева, 'Л.Г. г Максимец, В.В. ' НасонкинаТ.В. Твердовой, М!.В1Токмовцёвой,'Д А. Шаповалова и др. '.

11 ' Некоторые проблемы организации и финансирования высшего образования' исследовались в работах: Г. А. Балыхина, В .И. Еропшна, Я! И. Кузьминова и др.:

Следует отметить работы таких авторовкак: B. Bi Спасская;

B.М." Сырых, М. Ю. Федорова, 1 В. ИШкатулла, посвященные общим теоретическим’проблемам, возникающим в сфере правового регулирования образовательной деятельности. 1 ' V 1 1 * Несомненный1 научный интерес представляют труды представителей экономической науки, исследующих рынок образовательных услуг в современных условиях, систему экономических отношенийв сфере образования, эффективность функционирования высших учебных заведений и т. д!', среди которых можно выделить таких авторов, как: Т. В: Астафьева,.

A.A. Ермоленко, Л. П. Иванова, И. В. Ишина, Ю. Л. Матлак, О. В. Семеняка, A.C. Тибуева и др.

Несмотря на значительный вклад в разработку проблемы совершенствования, нормативного! правового регулирования деятельности организацийв системе высшего* профессионального образования, осуществленный вышеназванными" учеными, многие ее стороны и особенно направления совершенствования инвестиционной деятельности в. высшем профессиональном образовании, изучены недостаточно.

Предметом большинства^ научных исследований, как правило, выступают отдельные отношенияс участием высшего учебного заведения: высшее1 учебное заведение как юридическое лицо (некоммерческая организация) — гражданская правосубъектность образовательного учреждениядоговор 'на оказание возмездных образовательных услуг с высшим учебным заведениемправовоерегулирование экономической деятельности* высшего учебного заведенияи др.

•lul1 'Среди существующих работ отсутствуют комплексные исследования, посвященные анализу правового регулирования инвестиционных отношений с участием высшего учебного заведенияособенностям частных и бюджетных инвестиций-в сферу высшего" профессионального образования, а также1' их соотношения, влияния' организационно-правовой 1 формы образовательной организации наинвестиционные отношения с ее участием, в связи с чем представленное исследование является актуальным. 1 • v.

Цель диссертационного -'исследования состоит в разработке теоретических и1 ¡-практических положений, направленных на совершенствование правового регулирования* инвестиционной* деятельности в сфер’е высшего профессионального образования.

Поставленная цель определила следующие задачи исследования: ' «» проанализировать основные теоретические1 и практические проблемы функционирования высших учебных заведенийособенности их правового положения, закономерности использования определенных организационно-правовых форм и их влияние на вещные и обязательственные отношения с участием образовательных «организаций, «а I также на осуществление инвестиционной деятельности в сфере* высшего профессионального образования;

— установить особенности, и соотношение частныхи1 бюджетных инвестиций в сфере высшего профессионального образования;

— выявить • основные' направления совершенствования законодательства, обеспечивающего реализацию? инвестиционной деятельности в сфере высшего профессионального образования- * - 1 провести критический анализ действующих нормативных правовых актов, 1 регулирующих инвестиционную деятельность всфере высшего профессионального образования,' выявить противоречия и несогласованность правовых5- норм, обеспечивающих функционирование высших учебных заведений ^5'современных'условиях, а также* выработать предложения* и рекомендации, 1 направленные' на совершенствование правового регулирования инвестиционной деятельности в исследуемой сфере., •.

•" Объектом исследования' являются общественные отношениявозникающие’В процессе осуществления инвестиционной деятельности в сфере высшего профессионального образования. ' 1 '.

1,1 Предметом' 'исследования выступают нормы гражданского и предпринимательского законодательства^ регулирующие — отношения, возникающие1 в процессе осуществления инвестиционной1 деятельности в сфере высшего профессионального образования, а также практика их применения. 1 1.

Методологическая база и методы исследования. В> основе представленного исследования лежит комплекс общенаучных, частных и специальных методов познания социально-правовых явлений, которые конкретизируются в виде таких методов1 как: сравнительно-правовой, системный,'логический, социологический методы и др.

Применение сравнительно-правового метода позволило выявить и обосновать особенности регулирования инвестиционных отношений-в-сфере высшего профессионального образования.. Анализ зарубежного законодательства и практики его применения в условиях сближения образовательных системг различных государств способствовал выявлению основных направлений развития и совершенствования образовательного законодательства, в томчисле в части. осуществления инвестиционной деятельности.

Применение логического метода позволило автору установить взаимосвязь между отдельными" явлениями, наблюдаемыми в образовательной сфере, в частности, между социально-экономической политикой государства на современном1 этапе общественного • развития и осуществляемыми ' преобразованиями," • направленными на изменения организационно-правовых формобразовательных организаций, расширение правомочий при осуществлении деятельности, приносящей доходыи т.д. 1 и «11 Социологический1 метод способствовал обоснованию выводов, предложений и рекомендаций с учетом конкретной информации, полученной из материалов, предоставляемых социологическими фондами, центральных и’региональных периодических изданий, программных и иных1 материалов органов государственной власти и управления и др. м^ип Теоретической основой диссертации являются работы отечественных и- 'зарубежных 1 ученых, посвященных^ проблемам ! общей теории 'права, гражданского правки предпринимательского права.

В числе основных теоретических источников — работы А. Б. Богатырева, ' Л. Ю. Грудцыной, Е. П1 Губина, В. В. Гущина, Н.Г.'Дорониной, И. В. Ершовой, В. В. Кваниной, А. Н. Козырина, П. Г. Лахно, 0: Н. Олейник, Г. Ф. Ручкиной, В. Ф. Попондопуло, Н. Г. Семилютиной, Е. А. Суханова, А. А. Ялбулганова и др. ученых.

• >•" ' Эмпирическую основу диссертационного исследования составляют материалыц правоприменительной практики Министерства образования и науки Российской Федерации, а также Федеральной^ службы по надзору в сфере образования и науки по вопросам, связанным с правовым положением образовательных организаций как участников инвестиционных отнршений.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в ¿-том, что оно является одним из первых в современной отечественной науке системным исследованием' отношений,' возникающих в процессе осуществления инвестиционной деятельности в. сфере высшего профессионального образования.

Разработано и обосновано понятие инвестиционной деятельности в сфере высшего профессионального образования.

1 5 м" Выявлены ¦ особенности инвестиций в.. сфере высшего профессионального образования, позволяющие определить их сущность.

Доказаны особенности, влияющие’на гражданскую правосубъектность образовательных организаций как участников инвестиционной деятельности. Выявлены причины отсутствия конкурентных отношений на: рынке образовательных услуг в сфере высшего профессионального образования. Обоснована целесообразность разработки на государственном* уровне организационно-правовых условий, стимулирующих перераспределение прибыли-на инновационные и1 инвестиционные проекты в образовательной сфере.1 Доказана необходимость создания технологических университетов.

Ч Научная новизна диссертационного исследования состоит также в сформулированных" автором теоретических и практических положениях, выносимых на защиту.

Положения, .выносимые на защиту.

1 ' 1. Разработано авторское определение инвестиционной* деятельности висфере высшего профессионального образования, под которой’понимается совокупность действий различных субъектов, связанных с вложением имеющих денежную оценку различных объектов гражданских прав в образовательную и иную сопутствующую (непрофильную хозяйственную) деятельность образовательных организаций- 1 обслуживающую ее инфраструктуру, в целях получения прибыли, а также достижения положительного социального эффекта, обеспечивающего последующее комплексное воздействие на развитие социально-экономических отношений в государстве. I.

2. Выявлены особенности инвестиций в сфере высшего профессионального образования," позволяющие определить их сущность: длящийся-непрерывный характер, социальная направленность, общественная и государственная значимость, отсутствие гарантий прямого коммерческого и социального результата.

• >'" 3. Доказаны особенности, влияющие на гражданскую правосубъектность образовательных организаций' как некоммерческих юридических1 лиц, участвующих в инвестиционной’деятельности: влияние специфики законодательства, регулирующего деятельность организаций в сфере высшего профессионального образования на их правовое положениевозложение особых* социально-экономических публичных 1 задач, реализуемых’I посредством деятельности' образовательных организацийспецифические условия допуска организаций в сфере высшего профессионального! образования в гражданский оборот (государственная аккредитация1 и''лицензирование), а также* иные специальные1 требования, которые4: должны соблюдаться вузами '<для реализации образовательных программ. 1 ¦ ' ^ ь 14.' Выявленочто отсутствие конкурентных отношений на рынке образовательных1! услуг в сфере высшего-профессионального1 образования связано с1 существующим организационно-правовым неравенством доступа государственных и негосударственных высших учебных заведений к образовательной инфраструктуре, в том числек государственному и муниципальному финансированию. Предложено предоставить негосударственным образовательным организациям в сфере высшего профессионального образования право на соответствующее5 бюджетное финансирование их деятельности на равных условиях с государственными высшими учебными? заведениями-5 что позволит избежать, полной коммерциализации высшего — образования и невыполнения его социальных задач. Инвестициинаправленные на образовательную деятельность государственных к негосударственныхвузов, позволят 'в определенной мере снизить коммерциализацию" образовательнойдеятельности-, переориентируя последнюю на выполнение социальных функций образования- .

5: Обоснованочто в целях переориентации финансирования высшего профессионального образования с государственногомуниципального (бюджетного) на: частное (за счет собственных: или, привлеченных средств физических или юридических: лиц) необходимо привлечение в некоммерческий-1! социальных сектор образовательной деятельности профессиональных ¦ инвесторов, осуществляющих доверительное’управление средствами частных1 инвесторов, что возможно посредством разработки на государственном ' -> уровне' • организационно-правовых1- условий, стшфлирующих' -перераспределение прибыли" на — инновационные и инвестиционные1 'проекты в ' образовательной сфере (передачав доверительное управление управляющимкомпаниям! государственного и муниципального' имуществаотносящегося к объектамобразовательной деятельности, льготное налогообложение инвестируемых средств, льготное кредитование на осуществление' 1 инвестиционной деятельности, бсвобождёние' от' уплаты налогов на создаваемую *инфраструктуру в' период ее’окупаемости, введение в обращение образовательных ценных бумаг й др:).

5 «б! (3 учетом положительного зарубежного опыта развитиясистемы образовательного кредитования5 обосновывала нёобходимость развития инвестиционного образовательного? кредитованиячерез государственные й муниципальные: ¦ программы путемнаделения определенного институционального. банка полномочиями по1 реализации! государственной политики в указанной сфере с созданием специального? фонда на условиях частно-государственного) партнерства в целях обеспечения: ! доступности качественного высшёго профессионального образования, в том числе для граждан из малообеспеченных семей, усилению социальной направленности системы* высшего профессионального» образованияразвитию современной системы непрерывного? профессионального образования, повышению мобильностистудентовиных, специалистов на рынке труда— повышению инвестиционной привлекательности: сферы высшего! профессионального образования, а также созданию — механизмов инвестирования в нее средств. различных субъектов., 5 — •.

71 Доказана необходимость создания? технологических университетов, обеспечивающих высокий уровень, образовательного" процесса, исследовательскихи технологических разработок, направленных на оптимизацию региональных образовательных структур' иукрепления связей образовательных учреждений высшего профессиональногообразования с производственной й социальной-сферой субъектов Российской 'Федерации, что позволит реализовать переход от фундаментальных исследований к стадии' ! промышленного использования на основе университетской инновационнойинфраструктуры, представляющей наиболее подходящую форму осуществленияинвестиционнойдеятельности. и-. .

Теоретическая и! практическая' значимость диссертации заключается в том, что в ней обоснован комплексный межотраслевой подход к! проблеме совершенствования инвестиционной! деятельности в сфере высшего профессионального образования. (Практическая значимость настоящего? исследования заключаётся в отчетливо1 выраженном прикладном" характере предложенных рекомендаций, внедрение' которых повышает эффективность инвестиционной 'деятельности с 'участиемвысшихучебных заведений различных видов. Они1 могут быть использованы I также в" законотворческой деятельности приразработке проектов^ федеральных законов, направленных на регулирование отнршений с участием высших учебных заведений с учетом ^использования* различных финансовых источников, обеспечивающих устойчивое1 функционирование образовательных организаций.

Содержащийся в работе теоретический материал, аналитические разработки представляют интерес для научных исследований проблем ресурсного обеспечения деятельности высших учебных заведений в современных условиях, характеризующегося увеличением имущественных прав > у субъектов образовательной деятельностиРезультаты исследования нашли отражение в, учебном процессе при преподавании, курсов «Гражданское право», «Предпринимательское право», а также при подготовке учебной и учебно-методической литературы.

Апробация результатов исследованиям Диссертация подготовлена на кафедре гражданского права юридического факультета Всероссийской государственной налоговой академии Министерства финансов1'Российской Федерации, где проведены ее рецензирование и обсуждение. Основные положения, выводы • и* рекомендации, ' имеющиеся в диссертационном исследовании,' получили1 также отражение в опубликованных автором научных статьях.1' 1 • > 5Полученные в ходе работы над диссертацией выводы и положения были11 изложены автором в формедокладам на научной конференции юридического факультета Всероссийскойгосударственной' налоговой академии ' Министерства «финансов Российской! Федерации''"Актуальные проблемы 'частного и публичного права»! (Москва, 2009 г.) — на научной практичёской конференции «Актуальные1 проблемы гражданского и предпринимательского права» (Москва, 2010 г.). !

41 ' Структура работы. Цель и задачи диссертационного исследования Ьбусловили структуру работы, которая состоит из введениятрех глав, объединяющих ' восемь параграфов, заключения, списка нормативных правовых актов и литературы.

Заключение

.

В .результате проведенного исследования в рамках обозначенной! цели и основных задач, автором были сделаны следующие основные теоретические выводы и" практические предложения, направленные на совершенствование законодательства, регулирующего инвестиционную деятельность в сфере высшего профессионального* образования в Российской Федерации:

Следует отметить, что решение поставленных в исследовании, задач и достижение его цели определялось, прежде всего, комплексным характером диссертационной работы, направленной на исследование достаточно широкой группы общественных отношений, связанных с осуществлением инвестиционной деятельности в сфере высшего профессионального образования. '.

Характерной чертой российского инвестиционного законодательства, влияющей на регулирование инвестиционных отношений в сфере высшего профессионального образования является его различная отраслевая принадлежность.

Необходимо обратить внимание на экономическое и юридическое содержание категорий «инвестиции», «инвестиционная деятельность», в связи с тем, что многочисленные теоретические определения часто носят формальный и общий характер, не выявляя существа инвестиций’во всем их многообразии, при этом следует руководствоваться действующим законодательством, раскрывающим содержание анализируемого понятийного аппарата.

Анализ субъектов инвестиционных отношений позволяет сделать вывод о неоднозначном определение субъектного состава инвестиционных отношений, что связано, в том числе и с различным нормативным определением понятия «инвестор». В качестве инвесторов федеральным законодательством, а также законодательством субъектов РФ определен очень широкий круг участников инвестиционных отношений, к тому же перечень является открытым и подлежит расширительному толкованию. Термины, которыми законодатель обозначил субъектов инвестиционной деятельности, целесообразнее использовать для* указания сторон определенных инвестиционных правоотношений, а не субъектов инвестиционных правоотношения: Определение" сторон правоотношения необходимо для указания прав и обязанностей носителей, составляющих его содержание, которые не зависят от вида-субъекта, представляющего ту или иную сторону отношений.

Разрешая теоретический спор «о соотношении понятий инвестиционной и предпринимательской деятельности необходимо отметить, что они совпадают лишь отчасти — осуществляемая субъектами предпринимательства деятельность может быть инвестиционной, однако субъектами инвестиционной деятельности могут быть не только предприниматели. Инвестиционная деятельность осуществляетсяне только в целях получения прибылино и для достижения иного, полезного эффекта. Таким образом, закономерен вывод, что инвестиционная деятельность в сферу высшего профессионального образования не может дать ожидаемый быстрый эффект — прибыль, а в большей степени тяготеет именно к положительному социальному результату, особенностью которого выступает последующее положительное воздействие на экономику государства в целом.

Учитывая особенности инвестиционной. деятельности можно провести классификацию инвестиций, в образовательную деятельность, структура которых1 неоднородна, но позволяет определенным образом' их систематизировать1 по различным основаниям: форме собственности, цели инвестирования, объекта инвестирования и других оснований.

Одним из направлений активизации инвестиционной деятельности в сферу ' высшего профессионального образования может выступить эмиссионная деятельность, способна быть дополнительным источником финансирования всей образовательной системы, функционирующей на территории субъекта Российской Федерации или муниципального образования. Вместе с тем, профессиональные участники фондового рынка в настоящее время считают не перспективными вложения в некоммерческий, социальных сектор образовательной деятельности, в связи с чем перед государством стоит задача^ создания* механизма привлечения инвесторов в образовательную сферу посредством разработки стимулирующих факторов.

Особое значение в современных, условиях может иметь развитие системы образовательного кредитования как эффективного средства устранения экономического барьера, закрепляющего существующее неравенство на получение высшего профессионального образования для лиц с низкими, доходами.

Создание общегосударственной системы образовательного кредитования (с созданием рынка производных1 ценных бумаг) путем наделения определенного институционального" банка полномочиями по реализации государственной политики в указанной сфере ' будет способствовать не только усилению социальной направленности системы образования и расширению доступа различных социальных слоев общества к высшему образованию, но и повышению инвестиционной привлекательности сферы образования, созданию механизмов инвестирования в нее средств различных субъектов.

Сфера высшего профессионального образования представляет собой весьма специфическую область хозяйственного функционирования, основными субъектами в которой являются различные виды высших учебных заведений. В рамках происходящих реформ в сфере высшего профессионального образования законодательно определены основные субъекты образовательной деятельности (субъекты инвестиционных правоотношений), причем указанная видовая классификация направлена на дифференциацию критериев аккредитации.

Вещные отношения в системе высшего профессионального образования урегулированы рядом законодательных и подзаконных нормативных правовых актовМногообразие нормативных правовых актов, регулирующих вопросы имущественных отношений с участием образовательных организаций в/ сфере высшего профессионального образования, регламентация указанных отношений^ нормами гражданского и специального законодательства порождает определенные' правовые проблемыих реализациит.к. нормы специальных законов, закрепляющие права и обязанности вузов в отношении переданного им собственником имущества, а также имущества, полученного по инымоснованиям отличаются несовершенством.

Анализ порядка закрепления за вузами на праве постоянного (бессрочного). пользованиявыделенных им в установленном порядке земельных участков, выявляет1 необходимость указать в пункте 3 статьи 27 Федерального закона от 22 августа- 1996 т. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональномобразовании" — что за* государственным (муниципальным) высшим» учебным заведением закрепляются' в1 постоянное (бессрочное) пользование выделенныеему в установленномпорядке земельные участки. '.

Однимиз основных дополнительных источников доходов государственныхобразовательных организацийв сфере высшего профессионального образования является арендная платаУчитывая распространение правонарушений в указанной сфере, ' правовое регулирование арендных отношений, возникающих припередаче государственного имущества во временное владение или пользование иным хозяйствующим субъектам, а также правовой режим получаемых доходов нуждается в четкой правовой регламентации.

Признавая недостаточное бюджетное финансирование деятельности вузов, необходимо отметить, что альтернативным источником получения доходов образовательной организации являетсядеятельность, которую в рамках своей правоспособности всоответствии с законом и уставом образовательная организация вправе осуществлять в области* образования или иных областях. В силу высокой социальной значимости образоватёльных услуг в качестве целевой установки вузов не может выступать прибыль. В современных условиях: у. бюджетных учреждений высшего профессионального? образования создаетсязаинтересованность, в предоставлении платных услуг и тем? самым уменьшается заинтересованность в качественном, осуществлении?: основной? уставной деятельности. Слёдствием. этого является снижение качества предоставляемых государственных и муниципальных образовательных услуг.

Определенные негативные тенденции функционирования организаций в сфере высшего профессионального образованиякоторые ' вызывают необходимость поиска: новых организационно-правовых форм! юридических лиц, способных оказывать качественные образовательные услуги, 1 используя в своей деятельности различные источники финансирования: • (как бюджетные, так и. внебюджетные), а также способных быть участниками инвестиционных отношений. Таким образом, в последние ' годы необходимость поиска наиболее эффективной организационно-правовой формы вуза, оптимально отвечающей общественным" и публичным интересам является одной из основных задач цивилистических исследований, анализирующих гражданско-правовые аспекты деятельности организаций в сфере высшего профессионального образования. ,.

В исследование делается обоснованный вывод, 'что в: настоящеё время между государственным и частным сектором высшего образования развиваются конкурентные отношения, связанные, в? том 1 числе, с объёктивным уменьшением общего количества абитуриентов, вызванного демографическими проблемами. Конкуренция на рынке предоставления образовательных услуг, позволяет выявить как преимущества, так и недостатки высших учебных заведений, основанных5 на различной форме собственности. В частности, для негосударственных вузов характерны следующие основные конкурентные' преимущества: ориентированность на потребности рынка труда при? подготовке специалистовболее высокая финансовая составляющая деятельности* сотрудниковменьшее число студентов, а значит, и возможность индивидуализированного подхода к оказанию образовательных услуг и др.

К конкурентным преимуществам государственных вузов относится: развитаяинфраструктурная составляющаявостребованность, выпускников ведущих вузов на рынке: труда? (причем исключительно по формальному признаку — наличия диплома определенного вуза) — общественное признание, сложившиеся научные школы и др.

По мнению автора, важным шагом развития? образовательной системы должен стать устранение отличий? между государственными и негосударственными вузамив связи с темчто" государственная аккредитация, а не форма: собственности высшего учебного заведения должны определять особенности вуза в современных условиях. !

Анализируя различные виды деятельности вузов, в том1 числеего предпринимательскую деятельность, автор проводит условную «'группировку возможных видов деятельности: это • непосредственно уставная (образовательная) деятельность, которая может осуществляться, в том числе и на платной основе-: деятельность образовательной организации, осуществляемой в рамках реализации научно-исследовательского потенциала вузапрофильная деятельность вуза в рамках реализацииосновных образовательных программ-, деятельность вуза, связанная с получением дохода от его хозяйственной деятельности:

Подводя итог анализу современных проблем создания образовательных организаций высшего профессионального образования в различных организационно-правовых формах следует отметить, что условия диверсификации организационно-правовых форм образовательных организаций, во-первых, обеспечат многообразие источников финансирования их деятельностирост конкуренциичто повысит качество оказываемых ими услуг, а во вторых, скорректируют различную контролирующую нагрузку со-стороны надзорных государственных органов, обладающих властными полномочиями в установленной сфере.

Происходящие в сфере высшего профессионального образования изменения, связанные с разгосударствлением образовательной сферы, появлением новых организационно-правовых форм юридических лиц, изменений прав" на имущество, а также порядке финансирования деятельности должно привести в г действие новые механизмы, направленные на оптимизацию экономической деятельности образовательных организаций. В рамках указанного процесса вне всякого сомнения, должен быть достигнут паритет между ослаблением прямого государственного регулированияи автономией вузов, связанной с широкими правамив экономической составляющей их деятельности.

Потребность в активизации государственного содействия процессам развития" высшего профессионального образования" в Российской Федерации обусловливает необходимость анализа его эффективных форм и методов: По мнению автора при решении указанной5 задачи необходимо обратиться к опыту зарубежных стран, имеющих многолетнюю и успешную практику организации государственного регулирования международного инвестиционного сотрудничества в сфере образования.

Сфера высшего образования в зарубежных странах рассматривается как приоритетная и при определении направлений развития инвестиционной политики. В качестве основных элементов указанной политики в научных исследованиях выделяются следующие основные направления: объединение усилий всех структур, участвующих в процессе высшего образования, по привлечению иностранных студентов для обученияраспространение информации о возможностях обучения за рубежомснятие барьеров, препятствующих студенческой мобильностиоптимизация функционирования фондов и других структур, обеспечивающих существование программ студенческого и академического обменаразвитие программ продвижения" образовательных услуг на международных образовательных выставках и других мероприятиях и др.

Зарубежный иотечественный опыт свидетельствует, что весьма эффективными инструментами привлечения дополнительных финансовых ресурсов для развитиясферы профессионального образования может быть кредитование на льготных условиях. Важным* условием реализации этой I программы является срок предоставления кредита и процентная ставка.

Для активизации России на мировом рынке образования необходимы скоординированные действия как на федеральном, так и на региональном, а также вузовском уровне. Увеличению экспорта образовательных услуг российских вузов будет способствовать разработка и принятие целевой федеральной программы, направленной на реализациюэкспорта образовательных услуг на ближайшие* 5−10 лет с государственным финансовым обеспечением, а также региональных программ аналогичного содержания. Продвижению экспорта образовательных услуг 'будет содействовать создание за рубежом сети межвузовских представительств, центров, возможно на базе российских домов науки и культуры.

В настоящее время реализация целевых образовательных программ, осуществляемых как на федеральном, так и на региональных уровнях, учитывающих национально-культурные, — социально-экономические, экологические, культурные, демографические и другие' особенности конкретного региона обеспечена как нормативной5 правовой базой, 1 так и соответствующими финансовыми ресурсами за счет бюджетных средств, а также и дополнительного целевого финансирования.

Одним из актуальных инвестиционных проектов является подготовка национальных кадров для зарубежных стран в российских образовательных учреждениях высшего профессионального образования, в котором реализуются геополитические и социально-экономические интересы Российской Федерации, полноправное и полноценное участие в глобальном процессе развития образования на мировом рынке образования и труда.

Необходимы стимулирующие меры по продвижению российских образовательных услуг и их поставщиков за рубеж, прежде всего в образовательное пространство СНГ ш близлежащих стран. В настоящее время экспорт образовательныхуслуг признан государством в качестве новой отрасли хозяйства вместо5 традиционного егофассмотрения? как одного из направлений деятельности высшей школы.

Для привлечения инвестиций в сферу высшего профессионального образования необходимо объединение усилий региональных и" федеральных властей в деятельностиобеспечивающей* развитие инвестиционной деятельности высшей школы, а также повышения^ привлекательностии конкурентоспособности образовательных* рынков отдельных регионовследует формировать институты государственно-частногопартнерства, реализующие задачи, по развитию экспорта образовательных услугнеобходимо создание ' определенной инфраструктуры экспорта образовательных услуг и др.

Приоритетной задачей государственного регулирования сферы высшего профессионального образования должно" быть1 усиление стимулирующей роли государства, направленной на формирование и развитие образовательного рынка, обеспечение конкурентных условий для организаций, основанных на различных формах собственности, модернизации институционально-правовой базы ¦ функционирования образовательных организаций. '' 1 Осуществляя государственные инвестиции в сферу высшего профессионального образования, государство должно стремиться к привлечению в указанный сектор экономики частных инвестицийотдавая приоритет с о финансированию значимых проектов на" условиях государственно частного партнерства.

Одним из приоритетных направлений развития системы высшего профессионального образования является вовлеченность студентов и преподавателей в фундаментальные и прикладные исследования, которые могут стать важнейшим инвестиционным: ресурсом. Существенному изменению сложившейсяситуации могло бы способствовать повышение инвестиционной привлекательности российских вузов дляроссийских и зарубежных организаций и физических лиц.

Успешное решение задачстоящих перед современной системой высшегопрофессионального образовании, возможно лишь при наличии современной материальной? базы.. Однако материально-техническая база российской образовательной системы весьма далека от тех критериев, которые предъявляются требованиями инновационного развития:

Анализ нормативных правовых актов в сфере образования позволяет сделать вывод, что практически все: программные! документы государства в последние годы в качестве одной из основных идей провозглашают необходимость изменения финансирования в сторону повышения степени самостоятельности бюджетополучателей? с целью более эффективного использования предоставляемых финансовых ресурсов.

Ориентация образовательных организаций на получение доходов имеет и негативную составляющую,. т.к. коммерциализация образования, постоянная ориентация" на успешность, ориентирование на рынки труда приводит к коренным изменениям самого университетского образования, 1 привнесения в негорыночных элементов и рыночных отношений. С точкизрения функционирования и управления организация станет более эффективнойног потеряет свою качественную определенность как центра становления личности и формирования культуры итрадиций:

Действующее законодательство не содержитзапрета на получение бюджетных средств негосударственными высшими учебными заведениями, однако, учитываячто такие высшие учебные заведения не могут быть включены в реестр бюджетополучателей, получение средств бюджета в форме финансирования через лицевые счета органов Федерального казначейства для них исключено.

Представляется, что существенно улучшить инвестиционный процесс с участием образовательных организаций! может совершенствование налогового законодательства, в частности создание правового и налогового механизма для формирования фондов целевого капитала, позволяющего осуществлять благотворительнуюдеятельность в. сфере образования в эффективной форме снижения" налогового бремени для' инвесторов. Учитывая социальную составляющую образовательной деятельности необходима корректировка" налогообложения доходов образовательных организаций, например* освобождение от налогов средств, реинвестируемых в научную инновационную деятельность.

Таким образом, продолжающееся реформирование социально-экономической сферы государства затронуло и образовательную сферу. Основные концептуальные изменения связаны с корректировкой государственного регулирования сферы высшегопрофессионального образования, проявляющейся с одной стороны в ослаблении государственного воздействия, и с другой в расширении самостоятельности высших учебных заведений. Совершенствование организационно-правовых форм юридических лиц, осуществляющих образовательную деятельность, изменение порядка финансирования образовательных организаций, расширение их гражданской правосубъектности, эти и другие факторы направлены на создание 1 условий, способных сохранить конкурентоспособность отечественного высшего 1 образования на международном рынке образовательных услуг.

Одним из основных факторов, способных! обеспечить динамику образовательной системы является развитие и совершенствование инвестиционной деятельности, для обеспечения которой нужны как организационно-правовые, так и экономические условия. Учитывая важную социальную функцию образования, государство обязано не столько перераспределять функцию финансового обеспечения с бюджетов на образовательные организации, а создать условия для обеспечения многоканального финансирования деятельности высших учебных заведений, основное значение при котором должно отводиться инвестиционным институтам.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 года // Российская газета от 25.12.1993 № 237.
  2. Федеральный конституционный закон от 17 декабря* 1997 г. № 2-ФКЗ «О Правительстве Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации. 1997. — № 51. — Ст. 5712.
  3. Земельный кодекс Российской Федерации от 25 октября 2001 г. № 136
  4. ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2001. — № 44. — Ст. 4147.
  5. Бюджетный кодекс Российской Федерации от 31 июля 1998 г. № 1 45-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 1998. — № 31. — Ст. 3823. 1
  6. Гражданский кодекс Российской Федерации. Ч. 1 от 30 ноября! 1994 г. № 51-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 1994. — № 32.-Ст. 3301.
  7. Гражданский кодекс Российской Федерации. Ч. 2 от 26 января 1996 г. № 14-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. — № 5. -Ст. 410.
  8. Концепция долгосрочного социально-экономического' развития Российской Федерации на период до 2020 года: утв. Распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р // СобраниеIзаконодательства Российской Федерации. 2008. — № 47. — ст. 5489.' !
  9. Бюджетное послание Президента РФ Федеральному Собранию от 23 июня 2008 г. «О Бюджетной политике в 2009 2011 годах» // Текст послания официально опубликован не был. СПС «Консультант Плюс»
  10. Бюджетное послание Президента РФ Федеральному собранию РФ от 29 июня 2010 года «О бюджетной политике в 2011 2013 годах» // Документ опубликован не был. СПС «Консультант Плюс»
  11. Бюджетное послание Президента РФ Федеральному Собранию РФ от 9 марта 2007 года «О бюджетной политике в 2008 2010 годах» // Финансовыйгвестник. Финансы, налоги, страхование, бухгалтерский учет. 2007. № 7.
  12. Бюджетное послание Президента РФ Федеральному СобраникгРФ от 30 мая 2006 г. «О бюджетной политике в 2007 году» // Пенсия. 2006. — № 6.
  13. Федеральный* закон от 13 декабря 2010 г. «О федеральном бюджете на 2011 год и на плановый период 2012 и 2013-годов» // Российская газета. 2010. 17 дек.
  14. Федеральный закон от 10 ноября 2009 г. № 259-ФЗ «О Московском государственном университете имени М. В. Ломоносова и Санкт-Петербургском государственном университете» // Собрание законодательства Российской Федерации. 2009. — № 46. — Ст. 5418.
  15. Федеральный закон от 10 февраля 2009 г. № 18-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации' по вопросам деятельности федеральных университетов» '// Российская газета. -2009. 13 февраля. '
  16. Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 308-Ф3 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам интеграции образования и науки» // Собрание законодательства Российской Федерации. — 2007. № 49. — Ст. 6069.
  17. Федеральный закон от 24 октября 2007 г. № 232-Ф3 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской' Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» //
  18. Собрании законодательства Российской! Федерации- — 2007. № 44. -Ст. 5280.
  19. Федеральный^ закон" от 26 июля 2006 г. № 135-Ф3 «О-защите конкуренции» // Собрание законодательства Российской Федерации- 2006. -№ 31 (часть I). — Ст. 3434.
  20. Федеральный закон от 30 декабря 2006 г. № 275-ФЗ «О порядке формирования и использования целевого капитала < некоммерческих организаций» // Собрание законодательства Российской Федерации. 2007. -№ 1 (1 ч-). Ст. 38i 1 ¦ -•
  21. Федеральный закот от 3 ноября 2006 г. № 174-ФЗ «Об- автономных учреждениях» (с изменениями от 24 июля, 18 октября 2007 г., 8 мая 2010 г.) // Собрание законодательства Российской Федерации. 2006: — № 45. -Ст. 4626.
  22. Собрание законодательства Российской Федерации. 2004. — № 35. — Ст. 3607.
  23. Федеральный закон № 137-ФЭ от 25 октября 2001 г. «О введении в действие Земельного кодекса Российской Федерации» // Собрание- законодательства Российской Федерации. 2001. — № 44. — Ст. 4148.
  24. Федеральный закон от 10 апреля 2000 г. № 51-ФЗ «Об утверждении Федеральной программы- развития образования» // Собрание законодательства Российской Федерации. 2000. — № 16. — Ст. 1639.
  25. Федеральный закон от 23 июня 1999 г. № 117-ФЗ «О защите конкуренции на рынке финансовых услуг» // Собрание законодательства Российской Федерации. 1999. — № 26. — Ст.3174.
  26. Федеральный закон от 9 июля 1999 г. № 160-ФЗ «Об иностранных инвестициях в Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации. 2003. — № 50. — Ст. 4855.
  27. Федеральный закон от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» // Собрание законодательства Российской Федерации: 1996. — № 35. — Ст. 4135.
  28. Федеральный закон от 23 августа 1996 г. № 127-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике» // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. — № 35. — Ст. 4137.
  29. Федеральный закон от 12 января 1996 г. № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях» // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. -№ 3. — Ст. 145.
  30. Закон РФ от 10 июля 1992 г. № 3266−1 «Об образовании» // Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и, Верховного Совета-Российской Федерации. 1992. — № 30. — Ст. 1797.
  31. Закон Российской Федерации ох 7 февраля1992 г. № 2300−1 «О загците прав потребителей"// Собрание законодательства Российской Федерации. -1996.-№ 3.-Ст. 140. 1
  32. Указ Президента от 7 мая 2008 г. № 716 „О федеральных университетах“ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2008. -№ 19.-Ст.2118.
  33. Постановление Правительства РФ от 15 мая 2010 г. № 337 „О Министерстве образования и науки Российской Федерации“ (с изменёниями от 15 июня 2010 г.) // Собрание законодательства- Российской Федерации. -2010.-№ 21. Ст. 2603. :
  34. Постановление Правительства РФ от 31 марта 2009 г. № 277 „Об утверждении Положения^ о лицензировании', образовательной деятельности“ // Собрание законодательства. Российской Федерации. -2009. -№ 14. Ст. 1661., ,
  35. Постановление Правительства РФ от 1 декабря 2004 г. № 703 „О Федеральном казначействе“ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2004.-№ 49. — Ст. 4908.
  36. Постановление Правительства РФ от 17 июня 2004 г. № 300 „Об утверждении Положения о Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки“ // Собрание законодательства Российской Федерации. -2004. № 26. Ст. — 2670.
  37. Постановление Правительства РФ от 22 мая 2004 № 249 „О мерах по повышению результативности бюджетных расходов“ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2004. — № 22. — Ст. 2180.
  38. Постановление Правительства, РФ» от 17 сентября 2001 г. № 67б~"Об университетских комплексах" // Собрание" законодательства Российской Федерации. 2001.-№ 39. — Ст.3771.
  39. Постановление Правительства РФ от 5 июля 2001 г. №* 505 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» // Собрание законодательства Российской Федерации. 2001. — № >29- - Ст. 3016.
  40. Постановление Правительства РФ от 30 июня 1998 г. № 685 «О мерах по обеспечению поступления в федеральный' бюджет доходов от использования федерального имущества» // Собрание законодательства Российской Федерации. 1998. — № 27. — Ст. 3200.
  41. Постановление Правительства РФ от 18 февраля 1998 г. №• 219 «Об утверждении Правил ведения-Единого государственного реестра прав на недвижимое имущество и сделок с ним» // Собрание зaкoнoдaтeльcтвa Российской Федерации: 1998. — № 8. — Ст. 963. '
  42. Распоряжение Правительства РФ от 2 апреля 2010 г. № 500-р «О создании федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования „Казанский
  43. Приволжский) федеральный университет“ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2010. — № 15. — С. 1811.
  44. Указ Президента РФ от 6 апреля 2006 г. № 325 „О мерах государственной поддержки талантливой молодежи“ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2006. — № 15. — Ст. 1583.
  45. Программа антикризисных мер Правительства Российской Федерации на 2009 год // Российская газета. 2009: — 20 марта. !I
  46. Приказ Министерства, образования и науки РФ от 23 апреля'2010 г. № 427 „О реализации постановления Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2010 г. № 219“ // Администратор образования. 2010. — № 14.
  47. Приказ Минобразования РФ от 28 июля 2003 г. № 3177 „Об утверждении Примерной- формы договора на оказание платных образовательных услуг в сфере профессионального образования“ //
  48. Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной» власти. -2003. -№ 51.
  49. Письмо Минобразования РФ от 1 октября 2002 г. № 31ю-31ин-40/31−09 «О направлении Методических рекомендаций по заключению договоровгдля оказания платных образовательных услуг» // Официальные документы в образовании. 2002'. 32.
  50. Постановление Правительства Москвы от 7 февраля 2006 г. № 70−1111 «О мерах по поддержке экспорта услуг московских образовательных учреждений // Вестник МэраПравительства Мосьсвы. 2006. — №• 12. •
  51. Доклад „Инновационное развитие образования основа повышения конкурентоспособности России“ от 24 103.2006 г. на заседании Государственного совета „О развитии образования в Российской Федерации“ // http://www.rsr-online.ru '1
  52. Материалы судебной практики
  53. Постановление Пленума Высшего Арбитражного Суда. РФ от 22 июня2006 г. № 23 „О некоторых вопросах применения арбитражными, судами норм Бюджетного кодекса Российской Федерации“. // Вестник Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации. 2006. — № 8.
  54. Постановление Пленума Высшего Арбитражного Суда РФ от 24 марта 2005 г. № 11 „О некоторых вопросах, связанных с применением земельного законодательства“ // Вестник Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации. 2005. — № 5.
  55. Обзор судебной практики ¡-Верховного Суда РФ за I квартал 2002 г. (по гражданским делам) (утв. постановлением Президиума Верховного Суда РФ 10 июля 2002 г.) // Бюллетень Верховного Суда Российской Федерации. -2002.-№Ц.i3. Монографии и статьи
  56. И.В., Домненко Б. И., Левшина Т. Л., Осовецкая Н.Я.
  57. Перспективы образовательного кредитования в России // Вопросы образования. 2004. — № 4.
  58. И., Осовецкая Н. Опыт кредитования профессионального образования в России // Прогнозирование. 2005. — № 3.' 181
  59. О.М. Правовое регулирование штестиционной деятельности (анализ теоретических и практических проблем). Mi: „Волтерс Клувер“, 2007.
  60. С. Эффективность, системы оценки! персонала // Человек и труд: 2003: — № 10.
  61. Г. А. Привлечение внебюджетных средств образовательными учреждениями (факторы и методы планирования) // Российский экономический журнал. 2003. — № 2.
  62. Н. Финансирование высшего образования // Университетское управление. 2006. — № 3(43)-. • '. „
  63. Бапшакова Н: И: Мировые тенденции^развития высшего образования в XXI веке: видение ЮНЕСКО и практика реформ // Высшее образование сегодня. 2007. — № 1.
  64. Бородач М. В- Правовые проблемы трансформации отношенийсобственности в — системе высшего образования в свете положений
  65. Федерального закона „Об автономных учреждениях“ // Юрист вуза: 2008. -№ 12.
  66. В.А. Гражданско-правовое регулирование внешнеэкономической деятельности в Российской: Федерации: проблемы, теории, законодательства и правоприменения: Екатеринбург: Изд-во УрПОА, 1999. 1
  67. Н.Б. • Эндаумент: новое слово и новые возможности для российского образования // Университетское управление. 2006: — № 5(45).
  68. С.И. Основы педагогики: введение в прикладную философию. -М., 1995. ! ¦, , .
  69. М. Бизнес и высшее образование: опыт взаимодействия в Великобритании // Университетское управление: практика и анализ. 2004. -№ 4. ••
  70. А.Р. Развитие института коллективного инвестора // Журнал российского права. 2002. — № 1.
  71. Л.И., Журавлева И. А., Липатова И. В. Налоговые стимулы привлечения инвестиций в образовательный процесс вузов // Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях. 2009. — № 4.
  72. Л.Ю. Государство как важнейший субъект управления инновационными процессами в образовании // Образование и право. 2010. -№ 1.
  73. Т.А. Концепция’правового регулирования статуса автономных образовательных учреждений // Право и экономика. 2006.- - № 12.
  74. A.A. Особенности' расчета показателя эффективности социальных инвестиций в образование // Экономический анализ: теория и практика. 2009. -№ 31. >
  75. Э.Дж., Линдсей Д.-Рынок: Микроэкономическая модель / Пер. с англ.- под общ. ред. Б. С. Лисовика и В. В. Лукашевича. СПб., 1992. '
  76. Н.Г., Семшпотина Н:Г. Правовое регулирование иностранных инвестиций в России и за рубежом. М., 1993:
  77. Д. Государственные задания автономным* учреждениям (расчет объема финансового обеспечения) //Бюджет. 2010.- № 1.
  78. Т.В. Вопросы правового регулирования статуса1 в, праве ряда иностранных государств // Гражданское право: 2006. — № 4. 1
  79. Законодательство в сфере образования: обеспечение частных и публичных интересов: материалы научно-практической конференции (Москва, 11 апреля 2007 г.). М., 2007. 5
  80. Л.В. Национальная доктрина развития человеческого капитала // Управление персоналом. 2009. — № 3.
  81. Зверев Н. И, Алексанков A.M. Сравнительная оценка состояния международной образовательной деятельности в развитых странах и России // Вестник ЦМО МГУ. 2002. — № 4.
  82. Кванина В. В9. Гражданско-правовое регулирование отношений в сфере высшего профессионального образования: Монография. Mi: Изд-во „Готика“, 2005.
  83. Дж. Общая теориям занятости, процента и денег / Пер. с англ. H.H. Любимова- Под ред. Л. П. Куракова. Mi, 2000.
  84. A.A. Развитие механизмов автономии в современном административно-правовом регулировании учреждений высшей школы // Административное и муниципальное право. 2009. — № 5.
  85. Концепция“ государственной поддержки образовательного кредитования // Официальные документы в образовании! 2007. — № 13:
  86. Г. А. Автономные учреждения: особенности, преимущества, риски, // Университетское управление: практика и анализ. -2007. № 5.•127. Кулагин П. И., Пельман MX. Управление инвестиционным процессом в европейских странах СЭВ! М'., 1979.
  87. P.A. Правовое регулирование иностранных инвестиций в нефтяной и газовой промышленности. М., 2005.
  88. С.В., Насонкин В. В. Экономическая деятельность высших учебных заведений: гражданско-правовой аспект. М.: Готика, 2005.
  89. В.Г. Предпринимательская* деятельность высшего учебного заведения. М.: ООО „Маркет ДС Корпорейшн“, 2005.
  90. Г. Лукашенко М. Рынок образовательных услуг: десять лет спустя // Высшее образование в России. 2003. — № 1.
  91. М.А. Рыночные отношения в системе образования в России.-М., 2001.
  92. Майбуров И! Высшее образование в развитых странах // Высшее образование в России: 2003- - № 2.
  93. A.B. Гражданско-правовые конструкции инвестирования: Монография. М.: Волтерс Клувер, 2006:135: Майфат А. М1 Инвестор: понятие, статус, деятельность // Современное право: 2005. — № 10i ,
  94. K.P., Брю C.JI: Экономикс: Принципы, проблемы* и политика: В2 т. / Пер. с англ: ГГ-гоизд: 992: Т. Г.
  95. З.А. Джон Дьют философ? ш педагог-реформатор // Педагогика. — 1995. — № 4.
  96. О.О., Жукова Н. В. Управление академической мобильностью // Университетское управление: практика и анализ. 2008. — № 1 (53)-, i ^ :
  97. МП. Формирование механизма обеспечения доступности профессионального образования // Вестник РГУТиС. Ноябрь-декабрь 12 009.
  98. Е.В., Рожков-1 Ю.В. Финансово-кредитные методы регулирования инвестиционных рынков. JI.: ЛФЭИ, 1991.
  99. С.В. Автономные учреждения! в сфере образования // Образование и право. 2009. № 10.142'. Муравьева М. Единый госэкзамен для вузовской науки // Электронное издание „НАУКА И ТЕХНОЛОГИИ РОССИИ STRF.ru“. — 2009: 26 июня.
  100. В.В. Гражданско-правовое регулирование экономической деятельности высших учебных заведений // http://wwwJexed.m/pravo/notes/?nasonkin0 l.html.
  101. О.В. О правовой природе инвестиционной деятельности // Банковское право. 2010. — № 2. '
  102. Е.В. Концепция развития законодательства об? образовании // Журнал российского права. 2010. — № 8.
  103. И.Е. Экономический» анализ экспорта образовательных услуг // Экономический анализ: теория и практика. 2009. — № 16.
  104. Семеняк 0: В. Государственное регулирование рынка образовательных услуг высшей школы как экономической системы. // Саратов: ФГОУВПО «Поволжская академия государственной службы имени П.А. Столыпина», 2007.
  105. В.В. Прямые иностранные инвестиции в России: правовые формы привлечения и защиты. Ml, 2003.
  106. Т. Критерии оценки эффективности использования бюджетных средств при современной 'модели управления бюджетными ресурсами // Бюджетные* ' организации: бухгалтерский учет и налогообложение. 2007. — № 5.
  107. Система финансирования образования: анализ эффективности' / Под ред. С. А. Белякова. Mi: Технопечать, — 2003. ' ! '
  108. Т.А. О проблемах классификации инвестиций // Правовая политика и правовая' жизнь. 2006.- № 5.
  109. О. -Законопроект об усеченной автономии // Народное образование. 2006. — № 7. 1
  110. Е.В. Финансово-правовые аспекты современного управления инвестициями // Финансовое право. 2008. — № 8.
  111. М. Вуз как хозяйствующий субъект. Особенности и проблемы // Закон. 2002. — № 4.
  112. Т.Н. Актуальные проблемы правового регулирования инвестиций в сферу образования. Финансирование образования: организационно-правовые проблемы. Сборник статей: М., 2002.
  113. С. Договор долевого имущества в строительстве // Закон. 2003. — № 6.
  114. Хейне Пол. Экономический образ мышления. М., 1993.
  115. Хорошее образование стало еще доступнее! // Образование в документах. -2007. -№-5. ,
  116. Г. И., Тупчиенко В. А. Финансовый менеджмент в системе высшей школы: особенности, проблемы и пути совершенствования // Финансовый менеджмент. 2002. — № 6.
  117. К. Мифы об автономных учреждениях- // Руководитель бюджетной организации. 2010. — '№ 2.
  118. Г. И. Глобальное образование. Педагогика эпохи глобализации // http://www.ptechno.org/publications a
  119. С.Н. Государственное регулирование экономики: предпринимательско-правовой аспект. М.: «Волтерс Клувер», 2007.
  120. Г. Д. О государственном- регулировании платных образовательных услуг // Законодательство и экономика. 2006. — № 10. '
  121. Е. Корея на 5-м месте в мире по финансовой поддержке научных исследований // Сеульский вестник. 2007. — 12 октября. 1
  122. В.М. Право ВТО и Россия: состояние и перспективы сферы образовательных услуг // Юрист-международник. 2007. — № 4.
  123. E.H. Модернизация системы профессионального"образования в Российской Федерации//Образование и право. 2010- - № 1.
  124. Эффективность использования бюджетных средств государственными колледжами и университетами в США (по материалам зарубежной прессы) // Экономика образования. 2004. — № 2.
  125. A.A. Вузовская наука как объект финансирования // Финансирование образования. М., 2002.4. Учебники, учебные пособия
  126. Г. Л., Асаул А. Н. Организация предпринимательской деятельности. Учебное пособие / Под общей ред. проф- Г. Л. Багиева. СПб.: Издгво СПб ГУЭФ, 2001t
  127. А.Г. Инвестиционное право. М: Российское право. 1992.
  128. Генеральное соглашение по торговле услугами (ГАТС) (Марракеш, 15 апреля 1994 г.) I// Всемирная торговая организация: документы и комментарии / Под ред- С: А.Смирнова. Mi, 20 011 — :
  129. Гущин В. В: Инвестиционное право: Учебшш.- Mr. Эксмо,.2009-
  130. В. В. Овчинников A.A. Инвестиционное право: учебник. М.: Эксмо, 2006. .
  131. В.В.- Дмитриев Ю.А. Российское предпринимательское право: Учебник. М.:Изд-воЭксмо, 2005. !|
  132. В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. Т. 4. СПб.: ТОО «Диамант», 1996.
  133. Э.Дж., Линдсей Д. Рынок: Микроэкономическая модель / Пер. с англ.- под общ. ред.Б. С. Лисовика и ВШ- Лукашевича.- СПб., 1992.
  134. И.В., Иванова Т.М: Предпринимательское право: Учебное пособие.1-М., 1999.
  135. Инвестиции: организация, регулирование, финансирование: Учеб. пособие1/ Под ред. проф. Г. В. Крафт, проф. K.M. Ульяницкой. Ростов на Дону: РГУПС, 2003.
  136. Инвестиции: Учебник / Под ред. В. В. Ковалева, В. В- Иванова, В-А. Лялина.'- М.: ТК Велбш Проспект, 2003-
  137. Дж. Общая теория занятости, процента и денег / Пер. с англ. H.H. Любимова- Под ред. Л. П. Куракова. М., 2000.
  138. Комментарий к Закону Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266−1 «Об образовании» (постатейный). Сытинская М. В., Шкатулла В. И. Отв. ред. В. И. Шкатулла. «Юстицинформ», 2009.'
  139. Комментарий к Конституции^ Российской Федерации* (под ред. В. Д. Зорькина, Л.В. Лазарева). М.: «Эксмо», 2010.
  140. Комментарий к Федеральному закону «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и основным документам Болонского процесса (под ред. проф. А.Н. Козырина) Система ГАРАНТ, 2007 г.
  141. Комментарий к Федеральному закону от 3 ноября 2006 г. № 174-ФЗ «Об автономных учреждениях» (постатейный) (под ред. проф. В.И. Шкатуллы). М.: «Деловой двор», 2009. 1 !
  142. В.Г. Предпринимательская деятельность высшего учебного заведения.-М.: ООО «МаркетДС Корпорейшн», 2005. > *
  143. K.P., Брю С.Л. Экономикс: Принципы, проблемы и политика: В 2 т. / Пер. с англ. 11-го изд. М., 1992. Т. 1.
  144. Международное коммерческое право: Учеб. пособие под общей ред. В. Ф. Попондопуло.1 М.: Омега — Л., 2006.
  145. Е.В., Рожков Ю. В. Финансово-кредитные методы регулирования инвестиционных рынков. Л.: ЛФЭИ, 1991. s
  146. С.П. Инвестиционное право: Курс лекций. Алматы: КОУ, 2008.
  147. Немецко-русский словарь.-М., 1966. '
  148. Предпринимательское (хозяйственное) право.1 Т.2: учебник / отв. ред. О. М. Олейник. М. 2002.
  149. Предпринимательское право Российской Федерации / Отв. ред. Е. П. Губин, П. Г. Лахно. М.: Юристъ, 2003.
  150. Предпринимательское право: Курс лекций / Под ред. Н. И. Клейн. М.: Юрид. лит., 1993. '
  151. А.Б. Комментарий к Федеральному закону от 25 февраля 1999 г. № 39-Ф3 «Об инвестиционной деятельности в Российской Федерации, осуществляемой в форме капитальных вложений». М., ООО «Новая правовая культура», 2007. m
  152. Предпринимательское право: Учебник / Отв. ред. Г. Ф. Ручкина. М.: ВГНА Минфина России: 2007.
  153. Российское предпринимательское право: Учебник. Отв. ред. И. В. Ершова, Г. Д. Отнюкова. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.
  154. . А.Г. Процессы в системе менеджмента качества образования: Учеб. пособие. Владимир: Изд-во Владимирского гос. ун-та- 2008.
  155. Силкин В.В.' Прямые иностранные инвестиции, в России: правовые формы привлечения и защиты. М., 2003.
  156. Словарь иностранных слов / Под ред. И. В. Лехина и Ф. Н. Петрова. М., 1999.
  157. М.Ю., Тихомирова Л. В. Комментарий к Федеральному закону от 3 ноября 2006 г. № 174-ФЗ «Об автономных учреждениях» (постатейный) // Законодательство и экономика. 2007. — № 31
  158. И.З. Международное инвестиционное право: теория и практика применения. М.: Волтер’с Клувер, 2005. 1
  159. Я. Рентабельность инвестиций в персонал: измерение экономической ценности персонала: пер. с англ. / Е. С. Меньшикова, Ю.П. Леонова- под общ. ред. В. И. Ярных. М.: Вершина. — 2006. 1'
  160. Хейне Пол. Экономический образ мышления. М., 1993.
  161. ХлистунЮ.В. Комментарий к Федеральному закону от 12 января 1996 г. № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях». Система ГАРАНТ, 2010. ' <
  162. С.Н. Государственное регулирование экономики: предпринимательско-правовой аспект. М.: «Волтерс Клувер», 2007.
  163. Экономическая энциклопедия / Гл. ред. Л. И1 Абалкин. Mi, 1999.'
  164. Диссертации и авторефераты
  165. Л.А. Система высшего образования как фактор преодоления и воспроизводства социального неравенства в трансформирующейся России. Автореф. дис.. канд. социол. наук. -Ставрополь, 2006.
  166. Т.В. Государственное регулирование рынка образовательных услуг в современных условиях. Автореф. дис.. канд. экон. наук. Саратов, 2006.
  167. A.B. Гражданско-правовое регулирование инвестиционной деятельности граждан в жилищном строительстве. Дис. канд. юрид. наук. -Оренбург, 2005.
  168. А.Г. Государственно-правовой механизм регулирования инвестиционных отношений (вопросы теории). Автореф. дис. докт. юрид. наук. М, 1996.
  169. Ю.А. Финансово-правовые институты в механизме государственного 1 регулирования высшего и послевузовского профессионального образования. Автореферат диссертации* на соискание ученой степени кандидата юридических наук. L М., 2006.
  170. A.B. Иностранные инвестиции в!- Российской Федерации. Автореф. дис. канд. юрид. наук. Екатеринбург, 2004.
  171. С.Ф. Правовое регулирование инвестиционной деятельности в жилищно-коммунальном хозяйстве. Дисс. канд. юрид. наук. М., 2008.
  172. О.П. Правовое регулирование предпринимательской деятельности некоммерческих организаций. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кло.н. М., 2000.
  173. Кванина В. В'. Гражданско-правовое регулирование в сфере высшего профессионального образования в Российской Федерации. Автореф. дис.. доктора юрид. наук. М., 2006.
  174. Т.В. Гражданско-правовой статус государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования1. О Дгосударственного вуза) и его структурных подразделений. Автореф. дис.. канд. юрид. наук. Ростовн/Д., 2006.
  175. Ю. JI. Стратегия развития предпринимательской деятельности государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования в условиях недостаточного бюджетного финансирования. Дисс. канд. экон. наук. М., 2007., .
  176. B.C. Правовое регулирование социальной услуги в сфере образования. Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 2008.
  177. JI.B. Вещные права учреждений профессионального образования. Автореф. дис. канд. юрид! наук.1 Екатеринбург, 2006.
  178. B.JI. Роль образовательного кредитования в повышении уровня доступности образовательных услуг высшего профессионального образования. Автореф. дисс.. кэ.н. Санкт-Петербург. 2009.
  179. М.Н. Государственный вуз как юридическое лицо. Автореферат диссертации на соискание ученой степени к.ю.н. Томск, 2004.
  180. A.C. Эффективность функционирования высших учебных заведений в условиях формирования рынка образовательных услуг в России. Дисс. канд. экон. наук. Кисловодск, 2007.
  181. М.В. Высшее учебное заведение как субъект отношений в сфере предпринимательства. Автореферат диссертации на соискание ученой степени к.ю.н. М., 2000. ' '
  182. Чепарина 10.A. Организационная структура бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования как юридического лица: гражданско-правовой аспект. Автореф. дис.. канд. юрид. наук. Казань, 2008.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!