Системный подход в формировании здорового образа жизни субъектов образовательного процесса «школа-вуз»
Диссертация
Медицине, как никогда, необходима помощь педагогики, так как все основные «факторы риска» имеют поведенческую основу. Л. С. Выготский, Д. Н. Исаев, Е. В. Руденский, АЛ. Захаров, А. С. Батуев и другие придерживаются данной точки зрения. Поведение же всегда связано с мотивацией, которая вырабатывается именно воспитанием. Обучение и воспитание, взятое в дидактическом аспекте, проявляется в единстве… Читать ещё >
Список литературы
- Аболин Jl.M. Эмоциональная устойчивость в напряженной деятельности, ее психологические механизмы и пути повышения: Дис. д-ра психол. наук. — Казань, 1988. — 340 с.
- Аверьянов А.Н. Системное познание мира: Методологические проблемы. -М., 1985.-С. 21−29.
- Агаджанян Н.А. Предисловие // Шапошникова В. И. Индивидуализация и прогноз в спорте. М, 1984. — С. 4.
- Агаджанян Н.А. Резервы нашего организма.- М., 1990. 240 с.
- Агаджанян Н.А., Шабатура Н. Н. Биоритмы, спорт, здоровье. М., 1989. — 208с.
- Айзман Р.И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования.- Новосибирск, 1996. 26с.
- Айзман Р.И., Герасев А. Д. Основные задачи и проблемы подготовки пе-дагогов-валеологов//Валеология- Ростов-на-Дону, 1997.-Na2.-C. 21−23.
- Амонашвили Ш. А. Единство цели.- М., 1987. 207 с.
- Амонашвили Ш. А. Основания педагогики сотрудничества // Новое педагогическое мышление. М, 1989. — С. 168−173,
- Ю.Амосов Н. М. Раздумья о здоровье. М., 1987. — 191 с.
- Ананьев Б.Г. Некоторые вопросы изучения человека // Человек и общество. Л., 1966. — С. 176−183.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1969. — 300 с.
- З.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания М., 1977,-С.332.
- М.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания // Избр. психол. труды М. 1980- Т.1.-С. 17−178.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1980. — 416с.
- Хб.Анисимов О. С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления / / ИНОА11 СССР. М&bdquo- 1991. — 416с.
- Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1975.447 с.
- Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы. -М&bdquo- 1977.-С. 311
- Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980. — 197 с.
- Анцыферова Л.И. Общественно-исторический характер телесного бытия человека // Биология человека и социальный прогресс. Пермь, 1982. — С. 89−96.
- Апанасенко Г. Л. Здоровье: методология и методика комплексной оценки //Здоровье и функциональные возможности человека. М., 1985. — С. 21
- Апанасенко Г. Л. Физическое развитие детей и подростков. Киев, 1985. -75 с.
- Апанасенко Г. Л. Валеология: имеет ли она право на самостоятельное существование? //Валеология.-1996.~ № 2, — С. 9−15.
- Апанасенко Г. Л., Попова Л. А. Валеология: состояние и перспективы развития // Вестник БПА. СПб., 1997-Вып. 16 С. 17−24
- Аршавский И.А. Роль принципа доминанты при психофизиологическом обосновании творческого процесса в системе обучения: к профилактике неврозов у детей школьного возраста // Валеология. -1996. N°2 — С. 183 192.
- Астахова А. М. Наркотики и ломки, М., 1996. — С, 33−56.
- Афанасьев В.Г. О системности, целостности человека П Кибернетика живого: человек в разных аспектах. М., 1985. — С. 10−19.
- Ахмерова С.Г., Горбушина С. Н., Коган О. С. и др. Некоторые аспекты антинаркотической работы в педагогическом вузе // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения). Липецк, 1996. — С. 17−21.
- Бабенко А.И. Потери здоровья населения Сибири и стратегия его охраны. Автореф. дис. д-ра мед. наук М., 1995. — 43с.
- Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. -М&bdquo- 1979.-298 с.
- Баевский P.M. Состояние и перспективы развития проблемы прогнозирования адаптационных возможностей организма.- Фрунзе, 1988. -С. 16−18.
- Базарный В.Ф. О школьных истоках величайшей трагедии цивилизации II Актуальные проблемы валеологии в образовании. М., 1997. — С.66−68.
- Базарный В.Ф. Программа, методология и методика (Президентская программа «Дети России»), Сергиев Посад, 1995. — Ч. 1−4.
- Барбараш U.A. Очерки поведенческой психологии здоровья. Аргументы, факты, тесты. Кемерово, 1995. — 245 с.
- Басов М.Я. Методика психологических наблюдений над детьми. Л., 1926. — С. 5−17.
- Батищев Г. С., Лебедева Н. Н. Педагогическое понимание как сотворчество // Вестник Высш. Школы. М., 1989. — № 5. — С. 58−63.
- Батуев А.С., Соколова Л. В. О соотношении биологического и социального в природе человека // Вопросы психологии.- 1994. N 1. — С. 81−92.
- Березин Ф.Б., Мирошников М. П., Рожанец Р. В. Методика многостороннего исследования личности. М., 1976 — С. 166−175.
- Березовский В.А. Реактивность, индивидуальность и конституция // Физиолог. журнал. Л., 1981. — Т.27. — № 3 — С. 332−338.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. -190с.
- Бехтерев В.М. Избранные работы по социальной психологии. М., 1994. -398 с.
- Биологическое и социальное в развитии человека / Под редакцией Б. Ф. Ломова, Е. В. Шорохова, А. В. Брушлинского. Москва, 1977 — 227с.
- Бирюков Н.А. Педагогические условия валеологической подготовки студентов средствами физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук, — Барнаул, 2000. 24с.
- Битенский B.C. Психологические факторы в развитии токсикомании у подростков // Психологический журнал 1991.-Т. 12. — № 4.- С. 87−93.
- Блинова Н.Г., Журавлева ЕЛ. Образ жизни и состояние здоровья студентов // Педагогические и медицинские проблемы валеологии. Новосибирск, 1999. — С. 36−40.
- Блонский П.П. Личность ребенка и воспитание // Психология и дети. -М, 1917.-№ 1.-С. 3−4.
- Блонский П.П. Педология. М., 1924. — С. 11.
- Бобров В.В. Инновации в технологии высшего образования- Автореф. дис. канд. филос. наук Новосибирск, 1995 — 23с.
- Богомолец А.А. Учение о конституциях // Избр. труды. Киев, 1957.- Т.2 -С. 225−253.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. — 464 с.
- Ботов М.И., Сивохина Л. Н. Проблемы и перспективы новых технологий в науке и образовании // Будьте здоровы.- Новосибирск, 1999. № 4, — С. 53.
- Брехман И.И. Валеология наука о здоровье.2-е изд. — М., 1990. — 208 с.
- Брехман И.И. Введение в валеологию науку о здоровье. — JI., 1987−125 с,
- Бунге М. Причинность. М., 1962. — С. 256.
- Бурменская Г. В. и др. Возрастно-психологическое консультирование // Проблемы психического развития детей. М, 1990. — С. 12.
- Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записи для психиатра: Книга для учителей и родителей. М., 1988. — 207 с.
- Вайнер Э.Н., Волынская Е. В. Создание валеологического пространства России как насущная задача обеспечения здоровья его граждан // Педагогические и медицинские проблемы валеологии, — Новосибирск, 1999. -С.60−62.
- Вайсман Н.Л. Реабилитационная педагогика. М., 1996. — 160 с. бЗ Василюк* Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М., 1984. — С. 32−39.
- Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М, 1988. — 520с.
- Вершловский С.Г., Лесохина Л. И. Профессиональная деятельность молодого учителя. М, 1982. — С. 27.
- Веряев А.А., Веряева О. Н. Открытость образовательных систем как дидактический принцип И Психодидактика высшего и среднего образования. Барнаул, 1998. — С. 41−42.
- Виленский М.Я. Основы здорового образа жизни студентов. М., 1995. -216с.
- Винограй Э.Г. Общая теория организации и системный подход. Томск, 1993, — 336с.
- Волков В.Ю., Волкова JI.M. Педагогические проблемы создания компьютерных технологий для образовательного процесса по физической культуре // Вестник Балтийской Академии: валеология и физическая культура. -Санкт-Петербург, 1998-Вып. 23.- С. 132−143.
- Волков В.Ю., Волкова Л. М., Давиденко Д. Н. и др. Организация и контроль в реабилитации здоровья студентов: Учебное пособие. СПб., 1996. -89 с.
- Воронцов И.М. К обоснованию некоторых общеметодологических и частных подходов при формировании валсологических концепций в педиатрии и психологии // Сб. научных трудов, — Санкт-Петербург, 1991. С. 5−27.
- Выготский Л.С. Проблема эмоций //Вопросы психологии, — М., 1958. -№ 3. -С. 126.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1967. — С.7- 110 — 113- 231.
- Выготский J1.C. Спиноза и его учение об эмоциях // Вопросы философии, — М., 1970. № 6-С. 119−130.
- Выготский Л.С. Проблемы развития психики // Собр. соч. в 6 томах. -М., 1983.-Т.3−365 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991. — С. 402
- Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 1997. — С. 221
- Гальских Ю.А. Человек и его сущностные силы. Барнаул, 1995, — 224с.
- Гам В.И., Дубенский Ю. П. Способы выделения предмета дидактики // Психодидактика высшего и среднего образования. Барнаул, 1998. — С. 40.
- Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. СПб, 1994.-160 с.
- Гинецинский В.И. Проблема структурирования образовательного пространства //Педагогика. -1997, — № 3, — С. 10−15.
- Гнитецкая Т.Н., J.A. RodrMguez, Elvia Ana RodrMguez, Marizela Annette RodrMguez Кризис образования пути выхода П Новые технологии науки и образования на пороге третьего тысячелетия. — Новосибирск, 1999,-С. 54−62.
- Гончаров В.Н., Филиппов В. Н. Философия образования в условиях духовного обновления России. Барнаул, 1994. — 376 с.
- Готт B.C., Семенюк Э. П., Урсул А. Д. Категории современной науки. -М., 1984. С.220
- Граевская Н.Д. Спорт и здоровье студентов. // Научные проблемы охраны здоровья студентов. М., 1979. — С. 144.
- Гранбах С.М. Школа и психическое здоровье учащихся. М., 1988-С. 35.
- Григорьян Б.Т. Философская антропология. М., 1982. -С.33.
- Гузеев В.В. Лекции по педагогической технологии М., 1992. — 208 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теорет. и экспер. психол. исследования, — М., 1986. 240 с. 90 .Давыдов В. В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления / / Новое педагогическое мышление.-М., 1989. С. 73−80.
- Давыдов В.В., Маркова А. К. Концепция учебной деятельности // Вопросы психологии М., 1981. — № 6 — С. 37−43.
- Декарт Р. Страсти души // Соч. в 2-х томах М., 1989 — Т.1.- С. 482.
- Демографический ежегодник Российской Федерации 1993, — М., 1994.-280 с.
- Джидарьян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности. //Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974. -С. 146−169.
- Дмитриенко Н.М. О всеобщности законов диалектики Брянск, 1967. -С.17.
- Дружинин В. У меня и у них разные системы ценностей. // Деловой мир. 1995, 20 июня. — С. 6
- Дубинин Н.П. Биологическое и социальное в человеке // Биологическое и социальное в развитии человека. М., 1977. — С. 81—93.
- Дубинин Н.П. Что такое человек. М., 1983. -С. 115, 279−280.
- Дубровина И.В. Практическая психология образования. М., 1997.-528 с.
- Дубровина И.В. Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков. М., 1998.- 256 с.
- Дубровский Д.И. Человек как биосоциальное существо // Диалектика в науках о природе и человеке: человек, общество и природа в век НТР. -М., 1983. С. 334−340.
- Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М., 1986. — 156 с.
- Загвнзинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М&bdquo- 1980. — С. 23−47.
- Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. М., 1980, — С. 5−31
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М., 1987. -160 с.
- Заир Бек Е. С. Сущность педагогического проектирования как особой области педагогической деятельности / Основы педагогического проектирования. — СПб., 1995. — С. 9−19.
- Зайцев Г. К. Структурный анализ здоровья и обоснование валеологи-ческих принципов // Экология человека и валеология: научные и прикладные аспекты здоровья детей и подростков. СПб., 1997. — С. 35−37.
- Зайцев Г. К. Школьная валеология: научное обоснование и программное обеспечение. СПб., 1997. -92 с,
- Зайцев Г. К. Валеолого педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования: Автореф. дис. д-ра. пед, наук — Санкт-Петербург, 1998. — 48 с.
- Зайцев Г. К., Зинченко М. В. Потребностно мотивационная сфера физического саморазвития // Валеология. -1997.- № 2, — С. 31−35.
- Заремба Г. Б. Фрустрация в профессиональной деятельности учителя начальной школы и условия ее преодоления: Дис. канд. психол. наук.-М" 1982. 190 с.
- Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб., 1998. — С.5−12.
- Зинченко В.П. Образование. Мышление. Культура //Новое педагогическое мышление / Под ред. А. В. Петровского. М., 1989. — 278 с.
- Зорина Л.Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. М., 1978. — С. 5−29.
- Иванюшкин А.Я. Здоровье и болезнь // Вестник АМН СССР.-М., 1990 Т. 45, — N° 4, — С. 21−27.
- Изард К. Эмоции человека. М., 1980. — С. 14−15, 125.
- Ильясов И.И. Структура процесса учения. М, 1986. — 198 с.
- Ильясов И.И., Галатенко И. А. Проектирование курса обучения. М., 1994.-208 с.
- Исаев Д.Н. Психологический стресс и психосоматические расстройства в детском возрасте. СПб., 1994.-82 с.
- Исаев Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста,-СПб., 1996. 454 с.
- Ирхин В.Н., Ирхина И. В. Валеологически обоснованный урок в современной школе. Учебное пособие. Барнаул, 1998. -117 с.
- Итоги и задачи здравоохранения Новосибирской области (статистика) // Будьте здоровы, — Новосибирск, 1999. С. 6−9.
- Казанская Г. А. Методические рекомендации по формированию у школьников готовности к самообразованию для студентов пединститутов Новосибирск, 1985. — 23 с.
- Казин Э.М., Кураев Г. А., Шорин Ю. И. и др. Использование автоматизированных программ для комплексной прогностической оценки индивидуальных адаптивных возможностей организма // Физиология человека. 1993-Т.19. — N3.- С.98−103.
- Казин Э.М., Панина Т. С., Казначеев В. П., Кураев Г. А. Методологические и организационные подходы к проблеме валеологического образования и воспитания, — Кемерово, 1997. -109 с.
- Казначеев В.П. Лекции по валеологии И Валеология. 1996-№ 4. -С.70- 106.
- Казначеев В.П. Теоретические основы валеологии. Фундаментальные основы Новосибирск, 1993- С. 7−41.
- Казначеев В.П. Здоровье нации. Просвещение. Образование Москва- Кострома, 1997. — С. 17−89.
- Казначеев В.П. Проблемы геополитики и выживания России в XXI веке // Новые технологии науки и образования на рубеже третьего тысячелетия, — Новосибирск, 1999 С. 1−9.
- Казначеев В.П., Склянова Н. А. Этиология здоровья. // Педагогические и медицинские проблемы валеологии Новосибирск, 1999. — С.164 -166.
- Калачев Г. А., Муравлёв В. В. Психофизиологические предпосылки успешного обучения в школе по инновационным технологиям // Социально-экономические проблемы образования в Западно-Сибирском регионе России Барнаул, 1995 — Т.1. — С. 163−168.
- Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения. М., 1979. — 48 с.
- Карсаевская Т.В. Прогресс общества и проблемы целостного биосоциального развития современного человека. М., 1978, — 247 с.
- Касаткин В.Н. Медико-психолого-педагогические программы укрепления здоровья детей: Автореф. дис. д-ра, мед. наук. М, 1999.-56 с.
- Кейран Л.Ф. Структура методики как науки. М., 1980. — С. 8−33.
- Киршбаум Э.И. Психолого-педагогический анализ конфликтных ситуаций в педагогическом процессе: Автореф. дис.канд. психол. наук. -Л., 1986. 16 с.
- Кларин М.В. Педагогические технологии в учебном процессе. М., 1989. -С. 14−47.
- Клещева Н.А. Основные направления системного подхода к решению образовательных проблем !! Новые технологии науки и образования на пороге третьего тысячелетия Новосибирск, 1999, —С. 71−81.
- Клещева Н.А., Штагер Е. В. Построение информационных моделей учебных дисциплин (методологические, методические и организационные основы): Учеб. пос Владивосток, 1998. — 85 с.
- Климова В.И. Человек и здоровье М., 1990. -224 с.
- Ковалев А.Г. О работе классного руководителя по изучению личности школьника. -Симферополь, 1949 С. 3−12.
- Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1988. — С. 147 -150.
- Коджаспирова Г. М. Культура профессионального самообразования педагога. М., 1994. — 344 с.
- Колбанов В.В. Методологические и организационные основы педагогической валеологии // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения).- Липецк, 1996. С. 55−61,
- Колбанов В.В. Современные педагогические проблемы валеологии // Здоровье и образование. Педагогические проблемы валеологии, — СПб., 1997. С. 3 -7.
- Колбанов В.В. Валеология: Основные понятия, термины и определения. СПб.: ДЕАН, 1998. -232 с.
- Колбанов В.В. Валеология на рубеже тысячелетий // Здоровье и образование. Педагогические проблемы валеологии. СПб., 1999. -С. 3−6.
- Колесникова И.А. Воспитание человеческих качеств // Педагогика-1998-N8 С. 56 — 62.
- Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник, — М., 1975 С. 44−45, 456.
- Конев В.А. Культура и архитектура педагогического пространства // Вопросы философии 1996- N10. — С. 46−57.
- Концепция воспитания учащейся молодежи // Педагогика. 1992. -№ 3−4. — С. 11−12.
- Корниенко Н.А. Эмоциональные механизмы нравственного воспитания личности: Автореф. дис. канд. психол. наук, — Новосибирск, 1992. -28 с.
- Корниенко Н.А. Методики изучения переживаний ценностно-нормативных ориентаций личности (правовой, нравственный и социальный аспекты).- Новосибирск, 1997, — 46 с.
- Корниенко Н.А. Психологические основы эмоционально-нравственного развития личности — Новосибирск, 1996 С. 192−214.
- Костюк Г. С. Движущие силы развития и воспитания / / Общие основы педагогики- М., 1967.-С. 188−196.
- Краевский В.В. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса в средней школе // Советская педагогика, — 1984. № 9, — С. 36−42.
- Краевский В.В., Лернер И. Я. Методологические и общетеоретические основы педагогической теории процесса обучения // Теоретические основы процесса обучения в советской школе. М., 1989.- С. 42−68.
- Кривцова С.В. и др. Подросток на перекрестке эпох. М., 1997−287 с.
- Крутова О.Н. Проблема человека в социальной философии марксизма. -М., 1990.-С. 3.
- Крылов Д.Н., Кулакова Т. П. Роль биологических и социальных факторов в формировании нейрофизиологических функций. //Соотношение биологического и социального в развитии человека. М., 1975. — С. 6−17.
- Кузьмин В.П. Принцип системности в теории и методологии К. Маркса М., 1986. -399 с.
- Кузьмин В.П. Системный подход // Вопросы философии, — М., 1980.— № 12. С. 13.
- Кузьмина И.В. К вопросу о системном подходе исследования педагогической деятельности //Обучение студентов основам педагогического мастерства Иваново, 1971. — С. 23−26.
- Кукунова Е.В. Педагогическая технология и личностно-ориентированная технология: понятие, структура // Новые технологии науки и образования на пороге третьего тысячелетия, — Новосибирск, 1999. С. 82−98.
- Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики— Л.: 1984,-216 с.
- Кураев Г. А., Сергеев С. К., Шленов Ю. В. Валеологическая система сохранения здоровья населения России // Валеология, — Ростов -на Дону,-1996. — С. 7−18.
- Левис Ш., Шейла Левис Ребенок и стресс. СПб., 1997 — С. 7−26.
- Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопросы психологии М., 1967 — № 6- С. 41.
- Левчук Л.В. Глоссарий современного образования // Народное образование- М., 1997.-№ 3-С.94.
- Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности. Новосибирск, 1987. — 90 с.
- Леонтюк А.С. Системный подход в морфологических исследованиях // Здравоохранение Белоруссии 1981 .-№ 5.- С. 13−15.
- Лернер И.Я. Базовое содержание общего среднего образования // Советская педагогика, — 1991. № 11.- С. 15−21.
- Линда Ллойд Школьная магия (Удивительная технология для учителей и репетиторов). М., 1994.-195 с.
- Липовецкая Н.Г., Кантонистова Н. С., Хамаганова Т. Г. Наследственность и среда в развитии ряда соматических и психических признаков. У/ Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. М., 1975. — СЛ3—17.
- Лисицын Ю.П. Социальная гигиена и организация здравоохранения. -М., 1973.-455 с.
- Литвинова Н.А., Казин Э. М., Панина Т. С. Психосоматические взаимоотношения при хроническом напряжении, — Новосибирск, 1981.-230 с.
- Литвинова Н.А., Казин Э. М., Шорин Ю. П. и др. Комплексная оценка здоровья и профессионального развития у лиц умственного труда // Физиология человека. 1994. — Т.20 — № 5 — С. 147 — 150.
- Лихачев Б.Т. Коллективизм и индивидуализм // Педагогика- 1992,-№ 9.-С. 13−19.
- Лихачев Б.Т. Сущность, критерии и функции научной педагогики // Педагогика. -1997. № 6. — С. 21−26.
- Лихачев Б.Т. Основные категории педагогики // Педагогика.- 1999,-№ 1, — С. 10−18.
- Личко А.Е. Психопатия и акцентуация характера подростка. Л., 1983.-255 с.
- Лободин В.Т. За единую образовательную модель // Вестник Балтийской Академии: валеология и физическая культура. Санкт-Петербург, 1998- Вып.23 — С.57−63.
- Лободин В.Т., Лободина С. В. Учебный план переподготовки специалистов в Ленинградском Областном институте Развития образования // Вестник Балтийской Академии (Валеология и физическая культура). -Санкт-Петербург, 1998 Вып.23, — С.64−68.
- Логинов А.А. Гомеостаз: Философские и общебиологические аспекты. -Минск, 1979. -176 с.
- Лучшие психологические тесты. Харьков, 1994.- 320 с.
- Майдиков Ю.Л., Литвинова Н. А., Казин Э. М., Панина Т. С. Основы психофизиологии (теоретические и прикладные аспекты). Кемерово, 1997. — 125 с.
- Макаренко Н.В., Пухов В. А., Кольченко Н. В. и др. Основы профессионального психофизиологического отбора. Киев, 1987. -244 с.
- Маслоу A. (Maslow А.Н.) Психология бытия / Пер. с англ. М., 1997. — 304 с.
- Мельников В.М., Ям польский А.В. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985.- 319 с.
- Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М., 1986. 254 с.
- Митина Л.М. Экспериментальное изучение фрустрационной толерантности учителя // Новые исследования в психологии. М., 1990 — N2. -С. 38.
- Митина Л.М. Психологические аспекты труда учителя: Учебное пособие. Тула, 1991, — С. 6−23.
- Митина Л.М. Психологическая диагностика эмоциональной устойчивости учителя: Учебное пособие для практических психологов. Кемерово, 1992.-70 с.
- Мищенко А.И. Сущность педагогического процесса с позиций системного подхода / / Педагогический процесс как целостное явление. М. 1993.-С.14−21.
- Монахова Г. А. Образование как рабочее поле интеграции // Педагоги ка 1997. -N5.- С. 52−55.
- Мудрик А.В. Социализация и воспитание. М1997. — С. 3−87.
- Муравьев А.А. Особенности технологического подхода в обучении // Новые технологии в науке и образовании.- Новосибирск, 1998 С. 5−7.
- Мурашов В.И. Российская идея образования как основа государственной образовательной политики XXI века // Новые технологии науки и образования на пороге третьего тысячелетия, — Новосибирск, 1999. -T.V.-4.1.-С. 19−43.
- Мнсищев В.Н. Личность и неврозы. Л., 1960. — 426 с.
- Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции // Педагогика 1997, — № 3 — С. 20−27.
- Небылицым В.Д. Избранные психологические труды. М., 1990 — 408 с.
- Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека как нейрофизиологическая основа индивидуальности // Естественные основы психологии. М., 1978. — С. 295 — 336.
- Никитюк Б.А. Некоторые общие вопросы соотношения генетического и средового в морфофизиологии развития человека. // Биологическое и социальное в развитии человека. М., 1977. — С. 205−220.
- Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении (деловые советы). М., 1996. — 130 с.
- Овчаров В.А., Тарханова Е. А. и др. Методика подготовки педагога-валеолога в педагогических институтах И Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения).- Липецк, 1996, С. 62−68.
- Ольшанский В.Б. Психология практикам: учителям, родителям и руководителям. — М., 1996. -264 с.
- Орлов А.А. Мониторинг инновационных процессов в образовании // Педагогика. -1996. N3. — С. 9−15.
- Орлов А.Н. Исцеление стресса природой, — Красноярск, 1993. 96 с.
- Орлов В.В. Материя, развитие, человек, — Пермь, 1974. С. 189−201.
- Орлов В.В. Биология общества и социальный прогресс // Биология человека и социальный прогресс.- Пермь, 1982. С. 63−69.
- Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991. — 227 с.
- Орлова Е.Н. Опыт преподавания раздела о здоровье ребенка в курсе «Валеология для студентов педагогического института» // Bajдологическое образование (проблемы, поиски, решения).- Липецк, 1996, — С.84−88.
- Павленко С.М. Системный подход к изучению проблемы нозологии и концепция о саногенезе // Современная медицина- М., 1980 № 10-С.93−96,
- Панина Т.С. Развитие творчества учителя в системе повышения квалификации: Монография, Кемерово, 1999. 250 с.
- Панюшкин В.П. Функции и формы сотрудничества учителя и учащихся в учебной деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук, — М., 1984- 24 с,
- Пастушный С.А., Лысенко В. П. Методологическая функция марксистского монизма в решении биосоциальной проблемы // Диалектика в науках о природе и человеке: человек, общество и природа в век НТР. -М., 1983.-С. 329−334.
- Педагогика здоровья- Программа и методическое руководство для учителей начальной школы / Под ред. Касаткина В. Н. М., 1998.
- Педагогические технологии: реферативный сборник / Под ред. Королевой Э. П. Новосибирск, 1994. — 64 с.
- Педагогическая энциклопедия. М., 1968. — Т. 4, — С. 699.
- Петленко В.П. Основные методологические проблемы теории медицины.-Л., 1982.-256 с.
- Питюков В.Ю. Содержание педагогической технологии //Основы педагогической технологии. М., 1997. — С. 34−40.
- Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. М., 1996- С. 98−102.
- Прогноз численности населения до 2005 года. М., 1994. -87 с.
- Ракигов А.И. Курс лекций по логике науки. М., 1971. — С. 3−21.
- Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1971-С.11−31.
- Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М., 1994. — 320 с.
- Рехтшафен С. Мастерская времени / Пер. с англ.- Киев, 1997.-228 с.
- Рожков А.В. Механизмы возникновения наркомании, — Новосибирск, 1997 .-127 с.
- Романова Л.С., Яровикава Р. Т. Педагогическая технология: мировоззренческие и социальнокультурные основания //Новые технологии в науке и образовании Новосибирск, 1998, — С.7−15.
- Романова Л.С., Яровикова Р. Т. Педагогическая технология и социальная адаптация: методология их соотнесения // Там же С. 99−102.
- Ротенберг B.C., Аршавский В. В. Поисковая активность и адаптация. М., 1984. — 192 с.
- Руденский Е.В. Психолог ия стресса. Новосибирск, 1997. -224 с.
- Руденский Е.В. Социально-психологические деформации личности учителя //Педагогика Барнаул, 1998- № 1 (4). — С.70−77.
- Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979. -352 с.
- Русанов В.Н. Система индивидуального обучения студентов на основе мотивационного программно-целевого управления: Автореф. дис. докт. пед. наук Барнаул, 2000. — 42 с.
- Рутман Э.М. Надо ли убегать от стресса? М., 1990.-126 с.
- Ряписова А.Г. Педагогические теории, системы и технологии, — Новосибирск, 1998. -56 с.
- Сагатовский В.Н. Философия обоснования педагогической деятельности // Вестник высш. школы, — М., 1981. -N1.- С. 22−32.
- Садовский В.Н. Основания общей теории систем. М., 1974. -276 с.
- Саркисов Д.С. Очерки по структурным основам гомеостаза. М., 1977.-350 с.
- Сахно А.В. Социология медицины и общественное здоровье. -М., 1984. 64 с.
- Светлов П.Г. Теория критических периодов развития и ее значение для понимания принципов действия среды на онтогенез // Вопросы цитологии и общей физиологии. М., J1., 1966. — С. 263−274.
- Севостьянова Е.Б. Наследственная и средовая обусловленность экскреции стероидных гормонов в допубертатный, пубертатный и постпубертатный периоды. // Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации Одесса, 1975 — С. 47−59.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М&bdquo- 1998.-256 с.
- Сенько Ю.В. Формирование научного стиля мышления учащихся в процессе обучения: Автореф. дис.докт. пед наук, — М., 1986. 32 с.
- Сенько Ю.В., Цвирко О. Ю. Объяснение в дидактике // Психодидактика высшего и среднего образования Барнаул, 1998 — С. 37−37.
- Сержантов В. Ф. Введение в методологию современной биологии. -Ленинград, 1972. 282 с.
- Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. М., 1978. — 315 с.
- Симонов П.В. Что такое эмоция? М., 1966. -С. 31.
- Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. М., 1970. — С. 90.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований- М., 1986. 186 с.
- Сластенин В. А. Режим труда и отдыха студентов. М., 1983.- 156с.
- Сластенин В.А. Учитель и время // Советская педагогика.- 1990-№ 9, — С. 3−9.
- Сластенин В.А. О современных подходах к подготовке учителя // Технология психолого-педагогической подготовки учителя к воспитательной деятельности: Тезисы Всероссийской научной конференции. Барнаул, 1996. — С. 3−6.
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997. -С. 3−91.
- Смирнов И.М. Философия, биология, практика. М., 1981. — 64 с.
- Смирнов И.Н. Здоровье человека: новые условия новые требования // Общественные науки и здравоохранение, — М., 1987. — С. 17−32.
- Собкин B.C., Писарский П. С. Ценностные ориентации старшеклассников начала 90-х годов: Кросскультурное сопоставление — Москва, Амстердам // Ценностно-нормативные ориентации современного старшеклассника- М&bdquo- 1993. С.4- 6−57- 92.
- Собчик Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности // Методическое руководство. М., 1990. -Т.1.- 75 с.
- Современные проблемы методики преподавания / Под ред. проф. Бор-довского Г. А. Ленинград, 1988.- 86 с.
- Судаков 1С.В. Системные механизмы развития эмоционального стресса.// Механизмы развития стресса. Кишинев, 1985, — С. 52−79.
- Сулейменова С.М. Психологический анализ конфликтных взаимоотношений между учителем и учащимися: Автореф. дис.канд. психол. наук, — М, 1980. 19 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний М., 1975. -С. 130.
- Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология: генезис, тенденции развития: Автореф. дис. д-ра пед. наук (в виде научного доклада). М, 1996.-64 с,
- Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология. Генезис. Тенденции развития. 2-е изд.- СПб., 1997. — 416 с.
- Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология в новой парадигме образования // Развивающее обучение. СПБ., 1998. — С. 51−53.
- Татарникова Л.Г. Валеология в педагогическом пространстве : Монография-эссе- СПб., 1999. 171 с.
- Теплов Б.М., Небылицын В. Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий // Вопросы психологии. М., 1963. — N5. — С. 38 47.
- Теплов В.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961. -536 с.
- Тигранян Р.А. Стресс и его значение для организма. М., 1988.-178 с.
- Труфакин В.А., Герасименко Н. Ф. Медико-демографические процессы в регионах Сибири, — Новосибирск, 1996. 71 с.
- Тряпицын А.П. Творческие процессы в единстве учебной и внеучеб-ной деятельности школьников // Проблемы совершенствования обучения в средней школе. Л., 1987. — С. 28.
- Тупицын И.О., Безобразова В. Н., Догадкина С. Б. и др. Индивидуальные особенности развития системы кровообращения школьников М., 1995. -64 с.
- Тэннер Дж. Рост и конституция человека // Биология человека / Пер. с англ. М., 1979, — С. 366 -471.
- Ушинский К.Д. Об организации русской школы // Избр. педагогические сочинения: В 2 т. М., 1954. -Т.2. — С.230.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М., 1974. -Т.1. — С. 237.
- Федоров А.И., Ботин С. В. Комплексный подход к оценке состояния здоровья детского населения с помощью автоматизированных программ // Образование. Личность. Здоровье. Кемерово, 1996. — С. 102−108.
- Федосеев П.Н. Проблемы социального и биологического в философии и социологии // Там же. С. 5 -33.
- Филиппов В.Н. Проблема раскрепощения сущностных сил человека. -Барнаул, 1991. С. 37, 245.
- Филиппов В.Н. Человек в концепции современного научного познания: Учебное пособие по антропологии. Барнаул, 1997. — 380 с.
- Филиппова Л.В. Социализация личности и педагогическая деятельность общества: Автореф. дис.. канд. филос. наук, — Горький, 1985. -29 с.
- Филиппова Л.В., Лебедев Ю. А. Социальная педагогика как интегральная наука о личности.- Пермь, 1992. С.13−17.
- Фрадкин Ф.А. Педология: мифы и действительность.- М., 1991. -82 с.
- Фролов И.Т. Социология и этика познания жизни и человека // Пути интеграции биологического и социогуманитарного знания.- М., 1984. -С. 22.
- Фурдуй Ф.И. Стресс и здоровье.- Кишинев, 1990. -239 с.
- Ханс Камински (Н. Kaminski) Дидактико-методические основы преподавания экономики в школе// Экономика. Вопросы школьного экономического образования Новосибирск, 1998 — № 1-С. 59−63.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М., 1986. — Т.1.- 408 е., Т.2.-392 с.
- Хринкова А.Г. Влияние учебной нагрузки и санитарно-гигиенических условий обучения на здоровье школьников. М., 1997. — 112 с.
- Хрипкова А.Г., Антропова М. В. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам. М., 1982, — 240 с.
- Царегородцев Г. И. Социально-гигиенические проблемы научно-технического прогресса // Диалектика в науках о природе и человеке: человек, общество, природа в век НТР, — М., 1983. С. 409−414.
- Царегородцев В.И., Ерохин В. Г. Диалектический материализм и теоретические основы медицины. М., 1986.-287 с.
- Ценности и символы национального самосознания в условиях изменяющегося общества. М., 1994. — 300 с.
- Черненко А.К. Концептуальные основы современного образования // Новые технологии науки и образования на пороге третьего тысячелетия.-Новосибирск, 1999, — T.V.- Ч.1-С.62−71.
- Черненко А.К. Правовые технологии как регулятор устойчивого развития научного и образовательного процессов //Там же. С.95−99.
- Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагогов и учащихся в современной школе. М., 1998. — 144 с.
- Чикин С.Я. Здоровье всему голова. — М., 1979. — 174 с.
- Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. М., 1995. — С. 36−37.
- Шадрнков В.Д. Философия образования и образовательная политика. М., 1993. — С. 39 -63- 65−73.
- Шалаев И.К., Веряев А. А. От образовательных сред к образовательному пространству: понятие, формирование, свойства // Педагог (наука, технология, практика).- 1998 № 1 (4).- С. 3−12.
- Шаталов А.Т. Биодемографические предпосылки развития общества. // Диалектика в науках о природе и человеке: человек, общество, природа в век НИР. М., 1983. — С. 359.
- Школьников В.М., Милле Ф., Валлен Ж. Ожидаемая продолжительность жизни и смертности населения России в 1970—1993 годах: Анализ и прогноз.- М., 1995. -104 с.
- Шледер Б. Структура ценностных ориентации: Эмпирическое исследование //Иностранная психология. 1994. — 2 (4). — С. 47.
- Шмальгаузен И.И. Факторы эволюции. М., 1968. — 452 с.
- Шубинский B.C. Философские подходы к педагогической теории // Советская педагогика М., 1990. -№ 12.-С.61.
- Щедрина А.Г. Методологические подходы к «измерению здоровья» // Здоровье человека в условиях НТР: Методологические аспекты, — Новосибирск, 1989.-С. 26−33.
- Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты, — Новосибирск, 1989. 136 с.
- Щедрина А.Г. Педология наука о детстве как фундаментальная основа валеологии и педагогики — Новосибирск, 1996. — 42 с.
- Щедрина А.Г. Понятие индивидуального здоровья центральная проблема валеологии — Новосибирск, 1996, — 49 с.
- Щедрина А.Г. Методологические основы валеологии как науки о здоровье человека // Валеология наука о здоровье в системе медицинского образования, — Новосибирск, 1998. — С. 6 -10.
- Щедрина А.Г. Методологические ошибки в становлении валеологии как науки о здоровье // Валеология наука о здоровье в системе медицинского образования, — Новосибирск, 1998. — С. 110−111.
- Щедрина А.Г. Методологические основы валеологии как науки о здоровье // Педагогические и медицинские проблемы валеологии. Сборник трудов международной конференции Новосибирск, 1999. — С. 408 — 410.
- Щедровицкий Г. П. Принципы и общая схема методологической организации системно-структурных исследований и разработок // Системные исследования, 1981. М., 1982. -С. 193−226.
- Щукин М.Р. Психологические основы индивидуального подхода к учащимся. М., 1990. -87 с.
- Щукина Г. И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении. М&bdquo- 1984 — 176 с.
- Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса // Классный руководитель 1998 — N°5-C. 2−10.
- Эйдемиллер Э.Г., Юстацкий В. В. Семейная психотерапия. J1., 1989, — 192 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности, — М., 1978. -С. 31.
- Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности. //Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975. -С. 89−105.
- Якунин В.А. Контрасты современной педагогики // Проблемы повышения профессионализма и продуктивности педагогической деятельности. Усть-Каменогорск, 1991. — С. 11−23.
- Abelin Т. The Position indikators in health promotion and protection // Wold Hith Stat. Rep., 1986, — V.39 — N 4.- P. 353−364.
- Adl Amini B. Ebenen didaktischer Theoriebilddung // HAULER, D., MEYER, H. Unter Mitarbeit von HANISH, Th. (Hrsg,): Enzyklopadie Erziehungswissenschaft, Band 3: Ziele und Inhalte der Erziehung und des Unterrrichts, — Stutgart, 27ff., -1986, — P. 282
- Aloozo A. Healhh as situational adaptation: a social psuchological perspective // Soc. Sci. Med., — 1985.- N 12 P. 1341−1344
- Brown E.R. Health USA. A national health program for the US // JAMA1992. V. 267 — N 4 — P. 552−558
- Combs A. Humanism, education and future // In Educational Leadership, -1978,-V.35.- N4.- P.301
- Dennety R. Education. Vocatnalism and democraty. Thought, June, 1982, — P. 198−195
- Grainger R.D. Choosing mental health // Amer. Journ. of nursing.1993.-V.93, — N. l- P. 18
- Habermas J. Stichworte zur Theorie der Sozialisation // In Ders. Kultur und Kritik Frankfurt/Main. 1973. — S. 118
- Jorgen Svedbon Health education and health promotion in swedish teacher training a decentralized responsibility // Педагогические и медицинские проблемы валеологии, — Новосибирск, 1999. — С.3−7.
- Klafki W. Lehrerausbildung Erziehundswissenschaft, Fachdidaktik, Fachwissenschaft // ROTH, L. (Hg.): Handlexikon zur Erziehungswissenschaft — Munchen, 267ff., -1976. — P.68
- Kluckhohn C. Culture and Behaviour N.V.- 1962. P. 286
- Komi P.V., Klissouras V., Karvinen E. Genetic variation in neuromuscular performance «Int. Z. Angew. Physiology», -1973, — V.31 — N 4 — P.289−304
- Lawson K., Marx M. Frustration theory and experiment. «Genet. Psych. Monodr.», V.57, -1938. P. 97−464
- Maxwell J.D., Boyle J.A., Greig W.N. Plasma corticosteroids in healthy twin pairs.- «Medicine genetic». -1969, V.6, — N3
- Melhmby 1С On mites and moles II Nature, L., 1976. Jun. 17.- V.261. -N5561, — P. 539
- Meyer H. Unterrichtsmethoden, Bd. I: Theorieband -Frankfurt a. M., 1987. -P. 1240
- Noack H. Concept of healh and health promotion // In Marsuremehs in Health promotion and protection Copengagen., 1987. — P. 41
- Parsons T. The Social Sistem. Clencol. Free Press -1951- P. 12
- Pepper S.C. The Sources of Value Berkeley. University of California Press 1958. — P. 7
- Rosenzweig S. The Picture Association Method and its Application in a Study of Reactions to Integration. -1975. — P. 19
- Rosenzweig S. An Outline of Frustration Theory. In: Hunt J.M.W. (edit). Personality and Behavior Disorders. V.I.N.V., 1949 P.379−388
- Terhart E. Lehr- Lern- methoden. Eme Einfurung in Probleme der methodischen Organisation von Lehren und Lernen Weinheim- Munchen, 1989- P.116
- Williams R.M. American Societu 1979. — P. 403
- Werner H., Kaplan B. The developmental approach to congnition // Amer. Anthroplogist. 1959 — V.58. — № 5. — P. 868−880