Особенности коррекционной работы по формированию словаря у учащихся младших классов школ для детей с нарушением интеллекта
Диссертация
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ состоит в том, что на основе анализа специальной литературы, данных констатирующего эксперимента разработана технология обучения, направленная на формирование лексической системности речи детей с нарушением интеллекта (ассоциативных связей, валентностей слов, семантических полей значений слов), что в конечном итоге совершенствует их познавательную… Читать ещё >
Список литературы
- Айтматова С. Ш. Использование трудовой деятельности в качестве основы развития речи: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — М., 1963. — 18 с.
- Аксенова А. К. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1994. — 272 с.
- Аксенова А. К. Развитие связной письменной речи умственно отсталых учащихся // Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых детей: Межвуз. сб. научн. тр.— М., 1983. —С. 27.
- Алексина Л. И. Динамика речевого развития умственно отсталых учащихся с нарушениями речи: Дис.. канд. психол. наук. —М., 1977. — 137с.
- Амбрукайтис И. А. К вопросу о развитии коммуникативной формы речи умственно отсталых учащихся // Тезисы докладов восьмой научной сессии по дефектологии и пятых Всесоюзных педагогических чтений. — М., 1979. — С. 255.
- Ахутина Т. В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. — М.: Изд-во МГУ, 1995. — 143 с.
- Бабина Г. В. Методика обогащения словарного запаса учащихся старших классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи (на материале лексико-семантических групп глаголов): Автореф. дис.. канд. пед. наук. — М., 1990. — 16 с.
- Беспалъко В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
- Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968. —464 с.
- Боскис Р. М. Аномальные дети // Основы обучения и воспитания аномальных детей. — М., 1965. — С. 22—48.
- И. Брунер Дж. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика.— М., 1984 —С. 21—49.
- Буцкова Е. И. Борьба с дефектами речи во вспомогательной школе. — М., 1933. —30 с.
- Верясова Т. В. Коррекционно-развивающая система формирования моторного праксиса в структуре преодоления общего недоразвития речи у детей с дизартрией: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — Екатеринбург, 1999. — 19 с.
- Виноградов В. В. Избранные труды: Лексикология и лексикография. — М.: Наука, 1971.—312 с.
- Виноградова О. С. О некоторых особенностях ориентировочной реакции на раздражители второй сигнальной системы у нормальных и умственно отсталых школьников // Вопросы психологии. — 1956. — № 6. — С. 3—16.
- Виткаускайте Д. А. Формирование социально-бытовых знаний и умений у умственно отсталых детей-сирот во внеурочное время (младший школьный возраст): Дис.. канд. пед. наук.— М., 1982.— 135 с.
- Власова Т. А. Современное состояние исследований по изучению, обучению и трудовой подготовке аномальных детей // Дефектология. — 1983. — № 4. — С. 4—10.
- Власова Т. А., Певзнер М.С.О детях с отклонениями в развитии, — М.: Просвещение. — 1973. — 175 с.
- Волкова Л. С. Коррекция нарушений устной речи у детей с глубокими дефектами зрения: Дис.. д-ра. пед. наук. — Л., 1983. — 247 с.
- Воронкова В, В. Дифференцированный подход при обучении учащихся младших классов вспомогательной школы: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — М., 1972. — 15 с.
- Воронкова В. В. Готовность старших умственно отсталых дошкольников к обучению грамоте // Дефектология. — 1995 — № 1. — С. 66—71.
- Выготский Л. С. Развитие высших психических функций: — М., 1960. — 500 с.
- Выготский Л. С. Мышление и речь. — М., 1934. — 324 с.
- Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. — 519 с.
- Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. — М.: Наука, 1966. — 236 с.
- Гвоздев А. И. Вопросы изучения детской речи. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. —471 с.
- Гнездилов М. Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. — М.: Просвещение, 1965. — 272 с.
- Гнездилов М. Ф. Развитие речи умственно отсталых учащихся в процессе обучения // Труды научной сессии по дефектологии.— М., 1959.— С. 87—92.
- Гнездилов М. Ф. Развитие устной речи умственно отсталых учащихся: Пособие для учителей вспомогательных школ. — М.: Учпедгиз, 1947. — 136 с.
- Головина Т. Н. Недостатки пространственной ориентировки у умственно отсталых учащихся и коррекционное влияние занятий на ее развитие // Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе. — М., 1972. — С. 60—77.
- Головчиц JI. А. Изучение словарного состава речи глухих детей дошкольного возраста// Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта. — М., 1984. —С. 108—117.
- Гордиенко Е. А. Словарная работа как средство развития русской речи учащихся узбекской вспомогательной школы // Дефектология. — 1972. — № 6. — С. 62—66.
- Горелов И. Н. Вопросы теории речевой деятельности // Психолингвистические основы искусственного интеллекта. — Таллин, 1987. —С. 110.
- Граборов А. Н. Очерки по олигофренопедагогике. — М.: Учпедгиз, 1961. —196 с.
- Данилкина Г. И. Влияние словесного образца на восприятие сюжетнойкартинки учащимися 1—2 классов вспомогательной школы // Дефектология. — 1970. — № 5. — С. 25—29.
- Данилкина Г. И. Об изменении содержания устных связныхвысказываний учащихся младших классов вспомогательной школы // Тезисы докладов шестой научной сессии по дефектологии. — * М., 1971. —С. 146.
- Данилова Л. А. Методы коррекции речевого и психического развития детей с церебральным параличом. — JL, 1977. — 91 с.
- Дульнев Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М.: Просвещение, 1981. — 176 с.
- Еремеева А. П. Преемственность в работе по развитию речи детей младшего и старшего школьного возраста // Развитие детей дошкольного и школьного возраста. — М., 1982. — С. 6—16.
- Ермилова К. Г. Особенности построения предложений в устной речи младших школьников с отклонениями в развитии: Дис.. канд. пед. наук. — М., 1979. — 194 с.
- Жинкин И. И. Речь как проводник информации. — М., 1982. — 159 с.
- Замский X. С. История воспитания и обучения умственно отсталых детей: Учеб. пособие для студентов-заочников дефектологических факультетов пед. институтов. — М., 1966. — 159 с.
- Замков Л. В. Избранные педагогические труды. — М.: Педагогика, 1990. —418 с.
- Занков JJ. В. Обучение и развитие. — М., 1975. — 191 с.
- Запорожец А. В. О психологии детей раннего дошкольного возраста. — М., 1971. —16 с.
- Запорожец А. В. Развитие произвольных движений. — М.: Изд-во АПН РСФСР, I960. —430 с.
- Захарова А. В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — Новосибирск, 1975. — 23 с.
- Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. — М., 1962. — 299 с.
- Зикеев А. Г. Развитие речи в системе специального обучения слабослышащих учащихся языку (1—4 классы, 2 отделения): Дис.. д-ра пед. наук. — М., 1973.
- Зикеев А. Г. Развитие речи у слабослышащих учащихся. — М.: Педагогика, 1976. — 240 с.
- Зикеев А. Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений. — М.: Изд. центр «Академия». 2000. —200 с.
- Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. — М., 1978. — 159 с.
- Иванова Т. И. Система работы по формированию словарного запаса у глубоко умственно отсталых детей: Дис.. канд. пед. наук. М., 1984. — 147 с.
- Ипполитова М. В., Бабенкова Р. Д., Мастюкова Е. Н. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. — М.: Просвещение, 1980. — 47 с.
- Карпова С. Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. — М.: Изд-во МГУ, 1967. — 329 с.
- Каше Г. А. Недостатки произношения и письма у учащихся первых классов вспомогательной школы и опыт их преодоления: Дис.. канд. пед. наук. — М., 1956. — 222 с.
- Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. Роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности ребенка. — М.: Педагогика, 1973. — 142 с.
- Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. — М., 1973. — 192 с.
- Коркунов В. В. Материалы к региональной (областной) концепции социально-трудовой адаптации детей и подростков с недостатками в умственном развитии. — Свердловск, 1991. — 49 с.
- Коркунов В. В. Региональные программы развития специального образования: Основания, действительность, проблемы и перспективы. —Екатеринбург, 1993. — 124 с.
- Коровин К. Г. Практическая грамматика в системе специального обучения слабослышащих детей языку: Дис.. д-ра пед. наук.— М., 1973. Ч. 1. — 212 с. — Ч. 2. — 444 с.
- Коровин К. Г. Совершенствование навыков связной речи // Интенсификация учебного процесса в школе слабослышащих. — М., 1988. —С. 5—30.
- Крылова Н. Л., Корц М. А., Кузевич П. М. Работа воспитателя по развитию речи в повседневной жизни // Дефектология. — 1978. — № 5. — С. 65—71.
- Кузнецова М. Г. Формирование фразовой речи умственно отсталых дошкольников: Дис. канд. пед. наук. — М., 1995. — 152 с.
- Кузьмина Е. С. Роль игры в развитии целенаправленной деятельности учащихся 1—11 классов вспомогательной школ: Дис.. канд. пед. наук. — М., 1985. — 158 с.
- Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. — М.: Педагогика, 1975. — 255 с.
- Ладыженская Т. А. Анализ устной речи учащихся 5—7 классов. — 6-е изд. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. — С. 125—135.
- Лалаева Р. И. Нарушения речи и система их коррекции в процессе логопедической работы во вспомогательной школе: Дис.. д-ра пед. наук. — Л., 1988. — 421 с.
- Лалаева Р. И. Особенности логопедической работы с умственно отсталыми детьми // Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой. — М., 1989. —С. 399—419.
- Лалаева Р. И. Психолингвистическая характеристика нарушений связной речи на этапе внутреннего программирования у умственно отсталых школьников // Психолингвистика и современная логопедия. — М.: Экономика, 1997, —С. 169—192.
- Лалаева Р. И. Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя).— Спб.: Союз, 1999. — 160 с.
- Ланда, Арройо Л. Э. Система специальной работы по развитию речи с детьми дошкольного возраста с нарушением интеллекта: Дис.. канд. пед. наук. — М., 1986. — 183 с.
- Левина Р. Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. — М., 1961. —311 с.
- Левина Р. Е. Разграничение аномалий речевого развития у детей // Дефектология. — 1975. — № 2. — С. 12—16.
- Левина Р. Е., Никитина И. А. Общее недоразвитие речи // Основы теории и практики логопедии. — М., 1968. — С. 67—165.
- Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность.— М.: Просвещение, 1969. —213 с.
- Леонтьев А. А. Принципы психологического развития ребенка и проблемы умственной недостаточности И Проблемы развития психики. — М., 1981. — С. 538—558.
- Леонтьев А. А. Формы существования значения // Психолингвистические проблемы семантики. — М., 1983. — 520 с.
- Леонтьев А. И. Проблемы развития психики. — М.: Изд-во МГУ, 1981. — 583 с.
- Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. — М.: Педагогика, 1986. —144 с.
- Лубовский В. И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей// Дефектология. — 1971. — № 6. — С. 15— 19.
- Лубовский В. И. Развитие словесной регуляции действий у детей в норме и патологии. — М.: Педагогика, 1978. — 222 с.
- Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. — М., 1969. — 504 с.
- Лурия А. Р. Мозг человека и психические процессы. — М., 1963. — 476 с.
- Лурия А. Р. Некоторые проблемы изучения высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. — М., 1956. — Т. 1. —С. 3—17.
- Лурия А. Р. Развитие речи и формирование психических процессов //
- Психологическая наука в СССР. — Т. 1. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. — С. 516—517.
- Лурия А. Р. Язык и сознание. — М.: Изд-во МГУ, 1979. — 319 с.
- Лурия А. Р., Виноградова О. С. Объективное исследование смысловых связей нормального и умственно отсталого ребенка // Дефектология. — 1969. — № 1. —С. 27—36.
- Луцкина Р. К. Особенности развития устной и письменной речи учащихся вспомогательной школы в процессе обучения: Дис.. канд. психол. наук. — М., 1974. — 167 с.
- Луцкина Р. К. Коррекция речевого и умственного развития учащихся вспомогательной школы в процессе профессионального обучения. — Алма-Ата, 1989. — 87 с.
- Львов М. Р. Речь младших школьников и пути ее развития. — М.: Просвещение, 1975. — 176 с.
- Львов М. Р. Словарь антонимов русского языка / Под ред. JI. А. Новикова. — 2-е изд. — М.: Рус. яз., 1984. — 384 с.
- Люблинская. А. А. Учителю о психологии младшего школьника. — М.: Просвещение, 1977. — 224 с.
- Маллер А. Р. Формирование устной речи глубоко умственно отсталых детей в процессе их обучения: Дис.. канд. пед. наук. — М., 1974. — 151 с.
- ХОО.Малофеев Ii. Н. Работа воспитателя по формированию словарного запаса у младших школьников // Дефектология.— 1986.— № 6.— С. 59—67.
- ЮХ.Малофеев Я. Я. Формирование словаря младших школьников с церебральным параличом: Дис.. канд. пед. наук. — М., 1988. — 165 с.
- Маркова А. К. Периодизация речевого развития // Вопросы психологии. — 1973. — № 6. — С. 96—104.
- Мещеряков А. И. Слепоглухонемые дети. — М.: Педагогика, 1974. — 328 с.
- Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. — М.: Просвещение, 1969. — 280 с.
- Носкова Л. П. Теоретические основы обучения языку глухих детей дошкольного возраста // Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста. — М., 1982. — С. 5—23.
- Носкова JT. П. Педагогические и лингвистические основы обучения глухих детей языку: Дис. д-ра пед. наук. — М., 1992. — 346 с.
- Орлова Д. И. Нарушение произношения и письма у учащихся вспомогательной школы: Автореф. дис.. канд. пед. наук.— М., 1967. —22 с.
- ХМ.Петрова В. Г. Речь умственно отсталых школьников// Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. — М., 1965. —С. 129—216.
- Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. — М.: Просвещение, 1968. — 158 с.
- Петрова В. Г. О словарном составе письменной речи умственно отсталых школьников // Тезисы докладов 6-й научной сессии по дефектологии. — М., 1971. — С. 396.
- Петрова В. Г. Развитие речи у учащихся вспомогательной школы.— М.: Педагогика, 1972. —200 с.
- Мб.Петрова В. Г. Развитие и познавательная деятельность умственно отсталых школьников: Дис.. д-ра психол. наук. — М., 1975. — 357 с.
- Попова А. А. Результаты обследования произношения учащихся вспомогательных школ // Вопросы дефектологии. — 1928. — № 4. — С. 28—43.
- Рамзаева М. Г., Львов М. Р. Методика обучения русскому языку учащихся начальных классов. — М.: Просвещение, 1979. — 431 с.
- Репина 3. А. Нарушение письма у учащихся с дефектами артикуляционного аппарата: Дисканд. пед. наук. — М., 1975. — 177 с.
- Репина 3. А. Онтогенетический подход к диагностике и коррекции речи у детей // Тезисы докладов Российско-американского семинара по проблемам образования. — Екатеринбург, 1993. — С. 43.
- Репина 3. А. Нейропсихологическое изучение детей с тяжелыми дефектами речи. — Екатеринбург, 1995. — 121 с.
- Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого ребенка. — М.: Просвещение, 1979. — 192 с.
- Сабуров В. В. Технологическая модель подготовки родителей для повышения коррекционной направленности воспитания в семье детей с нарушением интеллекта и пути ее реализации: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — Екатеринбург, 1999. — 24 с.
- Смирнова 3. Н. Развитие речи учащихся вспомогательной школы в связи с изучением имени прилагательного. — М.: Изд-во МГПИ им. В. И. Ленина, 1971. — 69 с.
- Смирнова, А Логопедическая работа по формированию словаря у дошкольников с церебральным параличом: Дис.. канд. пед. наук.— Л., 1988. —205 с.
- Спиров<�з Л. Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. —М.: Педагогика, 1980. — 192 с.
- Спирова Л. Ф., Ястребова А. В. Обследование лексического запаса и грамматического строя речи Н Методы обследования нарушений речи у детей. — М.: Изд-во АПН СССР, 1982. — С. 34—58.
- ХЪО.Тарасенко Н. В. Обогащение устной речи учащихся младших классов вспомогательной школы именами прилагательными: Дис.. канд. пед. наук. — М., 1973. — 174 с.
- Текучее Е. И. Развитие речи детей. — М.: Просвещение, 1967. — 216 с.
- ХЫ.Трошин Л Я. Антропологические основы воспитания. Сравнительная психология нормальных и ненормальных детей. — Петроград: Изд-во школы-лечебницы д-ра Г. Я. Трошина, 1915—1916. — Т. 1—2. — 959 с.
- Усачева Л. И. Коррекционная направленность игровой деятельности дошкольников с общим недоразвитием речи (сюжетно-ролевая игра): Автореф. дис.. канд. пед. наук. — М., 1983. — 18 с.
- ХЗА.Уфимцева Н. Ф. Опыт экспериментального исследования развития словесного значения // Психолингвистические проблемы семантики. — М.: 1983. —С. 140—180.
- Феофанов М. П. Усвоение учащимися вспомогательной школы предложного управления. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. — 100 с.
- ХЪЬ.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Психолого-педагогические основы коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста // Дефектология, 1985. — № 4. — С. 72—81.
- Халилова Л. Б. Некоторые аспекты изучения лексической системы языка учащимися с церебральным параличом // Дефектология. — 1986. — № 3. —С. 20—24.
- Ъ%.Халилова JT. Б. Основные направления лексической работы в специальной школе для детей с церебральным параличом // Дефектология. — 1986. — № 5. — С. 46—50.
- Халилова Л. Б. Семантические нарушения и пути их преодоления у детей с расстройствами речи // Психолингвистика и современная логопедия. — М.: Экономика, 1997. — С. 210—227.
- Хватцев М. Е. Логопедическая работа в школе для умственно отсталых детей //Учебно-воспитательная работа в школах для глухонемых и вспомогательных школах. — М., 1941. — Вып. 3. — С. 3—13.
- А.Хватцев М. Е. Логопедия. —М., 1959. — 476 с.
- Чиркина Г. В. Нарушение речи при ринолалии и пути их коррекции: Дис.. д-ра пед. наук. — М., 1987. — 277 с.
- Чуковский К. И. От двух до пяти. — М.: Просвещение, 1966. — 398 с.
- Шарапановская Н. А. Дифференцированный подход к оценке и коррекции нарушений звукопроизношений у учащихся младших классов вспомогательной школы // Дефектология.— 1986.— № 1.— С. 26—30.
- Шарапановская Н. А. Тяжелое нарушение звукопроизносительной стороны речи учащихся младших классов вспомогательной школы и пути ее коррекции: Дис.. канд. пед. наук. — М., 1986. — 219 с.
- Шаховская С. Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи // Психолингвистика и современная логопедия. — М., 1997. —С. 240—250.
- А1.Шиф Ж. И. Психологические вопросы обучения аномальных детей. — М., 1965. —С. 139—153.
- Шмелев Д. Н. Современный русский язык: Лексика. — М.: Просвещение, 1977. — 335 с.
- Эльконин Д. Б. Детская психология. — М.: Учпедгиз, 1960. — 328 с.
- Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника.— М.: Просвещение, 1974. —246 с. 151 .Юрова Г. А. Нарушения звукопроизношения и пути их коррекции у учащихся младших классов вспомогательной школы: Дис.. канд. пед. наук. — Киев, 1982. — 152 с.
- KirkS. A. Edncabind exceptional children. — Boston, 1962.
- SS.Mahoney G., Glover A., Finder I. Relationahip a etween landuaje and of Down syndrome and nouretarded children // Am J. Ment, Defic. —1981. — V. 86. P. 21—27.
- Connor O. N., Hermelin B. Seeind and hearind and space and time.— London, Academic Tress, 1978.
- Zeemen M. Y. Poruchy detske reci Praha, 1955.