Преемственность в экологическом образовании старших дошкольников и младших школьников: На материале Карачаево-Черкесской республики
Диссертация
В связи с этим, большое значение в экологическом образовании детей придается внеаудиторной и внеклассной работе. Внеаудиторная работа по экологическому воспитанию включает следующие формы. Массовые формы: экологические тропы, месячник по экологии, экологические линейки, неделя экологии, экологический декадник, формы организации внеаудиторной работы по экологическому воспитанию. Групповые формы… Читать ещё >
Список литературы
- Агеев B.C. Стереотипизация как механизм социального восприятия //Общение и оптимизация совместной деятельности /Под ред. Г. М. Андреевой, Я. Яноушека. М.: Изд-во МГУ, 1987. С. 177−188.
- Александрова Р.И. Природа и умственное воспитание дошкольников //Дошкольное воспитание. 1988. — № 6. — с.27.
- Алексеева В.А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль: «Академия развития», 1998. — 240с.
- Анисимов С.Ф. Мораль и поведение. М.: Мысль, 1973, 142 с.
- Асмолов А. О новых российских программах для дошкольных учреждений // Дошкольное воспитание. 1996. № 4. — с.4.
- Арефьева Е.В. Некоторые методические и теоретические вопросы экологического образования младших школьников //. Международная конференция по экологическому образованию детей. Москва, 9−15 апреля 1995 г. Тезисы докладов. Обнинск, 1995. — С.5−7.
- Ахатов А.Г. Экология. Энциклопедический словарь. С.283
- Ашиков В.И. и др. Семицветик программа культурно-экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. № 2. -С.34.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. -М.: Педагогика, 1982. 193с.
- Банников А.Г. и др. основы экологии и охрана окружающей среды А.Г. Банников, A.A. Вакулин, А. К. Рустамов. М.: Колос, 1999. — 304с.
- Баллер Э.А. Преемственность //Философская энциклопедия /Под ред. Ф. В. Константинова. 1967. Т. — 4. — 360 с. 13 .Барковская О. М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания // Начальная школа. 1994. № 2. — С.32−33.
- Батаршев A.B. Преемственность в применении методов и дидактических приемов обучения на уроке. Таллинн: Валгус, 1989. — 96 с.
- Белинская Е.П., Стефаненко Т. Г. Этническая социализация подростка. М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: Изд-во НПО1. МОДЭК", 2000. С. 78.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.- 190с.
- Блонский П.П. Собр. соч. Т.1. М.: Просвещение, 1954.'
- Бобылева JL, Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Обруч. 1996. № 10. — С.28
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.-464с.
- Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. Вопросы психологии. № 3. — 1979. С.47−56.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. — 144с.
- Борисов Л.Л. Компетентностно-деятельностный подход и модернизация содержания общего образования //Стандарты и Мониторинг образования. -№ 1,2003. С. 58−61.
- Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. М.: Прогресс, 1977.
- Брушлинский A.B. Глава 12. Мышление. //Общая психология. Учебник для студентов пед. институтов/Под ред. A.B. Петровского. М.: «Просвещение», 1976. С. 315 -360.
- Булатникова Г. А. Общение с природой как средство экологического образования младших школьников //Начальная школа. 1999. — № 12. — С. 61 -65. 26. Бушля А. К. О проблеме преемственности Начальная школа. -1953. — № 12.-С. 38−48.
- Васюкова Г. В. Воспитание основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста. -М.: Лайда, 1995. 60с.
- Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников. Дошкольное воспитание. — № 5. -1979
- Вербицкий A.A. Основы концепции развития непрерывного экологического образования /Педагогика. 1997. — № 6. — С. 31−36.
- Вересов H.H. Психологический анализ условий формирования экологического сознания. Дис. канд. пед. наук. М., 1991. 181 с.
- Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М.: Наука, 1988.-519 с.
- Виноградова Н.Ф., Куликова Т. А. Дети, взрослые и мир вокруг. М.: Просвещение, 1983.-60с.
- Виноградова Н.Ф., Маркова Т. Почему дети обижают животных. // Обруч. 1997.2.-С.35−36.
- Власова В.Б. Традиция как социально-философская категория //Философские науки. 1980. № 4. — С. 36.
- Волков Т.Н. Этнопедагогика чувашей. М.: Пресс-сервис, 1997. 441с.
- Волкова В.И. Экологическое образование через уроки природоведения // Начальная школа. 1995. — № 6. — С.53−55.
- Выготский С.Л. Собрание соч. Т. 3. С. 35−36.
- Выготский Л.С. Собр. соч. Т.З. М., 1982. С. 70.
- Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте //Хрестоматия. История советской дошкольной педагогики /Под ред. Колмоковой М. Н. и др. М.: Просвещение, 1988.- С. 205 — 209.
- Выготский Л.С. Избранные психологические исследования М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956, — 250 с.
- Выготский Л.С. Педология подростка //Собр. соч. В 6-ти т. М., 1984.-Т. 2.
- Гайсин И.Т. Преемственность экологического воспитания. Монография. Казань: Изд-во КГПУ. 1999. — 204с.
- Гайсин И.Т. Эколого-нравственное воспитание учащихся. Монография. -Казань. Изд-во КГПУ. 1996. 160с.
- Гайсин И.Т., Хусаинов З. А., Хазеев Г. Х. Экологическое образование дошкольников. Учебно-методическое пособие. Казань: КГПУ, 2002. — 97с.
- Гальперин П.Я. Типы мотивации и активность обучения //Радянська школа. 1962. № 3.- С.23−28 (на укр. яз.).
- Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология. М., 1984. 190 с.
- Гарданова В.К. -М.: Наука, 1968. С. 185 -273.
- Гачев Г. Д. Национальные образы мира. Курс лекций. М.: Издат. центр «Академия», 1998. — 432 с.
- Гирусов Э.В., Ширкова И. Ю. Экология и культура. М.: Знание, 1989. — 63 с.
- Глачева С.Н. Пробуждение экологического сознания // Вестник экологического образования России. -1998. № 2. — С. 5−12.
- Годник С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы. -Воронеж: Изд-во Воронеж. Ун-та, 1981. 208 с.
- Горохов В.Л., Чилингаров А. И. Образование в области охраны окружающей среды. Методическое пособие. Л.: Гидрометиздат, 1970.
- Гринева Е.А. Формирование экологических знаний на межпредметной основе в курсе природоведения 1У класса: Дисс. канд. пед. наук (13.00.02). -М., 1985.-226 с.
- Гумилев JT.H. Этносфера: История людей и история природы. М.: Экопресс, 1993.-544 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения //М.: Педагогика, 1986. 240с.
- Данилов М.А., Есипов Б. П. Дидактика -М: Изд-во АПН РСФСР, 1957. 519 с.
- Дерябко С.Д., Левин В. А. Экологическая педагогика и психология. -Ростов-на-Дону: Изд-во: «Феникс», 1996. -480 с.
- Дерябко С.Д. Природный объект как «знакомый другой». Даугавпилс: ДПИ, 1995.
- Дидактические основы реализации принципов преемственности и развивающего обучения при формировании фундаментальных понятий в преподавании филики в педвузе. Дис д-ра пед.наук.-Горно-Алтайск. 1996.-401 с.
- Дошкольная педагогика /Под ред. В. И. Ядэшко. М.- Просвещение, 1978. -416с.
- Дробижева JIM. и др. Демократизация и образы национализма в Российской Федерации. М.: Мысль, 1996. С. 87.
- Дробницкий О.Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности и марксистская философия. Вопросы психологии. М.: Политиздат, 1967.-С. 44.
- Дусавский А.К. Развитие личности в учебной деятельности. М.: Дом педагогики, 1996. — 204с.
- Емельяненко А. Некоторые вопросы экологического воспитания. // Дошкольное воспитание. 1998. — № 1. — С.41.
- Жидкин В.И. Непрерывное экологическое просвещение в учреждениях министерства образования республики Мордовия: Межд. Конф. По экологич. образованию детей. Обнинск, 1995.- 258с.
- Жестова Н.С. Проведение экскурсии в лес. // Начальная школа. 1991. № 7. — С.30−34.
- Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования. СПб, 1995. — 296 с.
- Залкинд С. Экология и культура. // Новый мир. -1992. № 9 — С. З
- Запорожец A.B. Дошкольное воспитание.— 1997.— № 9.
- Запорожец A.B. Теория амплификации. Дошкольное воспитание. 1997. — С.9
- Запорожец A.B. Психология. М.: Просвещение, 1960. ^ 224с.
- Запорожец A.B. Теория амплификации. Дошкольное воспитание. -1997. — № 9.
- Захлебный А.Н. На экологической тропе: опыт экологического воспитания. М.: Знание, 1986. — 80 с.
- Захлебный А.Н. Школа и охрана природы: Содержание природоохранительного образования. — М.: Педагогика, 1981. 184с.
- Захлебный А.Н. Содержание экологического образования в средней общеобразовательной школе (Теоретическое обоснование и пути реализации): Автореф. дис. д-ра пед наук (13.00.01). М., 1986. — 32 с.
- Зверев И.Д. Взаимная связь учебных предметов. М.: Знание, 1977. — 64 с.
- Зверев И.Д. Ответственность перед природой //Биология в школе. 1987. -№ З.-С. 6.
- Зверев И.Д., Суравегина И. Т. Экологическое образование школьников. М.: Педагогика, 1983. — 160с.
- Ибрагимова М.К. Педагогические условия воспитания у детей старшего дошкольного возраста заботливого отношения к животным. Автореф. дисс канд. пед наук. -М., 1999. 17 с.
- Ибрагимова М.К. Воспитание у детей заботливого отношения к животным. // Дошкольное воспитание. 1990. № 2. — С.36.
- Исаева К.Р. Преемственность политехнического образования школьников на разных эступенях обучения. Дис. д-ра пед. наук. М., 1993. — 241 с.
- Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. И. И. Ильясова. -М.: Изд-во Соек. Ун-та, 1981. С. 252−255.
- Карклина С.Э. Проблемы семейного воспитания. М.: Сов. Россия, 1988. — 207с.
- Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание. Л., 1991. -338С.
- Киселев А.Ф. Письмо «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы //Начальная школа. 2000. -№ 10.-С. 78−79.
- Китежева Д.М. Педагогические условия формирования интереса к познанию природы у младших школьников.// Взаимосвязь познавательной и социальной активности младшего школьника. М., 1987. С.93−99.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М., 1989. -75 с.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игр, дискуссии. —М. Рига: Пед. центр «Эксперимент», 1998. -С. 8.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игр, дискуссии. —М. Рига: Пед. центр «Эксперимент», 1998. -С. 10.
- Козлов Б.И. Вернадский основоположник ноосферологии //Вернадский -экология — ноосфера/Под ред. А. Д. Урсул и др. М.: Луч, 1994. — С 30−38.
- Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М.: просвещение, 1988. — 190 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2001 года (Одобрена Правительством РФ 29.12. 2001) //Вестник образования. -2002. № 6. С. 11−40.
- Крулехт М.В. Проблема целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта трудовой деятельности. СПб. — 1995. — 80 с.
- Крысько В.Г., Деркач A.A. Этнопсихология. Теория и методология: Учебное пособие. 4.1. М.: Школа-Пресс, 1998. — 144 с.
- Кустов Ю.А. Преемственность профессиональной подготовки молодежи в ПТУ и вузах Под ред. A.A. Кыверялга. Саратов: Изд-во Саратовского унта, 1990- 160с.
- Кыверялг A.A. Методы исследования в профессиональной педагогике. -Таллинн: Валгус, 1980. 334 с.
- Ленин В.И.-Полн. Собр. соч. Т. 25. С. 111−114.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. -М.: МГУ, 1981. 584 с.
- Лихачев Б.Т. Философия воспитания. Специальный курс: Учебноепособие для студентов высших учебных заведений. М.: Прометей, 1995. -282 с.
- Лихачев Б.Т. Экологические личности. Педагогика. 1993, № 2. С. 19−23.
- Лопатин В.В., Лопатина Л. Е. Малый толковый словарь. М.: Русский язык, 1993. — 704 с.
- Люблинская A.A. Учителю о психологии младшего школьника. М.: Просвещение, 1997. — 224 с.
- Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. -М.: Просвещение, 1987. 160 с.
- Мамедов Н.М. Культура, экология, образование. М: Изд-во РЭ-ФИЯ, 1996.-51с.
- Манияров В.М. Психология семейного воспитания М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 200−256с.
- Маркарян Э.С. Культура как система. М., 1994. 285 с.
- Маркович Д.Ж. Социальная экология. Книга для учителя. Пер с серб.-хорв. -М.: Просвещение, 1991. 176 с.
- Мафедзев С.Х. О народных играх адыгов. Нальчик, 1986. — 144 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. М.: Просвещение, 1975−367с.
- Миненко H.A. Экологические знания и опыт природопользования русских крестьян ХУ11 первой половины XIX в. — Новосибирск: Наука. Сибирс. Отделение, 1991. — 210с.
- Моисеев H.H. Экология и образование. М.: ЮНИСАМ, 1996. — 192 с.
- Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. Минск, 1996. -88с.
- Мукашев З.А. Преемственность как момент развития. Алма-Ата, 1980. — 203с.
- Мусукаев А.И., Першиц А. И. Народные традиции кабардинцев и балкарцев. Нальчик, 1992. — 240с.
- Никитина Б.А. Экологическая культура и ее формирование у современных школьников. Дис. канд. соц. наук. -М., 1996. 144 с.
- Никитина H.H. Теория личности. Л., 1982. С. 37−39.
- Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе: Метод. Матер. Для работы с родителями в ДОУ. М.: Новая школа, 1993. 64 с.
- Общая психология. Учебник для студентов педвузов. Издание 2-е. /Под ред. A.B. Петровского. М.: Просвещение, 1976. С. 450.
- Общая психология: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / Под ред. В. В. Богословского. М.: Просвещение, 1981. -з83 с.
- Общая психология / Под ред. A.B. Петровского. М.: Просвещение. 1977.-497с.
- Общество и природная среда. М.: Знание, 1980. — 70с.
- Ожегов С.И., Шведова Н.Ю Толковый словарь русского языка: 80 000слов /Российская академия наук. М.: Азбуковник, 1999. — 944 с. Советский энциклопедический словарь. М.: «Советская энциклопедия», 1984. — 1600 с.
- Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: Азбуковник, 1999. 944с.
- Особенности психического развития детей 6−7 летнего возраста /Под ред. Д. Б. Эльконина, A. JI Венгера. М.: Педагогика, 1988. — 136с.
- Парамонова JI.A. и др. Дошкольное учреждение и начальная школа: проблема преемственности //Дошкольное воспитание. 1998. — № 4. — С. 97−194.
- Парамонова Л., Алиева Т., Арушанова А. Дошкольное учреждение и начальная школа: проблема преемственности //Дошкольное воспитание. -1998. -№ 4. С. 97−104.
- Педагогика: Уч. пособие для студентов педагогических институтов / Бабанский Ю. К. и др. 2-е изд. М., 1988.
- Педагогика/ Под ред. П. И. Пидаасистого. М., 1996. — С. 185.
- Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.: Изд-во МГУ, 1988.
- Петрицкий В.А. Экологизация морали и этика. // Философские науки. -1990. № 5.-С. 71−73.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969.
- Поддьяков H.H. К вопросу о развитии мышления дошкольников (С.211−214) //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. /Под ред. И. И. Ильясова. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1981. 304 с.
- Психодинамическое направление в теории личности: Зигмунт Фрейд //
- Л.Хьелл, Д. Зиглер Теории личности. Санкт-Петербург: Изд-во «ПИТЕР», 1997. С.105- 160.
- Психология и педагогика развития личности: Монография /Под ред. E.H. Шиянова. М.: Ипекса, 2002. 568 с.
- Пуляев В.Т. Истоки возрождения России: единство духовного и материального /К вопросу о новой парадигме развития общества. СПб, 1993. — 64 с.
- Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. М.: Педагогика, 1990
- Реймерс Н.Ф. Начало экологических знаний. М.: МНЭПУ, 1993. — 260 с.
- Рубинштейн С.Л. Общая психология В 2 т. Т. 1. Глава X Мышление М: Педагогика, 1989. — 488 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.1. М.: Педагогика, 1989.-258 с.
- Рубинштейн. С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. 1 М.: Педагогика, 1989. — 448 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М. 1973. С. 188.
- Рубинштейн С.Л. Искусство воспитывать. М.: Просвещение, 1979. С. 220.
- Рыжова H.A. Я и природа. М.: Линка — Пресс, 1997. С. 64.
- Самускевич A.B. Закон отрицания отрицания /Вопросы диалектического материализма. Сб. статей под рук. В. И. Степанова. Минск: Изд-во БГУ, 1976.-304 с.
- Самускевич A.B. Закон отрицания отрицания/Вопросы диалектического материализма. Сб. статей под рук. В. И. Степанова. Минск: Изд-во БГУ, 1976.-304 с
- Самускевич A.B. Закон отрицания отрицания/Вопросы диалектического материализма. Сб. статей под рук. В. И. Степанова. Минск: Изд-во БГУ, 1976.-304 с. .
- Сарсенбаев Н.С. Обычаи, традиции и общественная жизнь. Алма-Ата, 1974.-С.17.
- Симонова Л.П. О перспективах развития экологического образования в начальной школе //Начальная школа. 1998. — № 6. — С. 14−19.
- Словарь античности. М.: Прогресс, 1989. — 704 с.
- Смирнова Я.С. Семья и семейный быт //Культура народов Северного Кавказа /Под ред. В. К. Гарданова. М.: Наука, 1968. — С. 185 -273
- Советский энциклопедический словарь. М.: «Советская энциклопедия, 1984.- 1960 с.
- Сорокин H.A. Дидактическое значение межпредметных связей // Советская педагогика. 1971. — № 8. — С. 17−19.
- Философия. Учебное пособие/Под ред. В. И. Лаврененко. М.: Изд-во Юрист, 1996.-512 с.
- Сотникова H.H. Формирование экологической культуры детей в учреждениях дополнительного образования. Автореферат. Ставрополь, 2000.
- Спиркин А.Г. Человек, культура, традиция //Традиция в истории культуры. -М., 1978.
- Степанов E.H. Воспитательная система класса как педагогическое явление и понятие //Классный руководитель. 1998. -№ 1. С. 28.
- Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. Учебное пособие. М.: Институт психологии РАН, «Академический проект», 1999. — С. 210.
- Суравегина И.Т., Сенкевич В. М., Кучер Т. В. Экологическое образование в школе. // Советская педагогика. 1990. — № 12. — С. 47−51.
- Суханов И.В. Обычаи, традиции и преемственность поколений. М., 1976.-216 с.
- Тарасов C.B. Психологический анализ категориальных структур мировосприятия школьников //Вопросы психологии. № 4. — 1998. — С. 14 — 21.
- Тарасов C.B. Психологический анализ категориальных структур мировосприятия школьников //Вопросы психологии. № 4. — 1998. — С. 14−21
- Тарасов C.B. Образ мира: Опыт изучения категориальных структур мировосприятия школьников. СПб: ИОВ РАОЮ 1996. 26 с.
- Текеева А.Р. Экологическое образование и воспитание старших школьников. Автореферат. Карачаевск, 2004.
- Трусова Т.М. Воспитание любви к природе. // Начальная школа. 1986. -№ 8. С.63−64
- Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения /Под ред. В. А. Караковского, Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой, Е. И. Соколовой. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 254 с.
- Урсул А.Д. Образование XXI века и переход к устойчивому развитию цивилизации //Экологическое образование в целях устойчивого развития. Сб. тезисов докл. На межд. конференции. Тольятти, 1996. — С. 21−24 .
- Унучек Л. Воспитываем бережное отношение к природе. // Дошкольное воспитание. 1998. № 2. — С.28
- Федотова В.Б. Неделя природоведения. // Начальная школа. 1990. -№ 3. — С. 46−47
- Филатов Л.О. Преемственность общего среднего и вузовского образования. Педагогика. — 3 8., 2004. -С. 63 — 68.
- Фортунатов Г. А. и Якобсон П.М. Глава 14. Понятие о чувствах. //Общая психология. Учебник для студентов педвузов /Под ред. A.B. Петровского. М.: Просвещение, 1976.- С. 361−388.
- Ханаху P.A., Цветков О. М. Культурно-этнический феномен адыгагьэ: К постановке проблемы //Философия и социология в республике Адыгея. -Вып. 1,-Майкоп, 1997.
- Хотинец В.Ю. Исследование различных форм этнического самосознания у студентов-удмуртов //Психологический журнал. 1997. — Т. 18. — № 4. С. 223.
- Христовская Т.В. Ознакомление дошкольников с изменениями в природе (на примере растений). Автореф. Кпн. М., 1982. 18 с.
- Черный Г. П. Теория, методология и педагогическая технология организации массовых праздников подростков: Автореф. дис. док. пед. наук. М., 1991.-48 с.
- Шиянов E.H., Котова И. Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественной теории личности. Ростов-наДону, 1995. — 310 с.
- Шошина Л., Дьякова М., Королева Т. и др. Давайте чистым воздухом дышать! // Дошкольное воспитание. 1999. № 7. — С. 38−45.
- Шпотова Т. Игровая экология. М., 1996. 60с.
- Целищева И.А. Обучение детей экологии на уроках математики // Дошкольное воспитание. 2002. — № 9. — с. 35.
- Экологическое образование: концепция и методические подходы. / Ответе, ред. Мамедов Н. М. М.: Агентство «Технотрон», 1996. — 136с.
- Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978. С. 51−54.
- Экологическое образование в школе: Концепция/Московский департамент образования- (И.Д. Зверев и др.). М.: Московский центр межнац. и сравн. образования, 1994. — 30 с.
- Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии. Маркс К., Энгельс Ф. СОч. 2-е изд. Т. 21. — С. 290.
- Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., 1969.
- Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. М.: Педагогика, 1986. — 171с.
- Яковлева Е.В. Развитие экологической культуры личности младших школьников. Автореф. дисс. канд.пед. наук. М., 1996 — 17 с.
- Якубова Н.Э. Формирование экологической культуры младших школьников в процессе краеведческой деятельности. Автореферат, дис. канд. пед. наук. Казань, 1998. — 20с.
- Herskovits M.I. les bases de I ' anthropologie culturelle. 1967/ P. 27.
- Shils E. Center and Periphery //Shils E. Center and Periphery: Tssays in Macrosociology. Chicago, 1975/ P. 4−6.
- АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ Цель- выявить уровень знаний детей о природе родного края.
- Как ты думаешь, для чего нужно изучать природу родного края? а) чтобы больше узнать о ней-б) чтобы научиться охранять ее-в) затрудняюсь ответить.
- Назови, какие водоемы родного края ты знаешь?
- Какие растения и животных родного края ты можешь назвать? Назови 5−10 растений1. Назови 5−10 животных
- Знаешь ли ты что такое Красная книга? Для чего она нужна? Напиши
- Какие растения и животных, занесенные в Красную книгу ты знаешь? Назови.
- Знаешь ли ты лекарственные растения родного края? Назови 4−5 растений.1. АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
- Цель: выявить знания детьми народных примет, сказок праздников, игр, посвященных природе.1. Дорогой друг!
- Знаешь ли ты народные праздники, обряды, посвященные природе? Какие?
- Принимал ли ты участие в каких-нибудь народных праздниках? Если да, то укажи его название.
- Знаешь ли ты народные традиции бережного отношения к природе?
- Постарайся, пожалуйста, назвать пословицы, загадки, поговорки о природе.
- Как ты считаешь, помогают ли загадки, пословицы, поговорки лучше узнать родной край? Отметь, а/да- б/нет- в/не знаю.
- Знаешь ли ты народные приметы о погоде? Назови 2−3 приметы.
- Знаешь ли ты народные игры, где присутствуют образы животных? Назови 4−5 игр.
- Знаешь ли ты произведения композиторов, писателей, поэтов, художников, посвященные природе? а) знаю- б) не знаю.
- Знаешь ли ты легенды, сказки о растениях или животных? а) знаю-б)не знаю. Назови, что знаешь.1. АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
- Цель: выявить знания детьми народных примет, сказок праздников, игр, посвещённых природе.1. Дорогой друг!
- Знаешь ли ты народные праздники, обряды, посвященные природе? Какие?
- Принимал ли ты участие в каких-нибудь народных праздниках? Если да, то укажи его название.
- Знаешь ли ты народные традиции бережного отношения к природе?
- Постарайся, пожалуйста, назвать пословицы, загадки, поговорки о природе.
- Как ты считаешь, помогают ли загадки, пословицы, поговорки лучше узнать родной край? Отметь, а/да- б/нет- в/не знаю.
- Знаешь ли ты народные приметы о погоде? Назови 2−3 приметы.
- Знаешь ли ты народные игры, где присутствуют образы животных? Назови 4−5 игр.
- Знаешь ли ты произведения композиторов, писателей, поэтов, художников, посвященные природе? а) знаю- б) не знаю.
- Знаешь ли ты легенды, сказки о растениях или животных? а) знаю- б) не знаю. Назови, что знаешь.
- АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ Цель: выявление уровня экологической воспитанности детей младшего школьного возраста.
- Дорогой друг! Просим тебя ответить на вопросы. Надеемся на помощь. Спасибо.
- Часто ли ты бываешь среди природы? а) почти каждый день совершаю прогулки в парк, дни выезжаю вместе с родителями за город, в лес, работаю на приусадебном участке-б) редко выезжаю за город- иногда совершаюсквер-в) затрудняюсь ответить.
- Что больше всего тебе нравиться делать в лесу, на реке, в саду? а) играть-б) собирать ягоды, грибы, ловить рыбу-в) смотреть на красивые цветы, деревья-г) наблюдать за насекомыми, птицами-д) подкармливать птиц, зверей- поливать цветы, деревья.
- С кем ты больше всего любишь бывать на природе? а) с родителями-б) с друзьями (подругами)-в) с бабушкой и дедушкой-г) с учителем-д) со старшими или младшими братьями и сестрами-е)один.
- Есть ли у тебя домашнее животное? Как ты заботишься онем? сквер- в выходные на реку, на дачу, прогулки в парк, а) кормлю животное, гуляю с ним, мою клетки, посуду и др.-б) у нас дома нет животных-в) ничего не делаю-г) затрудняюсь ответить.
- Смотришь ли ты телепередачи о природе и ее охране? Назови какие.
- Читаешь ли ты книги о природе? Если да, то назови 2−3, прочитанные тобой книги.
- Нравятся ли тебе уроки природоведения (ознакомления с окружающим миром, естествознания)? Почему?
- Приходилось ли тебе оказывать помощь животным, растениям? Если да, то напиши какую.
- Приходилось ли тебе чем-то вредить природе? Напишичем?
- Приведи, пожалуйста, пример доброго отношения к природе твоих друзей, родителей, знакомых.
- Какой поступок твоих друзей или знакомых ты считаешь самым вредным по отношению к природе? Напиши почему?
- Что ты делаешь полезного, оберегая природу родного края? Напиши.
- Как нужно вести себя в природе? Приведи, пожалуйста, примеры.
- Из каких источников ты узнаешь об охране природы, о жизни растений и животных? а) уроки природоведения и другие уроки-б) из рассказов родителей-в) на экскурсиях-г) из телепередач, книг, газет, журналов-д) в ходе работы на пришкольном участке.