Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Соотношение психологической защиты у студентов и психологического климата в учебной группе на разных этапах обучения

Диссертация: Соотношение психологической защиты у студентов и психологического климата в учебной группе на разных этапах обучения
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Проведенный теоретический анализ представленных в психологической литературе данных и теорий показал отсутствие единых взглядов на феномен психологической защиты, коренное различие в понимании той роли, которую играют защитные механизмы в развитии личности. Если в психоанализе психологическая защита рассматривается как явление конструктивное, способствующее сохранению целостности и устойчивости… Читать ещё >

Соотношение психологической защиты у студентов и психологического климата в учебной группе на разных этапах обучения (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КОНЦЕПЦИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ И СОЦИАЛЬНО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА
    • 1. 1. Психологическая защита: основные определения и подходы к изучению
      • 1. 1. 1. Возникновение и эволюция понятия психологической защиты в зарубежной психологии
      • 1. 1. 2. Современные тенденции исследования психологической защиты в России
      • 1. 1. 3. Подходы к классификации и содержательные характеристики механизмов психологической защиты
    • 1. 2. Современные подходы к пониманию социально-психологического климата группы
    • 1. 3. Проблема психологической защиты в контексте ее взаимосвязи с социально-психологическим климатом группы
  • Выводы по результатам Главы
  • ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СООТНОШЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У СТУДЕНТОВ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В УЧЕБНОЙ ГРУППЕ
    • 2. 1. Эмпирическая база исследования
    • 2. 2. Психодиагностические методы исследования
    • 2. 3. Методы математической обработки данных
  • ГЛАВА 3. СООТНОШЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У СТУДЕНТОВ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА АКАДЕМИЧЕСКОЙ ГРУППЫ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ
    • 3. 1. Психологическая защита студентов как личностное образование
    • 3. 2. Социально-психологический климат в учебной группе как образовательная среда развития личности студента
    • 3. 3. Взаимовлияние психозащитных механизмов личности студента и социально-психологического климата в учебной группе
    • 3. 4. Динамика соотношения психологической защиты у студентов и психологического климата в учебной группе на разных этапах обучения
  • Выводы по результатам Главы

Актуальность исследования.

Период обучения в вузе является важной ступенью жизненного пути человека, кроме того, это принципиально новый этап в сравнении с предшествующей жизнью школьника. Во время обучения в высшем учебном заведении повышаются информационные нагрузки, сопровождающиеся аритмичностью в работе, усиливаются явления гиподинамии, усложняются межличностные отношения у лиц, прибывших из отдаленных районов, возникают проблемы, связанные с изменением уровня урбанизированное&trade-, проживанием в общежитии, оторванностью от своей семьи. Эти и другие факторы могут стать основой конфликтных ситуаций, что ведет к возникновению состояния эмоциональной напряженности.

Адаптация к новым социальным условиям, связанным с обучением в вузе, ее благоприятные и неблагоприятные исходы связаны, в частности, с тем, насколько эффективно личность способна справляться с данными негативными состояниями. Во многих случаях снятие напряжения происходит с помощью психологических защит. Психологическая защита как одно из неосознаваемых психических явлений определяет особенности восприятия, отношения и поведения человека в различных жизненных ситуациях.

Индивидуальная защита личности тесно связана с групповыми явлениями, среди которых особенно важным, на наш взгляд, является социальный климат студенческой группы. Он определяет самочувствие ее членов, их психологическое благополучие, успешность учебной деятельности. В то же время он зависит от множества факторов, один из которых — индивидуально-психологические особенности студентов. Сквозь призму особенностей личности преломляется все влияние на группу со стороны внешней среды. Одной из таких особенностей является структура психологической защиты личности.

Адекватность и эффективность функционирования защитной системы личности студента способствует скорейшему выходу из возникающих эмоционально-напряженных состояний за счет социально-психологической адаптации. Под ней понимается такое взаимодействие личности и социальной среды, при котором происходит идентификация целей и ценностей личности и ее социального окружения, отождествление себя с коллективом при одновременном самоопределении личности во всем многообразии ее индивидуальных особенностей. От того, насколько успешно студент способен адаптироваться к своему социальному окружению, во многом зависит его отношение к учебной деятельности, а значит, и ее результативность. Основной задачей педагогов, преподавателей высшей школы, психологов, осуществляющих психологическое сопровождение в вузе, является создание оптимальных условий для формирования у студентов необходимых компетенций, приобретения ими новых знаний, умений и навыков. Одним из таких условий, на наш взгляд, является психологически комфортная атмосфера в учебном коллективе. По нашему мнению, исследование закономерностей функционирования психологической защиты у студентов во взаимосвязи с особенностями психологического климата в учебной группе и протекающими в ней на протяжении разных этапов обучения в вузе процессами поможет в решении этой первостепенной задачи.

В связи с этим нам представляется важным и актуальным изучить проблему соотношения психологической защиты студентов и социально-психологического климата академической группы.

Цель работы — исследование особенностей проявления механизмов психологической защиты у студентов в учебных группах с разным социально-психологическим климатом и на разных этапах обучения.

Объект исследования — психологические особенности студентов и учебных групп как субъектов образовательного процесса.

Предметом исследования является соотношение психологической защиты у студентов и социалыю-психологического климата в учебных группах на разных этапах обучения.

Эмпирической базой исследования была выбрана Великолукская государственная академия физической культуры и спорта. В исследовании приняли участие студенты 1−4 курсов в возрасте от 17 до 21 года, обучающиеся на специальностях «Легкая атлетика», «Безопасность жизнедеятельности», «Психология и педагогика». Всего 10 учебных групп общим количеством 161 человек.

Реализация поставленной цели исследования предполагает решение следующих задач:

1. осуществить анализ научной литературы по проблеме психологической защиты и социально-психологического климата в группе;

2. раскрыть специфику структуры психологической защиты у студентов и ее динамику па разных этапах обучения;

3. дать характеристику социально-психологического климата в учебных группах на разных курсах;

4. выявить существующие взаимосвязи между психологическим климатом и психозащитой у студентов, проследить их динамику на разных этапах обучения.

В основу исследования положены следующие гипотезы:

1) благоприятному психологическому климату в академической группе сопутствует низкий уровень напряженности индивидуальной психологической защиты у студентов;

2) студенты, в системе психологической защиты которых преобладают высшие защитные механизмы, занимают высокую социальную позицию в структуре академической группы;

Методологическую основу исследования составили фундаментальные положения общей психологии и психологии личности, принципы системности и развития, принцип детерминизма (Б.Г. Ананьев,.

Л.И. Анциферова, Л. И. Божович, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, А. Р. Лурия,.

A.B. Петровский, В. А. Петровский С.Л. Рубинштейн, Е.В. Шорохова), а также комплексный подход к изучению индивидуальности как целостной системы Б. Г. Ананьева.

Теоретической основой работы выступили концепции психологической защиты, представленные в трудах отечественных исследователей Ф. В. Бассина, Р. М. Грановской, Л. Р. Гребенникова, В. И. Журбина,.

B. Г. Каменской, Э. А. Костандова, Э. И. Киршбаума, И. М. Никольской, Е. С. Романовой, В. А. Ташлыкова, а также зарубежных авторов 3. Фрейда, А. Фрейдструктурная модель психологической защиты Р. Плутчика, связывающего образование механизмов психологической защиты с совладанием соответствующими эмоциями и решением универсальных проблем адаптации. Кроме того, при изучении социально-психологического климата мы опирались на взгляды таких ученых как В. В. Бойко, И. П. Волков, А. Г. Ковалёв, В. В. Кузьмин, В. В. Новиков, В. Б. Ольшанский, Б. Д. Парыгин, К. К. Платонов, А. Л. Свенцицкий, В. Е. Семенов, В. М. Шепель.

В основу исследования студенческой выборки легли работы таких психологов и педагогов как Б. А. Бенедиктов, С. Б. Бенедиктов, Н. В. Бордовская, Л. А. Головей, В. В. Давыдов, М. И. Дьяченко, H.A. Зимняя, Л. А. Кандыбович, В.А. Кан-Калик, Я. Л. Коломинский, Т. В. Кудрявцев, Н. В. Кузьмина, A.M. Матюшкин, Г. И. Михалевская, A.A. Реан, Л. А. Регуш, З. А. Решетова, Н. Ф. Талызина, Л. И. Уманский, И. П. Яковлев, В. А. Якунин, освещающие проблемы педагогической психологии, психологии высшей школы. Среди них индивидуальные, а чакже социально-психологические явления, порождаемые условиями вуза — особенности развития личности студента, психология деятельности студенческого коллектива, закономерности его развития и формирования.

Методы исследования:

Для достижения цели исследования, решения поставленных задач и проверки выдвинутых гипотез нами был использован комплекс научных методов, адекватных объекту и предмету исследования: теоретический анализ общей и специальной литературы по проблеме исследования, эмпирические методы изучения особенностей психологической защиты личности и социально-психологического климата группы, методы математико-статистической обработки эмпирических данных (в том числе корреляционный, кластерный и многомерный дисперсионный анализ). В психодиагностической части исследования были использованы следующие методики: опросник «Индекс жизненного стиля» Плутчика-Келлермана-Конте (Life Style Index), методика «Определение опосредованной групповой сплоченности и ценностно-ориентационного единства (ЦОЕ) группы» (В. С. Ивашкин, В. В. Онуфриева), тест «Пульсар», представляющий собой интегральную самооценку уровня развития группы как коллектива (Л.Г. Почебут), опросник для диагностики уровня развития малой группы (В.В. Козлов, Н.П. Фетискин), социометрия (И.П. Волков).

Основные результаты и их научная новизна.

Научная новизна работы заключается в том, что в ней впервые исследована проблема психологической защиты личности студента в контексте ее соотношения с психологическим климатом в учебной группе.

Основные результаты состоят в следующем:

— представлена динамическая модель психологической защиты личности как психического феномена, отражающая взаимодействие осознаваемых и неосознаваемых элементов психики, пусковые механизмы и направленность действия защиты;

— предложена структурная схема взаимосвязи защитных механизмов и психологического климата в учебной группе, которая иллюстрирует влияние на групповой климат таких связанных между собой факторов, как совместимость членов учебной группы, сплоченность, групповые нормы, групповая активность, ценностно-ориентационное единство, индивидуальные особенности студентовt 8.

— определены особенности психологического климата в студенческих группах на разных этапах обучения: выявлена позитивная динамика формирования психологического климата от младших курсов к старшим, зафиксирована гетерохронность становления отдельных элементов психологического климата в академических группах;

— получены новые данные о соотношении психологического климата в студенческой группе и психологической защиты ее членов, показывающие, что: а) благоприятные показатели социального климата (высокая групповая направленность, сплоченность, организованность и четкость групповой структуры) связаны с меньшим включением психологической защиты у членов учебной группыб) доминирование низших защит (вытеснение, регрессия, замещение) в защитной системе личности студента соотносится с негативными аспектами группового климата, а именно с низкой сплоченностью, референтностыо группы, групповой направленностью, низкой интенсивностью взаимодействия в группе.

— исследована динамика, соотношения психологической защиты студентов и социально-психологического климата в академической группе и определена" его специфика на разных этапах обучения. К старшим курсам вуза взаимосвязь между выраженностью использования механизмов защиты и различными аспектами группового климата усиливается.

Теоретическая значимость проведенного эмпирического исследования состоит в том, что оно расширяет понимание социальной роли психологической защиты в процессе учебной деятельности. Полученные результаты позволяют уточнить влияние защитных механизмов на процесс становления студенческого коллектива и развитие отношений между обучающимися. Данные исследования обогащают и углубляют представления о детерминантах защитно-адаптивных форм поведения человека, проявляющихся в рамках учебной деятельности.

Практическая значимость исследования заключается, прежде всего, в решении проблем, связанных с оптимизацией адаптационных возможностей студента во время обучения в вузе. Понимание того, как соотносятся структура психологической защиты членов учебной группы с особенностями психологического климата в ней, позволяет воздействовать на социальную атмосферу студенческого коллектива с целью ее оптимизации. Сформулированные выводы могут быть полезными кураторам и преподавателям при формировании микроклимата студенческой группы. Полученные результаты следует учитывать при организации совместной познавательной деятельности, которая в высшей школе имеет особое значение, так как потребность в общении представляет собой характерную черту студенческого возраста. Знание особенностей психологической защиты студентов преподаватели могут применять в целях повышения эффективности учебно-познавательной деятельности и в неформальном общении с ними. Также эти данные могут быть использованы практическими психологами для более эффективной организации психологического сопровождения в вузе.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В учебных группах с благоприятным социально-психологическим климатом напряженность системы психологической защиты студентов ниже, в пей доминируют высшие защитные механизмы, тогда как в группах с негативными показателями психологической атмосферы у их членов наблюдается высокий уровень напряженности защит.

2. Студенты, в структуре психологической защиты которых высшие защитные механизмы превалируют над низшими, занимают лидирующие позиции в структуре учебной группы.

3. Взаимосвязь психологической защиты и психологического климата в академической группе к старшим курсам вуза становится более тесной, чем на начальном этапе обучения.

Достоверность результатов исследования определялась использованием комплекса надежных и соответствующих целям исследования методик, применением методов математической статистики, а также репрезентативностью выборки.

Апробация результатов исследования проводилась на научно-практических конференциях «Современное состояние теоретических и прикладных психологических исследований в социальной и педагогической психологии» (Ивановский государственный университет) — «Дружинипские чтения — 2008» (Сочинский государственный университет) — «Психология XXI века: векторы развития современной психологии» (СПбГУ), а также рамках НИР кафедры педагогики и педагогической психологии СПбГУ «Исследование социобиологических и педагогических предпосылок формирования личности и индивидуальности». По теме диссертации опубликовано 10 работ общим объемом 3 усл. п. л., из них — 3 статьи.

Структура диссертации. Цель исследования, особенности его предмета, используемые методики и процедуры изучения проблемы определили логику, структуру и содержание диссертации. Она состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, библиографии из 207 источников (из них 39 на иностранном языке) и приложениясодержит 21 рисунок, 6 таблиц.

Выводы по проделанной работе подтверждают гипотезу эмпирического исследования о том, что при благоприятном психологическом климате в учебной группе напряженность индивидуальной психологической защиты у студентов ниже, чем в группах с негативной социально-психологической атмосферой. Также подтвердилось предположение о соотношение высокого социального статуса студента в академическом коллективе с преобладанием в его системе защиты высших защитных механизмов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Данное диссертационное исследование было посвящено изучению соотношение психологического климата в учебной группе и психологической защиты у студентов на разных этапах обучения.

В нашем исследовании мы исходили из определения социально-психологического климата коллектива, предложенного Б. Д. Парыгиным, как преобладающего и относительно устойчивого психического настроя коллектива, который находит многообразные формы проявления во всей его жизнедеятельности.

При изучении климата академической группы мы учитывали особенности студенческих коллективов, главная из которых — направленность на овладение профессией. Группа оказывает большое воспитательное влияние на студентов, опосредованное, в основном, через учебную деятельность, а также различные виды общественно значимой внеучебной деятельности.

Психологическая защита рассматривалась нами как система регуляторных механизмов в психике, которые направлены на устранение или сведение к минимуму негативных, травмирующих личность переживаний, сопряженных с внутренними и внешними конфликтами, состояниями тревоги и дискомфорта.

Проведенный теоретический анализ представленных в психологической литературе данных и теорий показал отсутствие единых взглядов на феномен психологической защиты, коренное различие в понимании той роли, которую играют защитные механизмы в развитии личности. Если в психоанализе психологическая защита рассматривается как явление конструктивное, способствующее сохранению целостности и устойчивости индивида за счет обеспечения равновесия с окружающей средой, то в гуманистической психологии механизмы защиты рассматриваются как деструктивные, являющиеся препятствием развитию и личностному росту. Среди отечественных исследователей на роль психологической защиты также расходятся. Наше понимание психологической защиты совпадает со взглядами таких авторов как Р. М. Грановская, В. И. Журбин, В. Г. Каменская, Э. И. Киршбаум, И. М. Никольская и др., которые подчеркивают адаптивную функцию защитных механизмов.

Также, нет общего мнения по поводу классификации и содержательных характеристик защитных механизмов. Основными принципами выделения отдельных психологических защит являются клинический, онтогенетический и эволюционно-эмоциональный. В своей работе мы опираемся на последний принцип и, соглашаясь с взглядами Р. Плутчика с соавт., рассматриваем восемь основных механизмов защиты, соответствующих восьми базовым эмоциям (вытеснение, замещение, регрессия, отрицание, проекция, компенсация, гиперкомпенсация (реактивное образование), рационализация). В то же время, при делении защитных механизмов на примитивные и зрелые мы придерживаемся точки зрения Ф. Крамер, которая в число низших защит включает отрицание, вытеснение, регрессию* и замещение, основывающиеся на особенностях физиологических процессов и связаные с функционированием сенсомоторных механизмов. Соответственно к группе высших защит, по мнению Ф. Крамер, относятся компенсация, гиперкомпенсация, рационализация и проекция в связи с очень сложным их когнитивно-эмоциональным механизмом.

Мы исходили из положения о том, что личность немыслима вне социума, и что каждый человек в течение всей жизни принадлежит той или иной социальной группе. Успешность функционирования студента в учебной группе неразрывно связана с социально-психологической адаптацией. Одним из показателей качества адаптации членов студенческого коллектива может выступать его климат. Принимая во внимание адаптивную функцию психологической защиты, было выдвинуто предположение о существовании взаимосвязи между элементами психологического климата в академической группе и особенностями защитных механизмов, преобладающих в защитном репертуаре студентов.

Проведенное исследование позволило получить следующие основные результаты. В ходе исследования были определены особенности психоклимата студенческих групп и его изменений на разных этапах обучения. Выявлены характерные черты системы психологической защиты студентов, проведенное сравнение психологической защиты лиц, обучающихся на разных курсов, не показало существенных различий. Описаны значимые взаимосвязи механизмов психологической защиты студентов и показателей социально-психологического климата в академических группах, установлена динамика их соотношения на разных этапах обучения в вузе.

В целом, полученные результаты соответствуют заявленной цели исследования и выдвинутым гипотезам. Они позволяют расширить научные представления о психологической защите и ее взаимосвязи с социально-психологическим климатом группы. Дальнейшая разработка обозначенных в исследовании проблем позволит создать более совершенные условия личностного развития студентов в вузе и будет способствовать лучшей их адаптации и интеграции.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , А. Практика и теория индивидуальной психологии Текст. / Альфред Адлер. — М.: Фонд «За экон. грамотность», 1995. — 291 с.
  2. , А. Роль бессознательного в неврозе Текст. / Альфред Адлер //Психотерапия.-1913.-№ 1.-С. 1−8.
  3. , Р. Планирование будущего корпорации. Текст. / Р. Акофф. М.: Прогресс, 1985. — 327 с.
  4. , Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста Текст. / Б. Г. Ананьев // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы.-Л., 1974.-С. 5−8.
  5. , Б.Г. Человек как предмет познания Текст. / Борис Ананьев. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2001. — 282 с.
  6. , Г. М. Социальная психология Текст.: Учебник для выс. уч. заведений / Г. М. Андреева. М.: Наука, 1994. — 324 с.
  7. , К.С. Студенческая группа-коллектив Текст. / К. С. Балакирян // Психолого-педагогическая проблема учебно-воспитательного процесса в высшей школе на современном этапе — М., 1986. -С. 85−91.
  8. , Ф.В. О силе Я и психологической защите Текст. / Ф. В. Бассин // Вопросы философии. 1969. -№ 2. — С. 118−126.
  9. , Ф.В. Проблема психологической защиты Текст. / Ф. В. Бассин, М. К. Бурлакова, В. Н. Волков // Психологический журнал. -1988. -№ 3. — С. 78−86.
  10. , Г. Ангелы страшатся Текст. / Г. Бейтсон, М. К. Бейтсон.- М.: Технологическая школа бизнеса, 1994. — 216 с.
  11. , П.П. Избранные психологические произведения Текст. / П. П. Блонский. М.: Просвещение, 1964. — 547 с.
  12. , Г. Психоаналитические теории личности Текст. / Г. Блюм.1. М.: КСП, 1996.-247 с.
  13. , A.A. К проблеме социальной перцепции Текст. / A.A. Бодалев // Экспериментальная и прикладная психология: сб. ст. JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. — Вып. 2. — С. 54−58.
  14. , В.В. Социально-психологический климат коллектива и личность Текст. /В.В. Бойко, А. Г. Ковалев, В. Н. Панферов. М.: Мысль, 1983.-207 с.
  15. Большой психологический словарь Текст. / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. — 672 с.
  16. , A.B. Проблемы психологии субъекта Текст. /
  17. A.B. Брушлинский. М., 1994. — 268 с.
  18. , Ф.Е. Психология переживания Текст. / Ф. Е. Василюк. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 100 с.
  19. , И.П. Групповая продуктивность в зависимости от характера восприятия и оценки партнеров Текст. / И. П. Волков,
  20. B.А. Васильев. // Экспериментальная и прикладная психология (Психология личности и малых групп).- Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. — Вып. 8. С. 7073.
  21. , И.П. Социальная психология малых групп и коллективов (Опыт экспериментальных и прикладных исследований контактных групп) Текст.: Автореф. дис. .докт. психол. наук / И. П. Волков. Л., 1986. — 31 с.
  22. , И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях Текст. / И. П. Волков. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1970. — 88 с.
  23. , И.П. Социометрический анализ творческих возможностей группы Текст. / И. П. Волков // Экспериментальная и прикладная психология JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. — Вып. 2. — С. 59−62.
  24. , И.П. Социометрия как метод социальной психологии Текст.: Автореф. дис. .канд. психол. наук / И. П. Волков. Л., 1968. — 17 с.
  25. , Л.А. Практикум по возрастной психологии Текст.: Учебное пособие / Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2002. 694 е.: ил.
  26. , Ф.Д. Вопросы интегративной оценки групповой активности Текст. / Ф. Д. Горбов, М. А. Новиков // Тезисы II съезда общества психологов.- М., 1963. Вып. 3. — С. 76−78.
  27. , З.Я. Психологическая защита у детей: как проявляется и от чего защищает Текст. / З. Я. Горностаева, Л. В. Орлова // Начальная школа. 1996. — № 7. — С. 22−23.
  28. , P.M. Защита личности: психологические механизмы Текст. / P.M. Грановская, И. М. Никольская. СПб.: «Знание», 1999. — 347 с.
  29. , P.M. Интуиция и искусственный интеллект Текст. / P.M. Грановская, И. Я. Березная. Л.: изд. ЛГУ, 1991. — 268 е.: ил.
  30. , P.M. Психологическая защита Текст. / P.M. Грановская. СПб.: Речь, 2007. — 476 с.
  31. , P.M. Творчество и преодоление стереотипов Текст. / P.M. Грановская, Ю. С. Крижанская. СПб.: «Эксклюзив», 1994. — 192 с.
  32. , P.M. Элементы практической психологии Текст. / P.M. Грановская. СПб.: «Свет», 1997. — 608 с.
  33. , С.Б. Взаимосвязь физиологических и психологических показателей в процессе адаптации студентов Текст. / С. Б. Данияров,
  34. B.В. Солаженкин, И. Г. Краснов // Психологический журнал. — 1989. № 1. —1. C. 99−105.
  35. , А.И. К проблеме целостности субъекта коллективной деятельности Текст. / А. И. Донцов // Вопросы психологии. 1979. — № 3. — С. 25−34.
  36. , А.И. Проблемы групповой сплоченности Текст. /
  37. A.И. Донцов. М.: Прогресс, 1985. — 150 с.
  38. Доценко, E. JL Механизмы психологической защиты от манипулятивного воздействия Текст.: Автореф. дис. .канд. психол. наук / Е. Л. Доценко. М., 1994. — 19 с.
  39. , Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита Текст. / Е. Л. Доценко. М.: ТОО «ЧеРо», 1997. — 342 с.
  40. , В.К. Сотрудничество в обучении Текст. /
  41. B.К. Дьяченко. -М.: Просвещение, 1991. — 191 с.
  42. , М.И. Психология высшей школы Текст.: Учеб. пособие / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. — 3-е изд., перераб. и доп. — Мн.: Университетское, 1993. —368 с.
  43. , A.A. О социально-психологическом климате коллективов ИТР Текст. / А. А Ершов, Б. А. Березин, A.M. Голышев // Психология -производству и воспитанию: сб.ст. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. — С. 3046.
  44. , АЛ. Социальная психология личности и малых групп: некоторые итоги исследования Текст. / А. Л. Журавлев // Психологический журнал. 1993.-Т. 14.-№ 4.-С. 4−15. •
  45. , В.И. Понятие психологической защиты в концепциях 3. Фрейда и К. Роджерса Текст. / В. И. Журбин // Вопросы психологии. -1990.- № 4. -С. 14−22.
  46. , Ю.Б. О моделях психологической защиты на уровне межгруппового взаимодействия Текст. / Ю. Б. Захарова // Вестник Моск. унта. Сер. 14. Психология. -1991.-№ 3.-С. 11−17.
  47. , О.И. Социально-психологический климат коллектива Текст. / О. И. Зотова, В. А. Кольцова // Вопросы психологии. — 1977. № 3. — С. 184−189.
  48. , Э.В. Философия и культура Текст. / Э. В. Ильенков. -М.: Политиздат, 1991. 462 с.
  49. , В.Г. Возрастные и тендерные особенности системы психологических защит (на примере подростково-юношеской выборки) Текст. / В. Г. Каменская, C.B. Зверева // Психологический журнал. 2005. -Том 26, № 4. — С. 77−88.
  50. , В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта Текст.: Учебное пособие для студентов педагогических и психологических специальностей / В. Г. Каменская. СПб.: «Детство-пресс», 1999. — 144 с.
  51. , В.Г. Психология общения. Структура системы эго-защитных процессов в онтогенезе поведения Текст.: Лекции /
  52. B.Г. Каменская. СПб: Образование, 1993. — 26 с.
  53. , Б.Д. Медицинская психология Текст. / Б. Д. Карвасарский. -М.: «Медицина», 1982. 271 с.
  54. , Э.И. Психологическая защита Текст. / Э. И. Киршбаум, А. И. Еремеева. 3-е изд. — М.: Смысл- СПб.: Питер, 2005. -176 с.
  55. , JI.H. Благоприятный социальный климат как фактор развития демократических начал в управлении производством Текст. / Л. Н. Коган, Т. А. Улыбина // Социологические проблемы управления народным хозяйством. -М., 1973. Вып. 2. — С. 52−56.
  56. Коллектив и личность Текст. / О. И. Зотова, Ю. А. Шерковин,
  57. C.К. Рощин и др. М.: Наука, 1975. — 263 с.
  58. Коллектив. Личность. Общение Текст.: Словарь социально-психологических понятий / Под ред. Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова. Л.: Лениздат, 1987.- 144 с.
  59. , Э.А. Восприятие и эмоции Текст. / Э. А. Костандов. -М.: Медицина, 1977. 248 с.
  60. , Э.А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосознаваемое восприятие Текст. / Э. А. Костандов. — М.: «Наука», 1983. — 171 с.
  61. , В.Г. Социальная психология Текст.: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / В. Г. Крысько. М.: Изд-во Владос-ПРЕСС, 2003. -448 с.
  62. , Т.В. Исследование психологических особенностей профессионального становления личности Текст. / Т. В. Кудрявцев // Методологические проблемы повышения эффективности психолого-педагогических исследований. М., 1985. — С. 132−142.
  63. , Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы Текст. / Т. В. Кудрявцев // Вопросы психологии. —ч 1981. № 2. -С. 20−31.
  64. , Е.С. Социальная психология и социальное планирование Текст. / Е. С. Кузьмин, И. П. Волков, А. Л. Свенцицкий Л.: Изд-во ЛГУ, 1973.- 167 с.
  65. , Е.С. Социально-психологические особенности личности в свете теории отношений Текст. / Е. С. Кузьмин // Экспериментальная и прикладная психология (Психология личности и малых групп).— Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. Вып. 8. — С. 23−30.
  66. , Н.В. Акмеология сегодня и завтра Текст. / Н. В. Кузьмина, А. А. Деркач // Акмеология. 1994. — № 1. — С. 61−73.
  67. , В.Н. Проблемы социальной психологии Текст. / В. Н. Куликов. Иваново: ИвГУ, 1979. — 74 с.
  68. , В.Н. Психология внушения Текст. / В. Н. Куликов. — Иваново, 1978.-79 с.
  69. , К. Теория поля в социальных науках Текст. / К. Левин. — СПб., 2000.-347 с.
  70. , М.Е. Психологический вампиризм Текст. / М. Е. Литвак. Изд. 8-е, перераб. и доп. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. — 347 с.
  71. , Б.Ф. Общественные отношения и психология личности Текст. / Б. Ф. Ломов // Личность в системе коллективных отношений: Тезисы докладов Всесоюзной конференции в г. Курске. М., 1980. — С. 145−147.
  72. , О.В. Первичный коллектив и самочувствие личности Текст. / О. В. Лунева // Социально-психологические' аспекты первичного коллектива. — Ярославль: Ярослав, пед. ин-т, 1978. — С. 22−27.
  73. , А.Н. Психологический климат первичного производственного коллектива Текст. / А. Н. Лутошкин. Кострома: Костром, пед. ин-т, 1978. — 26 с.
  74. , С.Р. Теории личности: сравнительный анализ Текст. / Сальваторе Р. Мадди: пер. с англ. СПб.: Издательство «Речь», 2002. — 539 с.
  75. , A.M. Проблемные ситуации в психологической подготовке специалиста в ВУЗе Текст. / A.A. Матюшкин, A.A. Понукалин // Вопросы психологии. — 1988. № 2. — С 76−83.
  76. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г. М. Андреевой, А.И. Донщ^. — М.: Изд-во Московского ун-та, 1981. — 295 с.
  77. Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие Текст.: учеб. пособ. / Н. В. Кузьмина, Е. А. Григорьева, В. А. Якунин и др. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. — 172 с.
  78. , А.Н. Особенности психологической защиты в норме и при соматических заболеваниях Текст. / А. Н. Михайлов, B.C. Ротенберг // Вопросы психологии. — 1990. № 5. — С. 106−111.
  79. , Г. И. Педагогика высшей школы Текст.: учебник-практикум / Г. И. Михалевская. СПб.: Речь, 2007.- 208 с.
  80. Наследов, А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках Текст. / А. Д. Наследов. СПб.: Питер, 2005. —416 с.
  81. , А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных Текст.: учеб. пособие / А. Д. Наследов. — 2-е изд., испр. и доп. СПб.: Речь, 2006. — 392 с.
  82. , А.Д. Методы обработки многомерных данных в психологии Текст.: учеб. пособие / А. Д. Наследов. СПб.: Изд-во С.Петербург. ун-та, 1999. — 100 с.
  83. Невротическая личность нашего времени: Самоанализ Текст.: пер. с англ. / общ. ред. Г. В. Бурменской. М.: Издательская' группа «Прогресс-универс», 1993. — 480 с.
  84. , И.М. Психологическая защита у детей Текст. / И.М.'Никольская, P.M. Грановская СПб.: Речь, 2001. — 507 с.
  85. , В.В. Психологический климат трудового коллектива и методы его регулирования Текст. /В.В. Новиков // Социальные факторы повышения эффективности труда на предприятиях промышленности и транспорта. -М., 1973.-Вып. 1.-С. 43−51.
  86. Основы вузовской педагогики Текст.: учеб. пособие / Под ред. Н. В. Кузьминой, И. А. Урклина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. — 311 с.
  87. Основы педагогики и психологии высшей школы Текст.: учеб. пособие / B.C. Аванесов, A.A. Вербицкий, Л. Б. Ительсон и др.- Ред. A.B. Петровский. М.: Изд-во МГУ, 1986. — 303 с.
  88. , Г. М. Межличностные взаимоотношения и активность личности в коллективе Текст.: Автореф. дис. .канд. психол. наук / Г. М. Пальм. М., 1985. — 22 с.
  89. , Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. Пути и методы изучения Текст. / Б. Д. Парыгип. Л.: Наука, 1981. — 191 с.
  90. Ф.С. Внутри и вне помойного ведра Текст. / Ф. С. Перлз. — СПб.: Петербург-XXI в., 1995.-445 с.
  91. , A.B. Вопросы истории и теории психологии Текст.: Избранные труды / A.B. Петровский. М.: Педагогика, 1984. — 272 с. -(Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).
  92. , A.B. Личность, деятельность, коллектив Текст. / A.B. Петровский. М.: Политиздат, 1982. — 255 с.
  93. , A.B. Некоторые новые аспекты разработки стратометрической^ концепции групп и коллектива Текст. / А. В>. Петровский // Вопросы психологии. 1976. — № 6. — С. 34−44.
  94. , A.B. Психологическая теория коллектива Текст. /
  95. A.B. Петровский. М!: Педагогика, 1979. — 239 с.
  96. , A.B. Социальная психология коллектива Текст.: Учеб. пособие для студентов- пед. ин-тов / A.B. Петровский,
  97. B.В. Шпалинский. М.: Просвещение, 1978. — 176 с. — е.: ил.
  98. , В.А. Личностно-развивающее взаимодействие Текст. / В. А. Петровский, В. К. Калиненко, И. Б. Котова. Ростов-на-Дону: РИО АО «Цветная печать». — 88 с.
  99. , К.К. Проблемы управления психологическим климатом коллектива Текст. / К. К. Платонов // Социально-психологические проблемы повышения эффективности деятельности производственных коллективов. — Курган, 1977. С. 134−141.
  100. , Б.Ф. Социальная психология и история Текст. / Б. Ф. Поршнев. Рига: Звайгзне, 1982. — 232 с.
  101. , Б.Ф. Контрсуггестия и история (Элементарное социально-психологическое явление и его трансформации в развитии человечества) Текст. / Б. Ф. Поршнев // История и психология / под ред. Б. Ф. Поршнева и Л. И. Анциферовой. М.: Наука, 1971. — С. 7−35.
  102. , Л.Г. Организационная социальная психология Текст.: Учебное пособие / Л. Г. Почебут, В. А. Чикер. СПб.: Речь, 2002. — 298 с.
  103. Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других Текст. М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. — 376 е.: ил. («Педагогика, психология, медицина»).
  104. , А.И. Нововведения: стимулы и препятствия Текст. (Социальные проблемы инноватики) / А. И. Пригожин. М.: Политиздат, 1989.-270 с.
  105. , А.И. Современная социология организации Текст.: учеб. / А. И. Пригожин. М.: Интерпракс, 1995. — 295 с.
  106. Проблемы повышения успешности и снижения отсева студентов Текст.: монография / A.A. Крылов, О. И. Карпухин, В. Т. Лисовский и др.- Ред. В. Т. Лисовский, В. А. Сухин. Л.: Изд-во ЛГУ, 1983. — 182 с.
  107. Проблемы управления учебно-воспитательным процессом: сб. [Текст]: Сборник / Под ред. Н. Ф. Талызиной. М.: Изд-во МГУ, 1977. -237 с.
  108. Промышленная социальная психология Текст. / Под ред. Е. С. Кузьмина и А. Л. Свенцицкого. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1982. — 205 с.
  109. Процесс социального исследования Текст. / Под ред. И. П. Волкова. М.: Прогресс, 1975. — 576 с.
  110. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля Текст. (пособие для врачей и психологов) / под ред. Л. И. Вассермана. СПб.: ПНИ им. В. М. Бехтерева, 1999. — 45 с.
  111. Психология — производству и воспитанию Текст. / Редкол.: Е. С. Кузьмин (отв. ред.) [и др.]. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. — 304 с.
  112. Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе Текст. / Рекол.: В. А. Гаврилов (отв. ред.) и др. -Кишинев: Штиница, 1990. 114 с.
  113. , Т.А. Методы изучения и психодиагностика личности Текст.: учеб. пособие / Т. А. Ратанова, Н. Ф. Шляхта. 2-е изд., испр. — М.: Московский психолого-социальиый институт: Флинта, 2000. — 264 с.
  114. , A.A. Социальная педагогическая психология Текст.: учеб. пособие / A.A. Реан, Я. JL Коломинский. СПб.: Питер Ком, 1999. — 416 с.
  115. Регуляция социально-психологического климата трудового коллектива Текст. / Под ред. Б. Д. Парыгина. — JI.: Наука, 1986. 239 с.
  116. , З.А. Психологические основы профессионального обучения Текст.: монография / З. А. Решетова. М.: Изд-во МГУ, 1985. -207 с.
  117. , Е.С. Механизмы психологической защиты Текст. / Е. С. Романова, JI.P. Гребенников. — Мытищи: «Талант», 1996. 144 с.
  118. , С.К. Об исследованиях социально-психологического климата в США Текст. / С. К. Рощин // Социально-психологический климат коллектива: теория и методы изучения: сб.ст. / Под ред. Е. В. Шороховой -М.: Наука, 1979.-С. 103−116.
  119. , К. Групповая психотерапия Текст. / К. Рудестам. -СПб., 1998.-468 с.
  120. Руководство по психотерапии Текст. / Под ред. В. Е. Рожнова. — Т.: Медицина, 1985. 719 с.
  121. Самосознание и защитные механизмы личности Текст.: Хрестоматия. Самара: БАХРАХ-М, 2003. — 656 с.
  122. , A.JI. Социальная психология Текст.: Учебник / A.JI. Свенцицкий. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. — 336 с.
  123. , H.A. Социальная адаптация личности в коллективе Текст. / H.A. Свиридов // Социологические исследования. 1980. — № 3. -С. 67−79.
  124. , В.И. Индивидуально-психологические особенности и взаимоотношения студентов Текст. / В. И. Секун. Мн.: Вышэйшая школа, 1976.- 188 с.
  125. , В.Е. Влияние социально-психологического климата на текучесть кадров среди рабочих Текст. / В. Е. Семенов // Социальная психология и социальное планирование: сб. ст. / под ред. Е. С. Кузьмина и
  126. A.A. Бодалёва Л.: Изд-во ЛГУ, 1973. — С. 67−73.
  127. , В.Е. Социально-психологические аспекты труда производственного мастера как руководителя первичного коллектива Текст. / В. Е. Семенов, Ю. П. Степкин // Психология и управление: сб. ст. Л., 1979. -С. 6−11.
  128. , В.Е. Социально-психологический климат в первичном коллективе и производственная эффективность Текст. / В. Е. Семенов,
  129. B.П. Машеро, Ю. Т. Тимофеев // Психология производству и воспитанию: сб.ст. / ред. Е. С. Кузьмин. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. — С. 24−30.
  130. Сервер электронных публикаций ММЦ АГУ Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.irbis.asu.ru/mmc/demina/. — Демина, Л. Д. Психическое здоровье и защитные механизмы личности: Учебное пособие / Л. Д. Демина, И. А. Ральникова.
  131. , Е.В. Методы математической обработки в психологии Текст. / Е. В. Сидоренко. СПб.: Речь, 2001. -350 с.
  132. Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы Текст. / Вып. 2: Сб. науч. трудов / Ред. Б. Г. Ананьев, Н. В. Кузьмина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. — 254 с.
  133. Современный толковый словарь русского языка Текст. / Гл. ред.
  134. C.А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 2006. — 960 с.
  135. , Е.Т. Проективные методы исследования личности Текст. / Е. Т. Соколова. М.: Изд-во МГУ, 1976. — 128 с.
  136. , Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности Текст. / Е. Т. Соколова. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 215 с.
  137. Социально-педагогические аспекты общественной активности школьников и студентов Текст.: Сборник науч. трудов, Выпуск 42 /
  138. Ярославский пед. ин-т- Редкол.: Л. И. Уманский (отв. ред.) и др. — Ярославль, 1975.- 122 с.
  139. Социально-психологический климат коллектива: теория и методы изучения Текст. / Под ред. Е. В. Шороховой М.: Наука, 1979. — 175 с.
  140. , В.А. Психологическая защита у больных с неврозами и с психосоматическими расстройствами Текст.: Пособие для врачей / В. А. Ташлыков. СПб.: Санкт-Петербургский институт усовершенствования врачей, 1992. — 138 с.
  141. , В.А. Психология лечебного процесса Текст. / В. А. Ташлыков. Л.: «Медицина», 1984. — 191 с.
  142. , Д.М. Психология религии Текст. / Д. М. Угринович. -М.: Политиздат, 1986.-350 с.
  143. , Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов Текст. / Л. И. Уманский // Методология и методы социальной психологии / Под ред. Е. В. Шороховой. — М.: Наука, 1977.'-С. 54−71.
  144. , Р. Психодинамическая психотерапия Текст.: краткое руководство / Р. Урсано, С. Зоннеберг, С. Лазар. М.: РПА, 1992. — 158 с.
  145. , Дж. Личность и личностный рост Текст.' / Дж. Фейдимен, Р. Фрейгер: Пер. с англ. М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1994. — Вып. 4 — 65 с.
  146. , Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп Текст. / Н. П. Фетискин, В. В:.Козлов, Г. М. Мануйлов- — М.: Изд-во ин-та психотерапии, 2002. — 490 с.
  147. , В. Человек в поисках смысла Текст. / Виктор Франкл. -М.: Прогресс, 1990. 366 с.
  148. , А. Психология «Я» и: защитные механизмы^ Текст. / Анна Фрейд. М.: «Педагогика-Пресс», 1993. — 140 с.
  149. , А. Эго и механизмы защиты Текст. / Анна Фрейд. М-: Эксмо, 2003.- 256 с.
  150. Фрейд, 3- Введение в психоанализ. Лекции Текст. / Зигмунд Фрейд- Пер. с нем. СПб.: Питер, 2001. — 381 с.
  151. Фрейд, 3. Интерес к психоанализу Текст. / Зигмунд Фрейд: — Ростов н/Д, 1998.- 192 с., •
  152. Фрейд, 3. О психоанализе. Пять лекций Текст. / Зигмунд Фрейд // Хрестоматия по истории психологии 7 Под ред. Г1.Я. Гальперина, А. Н: Ждан: -М., 1980.-С. 143−183.. .
  153. Фрейд, 3. О психоанализе. Пять лекций. Методика и техника психоанализа Текст. / Зигмунд Фрейд. М.: ООО' «Издательство ACT" — Харьков: Фолио, 2001.- 704 с.
  154. Фрейд, 3. Психология бессознательного Текст.: Сб. произв. / Зигмунд Фрейд-Ml: Просвещение, 1990--447 с.
  155. Фрейд, 3. Собрание сочинений Текст. / Зигмунд Фрейд. ГПП Печ. Двор, 2005. — Т. 1: Исследования истерии: Studien uber Hysterie / Зигмунд Фрейд, Йозеф Брейер. — 454 с.
  156. , Э. Бегство от свободы Текст. / Эрик Фромм- Пер. с англ. Г. В- Швейника:-М., 1990.-269 с. .
  157. , В.А. Исследование коллективного субъекта управления Текст. / В. А. Хащенко // Совместная деятельность: Методология, теория, практика / Отв. ред. А. Л. Журавлев, П. Н. Шихирев, Е. В. Шорохова. — М.: Наука, 1988.-С. 88−98.
  158. , Б.З. К анализу понятий «климат» и «атмосфера» производственного коллектива Текст. / Б. З. Хидекель, A.M. Черныш // Молодые ученые науке. — Ростов н/Д, 1974. — С. 44−51.
  159. , К. Наши внутренние конфликты. Невроз и развитие личности Текст.: собр. соч. в 3 т. Т. З / Карен Хорни. М.: Смысл, 1997. -694 с.
  160. , К. Невроз и личностный рост Текст. / Карей Хорни- пер. с англ. Е.И. Замфир- науч. ред. М. М. Решетников. СПб.: Б.С.К., ВосточноЕвропейский ин-т психоанализа, 1997. — 318 с.
  161. , JI. Теории личности Текст. / Л. Хьелл, Д. Зиглер. — 3-е изд. СПб.: Питер, 2003. — 608 с.
  162. , В.Н. Личность как группа — группа как личность Текст. /
  163. B.Н. Цапкин // Московский психотерапевтический журнал. 1994. — № 4. —1. C. 11−28.
  164. , A.C. Генезис группового субъекта деятельности Текст. / A.C. Чернышев, Т. Н. Сурьянинова // Психологический журнал. -1990.-Т. 11.-№ 2.-С. 7−15.
  165. , Э. Анти-Карнеги Текст. / Э. Шостром. — М.: Дубль-В, 1994.- 127 с.
  166. , В.А. Группа как субъект психологической защиты Текст. / В. А. Штроо. // Ежегодник Российского психологического общества: Психология сегодня. Т. 2. Вып. 2. — М., 1996. — С. 14−15.
  167. , В.А. Защитные механизмы: от личности к группе Текст. /
  168. B.А. Штроо. // Вопросы психологии. 1998. — № 4. — С. 54−61.
  169. , В.А. Исследование групповых защитных механизмов Текст. / В. А. Штроо // Психологический журнал. 2001. — Т. 22. — № 1.1. C. 5−15.
  170. , В.А. Психологическая защита в процессе развития личности и группы Текст.: Методич. указания для студентов / В. А. Штроо. -Воронеж: Изд-во ВГУ, 1996. 49 с.
  171. Электронная библиотека «Псипортал» Электронный ресурс. -Режим доступа: http://www.psv.piter.com/library/?tp=2&rd=l&l=221&p=607. -Грачев Г. В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты.
  172. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии человека Текст. Л.: Медицина, 1976. — 224 с.
  173. Юнг, К. Г. Опыт изложения психоаналитической теории Текст. / К. Г. Юнг. Цюрих, 1939. — 567 с. — (Избранные труды по аналитической психологии: в 3 т. / К.Г. Юнг- Т. 3).
  174. Юнг, К.Г. .Психологические типы Текст. / К. Г. Юнг // Психология индивидуальных различий. Тексты. / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я: Романова. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. С. 199−219.
  175. Юнг, К. Г. Психологические типы Текст. / К.Г. Юнг- Пер. с нем. С. Лорие- перераб. и доп. В.В. Зеленским- под общей ред. В. В. Зеленского. -СПб.: Азбука, 2001.-736 с.
  176. Юнг, К. Г. Человек и симптомы Текст. / К. Г. Юнг. М., 1997. -218 с. '
  177. Bandura, A. Social-learning theory of identification processes Text. / A. Bandura // Golsin D.A. (ed.) Handbook of socialization theory and research. -Rand McNally Coll. Publ. Сотр., 1973.-P. 213−261.
  178. Bennis, W. A theory of group development Text. / W. Bennis, H. Shepard // Hum. Relat. 1958. — № 4. — P. 415−437.
  179. Bettelheim, B. Individual and man behaviour in extreme situations Text. / B. Bettelheim // J. of Abn. Soc. Psychol. 1943. — № 38. — P. 417−452.
  180. Bion, W. Experience in groups Text. / W. Bion. L., 1961. — 320 p.
  181. Campbell, J.P. Managerial Performance and Effectiveness Text. / J.P. Campbell, M.D. Dunnette, E.E. Lawler. -N.Y.: Mc Graw Hill, 1970. 506 p.
  182. Coche, E. Abwehrmechanismen und Verhalten in Gruppen Text. / E. Coche // Gruppentherapie und Gruppen Dynamik. 1969. — Bd. III. — Ht. 1. -S. 2−10.
  183. Codol, J.-P. Social Differentiation and Non-differentiation Text. / J.-P. Codol // Tajfel H. (ed.) The Social Dimension, Vol. 1. Cambridge: Cambridge University Press- Paris: Editions de la Maison des Science del Homme, 1984. — 219 p.
  184. Cohen, A.R. Experimental effects of ego-defense preference on interpersonal relations Text. / A.R. Cohen // J. of Abnorm. Soc. Psychol. 1956. -V. 52.-P. 19−37.
  185. Cramer, Ph. The Development of Defensive Mechanisms Text. / Ph. Cramer. 1990. — 183 p.
  186. Doise, W. The categorizations processes in intergroup relations Text. / W. Doise, A. Sinclair//Eur. J. of Soc. Psychol. 1973. — № 3. — P. 145−147.
  187. Festinger, L.A. A theory of cognitive dissonance Text. / L.A. Festinger. — Evanston, Stanford Univ. Press, 1957. 318 p.
  188. Friedlander, F. Multiple Inputs of Organizational Climate and Individual Value Systems upon Job Satisfaction Text. / F. Friedlander, N. Margulies // Personnel Psychology, 1969. vol. 22. — P. 171−183.
  189. Gadbois, C. L’analyse psychologique des organization. Le climat et ses dimensions Text. / C. Gadbois // I’Annee Psychol. 1974. — v. 74. — p. 274.
  190. Gorer, G. The American people: a study in national character Text. /
  191. G. Gorer. -N.Y.: Norton, 1948. 173 p.
  192. Hartmann, H. Ich-Psychologie und Anpassungs-problem Text. /
  193. H. Hartmann. Stuttgart: Ernst Klett Verl., 1960. — 161 p.
  194. James, L.R. Organizational Climate Text. / L.R. James, A.P. Jones // Psychol. Bull. 1974.-v. 81.-p. 1110−1136.185: Janis, I.L. Groupthink: Psychological studies of policy Text. / I.L. Janis. Boston: Hougton Mifflin Comp., 1983. — 209 p.
  195. Johaesson, R.E. Some problems in the management of organizational climate Text. / R.E. Johaensson // Organizational Behavior and Human Performance. — 1973-vol. 10.-P. 118−144.
  196. Joyce, W.F. Climates in Organizations Text. / W.F.Joyce, J.W. Slocum Jr. // Organizational Behavior. S. Kerr (ed.). — Ohio: Grid Publishing Inc. Columbus, 1979. p. 317−337.
  197. Katz, D. The social psychology of organizations Text. / D. Katz, R.L. Kahn. -N.Y., 1966. -152 p.
  198. Kelly, H. The process of causal attribution Text. / H. Kelly // Am. Psychol.- 1973.-V. 28.-P. 107−128.
  199. Litwin, G.H. Motivation and Organizational Climate Text. / G.H. Litwin, R.A. Stringer Jr. Boston, 1968. — 238 p.
  200. McLeish, J. The psychology of the learningsgroup Text. / J. McLeish, W. Matheson, J. Park. L.: Huthinson Univ. Library, 1975.-187 p.
  201. Milton, C.R. Human Behavior in Organizations. Tree Levels of Behavior Text. / C.R. Milton. -N.Y.: Prentic Hall, 1981.-506 p.
  202. Mummendey, A. Better or just different? Positive social identity by discrimination against or by differentiation from outgroups Text. / A. Mummendey, H.-J. Shreiber // Eur. J. of Soc. Psychol. 1983. № 13. — P. 297 389.
  203. Organizational climate: explorations of a concept Text. / Ed. by R. Tagiuri, G. Litwin. Boston, 1968. — 263 p.
  204. Payne, R. Organizational Structure and Climate Text. / R. Payne, D. Pugh // Handbook of Industrial and Organizational Psychology / Ed. M.D. Dunnette. Chicago: Rand Mc Nally, 1976. — p. 1125−1175.
  205. Payne, R.L. Organizational climate and job satisfaction: a conceptual synthesis Text. / R.L. Payne, S. Fineman, T.D. Wall // Organizational Behavior and Human Performance. 1976 — vol. 16 — N 1. — P. 45−62.
  206. Plutchik, R. A structural theory of ego defenses and emotions Text. / R. Plutchik, IT. Kellerman, H.R. Conte // In C. E. Izard (Ed.) Emotions in personality and psychopathology. -N.-Y.: Plenum, 1979. P.229−257.
  207. RoethIisberger, F.J. Management and the worker Text. / F.J. Roethlisberger, W.J. Dickson. Cambrige (Mass.), 1939. — 79 p.
  208. Rogers, C.R. The theory of therapy, personality and interpersonal relationships, as developed in the client-centered framework Text. / Carl Rogers // Koch S. (ed.) Psychology: A study of a science. N. Y., 1959. — V. 3. — P. 184 256.
  209. Rutan, J.S. Understanding defences in group psychotherapy Text. / J.S. Rutan, A. Alonso, J.E. Groves // Internat. J. of Group Psychother. 1988. -V. 38 (4). -P. 459−472.
  210. Tagiuri, R. Executive climate Text. // Tagiuri R., Litwin G.H. Organizational Climate: Exploration of a Concept. Cambrige, 1968. — 192 p.
  211. Tajfel, H. Human Groups and Social Categories Text.: Studies in Social Psychology / H. Tajfel. Cambridge University Press, 1981. — 387 p.
  212. Tajfel, H. Individuals and Groups in Social Psychology Text. / H. Tajfel //Brit. J. of Soc. and Clin. Psychol. 1979. № 18. — P. 183−190.
  213. Tajfel, H. Intergroup Behavior, Social Comparison and Social Change Text. / H. Tajfel // Katz-Newcomb Lectures, Ann-Arbor, 1874. 65 p.
  214. Winston, B. Patient defence Text. / B. Winston et al. / therapist interventions // Psychother. 1994. — V. 31 (3). — P. 478−491.
  215. Woike, B.A. Links between intrapsychic and interpersonal defences in dyadic interaction Text. / B.A. Woike // J. of Research in Personality. 1994. -V. 28. — P. 101−113.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!