Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Технология формирования психологической устойчивости средствами физической культуры у студентов — будущих спортивных менеджеров

Диссертация: Технология формирования психологической устойчивости средствами физической культуры у студентов — будущих спортивных менеджеров
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Специалисты в области педагогики, менеджмента и психологии едины в понимании важности данной проблемы. Ими предлагаются различные способы коррекции психоэмоционального состояния личности и повышения устойчивости к стрессогенным факторам профессиональной и учебной деятельности: применение фармакологических средств, помощь врача и психолога, использование средств физической культуры и спорта… Читать ещё >

Технология формирования психологической устойчивости средствами физической культуры у студентов — будущих спортивных менеджеров (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
    • 1. 1. Особенности физического воспитания студентов — будущих спортивных менеджеров
    • 1. 2. Понятие «психологическая устойчивость» и краткая характеристика профессиональных стрессов
    • 1. 3. Особенности профессиональной деятельности и учебной деятельности будущих менеджеров в современных условиях
    • 1. 4. Методические подходы к применению комплексной оценки психологической устойчивости к стрессам у студентов — будущих спортивных менеджеров
    • 1. 5. Средства и методы профилактики стрессовых состояний и формирования психологической устойчивости

Актуальность исследования: В настоящее время отчетливо прослеживается тенденция к тому, что в процессе учебной и трудовой деятельности существенно повысились и продолжают повышаться нагрузки на интеллектуальную, эмоциональную и ценностно-мотивационную сферы личности (C.B. Алёшин, 2000; К. В. Судаков, 2002; H.H. Сентябрев, 2004, и др.). При этом отмечается, что специфическая деятельность сопровождается весьма сложными морфо-функциональными перестройками организма человека, возникающими на фоне выраженного физического и психоэмоционального напряжения (Ю.В. Верхошанский, 1988; Л. П. Агулова, 1999; И. Н. Солопов,.

A.И. Шамардин, 2003 и др.).

Отмечается, что в процессе обучения в вузе у студентов существенно ухудшается состояние здоровья, в некоторых учебных заведениях количество студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, достигает 40% от общего количества студентов (В .И. Новиков,.

B.В. Федоткин, 1988; В. И. Осик и др., 2003; Е. А. Пирогова, 1986; В. М. Фирсанова, 2006). Это в полной мере относится и к студентам, обучающимся по специальности «Менеджмент организации». Большое количество учебных предметов, большой объем времени на самоподготовку способствуют развитию гиподинамии и возникновению заболеваний сердечно-сосудистой и дыхательной систем, опорно-двигательного аппарата, то есть заболеваний, наиболее значимых для жизнедеятельности, а каждая сессия становится для студента этой специальности весьма серьезным стрессом (В.А.Уваров, Н. К. Ковалев, 2000; H.H. Сентябрев, 2002; Ю. В. Щербатых, 2008 и др.).

Труд менеджера характеризуется высокой ответственностью за правильное принятие управленческих решений, в том числе носящих стратегический характер, определяющих пути развития организации, успешность работы фирмы в условиях рыночной экономики. Эти обстоятельства накладывают отпечаток на психоэмоциональное состояние и в нестандартных производственных ситуациях могут вызвать стрессовые состояния и различные расстройства (М.Х. Мескон и др., 1992; О. С. Виханский, А. И. Наумов, 2006; A.B. Гугелев, 2008; P.A. Фатхутдинов, 2008).

Специалисты в области педагогики, менеджмента и психологии едины в понимании важности данной проблемы. Ими предлагаются различные способы коррекции психоэмоционального состояния личности и повышения устойчивости к стрессогенным факторам профессиональной и учебной деятельности: применение фармакологических средств, помощь врача и психолога, использование средств физической культуры и спорта, саморегуляции и самопомощи (Е.П. Беклемищев, Э. М. Каструбин, 1999; B.JI. Марищук. 1999; Л. В. Куликов, 2000; H.H. Сентябрев, 2004; В. Н. Смирнов, 2007; Ю. В. Щербатых, 2008; Н. Е. Водопьянова, 2009). К сожалению, приходится констатировать, что эти рекомендации в большинстве своем носят декларативный характер и не имеют технологической разработанности. А в процессе физического воспитания студентов — будущих менеджеров данному аспекту уделяется явно недостаточно внимания.

Таким образом, становится очевидным необходимость проведения дополнительных прикладных исследований, которые бы показали целесообразные способы организации процесса физического воспитания студентов — будущих менеджеров, направленных на формирование психологической устойчивости к стрессогенным факторам учебной деятельности средствами физической культуры.

Одним из путей решения этой проблемы является привлечение эффективных современных и научно обоснованных оздоровительных технологий при одновременном использовании рациональной системы комплексной диагностики и коррекции функционального состояния. Такой подход позволяет расширить диапазон компенсаторных возможностей организма на фоне максимального объема и интенсивности психоэмоциональных нагрузок и способствует повышению психологической устойчивости индивида к стрессор-ным факторам.

В литературе имеются сведения об использовании в физическом воспитании студентов с целью профилактики стрессовых состояний традиционных средств физической культуры таких, как легкая атлетика, гимнастика, плавание, спортивные игры и др. (Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов, 2002; И. В. Орлан, 2002; A.B. Щекин, 2006; В. И. Ильинич, 2008 и др.).

Вместе с тем, еще пока недостаточно изучены вопросы формирования психологической устойчивости у студентов — будущих спортивных менеджеров с использованием традиционных и нетрадиционных оздоровительных средств с целью профилактики нервных перенапряжений, регуляции психоэмоционального состояния, поддержания оптимального уровня здоровья и их интеграции в процесс физического воспитания.

К нетрадиционным средствам можно отнести дыхательные упражнения, точечный массаж биологически активных точек, элементы аутогенной тренировки, функциональную музыку, постизометрическую релаксацию (А.В.Алексеев, 1985; К. В. Динейка, 1986; С. Н. Кучкин, 1991; Г. Н. Легостаев, 1995; A.M. Тюрин, 1996; О. В. Фомина, Н. В. Седых, 1996; Г. А. Иваничев, 1998; В. И. Бондин, 1999; A.B. Синяков, 1999; И. Н. Солопов, 2002; А. Г. Мастеров, 2002; А. Г. Камчатников, H.H. Сентябрев, 2008).

Вследствие этого все более актуальным становится необходимость разработки и научного обоснования эффективных технологий подготовки к особым условиям учебы и труда (I. Mujika, S. Padilla, 2003; K.B. Судаков, 1995; В. Н. Платонов, 1997; И. Н. Солопов, 1998, 2004).

Разработке технологических подходов решения данной проблемы мешает отсутствие единых взглядов научных работников на возможность дифференцированного использования средств физической культуры при формировании психологической устойчивости и их интеграции в процесс физического воспитания будущих спортивных менеджеров.

Таким образом, важность данной проблемы для практики и недостаточная разработанность способов формирования психологической устойчивости и регуляции психоэмоционального состояния в процессе физического воспитания студенческой молодежи обусловливают актуальность настоящего диссертационного исследования.

Объект исследования — процесс физического воспитания студентов вузов физической культуры, обучающихся по специальности «Менеджмент организации».

Предмет исследования — технология формирования психологической устойчивости средствами физической культуры у студентов — будущих спортивных менеджеров.

Цель исследования — обосновать и разработать технологию формирования психологической устойчивости средствами физической культуры у студентов — будущих спортивных менеджеров.

Гипотеза. Процесс формирования психологической устойчивости средствами физической культуры у студентов — будущих спортивных менеджеров будет эффективнее, если:

— в его основе будут лежать наиболее продуктивные подходы формирования психологической устойчивости средствами физической культуры;

— при разработке и реализации технологии психологической устойчивости средствами физической культуры будут учитываться объективные характеристики психоэмоционального состояния, стрессоустойчивости и функционального состояния студентов — будущих спортивных менеджеров.

— при реализации технологии психологической устойчивости средствами физической культуры дифференцированно использовать дополнительные средства повышения стрессоустойчивости, оптимизации психофункционального состояния, повышения функциональных возможностей и оздоровления занимающихся.

Методологической основой исследования явились: основные положения современной теории управления физическим воспитанием учащейся молодежи (В.К. Бальсевич, Л. И. Лубышева, В. И. Лях, В.Б. Мандриков), идеи о путях и способах совершенствования физического воспитания в высших учебных заведениях (Л.Н. Акулова, В. И. Григорьев, В. А. Ермаков,.

А.И. Завьялов, A.B. Лотоненко, Т. В. Скобликова, В. В. Черняев, В.Г. Шиль-ко), концепция формирования физической культуры студенческой молодежи (М.Я. Виленский, В. К. Бальсевич, Л.И. Лубышева), концепция использования в физическом воспитании нетрадиционных оздоровительных средств (И.П. Ратов, С. Н. Кучкин, B.C. Лобзин, А. Н. Стрельникова, B.C. Чугунов, С. Н. Кучкин, М. Р. Гейч, А.М.Тюрин), представления о системообразующей роли положительных эмоций и их антистрессорном действии (П.К. Анохин, К. В. Судаков, Л.С. Ульянинский), представления об оптимизации психофункционального состояния организма на основе релаксации (Ю.В. Высо-чин, H.H. Сентябрев), представления о способах повышения психологической устойчивости к стрессогенным факторам учебной и профессиональной деятельности (Л.В. Куликов, Ю. В. Щебатых, Н.Е. Водопьянова).

Научная новизна исследования обусловлена тем, что:

— разработана технология формирования психологической устойчивости средствами физической культуры у студентов — будущих спортивных менеджеров;

— в рамках разработанной технологии показаны пути и целесообразные возможности использования данных полимодального мониторинга состояния занимающихся для дифференцированного воздействия средствами физической культуры и спорта;

— показаны пути и способы интеграции нетрадиционных средств физической культуры и повышения стрессоустойчивости (дыхательные упражнения, постизометрическая релаксация, массаж точек акупунктуры, аутогенная тренировка, функциональная музыка) в процесс физического воспитания студентов — будущих спортивных менеджеров при формировании психологической устойчивости.

Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении и конкретизации теории и методики физического воспитания студенческой молодежи положениями и выводами диссертации, в которых:

— описаны способы, приемы и формы формирования психологической устойчивости у студентов — будущих спортивных менеджеров при организации занятий физическими упражнениями;

— объясняется зависимость эффективности процесса формирования психологической устойчивости студентов — будущих спортивных менеджеров от своевременного контроля и мониторинга их физического состояния, дифференцированного подбора средств физической культуры.

Результаты исследования могут служить теоретической основой для разработки программ физического воспитания для студентов — будущих спортивных менеджеров.

Практическая значимость заключается в повышении продуктивности учебных занятий по физическому воспитанию в вузе физической культуры благодаря применению в обучении студентов — будущих спортивных менеджеров технологии формирования психологической устойчивости при дифференцированном использовании традиционных и нетрадиционных средств физической культуры для повышения уровня здоровья, адаптационных возможностей и стрессоустойчивости.

Полученные результаты могут быть использованы в процессе профессиональной деятельности спортивных менеджеров, в учебном процессе вузов физической культуры, при повышении квалификации и профессиональной переподготовке преподавателей физического воспитания и спортивных менеджеров.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Существующая система построения процесса физического воспитания студентов — будущих спортивных менеджеров не обеспечивает условий для формирования психологической устойчивости средствами физической культуры. Студенты — будущие спортивные менеджеры имеют повышенный уровень тревожности, в значительной степени подвержены стрессам и вредным привычкам, имеют дефицит двигательной активности.

2. Повышению эффективности процесса формирования психологической устойчивости средствами физической культуры у студентов — будущих спортивных менеджеров способствует предварительный контроль и последующий мониторинг психоэмоционального состояния, стрессоустойчивости и состояния функциональных систем организма занимающихся и на этой основе дифференцированный подбор упражнений специальной корригирующей направленности.

3. Формирование психологической устойчивости посредством дифференцирования традиционных и вспомогательных средств физической культуры и оздоровления у студентов — будущих спортивных менеджеров обеспечивает более высокий рост физической работоспособности, улучшение состояния здоровья и способствует формированию навыков здорового образа жизни, позволяет оптимизировать психоэмоциональное состояние, снизить уровень тревожности и повысить стрессоустойчивость занимающихся.

ВЫВОДЫ.

1. Традиционная система построения процесса физического воспитания студентов — будущих спортивных менеджеров не обеспечивает условий для формирования психологической устойчивости средствами физической культуры. По сравнению со студентами, обучающимися по специальности «Физическая культура», будущие спортивные менеджеры имеют более высокий уровень тревожности, в значительной степени подвержены стрессам и вредным привычкам, ведут менее здоровый образ жизни, имеют дефицит двигательной активности, существенно более низкие показатели физической подготовленности, работоспособности и состояния функциональных систем организма.

2. Для повышения психологической устойчивости средствами физической культуры у студентов — будущих спортивных менеджеров, необходим предварительный контроль и последующий мониторинг психоэмоционального состояния, стрессоустойчивости и состояния функциональных систем организма занимающихся, и на этой основе дифференцированный подбор упражнений специальной корригирующей направленности.

3. Комплексный контроль и мониторинг компонентов психологической устойчивости и физического состояния студентов должны предусматривать диагностику психофункционального состояния, состояния функциональных систем, уровня физического здоровья и физического развития, уровня развития физических качеств и двигательной подготовленности.

4. Технология формирования психологической устойчивости у студентов — будущих спортивных менеджеров средствами физической культуры должна предусматривать последовательное осуществление следующих мероприятий:

— комплексную диагностику компонентов психологической устойчивости и физического состоянияразработку функционального профиля и выявление отстающих звеньев подготовленности студента на основе результатов комплексной оценки физического состояния;

— дифференцированный подбор средств коррекции отстающих звеньев подготовленности и психоэмоционального состояния из арсенала традиционных физических упражнений, а также нетрадиционных и вспомогательных средств повышения стрессоустойчивости и оздоровления, таких как дыхательные упражнения, массаж БАТ, функциональная музыка, аутотренинг и постизометрическая релаксацияреализацию программ коррекции физического и психоэмоционального состояния в процессе физического воспитания на обязательных занятиях физической культурой в качестве вариативной части программы физического воспитания, тренировочных и самостоятельных занятиях спортом и физическими упражнениями, а также при выполнении специализированных домашних заданий;

— получение обратной связи о состоянии компонентов психологической устойчивости занимающихся на основе результатов мониторинга и внесение, при необходимости, дополнительных коррекционных воздействий.

5. Технология повышения психологической устойчивости средствами физической культуры у студентов — будущих менеджеров, основанная на учете индивидуального уровня развития и дифференцированном применении традиционных и нетрадиционных средств позволяет оптимизировать психоэмоциональное состояние путем формирования навыков саморегуляции, способствует существенному снижению реактивной тревожности в межсессионный период (на 13−21%, Р< 0,05) и во время экзаменационной сессии (на 1329%, Р< 0,05−0,01), обеспечивает рост стрессоустойчивости на 17−32% (Р< 0,05−0,01), обеспечивает рост сформированности навыков здорового образа жизни — на 22−39%.

6. Технология повышения психологической устойчивости средствами физической культуры у студентов — будущих менеджеров в процессе физического воспитания, основанная на учете индивидуального состояния функциональных систем и физической подготовленности, способствует улучшению функционального состояния центральной нервной системы (на 7%), сердечно-сосудистой (на 9−30%) и дыхательной систем (на 10−32%) — способствует повышению аэробной производительности — на 4—10% и физической работоспособности — на 9−17%, обеспечивает сохранение уровня здо-ровьяи существенное снижение заболеваемости (на 73% меньше, чем в контрольной группе) — оказывает положительное воздействие на развитие физических качеств (быстроты на 4−8%- силовых способностей — на 27—42%- выносливости — на 4−8%- гибкости — на 22—36%- координационных способностей — на 4—5%), влияет на рост общего уровня физической кондиции — на 7— 22%.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Полученные в исследовании результаты позволяют сделать следующие практические рекомендации:

1. Рекомендуется осуществлять полимодальный мониторинг психофункционального состояния, физической подготовленности и состояния функциональных систем с помощью специфических тестов, таких как Бостонский тест на стрессоустойчивость, опросники САН и ситуативной тревожности, точность оценки интервалов времени (ТАИВ), реакции на движущийся объект (РДО), Пробы Ромберга, двигательных тестов, тестов, отражающих состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

2. Подбор средств коррекции психоэмоционального состояния и оздоровительной направленности рекомендуется осуществлять дифференцированно на основе учета индивидуальных особенностей занимающихся и уровня состояния психологической устойчивости.

3. Рекомендуется в процессе физического воспитания студентов — будущих спортивных менеджеров использовать релаксационные мероприятия, аутотрениг и функциональную музыку для повышения психологической устойчивости, оптимизации психоэмоционального состояния, снижения уровня тревожности и повышения стрессоустойчивости занимающихся.

4. Упражнения нетрадиционной направленности необходимо использовать во всех частях урока физической культуры: подготовительной, основной и заключительной, а упражнения, носящие тренировочный и развивающий характер, целесообразно выполнять в основной части урока.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , H.A. Адаптация к гипоксии и биоэкономика внешнего дыхания / H.A.Агаджанян, В. В. Гневушев, А.ЮКатков. М.: Изд-во УДН, 1987.-187 с.
  2. , Л.П. Биоритмологические закономерности формирования компенсаторно-приспособительных реакций в условиях клинической модели стресса. Автореф. дисс. .д-ра. биол .наук / Л. П. Агулова. Томск, 1999. — 34 с.
  3. , А.Н. Дифференцированный подход в совершенствовании двигательных качеств у школьниц с различным соматотипом: Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. Н. Аксенова. Омск: СибГУФК, 2006. — 24 с.
  4. , A.B. Себя преодолеть! / А. В. Алексеев. М.: ФиС, 1985.32 с.
  5. , B.C. Введение в специальность «Менеджмент организации»: Учеб. Пособие для вузов / B.C. Алексеевский, Э. М. Коротков. -М.- ЮНИТИ-ДАНА, 2004. 159 с.
  6. , В.Н. Определение уровня здоровья и оптимальной физической нагрузки у занимающихся оздоровительной тренировкой / В. Н. Апанасенко // Теория и практика физической культуры. 1989. — № 4. — С.29.
  7. , Г. Л. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность / Г. Л. Апанасенко, Р. Г. Науменко // Теория и практика физической культуры. 1988. — № 4. — С. 29−31.
  8. , Б.А. Методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б. А. Ашмарин. Л., 1973. —152 с.
  9. , Б.А. О тестах и тестировании: педагогический контроль на уроках физической культуры / Б. А. Ашмарин // Физическая культура в школе. 1985. -№ 3. — С.60−62- № 4. — С.58−61.
  10. , P.M. Оценка адаптационных возможностей организма и риска развития заболеваний / P.M. Баевский, А. П. Берсенева. М., 1997. -354 с.
  11. , P.M. Реабилитационная медицина и принцип восстановления адаптационных возможностей организма / P.M. Баевский, А. П. Берсенева, Й. Танк // Материалы X Междун.симп. «Эколого-физиологические проблемы адаптации». -М.: РУДН, 2001.-676 с.
  12. , В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи / В. К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1996. № 1. — С. 23−25.
  13. , В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1995.-№ 4.-С. 2−8.
  14. , И.П. Асана и дыхание / И. П. Блохин, Т. М. Шанмугам // Физиологический журнал СССР. 1973.- Т. 59. — № 4. — С. 632 — 638.
  15. , E.H. Дифференцированная методика воспитания скоростных способностей у мальчиков 7—15 лет с учетом гармоничности их развития: Автореф. дис.. канд. пед. наук / E.H. Бобкова. Смоленск: СГАФК, 2006. — 24 с.
  16. , О. В. Технология дифференцирования физической подготовки студентов вузов на основе учета соотношения соматических и психологических типов: Дис.. канд. пед. наук / О. В. Борисова. Волгоград: ВГАФК, 2006. -158 с.
  17. , А.Н. Дифференцированное физическое воспитание школьниц на основе особенностей интегральных показателей их физического состояния: Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. Н. Борцова. — Волгоград: ВГАФК, 2006.-24 с.
  18. , И.С. Произвольное управление дыханием у человека / И. С. Бреслав. Л.: Наука, 1975 — 179 с.
  19. , Г. А. Использование вспомогательных и нетрадиционных средств на занятиях по физическому воспитанию студентов / Г. А. Булатова-Сургут, 1999.-38с.
  20. Булатова, Г. А. Методика использования комплекса оздоровительных средств физического воспитания при адаптации студенток к условиям
  21. Крайнего Севера: Автореф. дисс.. канд. пед. наук / Г. А. Булатова. Волгоград: ВГАФК, 2000. — 24 с.
  22. , В.Д. Методика физического воспитания школьников Республики Калмыкия на основе мониторинга их физического развития, физической подготовленности: Автореф. дис.. канд. пед. наук / В. Д. Бурлыков. Волгоград: ВГАФК, 2006. — 24 с.
  23. , К.П. Способ лечения гемогипокарбий / К. П. Бутейко // A.c., СССР № 106 764.- 1982 г.
  24. , К.П. Метод волевой ликвидации глубокого дыхания / К. П. Бутейко, Ф. Г. Колобов // Спасительное дыхание по Бутейко. Д.: Сталкер, 1997.-С. 168−174.
  25. , Ю.Н. Состязания президентов / Ю. Н. Вавилов // Физическая культура в школе. 1994. — № 2. — С. 63−65.
  26. , Ю.Н. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи / Ю. Н. Вавилов, К. Ю. Вавилов // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 4. — С.54.
  27. , Ю.Н. Проверь себя (к индивидуальной системе самосовершенствования человека) / Ю. Н. Вавилов, Е. А. Ярыш, Е. П. Какорина // Теория и практика физической культуры 1997 — № 9 — С. 58−59.
  28. , Э.Н. Валеология: Учебник для вузов / Э. Н. Вайнер. — М.: Наука, 2002.-416 с.
  29. , Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю. В. Верхошанский. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 331 с.
  30. , М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза / М. Я. Виленский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С. 27−32.
  31. , М.Я. Студент как субъект физической культуры / М. Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 10. — С. 2— 5.
  32. , М.Я. Пути компенсации дефицита двигательной активности и повышения физической работоспособности студентов / М. Я. Виленский, Б. Н. Минаев // Теория и практика физической культуры. — 1975. — № 4. С.54−58.
  33. , М.Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности / М. Я. Виленский, Г. М. Соловьев // Теория и практика физической культуры. 2001. -№ 3. — С. 10−13.
  34. , О.С. Менеджмент: Учебник / О. С. Виханский, А. И. Наумов. М.: Экономиста", 2006. — 669 с.
  35. , C.B. Методика использования дыхательных упражнений на начальном этапе подготовки в художественной гимнастике: Автореф. дис.. канд. пед. наук / C.B. Вишнякова. Волгоград, 1999. — 24 с.
  36. , C.B. Совершенствование функциональных возможностей спортсменок на начальных этапах подготовки в художественной гимнастике / C.B. Вишнякова, И. Н. Солопов, Б. М. Замов. Волгоград, 1998. — 56 с.
  37. , Н.Е. Психодиагностика стресса: Практикум / Н. Е. Водопьянова. СПб.: Питер, 2009. — 336 с.
  38. , JI.В. Система направленного развития физических способностей учащихся в разные возрастные периоды: Автореф. дис.. д-ра. пед. наук / Л. В. Волков. М., 1984. — 40 с.
  39. , В. Тайны тибетской медицины и восточных целителей / В.Востоков. СПб., Каро, 1994. — 304 с.
  40. , В.М. Перестройка в области физической культуры (проблемы и пути) / В. М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. -1987. № 8. — С.22−24.
  41. , Т.Г. Физическое воспитание студенток вузов на основе дифференцированного применения комплексов ритмической гимнастики в сочетании с оздоровительными технологиями: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. Г. Вялкина. М.: ВНИИФК, 2002. — 24 с.
  42. , М.Р. Точечный массаж / М. Р. Гейч. М., 1995. — 326 с.
  43. , А.Д. Время стрессов / А. Д. Гиссен. М.: ФиС, 1990. — 117 с.
  44. , Е.П. Рекомендации по проведению комплекса дыхательных функциональных проб и дыхательной тренировке / Е. П. Гора. М.: Изд-во «Прометей», 1993.-20 с.
  45. , П.И. Спортсменам о восстановлении / П. И. Готовцев,
  46. B.И. Дубровский. -М.: Физкультура и спорт, 1981. 144 с.
  47. , A.B. Инновационный менеджмент: Учебник / A.B. Гуге-лев. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008. 336 с.
  48. , В.В. Менеджмент слаженной команды. Соционика для руководителей / В. В. Гуленко. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство ACT», 2003. — 282 с.
  49. , A.A. Аутогенная тренировка / A.A. Давыдов. Волгоград, 1993.-16 с.
  50. , В.Ю. Методика оценки физического развития и физической подготовленности детей младшего школьного возраста /В.Ю. Давыдов,
  51. C.А. Шептикин, А. Г. Трифонов. Волгоград, 1993. — 27 с.
  52. , К.В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка / К. В. Динейка. — М.: Физкультура и спорт, 1986 .- 64 с.
  53. , В.А. Профилактика экзаменационного стресса / В.А. Дос-кин // Школа и психическое здоровье учащихся. М., 1988. — с. 147—160.
  54. , П.Ф. Практика менеджмента: Пер. с англ. / П. Ф. Друкер. — М.: Издательский дом «Вильяме», 2001. — 398 с.
  55. , В.В. Физиология и патология дыхательной системы у спортсменов / В. В. Дубилей, П. В. Дубилей, С. Н. Кучкин. Казань, 1991. — 146 с.
  56. , Ю.Д. Педагогические принципы формирования программ по физической культуре для учащейся молодежи / Ю. Д. Железняк, И. М. Гуревский, Е. Г. Горбачев // Теория и практика физической культуры. -1989. № 8. — С.24−25.
  57. Зациорский, В. М Основы теории тестов / В. М. Зациорский // Спортивная метрология: Учебник для ИФК./ под. ред. В. М. Зациорского. М.: ФКиС, 1982.-С. 81−95.
  58. , В.М. Основы спортивной метрологии / В.М.Зациорский-М.: Физкультура и спорт, 1979. 159 с.
  59. , В.М. Спортивная метрология / В. М. Зациорский. — М.: Физкультура и спорт. 1982. — 256 с.
  60. , В.А. К вопросу о перестройке системы физического воспитания в учебных заведениях / В. А. Зобков // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 7. — С. 15−17.
  61. , В.А. Как быть здоровым / В. А. Иванченко. СПб.: АО Комплект, 1994. — 302 с.
  62. , С. И. Мониторинг физического развития и физической подготовленности: Теория и практика: Монография / С. И. Изаак. М.: Советский спорт, 2005.- 196 с.
  63. , С.И. Состояние физического развития и физической подготовленности молодого поколения России и их коррекция на основе технологии популяционного мониторинга: Автореф. дис.. д-ра пед. наук / С. И. Изаак. СПб.: СПбГУФК, 2006. — 55 с.
  64. , В.И. Физическая культура и жизнь студента: Учебник /
  65. B.И. Ильинич. М.: Гардарики, 2008. — 366 с.
  66. , Ш. А. Методика обучения рациональному дыханию в процессе физического воспитания студенток специальной медицинской группы: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Ш. А. Имнаев. Волгоград, 2002. — 22 с.
  67. , М.Д. Дифференцированный подход к отбору средств физической культуры для формирования у подростков 10−15 лет функции физического самовоспитания: Автореф. дис.. канд. пед. наук / М. Д. Каган. -Смоленск: СГИФК, 2005. 23 с.
  68. , А.Н. Дифференцированная оценка физической подготовленности школьников: Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. Н. Каинов. Волгоград: ВГАФК, 2004. — 26 с.
  69. , B.JI. Исследование физической работоспособности у спортсменов / B.JI. Карпман, З. Б. Белоцерковский, H.A. Гудков. М.: Физкультура и спорт, 1974 — 96 с.
  70. , В.И. Занятия по физическому воспитанию и индивидуальная двигательная активность студентов / В. И. Киселев, Х. П. Шарапов, В. П. Куликов // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 6. — С. 34−37.
  71. , Т.Г. Особенности проведения занятий в специальной медицинской группе с заболеваниями пищеварительной системы / Т. Г. Коваленко, Е. И. Лебедева // Тез. докл. науч-практ. конф. Волгоград, 1998. — С. 20.
  72. Ю.Г. Функциональная музыка в подготовке спортсменов / Ю. Г. Коджаспиров. М.: ФиС, 1987. — 165 с.
  73. , A.B. Альтернативная методика спортивно-ориентированного физического воспитания гуманитарных вузов: Автореф. дис. канд. пед. наук / A.B. Козлов. Смоленск: СГИФК, 2006. — 20 с.
  74. , А.П. Методика использования нетрадиционных средств восстановления в подготовке юных футболистов: Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. П. Комаров. — Волгоград, 2003. 22 с.
  75. , В.М. Займитесь собой: пособие по саморегуляции и самосовершенствованию / В. М. Котельников. М.: Издательский дом МСП, 1996.-572 с.
  76. , X. Важнейший фактор ускорения процесса перестройки физического воспитания студентов / X. Кошганов // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 8. — С. 15−18.
  77. , A.A. Психология: Учебник / A.A. Крылов, Г. С. Никифоров.- М., 1998. С. 484 — 494.
  78. , А.И. Психофизическая подготовка студентов вузов России, обучающихся на военных кафедрах: Автореф. дис.. д-ра. пед. наук / А. И. Крылов. СПб.: СПбГАФК, 2004. — 51 с.
  79. , A.A. Комплексная система подготовки школьников в различных видах легкой атлетики: Автореф. дис.. д-ра. пед. наук / A.A. Кудинов. -М., 1994.-48 с.
  80. , В.А. Основные направления дифференцирования физической подготовки школьниц 10−15 лет на основе конституционной идентификации: Дис.. канд. пед. наук / В. А. Кудинова. Волгоград: ВГАФК, 2002. — 172 с.
  81. , Т.Д. Методика произвольного управления дыханием / Т. Д. Кузнецова, O.A. Гурова, И. П. Самбурова, Е. В. Соколов // Физическая культура в школе, 1995. № 6. — с. 24 — 27.
  82. , JI.B. Здоровье и субъективное благополучие личности / JI.B. Куликов // Психология здоровья / Ред. Г. С. Никифоров. СПб., Изд-во СПбГУ, 2000. -.С. 405−442.
  83. , JI.B. Здоровье и субъективное благополучие личности /JT.B. Куликов // Психология здоровья / Ред. Г. С. Никифоров. СПб., Изд-во СПбГУ, 2000. — С. 405−442.
  84. , JI.B. / JI.B. Куликов /Осознание здоровья как ценности //Психология здоровья / Ред. Г. С. Никифоров. СПб., Изд-во СПбГУ, 2000. -С. 240−284.
  85. , JI.B. Проблема описания психических состояний (вступительная статья) / JI.B. Куликов // Психические состояния. — 2000. — № 2. С. 11−42.
  86. , JI.B. Психогигиена личности: Основные понятия и проблемы: Учебное пособие / JI.B. Куликов. СПб., Изд-во СПбГУ, 2000. — 420 с.
  87. , Н.Ф. История физического воспитания и спорта / Н. Ф. Кулинко. Оренбург: Орепбурское книжное изд-во, 2002. — 380 с.
  88. , Ю.Ф. Теория и методика физической культуры (курс лекций): Учебное пособие / Ю. Ф. Курамшин, В. И. Попова. — СПб.: СПбГАФК им. Л. Ф. Лесгафта, 1999. 324 с.
  89. , Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: Учебник / Ю. Ф. Курамшин. — 2-е изд., испр. — М.: Советский спорт, 2004. — 464 с.
  90. , С.Н. Физиологические методы исследования в спорте / С. Н. Кучкин, В. М. Ченегин. Волгоград, 1981 — 86 с.
  91. , С.Н. Аэробная производительность и методы ее повышения / С. Н. Кучкин, С. А. Бакулин. — Волгоград, 1985 — 128 с.
  92. , С.Н. Резервы дыхательной системы и аэробная производительность организма: Автореф. дис.. док. мед. наук / С. Н. Кучкин. -Казань, 1986.-48 с.
  93. , С.Н. Дыхательные упражнения в спорте / С. Н. Кучкин. -Волгоград, 1991.-48 с.
  94. , С.Н. Методы оценки уровня здоровья и физической работоспособности: Учебно-методическое пособие / С. Н. Кучкин. — Волгоград, 1994.- 104 с.
  95. , С.Н. Биоуправление в медицине и физической культуре / С. Н. Кучкин. Волгоград: ВГАФК, 1998. — 155 с.
  96. , С.Н. Дыхательные упражнения для профилактики и при патологии: методическое пособие / С. Н. Кучкин. Волгоград: ВГАФК, 2000. -54 с.
  97. , С.Н. Методы исследования в возрастной физиологии физических упражнений и спорте: Учебное пособие / С. Н. Кучкин, В. М. Ченегин. Волгоград: ВГАФК, 1998 — 87 с
  98. , Г. Ф. Биометрия: Учебник / Г. Ф. Лакин. — М.: Высшая школа, 1980.-293 с.
  99. , Е.И. Дифференцированная физическая подготовка мальчиков среднего школьного возраста на уроках физической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. И. Лебедева. Волгоград: ВГАФК, 2004. — 24 с.
  100. , Е.С. Социальная адаптация студентов вуза средствами физической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. С. Левченко. — М.: РГУФК, 2007. 22 с.
  101. , Г. Н. Результаты применения аутогенной тренировки в учебном процессе со студентами / Г. Н. Легостаев // Теория и практика физической культуры .- 1995. № 2. — С.16 — 18.
  102. , А.Б. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека / А. Б. Леонова, А. С. Кузнецова. М., 1987. — С 5−53.
  103. , X. Система психофизического регулирования / X. Лин-деман. М., 1992. — С. 5−102.
  104. ПО.Лобзин, B.C. Теория и практика аутогенной тренировки / B.C. Лобзин. М.: Медицина, 1980. — 369 с.
  105. , B.C. Аутогенная тренировка (справочное пособие для врачей) / B.C.Лобзин, М. И. Решетников. Л.: Медицина. 1986. — 280 с.
  106. , A.B. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребности в физической культуре: Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. В. Лотонеко. Воронеж, 1998. — 21 с.
  107. , A.B. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи / A.B.Лотоненко // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 6. — С. 21−24.
  108. А. Психология тела: биоэнергетический анализ тела. Пер. с англ. / А. Лоуэн, С. Колед. М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2000.-208 с.
  109. , Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов: Авто-реф. дис.. докт. пед. наук / Л. И. Лубышева. М., 1992. — 58 с.
  110. , Л.И. К концепции физкультурного воспитания студентов / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 5.-С. 15−18.
  111. , Л.И. Современные подходы к формированию физкультурного знания у студентов вузов / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1993. -№ 3.- С. 19−21.
  112. , Л.И. Концепция физкультурного образования: методология развития и технология реализации / Л. И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. -№ 1 — С. 11−17.
  113. , Л.И. Физическая культура и молодежь: Учебное пособие / Л. И. Лубышева, A.B. Лотоненко, A.C. Игнатьев. М.: Теория и практика физической культуры. 2000 .- 182 с.
  114. , Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие / Л. И. Лубышева. М.: Академия, 2001. — 240 с.
  115. Лях, В. И. Физическое воспитание учащихся V-VII классов: Пособие для учителя / В. И. Лях, Г. Б. Мейксон. М.: Просвещение, 1997. — 192 с.
  116. Лях, В. И. Программа «Физическое воспитание учащихся 1−11 классов с направленным развитием двигательных способностей» / В. И. Лях, Г. Б. Мейксон. М.: Просвещение, 1998. — 65 с.
  117. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя / В. И. Лях. М.: ООО Фирма «Издательство ACT», 1998. — 272 с.
  118. , E.H. Индивидуально ориентированный подход к физкультурному образованию студентов специальной медицинской группы аграрного вуза: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. Н. Максимова. Смоленск: СГАФК, 2006. — 17 с.
  119. , Г. П. Биосинтез и биоэнергетика / Г. П. Малахов. СПб., АО Комплект, 1994. — 287 с.
  120. , Ф.В. Некоторые аспекты оптимизации процесса физического воспитания в вузах / Ф. В. Мамычкин, Е. А. Зайцев, В. М. Варнахин // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 1. — С. 23−24.
  121. , В. Б. Технологии оптимизации здоровья, физического воспитания и образования студентов медицинских вузов / В. Б. Мандриков. -Волгоград, 2001. 322 с.
  122. , В.Б. Методология профилирования физического воспитания студентов в медицинских вузах: Автореф. дис.. д-ра пед. наук / В. Б. Мандриков Краснодар: КГАФК, 2002. — 98 с.
  123. Мандриков, В. Б. Вспомогательные и нетрадиционные средства в занятиях специального учебного отделения / В. Б. Мандриков, Л.В. Салазни-кова. — Волгоград, 1995. 70 с.
  124. , В. Л. Методики психодиагностики в спорте / В.Л. Ма-рищук, Ю. М. Блудов. М., 1984. — С. 159−160.
  125. , В.Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса / Л. В. Марищук, В. И. Евдокимов. СПб.: Издательский дом «Сентябрь». 2001. — С. 52−60- 81−85.
  126. , А.Г. Применение вспомогательных и нетрадиционных средств в физическом воспитании младших школьников: Учебно-методическое пособие / А. Г. Мастеров, С. Н. Кучкин, И. Н. Солопов. — Волгоград.: ВГАФК, 2000. 52 с.
  127. , А.Г. Методика применения нетрадиционных оздоровительных средств на уроках физической культуры с младшими школьниками: Автореф. дисс.. канд. пед. наук / А. Г. Мастеров. Волгоград, 2002. — 24 с.
  128. , А.Г. Методика применения нетрадиционных и вспомогательных средств на уроках физической культуры с младшими школьниками: Монография / А. Г. Мастеров, Ю. А. Мастерова Волгоград, ВГАПК РО. -2009.- 180 с.
  129. , Л.П. Теория и методика физической культуры / Л. П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 С.
  130. , И.В. Организационно—методические условия повышения эффективности физического воспитания студентов вузов: Дис.. канд. пед. наук / И. В. Меркулова. Тула: ТГПУ, 2009. — 24 с.
  131. , М.Х. Основы менеджмента: Пер. с англ. / М. Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. М.: «Дело», 1992. — 702 с.
  132. , Б.Н. Основы методики физического воспитания школьников / Б. Н. Минаев, Б. М. Шиян. М.: Просвещение, 1989. — 222 с.
  133. Минаев, A.B.Формирование образовательного пространства физической культуры и спорта в системе высшего профессионального образования РФ: Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. В. Минаев. СПб.: СПбГАФК, 2003.-26 с.
  134. , В.В. Дыхание спортсмена / В. В. Михайлов. М.: Физкультура и спорт, 1983 — 100 с.
  135. М.П. Гигиеническое обоснование экспериментальной программы по физическому воспитанию в специальном учебном отделении для студентов медицинского вуза: Автореф. дис.. канд. биол. наук / М. П. Мицулина. Волгоград, 2003. — 26 с.
  136. , С.М. Организация уроков физической культуры с использованием средств тенниса, оздоровительных мероприятий и учетом функционального профиля детей 9−10 лет: Дис.. канд. пед. наук / С. М. Мнавер. -Волгоград: ВГАФК, 1999. 194 с.
  137. , О.Н. Профессиональная направленность физического воспитания студентов в педагогическом вузе: Автореф. дис.. канд. пед. наук / О. Н. Мнухина. Челябинск: УралГАФК, 2005. — 24 с.
  138. , A.B. Некоторые психологические аспекты повышения эффективности занятий физическим воспитанием со студентами специальной медицинской группы / A.B. Мухина // Тез. докл. Всерос. науч.-метод. конф. -СПб., 2002.-С. 92−93.
  139. , М.Я. Основные положения системы управления подготовкой юных спортсменов / М. Я. Набатникова // Основы управления подготовкой юных спортсменов. — М.: Физкультура и спорт, 1982. С. 22−41.
  140. , Г. С. Психология здоровья: Учебник / Г. С. Никифоров. СПб., 2002. — 480 с.
  141. , Д.В. Формирование адаптируемости учащихся к профессиональным нагрузкам средствами физической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Д. В. Никифоров. Челябинск: УралГАФК, 2005. — 24 с.
  142. , Е.В. Англо-русский словарь по психологии / Е.В. Ни-кошкова. М., 1998. — 620 с.
  143. , В.И. Динамика физических качеств, состояния здоровья и физического развития студентов в процессе обучения в вузе / В. И. Новиков, В. В. Федоткин // Физкультура и здоровье студентов: Материалы научно-методических работ. М.: МГУ, 1988. — 208 с.
  144. , В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования и перспективы / В. Е. Орел // Психологический журнал, 2001.-Т. 22, № 1,С. 90−101.
  145. , И.В. Методика физического воспитания студентов основного отделения вузов на основе спортивно ориентированной проблемно-модульной технологии обучения: Автореф. дис.. канд. пед. наук / И. В. Орлан. Волгоград, 2002. — 24 с.
  146. , В.И. Физическая активность в онтогенезе: Учебное пособие / В. И. Осик, Н. Д. Фролов, Н. В. Чирвина. Краснодар: КГАФК, 2003. — 58 с.
  147. , A.K. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов педагогических вузов (на примере ВГПУ): Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. К. Пащенков. Волгоград: ВГАФК, 2004. — 22 с.
  148. , O.A. Профилактика нарушений осанки средствами гимнастики у детей младшего школьного возраста на основе индивидуального подхода: Автореф. дис.. канд. пед. наук / О. А. Поликарпова. СПб: СПбГУФК, 2007. — 24 с.
  149. , A.A. Технология дифференцирования силовой подготовки школьников на основе типологических особенностей телосложения и биологической зрелости: Автореф. дис.. канд. пед. наук / A.A. Пономарев.- Волгоград: ВГАФК, 2006. 22 с.
  150. Приходы<�о, В. В. Проблемы физкультурного образования студентов гуманитарных и технических вузов /В.В. Приходько // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 4. — С.34 — 37.
  151. , И.П. К проблемам выбора перспективных направлений в использовании нетрадиционных методов и средств оздоровительной физической культуры / И. П. Ратов, В. В. Иванов, Г. И. Попов, В. Д. Кряжев, Г. Н. Грец,
  152. A.B. Кочергин, B.A. Усков, А. И. Попов, A.A. Гречихо // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 5. — С. 9−13.
  153. , А. Большой толковый психологический словарь / А. Ребер. М., 2000. 824 с.
  154. , JI. Управление телом по методу Пилатеса. Пер. с англ. / JI. Робинсон, Г. Томпсон. -Мн.: ООО «Попурри», 2003. 128 с.
  155. В.А. Унифицированный комплексный контроль при проведении массовых обследований спортсменов: Методические рекомендации /
  156. B.А. Рогозкин, Н. И. Вольнов, В. А. Булкин, Ю. Я. Киселев, В. И. Морозов. -М., 1986.-40 с.
  157. , A.A. Управленческая имиджелогия / A.A. Романов, A.A. Ходырев. Тверь- ТГСХА, ТИ-ЭМД998. — 244с.
  158. , С.А. Коррекция состояния здоровья студентов в процессе занятий физической культурой: Автореф. дис.. канд. пед. наук / С. А. Романченко. СПб.: СПбГАФК, 2006. — 20 с.
  159. , A.C. Самовнушение и его влияние на организм человека / A.C. Ромен. Алма-Ата, 1970. — С. 4- 74.
  160. , Ю.Е. Физическая рекреация и здоровье человека / Ю. Е. Рыжкин. СПб. РГПУ им. А. И. Герцена «Образование», 2003. — 96 с.
  161. , М.Г. Точечный массаж как средство профилактики и предупреждения близорукости у студентов специальной медицинской группы / М. Г. Рыжкина, Т. Г. Коваленко, O.A. Моисеева // Тез. докл. науч.—практ. конф. Волгоград, 1998. — С. 41.
  162. , С.С. Методика дифференцированной физической подготовки студенток колледжа на основе конституциональной идентификации: Автореф. дис.. канд. пед. наук / С. С. Садовая. — Волгоград, 2004. 24 с.
  163. , JI.B. Влияние дыхательных упражнений на функциональное состояние студенток специальной медицинской группы: Автореф. дис.. канд. биол. наук / JI.B. Салазникова. Волгоград, 2000. — 24 с.
  164. , Г. А. Физиологические аспекты адаптации студентов вуза к условиям профессионального обучения: Автореф. дис.. д-ра мед. Наук / Г. А. Севрюкова. Волгоград: ВГМУ, 2005. — 278 с.
  165. , Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. М.: Прогресс, 1979. —345 с.
  166. , H.H. Физиологические эффекты совместного применения электросна и функциональной музыки / Н. Н. Сентябрев // Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности: Тез. докл. XIX Все-союзн. конф.: Волгоград, 1988. С. 322−323.
  167. , H.H., Функциональная музыка как способ мобилизации организма спортсмена / Н. Н. Сентябрев, Н. А. Фомин // Совершенствование управления многолетним процессом становления спортивного мастерства. -Волгоград, 1994.-С. 130−134.
  168. , H.H. Релаксация организма человека при напряженной мышечной деятельности / Н. Н. Сентябрев, И. Н. Солопов, А. Г. Камчатников // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова, 2004. Т. 90. — № 8. — С. 156.
  169. , H.H. Психофизиологические основы труда менеджера: Учебное пособие для самостоятельной работы студентов / Н. Н. Сентябрев, А. Г. Камчатников. Волгоград: ВГАФК, 2009. — 121 с.
  170. , М.Н. Методика занятий по физическому воспитанию в вузе со студентками специальной медицинской группы с различными вариантами вегетативной дисфункции: Автореф. дис.. канд. пед. наук / М. Н. Скуратович. Омск: СибГУФК, 2006. — 24 с.
  171. , И.Н. Способность человека оценивать и управлять основными параметрами функции дыхания: Автореф. дис. д-ра. биол. наук / И. Н. Солопов. Москва, 1996.-40 с.
  172. , И.Н. Физиология спортивного плавания / И. Н. Солопов, С. А. Бакулин. Волгоград, 1996 — С. 18−23.
  173. , И.Н. Восприятие и произвольный контроль основных параметров внешнего дыхания у человека / И. Н. Солопов. Волгоград, 1 998 184 с.
  174. , И.Н. Физиология футбола: Учебное пособие / И. Н. Солопов, Г. П. Герасименко.- Волгоград, 1998 96 с.
  175. , И.Н. Проблемы функциональной подготовки спортсменов / И. Н. Солопов, А. И. Шамардин, А. А. Шамардин // Инновационные процессы подготовки специалистов (менеджеров) в высшем учебном заведении.- Волгоград: ВГАФК, 2003. С. 131−134.
  176. , И.Н. Физиологические эффекты методов направленного воздействия на дыхательную функцию человека / И. Н. Солопов. Волгоград: Изд.-во ВГАФК, 2004. — 220 с.
  177. , И.Н. Диагностика и управление функциональным состоянием: учебное пособие для самостоятельной работы студентов / И. Н. Солопов, H.H. Сентябрев, Е. П. Горбанева. Волгоград: ВГАФК, 2008. — 110 с.
  178. , И.Н. Функциональные свойства подготовленности спортсменов и их оптимизация: Монография / И. Н. Солопов, H.H. Сентябрев, Е. П. Горбанева, А. Г. Камчатников, В. А. Лиходеева, Н. В. Серединцева, И. В. Суслина, Д. В. Медведев. Волгоград, 2009. — 183 с.
  179. , М.В. Организация комплексного контроля в системе физического воспитания студентов вузов: Автореф. дис.. канд. пед. наук / М. В. Стефановский. М.: ВНИИФК, 2004. — 24 с.
  180. , Р.В. Организация физического воспитания студенческой молодежи на основе альтернативного выбора содержания занятий: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Р. В. Стрельников. Волгоград: ВГАФК, 2009. -24 с.
  181. , А.Н. Способ лечения болезней / А. Н. Стрельникова.- A.c. (СССР), № 411 865. Опубл. 1974. Бюл. № 34.
  182. , К.В. Индивидуальная устойчивость к стрессу / К. В. Судаков. М., 1998. — С. 5−28.
  183. , К.В. Диагноз здоровья / К. В. Судаков. М.: Изд-во ММА им. И. М. Сеченова, 1993.- 120 с.
  184. , К.В. Проблемы здоровья человека в условиях научно-технического прогресса и воздействия стрессорных нагрузок / К. В. Судаков // Вестник нов. мед. технол. Т. 2 — 1995. — № 3−4. — С. 32−37.
  185. , Т.Г. Физическая рекреация в профессиональной подготовке будущих менеджеров: Дис. .канд. пед. наук / Т. Г. Суржок. — Спб., 2005.- 137 с.
  186. , Н.Г. Управление дыханием и здоровье / Н. Г. Триняк. — Киев: Здоровья, 1991 160 с.
  187. , A.M. Массаж традиционный и нетрадиционный / A.M. Тюрин. СПб.: Питер Пресс, 1996. — 224 с.
  188. , Е.А. Релаксация как средство профилактики эмоциональных перенапряжений человека / Е. А. Умрюхин // Мотивация и эмоциональный стресс: Механизмы эмоционального стресса. Ч. 2. М.: ПИК НПО Медбиоэкономика", 1987. — С. 117−118.
  189. , Е.А. Изменение психофизиологических показателей в результате обучения произвольной релаксации во время практических занятий со студентами / Е. А. Умрюхин, Г. Н. Легостаев // Физиол. человека. -Т.21. 1995. -№ 2 — С. 165−167.
  190. , И.Н. Формирование готовности будущих менеджеров государственной службы к управленческому общению в конфликтных ситуациях средствами физической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук / И. Н. Устинов. СПб.: СПбГАФК, 2000. — 16 с.
  191. , B.C. Управление движениями в спорте / B.C. Фарфель. -М.: Физкультура и спорт, 1975. 207 с.
  192. , P.A. Инновационный менеджмент: Учебник для вузов. 6-е изд. / P.A. Фатхутдинов. СПб.: Питер, 2008. — 488 с.
  193. , Г. К. Экспериментальное обоснование обучения рациональному дыханию школьников 12—14 лет на уроках физической культуры: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Г. К. Федичев. — М., 1970 22 с.
  194. Физическая культура студента: Учебник / В. И. Ильинич. — М: Гар-дарики, 1999.-448с
  195. , В.П., Основы юношеского спорта / В. П. Филин, Н. А. Фомин. М.- ФиС, 1980. — 255 с.
  196. , В.П. Теория и методика юношеского спорта / В. П. Филин. -М.: Физкультура и спорт, 1987. —130 с.
  197. , Ж.Е. Методика педагогического контроля и совершенствование физической подготовленности занимающихся художественной гимнастикой: Методические рекомендации / Ж. Е. Фирилева. Л., 1981.-74 с.
  198. , В.М. Формирование навыка здорового образа жизни у будущих спортивных менеджеров: Дис.. канд. пед. наук / В. М. Фирсанова. -Волгоград: ВГАФК, 2006. 163 с.
  199. , О.В. Проблемы формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста / О. В. Фомина, Н. В. Седых //Актуальные проблемы физической культуры и спорта. Волгоград, 1996. — С. 76 — 77.
  200. , О.В. Экспериментальное обоснование возможности использования метода биоуправления в целях обучения детей 5−6 лет основным движениям / О. В. Фомина, Н. В. Седых //Актуальные проблемы физической культуры и спорта. Волгоград, 1996. — С. 77 — 79.
  201. , H.A. Опыт направленной тренировки внешнего дыхания у спортсменов / H.A. Фудин // Научные основы врачебного контроля в советской системе физического воспитания. — Киев, 1975 — С. 146−147.
  202. , H.A. Физиологическая целесообразность произвольной регуляции дыхания у спортсменов / H.A. Фудин // Теория и практика физической культуры. 1983 — № 2. — С. 21.
  203. , H.A. Музыка как средство улучшения функционального состояния студентов перед экзаменом / H.A. Фудин, О. П. Тараканов, С. Я. Классина // Физиол. человека. Т. 22. — 1996. — № 3. — С. 99−107.
  204. , К. Обучение индийским дыхательным упражнениям и их физиологическая характеристика: Автореф. дис.. канд. пед. наук / К. Хеббар.-М., 1971.-21 с.
  205. , Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ж. К. Холодов, B.C. Кузнецов. — 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.
  206. , В.М. Физиологические закономерности возрастного развития двигательных функций / В. М. Ченегин. Волгоград, 1991. — 68 с.
  207. , В.М. Возрастная физиология физических упражнений и спорта: Учебное пособие / В. М. Ченегин. Волгоград, 1995. — 123 с.
  208. , B.C. Дыхательная гимнастика по B.C. Чугунову / B.C. Чугунов, Т. Н. Щерба, В. Н. Васильев // Теория и практика физической культуры. 1982. — № 9. — С. 45−46.
  209. , М.А. динамика функционального состояния гимнасток в процессе тренировки / М. А. Шамшурина // Актуальные проблемы физической культуры и спорта. Волгоград, 1996. — С. 229 — 231.
  210. , Т.М. Изменение компонентов общей емкости легких в различных позах тела человека: Автореф. дис.. канд. биол. наук / Т. М. Шанмугам. Л., 1971. — 24 с.
  211. , Б. Личность, карьера, успех: Пер. с нем. / Б. Швальбе, X. Швальбе. М.: Прогресс, 1993. — 240 с.
  212. , В.Г. Модернизация системы физического воспитания студентов на основе личностно-ориентированного содержания физкультур-но-спортивной деятельности: Автореф. дис.. д-ра пед. наук / В. Г. Шилько. М.: ВНИИФК, 2003. — 46 с.
  213. , Л.Л. Методика физической подготовки мужчин, занимающихся предпринимательской деятельностью: Автореф.. дис. канд. пед. наук / Л. Л. Шишков. — Волгоград. 2006. 22 с.
  214. , Г. П. Особенности организации и методики физической подготовленности школьников 11−13 лет с учетом соматической зрелости: Авторефер. дис.. канд. пед. наук / Г. П. Шиянов. Краснодар, 1998. — 24 с.
  215. , И.М. Семестровые экзамены в медицинском вузе: учебная необходимость или дань традиции? / И. М. Шулшенко // Врачебное дело.- 1998. -№ 1.-С 202−204.
  216. , П.Г. Аутогенная тренировка / П. Г. Шульц. М.: Медицина, 1985. — 86 с.
  217. , А.Ф. Способы повышения эффективности нагрузки и восстановления в физическом воспитании студентов фармацевтического вуза: Автореф.. дис. канд. пед. наук / А. Ф. Щекин. Волгоград. 2006. — 24 с.
  218. , Ю.В. Экзаменационный стресс / Ю. В. Щербатых. Воронеж, 2000.-С. 102−112.
  219. , Ю.В. Экзамен и здоровье студентов / Ю. В. Щербатых // Высшее образование в России. 2000. — № 3. — С. 111−115.
  220. , Ю.В. Психология стресса и методы коррекции: Учебное пособие / Ю. В. Щербатых. СПб.: Питер, 2008. — 256 с.
  221. , B.C. Проектирование системы физического воспитания детей и молодежи в различных учебных заведениях / В. С. Якимович. Волгоград: Изд-во ВолгГАСА, 2002. — 136 с.
  222. , М.А. Влияние психоэмоционального статуса на адаптацию студентов к новым социальным условиям / М. А. Яковлева // Тез. между-нар. науч.-практ. конф. М., 1999. — С. 627.
  223. , И.А. Организационно-педагогические условия формирования культуры здоровья студентов: Автореф. дис.. канд. пед. наук / И. А. Яковлева. — Красноярск: КГПУ, 2007. 29 с.
  224. Benson, Н. Stress, hypertension and the relaxation response / H. Benson, R. Friedman // Emotion and Behavioral: system approach, proc. of Intern, symp. abstracts. Moscow, 1984. — P. 40−41.
  225. Cohen, L. DNA repair capacity in medical students during exam stress / L. Cohen- G.D. Marshall- L. Cheng- S.K. Agarwal- Q. Wei // J. Behav. Med-2000., V. 23. № 6. — P. 531−544.
  226. Hewitt, J. Relaxation / J. Hewitt. New York, 1985 — 184 p.
  227. Ken Cordell, H. The Evolution of Outdoor Recreation in America, Athens, Georgia, USA / H. Ken Cordell. 1996.-126 p.
  228. Koch, The Sedative and Analgesic Sparing Effect of Music / M.E. Koch, Z.N. Kain, C. Ayoub, S.H. Rosenbaum // Anesthesiology. 1998. — V.89. -№ 2. — P. 354−362.
  229. Lasarus, A.A. Verhatenstherapie im Ubergang / A.A. Lasarus. -Munchen-Basel. 1978.- 193s.
  230. Legg, S.J. Knowledge and reported use of sport science by elite New Zealand Olympic class sailors / S.J.Legg, P. Smith, D. Slyfield, A.B.Miller, H. Wilcox, C. Gilberd // J. Sports Med. Phys. Fitness. 1997. — V.37(3). — P.213−217.
  231. Lehmann, M.J. Training and overtraining: an overview and experimental results in endurance sports / M.J. Lehmann, W. Lormes, A. Opitz-Gress, J.M. Steinacker, N. Netzer, C. Foster, U. Gastmann // J. Sports Med. Phys. Fitness. 1997. -V.37(l). — P.7−17.
  232. Makwana, K. Effects of short term yoga practice on ventilatory function test / K. Makwana, N. Khirwadkar, H.C.Gupta // Indian J. Physiol. And Pharmacol., 1988. 32.-N 3. — P. 202−211.
  233. Maslach, C. Burnout: A multidimensional perspective / C. Maslach // Professional burnout: Recent developments in the theory and research. Washington D.S.- Tailor & Trancis. — 1993. — P. 19 — 32.
  234. Motojova, J. Importance of compensation and breathing exercises in training of young female volleyball players / J. Motojova, V. Stulrajter, A. Scholzova // Activ. Nerv. Super. 1983. — 25,№ 3. — P. 226−227.
  235. Park, S. Y. Theory and practice in leisure and recreation / S.Y.Park. -Seoul: llsin publishing, 1994 114 p.
  236. Pickering, Th. The effects of occupational stress on blood pressure in men and women / Th. Pickering // Acta Physiol. Scand. Suppl. 1997. Vol. 161, Suppl. -№. 640. P. 125−128.
  237. Rothman, J.G. Effects of respiratory exercise on vital capacity and forced expiratory volume in children with cerebral palsy / J.G.Rothman // Phys. Ther., 1978.- Vol. 58.- № 4. P. 421−425.
  238. Selvamurthy, W. Physiologische effekte des yogatrainings / W. Selvamurthy // Z. Phys. Med. Balneol. Med. Klimatol. 1983.- 12, № 4. p. 295 301.
  239. Sharkey S.B. The impact on work-related stress of mental health teams following team-based learning on clinical risk management. / S.B. Sharkey, A. Sharpies // J. of Psychiatric and Mental Health Nursing, 2003. V. 10. — P. 73−81.
  240. Shepard, J.D. Additive pressor effects of caffeine and stress in male medical students at risk for hypertension / J.D.Scepard, M. A1 Absi, T.L.Whitsett, R.B.Rassey, W.R.Lovallo //Am. J. Hipertens, 2000. -V. 13. P. 475−481.
  241. Vogel, M. E. Mental health behavioral medicine / M.E. Vogel, S.E. Romano // Primary Care- Clinics in Office Practice. 1999. — V.26. — № 2. — P. 385—400.
  242. Wood, J.M. An assessment of the efficacy of sports vision training programs / J.M. Wood, B. Abernethy // Optom. Vis. Sci. 1997. — V.74(8). -P.646−659.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!