Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Технология улучшения функционирования зрительного анализатора слабовидящих студентов средствами спортивных и подвижных игр

Диссертация: Технология улучшения функционирования зрительного анализатора слабовидящих студентов средствами спортивных и подвижных игр
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Теоретический анализ и обобщение научной, методической и специальной литературы в рамках исследуемой проблемы показал, что одной из основных причин зрительных расстройств студентов на начальном этапе образовательной деятельности является значительное увеличение объема и интенсивности учебной нагрузки, по сравнению с подобными нагрузками средних учебных заведениях. Существенными неблагоприятными… Читать ещё >

Технология улучшения функционирования зрительного анализатора слабовидящих студентов средствами спортивных и подвижных игр (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 1. 1. Зрительные дисфункции и причины их возникновения в процессе образовательной деятельности студенческой молодёжи
    • 1. 2. Средства и методы профилактики и коррекции функциональных дисфункций зрительного анализатора
    • 1. 3. Опыт научного обоснования содержания и направленности тренировки зрительного анализатора в процессе спортивной деятельности

Актуальность темы

исследования. Развитие современного общества характеризуется сложными социально-экономическими изменениями, которые декларируют решение одной из центральных своих задач — сохранения здоровья населения, которое является базовой составляющей человеческой жизни, непреходящей его ценностью (Петленко В.П., Давиденко Д. Н. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность. СПб.: Балт. пед. акад., 1998. 295 е.).

Проведённые нами аналитические исследования, затрагивающие вопросы снижения функциональных возможностей организма и психологического состояния современной молодежи свидетельствуют, что начало XXI века характеризуется катастрофическим и прогрессивным ухудшением состояния здоровья растущего человека. При этом особо тревожную категорию составляют студенты вузов, 40−50% численности которых, по состоянию здоровья относятся к специальной медицинской группе (СМГ). По данным В. А. Уварова с соавт. (Анализ изменения физической подготовленности, физического развития и здоровья студентов за последнее десятилетие (1988;1999) // Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: Матер. Междунар. конф. 4.1. М.: МГУ, 2000. С. 237−239) к началу третьего тысячелетия их количество увеличилось 1 млн. 300 тыс., что на 24% больше, чем в 1995 году.

У будущих студентов, выпускников средних учебных заведений также декларируется наличие широкого спектра различных заболеваний. Так, по данным Главного вычислительного центра Министерства здравоохранения России 38% старшеклассников подвержены болезням органов дыхания, 20% -нервной системы и органов чувств, 9,5% - зрения, 4,5% - расстройствам психики и др. По результатам комплексного обследования учащихся средних школ в возрасте 16−17 лет Федеральный центр Госсанэпиднадзора Минздрава России пришёл к заключению, что для 83% этой категории учащейся молодёжи требуются лечебные мероприятия в амбулаторных условиях, 10% необходимы лечебно-коррекционные мероприятия в стационарах, а 15% требуется санаторно-курортное лечение (Кучма В. Р. Состояние здоровья и проблемы медицинского обеспечения подростков // Здоровье населения и среда обитания: Информационный бюллетень. М.: Федер. ценрт Госсанэпиднадзора Минздрава России, 2003. № 9 (126). С. 3−8). При этом в научной литературе последних лет имеется огромное количество данных о том, что к числу здоровых можно отнести лишь 5−6% выпускников средних школ. Причём 60−70% потенциальных абитуриентов вузов имеют различные хронические патологии, которые оказывают серьёзные препятствия к качественному освоению знаниями, предусмотренными учебными планами и программами вуза.

Одним из серьёзнейших недугов, в этом плане, является нарушение различных функций зрительного анализатора, через который осуществляется приём до 90% информации из окружающего мира. Нарушение этой системы значительно ограничивает человека в пространственной ориентировке и серьёзно затрудняет целенаправленные координационные действия. Студент с ослабленным зрением при длительной работе на современных мультимедийных средствах, без которых практически не обходится ни одна учебная дисциплина вуза, испытывает ощущения дискомфорта, которые усиливаются общим снижение умственной и физической работоспособности, ухудшением самочувствия, активности и настроения (Бурцев М. Б. Как улучшить зрение в любом возрасте: все методики на выбор. Ростов н/Д: Феникс, 2011. 284, [1] е.: ил.- Троицкая С. И. Избавиться от очков-убийц навсегда! СПб.: Питер, 2007. 192 е.). Ежегодно, число студентов, пополняющих специальные медицинские группы, неудержимо растёт. Так, за период с 2008 по 2011 гг. численность молодых людей с различными заболеваниями органов зрения увеличилась с 8,9% до 11,2% и эта цифра, по прогнозам учёных, будет расти, т.к. доля интеллектуальных нагрузок, сопряжённых с интенсивной деятельностью зрительной системы, с каждым годом возрастает всё больше и больше (Горелов A.A. Нервно-эмоциональное напряжение студентов и методы повышения устойчивости студентов к его воздействию: Монография. Белгород: ИПЦ «Политерра», 2012. 240 е.).

Немаловажным является и тот факт, что нарушение функционирования зрительно-сенсорной системы у юношей, не позволяет им проходить обязательную военную подготовку в рядах Вооруженных сил Российской Федерации.

Степень научной разработанности проблемы. Поиску эффективных средств профилактики глазных болезней и коррекции зрительных нарушений посвящено большое количество работ, которые, зачастую, не только противоречат, но иногда и просто исключают друг друга. Так, основным средством коррекции зрения, с точки зрения классической офтальмологии (Браун.

B.Н. Торические контактные линзы в комплексном лечении амблиопии у детей и подростков с астигматизмом // Сибирское медицинское обозрение. Красноярск: ГОУ ВПО КрасГМА им. Профессора В. Ф. Войно-Ясенецкого Росздрава, 2006. Т. 42. № 5. С. 42−43- Щербакова O.A. Очковые линзы для образа жизни //Современная оптометрия. СПб.: Информационное агентство «Веко», 2010. № 9.

C. 30−38- Кузнецова М. В. Влияние ортокератологических линз на зрительные функции и состояние глаз близоруких больных // Современная оптометрия. СПб.: Информационное агентство «Веко», 2010. Т. 32.№ 2. С. 29−31- Новиков С. А. Использование моновизуального принципа коррекции сложного близорукого астигматизма и пресбиопии // Современная оптометрия. СПб.: Информационное агентство «Веко», 2007. № 3. С. 36−37- Гриффите Г. Коррекция зрения в спорте // Современная оптометрия. СПб.: Информационное агентство «Веко», 2009. № 4. С. 25−33 и др.), являются очки и контактные линзы. Большое количество работ (Барнс Дж. Улучшение зрения без очков по методу Бейтса. 3-е изд. Минск: «Попурри», 2008. 160 е.: ил.- Бейтс У. Г. Как приобрести хорошее зрение без очков / Пер. с англ. М.: Изд-во A.B.K .-Тимошка, 2002. 320 е.- Биран В. П. Зрение — дар бесценный: Советы офтальмолога юному спортсмену. Минск: Полымя, 1987. 94 сБрофман М. Исцелить можно все. Минск: Попурри, 2007. 288 е.- Брэгг П. С. Формула совершенства. СПб.: Лейла, 1993. 384 е.: ил.- Панков О. П. Радуга прозрения. М.: Астрель, 2010. 240 е.: ил.- Троицкая С. И. Избавиться от очков-убийц навсегда! СПб.: Питер, 2007. 192 с. и др.) посвящено изучению влияния глазодвигательных упражнений и упражнений на расслабление зрительного анализатора на состояние зрительно-сенсорной системы. Но в данных исследованиях не изучалось влияние офтальмологических упражнений на изменение показателей нервно-эмоционального напряжения, физического развития, функциональной тренированности, физической подготовленности и уровня здоровья.

Большое количество работ советских физиологов (Василева В. В. Поле зрения у спортсменов // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1955. № 9. С. 692−700- Крестовников А. Н. Роль зрения при легкоатлетических движениях // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1947. № 3. С. 116−128- Роготовских В. М. К вопросу об изменении поля зрения после спортивной нагрузки // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1947. № 3. С. 43 и др.) посвящены изучению влияния занятий спортом на состояние зрительно-сенсорной системы спортсменов.

Несмотря на многочисленность исследований по данной проблеме, нами не обнаружено серьёзных и доказательных работ, как в прошлом, так и в нынешнем столетии, проливающих свет на возможности средств физической культуры в профилактике глазных заболеваний и коррекции зрительных функций.

Наличие серьёзных противоречий в подходах, а также наличие широкого спектра вопросов, ещё не изученных современной наукой свидетельствует об актуальности затронутой нами проблемы, её остроте и значимости особенно в практике образовательной деятельности студенческой молодёжи.

Объект исследования — состояние и работоспособность зрительного анализатора студентов.

Предмет исследования — подвижные и спортивные игры, способствующие улучшению функционирования зрительного анализатора студентов.

Гипотеза исследования строилась на предположении о том, что двигательные действия из арсенала спортивных и подвижных игр, а также физические упражнения, в которых первостепенное значение имеет зрительный анализатор, в совокупности с оптимальными физическими нагрузками, будут способствовать не только профилактике глазных болезней, но и корригировать некоторые нарушения зрительных функций. При этом наиболее эффективными будут приёмы и действия, имеющие место в таких видах спорта, для которых характерны элементы слежения за перемещающимся объектом и прицеливания (бильярд, дартс, кегли и др.), а также игровые виды спорта, позволяющие использовать средства игры (шарики для настольного тенниса, воланы для бадминтона и др.) с различными цветовыми характеристиками. Подобные упражнения будут способствовать, с одной стороны, благоприятным воздействиям на рефракцию и мышечный баланс глаз, а с другой — позволят расширить границы периферических полей зрения занимающихся и увеличить порог световой чувствительности за счет снижения напряжения глазодвигательных мышц.

Научная задача, решаемая в диссертации, заключалась в оптимизации учебно-тренировочных занятий по дисциплине «Физическая культура» со студентами, имеющими нарушения функционирования зрительного анализатора, по средствам использования игровых упражнений в основной части занятия.

Цель исследования — научно обосновать технологию улучшения функционирования зрительного анализатора студентов с ослабленным зрением средствами спортивных и подвижных игр.

Достижение цели осуществлялось решением следующих задач исследования:

1. Провести аналитические исследования различных подходов, способствующих профилактике глазных болезней и нарушений функций зрительного анализатора в практике офтальмологической деятельности, нетрадиционной и народной медицине, спортивной деятельности.

2. Исследовать влияние различных приёмов и действий из арсенала спортивных и подвижных игр, физических упражнений, сопряжённых с высокой активностью глазодвигательного аппарата на улучшение функционального состояния организма и зрительного анализатора студентов с ослабленным зрением.

3. Теоретически обосновать и экспериментально проверить в практике образовательной деятельности по физической культуре технологию улучшения функционирования зрительного анализатора студентов с ослабленным зрением средствами спортивных и подвижных игр.

Научная новизна исследования:

— разработана технология улучшения функционирования зрительного анализатора слабовидящих студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, основное содержание которой составляют игровые элементы, приёмы и действия бильярда, настольного тенниса, бадминтона и дартса;

— доказаны наиболее эффективные виды спортивных и подвижных игр, а также физические упражнения, сопряжённые с высокой глазодвигательной активностью, которые способствуют улучшению функционирования зрительного анализатора, повышению физической и умственной работоспособности, снятию нервно-эмоционального напряжения и укреплению здоровья студентов с ослабленным зрением;

— предложены и экспериментально проверены содержание и направленность учебно-тренировочных занятий улучшения функционального состояния организма, уровня физической и умственной работоспособности, профилактики нарушений деятельности зрительного анализатора и замедления прогресса зрительных нарушений у студентов с ослабленным зрением;

— введены в педагогическую практику наиболее эффективные способы улучшения функционального состояния зрительного анализатора слабовидящих студентов.

Методологическую основу и теоретическую базу исследования составляют:

— общая теория и методика физической культуры (Ю.Ф. Курамшин, 2007, Л. П. Матвеев, 2008, В. Н. Платонов, 1995 и др.);

— методологические аспекты, результаты экспериментальных исследований, раскрывающих опыт научного обоснования подходов, способствующих улучшению функциональной дееспособности зрительного анализатора (Э.С. Аветисов, 1993, В. П. Биран, 1987, У. Бейтс, 2002, П. С. Брегг, 1993, Дж.А. Родейл, 2005, О. П. Панков, 2010, М. С. Норбеков, 2006, С. И. Троицкая, 2007 и др.);

— теоретические и прикладные основы физиологии зрительного анализатора у спортсменов в различных видах спорта (И.П. Байченко, 1940; В. В. Василева, 1955; А. И. Каплан, 1960; А. Н. Крестовников, 1947; Л. И. Лукова, 1939; Н. Г. Медведева, 1964 и др.).

— работы по исследованию воздействия спортивных и подвижных игр на организм занимающегося (Е.М. Власова, 2004, А. О. Дмитренко, 1992, Ю. Н. Лосев, 1990, Е. А. Митин, 1983, С. Д. Михеев, 1987, О. Ф. Москалец, 2006, Г. В. Саввин, 2005, Ф. Н. Соков, 1986 и др.).

Теоретическая значимость исследования. Полученные экспериментальные данные расширяют спектр научных знаний:

— в профилактике и лечении зрительных нарушений человека средствами психомоторной деятельности, проявляющейся в подвижных и спортивных играх, а также упражнениях, сопряжённых с высокой двигательной активностью зрительного анализатора;

— в конструировании учебно-тренировочных занятий по физическому воспитанию со студентами, имеющих ослабленное зрение и неспособных выдерживать физические нагрузки, обеспечивающие высокую функциональную тренированность здоровых студентов;

— в особенностях использования приёмов и действий из арсенала спортивных и подвижных игр, физических упражнений, сопряжённых с высокой глазодвигательной активностью в программных документах, декларирующих содержание и направленность физического воспитания студентов специальных медицинских групп.

Практическая значимость исследования. Разработана технология применения спортивных и подвижных игр на по физической культуре, направленная на улучшение функционирования зрительного анализатора студентов, которая доказала свою целесообразность и эффективность в ходе апробации в рамках образовательного пространства вуза и может использоваться при разработке учебных программ по дисциплине «Физическая культура».

В ходе эксперимента разработаны практические рекомендации по организации занятий с использованием игр для улучшения функционирования зрительного анализатора. Представленные рекомендации могут применяться в учебно-тренировочных занятиях физической культурой со студентами с соответствующими нарушениями, а также и в самостоятельных занятиях студентов.

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в практической деятельности преподавателей по физической культуре в высших учебных заведениях, а так же в педагогической деятельности преподавателей специализированных кафедр вузов.

Методы исследования теоретический анализ и обобщение научной, методической и популярной литературы, касающейся лечения, коррекции и профилактики зрительных дисфункцийхронометрирование, тестирование состояния нервно-эмоционального напряженияантропометрические исследованияиспытания физической подготовленностиисследование физиологических резервов организмаизучение уровня соматического здоровьяисследование функционирование зрительного анализатора, лабораторный эксперимент, естественный параллельный сравнительный педагогический экспериментметоды математической статистики.

Работа выполнена в соответствии с п. 2.2, 5.2 и 5.3 паспорта специальности 13.00.04 — «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры».

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Образовательное пространство современного вуза характеризуется широким спектром изучаемых дисциплин, интенсивной и напряженной интеллектуальной деятельностью, в том числе и с использованием мультимедийных средств, которые оказывают существенное влияние на функционирование зрительного анализатора студентов, приводя в некоторых случаях к ослаблению зрения, возникновению различных патологических сдвигов, для нивелирования которых повсеместно используются очки и линзы. В свою очередь оптические средства коррекции не устраняют заболевания, а при неправильном использовании ведут к их прогрессированию.

2. Двигательные действия, характерные для спортивных и подвижных игр, а также физические упражнения, сопряженные с глазодвигательными нагрузками, оказывают благотворное влияние на функционирование зрительного анализатора студентов, и способствуют профилактике глазных болезней, а также торможению развития патологических сдвигов в зрительной системе студентов, имеющих ослабленное зрение.

3. Включение специально подобранных игровых физических упражнений в содержание плановых учебно-тренировочных занятий по физическому воспитанию специальных медицинских групп способствует не только значительному улучшению деятельности зрительного анализатора студентов, с ослабленными функциями зрительного анализатора, но и способствует повышению функционального состояния организма студентов, созданию условий для оптимизации физической и умственной работоспособности, снятия нервно-психического напряжения, коррекции показателей соматического здоровья.

4. Занятия по физическому воспитанию со студентами, имеющими нарушения функций зрительного анализатора должны проводиться без средств оптической коррекции зрения. При этом в начале семестра на первых занятиях по физическому воспитанию необходимо обучать студентов, входящих в состав специальной медицинской группы по данному нозологическому признаку, методам самоконтроля за своим состоянием. Основным условием каждого учебно-тренировочного занятия является прекращение выполнения физических упражнений при возникновении болевых ощущений или ощущений дискомфорта.

5. Эффективными игровыми упражнениями, способствующими улучшению функционирования зрительного анализатора студентов на занятиях по физической культуре, являются: игровые упражнения с элементами дартса, бильярда, бадминтона и настольного тенниса.

6. Технология улучшения функционирования зрительного анализатора студентов позволяет стабилизировать показатели остроты зрения и рефракции, расширить границы поля зрения и восстановить порог световой чувствительности глаз, что позволит улучшить их работоспособность. Кроме того данная технология положительно воздействует на физическое развитие, функциональную тренированность, физическую подготовленность, общий уровень соматического здоровья и нервно-эмоциональное состояние студентов, что позволяет решать основные задачи по дисциплине «Физическая культура».

Степень достоверности полученных результатов исследования обеспечивается соблюдением основных методологических подходов и принципов физического воспитания при обработке данных, полученных на различных этапах исследованияприменением комплекса методов исследования, адекватных его объекту, предмету, цели, задачам, которые гарантировали надёжное теоретическое и экспериментальное обоснование технологии улучшения функционирования зрительного анализатора студентов с ослабленным зрением средствами подвижных и спортивных игр, и соответствует фундаментальным научным трудам, учебно-методическим и программным разработкам, нормативным документамтестированием нервно-эмоционального состояния, физической подготовленности, функциональной тренированности физического развития, соматического здоровья, и состояния функций зрительного анализатора.

Апробация диссертации. Основные результаты диссертационного исследования изложены на Всероссийской научно-практической конференции «Профессионально-личностное развитие студентов в образовательном пространстве физической культуры» (Тольятти, 10−12 ноября 2010 г) — на.

Международной научной конференции «Психолого-педагогические технологии повышения умственной и физической работоспособности, снижения нервно-эмоционального напряжения у студентов в процессе образовательной деятельности» (Белгород, 16−19 июня 2011 г.) — во Всероссийском конкурсе научно-исследовательских работ студентов и аспирантов «Инновационные технологии в образовательном процессе» (Белгород, ноябрь 2011 г.) — на Всероссийской заочной научно-практической конференции «Здоровье и физическая культура» (Киров, 12−13 декабря 2011 г.) — на I Всероссийской конференции с международным участием, посвященной 50-летию основания кафедры физического воспитания в НИУ «БелГУ» и 60-летию профессора A.A. Горелова «Совершенствование учебного процесса по дисциплине „Физическая культура“ в условиях современного вуза» (Белгород 2−3 апреля 2012 г) — на Всероссийской с международным участием научно практической конференции «Физическая культура, спорт и здоровье в современном обществе» (Воронеж, 2012 г.) — на II международной INTERNET-конф. «Адаптивная физическая культура: новые педагогические технологии» (Тамбов, 2012) — на ежегодных научных конференциях кафедры физического воспитания № 1 БелГУ (Белгород, 2011;2013 г.) — а также в 10 публикациях, включая 2 статьи в журналах из Перечня ВАК РФ и монографию.

ВЫВОДЫ.

1. Теоретический анализ и обобщение научной, методической и специальной литературы в рамках исследуемой проблемы показал, что одной из основных причин зрительных расстройств студентов на начальном этапе образовательной деятельности является значительное увеличение объема и интенсивности учебной нагрузки, по сравнению с подобными нагрузками средних учебных заведениях. Существенными неблагоприятными факторами, оказывающими негативное влияние на деятельность зрительного анализатора студентов также, являются вредные привычки (курение, принятие тонизирующих напитков), нарушения суточного стереотипа, нерегулярное и неполноценное питание, нарушение двигательного баланса. К ним также можно и отнести повышенное нервно-эмоциональное напряжение в период семинарских занятий и экзаменационных сессий, большие интеллектуальные перегрузки и многое другое. Учитывая то, что программа школьного обучения существенно отличается от вузовского, студенты-первокурсники достаточно долго адаптируются к образовательной среде, а многие из них приобретают различные зрительные патологии, которые не только не излечиваются, ко прогрессируют в процессе всей жизни.

2. В связи с тем, что в вузовском образовании главный акцент делается на самостоятельную подготовку, студенту ежедневно приходится длительное время держать в напряжении зрительный анализатор через который идёт основной поток учебной информации увеличивается нагрузка на глазодвигательные мышцы. При этом двигательная активность глаз ограничена диапазоном 20−40 см (чтение книги, работа с компьютером), что обусловливает, с одной стороны, работу глазных мышц в статическом режиме для удержания взгляда на определенном объекте учебника или экрана монитора, а, с другой — необходимостью динамического режима в виде саккадических движений необходимых для проецирования изображений на сетчатке. Кумулятивный эффект подобных статодинамических воздействий исключает возможность для расслабления глазодвигательных мышц, ведёт к перенапряжению зрительных функций и тем самым снижает рефракционные возможности и остроту зрения студентов.

3. Лабораторные исследования эффективности различных вариантов специальных глазодвигательных упражнений, наиболее часто встречающиеся в офтальмологической литературе, позволило установить, что включение их в содержание плановых занятий по физическому воспитанию способствуют стабилизации остроты зрения и рефракции, однако работоспособность зрительного анализатора в целом снижается. Сочетание специальных глазодвигательных упражнений с пассивными играми способствует стабилизации функций зрительного анализатора, но не позволяет решать задачи восполнения дефицита двигательной активности студентов. Сопряжённое воздействие на зрительный орган глазодвигательных упражнений и упражнений из арсенала таких спортивных игр как дартс, бильярд, бадминтон, и настольный теннис позволяет не только улучшать зрительные функции, но и насыщать занятия насыщенными позитивными эмоциями обучаемых, повышать уровень физической работоспособности и функциональной тренированности, укреплять здоровье занимающихся студентов.

4. Результаты педагогического эксперимента показали, что у студентов и студенток экспериментальной группы, в содержание плановых занятий которых включались игровые упражнения с элементами дартса, бильярда, бадминтона и настольного тенниса достоверно увеличились границы периферических полей зрения на красный, зелёный, синий и белый цвета (Р < 0,05). По показателям, характеризующим рефракцию, остроту зрения, а также критической частоте слияния мельканий достоверных изменений отмечено не было. Кроме этого, было выявлено, что данная экспериментальная программа способствует достоверному улучшению показателей, характеризующих функциональное состояние сердечнососудистой системы (систолического и пульсового давления, систолического и минутного объема крови, времени восстановления ЧСС после 20 приседаний, жизненного индекса) и соматического здоровья у девушек (Р <

0,05), а также достоверным снижением времени восстановления ЧСС после 20 приседаний и повышения общего уровня соматического здоровья у юношей (Р < 0,05). Также отмечено достоверное улучшение и у студентов и у студенток улучшение эмоциональной устойчивости, зрительно-моторной координации, снижение тремора рук.

5. Экспериментальная проверка авторской технологии использования упражнений из арсенала подвижных и спортивных игр, в которых существенное значение отводится зрительным функциям по наблюдению за двигающимися объектами и прицеливанию, сопряжённых со специальными глазодвигательными упражнениями, а также с комплексами общеразвивающих упражнений, направленных на развитие базовых физических качеств, формирование основных двигательных навыков, укрепление здоровья, закаливания организма и повышения устойчивости студентов к неблагоприятным факторам образовательной деятельности и природной среды показала её высокую эффективность и значимость. Её эффективность, по сравнению с традиционными подходами к содержанию и направленности учебных занятий по физическому воспитанию, выражается в том, что имеющиеся у студентов различные заболевания зрительного анализатора перестают прогрессировать в своём развитии, а начальные признаки функциональных расстройств зрительного анализатора нивелируются в полном объёме.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. После зачисления студентов на первый курс обучения в вузе, в процессе первичной диспансеризации необходимо предусматривать тщательное их обследование на предмет функциональной дееспособности зрительного анализатора по показателям рефракции и остроты зрения, границ периферических полей зрения и критической частоты слияния мельканий. Студентов, предрасположенных к этим нарушениям, а также имеющих различные заболевания глаз определять в специальные медицинские группы, для которых разрабатывать специальные программы по физическому воспитанию.

2. В начале каждого семестра всех студентов, определённых специальную медицинскую группу по зрительной нозологии, обследовать на предмет дееспособности зрительного анализатора, с занесением исследуемых показателей в учебный журнал группы.

3. Все учебные занятия по физическому воспитанию со студентами, имеющими ослабленное зрения проводятся без средств зрительной коррекции (очки, контактные линзы и др.). При возникновении дискомфортных ощущений пользоваться подобными средствами разрешается.

4. Подбор специальных и физических упражнений должен осуществляется индивидуально для каждого занимающегося с учётом степени развития заболевания и его этиологии.

5. Для студентов с нарушением рефракции и (или) остроты зрения рекомендуется использовать игровые упражнения с прицеливанием и наблюдением за двигающимися объектами (дартс, бильярд, кегли и др.). Студентов, имеющие суженные границы периферических полей зрения, целесообразно привлекать к выполнению двигательных действий, связанных наблюдением за перемещающимся объектом во время собственных двигательных актов (теннис, настольный теннис, бадминтон и др.).

6. При организации учебных занятий с использованием настольного тенниса и бадминтона в качестве движущихся объектов рекомендуется использовать шарики и воланы с различной цветовой окраской.

7. Подготовительная часть учебного занятия со студентами, имеющие глазные нозологии должна содержать общеразвивающие упражнения в ходьбе, беге и комплексы вольных упражнений с оздоровительной направленностью. Удельный вес игровых упражнений в основной части учебного занятия должен составлять не менее 80%, а оставшиеся 20% отводить на проведение комплексных эстафет с предметами. Заключительная часть занятия должна содержать упражнения расслабляющего и восстанавливающего характера.

8. Места проведения учебных занятий должны быть хорошо освящены. Оптимальной нормой освещенности спортивного зала, площадки, др. помещения является 200−300 лк.

СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ.

Гц — герц.

Ж ЕЛжизненная ёмкость лёгких КГконтрольная группа кг — килограмм.

КЧСМкритическая частота слияния мельканий л — литр м — метр мл — миллилитр мм.рт.ст. — миллиметры ртутного столба.

МОК — минутный объём крови мс — милисекунд.

ОГ— опытная группа.

ОГ-1 — опытная группа 1.

ОГ-2 — опытная группа 2.

ОГ-3 — опытная группа 3.

ОГ-4 — опытная группа 4.

СЫТ — специальная медицинская группа.

СОК— систолический объём крови.

ССР — сложная сенсомоторная реакции.

ССС — сердечно-сосудистая система.

ОРУ— общеразвивающие упражнения.

ПСР — простая сенсомоторная реакция сек — секунды см — сантиметры уд/мин — удары в минуту усл.ед. — условная единица.

ФОТ— физкультурно-оздоровительная технология ЧСС — частота сердечных сокращений ЦНС — центральная нервная система ЭГэкспериментальная группа Б — диоптрии аЫ — единица измерения силы кисти.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Э.С. Физкультура при близорукости Текст. / Аветисов Э. С., Курпан Ю. И., Ливадо Е. И. -М.: Сов. спорт, 1993. 80 е.: ил.
  2. , Р.Н. Педагогическое исследование влияния многолетних занятий физической культурой и спортом на развитие и воспитание слепых и слабовидящих школьников Текст. / Р. Н. Азарян. М.: ВОС, 1989. — 103 1. е.: ил.
  3. , Ю.И. Основы психофизиологии Текст. / Ю. И. Александров. М.: ИНФРА-М, 1998. — С.57−72.
  4. , Э.Н. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом: Метод, указания Текст. / Э. Н. Алексеева, B.C. Мельников. -Оренбург: ОГУ, 2003. 88 с.
  5. , Б.И. Оценка латентного периода зрительно-моторной реакции спортсмена Текст. / Антипов Б. И. // Теория и практика физической культуры. -М.: НИЦ ТиПФК, 1966. № 3. — С. 30−33.
  6. , Г. Л. О возможности количественной оценки здоровья человека Текст. / Г. Л. Апанасенко // Гигиена и санитария. М.: Изд-во Медицина, 1985. -№ 6. — С. 55−58.
  7. , В.Н. Влияние занятий спортивной гимнастикой на функциональное состояние зрительного анализатора Текст. / В. Н. Афонин, Б. Л.
  8. , С. А. Кругляк // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1973. — № 1. — С. 43−44.
  9. , И.П. Изменение оптической хронаксии мышечного равновесия и остроты зрения у участников и судей по фехтованию Текст. / И. П. Байченко // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1940. — № 2−3. — С. 56.
  10. , В.И. КЧСМ как показатель специфического утомления спортсменов Текст. / В. И. Баландин // Офтальмоэргономика операторской деятельности. JL: ВМедА, 1979. — С. 32.
  11. , В.А. Здоровье и физиологическая культура студента: Уч. пособие Текст. / В. А. Бараненко, JI.A. Рапопорт. 2-е, перераб. — М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2009. — 336 е.: ил.
  12. , В.А. Околомоторные структуры восприятия Текст. / В. А. Барабанщиков. М.: Институт психологии РАН, 1997. — 383 с.
  13. , Дж. Улучшение зрения без очков по методу Бейтса Текст. / Дж. Барнс- пер. с англ. П. А. Самсонов. 3-е изд. — Минск: «Попурри», 2008. — 160 с.:ил.
  14. , Г. В. Игра доступная всем Текст. / Г. В. Барчукова, С. Д. Шпрах. -М.: Зрение, 1991.- 185 е.: ил.
  15. , У.Г. Как приобрести хорошее зрение без очков Текст. / Пер. с англ. М.: Изд-во А.В.К.-Тимошка, 2002. — 320 с.
  16. , И.Г. О взаимодействии зрительного, слухового и кинестетического анализаторов в процессе тренировки Текст. / И. Г. Беляев // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1947. — № 12. — С. 925−931 (46−52).
  17. Бинь Чжун. Цигун для глаз Текст. / Бинь Чжун. СПб: Питер, 2011. — 192 е.: ил.
  18. , В.П. Зрение дар бесценный: Советы офтальмолога юному спортсмену Текст. / Биран В. П. — Минск: Полымя, 1987. — 94 с.
  19. , Е.С. Оценка удовлетворенности зрением при различных способах коррекции миопии в зависимости от величины зрачка Текст. / Е. С. Блинкова, И. А. Ремесников // Практическая медицина. Казань: ООО «Практика», 2012. -Т.1.-№ 59.-С. 27−31.
  20. , М. Исцелить можно все Текст. / М. Брофман. Минск: Попурри, 2007. — 288 с.
  21. , П.С. Формула совершенства Текст. / П. С. Брэгг. СПб.: Лейла, 1993. -384 е.: ил.
  22. , М.Б. Как улучшить зрение в любом возрасте: все методики на выбор Текст. / М. Б. Бурцев. Ростов н/Д: Феникс, 2011. — 284, 1. е.: ил.
  23. , И.М. Влияние учебных нагрузок и образа жизни на особенности зрительных функций студентов медицинского колледжа Текст. / И. М. Валиахметова // Вестник новых медицинских технологий. Тула: ФГБОУ ВПО ТулГУ, 2012. — Т.19. — № 3. — С. 171−173.
  24. , B.B. Мышечный баланс глаз у лиц занимающихся спортивными играми Текст. / В. В. Васильева // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1947. — С. 25−28.
  25. , В.В. Поле зрения у спортсменов Текст. / В. В. Василева, Е. П. Макуни // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1955. -№ 9. — С. 692−700
  26. , Ю.Г. Рыдающее дыхание здоровье без лекарств Текст. / Ю. Г. Вилунас. — СПб.: Питер, 2010. — 320 с.
  27. , Е.М. Опережающее обучение физическим упражнениям игровой направленности учащихся 6−8 классов Текст. / Е. М. Власова: дис. кад. пед. наук. Великие Луки, 2004. — 169 с.
  28. , Е.М. Исследование зрительных функции и гидродинамических показателей глаза у тяжелоатлетов в условиях тренировок Текст. / Е. М. Волкова, Г. Н. Богданова // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1988.-№ 7.-С. 48−50
  29. , В.Ю. Физическая культура: Учеб. пособие Текст. / В. Ю. Волков, Л. М. Волкова. СПб: Изд-во СПбГПУ, 2008. — 323 с.
  30. , A.A. Интеллектуальная деятельность, физическая работоспособность, двигательная активность и здоровье студенческой молодёжи: Монография Текст. / A.A. Горелов, В. Л. Кондаков, А. Н. Усатов. Белгород: ИПЦ «Политерра», 2011. — 101 с.
  31. , A.A. Нервно-эмоциональное напряжение студентов и методы повышения устойчивости студентов к его воздействию: Монография Текст. / A.A. Горелов, A.A. Третьяков. Белгород: ИПЦ «Политерра», 2012. — 240 с.
  32. , Г. Коррекция зрения в спорте Текст. / Г. Гриффите // Современная оптометрия. СПб.: Информационное агентство «Веко», 2009. — № 4.-С. 25−33
  33. , Д.Н. Здоровье и образ жизни студентов : Уч. Пособие Текст. / Д. Н. Давиденко, Ю. Н. Щедрин, В. А. Щеголев. СПб: СПбГУ ИТМО, 2005. — 124 с.
  34. , В.М. Анализ влияния социально-биологических факторов у школьников с первичными головными болями Текст. / В. М. Делягин, Н. Ю. Будчанова, Г. Ш. Хондкарян // Медицина критических состояний. М.: ООО «УИП», 2008. — Т.З. — № 3. — С. 35−38.
  35. , Г. Г. Тренируйте зрение Текст. / Демирчоглян Г. Г. М.: Сов. спорт, 1990. — 46 е.: ил.
  36. , И.Ф. Возможности коррекции адаптационного потенциала студентов Текст. / И. Ф. Деманова, М. М. Расулов, И. А. Кузнецов, A.B. Деманов // Вестник Астраханского государственного технического университета. -Астрахань: АГТУ, 2012. № 1. — С. 91−94.
  37. , A.M. Исследование зрительного восприятия пространственных параметров гимнастических движений Текст. / A.M. Дикунов // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1973. — № 1. — С. 15−18.
  38. , А.Г. Стресс, спорт, здоровье Текст. / А. Г. Дрижика, Э. В. Мануйленко, В. И. Бондин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.-М.: НИЦ ТиПФК, 2007. -№ 4. -С. 10−15.
  39. , В.В. Коррекция нарушений суставно-связочного аппарата студентов специальных медицинских групп средствами оздоровительного плавания Текст. / В. В. Дрогомерецкий: Дис.. канд. пед. наук. Белгород, 2012. -239 с.
  40. , В.И. Лечебная физкультура и врачебный контроль: Учебник для студентов мед. Вузов Текст. / В. И. Дубровский. М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2006. — 598 с.
  41. , C.B. 100%-ное зрение. Лечение, восстановление, профилактика Текст. / C.B. Дубровская. М.: Рипол Классик, 2009. — 192 е.: ил.
  42. , Т.С. Применение прибора «КЧСМ-У» для оценки состояния зрения слабовидящих школьников Текст. / Т. С. Егорова, К. В. Голубцов, Е. В. Рогатина,
  43. A.A. Яковлев // Офтальмология Якутии на рубеже веков. Якутск, 2000. — С. 4849.
  44. , М.В. Острота зрения и ее изменения у младших школьников под влиянием занятий акробатическими упражнениями Текст. / М. В. Жарских // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1970. — № 6. — С. 5051.
  45. , А.И. Состояние микроциркуляторного русла конъюнктивы глазного яблока у боксеров Текст. / Журавлева А. И., Бабкин И. Д., Соболева Т. М. // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1984. — № 1. — С. 21−23.
  46. Зрение: сохранение, нормализация, восстановление Текст. / Авт.-сост. Н. И. Кудряшова. 3-е изд. — М.: Тифлоинформационный комплекс ЛОГОС ВОС, 1997.- 304 с.
  47. Зрительные функции и их коррекция у детей: Руководство для врачей Текст. / Под ред. С. Э. Аветисова, Т. П. Кащенко, A.M. Шамшиновой. М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2005. — 872 е.: ил.
  48. , М.А. Зрение на 100%. Фитнес и диета для глаз Текст. / М. А. Зяблицева. М.: Эксмо, 2009. — 303 е.: ил.
  49. , B.C. Влияние статических и динамических упражнений на функциональное состояние зрительного и двигательного анализаторов Текст. /
  50. B.C. Иванов // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1960.- № 3. С. 201−203 (43 — 46) е.: ил.
  51. , З.Х. Динамометрия кисти при глазо-висцеральной пробе Текст. / З. Х. Икрамов // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1967.-№ 2.-С. 65.
  52. , Е.П. Психофизиологические состояния человека Текст. / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2005. — 411 с.
  53. , Е.В. Работа с компьютером и компьютерный зрительный синдром Текст. / Е. В. Исакова // Вятский медицинский вестник. Киров: ГОУ ВПО Кировская ГМА Росздрава, 2011. — № 3−4. — С. 32−35.
  54. М.П. Психофизиологические, организационные и технические аспекты оздоровления студентов методами физической культуры и метеобарокоррекции Текст. / ред. М. П. Карпенко / М. П. Карпенко, О .Я. Боксер, A.JI. Димова. М.: СГА, 2003. — 111 с.
  55. , А.И. Влияние высокой физической нагрузки на внутриглазное давление у спортсменов Текст. / А. И. Каплан // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1960. — № 8. — С. 590−593 (32−35).
  56. , А.И. О состояние офтальмотонуса у спортсменов Текст. / А. И. Каплан // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1961. -№ 9.-С. 671 -674 (33−36).
  57. , В.К. Глубинное зрение у фехтовальщиков Текст. / В. К. Каплан // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1964. — № 1. — С. 3540.
  58. , Р. Видеть без очков Текст. / Р. Каплан. М.: София, 2003. — 208 с.
  59. , A.A. Контактная коррекция зрения Текст. / Е. И. Киваев, Е. И. Шапиро М., ЛДМ Сервис, 2000. — С. 41−42.
  60. , М. Как приобрести хорошее зрение без очков Текст. / М. Д. Кобретт. М.: Воздушный транспорт, 1990. — 112 с.
  61. , H.A. Изменение поля зрения после игры в хоккей. Рукопись Текст. / H.A. Ковалевский. М.: [б. и.], 1940 — [?].
  62. , Е.И. Профилактика слабовидения и слепоты у детей Текст. / Е. И. Ковалевский. М.: Медицина, 1991. — 224 с.
  63. , E.H. Коррекционная направленность подвижных игр на преодоление недостаточности двигательных действий у дошкольников смонокулярным зрением Текст. / Е. Н. Колычева // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 2008. — № 8. — С. 36−38.
  64. , E.H. Построение процесса физического воспитания студенток с нарушениями в состоянии дыхательной системы: Монография Текст. / E.H. Копейкина, О. Г. Румба, A.A. Горелов. Белгород: Политтера, 2010.-133 с.
  65. , Б.Г. Глубинное зрение Текст. / Б. Г. Коробко. Симферополь. Крым.издат., 1946. — 80 с.
  66. , Б.Г. О зрительной темновой адаптации Текст. / Б. Г. Коробко. -Л., Медгиз. Лен.отд., 1958. 248 с.
  67. , Л.Ю. Тестовый контроль знаний школьников с сенсорными нарушениями в области физической культуры и спорта Текст. / Л. Ю. Коткова // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. СПб.: НГУ им. П. Ф. Лесгафта, 2012. — Т. 89. — № 7. — С. 72−76.
  68. , C.B. Цветовое зрение Текст. / C.B. Кравков. М.: Издательство Академии Наук СССР, 1951. — 176 с.
  69. , А.Н. Роль зрения при легкоатлетических движениях Текст. / А. Н. Крестовников, В. В. Васильева // Теория и практика физической культуры. -М.: НИЦ ТиПФК, 1947. № 3. — С. 116−128.
  70. , А.Н. Электрическая чувствительность глаза и её изменения в стартовом состояние Текст. / А. Н. Крестовников, Е. П. Макуни // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1948. — № 4. — С. 167−171.
  71. , М.В. Влияние ортокератологических линз на зрительные функции и состояние глаз близоруких больных Текст. / М. В. Кузнецова // Современная оптометрия. СПб.: Информационное агентство «Веко», 2010. — Т. 32.-№ 2.-С. 29−31-
  72. , Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: Учебник Текст. / под ред. проф. Ю. Ф. Курамшина. 3-е изд., стереотип. — М.: Советский спорт, 2007. — 464 с.
  73. , Ю.И. Особенности физического воспитания студентов с ослабленным зрением Текст. / Ю. И. Курпан // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1976. — № 10. — С. 57−59.
  74. , П. Ф. Главные труды с комментариями профессоров В.А. Таймазова, Ю. Ф. Курамшина и А. Т. Марьяновича Текст. / П. Ф. Лесгафт. СПб.: ОАО «Печатный двор» им. А. М. Горького, 2006. — 720 с.
  75. , A.B. Физическая культура и здоровье: Монография Текст. / A.B. Лотоненко, Г. Р. Гостев, С. Р. Гостева. М.: «Еврошкола», 2008. — 450с.
  76. , Л.И. Мышечный баланс глаз и аккомодация у спортсменов Текст. / Л. И. Лукова // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1939. — № 1. — С. 66−71.
  77. , В.Д. Применение бадминтона в оздоровительной физической культуре людей среднего возраста Текст. / В. Д. Мавроматис: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Спб., ВИФК, 2004. 24 с.
  78. , Е.О. Опыт применения однодневных мягких контактных линз SofLens daily disposable компании Bausch & Lomb Текст. / Е. О. Малакеева //Вестн. оптометр. М.: ООО «Оптопринт», 2008. — № 3. — С. 54−55.
  79. , Ю.М. Роль диагностики центрального звена зрительного анализатора в прогнозировании игрового амплуа футболистов Текст. / Ю. М. Макаров, А. И. Осипенко // Теория и практика физической культуры. — М.: НИЦ ТиПФК, 2005. № 9. — С. 28−29.
  80. , Л.Р. Специализированное восприятие физических качеств слабовидящими спортсменами Текст. / Л. Р. Макина // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 2009. — № 4. — С. 58−60.
  81. , Г. К. Периметрический реакциометр для определения быстроты зрительно-моторной реакции Текст. / Манукян Т. К., Кеседжян M.JI. // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1967. — № 7. — С. 38−41.
  82. , С.А. Некоторые аспекты здоровьесбережения студенческой молодежи = Some Aspects of Students' Healthsaving Текст. / Марчук С.A. // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 2004. — № 4. — С. 13−15.
  83. , Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник Текст. / Л. П. Матвеев. 3-е изд., перераб. и доп. — М.: ФиС, СпортАкадемПресс, 2008. -544 с.
  84. , А. Сохраните хорошее зрение / А. Медведев, И. Медведева. М.: ACT МОСКВА, 2008. — 30, 2. с.
  85. , Н.Г. Световая чувствительность зрительного анализатора у стрелков-спортсменов Текст. / Н. Г. Медведева // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1964. — № 12. — С. 15−18.
  86. , Н.Г. Изменение состояния зрительного анализатора при выполнении сложных движений Текст. / Медведева Н. Г. // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1967. — № 1. — С. 32−36.
  87. , Ю.В. Об основах офтальмоэргономики спортивной деятельности Текст. / Ю. В. Менхин, А. Н. Тамбовский // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1998. — № 8. — С. 5−10.
  88. Метод Бутейко: Опыт внедрения в медицинскую практику (Киев, Москва, Новосибирск) Текст. / Сост. К. П. Бутейко. 2-е изд., доп. — Одесса: Титул, 1991. -231 е.: табл.
  89. , Б. Г. Большой психологический словарь Текст. / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. М.: Прайм-Еврознак, 2003. — 672 с.
  90. , И.Н. Значение эмоционального интеллекта для спортсменов Текст. / И. Н. Мещерякова // Культура физическая и здоровье. Воронеж: ВГПУ, 2010.-№ 1.-С. 36−38.
  91. , Е.А. О возможности использования сенсомоторных реакций для прогнозирования успешности игровой деятельности волейболистов Текст. / Е.А.
  92. Митин // Тезисы докладов научной конференции адъюнктов, соискателей и курсантов за 1980 г. Л.: ВДКИФК, 1981 — С. 68−69.
  93. , Е.А. Об эффективности применения специальных упражнений для коррекции психофизиологических и психомоторных показателей у волейболистов Текст. / Е. А. Митин // Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1983 г. Л.: ВДКИФК, 1987 — С. 45−46.
  94. , С.Д. Упражнения с мячом как средство развития двигательных навыков Текст. / С. Д. Михеев // Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1986 г. Л.: ВДКИФК, 1987 — С. 45−46.
  95. , О.Ф. Физическая подготовка курсантов вузов МВД России на начальном этапе обучения средствами спортивных и подвижных игр Текст.: дис. кад. пед. наук. СПБ., 2006. — 171 с.
  96. Т.Н. О глазомере фигуристов-конькобежцев при исполнении обязательных упражнений Текст. / Т. Н. Москвина // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1969. — № 4. — С. 19−21.
  97. , С.З. Зрительная информация в вольной борьбе Текст. / С. З. Мусаев, P.A. Пилоян // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1974. — № 11. — С. 19−21.
  98. , А.О. Особенности переработки зрительной информации у баскетболистов различной квалификации Текст. / А. О. Навакатикян, С. Т. Фридланд, В. В. Хачванкян // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1968. — № 10. — С. 47−49.
  99. , Л.С. Влияние разминки на объем зрительного восприятия Текст. / Л. С. Нерсесян // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1965.-№ 7. -С. 41−43.
  100. , A.A. Игра дартс как средство физической рекреации // Теория и методика здорового образа жизни: Учебное пособие / Т. П. Виноградов, А. К. Кульназаров, В. Ю. Салов. Алматы: б. и., 2004. — 316 с.
  101. , A.A. Организация и содержание учебной работы по дартс в ДЮСШ: учеб.-метод. пособие / А. А. Никитин- С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. СПб.: б. и., 2005. — 60 с.
  102. , С.А. Реабилитация пациента с приобретенным нистагмом и гиперметропией средней степени Текст. / С. А. Новиков // Современная оптометрия. СПб.: Информационное агентство «Веко», 2008. — № 5. — С. 45−47.
  103. , Н.Б. Биомеханический анализ техники классического хода лыжников-паралимпийцев с поражением зрения Текст. / Н. Б. Новиков, A.A. Злыднев // Адаптивная физическая культура. СПб.: РООИ СОК, 2010. — Т.41. -№ 1. — С. 14−15.
  104. , С.А. Использование моновизуального принципа коррекции сложного близорукого астигматизма и пресбиопии Текст. / С. А Новиков // Современная оптометрия. СПб.: Информационное агентство «Веко», 2007. — № 3.-С. 36−37-
  105. , М.С. Опыт дурака, или Ключ к прозрению: как избавится от очков Текст. / М. С. Норбеков. 2 изд., испр. -М.: Астрель: ACT: Транзиткнига, 2006.-306 [14] с.
  106. , Г. Г. Безопасное будущее детей России. Научно-методические основы подготовки плана действия в области окружающей среды Текст. / Г. Г. Онищенко, A.A. Баранов, В. Р. Кучма. М.: Изд-во ГУ Научный центр здоровья детей, 2004.-154 с.
  107. , И.В. Очки как предмет, призванный улучшить зрение Текст. / И. В. Опимах // Медицинские технологии. Оценка и выбор. М.: Фонд ГЕЛИОС, 2011. — № 4. — С. 89−93.
  108. , О.П. Радуга прозрения Текст. / О. П. Панков. М.: Астрель, 2010. -240 е.: ил.
  109. , В.П. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность Текст. / В. П. Петленко, Д. Н. Давиденко СПб: Балт. пед. акад., 1998. — 295 с.
  110. , И.В. Измерение лабильности нейронных структур зрительной системы Текст. / И. В. Петухов, О. В. Роженцов // Проектирование и технология электронных средств. Владимир: ВлГУ, 2006. — Т.4. — С. 62−65.
  111. , В.Н. Нагрузка в спортивной тренировке Текст. / В. Н. Платонов // Современная система спортивной тренировки. М.: СААМ, 1995. — С. 92−108.
  112. , В.Н. Некоторые задачи офтальмологического контроля Текст. / В. Н. Понурова // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1968.-№ 11.-С. 48−49.
  113. , Ю.И. Динамика показателей КЧСМ в зависимости от направленности тренировочной нагрузки Текст. / Ю. И. Портных, Ю. М. Макаров // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1987. — № 1. — С. 46−47.
  114. , А.И. Оздоровительная физическая культура Текст. / А. И. Пустозеров, А. Г. Гостев: учебно-методическое пособие. Челябинск- изд-во ЮУрГУ, 2008. — 85 с.
  115. , Б.Л. Этиология, патогенез и профилактика близорукости у детей Текст. / Б. Л. Радзиховский // Сборник материалов третьего съезда офтальмологов СССР. Волгоград, [б.и.], 1966 — С.223−236.
  116. , А.Н. Медицинская и биологическая физика: Учеб. для вузов Текст. / А. Н. Ремизов, А. Г. Максина, А. Я. Потапенко. 5-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004. — 560 е.: ил.
  117. Рогатина, Е. В. Критическая частота слияния мельканий в дифференциальной диагностике в патологии зрительного анализатора у детей
  118. Текст. / K.B. Рогатина, K.B. Голубцов // Вестник офтальмол. М.: ООО «Оптопринт», 1997. — Т. 113. — № 6. — С. 20−22.
  119. , Дж. А. Как улучшить зрение. Естественные способы лечения Текст. / Дж. А. Родейл. М.: Центрполиграф, 2005. — 140 с.
  120. , В.М. К вопросу об изменении поля зрения после спортивной нагрузки Текст. / В. М. Рогатовских // Теория и практика физической культуры. -М.: НИЦ ТиПФК, 1947. -№ 3. С. 43.
  121. Рой, М. Тренинг для глаз. Реальная программа улучшения зрения Текст. / М. Рой. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. 112 с.
  122. , С.К. Настольный теннис в системе физического воспитания студенток технического вуза Текст. / С. К. Рябинина: Дис.. канд. пед. наук: 13.00.04: Красноярск, 2004. 135 с.
  123. , О.Г. Системные механизмы регулирования двигательной активности студентов специальных медицинских групп: Монография Текст. / О. Г. Румба. -Белгород: ЛитКараВан, 2011. 460 с.
  124. , В.А. Влияние физической культуры и спорта на функциональное состояние зрительного анализатора глухих детей и подростков Текст. / В. А. Рябичев // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК. 1965= -№ 4. — С. 48−50.
  125. Самоучитель: Как улучшить своё зрение Текст. / Авт.-сост. А. Е. Польской. Мн.: Современный литератор, 2002. — 272 с.
  126. , И.Ю. Современное состояние зрения школьников: проблемы и перспективы Текст. / И. Ю. Смирнова, A.C. Ларшин // Глаз. М.: ООО Последние слово, 2011. — № 3. — С. 2−8.
  127. , Т.С. Эффективность танцевальных занятий для повышения уровня физической подготовленности инвалидов по зрению Текст. / Т. С. Смурова //
  128. Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1998 — № 1. — С. 5455.
  129. , В.А. Как быстро улучшить зрение Текст. / В. А. Соловьева. -М.: ACT- СПб: Астрель-СПб- Владимир: ВКТ, 2008. 157, [2] с.
  130. , А.Г. Методика регистрации квазиустойчивой разности потенциалов с поверхности головы Текст. / А. Г. Сычев //Физиология человека. М.: Академиздатцентр, 1980. — Т.6. — № 1. — С. 178−180.
  131. , P.A. Адаптивная физическая культура и реабилитация слепых и слабовидящих Текст. / P.A. Толмачев. -М.: Советский спорт, 2004. 106 с.
  132. , С.И. Избавиться от очков-убийц навсегда! Текст. / С. И. Троицкая. СПб.: Питер, 2007. — 192 с.
  133. , В.А. Анализ изменения физической подготовленности, физического развития и здоровья студентов за последнее десятилетие (1988−1999) Текст. /
  134. В.А. Уваров, Н. К. Ковалёв, Т. А. Булавина // Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: Матер. Междунар. конф. -4.1. -М.: МГУ, 2000. С. 237−239.
  135. , А.Н. Самостоятельная физическая тренировка как средство повышения двигательной активности студенческой молодежи Текст. / А. Н. Усатов: Дис.. канд. пед. наук. Белгород, 2010. — 158 с.
  136. , А. Оружие против близорукости Текст. / А. Фадеева. СПб.: Питер, 2011.-128 е.: ил.
  137. , Ж.Е. Методика педагогического контроля и совершенствование физической подготовленности занимающихся художественной гимнастикой: Метод, рек. Текст. / Ж. Е. Фирилёва. Л.: Изд-во им. А. И. Герцена, 1981. — 74 с.
  138. , О.П. Влияние спортивной тренировки на способность к переработке информации в зрительно-моторных задачах Текст. / О. П. Фролов // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1966. — № 4. — С. 4143.
  139. , Л.В. Комплексная коррекция физического состояния у школьников с депривацией зрения Текст. / Л. В. Харченко, B.B. Андреев // Адаптивная физическая культура. СПб.: РООИ СОК СПб, — 2011. — Т.47. — № 3. — С. 27−30.
  140. , H.A. Исследование времени реакций у спортсменов при различном положении стимула в поле зрения Текст. / H.A. Худадов, В.В.
  141. Медведев // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1970. -№ 8.-С. 19−20.
  142. , В. 100% зрение. Очки прощайте! Текст. / Пер. с нем. М.: Мой Мир ГмбХ & Ко. КГ, 2006. — 128 е.: ил.
  143. , В. О взаимоотношениях афферентных систем сетчатки глаза в условиях физической нагрузки Текст. / В. Цыганков // Сборник трудов памяти Павлова. Л.: Изд. Военно-мед. акад., 1938. — С. [?].
  144. , Г. И. Негативные факторы воздействия компьютера на здоровье человека Текст. / Г. И. Шведов, Л. П. Друганова, Т. В. Шаева // Научно-медицинский вестник Центрального Черноземья. Воронеж: ВГМА им. H.H. Бурденко, 2008. — № 32. — С. 85−88.
  145. , З.А. «Основы математической статистики для психологов: Учебное пособие Текст. / З. А. Шакурова Челябинск: Изд-воЮУрГУ, 2000. — 35 с.
  146. , И.И. Пути реабилитации слепых школьников средствами физической культуры Текст. / Шмельков. M.: ВОС, 1981. — 62 с.
  147. , Д. Эффективные методы улучшения зрения. Для работающих на компьютере Текст. / Д. Шнайдер- пер. с нем. H.A. Врублевской. М.: ACT: Астрель, 2007.-95 1. с.
  148. , А.А. Особенности исследования зрительной работоспособности у лиц с патологией органа зрения Текст. / А. А. Шпак // Офтальмоэргономика операторской деятельности. JL: ВМедА, 1979. — С. 52.
  149. , О.А. Очковые линзы для образа жизни Текст. / Щербакова О. А. // Современная оптометрия. СПб.: Информационное агентство «Веко», 2010.-№ 9.-С. 30−38.
  150. , М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой Текст. / Ред. И. Сосновский. -М.: Журн. Физкультура и спорт, 1999. 157 с.
  151. , Е.Р. О некоторых особенностях зрительно-двигательной реакции у высокорослых девушек-баскетболисток Текст. / Яхонтов Е. Р. // Теория и практика физической культуры. М.: НИЦ ТиПФК, 1965. — № 3. — С. 32−33.
  152. Bailey, M.D. Visual acuity in contact lens wearers Текст. / M.D. Bailey, -Walline, G.L. Mitchell, K. Zadnik //Optom. Vis. Sci. 2001. — Vol. 78, № 10. — P. 726 731.
  153. Culhane, H.M. Dynamic accommodation and myopia Текст. / H.M. Culhane, B. Winn // Invest. Ophthalmol. Vis. Sc. 1999. — V.40. — P. 1968−1974.
  154. Ehlers, W.H. Disposable and frequent replacement contact lenses Текст. / W.H. Ehlers, P.C. Donshik, J.K. Suchecki // Ophthalmol. Clin. North. Am. 2003. — Vol. 16, -№ 3. — P. 341−352.
  155. Futyma, E. Evaluation of the visual function in employees working with computers Текст. / E. Futyma, M.E. Prost // Klin. Oczna. 2002. — V.104 (3−4). — P. 257−259.
  156. Gur, S. Objective evaluation of visual fatigue in VDU workers Текст. / S. Gur, S. Ron, A. Heicklen-Klein // Occup. Med. 1994. — V. 44 (4) — P. 201−204.
  157. Iribarren, R. Visual function study in work with computer Текст. / R. Iribarren, G. Iribarren, A. Fornaciari // Medicina. 2002. — V.62 (2) — P. 141−144.
  158. Lavie, N. Perceptual load as a necessary condition for selective attention Текст. / N. Lavie // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. -1995.-Vol. 21 (3).-P. 451−468.
  159. Lavie, N. Theory of Selective Attention and Cognitive Control / N. Lavie, A. Hirst, E. Viding Текст. // Psychology. 2004. — Vol. — 133 (3). — P. 339−354.
  160. Morgan, P.B. Incidence of keratitis of varying severity among contact lens wearers Текст. / P.B. Morgan, N. Efron, E.A. Hill et al. // Br. J. Ophthalmol. 2005. -Vol. 89, — P. 430−436.
  161. Scheiman, M. Accommodative and binocular vision disorders associated with video display terminals: diagnosis and management issues Текст. / M. Scheiman // J. Am. Optom. Assoc. 1996. — V.67 (9) — P. 531−539.
  162. Wimalasundera, S. Computer vision syndrome Текст. / S. Wimalasundera // Galle Madical 2006. V. 11. — № 1. — P. 201−204.
  163. Zimmerman, A.B. Visual acuity and contrast sensitivity testing for sports vision Текст. / A.B. Zimmerman, B.S. Kimberly, M.C. Bullimore // Eye & Contact Lens: Science & Clinical Practice. 2011. — Vol. 37, № 3. — P. 153−159.
  164. , А. Социально-медицинский аспект влияния занятий дартс на человека Электронный ресурс. 2008: ttp://www.dartsmaster.ru/articles/tips/l 154-medicine-darts.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!