Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Коррекция двигательных ориентиров техники бросков дзюдо и особенности ее формирования в условиях ранней специализации

Диссертация: Коррекция двигательных ориентиров техники бросков дзюдо и особенности ее формирования в условиях ранней специализации
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Неготовность сенсомоторных (Б.Б. Коссов. 1989; В. И. Лях, 1990) и психомоторных (Е.П. Авдушевская, Т. А. Араконцева, 1994; Н. И. Александрова и др., 1989; Д. Н. Узнадзе, 1961) функций детского организма в условиях ранней спортивной специализации к полноценному усвоению сложно-координационных бросков дзюдо можно компенсировать предварительным включением подводящих упражнений, имитирующих… Читать ещё >

Коррекция двигательных ориентиров техники бросков дзюдо и особенности ее формирования в условиях ранней специализации (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЗЮДОИСТОВ
    • 1. 1. Единоборства как часть системы физической культуры и спорта
    • 1. 2. Дзюдо как боевое искусство и единоборство
    • 1. 3. Методология базового обучения в традиционном дзюдо
    • 1. 4. Эволюция методологии технико-тактического обучения в советском дзюдо
    • 1. 5. Инволюция методики российского дзюдо
    • 1. 6. Усредненная модель обеспеченности бросковой техникой и объем индивидуальной техники дзюдоистов
  • Резюме
  • Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Методы исследования
    • 2. 2. Организация исследования
  • Глава 3. ТЕОРЕТИКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКИВНОСТИ БАЗОВОГО ОБУЧЕНИЯ В РОССИЙСКОМ ДЗЮДО
    • 3. 1. Модель пространственно-смысловой деятельности в спортивной борьбе, как методологическая основа технико-тактической подготовки дзюдоистов
    • 3. 2. Единая классификация технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам как базисная основа корректности их усвоения
    • 3. 3. Ограниченность традиционных вариантов проведения бросков проворотом в дзюдо и перспективы увеличения их комплекта
    • 3. 4. О соответствии двигательных ориентиров на проведение бросков противника назад их формализованной модели
    • 3. 5. О соответствии двигательных ориентиров на проведение бросков противника вперед, за себя, их формализованной модели
  • Резюме
  • Глава 4. ИННОВАЦИОННЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ОРИЕНТИРЫ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА БАЗОВОЙ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЗЮДОИСТОВ
    • 4. 1. Эффективность демонстрации сложно-координационных бросков, усвоенных на основе инновационных двигательных ориентиров
    • 4. 2. Эффективность реализации техники бросков, сформированной на основе инновационных двигательных установок в условиях смены взаимных асимметричных стоек
    • 4. 3. Эффективность инновационных ориентиров при формировании двигательных установок на проведение сложно-координационных бросков дзюдо в соревновательных условиях
  • Резюме
  • Глава 5. СРЕСТВО И МЕТОДЫ ОСВОЕНИЯ БАЗОВОЙ ТЕХНИКИ БРОСКОВ ДЗЮДО В УСЛОВИИ РАННЕЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
    • 5. 1. Особенности усвоения двигательных умений при выполнении сложно-координационных бросков в условиях ранней специализации
    • 5. 2. Несоответствие методических приемов базового обучения технике бросков возрастным возможностям учащихся при ранней специализации в российских условиях
    • 5. 3. Проверка степени усвоения сложно-координационных бросков в условиях ранней специализации
    • 5. 4. Подводящие упражнения как средство снятия психологической ответственности
    • 5. 5. Проверка эффективности использования подводящих упражнений для овладения бросками со сложно-координационной структурой в условиях ранней специализации
  • Резюме
  • ВЫВОДЫ

Актуальность. С выходом на мировую спортивную арену дзюдо превратилось из вида боевого искусства в спортивное единоборство, что повлекло за собой ряд противоречий, связанных со спортивными принцами (В.В. Антонов, А. Г. Левицкий, 2001; Ю. М. Схаляхо, 2006):

• несовместимость обеспечения высокой массовости дзюдо при его крайней «спортивизации»;

• невозможность реализации обширного и притягательного технического арсенала эффектных бросков дзюдо в соревновательных условиях спортивного поединка.

В практике спортивной деятельности на государственном уровне могут быть использованы два методологических подхода к достижению высоких результатов на мировой спортивной арене:

• обеспечение высокой массовости физкультурно-спортивного движения в системе дзюдо;

• сосредоточение внимания на качестве подготовки состоявшихся спортсменов высокой квалификации.

Как известно, «.Между двумя противоположными мнениями нет истины, между ними лежит проблема. (И. Гете)» (по Г. Г. Наталову, 2005).

Дзюдоисты всего мира в своей подготовке используют традиционную систему, рассчитанную на демонстрацию технических приемов в условно-контактном (демонстрационном) режиме, направленном на демонстрационно-артистические упражнения (Г.Г. Наталов, 1976; Ю. А. Шулика, 2002), отличные от упражнений единоборств.

Однако условия поединков на мировой спортивной арене постепенно привели технику дзюдо (особенно ее броски) к весьма неэффектному зрелищу, что отрицательно повлияло на популярность, и как результат, на массовость дзюдо.

То же самое и с российским дзюдо. Советские дзюдоисты использовали технико-тактические навыки вышедшей из дзюдо борьбы самбо, но давшей новый технико-тактический импульс реального противоборства за счет превалирования ближней дистанции. Российские тренеры, столкнувшись с трудностями, связанными с неприятием традиционным дзюдо ближней дистанции, избрали путь возврата к традиционной методике подготовки дзюдоистов, предполагая при этом форсирование спортивных результатов.

Данные анализа специальной литературы свидетельствуют о том, что использование традиционной классификации технических действий в дзюдо не может обеспечить формирование полноценного модельного комплекса бросков, а данные педагогических наблюдений соревновательной деятельности дзюдоистов свидетельствуют о том, что ряд программных сложно-координационных бросков, необходимых для обеспечения полноценной модели соревновательной деятельности, в арсеналах борцов отсутствуют.

На данном этапе российская команда по борьбе дзюдо занимает XV — е место на первенстве Мира. При этом программы многолетней подготовки по дзюдо остаются логически незавершенными (Дзюдо 1979; 2003), перегружены содержанием общефизических упражнений в ущерб составу основной техники и тактики, что в свою очередь не обеспечивает планомерной и логически завершенной многолетней подготовки дзюдоистов.

Кроме того, необъяснимый возврат к использованию в педагогическом контроле классификационной основы по Д. Кано (Дзюдо, 1977; 1980) отдаляет российских дзюдоистов от соответствия модели технико-тактической деятельности в этом виде спорта и, соответственно, от желаемых высоких достижений.

Вопрос о соответствии состава и методики изучения приемов борьбы дзюдо на этапе начальной подготовки функциональным возможностям детей в условиях ранней специализации частично решен Н. А. Хуако (2007), однако остался еще ряд нерешенных проблем:

1. Снятие противоречий в методике начального обучения за счет корректировки техники бросков, рассчитанной на противонаправленное сопротивление противника, которое искажает «срединную структуру» формализованной модели бросков (А.П. Купцов 1980) и приводит, в конечном итоге, к их исключению из спортивного арсенала.

2. Адаптация техники бросков дзюдо к кинематическим условиям при смене взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость.

3. Пересмотр методики изучения сложно-координационных бросков в условиях ранней специализации (Дзюдо, 2003; Клод Фрадэ, 2002; 2003) при не еще не развитых психомоторных функциях (А.А. Гужаловский, 1984; Б. Б, Коссов, 1989; В. И. Лях, 1990).

Объект исследования: процесс обучения дзюдоистов технике бросков на этапе начальной подготовки.

Предмет исследования: методика обучения базовой технике сложно-координационных бросков дзюдо на этапе начальной подготовки в условиях ранней специализации.

Цель исследования: разработка методики обучения базовой технике сложно-координационных бросков дзюдо на основе биомеханической коррекции их техники и использования подводящих имитационных упражнений, исключающих в условиях ранней специализации дискоординацию специализированных движений борца.

Рабочая гипотеза.

1. Если на этапе обучения базовой технике бросков дзюдо отказаться от ряда традиционных двигательных ориентиров, в том числе, рассчитанных на использование статического сопротивления противника (Дзюдо, 1980; Д. Кано, 2000 и др.), и сосредоточить внимание на формировании их «срединной структуры» (А.П. Купцов, 1980) в соответствии с инновационной системой Единой классификации технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам (А.С. Кузнецов, 2002; ЮА. Шулика, 1993), можно будет обеспечить более успешное усвоение состава бросков и их техники в широком диапазоне противодействия противника во все модельные тактические направления.

2. Неготовность сенсомоторных (Б.Б. Коссов. 1989; В. И. Лях, 1990) и психомоторных (Е.П. Авдушевская, Т. А. Араконцева, 1994; Н. И. Александрова и др., 1989; Д. Н. Узнадзе, 1961) функций детского организма в условиях ранней спортивной специализации к полноценному усвоению сложно-координационных бросков дзюдо можно компенсировать предварительным включением подводящих упражнений, имитирующих инновационную структуру изучаемых бросков, но исключающих возникновение психомоторных нагрузок, связанных с социально значимым конечным результатом (Е.К. Аганянц, Г. Б. Горская, 2003; А. В. Алексеев, 2004).

Методологическая база исследования. В качестве теоретической базы в настоящем исследовании использовались положения работ: А. А. Гужаловского (1979), Б. Б. Коссова (1989, В. И. Ляха (1990), Б. А. Никитюка (1998) о сенситивных периодах развития функциональных качеств и соответствии функциональных нагрузок уровню соматического развитияН.И. Александровой и др., (1989), А. В. Алексеева, (2004), Е. К. Аганянц и Г. Б. Горской (2003) о социальной основе оценки спортивных движенийЮ.А. Шулики (1988) о классифицировании технических действий в спортивной «борьбеЯ.К. Коблева (1990), А. С Кузнецова (2002) — об организации многолетней подготовки в видах спортивной борьбыС.Л. Зубайраева (1967) — сложности и трудности приемов спортивной борьбыА.С. Кузнецова (2002), Ю. В. Болтикова (2002), О. Б. Соломахина (2002) об организационно-методических основах подготовки борцов.

Задачи исследования.

1. Определить состояние базовой технико-тактической подготовки в дзюдо и ее влияние на спортивные результаты и массовость.

2. С помощью биомеханического анализа провести корректировку срединных структур ряда сложно-координационных бросков дзюдо на предмет соответствия инновационной системе Единой классификации технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам.

3. Экспериментально обосновать эффективность использования инновационных формализованных моделей сложно-координационных бросков в формировании полноценных технических арсеналов дзюдоистов.

4. Разработать и экспериментально обосновать методику обучения сложно координационным броскам дзюдо в условиях ранней специализации с использованием подводящих упражнений, имитирующих технику сложных бросков вне связи с конечным результатом.

Положения, выносимые на защиту.

1. Выход системы дзюдо на мировую спортивную арену определил ряд следующих противоречий:

• несоответствие структуры бросков, проводимых в демонстрационном, условно-контактном режиме и в режиме спортивного противоборства;

• неполное соответствие программного комплекса бросков модели пространственно-смысловой технико-тактической деятельности дзюдоиста;

• исключение из соревновательной практики ряда бросков.

2. Эффективность усвоения оптимальной структуры сложно-координационных бросков на этапе начальной подготовки обеспечивается:

• использованием двигательных ориентиров в соответствии с классификационными модельными структурами типов и классов бросков Единой классификации технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам;

• исключением из состава формализованной модели бросков динамических помех в виде традиционной ориентации на изначальное использование разнонаправленного сопротивления противника первому движению атакующего;

• изучением техники однотипных бросков с учетом ее варьирования при изменении кинематических условий взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость, в отличие от традиционной методики обучения, рассчитанной на освоение бросков в условиях взаимной фронтальной стойки;

• выполнения в условиях ранней специализации групповых сложно-координационных действий, копирующих технику бросков, но не содержащих в себе конечного, социально ответственного, задания, связанного с оценкой броска.

Научная новизна исследования. Наиболее существенные научные результаты, полученные автором, заключаются в корректировке двигательных ориентиров для выполнения ряда бросков дзюдо и разработке методики обучения сложно-координационным броскам в условиях ранней специализации. Важными элементами научной новизны данного исследования являются:

• разработанные инновационные способы выхода на старт бросков проворотом и алгоритм их использования в условиях смены взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость;

• скорректированная инновационная техника сложно-координационных бросков противника назад без предварительного противонаправленного выхода на стартовую позицию;

• разработанные алгоритмы использования типов и классов бросков при смене взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость;

• сформированный комплекс подводящих имитационных упражнений, копирующих координационную структуру бросковых движений со сложной синергетикой и снимающих психологическую нагрузку ответственности при их проведении в условиях ранней специализации.

Теоретическая значимость. Результаты исследования дополняют теорию и методику физической культуры и спорта положениями, раскрывающими механизм корректировки двигательных ориентиров техники выполнения сложно координационных бросков борьбы дзюдо на основе инновационных биомеханических подходов в классифицировании движений и оптимизации методики обучения сложно-координационной технике в условиях ранней специализации путем снятия чувства ответственности за их социально значимую оценку.

Практическая значимость. Учет технических корректив на выполнение ряда сложно-координационных бросков дзюдо обеспечит их лучшее усвоение и тем увеличит устойчивость использования разнонаправленного технического арсенала как основного средства технико-тактического разнообразия. Использование в условиях ранней специализации подводящих имитационных упражнений, содержащих в себе синергические структуры сложно-координационных бросков, позволит повысить скорость и надежность усвоения всего комплекса бросков дзюдо необходимого для формирования оптимальной модели технико-тактической деятельности дзюдоиста.

Структура и объем диссертации

.

Диссертация состоит из общей характеристики работы, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы и приложения. Объём диссертации составляет 175 страниц компьютерного текста. В ней имеется 50 рисунков, 29 таблиц и 16 приложений на 22 страницах. В работе использовано 184 источников специальной литературы, в том числе 28 на иностранных языках.

К работе прилагается 6 актов внедрения.

Внедрение результатов исследования.

Методические рекомендации, связанные с результатами исследования успешно апробированы в следующих спортивных учебных заведениях :

1. СДЮШОР по борьбе г. Краснодара.

2. КДЮСШ «Урожай» ст. Варениковской Краснодарского края.

3. Отделение дзюдо при комитете по ФК и спорту МО Тимашевского района.

4. ДЮСШ «Шапсуг» Тахтамукайского района Республики Адыгея.

5. СДЮШОР г. Майкопа по борьбе дзюдо.

6. Адыгейской республиканской ШВСМ, о чем имеются акты внедрения.

138 ВЫВОДЫ.

1. Борьба дзюдо как часть физкультурной системы Японии, выйдя на мировую спортивную арену, подверглась негативному воздействию спортивного девиза — «победа любой ценой», что привело к негативным результатам:

• эффектный технический арсенал бросков дзюдо, выполняемых в демонстрационном режиме, оказался весьма деформированным и зауженным, что повлекло за собой снижение зрелищности и массовости дзюдо;

• согласно данным анализа специальной литературы и опроса специалистов выявлено несоответствие традиционных рекомендаций по выполнению техники сложно-координационных бросков в условном контакте и техникой, реализуемой в жестком противоборстве;

• данные анализа программ многолетней технико-тактической подготовки дзюдоистов свидетельствуют об их неполном соответствии модели технико-тактической деятельности в спортивной борьбе, основой которой является разнонаправленность бросков в тактические направления.

• данные педагогических наблюдений за соревновательной деятельностью дзюдоистов засвидетельствовали отсутствие в арсеналах борцов ряда необходимых сложно-координационных бросков, имеющихся в программах подготовки. Все эти негативные факты потребовали многопрофильного исследования.

2. Полученные в лабораторном эксперименте (с использованием тензодинамометрии и, синхронизированной с ней, двухплоскостной видеосъемки) данные выявили неэффективность традиционных двигательных ориентиров на проведение ряда сложно-координационных бросков. Это позволяет предложить инновационные двигательные ориентиры на их проведение, исключающие избыточные, разнонаправленные движения в составе срединной структуры бросков, и тем самым обеспечить их более эффективное усвоение.

3. Установленные в модельном эксперименте оптимальные классификационные составы классов бросков проворотом, прогибом, наклоном и запрокидыванием для кинематических связей, возникающих при смене взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость, позволяют использовать алгоритмированные комплексы бросков для адаптации к меняющимся условиям спортивного поединка, что в свою очередь обеспечивает высокую надежность реализации технико-тактического арсенала.

4. Статистически достоверное преимущество спортивной технико-тактической деятельности экспериментальной группы, обучавшейся в процессе естественного эксперимента в соответствии с двигательными установками, ориентированными на систему Единой классификации технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам, засвидетельствовали целесообразность корректировки базовой техники ряда сложно-координационных бросков дзюдо и их адаптацию к кинематическим условиям взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость.

5. Ранняя специализация в дзюдо с сохранением атрибутов спортивного противоборства выявила функциональную неспособность детей к реализации сложно-координационных действий в соревновательных и близких к ним условиях, что поставило под угрозу, как перспективу обеспечения высоких спортивных результатов, так и массовость дзюдо.

6. Статистически достоверное повышение качества демонстрации бросков участниками экспериментальной группы, использующими подводящие упражнения, имитирующие структуру сложно-координационных бросков без финального приземления противника, свидетельствует об объективности используемых двигательных ориентиров, о высоком качестве усвоения двигательных структур и целесообразности их использования в учебном процессе в условиях ранней специализации.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. При обучении броскам типа «проворотом» необходимо использовать весь перечень способов выхода на стартовую позицию броска в алгоритмированной привязке к кинематическим условиям одноименной и разноименной взаимной стойки, повышающей адаптивность в меняющихся ситуациях поединка.

2. При обучении таким сложно-координационным броскам противника назад, как О-учи-гари и Ко-учи-гари необходимо учитывать следующее:

• в условиях разноименной стойки они выполняются как броски типа наклоном, а в условиях одноименной взаимной стойки — как броски типа запрокидыванием;

• при проведении этих бросков в условиях разноименной стойки за счет наклона предварительный поворот к противнику боком для более удобного введения ноги между ног нецелесообразен;

• при проведении этих бросков в условиях одноименной стойки за счет запрокидывания предварительный поворот к противнику боком целесообразен, но без последующего реверса,.

• опрокидывающее воздействие при проведении бросков обоих типов осуществляется не за счет отталкивания противника от себя, а за счет осаживания его вниз (при выбивании его опоры).

3. При обучении броскам типа — прогибом на этапе начальной подготовки (базовое техническое обучение) нецелесообразно привязывать выполнение броска к особенностям передвижения противника, так как эти явления будут изучаться только на учебно-тренировочном этапе подготовки.

4. При работе с детьми целесообразно изучать технику сложно-координационных бросков начиная с изучения подводящих движений, имитирующих их первую и вторую фазу, исключая постановку задачи на целостное проведение самого броска.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Е.К. Физиологические особенности развития детей, подростков и юношей /Е.К. Аганянц, Е. М. Бердичевская, Е. В. Демина. — Краснодар, 1999. — 72 с.
  2. Е.К. Психологическое обоснование поведения человека /Е.К. Аганянц, Г. Б. Горская. Краснодар: «Экоинвест», 2003.- 114 с.
  3. Азбука каратэ. Краснодар. 1990.- 63 с.
  4. Айкидо. М.: Фаир.-1996. 312 с.
  5. А.В. Психагогика. (Союз практической психогигиены и психологии). /А.В. Алексеев. — Ростов на — Дону, Феникс, 2004. — 192 с.
  6. В.М. Борьба САМБО. /В.М. Андреев. М.: МТС Динамо. 1961. 170 с.
  7. В.М. Борьба САМБО./ В. М. Андреев, Е. М. Чумаков. М.: ФИС.-1967.- 174 с.
  8. В.М., Классификация техники дзюдо / В. М. Андреев, Г. С. Туманян // Теория и пр. физ. культуры, 1975, № 12. -С.13−17.
  9. В. В. История Дзюдо / В. В. Антонов, А. Г. Левицкий. Electronic resourse. 2001. — Ше://А:История Дзюдо 7. fileshist 57. htm
  10. И.А. Концепция «шара» при обучении технике дзюдо. /И.А. Баев, А. В. Петряев, Е. В. Яковлева //Журнал Дзюдо 2001, № 1. С. 60 — 63.
  11. В.К. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка /В.К. Бальсевич // Изд. «Физкультура, образование, наука, -1996., № i.-c. 3−53.
  12. Н.А. О ловкости и её развитии. /Н.А. Бернштейн. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 287 с.
  13. Боевое самбо //Боевой спорт, 2004- Вып. 4-й С. 32−33.
  14. Ю. В. Повышение мотивационных факторов в целях обеспечения массовости и результативности учебно-тренировочной работы в секциях спортивной борьбы: Автореферат дис. канд. педнаук. / Ю. В. Болтиков. М.: МОГИФК, 2002. — 23 с.
  15. Формирование техники приемов борьбы в спортивном рукопашном бое на этапе начальной подготовки бойцовТекст.: дисс. канд. пед. наук /И.А. Бушин. Краснодар, 2005. -186 с. Бушин, И.А.
  16. В.В. Антропометрия. Практический курс (пособие для университетов). / В. В. Бунак. М.: Учпедгиз, 1941. — 368 с.
  17. О.С. О месте боевого искусства Ушу в системе современного детского спорта /О.С. Васильев //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 2003, № 2. С. 5,6.
  18. О.С. Ушу, художественная гимнастика и хореография: общее и различие /О.С. Васильев //Кунфу, 2002, № 1. С.14−16.
  19. М. ДЗЮДО (основы тренировки) /М. Вахун. Минск, «Полымя», 1983. — 126 с.
  20. Военно-спортивная классификация и правила соревнований по армейскому рукопашному бою. — М.: «Принт Центр», 1997. — 28 с.
  21. В.П. Самозащита без оружия./В.П. Волков. М.: НКВД СССР. 1940.-540 с.
  22. Ю.А. О математизации исследований в спорте на примере борьбы САМБО /Ю.А. Воронин, С. В. Магеровский, О. М. Сердюк, А. Б. Калядин, Ю. Я Киселев М. Т. Данилин // Вопросы физического воспитания студентов. JL: ЛГУ- 1964. — С. 61−105.
  23. Т.А. Формирование мотивации активной двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников: автореф. дисс.канд. пед наук./Т.А^ Гайдук. Краснодар КГАФК, 2001.-23 с.
  24. П.Я. К теории программированного обучения /П.Я. Гальперин /П.Я. Гальперин. М.: Знание, 1967. — 43 с.
  25. И.О. Аспекты экономизации функций организма в боевых единоборствах /И.О. Ганченко, О. В. Пирожков //Труды адъюнктов и соискателей. Вып. 1., ч. 2. Краснодар, ЮОИ, 1999. С. 181−194.
  26. А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: автореф. докт. дисс. /А.А. Гужаловский М., 1979.-23 с.
  27. А.А. Проблемы «критических» периодов онтогенеза в её значении для теории и практики физического воспитания /А.А. Гужаловский //Очерки по теории физической культуры. М.: ФИС, 1984.-С. 211−224.
  28. Д. По плечу ли нам кимоно? /Д. Гулевич. — Советский спорт. -М., 1971, 30 сентября.
  29. Т.Т. Психологическая характеристика видов спорта и соревновательных упражнений: В кн. Психология физического воспитания и спорта /Т.Т. Джамгаров. М.: ФИС. 1979. — 34−41.
  30. Джиу-Джитсу. (методическое пособие). 1970.- 316 с.
  31. Дзю-до. /Сокр. перевод с японского В. И. Силина. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 102 с.
  32. Дзю-до: Программа для ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ /И.Д. Свищев. -М.: Комитет по ФК и спорту при Сов. Мин. СССР, 1979. 111 с.
  33. Дзю-до. /Сокр. перевод с японского В. И. Силина. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 115 с.
  34. Дзюдо. Учебная программа /И.Д. Свищев и др. М.: Советский спорт, 2003. — 112 с. / в и др.) (2+4+2)
  35. Дзюдо. Учебная программа /А.О. Акопян и др. М.: Советский спорт, 2003. -96 с.
  36. Дзюдо. Система и борьба. Под общ. ред. Ю. А. Шулики и Я. К Коблева. (учебник для СДЮШОР, спортивных факультетов педагогических институтов, техникумов физической культуры и училищ спортивного резерва. — Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006. 800 с.
  37. А.А. КЭМПО (Традиции воинских искусств). /А.А. Долин, Г. П. Попов М.: Наука. 1990. 427'с.
  38. В.М. Надежность в спорте, как проблема интегральной готовности к заданной эффективности спортивных действий /В.М. Дьячков //Научные труды ВНИИФК, 1971, т-1. М., 1973. — С. 66−68.
  39. A.M. Методика отбора борцов /A.M. Дякин, Ш. Т. Невретдинов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1980. — С. 13−16.
  40. В.Н. Цели и задачи /В.Н. Ельчанинов //Журнал «Дзюдо». -М., 2003, № 2. -С. 77.
  41. И. Биомеханические особенности выпол-нения базовых бросковых движений дзюдо /И. Емельяненко, К. Тиновицкий. //Журнал «Дзюдо». М., 2002, № 3−4. С. 80−85.
  42. СЛ. Исследование объема и целесообразной последовательности обучения технике борьбы самбо подростков 14−15 лет./ C.JI. Зубайраев //Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1967. — 20 с.
  43. С., Рукопашный бой. /С. Иванов, Т. М. Касьянов. М.: Фаир-пресс, 2003. — 560 с.
  44. А.В. Помехоустойчивость движений спортсмена /А.В Ивойлов.- М.: ФИС. 1986. 108 с.
  45. Изард Кэрол Е. Эмоции человека / Кэрол Е. Изард. М.: Изд. МГУ, 1980.-440 с.
  46. Е.П. Психология физического воспитания / Е. П. Ильин. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. 486 с.
  47. История боевых искусств: /Под ред. Г. К. Панченко. М.: Олимп-ACT, 1997.-564 с.
  48. Кабанов, А Л. «Опорность» как принцип развития координации движений в борьбе /АЛ. Кабанов // Теория и практика физической культуры, 2002, № 9. С. 35- 38.
  49. А. А. Несекретная физика пинцет, тачка, коромысло /
  50. А.А. Кадочников // «Русский стиль (боевые искусства). М., 1992, № 1. -С.28−33. ' '
  51. Кано Дзигаро. Кодокан Дзюдо /Дзигаро Кано. Ростов на Дону, 1. Феникс», 2000. 222 с.
  52. С.К. Ушу. Стиль Саньда. кн. I. /С.К. Карамов. Терра-спорт. Олимп-Press, 2004. — 72 с.
  53. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. / Л.А. Китаев-Смык. М.: Наука. 1983 — 367 с.
  54. Я.К. Система многолетней подготовки спортсменов международного класса в борьбе дзюдо: дисс. доктора пед. Наук /Я.К. Коблев. М.: ГЦОЛИФК, 1990. — 328 с.
  55. Я. К. Борьба Дзюдо /Я. К: Коблев, М. Н. Рубанов. В. М. Невзоров., — М.: ФИС., 1987. 160 с.
  56. Я.К. Подготовка дзюдоиста /Я. К. Коблев, И. А. Письменский. К. Д. Чермит. Майкоп, Адыг. отдел. Краснодарского книж. изд. 1990. — 446 с.
  57. Я.К. Базовая техника дзюдо в стойке /Я. К. Коблев, К. Д. Чермит, И. А. Письменский, Е. С. Волков. Майкоп. АГУ. 1995 .- 142 с.
  58. М. «Русский стиль» рукопашного боя /М. Колесников. // КЭМПО.- Минск, 1994, № 5. С. 59 63.
  59. А.И. Тенденция использования системного подхода в теории физического воспитания и спорта./А.И. Колесов, В. В. Кузнецов, А. А. Новиков, В. А. Орлов, И.П. Ратов// Теор. и практ. ФК., 1977, № 11. С. 25−29.
  60. А.А. Некоторые вопросы подготовки юношей /А.А. Колмановский // Пути совершенствования в спортивной борьбе. — М.: Физкультура и спорт, 1963. С. 66−75.
  61. Комплексное единоборство (Правила соревнований). М.: «Федерация комплексного единоборства России», 2003. — 27 с.
  62. В.Б. Технические ошибки (из цикла «неприятные» встречи). Гимнастика: сборник статей / В. Б. Коренберг //- М.: Физическая культура и спорт, 1980, вып. 2-й. С. 30−34.
  63. .Б. Психомоторное развитие школьников младшего возраста /
  64. Б.Б. Коссов. М., 1989. — 109 с.
  65. А.С. Организационно-методические основы многолетней технико-тактической подготовки борцов греко-римского стиля: дисс. доктора пед. наук / А. С. Кузнецов. Краснодар. КГАФК. 2002. — 471 с.
  66. А.П. Эволюция и применение классификации, систематики и терминологии спортивной борьбы: Метод, рекомендации для студ. ГЦОЛИФК./А.П. Купцов. М., 1980. — 70 с.
  67. В.Н. Теоретическое и прикладное значение феномена двигательной асимметрии в спорте /В.Н. Лебедев // Теория и практ. физ. культ, 1975, № 4. С.28−30.
  68. А.Н. Повышение эффективности учебно-тренировочного процесса в спортивной борьбе /А.Н. Ленц // Теор. и практ. физич. культуры, 1972, № 12. С. 21.
  69. А.Н. Показатели технико-тактического мастерства борцов /А.Н. Ленц, Ю. А. Крюков //Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1975. — С. 33−34.
  70. И.Б. Боевые искусства Востока./И.Б. Линдер, И. В. Оранский. М.: Каисса. 1992. — 224 с.
  71. Л.И. Физкультурно-спортивная деятельность и современные проблемы выживания. Ш Международный конгресс /Л.И. Лубышева. -М.: 1995. с.34−38.
  72. Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности /Л.И. Лубышева //Теория и практика физической культуры, 2001, № 4. С. 11−16.
  73. Лысенко В.В., Математическая статистика в физическом воспитании и спорте /В.В. Лысенко. В. А. Долгов. Краснодар, КГАФК. -1995.- 126 с.
  74. В.В. Биомеханические аспекты повышения надежности бросков в спортивном рукопашном бою./В.В. Лысенко, И. А. Бушин, Н. В. Романенко, М. А. Федоров, Ю. А. Шулика. //Краснодар: Наука Кубани 2004. С. 55−59. (0,16)
  75. Лях. В. И. Факторная структура ловкости с позиций межуровневой системы управления произвольными движениями /В .И. Лях //Теория и практика ФК, 1979, № 5. С 51−53.
  76. Лях В. И. Понятие «координационные способности» и ловкость /В.И. Лях //Теория и практика ФК, 1984, № 1, С. 48−50.
  77. Лях В.И. О классификации координационных способностей. В журн. Теория и практика ФК. 1987. № 7. С. 28−30.
  78. Лях В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе /В.И. Лях // Теория и пр. физ. культ. 1990, № 9.-С. 10−14.
  79. Лях В. И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте /В.И. Лях // Теория и пр. физ. культ. 1990, № 3.- С. 15−18.
  80. Лях В. И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодежи: попытка анализа в свете концепции Н. А. Бернштейна /В.И. Лях // Теория и практика ФК. 1996. С. 20−26.
  81. Н.А. Математико-статистические методы в спорте /Н.А. Масальгин. М.: ФИС., 1974.-150 с.
  82. А.А. Ушу в культурной традиции Китая. Мат. XVIII Науч. конф. «Общество и государство в Китае"/А.А. Маслов. М., 1987. -78 с.
  83. А.А. Гимнастика Ушу: реальность сквозь призму мифов. М.: Знание, 1990. 123 с.
  84. А.А. Ушу: трагедия в ритме мажор //КЭМПО, 1993, № 1. С. 1218.
  85. А.А. Энциклопедия восточных боевых искусств: 1 т. Традиция и тайны китайского Ушу /А.А. Маслов. М.: ГАЛА-ПРЕСС, 2000. -424 с.
  86. Матвеев Л.П. О проблемах теории и методики спортивной тренировки
  87. Л.П. Матвеев // Теория и практика физической культуры, 1969, № 4. -49−53.
  88. А.Н. Повышение эффективности бросков в борьбе дзюдо путем уменьшения степени свободы захватов: дис. канд. пед. наук /А.Н. Мекертычьян. Краснодар, 2004. — 193 с.
  89. В. Если расстаться с мифами /В. Мервицкий // «Спортивная жизнь России», 1992, № 1. С. 32−34.
  90. В.Д. Реализация действий атакующего борца на основе исследования признаков, характеризующих позу противника: автореф. канд. дис. /В.Д. Миронов М., 1975. — 22 с.
  91. М.М., Кому в какой стойке бороться или почему тянет влево.? / М. М. Михеев, А. Г. Левицкий //Журнал «Дзюдо». М., 2000, № 1. — С. 48−49.
  92. Г. Г. Теория физического воспитания (УМП для слушателей ФПК) / Г. Г. Наталов. Алма-Ата. Казахский ИФК. 1976. — 62 с.
  93. Г. Г. Современные проблемы развития физической культуры и спорта в Российской Федерации. Хрестоматия том. 1. / Г. Г. Наталов. -Краснодар, 2005. 223 с.
  94. Нгуен Тхань Нгок. Обеспечение надежности выполнения бросков с воздействием на ноги противника ногами в вольной борьбе: дис. канд. пед. наук /Нгуен Тхань Нгок. Краснодар, 2004. — 23 с. 162 с.
  95. О.Б. Биомеханическая структура точностных двигательных действий: автореф. дисс. доктора педагогических наук /О.Б. Немцев. -Майкоп, 2005.-48 с.
  96. .А. Очерки теории интегральной антропологии /Б.А.
  97. Никитюк. Москва — Майкоп. 1995. — 199 с.
  98. .А. Рациональное и иррациональное в человеке с позиций интегральной антропологии. /Б.А. Никитюк, В. В. Кузин // Интегративная антропология в решении задач здорового образа жизни.- Материалы Междунар. конфер. Майкоп, 1995. — С. 236 — 238.
  99. А.А. Модельные характеристики — один из факторов управления технико-тактической подготовкой борцов /А.А. Новиков //Братство богатырей. -М.: Физкульт. и спорт, 1976. С.59−64.
  100. А.А. Моделирование в спортивной борьбе /А.А. Новиков, В. Г. Оленик, Н. Н. Каргин, Р. С. Потратий. //Спортивная борьба: .Ежегодник. -М., 1981.-С. 62−65.
  101. Е.Е. Телесно-ценностное физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста на основе рефлексивно-метафорической двигательной игры: автореф. дисс.канд. пед. наук./ Е. Е. Олейникова. Майкоп, 2007. — 26 с.
  102. Ольшанский 3. Содержание и последовательность преподавания базовой техники на тренерском факультете института физической культуры в Польской Народной Республике: автореферат дисс. канд. пед. наук /3. Ольшанский. М.: ГЦОЛИФК, 1986. — 24 с.
  103. Г. Основы классического дзюдо (УМП для тренеров и спортсменов). /Г. Пархомович. Пермь. «Урал пресс». 1993. — 302 с.
  104. Педагогический контроль в спортивной борьбе // Учебно-метод. разраб. для студентов КГИФК / Г. С. Туманян, Ю. А. Шулика, Г. К. Шульц, В. А. Чернышов. Краснодар: КГИФК, 1987. — 26 с.
  105. А.И. Электрофизиологическое исследование некоторых центральных механизмов произвольных движений человека: автореф. дис. канд. биол. наук /А.И. Погребной. М., 1980. — 16 с.
  106. В. Учимся дзюдо с Владимиром Путиным. /В.Путин, В. Шестаков, А. Левицкий. — М.: «Олма-Пресс», С.-Петербург: Изд. Дом «Нева», 2002.-159 с.
  107. Е. Медаль спустя 12 лет IE. Ренжина // Спорт — экспресс. -17.09.2007.
  108. М.Н. Тактико-техническая характеристика соревновательной деятельности дзюдоистов: автореф. дисс. канд. пед. наук. /М.Н. Рубанов.-М., 1981.-21 с.
  109. Свинцов Виталий. Люди и крысы./Виталий Свинцов// КЭМПО.-Минск, 1994, № 5. С. 17−22.
  110. И.Д. Анализ технико-тактической действий сильнейших дзюдоистов Мира в соревновательной деятельности /И.Д. Свищев. -//Спортивная борьба: Ежегодник — М., 1981.-С. 8−11.
  111. И.Д. Конструирование новых вариантов технических действий в Дзю-до /И.Д. Свищев //Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1985.- С. 53−57.
  112. И.Д. Технико-тактическая подготовленность дзюдоистов различного возраста и квалификации /И.Д. Свищев //Журнал «Дзюдо».- М., 2002, № 1−2. С. 74−75.
  113. И.Д. Технико-тактическая подготовленность дзюдоистов различного возраста и квалификации. /И.Д. Свищев //Журнал «Дзюдо». -М., 2003, № 2.-С. 80−81.
  114. И.Д. Технико-тактическая подготовленность дзюдоистов различного возраста и квалификации. /И.Д. Свищев //Журнал «Дзюдо».- М., 2003, № 3−4. С. 92−93.
  115. И.Д. Технико-тактическая подготовленность дзюдоистов различного возраста и квалификации. /И.Д. Свищев //Журнал «Дзюдо». -М., 2003, № 2. С. 80−81.
  116. И.Д. Теория построения поединка в дзюдо. /И.Д. Свищев //Журнал «Дзюдо». М., 2003, № 8 -10. — С. 70−71.
  117. В. Коней на переправе не меняют /В. Силин // Дзюдо, 8−10' 2003.-С. 32−33.
  118. О.Б. Упорядочение педагогических принципов в методикеначального этапа подготовки в спортивной борьбе: автореф. дис. канд. пед наук /О.Б. Соломахин. М., 2002. — 38 с.
  119. Ю.Ф. Правила соревнований по рукопашному бою для работников органов внутренних дел /Ю.Ф. Стацюра, А. А. Агашкин, Н. В. Верещагин. М.: Рос. Совет ВФСО «Динамо», 1992. — 36 с.
  120. О.Б. Упорядочение педагогических принципов в методике начального этапа подготовки в спортивной борьбе: автореф. дис. канд. пед наук /О.Б. Соломахин. М., 2002. — 38 с.
  121. А. Дзюдо интеллигентный вид спорта без культа безумной силы /А. Сухановский //Журнал «Дзюдо». — М., 2002, № 1−2.- С. 20−26.
  122. Ю.М. Оптимизация базовой технико-тактической подготовки дзюдоистов: дис. дис. канд. пед. наук /Ю.М. Схаляхо. Краснодар. КГАФК. 1995.- 144 с.
  123. Ю.М. Девальвация оценок в борьбе дзюдо и проблемы совершенствования технического мастерства российских дзюдоистов / Ю. М. Схаляхо, Ю. А. Шулика, Н. А. Хуако //Теория и практика физической культуры, 2006. № 12. С.28−29.
  124. Н.Ф. Теория поэтапного формирования умственных действий /Н.Ф. Талызина //Народное образование, 1967, № 7. С.34−42.
  125. Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. /Н.Ф. Талызина. М.: МГУ, 1976. — 342 с.
  126. А.Е. Боевые искусства (200 школ боевых искусств Востока и Запада) /А.Е. Тарас. Минск. Харвест. 1996. — 638 с.
  127. Г. И. Чтобы оставаться сильнейшими (проблемы подготовки резервов) /Г.И. Торопин // Спортивная борьба: Ежегодник. -М., 1984.1. С.41−43
  128. Г. С. Научные основы планирования подготовки борцов. Учебное пособие для студентов, аспирантов и слушателей ФПК
  129. ГЦОЛИФК /Т.е. Туманян. М., 1982. — 109 с.
  130. Г. С. Спортивная борьба (теория, методика, организация тренировки) /Г.С. Туманян. Салоники: Изд. братьев Кирьякидис, 1997, том 1 (Пропедевтика). — 288 с.
  131. Г. С. Спортивная борьба (теория, методика, организация тренировки). /Г.С. Туманян. Салоники: Изд. братьев Кирьякидис, 1997, том 2 (Кинезиология и психология).-280с.
  132. Г. С. Спортивная борьба (теория, методика, организация тренировки). /Г.С. Туманян. Салоники: Изд. братьев Кирьякидис, 1997, том 3 (Методика подготовки). — 400 с.
  133. Г. С. Спортивная борьба (теория, методика, организация тренировки). /Г.С. Туманян. Салоники: Изд. братьев Кирьякидис, 1997, том 4 (Планирование и контроль). — 383 с.
  134. А.А. Учение о доминанте /А.А. Ухтомский. Д.: Лен. Универс.- 1950. — 330 с.
  135. У-шу. Философия движения. М.: Книга. 1990. -320 с.
  136. Фраде Клод. Дзюдо для нас. (Перевод Н. Дьячковой) /Клод Фраде //Журнал «Дзюдо». М., 2002, № 3−4. — С. 94−97.
  137. Фраде Клод. Дзюдо для нас. (Перевод Н. Дьячковой) /Клод Фраде //Журнал «Дзюдо». М., 2003, № 8−10. — С. 79−81.
  138. А.А. Борьба САМБО /А.А. Харлампиев. М.: Физкультура и спорт, 1959. — 312 с. '
  139. А.А. Техника борьба САМБО /А.А. Харлампиев. М.: Физкультура и спорт, 1960. — 126 с.
  140. А.А. Борьба САМБО /А.А. Харлампиев. М.: Физкультура и спорт, 1964. — 379 с.
  141. А.А. Борьба САМБО (на японском языке) /А.А. Харлампиев. Токио, 1964. — 160 с.
  142. А.А. Борьба САМБ07А.А. Харлампиев. Токио. 1971. -160 с.
  143. Н.А. Содержание и последовательность изучения базовой техники бросков дзюдо на этапе начальной подготовки в условиях ранней специализации: дисс.канд. пед. наук./Н.А. Хуако. Майкоп, 2007.- 177 с.
  144. К. В. Спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся 10−11 лет общеобразовательных школ на основе дзюдо: автореф. дис. канд. пед. наук /К. В. Чедов. М.: ВНИИФК, 2006. — 23 с.
  145. К.Д. Симметрия асимметрия в спорте /К.Д. Чермит. — М.: Физкульт. и спорт, 1992. — 256 с.
  146. О.А. Психологические особенности спортивных эмоций: В кн. Психология и современный спорт /О.А. Черникова. М.: ФИС. 1973. С. 190−206.
  147. В.А. Техническая подготовка юных борцов на основе формализованных моделей приёмов борьбы: дис.канд. пед. наук./ В. А. Чернышов. Л. ГДОИФК., 1990. — 168 с.
  148. Е.М. О систематизации понятий и последовательности изучения техники борьбы САМБО /Е.М. Чумаков, С. Ф. Ионов //Спортивная борьба: Ежегодник, 1983. — С. 14−18.
  149. Г. П. Особенности организации и методики физической подготовки школьников 11−13 лет с учётом «соматической зрелости»: дисс. канд. пед. наук /Т.П. Шиянов. Краснодар, 1998. — 133 е.
  150. Ю.А. Повышение эффективности обучения самбистов техническим действиям в типичных ситуациях борьбы стоя: дисс. канд. пед. наук /Ю.А. Шулика. Москва. 1982. — 161 с.
  151. Ю.А. Классификация и терминология техники спортивной борьбы /Ю.А. Шулика. Краснодар. КГИФК, 1981. — 89 с.
  152. Ю.А. Технико-тактическая модель борца и методология его многолетней подготовки. Учебное пособие для студентов ИФК /Ю.А. Шулика. Краснодар, Краснодаре, книжное изд., 1988. — 142 с.
  153. Ю.А. Многолетняя технико-тактическая подготовка вспортивной борьбе: дисс.. д-ра пед. наук / Ю. А. Шулика. -Краснодар. 1993. 452 с.
  154. Ю.А. К вопросу об эффективности моделирования в спортивной борьбе /Ю.А. Шулика.//Сборн. науч. трудов, поев. 25-летию Куб. гос. акад. ФК. Кр р, 1994. — С. 186−191.
  155. Ю.А., Самозащита без оружия и прикладные единоборства. /Ю.А. Шулика, В. А. Самойленко, А. А. Саликов. Краснодар: Краснодарские известия, 2002. — 119 с.
  156. .Н. Моделирование в спорте высших достижений /Б.Н. Шустин. -М.: РГАФК, 1995.- 103 с.
  157. X. Дзю-до / X. Эссинк. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 110 с.
  158. Ямасита Ясухиро. Боевой дух дзюдо. (Уникальная техника мастера) / Ясухиро Ямасита М.: «Гранд Фаир», 2003. 192 с.
  159. Bandot G Enchainements JUDO superier- 1./ G. Bandot, G. Pelletier, C. Irvey. France: Ashieres la maison du Judoka. — 1971. — 126 p.
  160. Bandot G. Enchainements JUDO superier 2. / G. Bandot, G. Pelletier, C. Irvey. — France: Ashieres la maison du Judoka. — 1971. — 140 p.
  161. Bandot G. Enchainements JUDO superier 3./ G. Bandot, G. Pelletier, C. Irvey. — France: Ashieres la maison du Judoka. — 1975. — 135 p.
  162. Bandot G. Enchainements JUDO superier 4./ G. Bandot, G. Pelletier, C.1.vey. — France: Ashieres la maison du Judoka. 1977. — 133 p.
  163. Beissner C. JUDO: Gesameterstellung Classen /С. Beissner, M. Birod. -Bern: Bosse Leek. 1982. — 220 p.
  164. Domini E. JUDO / E. Domini. Great Britain. — 1965. — 158 p.
  165. Essink H. JUDO-book /Н. Essink. Amsterdam. Brussel. — 1969. — 112 p.
  166. Gaspar V.M. JUDO unior 1. /V.M. Gaspar. Amsterdam: Helmond B.Y.C., 1978.-23 p.
  167. Gaspar V.M. JUDO unior 2. /V.M. Gaspar. Amsterdam: Helmond B.V.C., 1980.-23 p.
  168. Gaspar V.M. JUDO unior 3. /V.M. Gaspar. Amsterdam: Helmond B.V.C., 1980.-21 p.
  169. Geesink A. JUDO en evolution. /А. Geesink. Antverpen: A.W. Bruna Zoon Utrecht. — 1977. — 160 p.
  170. Gracie Renzo. Brazilian Jiu-Jitsu: Teory & Technique /Renzo & Rayler Gracie with Rid Peligro and Jhon Danaher. Editore Gracie, Rio de Ganeiro. -Brasil, 2001.-255 p.
  171. Inogai T. JUDO pratique (du debutant a la ctnture naice) /Т. Inogai, R. Habersetzer. Paris: editions Amphora S.A. — 1983.- 334 p.
  172. Inokuma I. JUDO Я. Inokuma. Printedin Japan. — 1973. — 198 p.
  173. Inokuma I. JUDO Я. Inokuma. Tokio. — 1979. — 196 p.
  174. JUDO Kodokan illustre. Tokyo: Peviews.- 1955. — 124 p.
  175. Kawaishi K. The sport of JUDO /К. Kawaishi. Tokyo. — 1956.- 212 p.
  176. Mifune K. Canon of JUDO /К. Mifune. Tokyo. — 1956. — 318 p.
  177. Okano I. Vital JUDO Л. Okano. Tokyo. — 1973. 193 p.
  178. Okano I. Vital JUDO: Gruppling Techniques. /I. Okano. Gapan Publications I.N.C. Printed in U.S.A. — 1982. — 191 p.
  179. Sato T. GUDO /Т. Sato. Tokyo: Odansha, 1967. — 221 p.
  180. Sato T. Vital JUDO /Т. Sato, I. Okano. Tokyo. Printed C). LTD., 1973. -192 p.
  181. Sato Т., Okano I. Le GUDO vivant. /Т. Sato, I. Okano. Deport legal en1. France, 1974.-191 p.
  182. Sato Т., Okano I Vital JUDO. Gripping Technicues /Т. Sato, I. Okano. -Japan Publications INC, Printed in U.S.F., 1982. 191 p.
  183. Wolf H. JUDO Selbstverteidigung /Н. Wolf. Berlin: Sportverlag, 1962. -124 p.
  184. Wolf H. JUDO, fur Fortgescrittene. /Н. Wolf. Berlin:. Sportverlag., 1978. — 153 p.
  185. Wolf H. JUDJ fur Fortgescrittene /Н. Wolf. Berlin: Sportverlag. — 1981. -137 p.
  186. Wolf H. JUDO Kampfsport /Н. Wolf. Berlin: Sportverlag. — 1983.-156 p. -27 ист.1. Бланк анкетыопроса специалистов по вопросам технико-тактической оснащенности российских дзюдоистов1. Вопрос Вариант ответа *
  187. Степень технической подготовленности Высокая2. Средняя3. Низкая
  188. Если высокая, то, почему? Широкий арсенал бросков
  189. Высокая техничность бросков
  190. Высокая разнонаправленность бросков
  191. Высокая степень тактической подготовки8. Высокая защищенность
  192. Высокая физическая подготовка
  193. Высокая психическая подготовка
  194. И. Если низкая, то, почему? Ограниченный арсенал бросков
  195. Низкая техничность бросков
  196. Слабая подготовка к броскам14. Слабая защищенность
  197. Слабая физическая подготовка
  198. Слабая психическая подготовка
  199. Потеря связи с борьбой самбо
  200. Чем обусловлена скудность технических арсеналов в дзюдо? Традиционным захватом19. Свободным покроем кимоно
  201. Содержанием квалификационных Кю
  202. Отсутствием разнонаправленности
  203. Методикой многолетней подготовки1. Бланк анкетыопроса специалистов по вопросам степени трудности овладения бросками различных классификационных групп в условиях ранней специализации дзюдо1. Вопрос Вариант ответа *
  204. Отсутствие физической готовности 21
  205. Что мешает Вам успешно усвоить сложный бросок? Оценка со стороны детей 100
  206. Оценка со стороны тренера 100
  207. Хочется бросить на отлично 8618. Не слушаются мышцы 58
  208. Не понятна техника броска 59
  209. Не согласовываются мышцы 61
  210. Разные направления рук и ног 771. Картаучета индивидуальной и групповой соревновательной технико-тактической эффективности и разнонаправленности борцов дзюдоистов
  211. Одноименная, правая стойка Разноименная, правая стойка
  212. Броски влево Броски вправо Броски влево Броски вправо1. Броски назад i/-^ Si1. Броски вперед
  213. Одноименная, левая стойка Разноименная, левая стойка1. Броски назад 1. Броски вперед 1. Классификациятехники бросков без сбиваний (бывших преводов) по Ю. А. Шулике (2006)
  214. Типы эросков (по пространственно-тактической структуре)
  215. Провороты* «А» подтипы: провороты- - отвороты- - подвороты. Наклоны* «В» Прогибы* «С» Запрокидывания «D»
  216. Надклассы бросков по координации движений в 1-й фазе (выход на старт) — выходом входом** - уходом — скрестно** - выходом- - подходом — без наклона в 1-й фазе — с наклоном в 1-й фазе — выходом- - входом- - заходом
  217. Классы по основным сине. згиям движений во 2-й фазе
  218. РС-РН*** РС-ОН ОС-РН ос-он прогибаясь- - разгибаясь- - вращаясь- -разворачиваясь РС-РН*** РС-ОН ОС-РН ос-он1. Отряды
  219. Роды бросков (по признаку воздействия на опору):
  220. Без воздействия Ногами Руками
  221. Совмещение признаков отряда с признаком рода образует группу бросков (сбиваний):
  222. Подъемом (J) Подсадом (X) Переворотом (X)
  223. Выбиванием Подхватом) Выхватом (-Г)
  224. Отряд сваливаний (Г) в комплексе с признаком рода также состоит из групп:
  225. Сваливание руками Через опорную ногу (X), который состоит из подгрупп: подножка (одноименной) — - подножка на пятке (разноименной)
  226. Через: таз, бок, спину, туловище, плечи Через безопорную ногу (iT): -подгруппы: через ногу (отведением бедра) — - упором (приведением бедра) Через руку
  227. С торможением опоры и продвижением за против-ника (1Г): -подгруппы: одноименных зацепов (обвивов) — - разноименных зацепов (обвивов). Захватом ног (ноги)
  228. Выбиванием одной опоры (/?): -подгруппы: подсечкой (приведением бедра) — - отхватом (отведением бедра) Рывком ноги
  229. Отрывом одной опоры -- отбивом (отведением бедра) Отрывом ноги
  230. Примечание: в терминах бросков с предварительным отрывом ноги противника прибавляется слово: «от отрыва ноги» (наклон подножкой от отрыва ноги, прогиб подсечкой от отрыва ноги).
  231. Примечание: контрброски и контрсбивания имеют ту же структуру, но без фазы выхода на старт.1. Программамодельного эксперимента по выявлению оптимальных бросков дзюдо в условиях типовых стоек и захватов
  232. Стойка одноименная, захват на средней дистанциивлево от атакующего вправо от атакующего
  233. Стойка разноименная, захват на средней дистанциивлево от атакующего вправо от атакующего
  234. Броски Индивидуальные оценки Индивидуальные оценки1. Мороте-гаке
  235. М 6.26** 4.25 4,73 3,56 7,93 5,64 5,14 4,13ст±- 2.76 1.26 1,94 1,26 1,84 1,01 1,86 1,13m ± 0.69 0.315 0,485 0,257 0,46 0,25 0,465 0,28tP 2,64 2,5 3,34 4,87 .
  236. М 5,03** 4,06 5,22 1,85 5,1 4,09 1,88 1,690± 1,65 0,90 1,67 0,55 1,75 0,99 0,35 0,31m ± 0,41 0,22 0,41 0,13 0,44 0,25 0,085 0,079tp 4,49 7,17 3,96 14, 6
  237. М 4,83 1,52 5,26 4,58 5,07 3,22 4,37 1,71ст±- 1,55 0,37 1,65 0,63 1,52 0,94 0,84 0,36ш±- 0,38 0,092 0,41 0,16 0,38 0,23 0,08 0,09tP 8,4 8 1,54 4,2 22,5
  238. М 0,253 0,264 0,304 0,335 0,491 0,416 0,496 0,5012
  239. СТ±- 0,0241 0,040 0,049 0,048 0,095 0,104 0,043 0,0564ш±- 0,006 0,01 0,0124 0,0121 0,0237 0,026 0,0106 0,0141tP 0,0324 0,0 61 0,1097 0,0 108
  240. Р < 0,001 < 0,001 < 0,001 < 0,001I
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!