Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Технология управления физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения с использованием методов прогнозирования

Диссертация: Технология управления физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения с использованием методов прогнозирования
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе диссертационного исследования результаты и сформулированные на их основе выводы положены в основу методических рекомендаций, позволяющих обосновать выбор средств и методов физического воспитания, обеспечивающих положительное воздействие на психофизическое состояние студентов профессионального образовательного учреждения… Читать ещё >

Технология управления физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения с использованием методов прогнозирования (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ
    • 1. 1. Современные педагогические концепции организации учебно-воспитательного процесса студентов
    • 1. 2. Физическая культура и спорт как фактор формирования психофизических качеств личности
    • 1. 3. Особенности физического воспитания студенческой молодежи

Актуальность исследования. В настоящее время одной из важнейших проблем, от решения, которой зависят перспективы социально-экономического развития нашей страны, является формирование и использование трудового потенциала самой продуктивной части населения — выпускников средних и высших учебных заведений. Отмена целевого распределения, низкая оплата труда привели к значительным изменениям на рынке труда, а именно: к снижению спроса на молодых специалистов и ужесточению требований к их профессиональной подготовке, к потере связи между учреждениями профессионального образования и предприятиями. В результате государство несет большие денежные затраты на подготовку специалистов, которые оказываются невостребованными народным хозяйством.

Профессиональная подготовка молодых специалистов заключается в том, чтобы еще до поступления в учебное заведение сориентировать их на те профессии, которые пользуются спросом на рынке. При этом важно, что бы будущий специалист подходил по своим параметрам выбранной профессии (В.И. Жолдак, 1979; В. А. Кабачков, С. А. Полиевский, 1991 и др.).

Среднее профессиональное образование направлено на обеспечение кадровых потребностей страны. Порождая целый ряд новых профессий, технический прогресс предъявляет все более высокие требования к качеству общеобразовательной и специальной подготовки будущих специалистов.

Производительный труд предполагает постоянное повышение интенсивности трудовой деятельности, которая, в свою очередь, предъявляет специфические требования к физической подготовленности работника. Реализация профессионально-прикладной направленности в процессе физического воспитания обеспечивает сохранение здоровья студентов, качественную подготовку к будущей профессии, стабильно высокую работоспособность и, в определенной мере, профилактику профессиональных заболеваний (В.В. Пономарева, 2001; В. И. Ильинич, 2003).

Установка на систематические занятия физической культурой и спортом не возникает у молодежи сама собой. В связи с этим огромное значение приобретает эффективная организация занятий физическими упражнениями со студентами, которые должны выпускаться высококвалифицированными специалистами, готовыми к высокопроизводительному труду (Ю.И. Евсеев, 2002; И. С. Барчуков, 2003; В. И. Ильинич, 2003 и др.).

Однако в настоящее время отмечается снижение объема организованной двигательной активности студентов средних профессиональных образовательных учреждений, что отрицательно сказывается на их физическом и психическом состоянии, ведет к ухудшению здоровья и неблагоприятно сказывается на их работоспособности (О.А. Немова, 2006; А. В. Скляренко, 2006 и др.).

Процесс физического воспитания студентов средних профессиональных образовательных учреждений может стать эффективней, если разрешить противоречие между государственным заказом, который выражается в необходимости профессиональной подготовки высококвалифицированных молодых специалистов, востребованных на рынке труда, и увеличением хронических заболеваний, ухудшением психофизического статуса, деформацией профессиональных мотивов, снижением общей работоспособности студентов средних профессиональных образовательных учреждений.

Объект исследования — процесс физического воспитания студентов среднего профессионального образовательного учреждения.

Предмет исследования — управление физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения с использованием методов прогнозирования.

Цель исследования — повышение эффективности процесса физического воспитания студентов среднего профессионального образовательного учреждения путем управления физическим состоянием на основе использования методов прогнозирования.

Гипотеза исследования. «Успешность» в будущей трудовой деятельности студентов среднего профессионального образовательного учреждения зависит от многих факторов, в том числе и от уровня физического статуса. В этой связи предполагалось, что процесс управления физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения будет более эффективным, если:

— разработать модельные характеристики «успешных» выпускников данного учебного заведения и использовать их как целевые ориентиры для оптимизации физического состояния студентов;

— основываясь на методах прогнозирования определить эффективные формы, средства и методы физического воспитания, способствующие достижению оптимального уровня физического состояния студентов.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: теория физического воспитания студенческой молодежи (В.Я. Вилен-ский, П. А. Виноградов, В. М. Выдрин, Ю. И. Евсеев, В. И. Жолдак, В.И. Ильи-нич и др.) — концепция формирования физической культуры личности (П.Ф. ЛесгафтВ.К. БальсевичЛ.И. Лубышева и др.) — идеи спортивно-гуманистического воспитания (Ю.П. Симаков, В. И. Столяров и др.) — положения средоориентированного подхода (Ю.С. Мануйлов, Л. И. Новикова, Н.Л. СеливановаИ.В. Манжелей и др.).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

— основываясь на нейросетевых технологиях, определены критерии «успешности» студентов среднего профессионального образовательного учреждения и разработаны модельные характеристики их физического и психического состояния;

— осуществлен сравнительный анализ показателей психофизического состояния, учебной успеваемости «успешных» и «неуспешных» студентов среднего профессионального образовательного учреждения;

— в использовании метода нейросетевого прогнозирования в процессе «модельного эксперимента», направленного на построение прогнозных моделен улучшения физического состояния, свойств личности и профилактики негативного поведения студентов среднего профессионального образовательного учреждения;

— разработана технология управления физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения с использованием методов прогнозирования и экспериментально обоснована ее эффективность.

Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении положений теории и методики физического воспитания студентов сведениями, в которых показаны структурные компоненты физкультурно-спортивной среды среднего профессионального образовательного учреждения и раскрыто их содержаниепредставлен механизм разработки экспериментальной технологии и ее содержательная частьописан эффективный способ использования средств физического воспитания для улучшения физического состояния, свойств личности и профилактики негативного поведения студентов среднего профессионального образовательного учреждения.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе диссертационного исследования результаты и сформулированные на их основе выводы положены в основу методических рекомендаций, позволяющих обосновать выбор средств и методов физического воспитания, обеспечивающих положительное воздействие на психофизическое состояние студентов профессионального образовательного учреждения, а также на их учебную и трудовую деятельность. Данные рекомендации могут быть использованы в средних профессиональных образовательных учреждениях при организации процесса физического воспитания, а также в средних общеобразовательных школах и учреждениях начального профессионального образования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертационного исследования были представлены на Всероссийских научных конференциях «Физическая культура и спорт в современном обществе» (г. Хабаровск, март 2005), на научных конференциях «Современные проблемы физической культуры и спорта» (г. Хабаровск, ноябрь 2006). По результатам исследования опубликовано семь научных статей, одна из которых — в ведущем рецензируемом научном журнале (Вестник УГТУ-УПИ г. Екатеринбург, 2006). Результаты исследования внедрены в учебный процесс физического воспитания студентов среднего профессионального образовательного учреждения, учащихся учреждений начального профессионального образования и средних общеобразовательных школ г. Благовещенска.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Достижение успеха в будущей профессиональной деятельности студентов среднего профессионального образовательного учреждения во многом зависит от уровня физического состояния. Ухудшение здоровья, физической подготовленности и, связанная с данным процессом отрицательная тенденция изменения свойств личности и поведения студентов, указывают на необходимость повышения эффективности процесса физического воспитания.

2. Разработанная технология позволяет повысить эффективность физического воспитания студентов среднего профессионального образовательного учреждения, что выражается в улучшении физического состояния, свойств личности и профилактике негативных форм поведения.

ВЫВОДЫ.

1. Выявлено, что за время обучения в среднем профессиональном образовательном учреждении уровень физической подготовленности «успешных» выпускников был выше, чем у «неуспешных». Большинство из них систематически занимались физической культурой и спортом (71%) в отличие от «неуспешных» (34,5%). Превосходство «успешных» выпускников отмечается в показателях учебной успеваемости и развитости свойств личности (конформизм, самоконтроль, эмоциональная устойчивость, интеллектуальные способности и др.).

В результате нейросетвого анализа установлено, что состояние здоровья и физический статус являются ведущими факторами, влияющими на успешность студентов в их будущей профессиональной деятельности.

2. Выявлена тенденция ухудшения состояния здоровья студентов БКСК. С каждым годом становится все больше студентов, отнесенных к специальной медицинской группе и освобожденных от занятий физической культурой (в среднем на 8,6% и 9,0% соответственно). Такая ситуация обусловлена слабой мотивацией к занятиям физической культурой и спортом и выражается в снижении уровня физической подготовленности студентов. В свою очередь низкий физический статус привел к снижению социальной активности, что отразилось на развитии психических свойств личности студентов (самооценке, самоконтроле, нормативности поведения, общительности, тревожности и др.).

3. Установлено, что предпочтительной сферой деятельности для студентов БКСК являются строительная, военная, физкультурная, историческая, а также транспортная.

В ходе анализа показателей, отражающих особенности поведения студентов, выявлено, что третьекурсники в большей степени, чем юноши остальных курсов, курят, употребляют алкогольные напитки и нарушают правила поведения в учебном заведении.

За исследуемый период число «отличников» и «хорошистов» уменьшилось соответственно на 8,8% и 22,8%. Также за время обучения в колледже снизилась численность «успешных» студентов, что, в целом, свидетельствует об ухудшении качества учебного процесса.

4. Экспериментальная технология, основанная на построении прогнозных моделей, позволяет определять рациональное сочетания форм, средств и методов физического воспитания и эффективно управлять физическим состоянием студентов среднего профессионального образовательного учреждения.

5. В результате применения разработанной технологии у испытуемых экспериментальной группы значительнее, чем у юношей контрольной группы, улучшились показатели, характеризующие силовые качества — на 17,7%, силовую выносливость — на 10%, общую выносливость — на 3,8%, скоростно-силовые способности — на 2,2% (Р<0,05).

По сравнению со студентами контрольной группы у испытуемых экспериментальной группы достоверно ниже стали показатели тревожности (6,8%), напряженности (6,1%), а также значительно повысились самооценка (11,2%), нормативность поведения (11,0%), эмоциональная устойчивость (9,5%), интеллектуальные способности (8,6%), общительность (7,5%), самоконтроль (6,8%), воображение (5,6%).

Выявлено, что испытуемые экспериментальной группы, в отличие от юношей контрольной группы, по большинству исследуемых показателей достигли модельного уровня психофизического состояния «успешных» студентов.

Улучшение физического состояния и свойств личности юношей экспериментальной группы позитивно отразилось на их учебной деятельности и профилактике негативных форм поведения. За трехлетний экспериментальный период количество «успешных» студентов значительно увеличилось, в особенности на выпускном курсе.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Создание физкультурно-спортивной среды в колледже позволяет оптимизировать психологический климат в учебных группах и более интенсивно формировать потребность студентов в здоровом образе жизни.

2. В процессе коллективной физкультурно-спортивной деятельности, направленной на создание структурных элементов спортивного коллектива весьма важным методическим приемом является сочетание индивидуальной, парной, групповой, коллективной форм воздействия. В сплоченном коллективе каждый выполняет свою функциональную роль, исходя из своих индивидуальных способностей. В процессе такой деятельности происходит формирование организационно-управленческих навыков.

3. Определение наиболее значимых качеств будущих специалистов строительных специальностей с помощью нейросетевых технологий позволяет повысить качество теоретической и физической подготовки, прогнозировать элементы профессиональной пригодности студентов, сформировать установку на профессиональную значимость физической подготовки.

4. Для развития творческих и интеллектуальных способностей рекомендуем, использовать следующие средства и методические приемы: подготовка мультимедийных докладоввикторины по олимпизмупроведение частей учебно-тренировочных занятийсоставление и выполнение комплексов об-щеразвивающих упражнений и тактических комбинацийподготовка и участие в физкультурных праздникахсудейство спортивных соревнований.

5. Для формирования свойств личности студентов рекомендуется использовать наряду с общими принципами воспитания весь комплекс основных средств и методов спортивной тренировки. Практической основой развития необходимых личностных качеств является: регулярное приучение к обязательной реализации тренировочных программ и соревновательных установоксистемное введение дополнительных трудностейпоследовательное усиление функции самовоспитания.

6. Умение заставлять себя выполнять однообразную работу, многократно выполнять упражнения как в тренировках на выносливость, так и в процессе совершенствования эффективности технико-тактических действий, целесообразно использовать как основные средства самовоспитания студентов в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

7. Уровень агрессивности целесообразно корректировать путем чередования видов деятельности (выполнение разных ролей: капитан команды, судья соревнований, проводящий урок, выполняющий задание). Создание «ситуация неудач» для высоко агрессивных студентов является действенным методом, который позволяет снизить уровень самооценки и повысить уровень самоконтроля индивида.

Для студентов с высоким уровнем тревожности рекомендуем создавать «ситуацию успеха». Для этого у таких индивидов надо сформировать необходимые двигательные навыки, например, научиться выполнять определенные технические элементы в игровых видах спорта. Постановка адекватных задач и способов их достижения, а также ближайшая перспектива их выполнения помогают поверить в свои собственные силы.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , В.У. Олимпийские игры. Из прошлого в будущее Текст. /В.У. Агеевец, Г. М. Поликарпова. СПб.: ГАФК им. Лесгафта П. Ф., 1996. — 280 с.
  2. , П.Ф. Современное состояние и основные направления развития среднего профессионального образования Текст. /П.Ф. Анисимов //Среднее профессиональное образование. 2001. — № 12. — С. 5−8.
  3. , М.В. Олимпийское образование как фактор формирования общественного мнения: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Антипова М.В. [ СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта]. СПб., 1998. — 24 с.
  4. , М.А. Мотивация физкультурно-спортивной деятельности //Физическая культура и советский образ жизни Текст. /М.А. Арвисто. — М.: физкультура и спорт, 1982. 180 с.
  5. , Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании Текст. /Б.А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 223 с.
  6. , А.П. Совершенствование физического воспитания студентов Текст. /А.П. Бабешко //Специалист. 2002. — № 3. — С. 15−17.
  7. , В.К. Физическая культура в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека Текст. /В.К. Бальсевич //Теория и практика физической культуры. 1990. — № 1. — С. 23−25.
  8. , С.В. Теоретико-методические основы личностно ориентированной технологии физкультурного образования школьников: Автореф. дис. д-ра. пед. наук (13.00.04) Текст. /Барбашов Сергей Викторович- [СибГАФК]. Омск, 2000. — 48 с.
  9. , С.В. Инновационная технология личностно ориентированного физкультурного образования школьников-подростков: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Баков Сергей Васильевич- [СГИФК]. Смоленск, 2001. -23 с.
  10. , И.С. Физическая культура: Учебное пособие для вузов Текст. /И.С. Барчуков. М.:. ЮНИТИ-ДАНА, 2003. — 255 с.
  11. , С.Д. Формирование потребности в физическом совершенствовании старшеклассников как основа содержания школьной программы: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Батт Сергей Дмитриевич- [СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта]. СПб, 1998. — 22 с.
  12. , В.И. Валеология: здоровье, молодость, красота, долголетие Текст. /В.И. Белов, Ф. Ф. Михайлович. М.: Недра Коммюникейшенс Лтд, 1999. — 664 с.
  13. , Р. Развитие Я-концепции и воспитание Текст. /Р. Берс. М.: Педагогика, 1986. — 116 с.
  14. , Г. Л. Основы валеологии: Учебник Текст. /Г.Л. Билич, Л. В. Назарова. Спб.: Водолей, 1998. — 560 с.
  15. , Т.И. Формирование интереса старшеклассников к самостоятельным занятиям физическими упражнениями: Автореф. дис.. канд.пед.наук (13.00.04) Текст. /Борейша Татьяна Иосифовна- [СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта]. СПб., 1997.- 23 с.
  16. , Е.В. Формирование позитивного самоотношения студентов в процессе физического воспитания: Автореф. дис.. канд.пед.наук (13.00.04) Текст. /Боченкова Е. В. Краснодар, 2000.- 25с.
  17. , А.Н. Олимпизм как предмет философского анализа Текст. /А.Н. Бугреев //Олимпийское и международное движение: история, теория, практика: межвузовский сборник научных материалов. Воронеж, 1998. — С. 4548 с.
  18. , Т.А. Коррекция профессиональных мотивов у студентов техничсеких вузов средствами физического воспитания: Автореф. дис.. канд.пед.наук (13.00.04) Текст. /Булавкина Т.А. [МГАФК]. Малаховка, 1997−15с.
  19. , Ю.Н. Проверь себя (к индивидуальной системе самосовершенствования человека) Текст. /Ю.Н. Вавилов, Е. А. Ярыш, Е. П. Какоркина //Теория и практика физической культуры. 1997. — № 9. — С. 58−63.
  20. , Г. А. Дифференцированный подход в физическом воспитании студентов на основе контроля их психофизического состояния: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Вайник Галина Алексеевна- [АФК им. П.Ф. Лесгафта]. СПб, 1995. — 17 с.
  21. , В.В. Оптимизация психофизического состояния социально дезадаптирвоанных учащихся профессионального лицея в процессе коллективной физкультурной деятельности. Монография Текст. /В.В. Вдовина, С. В. Голицын Хабаровск: Изд-во ДВГАФК, 2007. — 194 с.
  22. , Н.Н. Физическая культура личности Текст. /Н.Н. Визитей. -Кишенев, 1989.-235 с.
  23. , М.Я. Физическая культура работников умственного труда Текст. /М.Я. Виленский, В. И. Ильинич. -М.: Знание, 1987. 96 с.
  24. , М.Я. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей: Учебное пособие Текст. /М.Я. Виленский, Р. С. Сафин. М.: Высшая школа, 1989. — 159 с.
  25. , М.Я. Физическая культура в профессионально-целостных ориентациях и процесс их формирования: методология и теория Текст. /М.Я. Виленский //Теория и практика физической культуры. 1991. — № 11. — С. 27−30.
  26. , М.Я. Социально-психологические детерминанты формирования здорового образа жизни Текст. /М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1994. — № 9. — С. 9−11.
  27. , М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза Текст. /М.Я. Виленский //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С. 27−32.
  28. , П.А. Роль общественного мнения в развитии физической культуры и спорта Текст. /П.А. Виноградов //Теория и практика физической культуры. 1985. — № 6. — С. 31.
  29. , П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни: Учеб. пособие Текст. /П.А. Виноградов, А. П. Душанин, В. И. Жолдак. -М.: Советский спорт, 1996. 592 с.
  30. , П.А. Физическая культура и здоровый' образ жизни Текст. /П.А. Виноградов. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 324 с.
  31. , Т.Ф. Профессиональная направленность в физическом воспитании учащихся ПТУ, специалистов конвейерно-поточного производства: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Витенас Т.Ф. [ВНИИФК]. -М., 1982.-22 с.
  32. , Г. Г. Мотивы, побуждающие учащихся к занятиям физической культурой и спортом Текст. /Г.Г. Водолажский //Новые исследия педагогики. 1970. — № 12. — С. 66.
  33. , А.С. Руководителю о человеческом факторе: Социально-психологический практикум Текст. /А.С. Волков. — JL: Лениздат, 1989. С. 126−128.
  34. В.М. Физическая культура студентов вузов: Учебн. пос. Текст. /В.М. Выдрин, Б. К. Зыков, А. В. Лотоненко. —- Воронеж: ВГУ, 1991. 160 с.
  35. , В.М. Физическое образование студенческой молодежи Текст. /В.М. Выдрин, А. В. Лотоненко //Физ. культура и спорт в повышении социальной активности студентов: Сб. научн. трудов — Умань: УСХИ 1990. С. 5−9.
  36. , Т.А. Формирование мотивации активной двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Гайдук Т.А. [КГАФК]. Краснодар, 2001. — 23с.
  37. , П.Я. Введение в психологию Текст. /П.Я. Гальперин. М: Феникс, 1999.-330 с.
  38. , И.А. Формирование физической культуры и здорового образа жизни студентов высших учебных заведений на основе их личностной самооценки: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Герасимова И.А. [ВНИИФК]. М., 2000. — 19 с.
  39. , В.И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни Текст. /В.И. Глухов. Киев: Здоровье, 1989. — С. 21−79.
  40. , В.А. Физическое воспитание: состояние и задачи Текст. /В.А. Головин //Вести, высшей школы. 1982. — № 5. — С. 37.
  41. , А.Н. Нейронные сети на персональном компьютере Текст. /А.Н. Горбань, Д. А. Россиев. Новосибирск: Наука, 1996. — 276 с.
  42. , А.Н. Обучение нейронных сетей Текст. /А.Н. Горбань. М.: Изд-во СССР-США СП «ParaGraph», 1990. — 160 с.
  43. , В.И. К вопросу о физической культуре в вузе Текст. /В.И. Грузенкин //Теория и практика физической культуры. 1994. — № 7. — С. 41.
  44. , Э.Н. Профессионально-прикладаная физическая подготовка студентов /Э.Н. Дворецкий, Э. Я. Колесова. Пермь, 1998. — 109 с.
  45. , А.В. Двигательные и организационно-методические умения как факторы приобщения студентов к самостятельной физкультурной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Дзюбалов А.В. [ГЦОЛИФК]. -М., 1991.-26 с.
  46. , В.И. Главные факторы здоровья Текст. /В.И. Дубровский. М.: Флинт, 1999. — 41 с.
  47. , Ю.И. Физическая культура: Учебное пособие Текст. /Ю.И. Евсеев. Ростов н/Д: Феникс, 2002. — 384 с.
  48. , Б.В. О сущности всестороннего физического развития личности Текст. /Б.В. Евстафьев //Теория и практика физической культуры. -1984.-№ 2.-С. 46−48.
  49. .В. О сущности физической культуры и ее компонентном составе Текст. /Б.В. Евстафьев //Теория и практика физической культуры. -1980.-№ 6.-С. 45−49.
  50. , В.П. Профессионально-прикладная физическая культура в системе подготовки специалистов строителей: Автореф. дис. док. пед. наук (13.00.04) Текст. /Жидких В.П. [СибГУФК]. Омск., 2000. — 47 с.
  51. , В.И. Социальное значение физической культуры Текст. /В.И. Жолдак. М., 1979. — С. 15−18.
  52. Жолдак, В. И. Повышение эффективности физического воспитания в вузе Текст. /В.И. Жолдак, В.И., Гончаров. Томск, 1980. — С. 3−27.
  53. , Н.Н. О современных требованиях к профессии специалиста по физической культуре Текст. /Н.Н. Зволинская, В.И. Маслов// Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. -М.: 1998. Т. 3.-С. 115−119.
  54. , В.А. Методика самостоятельных занятий физической культурой студентов старших курсов: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Зиновьев Владимир Алексеевич [ВНИИФК]. М., 1990. — 19 с.
  55. , Ю.Ф. К здоровью без лекарств Текст. /Ю.Ф. Змановский. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 152 с.
  56. , Б.К. Движение ради здоровья Текст. /Б.К. Зыков, А. В. Лотоненко. Воронеж: Центр.-Черн. кн. изд-во, 1992. — 80 с.
  57. , Е.Д. Активизация деятельности учащихся на уроке физической культуры Текст. /Е.Д. Ильин //Психология физического воспитания. М., 1987. -С. 261−282.
  58. , В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов: научно-методические и организационные основы Текст. /В.И. Ильинич. М.: Высшая школа, 1985. — 136 с.
  59. , В.И. Студенческий спорт и жизнь: Учебн. пос. для вузов Текст. /В.И. Ильинич. М.: Аспект-пресс, 1995. — 144 с.
  60. , В.И. Физическая культура студента: Учебник Текст. /В.И. Ильинич. М.: Гардарика, 2003. — 448 с.
  61. , В.А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ Текст. /В.А. Кабачков, С. А. Полиевский. М.: Физкультура и спорт, 1991.-311 с.
  62. , А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла Текст. /А.Н. Капустина. СПб.: Речь, 2001. — 112 с.
  63. A.M. Работоспособность, физическая культура и спорт Текст. /A.M. Катиков, Н. И. Пономарев //Проблемы повышения физической работоспособности студенческой молодежи: Сб. научн. тр.- Воронеж: ВГУ, 1986, с. 23−32.
  64. , Ю.Я. Влияние спорта на формирование личности Текст. ПО.Я. Киселев. М.: Знание, 1981. — № 5. — С. 26.
  65. , Ю.Е. Формирование навыков здорового образа жизни юношей старшего школьного возраста на уроках физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Клевцова Ю.Е. [РГАФК]. М., 1999.-24 с.
  66. , В.И. Человек и его здоровье Текст. /В.И. Климова. М.: Знание, 1985.- 192 с.
  67. , И.А. Содержание, методы и организационные формы профессионально-прикладной физической подготовки студенток гуманитарных специальностей: Автореф. дис.. канд.пед.наук (13.00.04) Текст. /Ковачева Ирина Александровна- [ВНИФК]. М., 2002 — 23 с.
  68. , Ю.Г. Всестороннее развитие и саморегуляция личности Текст. /Ю.Г. Коджаспиров. М.: Физкультура и спорт, 1994. — 110 с.
  69. , В.И. Прогрессирование дефицита двигательной активности у студенток и выбор средств его компенсации: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Козлов Владимир Иванович- [МГАФК]. Малаховка, 1995. -16 с.
  70. , Н.К. Физическое воспитание: Учеб. пособие для средн. спец. учеб. заведений Текст. /Н.К. Коробейников, А. А. Михеев, И. Г. Николенко. М.: Высшая школа, 1989. — 384 с.
  71. , Н.И. Физическая культура в режиме рабочего дня /Н.И. Косилина М.: Физкультура и спорт, 1989. — 216 с.
  72. , А.В. Дефицит двигательной активности у студентов-математиков и средства его компенсации: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Кудрявцев А.В. [МОГИФК]. Малаховка, 1989. — 16 с.
  73. , Н.В. Новые формы физкультурно-спортивной работы с детьми и молодежью: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Кудрявцева Наталья Викторовна- [ВНИИФК]. М., 1996. — 24 с.
  74. , В.И. Олимпийские игры как фактор мировой культуры. Античность и современность Текст. /В.И. Кузищин //Олимпийское и международное движение: история, теория, практика: межвузовский сборник научных материалов. Воронеж, 1998. — С. 13−16 с.
  75. , Б.Д. Влияние специальных знаний, убеждений и потребностей на практику самостоятельных занятий физической культурой студенческой молодежи: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Куланин Борис Дмитриевич- [ГЦОЛИФК]. М., 1988. — 21 с.
  76. , Н.Т. Формирование здорового стиля жизни школьника Текст. /Н.Т. Лебедева. Мн.: Нар. асвета, 1996. — 144 с.
  77. Л.Н. Мотивация физкультурной активности студенческой молодежи Текст. /Л.Н. Левшина //Тез. докл. Международ, научн.-практ. конф. Минск, 1995. С. 52.
  78. , В.П. Физическая культура и спорт на Дальнем Востоке и Забайкалье: Аналитический обзор статистических материалов за 2003 год Текст. /В.П. Лепешев. Хабаровск: ДВГАФК, 2004. — 49 с.
  79. , В.П. Физическая культура и спорт на Дальнем Востоке России: Анализ статистических материалов за 2001 год Текст. /В.П. Лепешев. — Хабаровск: ДВГАФК, 2002. 37 с.
  80. , В.П. Физическая культура и спорт на Дальнем Востоке России: Аналитический обзор статистических материалов за 2002 год Текст. /В.П. Лепешев. Хабаровск: ДВГАФК, 2003. — 58 с.
  81. , В.П. Физическая культура и спорт на Дальнем Востоке России: Аналитический обзор статистических материалов за 2004 год Текст. /В.П. Лепешев. Хабаровск: ДВГАФК, 2005. — 50 с.
  82. , П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста Текст. /П.Ф. Лесгафт. М.: Физкультура и спорт, 1951. -442 с.
  83. , В.А. Структура образовательной среды для профессионального обучения Текст. /В.А. Локалов, В. Т. Тозик. М.: Смысл, 2001.-66 с.
  84. , А.В. Физическая культура, спорт и работоспособность студентов Текст. /А.В. Лотоненко. Воронеж: ВГУ, 1986. — 140 с.
  85. А.В. Физическая культура —- составная часть общей культуры студенческой молодежи: Учебн. пос. Текст. /А.В. Лотоненко, Г. А. Германов, Е. А. Стеблецов. — Воронеж: ВФ МОГИФК, 1991. -85 с.
  86. , А.В. Молодежь и физическая культура Текст. /А.В. Лотоненко, Е. А. Стеблецов. М.: Физкультура, образование и наука, 1997. — 317 с.
  87. , А.В. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре: Автореф. дис.. док.пед.наук (13.00.04) Текст. /Лотоненко А.В. [КГАФК] Краснодар, 1998−40с.
  88. , Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования культуры студентов: Автореф. дис.. док.пед.наук (13.00.04) Текст. /Лубышева Людмила Ивановна- [ГЦОЛИФК]. М., 1992−58с.
  89. , Л.И. Современные подходы к формированию физкультурного знания у студентов вузов Текст. /Л.И. Лубышева //Теория и практика физической культуры. 1993. — № 3. — С. 19−21.
  90. , Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации Текст. /Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С. 11−17.
  91. , Л.И. Олимпийская культура как основа содержания олимпийского образования Текст. /Л.И. Лубышева //Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта: материалы научной конференции. Челябинск, 1997.-С. 155−157.
  92. , Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие Текст. /Л.И. Лубышева. Издательский центр «Академия», 2001. — 240 с.
  93. , В.П. Состояние перспективы совершенствования физического воспитания школьников в свете современных концептуальных подходов Текст. /В.П. Лукьяненко //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. -№ 1−2.-С. 18−25.
  94. , А.С. Воспитание гражданина Текст. /Сост. P.M. Бескина, М. Д Виноградова. М.: Просвещение, 1988. — 304с.
  95. , О.С. Олимпийской образование, президентские тесты, игра, спорт, диалог в спартианском движении Текст. /О.С. Макарова, А. А. Чунаев //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. — № 1. — С. 46−49.
  96. , Ю.С. Средовой подход в воспитании Текст. /Ю.С. Мануйлов //Педагогика. 2000. — № 7. — С. 36−41.
  97. , А.В. Формирование здорового образа жизни молодежи (медико-социальные аспекты) Текст. /А.В. Мартыненко, Ю. В. Валентик, В. А. Полесский. М.: Медицина, 1988. — 192 с.
  98. Массовая физическая культура в вузе: Учебн. пос. Текст. /Под ред. В. А. Маслякова, B.C. Матяжова. — М.: Высш. школа, 1991. 240 с.
  99. , Л.П. Теория и методика физического воспитания Текст. /Л.П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1967. — 397 с.
  100. , А.П. Физическая культура личности как проблема педагогики Текст. /А.П. Матвеев //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. — № 2. — С.10−12.
  101. , К.В. Разработка методик эволюционного синтеза нейросетевых компонентов систем управления: Дис.. канд. тех. наук (05.13.06) Текст. /Махатило К. В. Харьков, 1998. — 24 с.
  102. , М.В. К рабочей профессии через физкультуру Текст. /М.В. Мацкевич. -Мн.: Полымя, 1990 — 98 с.
  103. , Н.Ю. Развитие олимпийского образования в России /Н.Ю. Мельникова, А. Н. Чесноков //Олимпийский бюллетень № 5 /Под ред. В. В. Кузина.-М., 1999.-С. 43−49.
  104. , С.В. Теоретико-методические основы интеграции двигательной и познавательной деятельности детей школьного возраста: Автореф. дис.. д-ра.пед.наук (13.00.04) Текст. /Менькова Светлана Викторовна [Адыгейский ГУ]. Майкоп, 1998.- 48 с.
  105. , Б.Н. Основы методики физического воспитания школьников: Учебное пособие Текст. /Б.Н. Минаев, Б. М. Шиян. М.: Просвещение, 1989. -86 с.
  106. , А.Т. Смысл жизни и личность Текст. /А.Т. Москаленко.- Новосибирск: Наука, 1989. 205 с.
  107. Ш. Муравов, И. В. Оздоровительные возможности средств физической культуры и потребности общества /И.В. Муравов //Теория и практика физической культуры. — 1990. № 6. — С. 6−8.
  108. , Г. Г. Система понятий теории спорта и способ ее изложения Текст. /Г.Г. Наталов //Теория и практика физической культуры. 1974. — № 2. -С. 58−60.
  109. , Г. Г. Теория физического воспитания: Учебное пособие Текст. /Г.Г. Наталов. Алма-Ата, 1976. — 232 с.
  110. , С.Д. Игровые методы подготовки кадров: Учебн. пос. /С.Д. Неверкович. М.: Высш. школа, 1995. — 207 с.
  111. , Б.И. Анализ речевого общения преподавателей со студентами в процессе занятий по физическому воспитанию Текст. /Б.И. Новиков // Теория и практика физической культуры. 1989. — № 10. — С. 12−14.
  112. , Л.И. Воспитание как педагогическая категория Текст. /Л.И. Новикова //Педагогика. 2000. — № 6.- С. 28−35.
  113. , С.С. Индивидуализация самостоятельных заданий по физическому воспитанию студенток: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Огородников Сергей Сергеевич- [БГИФК]. Мн., 1988. — 22 с.
  114. , Т.Г. Интегративный подход к спортивно-гуманистическому воспитанию студентов: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Ольхова Т.Г. [РГАФК]. М., 2000. — 23 с.
  115. , О.В. Теоретические основы подготовки студентов к профессиональной деятельности учителя физической культуры: Автореф. дис.. д-ра пед. наук Текст. /Петунии О.В.- [ГЦОЛИФК]. М., 1993. — 36 с.
  116. , Н.И., Дмитриев С. В. Проблемные вопросы теории построения двигательных действий Текст. /Н.И. Пономарев, С. В. Дмитриев // Теория и практика физической культуры. — 1990. №№ 6. — С. 10.
  117. , Н.И. Спорт в образе жизни молодежи Текст. /Н.И.
  118. Пономарев //Теория и практика физической культуры. 1982. — № 5. — С. 11−13.^
  119. , В.В. Физическая культура и здоровье Текст. /В.В. Пономарева. М.: ГОУ ВУНМЦ, 2001. — 352 с. ,
  120. Психологические тесты Текст. /Под ред. А. А. Карелина. М.: Владос, 2000.-312 с.
  121. , Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов: Учебное пособие Текст. /Р.Т. Раевская. М.: Высшая школа, 1985. — 136 с.
  122. , Э.Н. Готовность студентов к самоорганизации здорового образа жизни средствами физической культуры: Автореф. дис.. канд.пед.наук (13.00.04) Текст. /Раимова Э.Н. [ВНИИФК]. М., 1993. — 24 с.
  123. , А.А. Психология педагогической деятельности Текст. /А.А. Реан. М., 1999. — 320 с.
  124. , В.М. Физическая культура в жизни студента /В.М. Рейзин, А. С. Ищенко. Мн., Вышейша школа, 1986. — 174 с.
  125. , B.C. Твой олимпийский учебник: Учебное пособие для учреждений образования России. 7-е изд., перераб. и доп. Текст. /B.C. Родиченко и др. — М.: Физкультура и спорт, 2003. — 144 с.
  126. , B.C. Идеология и олимпийское образование Текст. /B.C. Родиченко, В. И. Столяров //Теория и практика физической культуры. 1996. — № 6.-С. 2−7.
  127. , В.Ю. Теоретические и методические основы формирования здорового образа жизни учащейся молодежи средствами физической культуры:
  128. Автореф. дис. д-ра. пед. наук (13.00.04) Текст. /Салов Владимир Юрьевич- [СПбАФК им. П.Ф. Лесгафта]. СПб, 2001. — 55 с.
  129. , Н.Л. Современные представления о «воспитательном пространстве Текст. /Н.Л. Селиванова //Педагогика. 2000. — № 6. — С. 35−39.
  130. , Г. К. Педагогика сотрудничества и перестройка школы Текст. /Т.К. Селевко, Н. К. Тихомирова. Ярославль, 1988. — 96 с.
  131. , В.Н. Гуманистическая направленность реализации олимпийского образования: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Сергеев, В.Н. [ВГАФК]. Волгоград, 2000. — 24 с.
  132. , О.Е. Мотивация в основе познавательной деятельности учащихся Текст. /О.Е. Сивере. СПб.: Питер, 2001. — 112 с.
  133. , А.А. Педагогика: Учеб. пособ. для студ., асп., преп. и тренеров по дисц. «Физ. Культура» Текст. /А.А. Сидоров, М. В. Прохорова, Б. Д. Синюхин. М.: «Терра-Спорт», 2000. — 272 с.
  134. , Ю.П. Олимпиады и олимпийцы: Учеб. пос. по олимпийскому образованию для учащихся общеобразовательных школ, ПТУ, ССУЗов и ВУЗов Текст. /Ю.П. Симаков. Омск: СибГАФК, 1995. — 70 с.
  135. , В.В. История физической культуры:-Учебник для студентов педагогических институтов Текст. /В.В. Столбов. М.: Просвещение, 1989. -288 с.
  136. , В.И. «Спартианская» программа реализации кубертеновского идеала олимпийского атлета Текст. /В.И. Столяров //Теория и практика физической культуры. 1996. — № 10. — С. 16−27.
  137. , В.И. Актуальные проблемы теории и практики олимпийского образования детей и молодежи Текст. /В.И. Столяров //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. — № 4. — С. 13−20.
  138. , В.И. Проект «СпАрт» Текст. /В.И. Столяров //Теория и практика физической культуры. 1993. — № 4. — С. 10−14.
  139. , В.И. Спорт, духовность, искусство (спортивно-гуманистическое движение СССР и программа «СпАрт» для школьников) Текст. /В.И. Столяров //Физическая культура в школе. 1991. — № 4. — С. 43−45.
  140. , У.Ш. Динамика изменения ценностных ориентаций студентов в сфере высшего физкультурного образования: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Сундетова У.Ш. [ВНИИФК]. -М., 2001. 22 с.
  141. , А.А. Олимпийское образование: Учебник Текст. /А.А. Сучилин, Н. В. Печерский. Волгоград: ООО «Принт», 2001. — 428 с.
  142. Теория и методика физического воспитания: Учебное пособие Текст. /Под ред. Б. М. Шияна. М.: Просвещение, 1988. — 220 с.
  143. , Е.В. Технология физического воспитания студенток с использованием автоматизированной системы управления и ритмической гимнастики: Автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) Текст. /Токарь Елена Владимировна- [ДВГАФК]. Хабаровск, 2002. — 24 с.
  144. Физическое воспитание студенток: Учебное пособие Текст. /Под ред. В. М. Михалени. -Мн.: Дизайн ПРО, 1998. 128 с.
  145. Физическое воспитание: Учебник для профтехобразования Текст. /Под ред. И. П. Залатаева, В. П. Шиянова, Б. И. Загорского. М.: Высшая школа, 1984.-232 с.
  146. , А.Г. Производственная физическая культура Текст. /А.Г. Фурманов.-Мн., 1992.- 152 с.
  147. , А. В. Двигательная активность и состояние здоровья студентов. Физическая культура личности студента Текст. /А.В. Чоговадзе. Г. Е. Иванова. М.: МГУ, 1991. — С. 58.
  148. , В.А. Физическая культура и спорт в воспитании студентов: Учебно-методическое пособие Текст. /В.А. Щеголев. Великие Луки, 1999. — 53 с.
  149. Adler, G. Praxis und Theorie der Individual psychologie /G. Adler. -Frankfurt am Main, 1974. S. 326−336.
  150. Arkes, H.R.Psychological Theories of Motivation /II.R. Arkes, Y.P. Garske. Monterev, 1982. — 158 s.
  151. Frennell, G.R. What is a situation& A motivational paradigm /G.R. Frennell //Journal of Psychology, 1975. p. 259−269.
  152. Masterson, D.W. The modern Olympic Games and Arts / D.W. Masterson //International Olympic academy, twenty-sixth session, 3 rd 18 th July 1986, Ancient Olympia. — Switzerland, 1986. — p. 104−111.
  153. Mezo, F. The arts in the Olympic Games /F. Mezo // Sport and Society. -Bowes and Bowes, London, 1958. p. 56−60.
  154. Whiter, R.W. Motivation reconsidered The concept of competense /R.W. Whiter Psychol. Rev., 1989. — 246 s.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!