Социально-экономические аспекты взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В современных российских условиях процессы коммерциализации, диверсификации и непомерного расширения высшего образования, ведущие к снижению его качества, на фоне завышенных профессионально-квалификационные требований, предъявляемых работодателями, высокой дифференциации в оплате труда работников и отсутствия эффективных инструментов регулирования численности и структуры приема студентов… Читать ещё >

Социально-экономические аспекты взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

Глава 1. Становление рыночных отношений в системе профессионального образования
- 1. 1. Становление рынка образовательных услуг в общей системе рыночной инфраструктуры
- 1. 2. Основные тенденции диверсификации и коммерциализации высшего образования в 1995—2007 годы
- 1. 3. Рыночная трансформация среднего специального и профессионально-технического образования в 1995—2007 годы
Глава 2. Воздействие профессионального образования на равновесие рынка труда и эффективность занятости
- 2. 1. Основные тенденции изменения профессиональной структуры спроса на рынке труда
- 2. 2. Структура профессионального образования как фактор эффективности системы занятости
- 2. 3. Демографический аспект согласованности рынка труда и рынка образовательных услуг
Глава 3. Уровень использования образовательного потенциала молодых специалистов в зависимости от развития рынка образовательных услуг
- 3. 1. Профессиональная востребованность выпускников различных профессиональных учебных заведений на рынке труда
- 3. 2. Конкурентоспособность молодых специалистов и роль инфраструктуры рынка труда в их трудоустройстве

Актуальность, темы диссертационного исследования обусловлена необходимостью внедрения в практику деятельности органов государственной и муниципальной власти принципиально новых подходов к решению проблемы структурного дисбаланса" между рынком образовательных услуг и рынка труда. Кроме того, по-прежнему массу вопросов в научных кругах вызывает содержание понятия «рынок образовательных услуг» и его место в рамках общей системы рыночной инфраструктуры.

Хроническое бюджетное недофинансирование, рост доли платного образования, смещение спроса населения в сторону услуг высшего профессионального образования в условиях структурных изменений в системе занятости создали предпосылки для усугубления проблемы дисгармонизации профессионального образования^ и рынка труда, исторические корни которой уходят в 1980;е годы.

Увеличение профессиональной востребованности выпускников учреждений профессионального образования является одним их ключевых направлений деятельности целого ряда министерств и ведомств как на федеральном, так и на региональном и муниципальном уровнях. Однако, несмотря на это, в последние годы существенных положительных изменений в вопросах взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда не произошло.

В результате снизилась социально-экономическая эффективность профессионального образования, сократилась доля выпускников, трудоустраивающихся по' полученной специальности, и, напротив, увеличилась доля молодых специалистов,.работающих на должностях, ниже своего профессионально-квалификационного статуса. Наиболее опасными тенденциями являются увеличение темпов депрофессионализации населения страны и объемов невостребованного профессионально-квалификационного потенциала.

Вышеизложенные факты обусловливают чрезвычайную важность исследования социально-экономических аспектов взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда. Очевидно, что только глубокий научный анализ сложившейся ситуации может позволить принять на самом высоком государственном уровне решения, которые способны устранить или хотя бы сгладить сложившиеся противоречия.

В свою очередь, вышеизложенные обстоятельства диктуют необходимость использования в данном исследовании не только статистических данных, отражающих количественные показатели (число учреждений профессионального образования, численность студенческого контингента, численность приема студентов и выпуска специалистов, численность выпускников учреждений профессионального образования, официально зарегистрированных в органах государственной службы занятости в качестве безработных), но и методов прикладной социологии.

Специфика социальных процессов, протекающих в области взаимодействия таких институтов рыночной инфраструктуры, как система профессионального образования и рынок труда, не позволяет использовать в данном исследовании исключительно количественные показатели. Качественный анализ проблемы на основе результатов социологических исследований позволяет не только более глубоко раскрыть сущность процессов взаимодействия системы профессионального образования и рынка труда, но и выработать наиболее оптимальный механизм государственного регулирования данной сферы.

Степень научной разработанности темы. В основу теоретико-методологических принципов исследования проблемы легли фундаментальные труды, в которых дается определение основных социологических и экономических понятий, касающихся социально-экономического взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда.

К настоящему моменту в социологии накоплен значительный опыт, полученный в ходе теоретических и эмпирических исследований различных аспектов рассматриваемой проблемы.

Вопросы теоретического обоснования социально-экономической сущности образования рассматривают в своих работах Л. Гребнев и В. Тамбовцев.

Общие проблемы становления и развития рынка образовательных услуг в. России исследуются Е. Геворкян, М. Лукашенко, В. Щетининым. Критический подход к рыночным механизмам в образовании обнаруживается в научных трудах таких авторов, как В. Вахштайн, А. Запесоцкий, Л. Романкова, Т. Филип-повская.

Изменения в структуре финансирования высшего образования в современных российских условиях являются предметом исследования Т. Клячко, И. Лимана, И. Майбурова. Платность и доступность высшего образования, а также их соотносимость в современных российских условиях рассматривают А. Запесоцкий, А. Руткевич, Е. Савицкая. Основные тенденции развития международного рынка образовательных услуг рассматриваются в работах Н. Дмитриева.

Вопросы теоретического обоснования социально-экономической взаимосвязи системы профессионального образования и рынка труда поднимают в своих работах такие авторы, как А. Андреев Д. Аткинсон, Н. Багаутдинова, А. Гретченко, А. Коровкин, А. Полетаев, А. Рыкун, Н. Смелзер, П. Сорокин, Л. Элиот. Г.

Специфика изменений структуры спроса на рынке труда современной России исследуются в трудах С. Белозеровой, В. Гимпельсона, Р. Нижегород-цева, В. Плакси, А. Попова, И. Соболевой. Проблема востребованности молодых специалистов на рынке труда современной России освещается в трудах Е. Авраамовой, А. Кочетова, А. Овсянникова, Я. Рощиной, Л. Чижовой, В. Чупро-ва, В. Шуваловой.

Весомый вклад в исследование отдельных аспектов рассматриваемой проблемы внесли ученые г. Саратова. Так, например, в научных трудах Т. Блиновой анализируются основные макроэкономические тенденции формирования аграрного рынка труда на новом этапе технологического развития. О. Голуб рассматривает основные социальные механизмы адаптации на современном рынке труда России. Предметом исследований И. Ивановой является рассогласованность между рынком образовательных услуг и рынком труда. С. Константиновым изучается региональная специфика социальных процессов на рынке труда. Вопросы социальной политики в сфере образования освещаются в научных трудах Л. Константиновой. В работах А. Кочетова анализируется профессионально-квалификационная структура рынка труда, феномен невостребованности молодых специалистов и депрофессионализации населения. Вопросами управления занятостью трудовых ресурсов в рамках системы социального партнерства занимается В. Кривошеев. Образование в качестве одного из основных факторов экономического роста рассматривается Н. Манохиной. Специфика рынка труда молодых специалистов и деятельность службы занятости по его регулированию анализируется в работах А. Швакова.

В целом, несмотря на. разнообразие взглядов, подавляющее большинство авторов единодушны в одном: проблема низкой социально-экономической эффективности взаимодействия системы профессионального образования и рынка труда в современной России существует и требует скорейшего решения. Необходимо также отметить недостаточную проработанность в научной литературе социально-экономических механизмов взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда.

Из вышеизложенного следует, что проблема повышения социально-экономической эффективности рынка образовательных услуг относительно* рынка труда имеет первостепенное значение в теории и практике современной социологии и требует серьезного научного анализа. Данное обстоятельство определило выбор темы диссертационного исследования. Сложность, многоас-пектность и недостаточная разработанность теоретических и эмпирических вопросов, связанных с повышением эффективности социально-экономического взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда, объективная необходимость их научного осмысления и глубокого анализа определили выбор цели, задач, структуры и содержания исследования.

Основная цель исследовательской работы — комплексное рассмотрение механизмов социально-экономического взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда в современной России.

Постановка данной цели обусловливает решение целого ряда задач:

• уточнение теоретико-методологических и методических подходов к изучению эффективности социально-экономического взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда в современных условиях;

• определение степени воздействия процессов диверсификации и коммерциализации высшего образования на развитие других звеньев профессионального образования и согласованность рынка образовательных услуг с рынком труда;

• выявление степени соответствия между развитием структуры спроса на рынке труда и профессионально-квалификационным составом выпускников учреждений профессионального образования;

• исследование зависимости между показателями расширения высшего образования и снижением уровня использования квалификационного потенциала молодых специалистов;

• выявление различных параметров уровня профессиональной востребованности выпускников различных учебных заведений и перспектив их трудоустройства;

• изучение механизма взаимосвязи процессов коммерциализации и диверсификации высшего образования с феноменами девальвации вузовских дипломов и депрофессионализации населения;

• анализ воздействия демографического фактора на уровень согласованности рынка образовательных услуг и рынка труда.

Объект исследования — рынок образовательных услуг и рынок труда как часть рыночной инфраструктуры экономики современной России.

Предмет исследования — социально-экономические аспекты! взаимосвязи рынка образовательных услуг и рынка труда.

Теоретико-методологической базой исследования послужили работы отечественных и зарубежных авторов по социологии, экономике, маркетингу, в которых раскрываются такие понятия, как «образовательная услуга», «рынок образовательных услуг», «рынок труда», «конкурентоспособность выпускников учреждений профессионального образования», и исследуется проблема невостребованности молодых специалистов на рынке труда.

В основу данного диссертационного исследования положен системный подход, без которого рассмотрение рынка образовательных услуг и рынка труда как сложных социально-экономических систем было бы невозможно.

Сложность структур рынка образовательных услуг и рынка труда^ обусловливает необходимость использования в данном исследовании метода структурно-функционального анализа.

Общеизвестно, что в условиях рыночной экономики доминирует принцип «естественного отбора», а следовательно, достижение цели исследования было бы невозможным без использования эволюционного подхода.

Использование институционального подхода обусловлено необходимостью выявления устойчивых социально-экономических взаимосвязей между рынком образовательных услуг и рынком труда.

Применение данных подходов позволяет наиболее полно и всесторонне изучить социально-экономические аспекты взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда в современных условиях.

Эмпирическую базу исследования составили федеральные и региональные законодательно-нормативные акты, статистические данные по Российской Федерации и ее регионам, информационно-аналитические материалы ДФГСЗН' о состоянии рынка труда и трудоустройстве выпускников учреждений профессионального образования, материалы социологических исследований: «Социальное развитие молодежи" — выборочный опрос, проведенный в апреле-мае 2002 г. социологической лабораторией Российской академии предпринимательстваопросы, проведенные Фондом общественного мнения «Имидж учебных заведений: ПТУ" — «Престиж высшего образования в России" — репрезентативные исследования, проведенные в 2003;2005 гг.: «Доступность высшего образования и перспективы позитивной социальной динамики» и «Поведение молодых образованных россиян на современном рынке труда».

Кроме того, в диссертационном исследовании были использованы результаты собственных социологических исследований:

• исследование методом контент-анализа структуры объявлений о вакансиях г. Саратова и Энгельса, опубликованных в газете «Карьера», и структуры вакансий и резюме, зарегистрированных в сети Интернет, в восьмигородах Приволжского федерального округа (2007 г.);

• конкретное социологическое исследование по вопросам трудоустройства по полученной (получаемой) специальности выпускников вузов (студентов1 старших курсов) на предприятиях г. Саратова (2006 г.).

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяются: всесторонним анализом обширного массива научной литературы, непротиворечивыми теоретико-методологическими положениями и логикой: исследования, комплексным использованием теоретических и эмпирических методов социологии, сопоставимостью результатов проведенных эмпирических исследований с результатами исследований других ученых.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем.

1. Предложен подход, позволяющий по-новому оценить социально-экономическую эффективность российского рынка образовательных услугчерез структурную сбалансированность рынка труда.

2. Установлено влияние процесса коммерциализации и диверсификации высшего образования на резкое сужение социальной базы воспроизводства других звеньев профессионального образования, что препятствовало их нормальному развитию.

3. Показана роль такого фактора равновесия рынка труда, как оптимальность структуры основных квалификационных и отраслевых звеньев системы профессионального образования.

4. Выявлена степень соответствия между развитием структуры спроса на рынке труда и профессионально-квалификационным составом выпускников учреждений профессионального образования.

5. Разработаны и введены в научный оборот новые эмпирические дан* ные различных регионов как главные показатели степени профессиональной востребованности молодых специалистов.

6. Определена степень зависимости между показателями расширения высшего образования и снижения уровня использования квалификационного потенциала молодых специалистов.

7. Выявлено, что демографический кризис еще более снизит согласованность рынка, образовательных услуг и рынка труда, в результате чего возрастет «дефицит» квалифицированных рабочих в системе занятости.

8. Установлено, что институты инфраструктуры рынка труда в современных. условиях не могут в полной мере обеспечить эффективное трудоустройство молодых специалистов, и доказана необходимость более жесткого государственного регулирования численности приема студентов.

Научно-практическая значимость работы. Материалы диссертационного исследования, его основные положения и выводы могут быть использованы и частично применяются для анализа уровня востребованности выпускников учреждений профессионального образования на рынке труда, составления на государственном уровне прогнозов и планов профессиональной подготовки кадров, а также разработки как теоретических, так и практических вопросов со-, циально-экономической политики регулирования процессов трудоустройства, выпускников профессиональных учебных заведений.

Материалы диссертации могут быть востребованы, специалистами и экспертами Министерства образования и науки, учреждений профессионального образования и органов Государственной службы занятости населенияа также преподавателями высших учебных заведений при чтении, курсов. «Рынок труда», «Трудовые ресурсы и занятость населения», «Социология организаций».

Апробация результатов исследования. Теоретические положения, методологические подходы, практические рекомендации, содержащиеся в диссертационном исследовании, докладывались и обсуждались на пяти Международных научно-практических конференциях, в том числе: Международной научнопрактической конференции «Человек и общество: проблемы взаимодействия» (Саратов, 2008 г.), Международной научно-практической конференции «Институциональная система: становление и противоречия развития в современных условиях» (Саратов, 2007 г.), Международной научно-практической конференции, посвященной 75-летию образования Саратовского государственного социально-экономического университета «Проблемы и перспективы совершенствования управления национальным экономическим потенциалом» (Саратов, 2006 г.), Международной научно-практической конференции, посвященной 70-летию заслуженного деятеля науки РФ В. Н. Ярской, «Современное общество: территория постмодерна» (Саратов, 2005 г.), Международной научно-практической конференции «Социальные и институциональные факторы экономического развития России» (Саратов, 2005 г.).

Диссертация обсуждена на заседании кафедры «Экономическая социология» Саратовского государственного социально-экономического университета и рекомендована к защите.

Публикации. Основные положения диссертации отражены в 12 авторских публикациях общим объемом 5 п.л., в том числе в издании, 1 рекомендованном ВАК (журнал: Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. — 2006. — № 14 (3). — с.228−232).

Структура работы. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав (восьми параграфов), заключения, библиографического списка использованной литературы и приложений.

Результаты исследования показали, что только 13% респондентов твердо уверены в завтрашнем дне, в меньшей степени уверены — 31%. Общая доля неуверенных (ответивших «нет» и «скорее нет») оказалась равной 42%, 15% респондентов затруднились с ответом.

У современной молодежи отсутствуют четкие ориентиры в выборе профессии по причине слабой информированности о состоянии рынка труда и реальном уровне оплаты труда работников различных профессий, а также отсутствия комплексной профориентационной работы в стране. В результате складывается модель профессионального самоопределения, носящая иррациональный характер.

Сегодня многие выпускники вузов либо оказались безработными, либо вынуждены идти работать не по специальности. Причем феномен «рабо.

127,. ты не по специальности" во многом обусловлен двумя причинами: во-первых, отсутствием рабочих мест «по специальности" — во-вторых, недостаточным размером оплаты труда.

По результатам исследований подавляющее большинство выпускников вузов работают (см.: табл. 1). При этом, среди выпускников, окончивших вузы в 1993;2004 гг., доля работающих колебалась в пределах 75−90,6% в зависимости от года окончания. Весьма интересно в контексте рассматриваемой проблемы распределение выпускников вузов по времени поиска первой работы. Так, если 29,6% выпускников 1993 г. находили первую работу в период обучения, то среди выпускников 2004 г. данный показатель составил уже 93,3%'.

Заключение

Проведенное диссертационное исследование по теме «Социально-экономические аспекты взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда» позволяет сформулировать следующие выводы и рекомендации:

1. В современных социально-экономических условиях исключительно рыночный подход к профессиональному образованию как к одному из основных базисов общества неприемлем. Рынок образовательных услуг не может обеспечить баланс между спросом и предложением на рынке труда как в, качественном, так и в количественном отношении и должен существовать лишь при строгом соблюдении трех основополагающих принципов: жесткой регулируемостиориентированности на рынок трудадополнительности.

2. На современном этапе процессы-диверсификации и коммерциализации высшего образования, ведущие в современных российских условиях к повышению его доступности для весьма «посредственных» студентов, выступили факторами сужения социальной базы воспроизводства квалифицированных рабочих в учреждениях системы начального профессионального образования. Отсутствие активной государственной политики, направленной на совершенствование механизмов социального партнерства между учреждениями профессионального образования и работодателями, повышение привлекательности и престижа рабочих профессий в общественном сознании лишь усугубляло ситуацию. В итоге к настоящему времени в нашей стране сложилось острое несоответствие объемов и структуры подготовки кадров перспективному спросу на рынке труда.

3. Наиболее простым и эффективным способом согласования спроса и предложения на рынке труда в профессионально-квалификационном разрезе является регулирование объемов и структуры подготовки кадров в учреждениях профессионального образования. Именно на «входе» в систему профессионального образования закладываются параметры сбалансированности спроса и предложения на рынке труда. При этом регулирование должно касаться не только бюджетного, но и платного образования и на практике может осуществляться в нескольких аспектах: в разрезе уровней профессионального образованияв разрезе групп специальностей и направлений подготовкив разрезе форм оплаты обучения.

4. Баланс между спросом и предложением на рынке труда полностью зависит от оптимальности структуры профессионального образования, которая измеряется степенью ее адекватности перспективным потребностям экономики в квалифицированной рабочей силе. Качество и эффективность социально-экономического взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда обусловливается уровнем сбалансированности основных параметров^ профессиональной подготовки кадров и спроса на рынке труда. Иными словами, эффективность рынка образовательных услуг напрямую зависит от оптимальности структуры профессиональной подготовки кадров и проявляется только через систему продуктивной занятости населения. В этой связи> систему профессионального образования следует полностью подчинить перспективному спросу на рынке труда.

5. В современной России вектор развития рынка образовательных услуг оказался направленным на удовлетворение социальных потребностей населения в получении профессионального образования, которое впоследствии на рынке труда либо не применяется, либо используется только частично. В итоге рынок образовательных услуг превращается в фактор, стимулирующий рост целого ряда негативных социальных феноменов: «безработица образованных», структурная безработица, скрытая безработица и «работа не по специальности». В> связи с этим возникает необходимость пересмотра самой парадигмы рынка образовательных услуг. I.

6. В современных российских условиях процессы коммерциализации, диверсификации и непомерного расширения высшего образования, ведущие к снижению его качества, на фоне завышенных профессионально-квалификационные требований, предъявляемых работодателями, высокой дифференциации в оплате труда работников и отсутствия эффективных инструментов регулирования численности и структуры приема студентов учреждениями профессионального образования являются одними из главных факторов девальвации статуса высшей школы, депрофессионализации населения страны, обострения социального неравенства и несправедливости в обществе. Выданном ключе представляется вполне целесообразным применение принципов социального маркетинга, которые должны способствовать преодолению обозначенных негативных процессов.

7. В' современных условиях может быть актуальным создание на федеральном и региональном уровне нового государственного ведомства (к примеру, «Агентство по развитию трудовых ресурсов»), которое должно представлять собой центральное звено механизма взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда и выполнять целый ряд функций: исследование и прогнозирование потребностей рынка трудамониторинг деятельности институтов* инфраструктуры рынка трудаисследование и прогнозирование спроса на образовательные услуги-среди населениястимулирование социального партнерствасогласование плановых показателей численности приема учащихся в учебные заведения.

8. Главным теоретико-методологическим принципом, который должен лечь в основу политики оптимизации социально-экономического взаимодействия между рынком образовательных услуг и рынком труда, является принцип опережения кадровых потребностей. Эффективность рынка образовательных услуг проявляется только через рынок труда, где капитализируется профессионально-квалификационный потенциал молодых специалистов-и происходит их профессиональная-самореализация.

9. Для принятия наиболее правильных управленческих решений необходимо осуществление комплексного мониторинга текущего состояния рынка труда и составление прогнозных оценок кадровых потребностей экономики в разрезе социально-профессиональных групп. В современных условиях назревает необходимость широкого применения методов прикладной социологии при исследовании различных аспектов взаимосвязи системы профессионального образованиями рынка труда и создания системы комплексного социологического мониторинга социально-профессиональной мобильности выпускников учреждений профессионального образования.

10. Сложность социально-экономических процессов в обществе затрудняет правильность выбора профессии современной российской молодежью. В этой связи представляется актуальным возрождение системы профори-ентационной работы со старшеклассниками и ее адаптация к новым рыночным условиям.

11. В условиях роста показателей невостребованности молодых специалистов целесообразен частичный возврат к системе государственного распределения молодых специалистов, получивших образование за счет бюджетных средств. К числу отраслей, для которых распределение выпускников должно стать обязательным, должны относиться наиболее важные инфраструктурные отрасли (образование и здравоохранение), а также наукоемкие отрасли (авиастроение, ракетостроение, судостроение и т. д.). Важным направлением государственной политики должно стать сглаживание отраслевых и территориальных диспропорций в оплате труда работников.

12. До настоящего момента все попытки государственной власти решить проблему невостребованности выпускников учреждений профессионального образования^носили фрагментарный характер и устраняли лишь последствия, а не причину структурного дисбаланса.

Дальнейшая работа над изучением проблемы социально-экономического взаимодействия системы профессионального образования! и рынка труда должна сводиться к разработке на государственном уровне наиболее действенных мер по устранению феномена профессионально-квалификационной невостребованности молодых специалистов. В этой связи целесообразно использовать опыт зарубежных стран, добившихся значительных успехов в этом направлении.

Показать весь текст

Список литературы

Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. Государственный гимн Российской Федерации / Государственная Дума. М.: Юрайт-Издат, 2002. — 48 с.
Межведомственная программа «Содействие трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников учреждений профессионального образования». М., 2000. -http://www.ed.gov.ru/uprav/job/prog/354/
Федеральный закон от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (ред. от 01.12.2007 г.). — http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc-base=LAW-n=73 161
Федеральный закон от 10 июля 1992 г. № 3266−1 «Об образовании» (ред. от 01.12.2007 г.). http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req= doc-base=LAW-n=68 636-fld=134-dst=4 294 967 295-div=LAW-from-35 448−366
Федеральный закон от 10 июля 1992 г. № 3266−1 «Об образовании» (ред. от 13.02.2002 г.). http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req= doc-base =LAW-n=35 448-fld=134-dst=100 509-div=LAW
Авдеева, Л., Батников, С. Роковые гены (о правительственных «Приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации») // Российский экономический журнал. 2005. — № 1. — С. 62−74.
Авраамова, Е. М., Александрова, О. А., Логинов, Д. М. Социальная мобильность выпускников вузов // Социальная дифференциация высшего образования: отв. ред. C.B. Шишкин. Независимый институт социальной политики. -М., 2005.-С. 154−217.
Авраамова, Е. М., Верпаховская, Ю. Б. Работодателей выпускники вузов на рынке труда: взаимные ожидания // Социологические исследования. — 2006. № 4. — С. 37−46.
Александрова, О. Высшее образование и структура российской экономики // Высшее образование в России. 2006. — № 5. — С. 27−36.
Алехина, Н. А. Научно-техническая сфера в России и за рубежом: тенденции развития // Вестник СГСЭУ. 2001. — № 1 (1). — С. 3−8.
Анализ взаимосвязей системы образования и рынка труда. Информационный бюллетень. — М.: ГУ ВШЭ, 2005. — 20 с.
Анализ состава безработных выпускников. Саратов: ДФГСЗН, 2004. '
Андреев, А. Г., Гретченко, А. И. Рынок труда и профессиональное образование (развитие кадрового потенциала общества на этапе реформировав ния национальной экономики России) / Рос.экон.акад. М., 1998. 135 с.
Анисимов, П. Ф. Регионализация среднего профессионального обрагзования (вопросы теории и практики). М.: Высшая школа, 2002. — 11Ир://ууу.рecsocman.edu.ru/db/msg/155 002.html
Арапов, М: В. Высшее образование в России: бум или кризис? // Энергия. 2004. — № 11-.-- С. 74−79:
Астафьев, Я. У., Шубкин, В . Н. Социология образования в СССР и России//Мир России: 1996.-№ 3.-С. 161−178.
Бабушкина, Т., Гарсия-Исер, М. Молодежь на рынках труда и образовательных услуг // Человек и труд. 2004. — № 6. — С. 40−43.
Багаутдинова, Н. Г. Высшая школа сегодня и завтра: пути преодоления кризиса / Н. Г. Багаутдинова. — М.: ЗАО «Издательство „Экономика“», 2003.-426 с.
Балацкий, Е. Институциональные конфликты в сфере высшего образования // Высшее образование сегодня. 2005. — № 11. — С. 56−62.
Басаргин, В., Хридина, Н. Рынок образовательных услуг Уральского федерального округа // Высшее образование в России. 2004. — № 11. — С. 1423.
Баширова, М. Я. Вклад высшего образования в социально-экономическое развитие страны // Финансы и кредит. 2005. — № 17 (185). — С. 48−55.
Белая книга российского образования. Ч. I. Адриан, Жоэль, Э: Бен-табет, А. Винокур, Т. Линей, Ж. Планас, Ж. Прохоров, Д. Робен, К. Сигман, Р: I
Третьякова, Л.М. Гохберг, Т.Л. Клячко, М. Л. Агранович, И. А. Рождественская, А. Г. Каспржак, E.H. Соболева: Москва: изд-во МЭСИ, 2000, серия «Проект Та-сис „Управление образованием“», -http://ecsocman.edu.ru/db/msg/114 729.html
Белозерова, С. Незаполняемость вакансий тревожный, симптом // Человек и труд. — 2003. — № 6. — С. 60−62.
Блинова, Т. В. Макроэкономические тенденции формирования аграрного рынка труда в новых условиях технологического развития. — Саратов: издат. центр Сарат. гос. акад., 1997. — 226 с.
Бодрова, В. Репродуктивные установки россиян как барометр социально экономических процессов // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 1999. — № 4 (42). — С. 35−41.
Болдов, О: Н., Иванов, В. Н., Суворов- А. В., Широкова, Т. К. Динамика и структура сферы образования в России в 90-е годы // Проблемы прогнозирования. 2003. — № 4. — С. 122−133.
Бондаренко, Н. Запросы работодателей к качеству профессиональной подготовки работников // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. 2005. — № 3 (77). — http://ecsocman. edu.ru/vestnik/msg/291 549.html
Будъков, С. Т. Безграмотность по стандарту // ЭКО. 1998. — № 9. — С. 3−12.
Булаев, Н. И. Развитие высшего образования в меняющемся мире: проблемы законодательного обеспечения // Высшее образование сегодня. — 2005.-№ 3.-С. 2−8.
Вахштайн, В. Менеджериальная революция // Платное образование. — 2005. — № 1−2.-С. 25−29.
Виненко, В. Г. Конкурентоспособность выпускников как стратегический императив модернизации, профессионального образовательного учреждения. М. — ООО НИПКЦ Восход-А. — 2005. — 104 с.
Воробьева, О. Д., Кулаков, В. М, Мкртчян, Н. В. Проблемы кадрового обеспечения и экспорт образовательных услуг в Российской Федерации // Проблемы прогнозирования. 2004. — № 4. — С. 109−123.
Галушкина, М., Княгинин, В. Массовое, гибкое и интернациональное // Эксперт № 43 (489) от 14 ноября 2005. С. 108−119.
Геворкян, Е. Н. Развитие рынка образовательных услуг в России на современном этапе. Саратов, СГСЭУ. -2002.-73 с.
Гимпелъсон, В. Дефицит квалификации и навыков на рынке труда (недостаток предложения, ограничения или ложные сигналы работодателей?) // Вопросы экономики. 2004. — № 3. — С. 76−94.
Горисов, С. Масштабы и структура неформальной занятости // Вопросы экономики. 2004. — № 3. — С. 115−127.
Горшков, А. К вопросу реформирования высшей школы // Высшее образование в России. 1999. — № 5. — С. 10−12.174, >
Гребнев, Л. Бесплатное высшее образование в России: что гарантирует гарант? // Высшее образование в России. 2008. — № 1. — С. 28−43.
Гребнев, Л. Образование в России: документы и размышления // Высшее образование в России. 2005. — № 1. — С. 15−27.
Гребнев, Л. Образование: услуга или жизнь? // Вопросы экономики. -2005. — № 3. — С. 20−41.
Гребнев, Л. Россия в Болонском процессе: середина большого пути. // Высшее образование в России. 2004. — № 4. — С. 3−18.
Гречко, П. Глобализация: образовательные горизонты // Высшее образование в России. 2005. — № 11. — С. 102−107.
Демографический ежегодник России. 2006: стат.сб. / Росстат. М., 2006.-561 с.
Дэюапарова, Р. Маркетинг услуг профессионального образования // Маркетинг. 2005. — № 4. — С. 55−65.
Динес, В. А., Фролкин, П. П. Современные глобальные, тенденции развития высшего образования и исторические уроки преобразования отечественной высшей школы // Вестник СГСЭУ. 2001. — № 1. — С. 85−92.,
Дмитриев, Н. М. Образовательные услуги высокодоходная отрасль экономики // Вестник Российской академии наук. — том 73. — № 2. — 2003. -С. 104−109.
Дубина, О. Адаптация выпускников на рынке труда // Высшее образование в России. 2004. — № 11. — С. 166−169.
Дымарская, О. Страшно далеки мы от рынка. Анализ экспертных мнений работодателей по основным проблемам профессионального образования // Платное образование. 2005. — № 1−2. — С. 18−24.
Дятлов, С. А Экономика образования в условиях переходного периода. Санкт-Петербург. — СПУЭиФ. — 1995. — 160 с.
Егоршин, А. Прогноз (О перспективах образования в России). // Высшее образование в России. 2000. — № 4. — С. 17−30.
Елисеева, Т., Батурин, В. Качество образования: методологические основания дискуссии // Высшее образование в России. — 2005. № 11. — С. 115 120.
Запесоцкий, А. Высшее-образование: доступное и платное. // Высшее образование в России. 2004. — № 9. — С. 30−38.
Запесоцкий, А. Платное образование — не услуга, студент не клиент // Высшее образование в России. — 2002. — № 2. — С. 48−50.
Зборовский, Г. Е., Шуклина, Е. А. Профессиональное образование и рынок труда // Социологические исследования. 2003. — № 4. — С. 99−106.
Згага, П. Современные тенденции в сфере высшего образования в Европе. Статья первая-// Высшее образование сегодня. 2005. — № 12. — С. 2228:
Земскова, А. Молодой специалист глазами работодателей // Платное образование. 2006. — № 7−8. — http://platobraz.ru/text07−8-2006/nomer07−2006то1оёоу.зМш1
Зенина, А. А. Совершенствование процесса государственного регулирования конкурентоспособности образовательных услуг. Саратов: издат. Центр СГСЭУ. 2005. — 92 с.
Иванова, И. Н. Стиль, потребления как социальный процесс и «способ идентификации: социологическая интерпретация. — Саратов: изд-во По-волж. межрегион, учеб. центра, 2004. 512 с.
Иванова, И. Рынок труда и рынок образования: как устранить дисбаланс? // Высшее образование в России. 2004. — № 7. — С. 3−10.
Иконников, А. Интеллектуальный ресурс в демографическом ракурсе // Высшее образование в России. — 2001. № 6. — С. 20−29.
Ильинский, И Об экономической природе современного отечественного образования. // Высшее образование в России. 2004. — № 9. — С. 39−51.
Илясов, Е. Трудоустройство выпускников задача учреждений профессионального образования // Высшее образование в России. — 2004. — № 2.-С. 84−93.
Йншаков, О. В. О модернизации сферы высшего профессионального образования в России // Экономическая наука современной России. — 2005. — № 1.- С. 131−143.
Карелова, Г. Н. Российское образование в зеркале государственного бюджета // Университетское управление: практика и анализ. 1997. — № 1. -http://umj.ru/index.php/pub/inside/27/
Кашепов, А., Утинова, С. Факторы, детерминирующие занятость россиян // Человек и труд. 2003. — № 2. — С. 31−36.
Кириллина, Ю. Сегментирование рынка образовательных услуг // Высшее образование в России. -2001. -№ 3. С. 30−33.
Кликунов, Н., Окорокова, Г. ГИФО: плюсы и, минусы // Высшее образование в России. — 2002. № 2. — С. 37−42. '
Клейнер, Г. Микроэкономика знаний и мифы современной теории // Высшее образование в России. 2006. — № 9. — С. 32−37.
Клячко, Т. Л. Социально-экономическое развитие российской системы образования в 2000—2005 гг.. // БРЕЯХ). 2006. — № 5. Осень-Зима. — С. 170−201.
Княгинин, В., Трунова, Н. Массовое образование: социальный запрос или потребность экономики? // Платное образование. 2006. — № 5 (43). — С. 18−21.
Княгинин, В., Трунова, Н. Россия постиндустриальная: коммерциализация образования // Платное образование. 2006. — № 6. — С. 38−43.
Когда наступает время выбора (Устремления молодежи» и первые шаги после окончания! учебных заведений) / Отв.ред. Г. А. Чередниченко. — СПб.: Изд-во РХГИ, 2001. 568 с.
Колесников, В. Н., Кучер, И. В., Турченко, В. Н. Коммерциализация высшего образования угроза национальной безопасности России // Педагогика. — 2004. -№ 6. — С. 99−106.
Константинова, Л. В. Социальная политика: концепция и реальность: Опыт социологической рефлексии. — Саратов: Поволжская академия государственной службы им. П. А. Столыпина, 2004. 256 с.
Константинова, Л. В. Социальная политика:. штрихи к социологической' концепции // Социологические исследования. 2005. — № 2. — http://www.isras.ru/files/File/Socis/2005−2/konstantinova.pdf
Константиновский, Д. Л Российский студент сегодня: учеба плюс работа1 / Д. Л. Константиновский, Г. А. Чередниченко, Е. Д. Вознесенская: РАН,
Ин-т социологии- М-во образования РФ, Центр социол исслед. М: изд-во ЦСП, 2002.-128 с.
Коровкин, А. Г., Королев, И. Б. Макроэкономический анализ взаимосвязи динамики отраслевых рынков труда и системы образования // Проблемы прогнозирования. 2005. — № 4. — С. 28−49.
Короткое, Р. Об эффективности российского высшего образования. //Высшее образование в России. 2004. — № 10. — С. 38−43.
Костенко, Т. Вакансий хватает, мало квалифицированных соискателей рабочих мест // Человек и труд. 2002. — №-11. — С. 38−39.
Котляр, А. О субъектах и объекте рынка труда // Человек и труд. — 2003.-№ 5.-С. 30−32.
Кочетов, А. Н. Интеллектуальный потенциал общества. Саратов: изд-во Сарат. ун-та, 1991. — 128 с.
Кочетов, А. Н. Рост образования и депрофессионализация населения на рынке труда // Материалы II Социологического Конгресса, М. МГУ, 2003.
Кочетов, А. Вред ложных постулатов // Человеческие ресурсы. -1998.-№ 2.
Кочетов, А. Эффективность профессионального образования // Человеческие ресурсы. — 1999. № 2.
Кочетов, А. Н. Скрытая безработица среди специалистов // Социологические исследования. — 1992. — № 5. — С. 14−23.
Кочетов, А. Н. Профессиональное образование в 60−80-х годах: путь к инфляции // Отечественная история. М., 1994. — № 4−5. — С. 143−158.
Кожухар, В. Н. К определению содержания образовательной услуги // Маркетинг в России и за рубежом. 2005. — № 3. — С. 108−112.
Кривошеее, В. Т. Управление занятостью трудовых ресурсов в системе социального партнерства. Саратов: изд-во Поволж. межрегион, учеб. центра, 2004.-304 с.
Крюков, Н. В., Саушкин, А. В., Ткач, Д. А., Шваков, А. В. Приоритетные направления профессионального обучения безработных граждан. — Саратов: изд-во Поволж. межрегион, учеб. центра, 2003. 80 с.
Кудрягиова, Е. Профессиональное образование в Архангельской области // Высшее образование в России. 2003. — № 1. — С. 32−38.
Ланфрид, К. Вузовские структуры в условиях конкуренции // Университетское управление: практика и анализ. 1997. — № 3. — С. 34−40!
Левинсон, А., Стучевская, О. Новые процессы в образовании как сигнал О' новых процессах в обществе // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. 2004. — № 2 (70). — http://www.ecsocman.edu: ги/уез1шк/т8^294 166.html
Лиман, И. А. Проблемы финансирования высшего образования в Российской Федерации // Университетское управление: практика и анализ. -2005.-№ 5.-С. 31−39.
Лисаускене, М. На образовательном рынке // Высшее образование в России. -2001. -№ 4. -С. 34−43.
Лукашенко, М. А. Образование в условиях рынка: концепция учебного заведения // Монография. М. — Высшая школа. Кнорус — 2002. — 285 с.
Лясникова, Ю) Жизненные ценности и социально-трудовые отношения современной молодежи // Человек и труд. 2003. — № 4. — С. 58−60.
Майбуров, И. Высшая школа в регионе: механизм финансирования // Высшее образование в России. 2004. — № 1. — С. 26−35.
Майбуров, И. Финансирование высшего образования: «национальные особенности» // Высшее образование в России. — 2004. № 10. — С. 31−37.
Майбуров, И. Финансирование высшего образования в Европе: структурные сдвиги // Общество и экономика. 2004. — № 9. — С. 167−180.
Маркетинг: Учебник /А.Н. Романов, Ю. Ю. Корлюгов, С.А. Кра-сильников и др.- Под ред. А. Н. Романова. М.: Банки и биржы, ЮНИТИ, 1996.
Мельникова, Е. На пороге XXI века // Высшее образование в России. 1998.-№ 4. — С. 12−21.
Мшяева, Л. Рынок образовательных услуг провинциальных городов: маркетинговый подход // Человек и труд. 2005. — № 9. — С. 48−55.
Мшяева, Л., Подолъная, Н. Государственная и частные структуры- содействующие занятости, на локальном рынке труда // Человек и труд. 2003. -№ 5. -С. 33−36.
Министерство образования и науки РФ. О приоритетных направлениях развития образовательной системы РФ // Официальные документы в образовании. -2005. -№ 1. С. 6−18.
Мисюров, Д. Молодежь на рынке труда // Платное образование. -2005.-№ 11.-С. 27−29.
Миронов, А. В. Образование как сфера государственной политики России. // Социально-гуманитарные знания. 2002. — № 6. — С. 32−48.
Мицек, С. А. Финансирование и доступность высшего образования. // Университетское управление: практика и анализ. 2001. — № 2 (17). — С. 4447.
Мкртчян, Г., Чистяков, И. Социальные аспекты рынка труда // Общество и экономика. 1999. -№ 9. — С. 93−103.
Модернизация российского образования. Ресурсный потенциал и подготовка кадров / Под ред. T.JI. Клячко. М.: ГУ ВШЭ, 2002. — 182 с.
Мониторинг трудоустройства и профессиональной переподготовки выпускников учреждений профессионального образования по направлению органов службы занятости (Информационно-аналитический материал по итогам работы за 2004 год). Екатеринбург, 2005. — 13 с.
Моисеева, Н., Пискунова, Н., Костина, Г. Маркетинг и конкурентоспособность образовательного учреждения (вуза) // Маркетинг. 1999. — № 5. — С. 77−89.
Национальная доктрина образования в РФ // Бюллетень министерства образования РФ. 2000. — № 11. — С. 4−13.
Нещадин, А., Нещадина, О., Царева, И. Актуальные проблемы профессионального образования в России // Общество и экономика. — 2005. — № 6. -С. 106−122.
Нижегородцев, Р. Рынок труда: иллюзии равновесия и проблемы переходной экономики // Проблемы теории и практики управления. — 2004. — № 4.-С. 89−95.
Образование в Российской Федерации. Статистический ежегодник. М.: ГУ-ВШЭ, 2005. — 376 с.
Образование в Российской Федерации. Статистический сборник. — Москва: ГУ ВШЭ, ЦИСН, 2003. http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/ 303 688. html
Образование в России. 2003: стат.сб. / Госкомстат России. — М., 2003.-414 с.
Образовательные и экономические стратегии учреждений начального профессионального образования в современных условиях. Информационный бюллетень / ГУ ВШЭ. — М., 2004. — 36 с.
Образовательные и экономические стратегии в высшей школе (основные показатели и ресурсы). Информационный бюллетень / ГУ-ВШЭ. — М., 2005. http://education-monitoring.hse.ru/part3l.html
Оберемко, О. Платное высшее образование: авансы институциональных изменений // Социальная реальность. — 2006. — № 2. — С. 52−56.• 132. Овсянников, A.A. Система образования в России и образование России // Мир России. 1999. — № 3. — С. 73−132.
Огородников, И. Выстраивание рыночного порядка // РИСК. 2002. -№ 1.-С. 12−17.
Одесс, В. Инфраструктура российского рынка // РИСК. 1998. — № 2.3.
Одегов, Ю., Руденко, Г. Внутренний рынок труда в системе социально-трудовых отношений // Вопросы экономики. 2004. — № 3. — С. 105−114.
Панкрухин, А. П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании. Учебное пособие. Москва. — Интерпракс. — 1995. — 240 с. I
Паркачева, В. Бизнес и вузы: стратегии партнерства // Платное образование. 2006. -№ 1−2. — С. 20−23.
Петров, А., Мануйлов, В., Приходъко, В., Жураковский, В. Целевая подготовка специалистов. Концептуальные основания // Высшее образование в России. 2004. -№ 2. — С. 41−45.
Плакся, В. И. Безработица: теория и современная российская практика (социально-экономический аспект). М.: изд-во РАГС, 2004. — 384 с.
Подшибякина, Н. Социально-трудовые отношения в условиях переходной экономики // Общество и экономика. 2006. — № 4. — С. 40−85.
Полетаев, А. В., Савельева, И. М. Специальный доклад. Спрос и предложение услуг в сфере среднего и высшего профессионального образования в России // Обзор экономики России. II. 2002. С. 80−118.
Попов, А. Потребность экономики в специалистах и квалифицированных рабочих: методические основы прогнозирования // Человек и труд. -2004.-№ 6.-С. 30−35.
Попов, Е. Услуги образования и рынок // Российский экономический журнал. 1992. — № 6. — С. 43−49.183, ,
Поршнев, А. Г. Проблемы и тенденции развития современной высшей школы // Экономическая наука современной России. — 2005. — № 1. — С. 143−147.
Проблемы рынка образовательных услуг и спрос на выпускников учреждений профессионального образования / П. В. Романов, А. Ю Слепухин, В. А. Карпец и др.- под. ред. проф. М. Э. Елютиной, заслуж. деятеля науки РФ -В.Н. Ярской. Саратов: СГТУ, 2004. 135 с.
Прогноз потребности предприятий, учреждений и организаций Саратовской области в квалифицированных кадрах на 2002−2006 гг. ДФГСЗН. — Саратов, 2001.
Путин, В. Особая ответственность // Высшее образование в России. 2000. — № 1.-С. 4−6.
Римашевская Н.М. Человек и реформы: Секреты выживания. — Москва: ИСЭПН РАН, 2003. 392 с. — http://ecsocman.edu.ru/db/msg/140 776.html
Романкова, Л. И. Современные проблемы экономики высшей школы // Педагогика. 2002. — № 3. — С. 22−29.
Российская экономика в 2006 году. Тенденции и перспективы. (Выпуск 28)-М.: ИЭПП, 2007.-751 с.
Российский статистический ежегодник. 2002: стат.сб. / Росстат. — М., 2002. 690 с.
Российский статистический ежегодник. 2003: стат.сб. / Росстат. — М., 2003.-705 с.
Российский статистический ежегодник. 2004: стат.сб. / Росстат. — М., 2004. 725 с.
Российский статистический ежегодник. 2005: стат.сб. / Росстат. — М., 2006.-819 с.
Россия в цифрах. 2005: крат.стат.сб. / Росстат-М., 2005. 477 с.
Россия в цифрах. 2007: крат.стат.сб. / Росстат-М., 2007. 494 с.
Рощина, Я. M’Профессиональное образование в России: образовательные и трудовые стратегии студентов // Платное образование. 2007. — № 5. -С. 36−43.
Руткевич, А. Доступное образование: «доступное» и/или «платное»? // Высшее образование в России. 2004. — № 7. — С. 19−29.
Руткевич, M. Н. Воспроизводство населения и социально-демографическая ситуация в России // Социологические исследования. 2005. — № 7. — С. 22−30.
Руткевич, M. Н. Социальная структура. М.: Альфа-М., 2004.272с.
Рыкун, А. Ю., Южанинов, К. М. Высшее образование и деконструкция. профессионализма // Журнал исследований социальной политики, Том 4, № 1.-С. 8−9.
Садовничий, В. Традиции и современность // Высшее образование в России. -2003. -№ 1.
Савицкая, Е. В. Ценность и доступность высшего профессионального образования в России // Вопросы статистики. 2004. — № 9. — С. 45−57.
Сагинова, О. Природа и характеристики образовательных услуг // Маркетинг. 2005. — № 3. — С. 53−63.
Самойлов, В. А. Модернизация образования и человеческий капитал // Высшее образование сегодня. 2004. — № 11. — С. 17−20.
Санкова, Л. В. Российские реформы в системе социальных координат // Современное общество: территория постмодерна (по материалам Международной научно-практической конференции. Саратов, 7 октября 2005 г.).
Сборник научных статей / Под.ред. М. Э. Елютиной Саратов: издательствоi
Саушкин,"А. В. Социологический мониторинг учреждений дополнительного профессионального образования. Саратов: изд-во Поволж. межрегион. учеб. центра, 2003. -.28 с.
Смирнов, С. Болонский процесс: перспективы развития в России // Высшее образование в России. 2004. — № 1. — С. 43−51.
Смелзер, Н. Социология: пер. с англ. — М.: Феникс, 1994. — 688 с.
Соболева, И. Недоиспользование трудового потенциала страны: путь в направлении- обратном общемировому // Человек и труд. 2003. — № 6. -С. 56−59.
Сорокин, П.А. Человек. Цивилизация. Общество / Общ. ред., сост. и предисл. А. Ю. Согомонов: Пер. с англ. М.: Политиздат, 1992. — 543 с.
Спрос и предложение рабочей силы на регистрируемом рынке труда Владимирской области (январь-декабрь 2006 г.): Государственная служба занятости населения Администрации Владимирской области, Владимир. 2007.
Тамбовцев, В. Реформы российского образования и экономическая теория // Вопросы экономики. 2005. — № 3. — С. 4−20.
Тангян, С. А. Высшее образование и мир труда // Педагогика. -2004.-№ 9.-С. 3−12.
Тенденции в сфере высшего образования развитых стран // Человек и труд. 2002. — № 6. — С. 27−30.
Тимошин, А. В. Демографический аспект развития системы профессионального образования в России // Здоровье и демографическое поведение населения: сб. науч. трудов. Вып. 1. — Саратов: СГСЭУ, 2007. — С. 94−107.
Тимошин, А. В. Ключевые проблемы занятости и пути повышения трудового потенциала общества // Социальные и институциональные факторы экономического развития России. — Саратов: СГСЭУ, 2005. — С. 287−289.
Тимошин, А. В. Коммерциализация высшего образования как фактор структурного дисбаланса рынка труда // Экономика. Социология. Право: альманах. Вып. 3. — Саратов: СГСЭУ, 2007. — С. 61−70.
Тимошин, А. В. Маркетинг в сфере высшего профессионального образования // Проблемы и перспективы совершенствования управления национальным экономическим потенциалом / под общ. ред. С. А. Жданова. — Саратов: СГСЭУ, 2006. С. 56−57.
Тимошин, А. В Проблемы взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг // Социально-экономические процессы: эффективность и качество управления: сб. науч. трудов. Саратов: СГСЭУ, 2006. — С. 319−324.
Тимошин, А. В. Расширение высшего образования как фактор его девальвации // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. 2006. — № 14 (3). — С. 228−232.
Тимошин, А. В. Российский «бум высшего образования» в многомерном измерении // Институциональная система: становление и противоречия развития в современных условиях / под общ. ред. Н. В. Манохиной. Саратов: СГСЭУ, 2007. — С. 120−122.
Тимошин, А. В. Рынок образовательных услуг: спорные точки зрения // Экономика. Социология. Право: альманах. — Вып. 2. Саратов: СГСЭУ, 2006. — С. 26−32.
Тимошин, А. В. Уровень профессиональной1 востребованности молодых специалистов на рынке труда современной России // Человек и общество: проблемы! взаимодействия / отв. ред. J1.B. Соколова. — Саратов: СГСЭУ,• 2008:-С. 91−93.
Ушакова, М. В. Российский рынок образовательных услуг и его специфика // Социально-гуманитарные знания. 2004. — № 5. — С. 254−265.191'. Фатхутдинов, Р: Управление конкурентоспособностью вуза // Высшее образование России. 2006. — № 9. — С. 37−38.
Федоров, И. О концепции инженерного образования // Высшее образование в России. 1999. — № 5. — С. 3−9.
Филатов, С. А. Региональная конкуренция вузов // ЭКО. 2003. -№ 7.-С. 94−103.
Филипповская, Т. Высшее образование как социальный институт: загадка выживаемости // Высшее образование в России. — 2005. № 11. — С. 92 102.
Фурсенко, А. Главное научить человека учиться // Российское экспертное обозрение. — 2006. — № 1. — С. 5−7.
Черковец, В. О диалектике и векторе движения переходной российской экономики // Российский экономический журнал. — 2004. № 5−6. — С. 83 104.
Чиэ/сова, JI. Механизм взаимодействия рынков труда и образовательных услуг. Методологические подходы // Человек и труд. 2004. — N° 8: -С. 37−40.
Чижова, JI. Развитие трудового потенциала: обоснование стратегии // Человек и труд. 2006. — № 1. — С. 48−53. — http://chelt.ru/2006/l-06/4izgoval-06.html
Численность и размещение население / Стат.сб. — М.: ИИЦ «Статистика России», 2004. — 574 с.
Швакова, Ю. Молодежный рынок труда // Человеческие ресурсы. — 2004. № 1. — http://www.pmuc.ru/jornal/number24/shvakova.htm
Штомпка, 77. Социология социальных изменений / перг. с англ. подред. В. А. Ядова. М.: Аспект Пресс, 1996. — 416 с. к
Шувалова, В. С., Шиняева, О. В. Проблемы занятости выпускников учебных заведений // Социологические исследования. 1999. — № 11. — С. 9197.
Щетинин, В. Своеобразие российского рынка образовательных услуг // Мировая экономика и международные отношения. — 1997. № 11. — С. 127−135.
Экономика образования и образование для экономики // Человек и труд. 2005. — № 8. — С. 40−45.
Экономическая теория: Учебник. Изд. испр. и доп. / под общ. ред. акад. В. И. Видяпина, А. И. Добрынина, Г. П. Журавлевой, Л. С. Тарасевича — М.: ИНФРА-М, 2004. — 672 с.
Эфендиев, А., Кратко, И., Латышова, Л. Маркетинговая активность вуза на рынке образовательных услуг и рынке труда // Российский экономический журнал. 2004. — № 8. — С. 80−90.

Заполнить форму текущей работой