Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Развитие речи дошкольника

Курсовая: Развитие речи дошкольника
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Развитие речи с 5 до 6 лет. Заключение. Глоссарий. Методика развития речи детей дошкольного возраста2. 1. Методика развития словаря детей дошкольного возраста. Введение. Развитие речи с 3 до 4 лет. Периодизация развития речи у детей дошкольного возраста1. 1. Понятие и значение речи. Данные роста словаря В. Штерна, Д. Эльконина, Смита. Работа родителей по развития речи дошкольников. Список… Читать ещё >

Развитие речи дошкольника (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Основная часть
  • 1. Периодизация развития речи у детей дошкольного возраста
    • 1. 1. Понятие и значение речи
    • 1. 2. Развитие речи с 3 месяцев до 3 лет
    • 1. 3. Развитие речи с 3 до 4 лет
    • 1. 4. Развитие речи с 5 до 6 лет
    • 1. 5. Данные роста словаря В. Штерна, Д. Эльконина, Смита
  • 2. Методика развития речи детей дошкольного возраста
    • 2. 1. Методика развития словаря детей дошкольного возраста
    • 2. 2. Работа родителей по развития речи дошкольников
  • Заключение
  • Глоссарий
  • Список использованных источников

Психологи и методисты отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего, подражая разговорной речи окружающих (Д.Б. Эльконин, Р. Е. Левина, А. П. Усова, Е. И. Тихеева и др.). К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Ребенок больше времени проводит за компьютером, чем в живом окружении. Вследствие этого, произведения народного творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки, сказки) практически не используются даже в младшем возрасте, не говоря уже о детях пяти — шести лет.

Сказка самый удивительный жанр устного народного творчества. В ней все необычно и все возможно. Через сказку ребенок получает представление о добре и зле, о ценностях материальных и духовных, о жизни как свершении самых дерзновенных мечтаний во имя любви и правды. Сказка — великая сила, но ребенка нужно учить вдумчиво слушать и читать ее.

Знакомство с вариантами. Полезно знакомить ребенка с вариантами сказок. Дети тонко подмечают оттенки в сюжетах, в характерах и поведении персонажей. Идет переоценка услышанного ранее. Внимательнее дети начинают слушать и другие сказки, вникать в события, характеры. У них могут появиться и свои собственные придуманные варианты сказок.

Повторное чтение. Читать и рассказывать сказки надо неоднократно. При первом прослушивании впечатления часто бывают неточными. Во время повторных прослушиваний впечатления углубляются, сила эмоциональных переживаний нарастает, так как ребенок все более вникает в ход событий, яснее становятся для него образы сказочных персонажей, их взаимоотноения, поступки.

Чтение вслух. Полнота восприятия во многом зависит от того, насколько глубоким окажется проникновение в текст, насколько выразительно вы донесете образы персонажей, передадите и моральную направленность, и остроту ситуаций, и свое отношение к событиям. Дети чутко реагируют на интонацию, мимику, жест.

Пересказ и беседа по книге позволяют лучше понимать и запоминать содержание. Однако не пытайтесь сразу напрямую объяснять своими словами содержание или мораль прочитанного. Это может разрушить обаяние художественного произведения, лишить ребенка возможности почувствовать то, что он еще не может осмыслить.

Показать весь текст

Список литературы

  1. М.М., Яшина В. И. Методика рахзвития речи и обучения родному языку дошкольников. М.: Академия, 2010
  2. М.М., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников. М.: Академия, 2009
  3. В.Г. Возрастная психология. Иркутск, 2008
  4. В.М. Мозг: структура, функции, патологии, психика. Избранные труды. Т.1. М.: Дека, 2006
  5. П.П. Возрастные особенности детей. Избранные педагогические произведения. М.: Гардарика, 2008
  6. Г. В., Карабанова О. А. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. М.: Просвещение, 2007
  7. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А. В. Петровского. СПб.: Питер, 2007
  8. А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: Спектр, 2009
  9. Ф.Г. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста как объект воздействия при обучении родному языку в детском саду// Педагогические условия формирования социальной активности у детей дошкольного возраста. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007
  10. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович. СПб.: Акцидент, 2007
  11. Диагностика речевого развития дошкольников: научно-методическое пособие/ Под ред. О. С. Ушаковой. М.: Мир, 2007
  12. Из детства в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4−7 лет/ Т. Н. Доронова, Л. Г. Голубева, Н. А. Гордова и др. Мю: Просвещение, 2008
  13. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников/ Под ред. О. С. Ушаковой. М.: Издательство института психротерапии, 2009
  14. Развитие речи детей дошкольного возраста/ Под ред. Ф. А. Сохина. М.: Просвещение, 2007
  15. О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. М.: Просвещение, 2008
  16. Ф.А. Психолого-педагогические проблемы развития речи дошкольника// Вопросы психологии 2009 — № 3
  17. Г. А. Дошкольная психология: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. М.: Учение, 2009
  18. О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М.: Просвещение, 2009
  19. А.Г. Основы психодиагностики. Ростов-на-Дону, 2007
  20. Е.Г. Конференция. Диагностика в системе дошкольного образования// Вопросы психологи 2010 — № 3
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!