Толерантность личности в системе структурно-содержательных характеристик ценностного самоопределения

Актуальность исследования. Для современного общества характерны глобальные перемены, которые охватили все сферы человеческого бытия: экономику, политику, право, образование и т. п. В процессе этих перемен прежние ценностные ориентиры подверглись изменению, а новые еще недостаточно сформировались, четко не определились и не стали осознанными настолько, чтобы личность почувствовала себя свободной и уверенной. Отсюда возрос интерес к личности, к ее особенностям, возникла потребность исследовать процесс самоопределения личности в новых условиях. В связи с этим особое место занимает ценностное самоопределение личности, поскольку современному обществу необходим человек с умением свободно выбирать, способный в меняющихся условиях совершенствоваться и выстраивать гармоничные отношения с окружающими.

В отечественной психологии методологические основы проблемы самоопределения разрабатывались Б. Г. Ананьевым, Л. И. Анцыферовой, К. А. Абульхановой-Славской, Л. И. Божович, М. Р. Гинзбургом, А. Н. Леонтьевым, А. В. Петровским, С. Л. Рубинштейном и др. С. Л. Рубинштейн и А. Н. Леонтьев подчеркивали, что самоопределение — активная позиция личности и свободное избрание человеком своей судьбы. Работы К. А. Абульхановой-Славской, Л. И. Анцыферовой посвящены проблемам самоопределения личности в контексте исследования самодетерминации и личностного выбора.

Анализ отечественных работ по ценностному самоопределению позволяет говорить о том, что проблема ценностного самоопределения привлекает внимание широкого круга исследователей и проявляется в разных аспектах, таких как: важный момент личностного и нравственного развития (Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, И. С. Кон, В. Н. Мясищев, И. А. Шавир) — исследование самоопределения с точки зрения взаимодействия.

§ У индивида и окружающей действительности (М. Р. Гинзбург, А. В. Петров' ский, В. Ф. Сафин).

Среди многочисленных подходов к проблеме самоопределения следует отметить модель М. Р. Гинзбурга, в которой самоопределение рассматривается как феномен ценностно-смысловой природы и представляет собой активное определение своей позиции по отношению к социально значимым ценностям, условиям жизнедеятельности в обществе.

В ряде исследований (К. А. Абульханова-Славская, А. Г. Асмолов, А. В. Кирьякова и др.) подчеркивается, что именно ценностное самоопределение выступает базовым компонентом личностного и профессионального самоопределения.

Говоря о сущности ценностного самоопределения, большинство авторов (Е. А. Латуха, В. Д. Повзун, А. В. Кирьякова, Е. В. Кострюкова, Т. А. Носова, А. А. Преснов, Т. А. Демина) делают акцент на том, что ценностное самоопределение — это основной механизм обретения и проявления человеком внутренней свободы, осуществляемой на основе ценностных ориентаций.

Несмотря на высокий научный интерес и широкий спектр исследований данной проблематики, ценностное самоопределение характеризуется разнообразием трактовок его сущности. Кроме того, далеко не все аспекты данной проблемы проработаны как в теоретическом, так и в экспериментальном планах. В частности, остается открытым вопрос о соотношении понятий «ценностное самоопределение» и «толерантность». Ценностное самоопределение предполагает рассмотрение толерантности личности, позволяющей осознавать собственную уникальность и уникальность другой личности и на основании этого осуществлять выбор собственных целей, средств саморазвития.

Проблема толерантности в последнее десятилетие стала актуальной и широко востребованной во всем мире. Разработка федеральных, региональных программ способствует решению комплекса проблем, касающихся толерантных отношений в разных сферах жизнедеятельности (А. Г. Асмолов,.

Л. А. Шайгерова, О. Д. Шарова, Г. В. Майер, В. И. Кабрин, Э. В. Галажин-ский и др.).

Роль и место толерантности в общественной жизни раскрываются в работах А. Г. Асмолова, Г. А. Бакиевой, В. В. Бойко, С. К. Бондыревой, Р. Р. Валитовой, В. С. Гершунского, Д. В. Зиновьева, В. М. Золотухина, В. А. Лекторского, А. А. Леонтьева, В. А. Петровского, В. А. Тишкова, В. В. Шалина и др., которые рассматривают ее как социальную норму, принцип межличностных и межгрупповых отношений, условие сохранения человеческого разнообразия и эффективного взаимодействия между людьми.

В отечественной психологии проблематика исследований толерантности многообразна: толерантность в процессе обретения личностью целостности (А. Г. Асмолов, Е. Ф. Казаков, В. А. Тишков), психосемантические исследования этнических стереотипов (В. Ф. Петренко, О. В. Митина, К. В. Бердни-ков, А. Р. Кравцова, В. С. Осипова), ментальная толерантность между людьми разных культур (А. В. Перцев), межэтническая толерантность (А. В. Пет-рицкий, Г. У. Солдатова), границы толерантности (П. М. Колычев, Д. В. Су-хушин) и т. д. Толерантность как познавательную стратегию рассматривают А. В. Коржуев, Н. Ю. Кудзиева, В. А. Попков, как характеристику личностиА. Г. Асмолов, В. В. Бойко, И. Б. Гриншпун, Г. У. Солдатова и др.

Наряду с многообразием исследований толерантности личности остается нерешенным вопрос об изучении влияния толерантности на процесс ценностного самоопределения. В то же время изучалось влияние выбора, коммуникации и социальных представлений на ценностное самоопределение личности.

Вышеперечисленное обуславливает наличие противоречий:

— между возрастающим интересом к изучению взаимосвязи ценностного самоопределения и толерантности личности и недостаточной разработанностью теоретических и методологических положений данной проблемы;

— между потребностью в разработке эффективных технологий, способствующих положительной динамике ценностного самоопределения и недостаточной изученностью значения толерантности личности для оптимизации данного процесса.

Проблема исследования состоит в разрешении названных противоречий через рассмотрение толерантности личности как интегративной характеристики, обуславливающей процесс ценностного самоопределения. Актуальность исследования проблемы, ее недостаточная разработанность, потребность психологической практики в технологиях, способствующих положительной динамике ценностного самоопределения, определили выбор темы нашего диссертационного исследования: «Толерантность личности в системе структурно-содержательных характеристик ценностного самоопределения».

Объект исследования: ценностное самоопределение личности.

Предмет исследования: толерантность личности в системе структурно-содержательных характеристик ценностного самоопределения.

Цель исследования: выявить роль и определить место толерантности личности в системе структурно-содержательных характеристик ценностного самоопределения.

Гипотеза исследования: степень сформированности компонентов толерантности личности обуславливает уровневую организацию и динамику ее ценностного самоопределения.

В соответствии с целью и гипотезой исследования определены следующие задачи:

1. Определить сущность и раскрыть психологическое содержание ценностного самоопределения личности, выделить его структурные и содержательные характеристики.

2. Изучить толерантность личности и составляющие ее элементы: эмпа-тию, толерантную установку и коммуникативную толерантность.

3. Исследовать взаимосвязь степени сформированности элементов толерантности личности и структурных компонентов ее ценностного самоопределения.

4. Разработать и апробировать психологическую технологию, способствующую положительной динамике ценностного самоопределения в условиях актуализации толерантности личности.

Методологической основой исследования выступают положения сис-темно-деятельностного подхода, в рамках которого деятельность рассматривается как всеобщая универсальная форма взаимодействия человека с миром, как специфический способ организации активности субъекта и принцип развития (Б. Г. Ананьев, Л. И. Анцыферова, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, В. Д. Шадриков) — аксиологического подхода, рассматривающего человека как высшую ценность общества (А. Г. Асмолов, В. П. Тугаринов) — гуманистического и личностно-ориентированного подходов, признающих право личности на свободу, самоопределение, индивидуальность и самовыражение, определяющих человека как активного субъекта жизнедеятельности (К. А. Абульханова-Славская, А. Г. Асмолов, А. Маслоу, К. Роджерс, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, Л. М. Фридман, Э. Фромм, В. Франкл).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы:

— теоретический анализ научных источников по проблеме исследования;

— эмпирические методы исследования: методы сбора полученных данных, их описание, обобщение, систематизация, качественный анализ и содержательная интерпретация. В качестве психодиагностических методик использовались: «Морфологический тест жизненных ценностей» (В. Ф. Сопов, Л. В. Карпушина) — методика для изучения ценностной структуры личности Р. Инглхарта в модификации М. С. Яницкоготест на выявление уровня толерантной установки (П. Ф. Комогоров) — «Исследование уровня эмпатийных тенденций» (И. М. Юсупов) и «Диагностика коммуникативной толерантности» (В. В. Бойко).

Обработка результатов экспериментального исследования проводилась с помощью методов статистического анализа: выявление различий в средних уровнях признаков (^критерий Стьюдента, дисперсионный анализ), корреляционный анализ (линейная корреляция Пирсона, многомерный регрессионный анализ).

Достоверность результатов и обоснованность выводов исследования обеспечивались использованием надежных и апробированных в отечественной психологии методов исследования, а также применением методов математического анализа результатов, содержательным анализом фактов и закономерностей.

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось на базе Кемеровского государственного университета. Общий объем выборки испытуемых составил 540 человек. В исследовании принимали участие студенты младших и старших курсов обучения (основная выборка). Помимо основной выборки к исследованию привлекались специалисты помогающих профессий (психологи, социальные работники — 74 человека). В экспериментальную часть выборки вошли студенты, обучающиеся на социально-психологическом факультете по направлению и специальности «Социальная, работа».

Научная новизна исследования заключается в следующем: выделены структурные и содержательные характеристики ценностного самоопределения (компоненты, механизмы, этапы) — охарактеризованы уровни ценностного самоопределения, определяющие сложную иерархическую организацию ценностного самоопределения личности (высокий, средний и низкий) — определено психологическое содержание, выделены структурные компоненты (когнитивный, поведенческий, рефлексивный, эмоциональный, волевой) и обозначены функции толерантности личности (аксиологическая, мирообеспечи-вающая, регулирующая, психологическая, воспитательная, коммуникативная) — обосновано значение толерантности личности как интегративной характеристики, обуславливающей процесс ценностного самоопределенияраскрыта взаимосвязь между элементами толерантности личности и ценностного самоопределениядоказано, что в условиях специально организованного психологического воздействия актуализация толерантности личности способствует положительной динамике ценностного самоопределения.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнено представление о ценностном самоопределении личности как о многоуровневом динамическом образовании, позволяющем личности осуществлять выбор жизненных целей на основе выстраивания и систематизации ценностей. Разработана теоретическая модель ценностного самоопределения личности, позволяющая определить ценностное самоопределение как динамический процесс. Результаты исследования раскрывают значение толерантности личности как фактора, обуславливающего процесс ценностного самоопределения.

Практическая значимость исследования заключается в том, что на основе полученных данных разработаны и внедрены принципы формирования толерантности личности, способствующие положительной динамике ценностного самоопределения в условиях социально-психологического тренинга.

Результаты исследования могут быть использованы в профессиональной подготовке и повышении квалификации специалистов помогающих профессий, в психологической практике индивидуального и семейного консультирования. Возможно использование результатов исследования специалистами-практиками при разработке тренинговых программ, способствующих формированию толерантной личности.

Положения, выносимые на защиту:

1. Ценностное самоопределение представляет собой динамическую систему взаимосвязанных структурных и содержательных характеристик: компоненты (жизненные ценности, ценностные ориентации, определяющие ценностную направленность и тип ценностных ориентаций личности), механизмы (идентификации, саморегуляции и когнитивного диссонанса), этапы формирования (начальный — присвоение личностью ценностей общества, промежуточный — преобразование личности на основе системы ценностей, завершающий — прогнозирование-деятельность). Сформированность данных характеристик определяет индивидуальную уровневую организацию ценностного самоопределение личности.

2. Толерантность личности, являясь сложным образованием взаимосвязанных индивидуально-личностных характеристик, включающих эмпатию, толерантную установку, коммуникативные навыки и умения, выполняет функцию интеграции компонентов ценностного самоопределения.

3. Степень сформированности эмпатии, коммуникативной толерантности, толерантной установки обуславливают уровневую организацию ценностного самоопределения. Актуализация толерантности как личностной характеристики в процессе целенаправленного психологического воздействия способствует положительной динамике ценностного самоопределения.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты исследований отражены в статьях, доложены и обсуждались на конференциях различного уровня: международных (Пенза, 2006; Белово, 2006; Кемерово, 2006, 2008; Тамбов, 2006), всероссийских (Кемерово, 2005, 2007; Новосибирск, 2009), межвузовских (Набережные Челны, 2005; Кемерово, 2005) и на Всероссийском семинаре «Вопросы качества профессионального образования в современных условиях развития общества. Специфика качества регионального образования» (Новосибирск, 2008). Результаты исследования изложены в статье, опубликованной в «Сибирском психологическом журнале», рекомендованном ВАК РФ.

Основные результаты диссертационного исследования реализуются в учебном процессе социально-психологического факультета ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» в рамках преподаваемых учебных дисциплин: «Семьеведение», «Психология семейных отношений», «Основы семейного консультирования», «Гендерология и феминология».

Разработана и реализуется программа спецкурса «Проблемы толерантности в социальных отношениях» для студентов, обучающихся по специальностям «Психология» и «Социальная работа». Разработана и внедрена в деятельность психологической лаборатории Кемеровского государственного университета программа тренинга, направленного на повышение уровня толерантности личности.

Структура диссертации. Диссертация объемом в 190 страниц состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 263 источника. Работа содержит 11 рисунков, 27 таблиц и 3 приложения.

3.4. Выводы по третьей главе.

1. В результате экспериментального исследования уровня толерантности личности и ценностного самоопределения определен оптимальный вектор развития ценностного самоопределения личности (студентов, специалистов помогающих профессий), апробированы и внедрены средства и методы актуализации толерантности личности и, как результат, ценностного самоопределения в процессе целенаправленного психологического воздействия.

Отмечено, что актуализация ценностного самоопределения личности заключается в повышении субъективной значимости гуманистических жизненных ценностей, согласованности их проявления в различных жизненных сферах, что обеспечивает достижение более высокого уровня самоопределения.

Особенности уровневой иерархии ценностного самоопределения определяются ценностной направленностью и типом ценностных ориентаций личности.

Применение методов математического анализа^{-критерий} Стьюдента, дисперсионный анализкорреляционный анализ — линейная корреляция Пирсона, многомерный регрессионный анализ) позволило выявить различия в средних уровнях элементов толерантности личности и структурных компонентов ценностного самоопределения.

Выявлены различия в системе ценностей у студентов на разных этапах профессионального обучения в вузе, а также между студентами общей выборки и специалистами помогающих профессий.

2. С помощью регрессионного анализа была построена модель зависимости уровня ценностного самоопределения испытуемого от элементов толерантности личности. Данная модель является адекватной (уровень значимости р<0,1), поскольку отражает заданные свойства с приемлемой точностью. Точность определяется как степень совпадения значений выходных параметров модели и объекта. Анализ коэффициентов позволил сделать вывод о том, что наибольшее влияние на уровень ценностного самоопределения оказывает эмпатия, наименьшее — толерантная установка. Работоспособность модели проверялась путем расчета прогнозного уровня показателя ценностного самоопределения на примере испытуемых. Построенная нами модель зависимости уровня ценностного самоопределения испытуемого от элементов толерантности личности позволяет по элементам толерантности личности прогнозировать оценку уровня ценностного самоопределения.

Корреляционный анализ результатов исследования позволил нам выявить взаимосвязь между структурными компонентами ценностного самоопределения и элементами толерантности личности. Выявлены положительные связи, которые объясняют, что при повышении уровня толерантности личности появляется тенденция к динамике ценностного самоопределения.

Кроме того, для более точного подтверждения гипотезы нами использовался многомерный дисперсионный анализ (Т7 — критерий), позволяющий обнаружить эффекты взаимодействия между элементами толерантности личности и структурными компонентами ценностного самоопределения.

Установлено, что ценностная направленность личности меняется под воздействием эмпатии (Р (3,487)=4,743 089- р<0,0029), толерантной установки (Р (3,485)=6,76- р<0,0002). На повышение уровня ценностного самоопределения оказывает влияние эмпатия (Р (3,493)=15,09- р<0,0000), коммуникативная толерантность (Р (2,495)=17,14- р<0,0000) и толерантная установка (Р (3,491)=27,52- р<0,0000).

3. Для проверки гипотезы было проведено исследование, в основе которого лежала созданная модельная ситуация в форме социально-психологического тренинга, обеспечивающего повышение уровня толерантности личности и способствующего динамике ценностного самоопределения. В результате данной работы у студентов произошло изменение уровневых характеристик толерантности личности, соответственно изменился уровень ценностного самоопределения. Сравнительный анализ результатов первичного и повторного диагностического обследования участников экспериментальной группы выявил положительную динамику ценностного самоопределения. Значимость полученных различий подтверждается значениями 1:-критерия Стьюдента. Полученные результаты подтверждают эффективность созданной модельной группы.

Внедрение соответствующих принципов, средств и методов в процесс тренинговой работы со студентами в вузе позволяет сформировать эмпатию, коммуникативную толерантность, толерантную установку, что имеет наибольшую значимость в ценностном самоопределении личности и ее профессиональной составляющей для студентов и специалистов психологов, социальных работников.