Гражданское воспитание школьников в условиях региональной детской общественной организации
Диссертация
Гражданское воспитание рассматривали в своих трудах многие философы, педагоги и психологи в различные периоды существования человечества. Вопросы воспитания граждан своего государства поднимали философы античности Платон и Аристотель. В период Римской империи и в эпоху Возрождения аспекты воспитания гражданина нашли отражение в сочинениях Цицерона, Сенеки, Т. Кампанеллы, М. Ф. Квинтилиана, Л… Читать ещё >
Список литературы
- Алиева, JI.B. Детские общественные объединения в воспитательном пространстве социума / JI.B. Алиева // Педагогика. 2000. — № 7. — С.48−52.
- Аманбаева, Л.И. Педагогическая организация молодежной среды как фактор успешного воспитания / Л. И. Аманбаева // Народное образование Якутии. 1997. — № 3. — С. 10.
- Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амона-швили. М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 1995. — 496 с.
- Анализ и оценка воспитательного процесса // Воспитание детей в школе: новые подходы и новые технологии / под ред. Н. Е. Щурковой. М.: Новая школа, 1998.-С. 158−165.
- Афонин, Ф.И. Патриотическое воспитание как доминанта формирования и развития личности обучаемого / Ф. И. Афонин / Инновации в образовании.-2003.-№ 1,-С. 52−56.
- Бабаева, A.M. Педагогические условия гражданского воспитания учащихся (на примере русской национальной культуры): дисс. канд. пед. наук / A.M. Бабаева. Кемерово, 2000. — 206 с.
- Баженова, И.Н. Педагогический поиск / И. Н. Баженова. М., 1990. -482 с.
- Ю.Басов, Н. Ф. История всесоюзной пионерской организации имени В. И. Ленина (вопросы методологии и теории): учебное пособие / Н. Ф. Басов. Ярославль: ЯГПИ имени К. Д. Ушинского, 1987. — 107 с.
- П.Битинас, Б. П. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы / Б. П. Битинас // Педагогика. 1993. — № 2. — С. 10−15.
- Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. В 2 т. Т. 1. / П.П. Блонский- под ред. A.B. Петровского. М.: Педагогика, 1979.-304 с.
- Богуславский, М.В. Русские скауты: кто они? / М. В. Богуславский // Воспитание школьников. 1991. — № 5. — С.7−11.
- Бодалев, A.A. Личность и общение // Избранные труды. М.: Педагогика, 1983.-С. 10−17.
- Бодалев, A.A. Общая психодиагностика / A.A. Бодалев, В. В. Столин. -СПб.: Изд-во «Речь», 2002.-440 с.
- Бордовская, Н.В. Педагогика / Н. В. Бордовская, A.A. Реан. СПб.: Питер, 2003.-304 с.
- Бояринцева, A.B. Как «измерить» воспитание? / А. В. Бояринцева // Школьные технологии. 2001. — № 2. — С. 196−210.
- Буева, Л.П. Социальная среда и сознание личности / Л. П. Буева. -М.: Изд-во МГУ, 1968. 202 с.
- Власова, В.Н. Система гражданского воспитания личности в школе этно-культуры: дис.канд. пед. наук / В. Н. Власова. Новочеркасск, 1999. -181с.
- Воробьева, Т.А. Методика определения профпригодности у поступающих в педагогические вузы / Т. А. Воробьева // Личность и деятельность: межвузовский сборник. JL: ЛГУ, 1982 (экспериментальная и прикладная психология). — Вып. 11. — С. 80−92.
- Воспитательный процесс: изучение эффективности: методические рекомендации / под ред. E.H. Степанова. М.: ТЦ «Сфера», 2000. — 128 с.
- Габай, Т.В. Педагогическая психология / Т. В. Габай. М.: МГУ, 1985. -256 с.
- Газман, О.С. Общественное гражданское воспитание: взгляд в будущее / О. С. Газман // Советская педагогика. 1991. — № 7. — С.38−44.
- Гарифуллина, P.C. Нравственное воспитание подростков в детских творческих объединениях: дис. канд. пед. наук / P.C. Гарифуллина. -Казань, 2003.-251 с.
- Гасанов, З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан / З. Т. Гасанов // Педагогика. 2005. — № 6. — С.59−63.
- Гаязов, A.C. Демократические ценности, принципы и воспитание гражданина / A.C. Гаязов // Вестник ОГУ 2001. № 1. — С. 4−10.
- Гаязов, A.C. Общество, государство: воспитание гражданина / A.C. Гаязов.-Уфа, 1998.-90 с.
- Гаязов, A.C. Формирование гражданских качеств школьников в процессе трудовой деятельности / A.C. Гаязов. Куйбышев, 1990. — 93 с.
- Глазунова, И.Н. Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательной деятельности: дис. .канд. пед. наук / И. Н. Глазунова. -Липецк, 2002.-174 с.
- Голубев, Н.К. Введение в диагностику воспитания / Н. К. Голубев, Б. П. Битинас. М.: Педагогика, 1989. — 160 с.
- Голубкова, Т.П. О некоторых особенностях развития детского движения на современном этапе / Т. П. Голубкова, А. П. Покровская. Москва, 1991.-24 с.
- Горбова, М.А. Воспитание патриотизма у старшеклассников игровыми формами туристско-краеведческой деятельности: дис. канд. пед. наук / М. А. Горбова. Москва, 1999. — 187 с.
- Гордин, И.Г. История пионерской организации в новейших исследованиях / И. Г. Гордин // Народное образование. 1981. — № 5. — С.86−87.
- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 2010 годы». — Электронный ресурс. -Режим доступа: www.rossport.ru/xml/t/rnainr.xml?nic=act&mid=90&pid=1040&lang=ru
- Гражданское воспитание школьников в современном обществе / под ред. Е. В. Семченко. М., 2001. — 64 с.
- Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения- российский путь развития. Рекомендации второй Всероссийской научно-практической конференции // Воспитание школьников. 2002. -№ 7.-С. 8−10.
- Грибанова, Г. И. Скаутизм как воспитательная система / Г. И. Грибанова // Педагогика. 1992. — № 5−6. — С.26−32.
- Гринчук, Г. В. Пути и условия осуществления деятельности детской общественной организации: дис.. канд. пед. наук / Г. В. Гринчук. -Якутск, 2000. 164 с.
- Деникин, В.И. Патриотизм сегодня состояние проблемы / Возрождение и будущее Отечества — в патриотизме молодежи: колл. монография.- М.: «Международная педагогическая академия», 2000. С.5−7.
- Дергунов, В.А. Социально-педагогические условия саморазвития личности ребенка в детской организации: дис. канд. пед. наук / В. А. Дергунов. Казань, 2000. -169 с.
- Детские общественные организации Российской Федерации: справочник. М.: Логос, 2004. — 208 с.
- Детское движение. Мн.: Изд. ООО «Красико-Принт», 2004. — 128 с.
- Джуринский, А.Н. Педагогика: история педагогических идей / А. Н. Джуринский. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 352 с.
- Джуринский, А.Н. Экспериментальные общеобразовательные школы США / А. Н. Джуринский, Г. А. Джуринский // Педагогика. 1999. -№ 6.- С.99−105.
- Дубрович, C.B. Перспективы детского и молодежного движения / C.B. Дубрович // Педагогика. 1992. — № 1−2. — С.16−21.
- Дуранов, И.М. Педагогические условия формирования гражданской активности во внеклассной деятельности старшеклассников: дис.. канд. пед. наук / И. М. Дуранов. Челябинск, 1991. — 186 с.
- Дьяченко, В.В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России: дис. док. пед. наук / В. В. Дьяченко. Москва, 2001.-396 с.
- Журавлев, В.И. Сочетание методов и средств воспитания / В. И. Журавлев // Советская педагогика. 1985. — № 6. — С. 38−41.51.3агвязинский, В. И. Педагогическое предвидение / В. И. Загвязинский. -М.: Знание, 1984.-80 с.
- Звёздный путь: программа Смоленской региональной детской общественной организации имени Ю. А. Гагарина. Смоленск, 2002. — 16 с.
- Звёздный путь: учебно-методическое пособие к программе «Звёздный путь» / A.C. Мурыгин и др. Смоленск, 2004. — 36 с.
- Иванова, Г. Д. Пионеры Смоленщины / Г. Д. Иванова. М.: Моск. Рабочий. 1979.-320 с.
- Иванова, Г. Д. Из опыта работы школ Смоленщины по общественно-политическому воспитанию учащихся в 20−30 годы / Г. Д. Иванова // Изистории народного образования на Смоленщине: сборник статей. -Смоленск, 1970.-С. 35−70.
- Иващенко, Г. М. Детское движение: реалии и возможности / Г. М. Ива-щенко, М. Е. Кульпединова // Педагогика. 1992. — № 11−12. — С.34−40.
- Иорданский, H.H. Руководство школой: формы, задачи и методы общественного контроля и инструктирования школы / H.H. Иорданский. -М.: 1918.-142 с.
- Ипполитова, Н.В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся: дисс. д-ра пед. наук / Н.В. Ип-политова. Челябинск, 2000. — 383 с.
- Каджаспирова, Г. М. Педагогика / Г. М. Каджаспирова. М.: Гардарика, 2004.-528 с.
- Калмыкова, З.И. Вопросы диагностики умственного развития школьников / З. И. Калмыкова // О диагностике психического развития личности. Таллинн: НИИ педагогики ЭССР. 1974. — С. 21−34.
- Камалдинова, Э.Ш. Система воспитательной деятельности пионерской организации / Э. Ш. Камалдинова. М.: ВКШ. — 1986. — 99 с.
- Камалетдинова, А.Я. Проблема становления гражданина в России / А. Я. Камалетдинова. Челябинск: Изд-во ЧГПУ. — 2000. — 180 с.
- Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Каптерев- под ред. A.M. Арсеньева. М.: Педагогика, 1982. — 704 с.
- Капустина, З.Я. Воспитание гражданственности в условиях обновляющейся России / З. Я. Капустина // Педагогика. 2003. — № 9. — С.45−49.
- Кершенштейнер, Г. Основные вопросы школьной организации / Г. Кершенштейнер. Спб: Школа и жизнь, 1911. — 139 с.
- Классному руководителю, учеб.-метод. пособие / под ред. М.И. Рожко-ва. М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. — 280 с.
- Клепиков, В.З. Современный Китай: вопросы воспитания / В. З. Клепиков // Педагогика. 2000. — № 5. — С.92−98.
- Коротов, В.М. Методика воспитательной работы / В. М. Коротов, Л. Ю. Гордин, А. Ю. Гордин, В. В. Жуков. М.: Просвещение. 1990. -175 с.
- Кравцов, A.A. Критерии анализа методик диагностики воспитанности / A.A. Кравцов // Педагогическая диагностика. 2002. — № 2. — С.68−79.
- Крившенко, Л.П. Педагогика / Л. П. Крившенко и др.- под ред. Л. П. Крившенко. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. — 432 с.
- Крупская, Н.К. Педагогические сочинения. В 10-ти т. / Н.К. Крупская- под ред. Н. К. Гончарова Т. 5. М.: Акад. пед. наук РСФСР, 1959. 688 с.
- Кузнецова, Л.В. Проблема гражданского воспитания школьников в советской педагогике: дис. канд. пед. наук / Л. В. Кузнецова. М., 1982. -214с.
- Куро, Т.И. Великая Октябрьская социалистическая революция и начало коренной перестройки школы / Т. И. Куро // Из истории народного образования на Смоленщине. Сборник статей. — Смоленск, 1970. — С.21−34.
- Кутьев, В.О. Воспитание в духе патриотизма, дружбы народов, веротерпимости / О. В. Кутьев // Педагогика. 2000. — № 5. — С.41−58.
- Лебедев, Д.Н. Детское общественное движение: испытание временем / Д. Н. Лебедев //Воспитание школьников. -2003. № 1. — С.52−61.
- Лебедев, Д.Н. Пионерство и его социально-педагогический потенциал / Д. Н. Лебедев // Молодёжные и детские общественные объединения: проблемы преемственности деятельности и исследований: сборник докладов и выступлений. М.: Логос, 2002. — С.188−195.
- Лебедева, О.В. Патриотическое воспитание верноподданническое или гражданское? / О. В. Лебедева // Педагогика. — 2003. — № 9. — С. 77−82.
- Лебединский, В.В. Пионерская организация: вопросы теории и практики: учебное пособие / В. В. Лебединский. М.: Просвещение. 1978. -263 с.
- Литвак, P.A. Педагогические основы деятельности детских общественных объединений в современных условиях: дис.. д-ра пед. наук / P.A. Литвак. Екатеринбург, 1997. — 389 с.
- Лихачев, Б.Т. Педагогика: курс лекций / Б. Т. Лихачев / Учеб. Пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. 4 изд. М.: Юрайт — издат, 2003. — 607 с.
- Ломоносов, М.В. О воспитании и образовании: Сборник. / АПН СССР / М. В. Ломоносов. М.: Педагогика. 1991. — 339 с.
- Лубенец, Э.В. Пионерская организация на Смоленщине / Э. В. Лубенец // Энциклопедия Смоленской области. Смоленск. — Т 2. — С. 325−327.
- Луначарский, A.B. О воспитании и образовании / A.B. Луначарский- под ред. A.M. Арсеньева- Акад. пед. наук СССР. М.: «Педагогика», 1976.-636 с.
- Лутовинов, В.И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня /
- B.И. Лутовинов // Педагогика. 2006. — № 5. — С. 52−59.
- Лутовинов, В.И. Развитие патриотизма в России XXI века / В. И. Лутовинов, И. И. Мельниченко. М.: Светотон, 2004. — 256 с.
- Мазыкина, Н. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности / Н. Мазыкина // Воспитание школьников. 2002.- № 6.-С.6−11.
- Мазыкина, Н. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков / Н. Мазыкина, А. Монахов // Воспитание школьников. 2003. — № 6.1. C. 13−17.
- Макаренко, A.C. Сочинения / A.C. Макаренко: В 7 т. Т.5. — М.: Изд-во АЛИ РСФСР, 1961. -607 с.
- Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе / В. Г. Максимов. -М.: ACADEMA. 2002. — 272 с.
- Маленкова, Л.И. Изучение воспитательного процесса как основа его организации / Л. И. Маленкова // Воспитание в современной школе. -М.: Пед. общество России, Изд. Дом «Ноосфера», 1999. С. 141 -148.
- Малькова, З.А. Актуализация проблем воспитания в США / З.А. Маль-кова // Педагогика. 2000. № 7. — С.79−89.
- Мастыкина, Л.Ю. Детские общественные объединения и организации Смоленской области / Л. Ю. Мастыкина, Ю. Д. Герасев. Смоленск: Смоленский гуманитарный университет, 2005. — 44 с.
- Методика воспитательной работы: Учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений / Л. А. Байкова и др.- под ред. В.А. Сластени-на. М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 144 с.
- Методика выявления воспитанности школьников // Нравственность в современном мире. Мн.: Изд-во ООО «Красико-принт», 2003. -С. 44−50.
- Методические материалы Смоленской городской детской общественной организации имени Ю. А. Гагарина: сборник. Смоленск, 2002. -104 с.
- Молодежь Смоленщины 2005: Информационно-аналитический сборник. — Смоленск: ООО «Универсум», 2005. — 358 с.
- Монахов, Н.И. Изучение эффективности воспитания: теория и методика / Н. И. Монахов М.: Педагогика, 1981. — 144 с.
- Мудрик, A.B. О воспитании старшеклассников / A.B. Мудрик. -М.: Просвещение, 1981. 176 с.
- Мудрик, A.B. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / A.B. Мудрик- под ред. В. А. Сластёнина. М.: Издательский центр «Академия». 1999. — 184 с.
- Ш. Мухина, B.C. Психология детства и отрочества / B.C. Мухина. -М.: Институт практической психологии, 1998. 488 с.
- Навайчик, Н. М Герой воспитывает гражданина / Н. М. Навайчик. -М.: Моск. Рабочий, 1979. С. 7.
- ПЗ.Несевря, В. И. Книга скаута / В. И. Несевря. М.: Изд-во Московского психолого-социального института. 2003. 336 с.
- Никитин, А.Ф. Единство нравственного и гражданского воспитания / А. Ф. Никитин // Советская педагогика. 1990. — № 7 — С.32−37.
- Николаев, Г. Г. Воспитание гражданских качеств подростков в детских общественных объединениях: дисс. канд пед. наук / Г. Г. Николаев. -Челябинск, 2002, — 170 с.
- Новиков, H.H. Избранные педагогические сочинения. / Н.И. Новиков- под ред. д-ра пед. наук проф. М. Ф. Шабаевой. М.: Учпедгиз. 1959. -256 с.
- Новикова, Л.И. Педагогика детского коллектива / Л. И. Новикова. -М, 1978.-138 с.
- Новикова, Л.И. Система воспитания молодежи / Л. И. Новикова // Педагогика. 1993. — № 8. — С. 19−21.
- Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. -М.: Тривола, 1995.-360 с.
- Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. -М.: 1999. С. 496.
- Османкина, Т.М. Формирование гражданственности старшеклассников в условиях общеобразовательной школы: дисс. канд. пед. наук / Т. М. Османкина. Оренбург, 2002. — 186 с.
- Панов, A.M. Положение детей в Российской Федерации / A.M. Панов // Государство и дети: реальности России. М.: МНЦИ. — 1995. -С. 5−16.
- Патриотическое воспитание: Нормативные правовые документы. -М.: ТЦ Сфера. 2005. 96 с.
- Педагогика / под. ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2004. — 608 с.
- Петров, В.Т. Пионеры и школьники Смоленщины в Великой Отечественной войне / В. Т. Петров, В. А. Петухов. Смоленск, -1972. — 52 с.
- Попова, Т. Опыт оценки воспитанности учащихся / Т. Попова // Организация воспитательной работы в школе: Пособие для директоров общеобразовательных учреждений. М.: Школьная Пресса, 2002. -С. 120−122.
- Проблемы гражданско-правового и патриотического воспитания школьников в переходный период / под ред. H.A. Ануфриевой. Саранск: МО РМ, МРИПКРО, 1999. -108 с.
- Прутченков, А. Технология воспитания активного гражданина / А. Прутченков // Народное образование. 1998. — № 9−10. — С. 24 — 30.
- Программа «Тропинки Смоленщины». Смоленск, 2005. — 12 с.
- Ш. Пташко, Т. Г. Социализация личности подростка в условиях детскогообщественного объединения: дисс.канд. пед. наук / Т. Г. Пташко. Челябинск. — 2000. — 199 с.
- Путин, В.В. Россия на рубеже тысячелетий / В. В. Путин // Независимая газета, 1999. -12 декабря.
- Пушкина, В.А. Возьмемся за руки, друзья / В. А. Пушкина. М.: Просвещение, 1979. -183 с.
- Роговин, М.С. Психологическое исследование: Учебное пособие / М. С. Роговин. Ярославль: ЯГУ, 1979. — 67 с.
- Рожков, М.И. Детские организации: возможности выбора: методическое пособие для организаторов детского движения / М. И. Рожков, A.B. Волохов. М., 1996. — 112 с.
- Рожков, М.И. Детскому движению новые подходы / М. И. Рожков, A.B. Волохов // Воспитание школьников. — 1997. — № 1. — С. 21−25.
- Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М. И. Рожков, JI.B. Байбородова. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. -256 с.
- Рожков, М.И. Теория и методика воспитания / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. — 384 с.
- Ростовцева, Е.В. Гражданское воспитание учащихся в контексте гуманизации образования: дисс.канд. пед. наук / Е. В. Ростовцева. Сочи, 1998.- 136 с.
- Рубинштейн, С.Л. Принципы и пути развития психологии / С. Л. Рубинштейн. М.: АН СССР, 1959. — 352 с.
- Савотина, H.A. Гражданское воспитание: традиции и современные требования / H.A. Савотина // Педагогика. 2002. — № 4. — С. 39−42.
- Сайпулаева, Т.Ю. Содержание и методы гражданского образования в США / Т. Ю. Сайпулаева // Педагогика. 2002. — № 5. — С. 91−96.
- Салихова, Р. Воспитание гражданина / Р. Салихова, Ш. Ахметжанова // Воспитание школьников. 2003. — № 1. — С. 2−8.
- Селиванов, B.C. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания / B.C. Селиванов. М.: «Академия», 2000. — 336 с.
- Синельников, И.Ю. Теоретические основы гражданского воспитания в Российской педагогике конца 19 начала 20 века: дисс. канд. пед. наук / И. Ю. Синельников. — М., 2001. — 144 с.
- Сластенин, В.А. Общая педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, E.H. Шиянов. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. — Ч. 1. — 208 с.
- Сластенин, В.А. Общая педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, E.H. Шиянов. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. — Ч. 2. — 238 с.
- Смирнов, Г. Л. Советский человек / Г. Л. Смирнов. М., 1980. — 324 с.
- Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, E.H. Шиянов и др.- под ред. С. А. Смирнова. 5-е изд., стер. — М.: «Академия». 2004. — 512 с.
- Соколова, В.Н. Особенности нравственного воспитания младших подростков в пионерском отряде сельской школы: дис. канд. пед. наук /
- B.Н. Соколова. Минск, 1982. — 168 с.
- Соколова, Э.С. Пионерское движение как социальный фактор формирования подрастающего поколения: дис. канд. пед. наук / Э. С. Соколова.-М., 1967.-152 с.
- Солодова, О.В. Гражданское воспитание школьников в детской общественной организации (На примере деятельности межрегиональной общественной организации детей и молодежи «Новая цивилизация»: дис.. канд. пед. наук / О. В. Солодова. М., 2004. — 211 с.
- Сосновский, Б. А Лабораторный практикум по общей психологии / Б.А. Сосновский- под ред. В. М. Гамезо. М.: Просвещение, 1979.1. C. 127−132.
- Стрельникова, Э.П. Формирование гражданской позиции старшеклассников во внеклассной работе школы: дисс.канд. пед. наук / Э. П. Стрельникова. Липецк, 2001. — 267 с.
- Строганов, A.A. Детское движение на современном этапе / A.A. Строганов. Москва, 1991. -18 с.
- Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина / В. А. Сухомлинский // Избранные пед. соч.: В 3-х т. М.: Педагогика. 1979. — Т.1. — С. 24,320 -358.
- Танюхин, Ю.А. Педагогические условия воспитания гражданственности старшеклассников: дисс.канд. пед. наук/ Ю. А. Танюхин. Санкт-Петербург, 1997. — 197 с.
- Тетерский, C.B. Педагогический потенциал детско-молодежных общественных объединений / C.B. Тетерский // Педагогика. 2001. — № 6. -С. 40−44.
- Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. / К.Д. Ушинский- под ред. В. Я. Струминского. М.: Учпегиз, 1953. — Т.1: Вопросы воспитания. -1953. — 637 с.
- Фабрикантова, Е.Ф. Сюжетно-ролевая игра как средство воспитания гражданственности старшеклассников: автореферат дис. канд. пед. наук / Е. Ф. Фабрикантова. Оренбург, — 2002. — 20 с.
- Фарфоровский, В.Ф. Воспитание гражданственности на традициях легендарного поколения / В. Ф. Фарфоровский, И. И. Валеев // Проблемы воспитания в период социальных перемен. М.: Академия педагогических и социальных наук, 1996. — С. 10−13.
- Федоровская, Г. Военно-патриотическое воспитание / Г. Федоровская // Воспитание школьников. 2002. — № 3. — С. 31−33.
- Филиппов, Ф.Р. Обновление социализма и современная стратегия воспитания личности / Ф. Р. Филиппов // Воспитание гражданина в советской школе- под ред. Г. Н. Филонова. М.: Педагогика, 1990. — С. 6−17.
- Филонов, Г. Н. Гражданское воспитание: реальность и тенденции развития / Г. Н. Филонов // Педагогика. 1999. — № 8. — С. 45−51.
- Фришман, И.И. Воспитание патриота и гражданина в детском общественном объединении / И. И. Фришман // Народное образование. 2005. -№ 2.-С. 145−151.
- Фрумин, И.Д. Гражданское образование: спорные моменты и возможные тенденции / И. Д. Фрумин // Директор школы. 1997. — № 5. -С.57−58.
- Чепурных, Е.И. Детские организации: шаг в будущее / Е. И. Чепурных, М. И. Рожков // Воспитание школьников. 1993. — № 2. — С. 29−31.
- Черемисина, М.И. Элементарное высказывание как единица анализа текста / М. И. Черемисина // Методологические и методические проблемы контент-анализа. М.-Л., 1973. Вып. 1.- С. 65−70.
- Чернышевский, Н.Г. Избранные педагогические сочинения / Н. Г. Чернышевский. М.: Педагогика, 1983. — 335 с.
- Шарова, H.H. Формирование социальной активности сельских школьников в процессе их деятельности в микрорайоне: автореф. дис. канд. пед. наук / H.H. Шарова. М., 1986. — 20 с.
- Шатунова, H.A. Воспитание гражданских качеств у старших подростков: дис. .канд.пед.наук / H.A. Шатунова. Ташкент. 1975. — 164 с.
- Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. / С.Т. Шацкий- под. ред. Н. П. Кузина и др.-. М.: Педагогика, 1980. Т.1. -304 с.
- Шеффер, O.P. Воспитание патриотизма у школьников как педагогическая проблема / O.P. Шеффер // Наука и школа. 2003. — № 5. — С. 32−39.
- Шилова, М.И. Мониторинг процесса воспитания школьников / М. И. Шилова // Педагогика. 2001. — № 5. — С.40−45.
- Шилова, М.И. Учителю о воспитанности школьников / М. И. Шилова. М.: Педагогика. -1990. -144 с.
- Шкробова, М.А. Гражданское воспитание подростков на уроке и во внеурочной деятельности: дис.канд. пед. наук / М. А. Шкробова. -М., 2001.-225 с.
- Шульгин, В.Н. Памятные встречи / В. Н. Шульгин. М.: Госполитиздат, 1958.-79 с.
- Щуркова, Н.Е. Анализ и оценка воспитательного процесса // Воспитание детей в школе: Новые подходы и технологии / Н. Е. Щуркова. М.: Новая школа, 1998.-С. 158−165.1. Архивные материалы
- Деятельность ВЛКСМ по мобилизации комсомольцев на педагогическую работу в школах 1929 1932. — ГАСО. — Ф. 2350. — Оп. 2. -Д. 190.
- Краткие отчеты о проведении районных детских конференций по самоуправлению. ГАСО. — Ф. 2350. — Оп.З. — Д.168.
- Материалы о воспитательной работе в школах области за 1934 год. -ГАСО. Ф. 2350. — Оп. 4. — Д. 118.
- Материалы о воспитательной работе в школах области за 1935 год. -ГАСО. Ф. 2350. — Оп. 5. — Д. 194.
- Материалы о состоянии работы по внешкольному воспитанию в области. 1 января 17 июля 1934 г. — ГАСО. — Ф. 2350. — Оп. 4. — Д.91.
- Материалы по вопросам воспитательной работы среди детей за 1929 1930 г. г. — ГАСО. — Ф. 2350. — Оп. 13. — Д.22.
- Материалы 6-го пленума Смоленского облроса за 1931 год. ГАСО. -Ф. 2350.-Оп. 1.-Д.185.
- Обзор Смоленской Губернии за 1901 год. Смоленск: губернская типография, 1902.-28 с.
- Постановление Запоблисполкома о мерах по ликвидации неграмотности. Сведения об участии комсомольцев и пионеров в работе по ликвидации неграмотности. 1929−1930 гг. — ГАСО. — Ф.2350. — Оп. 13.-Д. 477.
- Постановления, распоряжения НКП и Облоно. Отчеты о воспитательной работе школ области. 7 февраля и 3 июня 1934 г. ГАСО. -Ф.2350.-Оп. 1.-Д.10.
- Пятилетний план политико-просветительской работы на 19 331 937 гг. ГАСО. — Ф.2350. — Оп. 4. — Д.ЗЗ.1. Анкета
- Я считаю, что гражданин это человек, который .
- Какие качества ты считаешь наиболее значимыми для гражданина?
- Какие права ты имеешь, являясь гражданином Российской Федерации?
- Патриотизм это не только любовь к Родине, но и .
- В мирное время чувство патриотизма проявляется в .
- О каком человеке можно сказать, что он патриот?
- Что необходимо делать в современных условиях, чтобы воспитать патриота?
- Как ты считаешь, чтобы назваться патриотом, обязательно ли отдавать свою жизнь за Родину?
- Патриотическими делами являются: 1)2)
- Как ты считаешь, в каком возрасте начинает и заканчивает формироваться чувство патриотизма?
- Оцени в баллах свое отношение к «малой» Родине (-10 отрицательное, 0 — безразличное, 10 — положительное).
- Оцени в баллах свое отношение к «большой» Родине (-10 отрицательное, 0 — безразличное, 10 — положительное).
- Мое отношение к чувству патриотизма (отрицательное, равнодушное, спокойное, положительное)14. Хочешь ли ты уехать из: а) города б) области в) России
- Оцени в баллах от «- 10» до «10», насколько для тебя важна общечеловеческая ценность чувство патриотизма?
- Как ты считаешь, насколько ценным является чувство патриотизма для твоих сверстников?
- Что значит вести себя нравственно?
- Тест «Размышляем о жизненном опыте"составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой)
- Цель: выявить нравственную воспитанность учащихся.
- Учащимся предлагается выбрать один из трех предложенных ответов:
- На пути стоит человек. Вам надо пройти. Что вы делаете? а) обойду, не потревожив-б) отодвину и пройду-в) смотря какое будет настроение.
- Вы замечаете среди гостей невзрачную девушку (или малоприметного юношу), которая (который) одиноко сидит в стороне. Что делаете? а) ничего, какое мое дело-б) не знаю заранее, как сложатся обстоятельства-в) подойду и непременно заговорю.
- Вы опаздываете в школу. Видите, что кому-то стало плохо. Что вы делаете9а) тороплюсь в школу-б) если кто-то бросится на помощь, я тоже пойду-в) звоню по телефону 03, останавливаю прохожих.
- Ваши знакомые переезжают на новую квартиру. Они пожилые. Что вы делаете? а) предложу свою помощь-б) я не вмешиваюсь в чужую жизнь-в) если попросят, я, конечно, помогу.
- Вы узнаете, что несправедливо наказан один из ваших знакомых. Что делаете в этом случае? а) очень сержусь и ругаю обидчика последними словами-б) ничего: жизнь вообще несправедлива-в) вступаюсь за обиженного.
- Вы дежурный. Подметая пол, находите деньги. Что вы делаете? а) они мои, раз я их нашел-б) завтра спрошу, кто их потерял-в) может быть, возьму себе.
- Сдаете экзамен. На что рассчитываете? а) на шпаргалки, конечно: экзамен это лотерея-б) на усталость учителя: пойду сдавать последним, авось, пропустит-в) на свои знания.
- Вам предстоит выбрать профессию. Как будете это делать? а) найду что-нибудь рядом с домом-б) поищу высокооплачиваемую работу-в) хочу создавать нечто ценное на земле.
- Какой из предложенных видов путешествия вы выберете? а) по России-б) по экзотическим странам-в) по одной из ведущих развитых стран.
- Вы пришли на субботник и видите, что все орудия труда разобраны. Что предпримите? а) поболтаюсь немного, потом видно будет-б) уйду немедленно домой, если не будут отмечать отсутствующих-в) присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним.
- Некий волшебник предлагает Вам устроить вашу жизнь обеспеченной без необходимости работать. Что вы ответите этому волшебнику? а) соглашусь с благодарностью: б) сначала узнаю, скольким он обеспечил таким образом, существование-в) отказываюсь решительно.
- Вам дают общественное поручение. Выполнять его не хочется. Как поступите? а) забываю про него, вспомню, когда потребуется отчет-б) выполняю, конечно-в) увиливаю, отыскиваю причины, чтобы не выполнять.
- Вы побывали на экскурсии в замечательном, но малоизвестном музее. Сообщите ли кому-нибудь об этом? а) да, непременно скажу и постараюсь сводить их в музей-б) не знаю, как придется-в) зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо.
- Вы с товарищами собрались ехать на дачу в теплый солнечный день. Вдруг вам звонят и просят отложить поездку ради важного общего дела. Что делаете? а) еду на дачу согласно плану-б) не еду, остаюсь, конечно-в) жду, что скажут товарищи.
- Вы решили завести собаку. Какой из трех вариантов вас устроит? а) бездомный щенок-б) взрослый пес с известным вам нравом-в) дорогой щенок редкой породы.
- Вы собрались после уроков отдыхать. Вам говорят: «Есть важное дело. Надо». Как реагируете? а) напомню о праве на отдых-б) делаю, раз надо-в) посмотрю, что скажут остальные.
- С Вами разговаривают оскорбительным тоном. Как к этому относитесь? а) отвечаю тем же-б) не замечаю, это не имеет значения-в) разрываю связь.
- Вы задумали принять гостей. Какой вариант Вы предпочтете? а) самому (самой) приготовить все блюда-б) закупить полуфабрикаты в магазине «Кулинария"-в) пригласить гостей на кофе.
- Вдруг узнаете, что школу закрыли по каким-то особым обстоятельствам. Как встречаете такое сообщение? а) бесконечно рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью-б) обеспокоен, строю планы самообразования-в) буду ожидать новых сообщений.
- Что Вы чувствуете, когда на Ваших глазах хвалят кого-то из Ваших товарищей? а) ужасно завидую, мне неудобно-б) я рад, потому что и у меня есть свои достоинства-в) я, как все, аплодирую
- Вам подарили красивую необычной формы авторучку. На улице к Вам подходят два парня и требуют отдать им подарок. Что делаете? а) отдаю — здоровье дороже-б) постараюсь убежать от них, говорю, что ручки у меня нет-в) подарков не отдаю, вступаю в борьбу.
- Когда наступает Новый год, о чем чаще всего думаете? а) о новогодних подарках-б) о каникулах и свободе-в) о том, как жил и как собираюсь жить в новом году.
- Какова роль музыки в Вашей жизни? а) она мне нужна для танцев-б) она доставляет мне наслаждение духовного плана-в) она мне просто не нужна
- Уезжая надолго из дома, как Вы себя чувствуетеа) снятся родные места-б) хорошо себя чувствую, лучше, чем дома-в) не замечал (не замечала).
- При просмотре информационных телепрограмм портится ли иногда Ваше настроение? а) нет, если мои дела идут хорошо-б) да, в настоящее время довольно часто-в) не замечал (не замечала).
- Вам предлагают послать книги в детский дом. Что делаете? а) отбираю интересное и приношу-б) ненужных мне книгу меня нет-в) если все принесут, я тоже кое-что отберу.
- Можете ли Вы назвать пять дорогих Вам мест на Земле, пять дорогих Вам исторических событий, пять дорогих Вам имен великих людей? а) да, безусловно, могу-б) нет, на свете много интересного-в) не задумывался (не задумывалась), надо бы посчитать.
- Когда Вы слышите о подвиге человека, что чаще всего приходит Вам в голову? а) у этого человека был, конечно, свой личный интерес-б) человеку просто повезло прославиться-в) глубоко удовлетворен и не перестаю удивляться.
- Обработка полученных данных. Количество выборов, сделанных школьниками в каждом случае необходимо подсчитать и выразить в процентном отношении к общему числу учащихся. Ответы под номерами 10,17,21,25,26 из подсчета исключаются.
- Показателем, свидетельствующим о достаточной нравственной воспитанности учащихся и сформированности ориентации на «другого человека», является количество выборов от 13 и более в следующих вариантах: Графа а. Сосчитать * на вопросы 1,4,14,15,27,29,30.
- Графа б. Сосчитать * на вопросы 5,7,13,16,18,20,22,23.28. Графа в. Сосчитать * на вопросы 2,3,6,8,9,11,12,19,24. 31.
- Показателем, свидетельствующим о несформированности нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении, является оставшееся количество выборов, где предпочтение явно не обнаруживается.
- Адаптированный вариант теста «Размышляем о жизненном опыте"для младших школьниковсоставлен доктором педагогических наук Н. Е. Щурковой, адаптирован В. М. Ивановой, Т. В. Павловой, Е.Н.Степановым).
- Цель: выявить нравственную воспитанность учащихся 3−5 классов. Учащимся предлагается выбрать один из трех предложенных ответов:
- На пути стоит одноклассник. Тебе надо пройти. Что ты делаешь? а) обойду, не потревожив-б) отодвину и пройду-в) смотря какое будет настроение.
- Ты заметил среди гостей невзрачную девочку (мальчика), которая (который) одиноко сидит в стороне. Что ты делаешь? а) ничего, какое мое дело-б) не знаю заранее, как сложатся обстоятельства-в) подойду и непременно заговорю.
- Ты опаздываешь в школу. Видишь, что кому-то стало плохо. Что ты делаешь? а) тороплюсь в школу-б) если кто-то бросится на помощь, я тоже пойду-в) звоню по телефону 03, останавливаю прохожих.
- Твои соседи переезжают на новую квартиру. Они пожилые. Как ты поступишь? а) предложу свою помощь-б) я не вмешиваюсь в чужую жизнь-в) если попросят, я, конечно, помогу.
- Ты узнал, что твой одноклассник несправедливо наказан. Как ты поступишь в этом случае? а) очень сержусь и ругаю обидчика последними словами-б) ничего: жизнь вообще несправедлива-в) вступаюсь за обиженного.
- Ты дежурный. Подметая пол, ты нашел деньги. Что делаешь? а) они мои, раз я их нашел-б) завтра спрошу, кто их потерял-в) может быть, возьму себе.
- Ты пишешь контрольную работу. На что рассчитываешь? а) на шпаргалки, конечно: экзамен это лотерея-б) на усталость учителя: авось, пропустит-в) на свои знания.
- Ты пришел на уборку школы и видишь, что все уже трудятся. Что предпримешь? а) поболтаюсь немного, потом видно будет-б) уйду немедленно домой, если не будут отмечать отсутствующих-в) присоединюсь к кому-нибудь, стану работать с ним.
- Некий волшебник предлагает устроить твою жизнь обеспеченной без необходимости учиться. Что ты ему ответишь? а) соглашусь с благодарностью-б) сначала узнаю, скольким он обеспечил таким образом, существование-в) отказываюсь решительно.
- Тебя учитель просит выполнить общественное поручение. Выполнять его не хочется. Как ты поступишь? а) забываю про него, вспомню, когда потребуется отчет-б) выполняю, конечно-в) увиливаю, ищу причины, чтобы отказаться.
- Ты был на экскурсии в замечательном, но малоизвестном музее. Сообщишь ли ты кому-иибудь об этом? а) да, непременно скажу и постараюсь сводить их в музей-б) не знаю, как придется-в) зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо.
- Уроки закончились, ты собрался идти домой. Тебе говорят: «Есть важное дело. Надо». Как ты поступишь? а) напомню о праве на отдых-б) делаю, раз надо-в) посмотрю, что скажут остальные.
- С тобой разговаривают оскорбительным тоном. Как ты к этому относишься? а) отвечаю тем же-б) не замечаю, это не имеет значения для меня-в) разрываю отношения с этим человеком.
- Ты узнал, что школу закрыли по каким-то причинам. Как ты реагируешь? а) бесконечно рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью-б) обеспокоен, думаю, как дальше учиться-в) буду ждать новых сообщений.
- Что ты чувствуешь, когда на твоих глазах хвалят кого-то из одноклассников? а) ужасно завидую, мне неудобно-б) я рад, потому что и у меня есть свои достоинства-в) я, как все, аплодирую.
- Тебе подарили красивую необычной формы авторучку. На улице взрослые мальчишки требуют отдать подарок им. Что ты делаешь? а) отдаю — здоровье дороже-б) постараюсь убежать от них, говорю, что ручки у меня нет-в) подарков не отдаю, сражаюсь с ними.
- Уезжая надолго из дома, как ты себя чувствуешь вдали? а) быстро начинаю скучать-б) хорошо себя чувствую, лучше, чем дома-в) не замечал (не замечала).
- Тебя просят послать книги в детский дом. Что ты делаешь? а) отбираю интересное и приношу-б) ненужных книг у меня нет-в) если все принесут, я тоже кое-что отберу.
- Когда ты слышишь о подвиге человека, что чаще всего приходит тебе в голову? а) у этого человека был, конечно, свой личный интерес-б) человеку просто повезло прославиться-в) глубоко удовлетворен и не перестаю удивляться.
- Показателем, свидетельствующим о несформированности нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении, является оставшееся количество выборов, где предпочтение явно не обнаруживается.
- Методика для изучения социализированное»! личности учащегосяразработана профессором М.И.Рожковым)
- Цель: вьивить уровень социальной адаптированное&trade-, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся средних и старших классов.
- Ход проведения. Учащимся предлагается прослушать 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 всегда- 3 — почти всегда- 2 — иногда- 1 — очень редко- 0 — никогда (написать на доске).
- Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей.
- Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.
- За что бы я ни взялся добиваюсь успеха.4. Я умею прощать людей.
- Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
- Мне хочется быть впереди других в любом деле.
- Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
- Считаю, что делать людям добро это главное в жизни.
- Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающих.
- Общаясь с товарищами, отстаиваю своё мнение.
- Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
- Мне нравится помогать другим.
- Мне хочется, чтобы со мной все дружили.
- Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
- Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
- Переживаю неприятности других, как свои.
- Стремлюсь не ссориться с товарищами.
- Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.
- Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.
- Стараюсь защищать тех, кого обижают.1. Обработка результатов:
- Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка.1 5 9 13 172 6 10 14 183 7 11 15 194 8 12 16 20
- Конкурсы, предлагаемые экипажам при проведении спортивно-краеведческой игры «Через тернии к звездам»
- Конкурс «Страницы истории космоса»
- Конкурс «Один за всех, все за одного»
- Максимальная оценка 9 баллов• «Одеяло»: встать экипажем на ткань указанного ведущим размера и перевернуть её на обратную сторону (не сходя с ткани).
- Максимальная оценка 9 баллов3. Конкурс «Школа выживания»
- Время обсуждения для принятия командного решения 15 мин. натри задания. Максимальная оценка — 3 балла.
- Конкурс «Меткий стрелок Участники выполняют упражнение по метанию дротиков (дартс) Максимальная оценка количество набранных баллов.
- Конкурс «Статен, строен, уважения достоин!»
- Выход экипажа, рапорт командира судье и ответ отделения на приветствие судьи-
- Внешний вид экипажа (форма одежды, наличие шевронов, аккуратность причесок).
- Выполнение команд «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!"-4. Повороты на месте-
- Повороты в движении направо, налево, кругом при движении в колонну по два-6. Прохождение с песней-7. Дисциплина строя-8. Строевой шаг-9. Действия командира.
- Выполнение каждого элемента оценивается отдельно по баллам.6.Визитная карточка экипажа
- Гагаринцы демонстрируют изобразительные, декламационные, вокальные, танцевальные, спортивные способности, чувство юмора и умение держаться на сцене. Тематика гагаринское движение в районе, школе, классе. особенности, история и достижения малой родины.
- Максимальная оценка 5баллов. Время конкурса не более 7 минут.7. Конкурс командиров
- Конкурс «С песней по жизни «
- Конкурс «Архив нашей организации»