Безопасные интернет-ресурсы, используемые при формировании знаний у школьников на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности»

Курсовая работа по дисциплине «Информационная безопасность» на тему:

«Безопасные интернет ресурсы, используемые при формировании знаний у школьников на уроках Основ безопасности жизнедеятельности»

Санкт-Петербург, 2011

Информационное общество предъявляет новые требования к системе образования. Теперь одной из её целей является формирование высокого уровня информационной культуры. Особая роль при этом отводится использованию ресурсов и возможностей Интернете в педагогической практике учителя. Сегодня уже не вызывает сомнения, что обучение школьников становится эффективнее, если учитель владеет Интернет-технологиями и использует ресурсы и возможности Интернета в своей практике.

Массовое внедрение Интернета в школьное образование наблюдается в России в последние несколько лет. Интернет превращается в такой же привычный носитель информации, как пресса, радио или телевидение, благодаря приоритетным национальным проектам доступ к нему получили практически все учителя и ученики России.

Учитель ОБЖ может использовать ресурсы Интернета следующим образом:

· Самообразование, самостоятельное повышение своей квалификации на основе информации, содержащейся в Сети, изучение опыта своих коллег;

· Получение нормативно-справочных документов с серверов Министерства образования, областных, городских и районных отделов образования;

· Получение информации о новейших педагогических технологиях;

· Использование на уроках и внеклассных мероприятиях методических и дидактических материалов, имеющихся в Сети;

· Разработка собственных материалов и публикация их в Сети;

· Тестирование школьников на основе контрольно-измерительных материалов, хранящихся в Сети;

· Знакомство с новыми книгами, учебниками, методической литературой и приобретение их в Интернет-магазинах;

· Участие в заочных конференциях и конкурсах;

· Создание собственного сайта преподавателя ОБЖ;

· Поиск единомышленников и коллег в других регионах, переписка с коллегами и друзьями.

К проблемам, которые возникают при использовании Интернета можно отнести следующие [4]:

· Возникновение информационной перегрузки, вызванную обилием источников информации и невозможностью охватить ее сколько-нибудь значительную часть;

· Беспорядочное расположение информации;

· Сложный процесс поиска информации;

· Бесконтрольный доступ к антигуманной информации;

· Наличие проблем информационной безопасности.

Актуальность работы: Современный школьник стремиться в совершенстве овладеть компьютерной техникой и технологией. Задача учителя состоит в том, чтобы показать возможности использования и применения этой техники и технологии в получении новых знаний, показать ребенку, что компьютер — это не просто игровая установка, а машина, с помощью которой быстро постигается и узнается новое.

Цель работы: Изучить Безопасные интернет ресурсы, используемые учителем Основ безопасности жизнедеятельности при формировании знаний у школьников на своих уроках.

Задачи работы: Рассмотреть основные безопасные принципы работы с сетью Интернет; Выявить основные возможности использования сети Интернет на уроках ОБЖ; Выяснить основные интернет ресурсы по дисциплине Основы безопасности жизнедеятельности.

Предмет исследования являются подростки средней общеобразовательной школы.

Объект исследования является интернет и его ресурсы, касающиеся Основ безопасности жизнедеятельности.

Глава 1. Сеть интернет

1.1 Что такое интернет и как он появился

безопасность жизнедеятельность интернет учитель На сегодняшний день интернет это одно из главных средств телекоммуникации. Нам он доступен практически везде, где бы мы ни находились. Но мало кто знает как, где и для каких целей создавался интернет.

Интернет зародился в 70-х годах прошлого века. В течение 1970;х высшее военное руководство задалось вопросом, как американские власти смогут общаться после ядерной войны. Надо начинать с какой-нибудь сети с центральным пультом управления. Решением стала сеть, которая всегда считалась ненадежной. Каждый узел в сети будет суперкомпьютером. Все узлы будут считаться равными по статусу происхождения, получения и отправления посланий. Сами послания будут разделены па пакеты, отправляемые отдельно. Каждый пакет будет начинаться с некоторого конкретного узла и отправляться по указанному направлению. Каждый пакет в каждом сообщении будет проходить по независимому пути внутри сети, а послание будет собираться в готовую форму на конечном пункте. [7]

Сеть быстро развивалась, и к 1972 г. в ней было уже 32 узла. Люди использовали ее для сетевой работы на компьютерах, но главной ее функцией был обмен сообщениями при совместной работе над исследовательскими проектами. Очень скоро новости начали появляться одна за другой. Так как компьютеры стали более доступны, их начали соединять с растущей сетью. Узлы в сети были разделены на шесть доменов: gov, com, edu, org, mil и net, чтобы классифицировать организации, владеющие данными узлами.

К началу 1980;х гг. появились новые типы файлов в Интернете; это были мультимедийные файлы, которые не только содержали картинки и звуки, но также и гиперссылки, дававшие пользователям возможность перемещаться по файлу нелинейным способом. Программное обеспечение, используемое для загрузки и показа мультимедийных файлов на компьютере, называется браузером. Mosaic — первый браузер, способный работать с HTML-файлами, был создан в University of Illinois в 1993 г. Марком Андреесеном (Marc Andreesen). Мультимедийные файлы, загружаемые браузерами, делятся на части, которые называются страницами; каждая страница имеет гиперссылки на другие страницы. За счет постраничной передачи пользователь может гибко перемещаться по информации, как ему нужно, что экономит время и обеспечивает более эффективное пользование Сетью.

Таким образом, Интернет — это всемирная система объединённых компьютерных сетей, построенная на использовании протокола IP и маршрутизации пакетов данных. Интернет образует глобальное информационное пространство, служит физической основой для Всемирной паутины (World Wide Web (WWW) и множества других систем (протоколов) передачи данных.

Протокол в данном случае — это, образно говоря, «язык», используемый компьютерами для обмена данными при работе в сети. Чтобы различные компьютеры сети могли взаимодействовать, они должны «разговаривать» на одном «языке», то есть использовать один и тот же протокол. Проще говоря, протокол — это правила передачи данных между узлами компьютерной сети. Систему протоколов Интернет называют «стеком протоколов TCP/IP». [9]

Общие свойства и юридические аспекты сети интернет:

1. У Интернета нет собственника, так как он является совокупностью сетей, которые имеют различную географическую принадлежность.

2. Интернет нельзя выключить целиком, поскольку маршрутизаторы сетей не имеют единого внешнего управления.

3. Интернет стал достоянием всего человечества.

4. У Интернета имеется много полезных и вредных свойств, эксплуатируемых заинтересованными лицами.

5. Интернет, прежде всего, средство открытого хранения и распространения информации. По маршруту транспортировки незашифрованная информация может быть перехвачена и прочитана.

6. Интернет может связать каждый компьютер с любым другим, подключённым к Сети, так же, как и телефонная сеть. Если телефон имеет автоответчик, он способен распространять информацию, записанную в него, любому позвонившему.

7. Сайты в Интернете распространяют информацию по такому же принципу, то есть индивидуально, по инициативе читателя.

8. Спам-серверы и «зомби-сети» распространяют информацию по инициативе отправителя и забивают почтовые ящики пользователей электронной почты спамом точно так же, как забивают реальные почтовые ящики распространители рекламных листовок и брошюр.

9. Распространение информации в Интернете имеет ту же природу, что и слухи в социальной среде. Если к информации есть большой интерес, она распространяется быстро и широко, нет интереса — нет распространения.

10. Чтение информации, полученной из Интернета или любой другой сети ЭВМ, относится, как правило, к непубличному воспроизведению произведения. За распространение информации в Интернете (разглашение), если это государственная или иная тайна, клевета, другие запрещённые законом к распространению сведения, вполне возможна юридическая ответственность по законам того места, откуда информация введена.

11. 3 июня 2011 года была принята резолюция ООН признающая доступ в Интернет базовым правом человека. Отключение конкретных регионов от Интернета с июня 2011 года считается нарушением прав человека. [8]

1.2 Безопасность при работе в сети Интернет

Антивирусная программа (антивирус) — любая программа для обнаружения компьютерных вирусов, а также нежелательных (считающихся вредоносными) программ вообще и восстановления зараженных (модифицированных) такими программами файлов, а также для профилактики — предотвращения заражения (модификации) файлов или операционной системы вредоносным кодом. [рис.1]

Классифицировать антивирусные продукты можно сразу по нескольким признакам, таким как: используемые технологии антивирусной защиты, функционал продуктов, целевые платформы.

По используемым технологиям антивирусной защиты:

§ Классические антивирусные продукты (продукты, применяющие только сигнатурный метод детектирования)

§ Продукты проактивной антивирусной защиты (продукты, применяющие только проактивные технологии антивирусной защиты);

§ Комбинированные продукты (продукты, применяющие как классические, сигнатурные методы защиты, так и проактивные) По функционалу продуктов:

§ Антивирусные продукты (продукты, обеспечивающие только антивирусную защиту)

§ Комбинированные продукты (продукты, обеспечивающие не только защиту от вредоносных программ, но и фильтрацию спама, шифрование и резервное копирование данных и другие функции) По целевым платформам:

§ Антивирусные продукты для ОС семейства Windows

§ Антивирусные продукты для ОС семейства *UNIX (к данному семейству относятся ОС BSD, Linux, Mac OS X и др.)

§ Антивирусные продукты для мобильных платформ (Windows Mobile, Symbian, iOS, BlackBerry, Android, Windows Phone 7 и др.)

Антивирусные продукты для корпоративных пользователей можно также классифицировать по объектам защиты:

§ Антивирусные продукты для защиты рабочих станций

§ Антивирусные продукты для защиты файловых и терминальных серверов

§ Антивирусные продукты для защиты почтовых и Интернет-шлюзов

§ Антивирусные продукты для защиты серверов виртуализации

§ и др. [9]

Для использования антивирусов необходимы постоянные обновления так называемых баз антивирусов. Они представляют собой информацию о вирусах — как их найти и обезвредить. Поскольку вирусы пишут часто, то необходим постоянный мониторинг активности вирусов в сети. Для этого существуют специальные сети, которые собирают соответствующую информацию. После сбора этой информации производится анализ вредоносности вируса, анализируется его код, поведение, и после этого устанавливаются способы борьбы с ним. Чаще всего вирусы запускаются вместе с операционной системой. В таком случае можно просто удалить строки запуска вируса из реестра, и на этом в простом случае процесс может закончиться. Более сложные вирусы используют возможность заражения файлов. Например, известны случаи, как некие даже антивирусные программы, будучи зараженными, сами становились причиной заражения других чистых программ и файлов. Поэтому более современные антивирусы имеют возможность защиты своих файлов от изменения и проверяют их на целостность по специальному алгоритму. Таким образом, вирусы усложнились, как и усложнились способы борьбы с ними. Сейчас можно увидеть вирусы, которые занимают уже не десятки килобайт, а сотни, а порой могут быть и размером в пару мегабайт. Обычно такие вирусы пишут в языках программирования более высокого уровня, поэтому их легче остановить. Но по прежнему существует угроза от вирусов, написанных на низкоуровневых машинных кодах наподобие ассемблера. Сложные вирусы заражают операционную систему, после чего она становится уязвимой и нерабочей. Особенную опасность представляет пиратское ПО, поскольку оно в себе предполагает наличие вредоносного кода (в том числе и вред для интеллектуальной собственности). Таким образом, пользуясь пиратским антивирусом, человек рискует потерять заработанные деньги и поставить бизнес под угрозу. Поэтому очень важно иметь лицензионный (можно и бесплатный) антивирус. рис. 2]

Чистильщик — это программа, предназначенная для очистки компьютера от файлового мусора. Известно, что компьютер создаёт при работе файлы типа tmp или bak, а потом их не всегда удаляет. Эта программ как раз для того и нужна, чтобы следить за этим. Программа пока неспособна проверять ярлыки, а также Реестр, только способна удалять файлы по маскам и очищать выбранные папки. Также она сохраняет отчёт о файлах Данная категория включает в себя программы, назначение которых удаление файлов, не являющихся нужными из операционной системы, освобождая, таким образом, свободное место на жестких дисках и ускоряя работу всей системы в целом. Такие программы на английском языке пишутся как «Cleaner», что в переводе то и означают — «чистильщик». Среди множества пунктов очистки, такие инструменты позволяют проводить очистку журналов истории, временных файлов приложений, очистка кеша приложений, кукисов, поиск дубликатов файлов и многое другое. Многие из таких программ можно назвать комплексными инструментами для очистки, поскольку, имеют в своём арсенале и дополнительные инструменты, позволяющие например, производить чистку реестра, делать точки восстановления и возвращаться в первоначальное состояние в случае не удачной операции. Среди прочих, часто можно встретить функцию «Безвозвратного удаления файлов», после которого восстановить данные станет не возможным. [8]

Пользовательское соглашение — договор между владельцем компьютерной программы и пользователем её копии. Лучше всего всегда читать, так как в договоре описаны все права и обязанности для лица, который намерен использовать ту или иную программу. [9]

Вывод по главе 1:

В настоящее время Интернет является многофункциональной системой, основными функциями которой являются социальная, информационная и экономическая. Социальная функция приводит к образованию новых форм коммуникативного поведения в среде, где господствуют горизонтальные связи и отсутствуют территориальные и временные границы, информационная — обеспечивает хранение, механизмы поиска и доступа к имеющейся информации, экономическая — направлена на получение коммерческой прибыли и на дальнейшее стимулирование развития глобальной информационной инфраструктуры.

Основной идеей интернета является вольное распространение информации, а также установление связей между отдельными лицами. Именно благодаря этому преодолеваются идеологические, расовые и религиозные барьеры между целыми народами.

В целом, интернет является одним из наиболее существенных демократических достижений современного технологического процесса. Именно с появлением интернет информация постепенно становится достоянием многих людей мира.

Глава 2.Интернетресурсы, применяемые на уроках основ безопасности жизнедеятельности

2.1 Возможности использования сети Интернет на уроках ОБЖ

Неотъемлемым компонентом обеспечений современной образовательной системы являются информационные ресурсы. Информационный ресурс — это отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных система. Одним из разновидностей информационных ресурсов выступает сеть Интернет. 5]

В современных условиях сеть Интернет оказывает огромную помощь в овладении информацией и изучении отдельных учебных вопросов.

Постулаты Федерации Интернет Образования гласят:

· Современному образованию — современные учителя;

· Современным учителям — современные знания;

· Современные знания — через Интернет-технологии.

Включение технологий Интернета в работу учителя имеет ряд преимуществ:

стать проводниками новых знаний и технологий;

проводить учебные занятия по своим предметам с использованием ИКТ;

повысить собственный профессиональный уровень и уровень своего учебного материала, благодаря доступу к всемирному информационному пространству через WWW и знакомству с последними открытиями и новинками в своей предметной области. [1]

В качестве основных достоинств Сети можно отметить следующее:

Интернет представляет собой самый большой, постоянно обновляемый и пополняемый информационный ресурс в мире:

высока скорость манипулирования огромными массивами данных:

доступ к имеющейся в Сети информации не зависит от географического местонахождения баз данных и пользователей, а также времени суток;

возможен поиск данных, необходимых конкретному пользователю:

открыт доступ к современным исследованиям в различных отраслях науки; [10]

Однако специфика каждого учебного предмета диктует свои требования к работе с информацией. Уроки «Основ безопасности жизнедеятельности» более специфичны в отличие от других школьных предметов, как в методическом, дидактическом, так и технологическом аспектах. Возможности использования сети Интернет на уроках ОБЖ заключаются в следующем:

· Свободный поиск Интернет-ресурсов по заданной теме;

· Изучение конкретного Интернет-ресурса по методическим указаниям учителя;

· Использование Интернет-ресурса в качестве дидактического средства на уроке ОБЖ;

· Создание специализированного сайта.

· Использование видео-порталов и видео уроков.

· Использование электронной почты.

1)Свободный поиск Интернет-ресурсов по заданной теме:

o Изучение конкретного Интернет-ресурса по методическим указаниям учителя;

o Использование Интернет-ресурса в качестве дидактического средства на уроке; [1]

Поиск информации в Интернете может сопровождать такие виды учебной работы, как:

* написание рефератов,

* сбор материала по теме,

* иллюстрирование своих текстов материалами из Интернета;

· учащиеся выполняют такие задания: например. по теме «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи «:Введите в адресную строку Интернета адрес сайта «Первая помощь». Далее школьникам предлагается алгоритм выполнения задания:

Подключение к Интернету.

Выход на сайт http://www.pomogi-sebe.ru/.

Поиск и просмотр искомого материала.

Закачка найденного материала.

Просмотр основных моментов материала.

Таким образом, творческий подход позволяет педагогу максимально эффективно использовать в своей работе богатый инструментарий, представляемый современными компьютерными технологиями. Уроки с использованием интернет-ресурсов повышают учебную мотивацию, а, следовательно, и интерес к предмету. [3]

2)Интернет-ресурсы можно использовать в качестве дидактического средства на уроке ОБЖ: Например, изучая тему «Здоровый образ жизни и его составляющие» из раздела «Основы медицинских знаний» .

Так, в подготовленной презентации урока демонстрируется ссылка на сайты Интернета, с отдельными страницами, с которыми обучаемые будут работать по индивидуально-групповой схеме.

3)Изучение конкретного Интернет-ресурса по методическим указаниям учителя: учитель рекомендует сайты по теме которую ученик готовит самостоятельно (доклад, реферат, презентация)

4) Создание специализированного сайта: Сайт — современное и доступное средство представления информации, мультимедийной в том числе. Это делает его привлекательной формой представления учебных материалов, которыми можно пользоваться в локальной сети или Интернете. Российский общеобразовательный портал позволяет создать сайт школы, группы преподавателей или личную страницу педагога или учащегося при помощи интерфейса, реализованного в виде веб-форм. Для этого надо обратиться к конструктору образовательных сайтов (рис.3).

5) Использование видео-порталов и видео уроков: Небольшое бесплатное приложение Skype (рис.5) позволяет организовывать аудиовизуальные конференции между пользователями сети Интернет. Где бы ни находился ваш собеседник, вы всегда можете связаться с ним через Skype с легкостью обычного телефонного звонка, который не будет стоить ни копейки. Помимо голосовой связи Skype позволяет обмениваться мгновенными текстовыми сообщениями, а при наличии веб-камеры программа превращается в настоящий видеотелефон, что делает ее уникальной в секторе бесплатного ПО. Большой простор для использования дает возможность организации конференций — подключения к разговору одновременно нескольких пользователей (до 25 участников).

6)Использование электронной почты: В настоящее время трудно найти преподавателя, который был бы не знаком с электронной почтой. Использование электронной почты даёт учителю следующее:

· Быстрый обмен информацией с коллегами без географических ограничений.

· Возможность передачи любых файлов: текст, графика, звук и видео (прикреплённые файлы).

· Дистанционное образование и повышение квалификации без отрыва от учебного процесса.

· Возможность общения с удалёнными учениками (невозможность посещения школы по болезни или инвалидности) и их родителями.

Конечно, это далеко не полный перечень возможностей, которые предоставляет учителю электронная почта. Наиболее распространена российская служба электронной почты — сайт Mail.ru (рис.4).

Учителю стоит не забывать и своевременно информировать учеников, что при работе в Интернете надо постоянно помнить о вирусах, способных нанести большой ущерб компьютеру. Вирусы могут принести ущерб не только файлам, хранящемся на компьютере, но и самому компьютеру. Для сохранения данных на компьютере необходимо выполнять следующие правила [10]:

· Установить на компьютер антивирусное программное обеспечение. Такая программа должна постоянно находиться в памяти и сканировать все копируемые и открываемые файлы в поиске вируса.

· Периодически обновлять антивирусную базу.

· Регулярно проводить полную антивирусную проверку компьютера.

2.2 Интернет-ресурсы по ОБЖ

Ссылки на образовательные ресурсы Интернета по ОБЖ:

· http://www.school-obz.org/ -Интернет журнал ОБЖ Основы Безопасности Жизнедеятельности Журнал МЧС России. Каталог веб-ресурсов по обеспечению безопасности.

· http://school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=10&oll.ob_no_to= - Каталог Рособрпортала: Основная и полная средняя школа — Основы безопасности жизнедеятельности.

· http://alleng.ru/edu/saf.htm — Образовательные ресурсы Интернета — Безопасность жизнедеятельности.

· http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.15 — Каталог по основам безопасности жизнедеятельности единого окна доступа к образовательным ресурсам.

· http://obzh.info/ - Личная безопасность в различных условиях.

· http://festival.1september.ru/subjects/12/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание ОБЖ.

· http://warning.dp.ua/ - Справочник по безопасности.

· http://shkolazhizni.ru/tag/%E1%E5%E7%EE%EF%E0%F1%ED%EE%F1%F2%FC/ - Статьи по теме «Безопасность» на сайте «ШколаЖизни.ру».

· http://www.myschools.ru/predmet/obg/ - Ссылки по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности.

· http://www.bgd-ru.ru/ - сайт, посвященный бжд, безопасности жизнедеятельности. На этом сайте вы найдете курс лекций по БЖД.

· http://www.rusedu.info/Article958.html — Егоров Б. В. Методические рекомендации для учителя ОБЖ по использованию ИКТ.

· http://goodlife.narod.ru/index.htm — Искусство выживания.

· http://01−02.ru/index.php?p=9&v=h — Детский сайт противодействия терроризму.

· http://f1re.ru/ - Пожарная безопасность.

· http://www.opasno.net/ - Энциклопедия безопасности Громова В.И.

· http://www.hardtime.ru/ - Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях.

Используя поисковые системы и разные ключевые слова для поиска (например: безопасность, экстремальные ситуации, школа безопасности, чрезвычайные ситуации, аварии, катастрофы и т. п.), можно найти ещё множество ресурсов по ОБЖ. [2]

Вывод по главе 2

IT-технологии, применяемые в образовательном процессе, позволяют развить исследовательские способности учеников, повысить познавательный интерес и мотивацию к учению, активизируют и делают творческой самостоятельную и совместную работу учащихся. Ребенок, владея современными компьютерными технологиями, учится самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Заключение

За последние десятилетия традиционные методы преподавания были дополнены сначала аудио — визуальными средствами обучения, а затем компьютерными. Развитие информационных технологий привело к быстрому прогрессу в применении новых обучающих технологий. Информатизация качественно изменила систему преподавания: компьютер стал полноценным инструментом не только образования, но и преподавания.

Благодаря развитию Интернета можно говорить о формировании глобального образовательного пространства, включающего все современные средства телекоммуникации, электронные учебники, справочники и словари, огромные электронные библиотеки.

Современным методом преподавания следует также считать метод дистанционного обучения, основанный на использовании Интернета. Дистанционное обучение является формой получения образования, при которой в образовательном процессе используются традиционные и специфические методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях. [4]

Исходя из этого Сеть имеет ряд особенностей: она является не только эффективным и универсальным орудием передачи информации, но одновременно и ее бездонным хранилищем. Вряд ли можно сомневаться, что будущее за электронными носителями информации, которые со временем полностью вытеснят «бумажные». Второе, не менее важное свойство Сети — автономность любого, даже самого незначительного ее узла. В сущности, Сеть можно рассматривать как гигантский Самиздат, практически не поддающийся цензуре, регламентации и любым другим формам контроля. Третья черта Сети, о которой здесь необходимо упомянуть, состоит в специфике ориентации в этом бесконечно разнообразном виртуальном мире. Здесь реально используются два взаимодополняющих подхода: более или менее универсальные автоматизированные поисковые системы и рекомендательные списки, основанные на тех или иных экспертных оценках.

Соловьёва Л. Ф. Компьютерные технологии для преподавателя / Л. Ф. Соловьёва. — Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2008. — 453с.

Тонких А. П. Российские образовательные интернет-ресурсы для учителей начальной школы / А. П. Тонких // Начальная школа. — 2007. — № 1. — С.117−124.

Ставрова О. Б. Применение компьютера в профессиональной деятельности учителя / О. Б. Ставрова. — Москва: Интеллект-Центр, 2007. — 144с.

Матрос Д.Ш. «Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга» -педагогическое Общество России, М., 2001 г.

Трайнев, В. А. Информационные коммуникационные педагогические технологии: учеб. пособие / В. А. Трайнев, И. В. Трайнев. — 3-е изд. — М.: изд.-торг. корпорация Дашков и К0, 2007. С. 9−10.

Интернет источники:

Интернет статья «Значение интернета в жизни людей», Анна Вардо: http://www.proza.ru/2010/04/09/1451

Статья в Интернете «значение интернета в жизни общества»: http://btamedia.ru/mass-media/823-internet-life.html

Интернет. Принципы работы интернета: http://connect.rin.ru/cgi-bin/print.pl?id=3&s=internet

Википедия-свободная энциклопедия: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82#.D0.A1.D1.81.D1.8B.D0.BB.D0.BA.D0.B8

http://rusedu.info/Article958.html — Егоров Б. В. Методические рекомендации для учителя ОБЖ по использованию ИКТ.

Приложение

Dr. Web (читается как Доктор Веб) — семейство антивирусов, предназначенных для защиты от почтовых и сетевых червей, руткитов, файловых вирусов, троянских программ, стелс-вирусов, полиморфных вирусов, бестелесных вирусов, макровирусов, вирусов, поражающих документы MS Office, скрипт-вирусов, шпионского ПО (spyware), программ-похитителей паролей, клавиатурных шпионов, программ платного дозвона, рекламного ПО (adware), потенциально опасного ПО, хакерских утилит, программ-люков, программ-шуток, вредоносных скриптов и других вредоносных объектов, а также от спама, скаминг-, фарминг-, фишинг-сообщений и технического спама. Разрабатывается компанией Доктор Веб.

Антивимрус Каспемрского (англ. Kaspersky Antivirus, KAV) — антивирусное программное обеспечение, разрабатываемое Лабораторией Касперского. Предоставляет пользователю защиту от вирусов, троянских программ, шпионских программ, руткитов, adware, а также неизвестных угроз с помощью проактивной защиты, включающей компонент HIPS. Первоначально, в начале 1990;х, именовался -V, затем — AntiViral Toolkit Pro.