Формирование познавательных интересов подростков с учетом гендерных особенностей
Диссертация
Анализ теории формирования познавательного интереса свидетельствует о том, что к ней обращались многие выдающиеся русские педагоги. Они считали важным формировать у детей интерес, приобщающий их к знаниям, обогащающий ум и приносящий этим удовольствие (Н.И. Новиков, Н.Х. Вессель) — обращали внимание на проблемы, развивающие любопытство, главным образом связанные с наглядным обучением (В.Ф… Читать ещё >
Список литературы
- Абраменкова, В.В. Половая дифференциация и сексуализация детства: горький вкус запретного плода / В. В. Абраменкова // Вопр. психологии. -2003.-№ 5. С. 103−120.
- Агеев, B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов / B.C. Агеев // Вопр. психологии. 1987. — № 2. — С. 152 — 158.
- Айвазова, С.Г. Тендерное равенство в контексте прав человека: учеб. пособие к спецкурсу / С. Г. Айвазова. М.: Эслан, 2001. — 76 с.
- Акимова, М.К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. М.: Знание, 1992. — 77 с.
- Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / под ред. Г. И. Щукиной. -М., 1984. -160 с.
- Александрова, А.Г. Полоориентированное воспитание учащихся в общеобразовательной школы : автореф. дис.. канд. пед. наук / А. Г. Александрова. Оренбург, 2002. — 18 с.
- Амонашвили, Ш. А. Гуманно-личностный подход к детям / Ш. А. Амонашвили. М.: Изд-во Ин-та практ. психологии, 1998. — 544 с.
- Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. -М.: Наука, 1977.-380 с.
- Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки / Б. Г. Ананьев // Избр. психол. тр.: в 2 т. М., 1980. — Т. 2. — С. 129−267.
- Ананьев, Б.Г. Психология чувственного познания / Б. Г. Ананьев. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. — 486 с.
- Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1969. — 339 с.
- Андропова, Н.П. Воспитание культуры взаимоотношений младших школьников (гендерный аспект): автореф. дис.. канд. пед. наук / Н. П. Андропова. Волгоград: Перемена, 2007. — 26 с.
- Аникеева, Н.П. Тендерные отношения в воспитательном пространстве / Н. П. Аникеева // Пед. образование и наука. 2002. — № 8. — С. 27−28.
- Аникеева, Н.П. Психологический климат в коллективе / Н. П. Аникеева. -М.: Просвещение, 1984.-224 с.
- Антипова, А.П. Взаимодействие педагогов и старших подростков в образовательном процессе с учетом половой дифференциации : автореф. дне. канд. пед. наук / А. П. Антипова. СПб, 1999. — 21 с.
- Анциферова, Л.И. Материалистические идеи в зарубежной психологии / Л. И. Анциферова. М.: Наука, 1974. — С. 7.
- Анциферова, Л.И. Эпигенетическая концепция развития личности Эрика Г. Эриксона / Л. И. Анциферова // Принцип развития в психологии / под ред. Л. И. Анциферовой. М., 1978.
- Араканцева, Т.А. Полоролевые представления современных подростков как действенный фактор их самооценки / Т. А. Араканцева, Е. М. Дубовская // Мир психологии. -1999. -№ 3. С. 147−155.
- Бабанский, Ю.К. К вопросу о неравномерности развития учебных возможностей школьников / Ю. К. Бабанский // Сов. педагогика. 1972. — № 11.-С. 64−70.
- Бабанский, Ю.К. Об изучении причин неуспеваемости школышков / Ю. К. Бабанский // Сов. педагогика. 1972. — № 1. — С. 39−50.
- Багрунов, В.П. Половые различия видовой и индивидуальной изметивости человека: автореф. дис. канд. психол. наук/В.П. Багрунов. Л., 1981. — 17 с.
- Бадмаева, С.В. Професионалыю-этическая подготовка учителя к формированию полоролевого поведения школьников : дис.. канд. пед. наук / С. В. Бадмаева. -М., 1997. 193 с.
- Балонов, Л.Я. Слух и речь доминантного и недоминантного полушария / Л. Я. Балонов, В. Л. Деглин. Л.: Наука, 1976.-218 с.
- Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики : учеб. пособие для студ. пед. вузов /А.С. Белкин. М.: Академия, 2000. — 187 с.
- Белкин, А.С. Ситуация успеха. Как ее создать: кн. для учителя / А. С. Белкин. М.: Просвещение, 1991. — 176 с.
- Бердяев, Н.А. Метафшика пола и любви / Н. А. Бердяев // Русский эрос, или Философия любви в России / сост. В. П. Шестаков. М.: Прогресс, 1991. — С. 232−265.
- Берне, Р. Развитие Я концепции и воспитание : пер. с англ. / Э. Берне. М.: Прогресс, 1986. 414 с.
- Бершадская, Д.Ф. Педагогические взгляды С.Т. Шацкого / под ред. А. Н. Волковского, М. П. Малышева. -М.: Изд-во Акад. наук РСФСР, 1960. 263 с.
- Беспалько, В.П. Персонифицированное образование / В. П. Беспалько // Педагогика. -1998. -№ 2. С. 12−17.
- Беспалько, В.П. Слагаемые педагогических технологий / В. П. Беспалько. -М., 1989.-94 с.
- Бианки, B. J1. Асимметрия мозга и пол / В. Л. Биаики, Е. Б. Филиппова. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1997. — 328 с.
- Битинас, Б.П. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии / Б. П. Битинас. Вильнюс, 1971. — 347 с.
- Блок, Дж.Х. Влияние дифференцированной социализации на развитие личности мужчин и женщин / Дж.Х. Блок // Практикум по социальной психологии. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. — С. 168−181.
- Богданова, О.С. Нравственное воспитание младших школьников : автореф. дис. канд. психол. наук /О.С. Богданова. М., 1975. — 55 с.
- Божович, Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. М., 1970. — 465 с.
- Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л. И. Божович.-М., 1968.-357 с.
- Божович, Е.Д. Учителю о языковой компетенции школьников. Психолого-педагогические аспекты языкового образования / Е. Д. Божович. Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. — 288 с.
- Бойко, Е.И. Механизмы умственной деятельности / Е.И. Бойко- науч.-исслед. ин-т общ. и пед. психологии, Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1976.-248 с.
- Бойко, Е.И. Мозг и психика. (Физиология, психология, кибернетика) / Е. И. Бойко. -М.: Просвещение, 1969. 275 с.
- Большая Советская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1972. — С. 79.
- Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности (Основные положения концепции воспитания в изменяющихся социальных условиях): науч.-метод, разработка / Е. В. Бондаревская. Ростов н/Д.: РГПУ, 1995. — 32 с.
- Бондаревская, Е.В. Педагогическая культура как общественная и личностная ценность/ Е. В. Бондаревская // Педагогика -1999. № 3. — С. 37−43.
- Бондаревский, В.Б. Воспитание интереса к знаниям / В. Б. Бондаревский. -Тула: Приок. кн. изд-во, 1968. -144 с.
- Бондаревский, В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию : кн. для учителя / В. Б. Бондаревский. М.: Просвещение, 1985.- 143 с.
- Бондаревский, В.Б. Познавательные интересы / В. Б. Бондаревский. Тула: Приок. кн. изд-во, 1970. — 142 с.
- Бондаренко, Р.А. Педагогические условия полоролевой социализации подростков: дне. кацц. пед. наук/Р. А. Бондаренко. Ярославль, 1999. -165 с.
- Боно, Э.Д. Латеральное мышление / Э. Д. Боно СПб.: Питер Паблишинг, 1997.-320 с.
- Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности : монография / Н. М. Борытко. Волгоград, 2001. — 181 с.
- Бреслав, Г. М. Половые различия и современное школьное образование / Г. М. Бреслав, Б. И. Хасан // Вопр. психологии. 1990. — № 3 — С. 64−69.
- Будде, Г. Ф. Пол истории / Г. Ф. Будде // Пол, тендер, культура / под ред. Э. Шоре, К. Хайдер. М., 1999. — С. 131−155.
- Будущему учителю о проблемах педагогики: курс лекций. Волгоград: Перемена, 1996.-210 с.
- Буева, Л.П. Человек: деятельность и общение / Л. П. Буева. М.: Мысль, 1978.-216 с.
- Булгаков, С.Н. Свет невечерний / С. Н. Булгаков // Русский эрос, или Философия любви в России / сост. В. П. Шестаков. М.: Прогресс, 1991. — С. 307−315.
- Вайсбурд, М.Л. Методы обучения. Выбор за вами / М. Л. Вайсбурд // Иностр. яз. в шк. 2000. — № 2 — С. 29−34.
- Вайсбурд, М.Л. Роль индивидуальных особенностей учащихся при обучении иноязычному устноречевому общению / М. Л. Вайсбурд, Е. Л. Кузьмина // Иностр. яз. в шк. 1999. — № 1 — С. 5−10.
- Веденькина, М.В. Формирование познавательной самостоятельности у младших школьников с учётом полоролевых особенностей : автореф. дис.. канд. пед. наук/М.В. Веденькина. Волгоград: Перемена, 2007.-27 с.
- Вейлерт, А.А. О зависимости количественных показателей языка от пола говорящего лица / А. А. Вейлерт // Вопр. языкознания. 1976. — № 5. — С. 138 143.
- Вейнигер, О. Пол и характер / О. Вейиигер. Ростов и/Д.: Фешпсс, 1998. -608 с.
- Виленский, М.Я. Педагогический коллектив и творчество учителя / М. Я. Виленский, А. В. Губанов, А. В. Дашкевич // Научные труды МПГУ. М.: Прометей, 1996. — С. 74−82. — (Сер. «Психолого-педагогические науки»).
- Виноградова, Т.В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женинш: роль биологических и социальных факторов / Т. В. Виноградова, В. В. Семенов //Вопр. психологии. -1993. -№ 2. С. 17−20.
- Винтер, Р. Организация по работе с молодежью предприятия. Deutsche Shell / Р. Винтер // Bildung und Wissenschaft. 2000. — № 1. — С. 26−27.
- Виткин, Дж. Правда о женщинах (14 мифов, сочинённых мужчинами) / Дж. Виткин. СПб.: Питер-Пресс, 1996. — 256 с.
- Вовченко, О.М. Тендерное равенство как социально-философская проблема / О. М. Вовченко. М.: Ин-т молодежи, 2000. — 195 с.
- Возрастная психология. Детство. Отрочество. Юность / под ред. B.C. Мухиной. М., 1999.-386 с.
- Волковский, Р.Ю. Организация дифференцированной работы учащихся при обучении физике / Р. Ю. Волковский, Д. А. Тёмкина. М.: Просвещение, 1993. -С. 79.
- Воронина, О.А. Социокультурные детерминанты развития тендерной теории в России и на Западе / О. А. Воронина // Обществ, науки и современность. 2000. — № 4. — С. 9−20.
- Воронина, О.А. Формирование тендерного подхода в социальных науках / О. А. Воронина // Тендерный калейдоскоп: курс лекций / РАН, Моск. центр тендерных исслед. -М.: Academia, 2001. С. 8−33.
- Восприятие речи: Вопросы функциональной ассиметрии мозга / под ред. И. А. Вартанян, В. И. Глазунов, Е. С. Дмитриева и др.- АН СССР, Ин-т эволюционной физиологии и биохимии им. И. М. Сеченова. JI.: Наука, 1998. -134 с.
- Выготский, JI.C. Педология подростка: Проблема возраста / JI.C. Выготский // Собр. соч.: в 6 т. М., 1984. — Т. 3.
- Выготский, JI.C. Проблема возраста / J1.C. Выготский // Собр. соч.: в 6 т. -М., 1984.-Т. 4.
- Выготский, J1.C. Развитие высших психических функций / JI.C. Выготский. М.: АПН РСФСР, 1960. — 500 с.
- Геодакян, В.А. Асинхронная асимметрия (половая и латеральная дифференциация следствие асинхронной эволюции) / В. А. Геодакян // Журн. высш. нервной деятельности. — 1993. — Т. 43, вып. 3. — С. 27−40.
- Геодакян, В.А. Теория дифференциации полов в проблемах человека / В. А. Геодакян // Человек в системе наук. М.: Наука, 1989. — С. 171−189.
- Геодакян, В.А. Эволюционная логика дифференциации полов / В. А. Геодакян // Природа. -1983. -№ 1. С. 70−80.
- Геодакян, В.А. Эволюционная теория пола / В. А. Геодакян // Природа. -1991.-№ 8.-С. 60−76.
- Гоголина, В.М. Подготовка будущих учителей к воспитательной работе по формированию правильных взаимоотношений между мальчиками и девочками /В.М. Гоголина//Вопросы вузовской педагогики. Кемерово: КПИ, 1972. — С. 66−77.
- Голод, С.И. XX век и тенденции сексуальных отношений в России / С. И. Голод. СПб.: Алетейя, 1996. — 191 с.
- Голубева, Э.А. Дифференциальный подход к склонностям и способностям / Э. А. Голубева // Способности и склонности: комплексные исследования. М.: Педагогика, 1989. — С. 7−21.
- Горошко, Е.И. Особенности мужского и женского вербального поведения. Психолингвистический анализ: автореф. дис.. канд. филол. наук / Е. И. Горошко. М., 1996. — 27 с.
- Гребешок, О.С. Основы педагогики индивидуальности / О. С. Гребешок. -Калининград: Калшшнгр. гос. ун-т, 2000.-571 с.
- Гюнтер, К. Введение в дифференциальную психологию учения / К. Понтер- под ред. И.В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1987. — 176 с.
- Даль, В.И. Толковый словарь великорусского языка / В. И. Даль. М.: Рус. яз., 1990.-С. 249.
- Дружинина, В.Н. Современная психология: справочное руководство / В. Н. Дружинина. -М., 1999. 138 с.
- Дудукалов, В.В. Педагогические условия полоролевого воспитания студентов младших курсов вузов : автореф. дис.. пед. наук / В. В. Дудукалов. -Волгоград, 2002. 24 с.
- Еремеева, В.Д. Мальчики и девочки два разных мира. Нейропсихологи -учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам / В. Д. Еремеева, Т. П. Хризмаи. — СПб.: Тускарора, 2000. -184 с.
- Ерофеева, НЛО. В классе мальчики и девочки. как их учить? / НЛО. Ерофеева // Нар. образование. 2001. -№ 2 — С. 17−20.
- Зайцев, Г. К. Половое воспитание подростков: ценностное отношение к здоровью / Г. К. Зайцев // Вопросы психологии. 2002. — № 3. — С. 33 — 40.
- Захаров, А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей / А. И. Захаров // Вопр. психологии. -1982. № 1. С. 59−68.
- Звенигородская, Г. П. Педагоппеские условия развития рефлексивных способностей учащихся в образовательном процессе : автореф. дис.. канд. пед. наук / Г. П. Звенигородская. Хабаровск, 1997. — 22 с.
- Здравомыслов, А.Г. Потребности, интересы, ценности/А.Г. Здравомыслов.-М.: Политиздат, 1986.-214 с.
- Ильин, B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс) / B.C. Ильин. -М, 1984. 125 с.
- Каменский, А.М. Методическая поддержка индивидуального развития школьников на занятиях по физике : автореф. дис.. пед. наук / A.M. Каменский. -М.: РГПУ, 2000. -21 с.
- Каплунович, И.Я. О различиях в математическом мышлении мальчиков и девочек / И. Я. Каплунович // Педагогика. 2001. — № 10. — С. 30−35.
- Кимура, Д. Половые различия в организации мозга / Д. Кимура // В мире науки. 1992. -№ 11/12. — С. 73−80.
- Кирилина, А.В. Тендер: лингвистические аспекты / А. В. Кирилина. М.: Инт социологии РАН, 1999. -180 с.
- Клецина, И.С. От психологии пола к тендерным исследованиям в психологии / И. С. Клецина // Вопр. психологии. — 2003. — № 1. — С. 61−78.
- Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь : для ст. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. М.: Изд. центр «Академия», 2001. — 176 с.
- Колесов, Д.В. Учителю о психологии и физиологии подростка / Д. В. Колесов, И. Ф. Мягков. М.: Просвещение, 1986. — 80 с.
- Колесов, Д.В. Учителю о психологии и физиологии подростка / Д. В Колесов.-М., 1986.- 145 с.
- Коломинский, Я.С. Полоролевое развитие ребенка в дошкольном возрасте / Я. С. Коломинский, М. Х. Мелтсас // Генетические проблемы социальной психологии: сб. ст. / под ред. Я. С. Коломинского, М. С. Лисиной. М., 1985. — С. 176−190.
- Кон, И. С. Психология половых различий / И. С. Кон // Вопр. психологии. -1981.-№ 2.-С. 47−57.
- Константинова, О.А. Тендерный подход к обучению школьников : автореф. дис. канд. пед. наук / О. А. Константинова. Саратов, 2005. — 22 с.
- Коробкова, С.А. Формирование взаимоотношений учителя и подростков с учётом половых особенностей (на предметах естественнонаучного цикла) / С. А. Коробкова. Волгоград, 2005. — 180 с.
- Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога исследователя / В. В. Краевский. Самара, 1994. — 75 с.
- Крутецкий, В.А. Способности и интересы / В. А. Краевский. М.: Просвещение, 1976.-303 с.
- Крюкова, Е.А. Личностно развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация / Е. А. Крюкова. Волгоград, 1999. — С. 196.
- Крюкова, Е.А. Теоретические основы проектирования и применения личностно-развивающих педагогических средств : автореф. дис.. д-ра пед. наук / Е. А. Крюкова. Волгоград, 2000. — 41 с.
- Крючкова, Т.Б. Некоторые экспериментальные исследования особенностей усвоения русского языка мужчинами и женщинами / Т. Б. Крючкова // Проблемы психолингвистики / под ред. Ю. А. Сорокина, A.M. Шахнаровича. -М. :Наука, 1975.-С. 186−199.
- Кудинов, С.И. Полоролевые аспекты любознательности подростков / С. И. Кудинов // Психол. журнал. 1998. — Т. 19, № 1. — С. 26−36.
- Кузнецов, Т.С. Формирование культуры взаимоотношений старшеклассников и старшеклассниц (гендерный аспект): автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. С. Кузнецов. Волгоград, 2006. — 26 с.
- Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребёнка от рождения до 17 лет): учеб. пособие / И. Ю. Кулагина. М.: Изд-во РОУ, 1996. -180 с.
- Кузькин, Н.П. Инновации в управлении современной школой : дис.. канд. пед наук / Н. П. Кузькин. Саратов, 2004. -155 с.
- Куинджи, Н.Н. Кого воспитывает и обучает школа: мальчиков, девочек или. ? / Н. Н. Куинджи // Биология в шк. 1998. — № 2. — С. 17−20.
- Кунц, О.Р. Научно-педагогические основы воспитания нравственных отношений между юношами и девушками в школе и семье : науч. докл. д-ра пед. наук / О. Р. Кунц. М.: Стерлитамак, 1994. — 56 с.
- Ларионова, И.А. Ситуация успеха в учебной деятельности как фактор развития отношений сотрудничества в системе учитель-ученик : автореф. дис.. канд. пед. наук / И. А. Ларионова. Екатеринбург, 1996. — 23 с.
- Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание, Личность / А. Н. Леонтьев. М., 1979.-304 с.
- Маленкова, Л.А. В одном классе два разных мира / Л. А. Маленкова // Нар. образование. — 2002. — № 1. — С. 154−158.
- Маслоу, А. Самоактуализация / А. Маслоу //Психология личности: тексты. -М., 1982.-С. 108−140.
- Машихина, Т.П. Формирование полоролевого поведения старших подростков: автореф. дис.. канд. пед. наук / Т. П. Машихина. Волгоград, 2003.-23 с.
- Монахов, В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса / В. М. Монахов. Волгоград, 1995.
- Мудрик, А.В. О полоролевом (гендерном) подходе в социальном воспитании / А. В. Мудрик // Воспитательная работа в шк. 2003. — № 5. — С. 15−19.
- Надолинская, Л.Н. Влияние гендершлх стереотипов на воспитание и образование / Л. Н. Надолинская // Педагогика. 2004. — № 5. — С. 30−35.
- Немов, Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. Кн. 2: Психология образования / Р. С. Немов. 3-е изд. — М.: Гуманит. изд-во «ВЛАДОС», 1998.-608 с.
- Николаичев, Б.О. Осознаваемое и неосознаваемое в нравственном поведении личности / Б. О. Николаичев. -М.: МГУ, 1976.-96 с.
- Новейший философский словарь / сост. А. А. Грицанов. Минск, 1999. — С. 252, 527−528.
- Ньюкомб, Н. Развитие личности ребёнка / Н. Ныокомб. СПб.: Питер, 2002.-640 с.
- Овчинникова, И.Г. Лексикон младшего школьника (характеристика лексического компонента языковой компетенции) / И. Г. Овчинникова, Н. И. Береснева, Л. А. Дубровская, Е. Б. Пенягина. Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 2000. -312с.
- Осетрова, Н.В. Права человека и тендерные аспекты школьного образования / Н. В. Осетрова. М.: Цеетр общечеловеч. ценностей, 2002. -128с.
- Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР XVIII века и первой половины XIX века / под ред. А. И. Пискунова. М., 1973. — 498 с.
- Павлов, В.А. Педагогическая ситуация как средство воспитания / В. А. Павлов // Формирование личности школьника и студента в условиях демократизации и гуманизации образования: сб. науч. тр. / ВГПУ Волгоград: Перемена, 1992. — Ч. 2. — С. 25−29.
- Педагогическое наследие русского зарубежья, 20-е годы: кн. для учителя / сост. и авт. в ступ. ст. П. В. Алексеев. -М.: Просвещение, 1993.-288 с.
- Педагогический словарь. М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1960. — Т. 1. — С. 445−446- Т. 2.-С. 139.
- Педагогическая энциклопедия / под ред. И. А. Каирова, Ф. Н. Петрова. -М.: Сов. энциклопедия, 1966. Т. 3. — 880 с.
- Педагогическая энциклопедия. М.: Сов. энциклопедия, 1964. — 760 с.
- Педагогический энциклопедический словарь / под ред. Б. М. Бим-Бад. М.: Большая Рос. энцикл., 2003. — 528с.
- Петрова, В.И. Воспитание и развитие нравственного сознания и поведения школьников : автореф. дис. д-ра пед наук / В. И. Петрова. М., 1982. — 43 с.
- Петровский, В.А. Личностно-развивающее взаимодействие / В. А. Петровский. Ростов н/ Д., 1993. — 97 с.
- Плоткин, А.А. Структура качественных индивидуальных особенностей эмоциональности / А. А. Плоткин // Вопр. психологии. 1982. — № 5. — С. 114 118.
- Подласый, И.П. Возрастные и индивидуальные особенности развития / И. П. Подласый // Педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений / И. П. Подласый. -М, 1996.-С. 114−143.
- Подласый, К.К. Полоориентированное воспитание учащихся в общеобразовательной школе : автореф. дис. канд. пед. наук / К.К. Подласый- Башкир, гос. пед. ун-т. Оренбург, 2002. — 18 с.
- Психологический словарь / под ред. В. П Зинченко, Б. Г. Мещерякова. 2-е изд. -М.: Педагогика, 1996. — С. 23.
- Пушкарёва, Н.Л. Тендерные исследования: рождение, становление, методы и перспективы / Н. Л. Пушкарёва // Вопр. истории. 1998. -№ 6. — С. 76−86.
- Райе, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райе. -СПб., 2000.
- Раченко, И.П. Познай, организуй и воспитай себя! : диагностика и методические советы / И. П. Раченко. Пятигорск, 1991. — 142 с.
- Рогова, Г. В. Методика обучения английскому языку (на англ.) / Г. В. Рогова.-М., 1973.-351 с.
- Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / под ред. В. В. Давыдова.- М.: Большая рос. энцикл., 1999. Т. 1. — С. 373−374.
- Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / под ред. В. В. Давыдова.- М.: Большая рос. энцикл., 1999. Т. 2. — С. 276.
- Рубинштейн, С.JI. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1973. — 423 с.
- Рувинский, Л.И. Психология самовоспитания / Л. И. Рувинский, А. Е. Соловьева. -М., 1982. -143 с.
- Руссо, Ж.-Ж. Педагогические сочинения. Т. 1 /Ж.-Ж. Руссо. -М., 1981.656 с.
- Савина, Ф.К. Формирование познавательного интереса в условиях реформы школы : учеб. пособие к спецкурсу / Ф. К. Савина. Волгоград: ВГПИ им. А. С. Серафимовича, 1989. — 67 с.
- Сергеев, Н.К. Непрерывное педагогическое образование: концепции и технологии учебно-научно-педагогических комплексов (вопросы теории): монография/Н. К. Сергеев-Волгоград: Перехмена, 1997. 166 с.
- Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии / В. В. Сериков. Волгоград, 1994. — 152 с.
- Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. М.: Логос, 1999. — 272 с.
- Сиротюк, А.Л. Коррекция обучения и развития школьников / А. Л. Сиротюк. М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 80 с.
- Сиротюк, А.Л. Обучение детей с учётом психофизиологии: практическое руководство для учителей и родителей / А. Л. Сиротюк. М.: ТЦ «Сфера», 2001.- 128 с.
- Скаткин, М.Н. Методологии и методики педагогических исследований / М. Н. Скаткин. -М., 1986. 121 с.
- Смирнов, В.З. Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX века/В.З. Смирнов. -М.: Учпедгиз, 1963.-312 с.
- Соловейчик, C.JT. Учение с увлечением / C.JT. Соловейчик. 2-е изд. -М.: Дет. лит., 1979. — 175 с.
- Спиваковская, А.С. Игра это серьёзно / А. С. Спиваковская. — М.: Педагогика, 1981. — 141 с.
- Степанова, М.В. Особенности дифференцированного подхода в системе развивающего обучения : дис.. канд. пед. наук / М. В. Степанова. М.: Рос. гос. пед. ун-т., 2000. -199 с.
- Стимулирование познавательной деятельности студентов и школьников: материалы межвуз. науч.-практ. конф. М.: МГПУ, 2002. — 224 с.
- Столяр чу к, Л. И. Воспитание школьников в процессе полоролевой социализации: учеб. пособие / Л. И. Столярчук. Волгоград: Перемена, 1997. -189 с.
- Столярчук, Л.И. Тендерное образование: теоретические аспекты/ Л. И. Столярчук // Известия ВГПУ. 2006 — № 1(14). — С. 107−112.
- Столярчук, Л.И. Особенности активизации познавательной активности мальчиков и девочек-подростков / Л. И. Столярчук // Стимулирование познавательной деятельности студентов и школьников: материалы межвуз. науч.-практ. конф. М.: МГПУ, 2002. — С. 60−62.
- Столярчук, Л.И. Половая социализация в семье и школе / Л. И. Столярчук // Гуманистические аспекты учебно-воспитательной работы. М., 1995.- С. 4247.
- Столярчук, Л.И. Полоролевая социализация школьников: теория и практика воспитания: монография / Л. И. Столярчук. Волгоград: Перемена, 1999.-275 с.
- Сущих, М.М. Формирование познавательной потребности младших школьников в условиях гуманизации обучения : автореф. дис.. канд. пед. наук / М. М. Сущих. Волгоград, 1991. — 16 С.
- Тельтевская, Н.В. Тендерный аспект личностно ориентированного обучения / Н. В. Тельтевская, О. А. Константинова // Тр. Сарат. гос. ун-та им. Н. Г. Чернышевского. Вып. 3: Дефектология. Саратов: Изд-во Сарат. гос. ун-та, 2003.-С. 122−127.
- Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий : избр. психол. тр. / Б.М. Теплов- под ред. М. Г. Ярошевского. М.: Воронеж: Ин-т практ. психологии: МОДЭК, 1998. — 358 с.
- Тимощенко, Л.Н. Воспитание старшеклассниц : кн. для учителя / Л. Н. Тимощенко. -М.: Просвещение, 1990. 191 с.
- Тимощенко, Л.Н. О воспитании девочки / Л. Н. Тимощенко // Воспитание школьников. -1980. № 6. — С. 37−39.
- Тихомирова, Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника : популярное пособие для родителей и педагогов / Л. Ф. Тихомирова. Ярославль: Акад. развития, 1997. — 240 с.
- Толстых, М.А. Становление тендерной идентичности : дис.. канд. пед наук / М. А. Толстых. Волгоград, 2005. — 221 с.
- Уест, К. Создание тендера : хрестоматия по курсу «Основы гендерных исследований» / К. Уест, Д. Зиммерман — пер. с англ. Е. Здравомысловой. М.: МЦГИ: МВШСЭН, 2000. — 125 с.
- Ушакин, С.А. Поле пола: в центре и по краям / С. А. Ушакин // Вопр. философии. 1999. — № 5 — С. 71−85.
- Фрейд, 3. Психология бессознательного: сб. произведений / 3. Фрейд — сост. М. Г. Ярошевский. М.: Просвещение, 1990. — 448 с.
- Хасан, Б.И. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола / Б. И. Хасан // Вопр. психологии. 1998. — № 3. — С. 32−39.
- Хрипкова, А.Г. В семье сын и дочь: кн. для учителя / А. Г. Хрипкова, Д. В. Колесов. М.: Просвещение, 1985. — 240 с.
- Цейтлин, С.Н. Язык и ребёнок: Лингвистика детской речи: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. Н. Цейтлин. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2000.-240 с.
- Черниговская, Т.В. Эволюционно-физиологический анализ мозговой организации билингвизма. Взаимоотношение полушарий мозга / Т. В. Черниговская, Л. Я. Баллонов, В. Л. Деглин. Тбилиси, 1982. — С. 37−56.
- Черниговская, Т.В. Локализованы ли речевые функции? / Т. В. Черниговская // Материалы XXVII Межвузовской научно-методической конференции преподавателей и аспирантов. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. -Вып. 13.-С. 52−57.
- Шадриков, Д.Д. Познавательные процессы и способности в обучении / под ред. В. Д. Шадрикова. М.: Просвещение, 1990. — 141 с.
- Шемшурина, А.И. Дифференцированный подход к подросткам в процессе нравственного воспитания : автореф. дис. канд. пед. наук/А.И. Шемшурина. -М., 1973.-31 с.
- Штылёва, JI.B. Почему учителю XXI века необходимо знать про «гендер» и обладать тендерным измерением в работе с детьми / JI. В. Штылёва // Внедрение тендерных курсов в систему среднего образования: метод, пособие. -Иваново, 2000.-С. 4−9.
- Щукина, Г. И. Методы изучения и формирования познавательных интересов учащихся / Г. И. Щукина. М.: Педагогика, 1971. — С. 352−358.
- Щукина, Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г. И. Щукина. М.: Педагогика, 1988. — 203 с.
- Щукина, Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г. И. Щукина.-М, 1971.-351 с.
- Щукина, Г. И. Формирование познавательных интересов учащихся (в восьмилетней школе) / Г. И. Щукина. М.: Учпедгиз, 1962 — 230 с.
- Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д. Б. Эльконин // Вопр. психологии. 1971. — № 4. — С. 1018.
- Якиманская, И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская // Библиотека журнала «Директор школы». М., 1996.-Вып. 2.-С. 38−40.
- Allwright, D., Bailey, Kathleen М. Focus on Language Classroom. -Cambridge, 1991.-250 p.
- Archer, J. Biological Explanations of Sex-Role Stereotypes, in Conceptual Social and Semantic Issues / J. Archer. Pergamon Press, 1988. — P. 4−26.
- Bern, S. Sex Role Adaptability One Consequence of Psychological Androgyny / S. Bern // J. of Pers. and Soc. Psychol. — 1975. — P. 634−643.
- Biller, H. A. Father, Child and Sex Role. Paternal Determinants of Personality Development / H. A. Biller. Lexington, Mass., 1971. -194 p.
- Eder, D., Halliman, M. T. Sex Differences in Children’s Friendships, in American Sociological Review. -1993. -№ 43. P. 223−229.
- Hall, R. M., Sandler, B. R. The Classroom Climate: a Chilly one the Women? -Washington, DC: Association of American Colleges, Project on the Status and Education of Women, 1982. P. 58.
- Kolberg, L. A Cognitive Developmental Analysis of Children’s Sex-role Concepts and Attitudes / E. Maccoby (ed.). The Development of Sex Differences. -Stanford Univ. Pres., 1966. P. 82−172.
- Maccoby, E., Jacklin C. N. The Psychology of Sex Differences. Stanford University Press, 1974.-P. 11−39.
- Maccoby, E. Sex Differences in Intellectual Functioning / Maccoby E. (ed.) The Development of Sex Differences. Stanford California: Stanford University Press, 1996.-P. 99−128.
- Preston, W. Search. An Ideal School or, Looking For. vard / W. S. Preston. -New York, 1907.-P. 7−11.
- Rondal, J. A., Edwards, S. IQ, Sex, Social Class, Syndrome Considerations and the Question. San Diego, 1997. — P. 37−85.
- Teaching English as a Second or Foreign Language / Marianne Celce-Mursia, (ed.). Boston, Massachusetts, 1991. -250 p.
- Тип функциональной асимметрии полушарий мозга учащихся 5 «А» класса 20 -девочек 5 мальчиков
- Имя Фамилия Правополушарный тип Левополушарный тип Равнополушарный тип1. Елена А. 14 II 8 172. Ирина Б. 10 II 13 173. Юлия Б. 9 21 I 104. Юлия Г. 17 II 7 165. Екатерина Г. 11 II 12 176. Иван Е. 19 II 17 4
- Екатеринам. 19 II 6 14Р/П-1
- Людмила И. 10 II 4 25 Р/П-1
- Маргарита Л. 16 II 4 19Р/П-122. Юлия М. 13 II 7 19Р/П-123. Елена М. 5 II 8 24 Р/П-124. Дарья П. 10 II 5 24 Р/П-1
- Артур X. 14 II 12 13 Р/П-1
- Тип функциональной асимметрии полушарий мозга учащихся 7 «Б» класса 16-мальчиков 9-девочек
- Валентина Ш. 17II 10 12 Р/П-114. ЭльдарЯ. 22II 3 14 Р/П-1
- Григорий А. 9 5 25 Р/П-1 III16. Василий А. 9 10 20 Р/П-117. Ирина Б. 14 4 I 21 Р/П-118. Александр В. 16 II 10 14
- Андрей Г. 1011 13 16 Р/П-1
- Ксения Г. 4 II 19 16 Р/П-121. Максим К. 9 II 8 22 Р/П-1
- Светлана Л. 18II 5 16 Р/П-123. Максим М. 1011 9 21
- Андрей М. 14II 11 14 Р/П-1
- Дмитрий Ш. 1311 10 16 Р/П-1
- Тип функциональной асимметрии полушарий мозга учащихся 9 «А» класса 9-девочек 14-мальчиков
- Имя Фамилия Правополушарнын тип Левсполушарный тип Равнополушарный тип1. Максим Б. 11II 10 19
- Маргарита Г. 7 5 27 Р/П-1III3. Артём Г. 1011 14 164. Юлия Г. 11 7 21 Р/П-1 III5. Дмитрий Е. 18II 10 126. Николай 3. 12II 6 227. Сергей 3. 14II 12 148. Александр К. 14II 11 159. Мария М. 12II 5 23
- Екатерина С. 10 4 25 Р/П-1 III11. Алексей П. 13II 15 1212. Евгения Ф. 13II 20 713. Юрий Ч. 8 8 23 Р/П-1 Ш14. Вероника Ч. 7 11 22III15. Артём Щ. 15 II 7 1816. Мария Л. 7 161 17
- Пол: муж. /жен. (нужное подчеркнуть).
- Какой предмет Вы преподаете?.
- Считаете ли Вы, что девочки и мальчики по-разному усваивают материал Вашего предмета? Да/Нет (нужное подчеркнуть).
- Кому из Ваших учащихся легче даётся предмет, который Вы преподаете? Девочкам / Мальчикам (нужное подчеркнуть).
- Необходима ли, по Вашему мнению, дифференциация в общеобразовательном процессе? Да /Нет (нужное подчеркнуть).
- Когда Вы проводите устный опрос, кто более активен на занятии? Девочки / Мальчики (нужное подчеркнуть).
- Если бы у Вас была возможность выбрать работу в определённом учебном заведении, какое бы Вы предпочли? (нужное подчеркнуть) а) мужской лицей-б) женскую гимназию-в) простую школу, где обучение девочек, и мальчиков совместное.
- Можно ли повысить интерес к учёбе у учащихся, если дифференцировать задания по предмету для девочек и мальчиков с учётом пола?1. Да / Нет (почему)
- Если бы со мной поделились опытом работы с учётом половой дифференциации (нужное подчеркнуть):а) я с удовольствием попробовал (а) бы обучать своих учащихся таким образом-б) мне кажется, эта затея бессмысленна и безрезультатна.1. Методика «Лабиринт»
- Методика «Лесенка побуждений»
- Целью данной методики является определение соотношения мотивов учения школьника. Учащимся предлагается расположить карточки в порядке уменьшения значимости для них написанного предложения,
- Я учусь для того, чтобы не получать плохие оценки.
- Я учусь для того, чтобы не ругали родотели.
- Я учусь для того, чтобы не быть хуже других.
- Я учусь для того, чтобы многое узнать.
- Я учусь потому, что нравятся разные способы решения задач.
- Я учусь для того, чтобы быть полезным людям.
- Я учусь для того, чтобы получать хорошие отметки.
- Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами.
- Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей.
- Я учусь для того, чтобы быть лучшим среди ребят.
- Если эти места занимают три или четыре мотива одного типа, делается вывод о доминировании данного типа мотивов учения.
- Тест-опросник" На выявление степени осознанности личностной значимостипознания
- Как Вы думаете, о чём более всего заботится большинство ваших преподавателей? а) о вашей успеваемости-б) о вашей дисциплине-в) о том, чтобы сделать урок занятным-г) о ваших знаниях-д) о вашем развитии как самостоятельного человека.
- Нужно ли человеку продолжать своё образование после получения специальности в университете? а) да-б) нет-в) не знаю.
- A. Вопросы на отношение к организации учебной деятельности -1,3. Б. Вопросы на отношение к значимости учебной деятельности 2, 4.
- Наблюдать за жизнью животных?
- Участвовать в географических и геологических экскурсиях?
- Конструировать модели машин?5. Собирать радиоприёмник?
- Заниматься в математическом кружке?
- Заниматься с младшими школьниками?10. Читать книги по истории?
- Письменно излагать свои мысли и наблюдения?
- Коллекционировать камни и минералы?13. Чинить велосипед?
- Чинить водопроводный кран?
- Осуществлять химический эксперимент?
- Проводить физический эксперимент?17. Знакомиться с техникой?18. Читать об искусстве?
- Объяснять товарищам домашнее задание?
- Участвовать в общественной работе?
- Выполнять задания по биологии дома?
- Ходить в походы с целью изучения своего края?
- Слушать и смотреть передачи о новинках техники?
- Чинить бытовые электроприборы?
- Выполнять домашние задания по химии?
- Читать книги об открытиях в физике?
- Беседовать с товарищем об искусстве?28. Заниматься спортом?
- Принимать участие в олимпиадах?30. Решать задачи?
- Работать с измерительными приборами?
- Использовать расчёты при конструировании моделей?
- Обсуждать прочитанные книги?