Развитие автономности младших школьников в учебной деятельности
Диссертация
Развитие педагогической теории показало, что процесс личностного становления школьника не сводится к развитию отдельных его качеств, а связан с подключением более тонких механизмов, обеспечивающих целостное развитие личности на основе особой организации образовательной среды. Исследование этих механизмов представлено в гуманистически ориентированных концепциях развития личности: концепции… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980.-334 с.
- Аверьянов А.И. Системное познание мира. Методологические проблемы. М.: Политиздат, 1985. -263 с.
- Акбашев Т.Ф. Роль оценочных действий в формировании творческой личности // Формирование творческого мышления школьников в учебной деятельности. Уфа: Башкирский педагогический институт, 1985. С. 135- 146.
- Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: проблемы теории и практики. Тюмень: изд-во унт-та, 1997.
- Амонашвили ША. Обучение. Оценка. Отметка. М.: Знание, 1980, — 96 с. -(новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология" — № 10).
- Андреева ГМ. Современная социальная психология. М., 1984. — 361 с.
- Анциферова Л.И. Этическая концепция развития личности. М.: Наука, 1978. — 232 с.
- Аристотель. Большая этика // Аристотель. Сочинения: В 4 т., М.: Мысль, 1983. Т. 4.С.295−374.
- Асмус. Диалектика необходимости и свободы в философии истории Гегеля // Вопросы философии. 1995. № 1. С. 52 69.
- Баканов Б.Н., Иванников В. Ф. О природе побуждения // Вопросы психологии. 1983 .№ 4. С. 146−154.
- Балл ГЛ. Психологическое содержание личностной свободы: сущность и со-ставляющие//Псих. журнал. 1997. № 5. С. 7 -19.
- Белова С.В. Развитие диалогов в процессе решения школьниками мыслительных задач //Вопросы психологии. 1999. № 2. С. 148−153.
- Бергсон А. Время и свобода воли: Пер. с франц. С. Кессена // Бергсон А. Собр. Соч. в 4 т. М.: Московский клуб, 1992. Т. 1.
- Бердяев НА. О рабстве и свободе человека. (Опыт персоналистической философии). P.: YMKA- PRESS, 1939. 222 с.
- Библер B.C. Мышление как творчество. М.: Политиздат, 1975. 399 с.
- Богоявленская Д.Б. Методологические и методические проблемы исследования целеполагания/ Психологические исследования интеллектуальной деятельности. М.: МГУ, 1979. С. 24.
- Богоявленская Д.Б., Богоявленская Н. Е. Одаренность и проблемы ее идентификации // Психологическая наука и образование. С. 5−13.
- БодалевА.А. Личность и общение. М., 1983. 272 с.
- Бодрова Е.В., Давыдов В. В., Петровский В. А. Опыт построения психолого-педагогической концепции дошкольного воспитания // Вопросы психологии. 1989. № 3. С. 22−31.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просве-щение1968. 464 с.
- Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Изучение мотивационного поведения детей и подростков. М.: Педагогика, 1972.
- Божович Л. И, Славина Л. С. Психическое развитие школьника и его воспитание. М., 1979. С. 35.
- Божович Л.И., Славина Л. С., Ендовицкая Т. В. Опыт экспериментального изучения произвольного поведения // Вопросы психологии. 1976. № 4.С. 55 68.
- Божович Л.И., Славина Л. С., Ендовицкая Т. В. Цель и намерение и их побудительная сила // Проблемы формирования социогенных потребностей. Материалы П Всесоюзной Конференции. Тбилиси, 1974.С. 14 -17.
- Большая советская энциклопедия. Гл. ред. A.M. Прохоров. Издание 3-е. М.: Советская энциклопедия, 1971. Т.7,12.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. 1997. № 4. С. 11 -17.
- Бондаревская Е.В. Личностно ориентированное образование: опыт разработки парадигмы/ Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского гос. пед. университета, 1997.-28 с.
- Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного образования // Педагогика. 1995. № 4. С. 29 36.
- Бондаревская Е.В., Кулъневич С. В. Педагогика: Личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов н/Д., 1999. 560 с.
- Бочкина Н.В. Педагогические основы формирования самостоятельности школьника. Диссертация на соискание степени доктора пед. наук. Л., 1991. -318 с.
- Бочкина Н.В. Самостоятельность личности школьника (системно-структурный анализ). Л.: Издательство: ЛГПУ им. Герцена, 1991. 86 с.
- Володарская И.А., Митина A.M. Проблема целей обучения в современной педагогике. М.: МГУ, 1989.
- Вопросы психологии личности. Выпуск 2. Под ред. В. И. Селиванова. Рязань, 1975.-152 с.
- Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч. М., 1984. Т. 4. С. 4−8.35. Там же, С. 244 245.
- Выготский Л.С. Избранные психологические произведения. М., 1956. С. 155.
- Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. Соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982 1984.
- Выготский Л.С. Проблема эмоций // Возрастная психология. 1958. № 3.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 1. — 487 с.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1983. Т. 5. 369 с.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1983. Т. 3. 367 с.
- Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1984. Т. 4.
- Выготский Л. С. Учение об эмоциях // Собрание сочинений: В 6 т. М., 1984. Т.6.-396 с.
- Гаврилычева Г. Ф. Изучаем личность младшего школьника // Начальная школа. 1994. № 8.С. 4−8.
- Гаджиев К.С. Размышления о свободе // Вопросы философии. 1993. № 2. С. ЗЗ -48.
- Гаджиева Н.М., Никита Н. Н., Кислинская Н. В. Основы самосовершенствования. Екатеринбург: Деловая книга. 1998.-114с.
- Гальперин П.Я. Поэтапное формирование как метод психологического исследования // Теории учения. 4.1. М., 1996.
- Гегель Г. В. Ф. Сочинения: В 6 т. М.: Госиздат, 1930. Т. 1. 621 с.
- Гегель Г. В. Ф. Сочинения: В 6 т. М.: Госиздат, 1939. Т. 6.
- Гегель Г. В. Ф. Энциклопедия философских наук. Ч. 3: Философия духа // Соч. М.: Госполитиздат, 1956. Т. 3.
- Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: МГУ, 1988. 332 с.
- Григорян Н.В. Что такое «развивающее обучение»? // Начальная школа. 1999. № 1.С. 54−57.
- Грушин Б.А. Возможностей перспективы свободы // Вопросы философии. 1988. № 5. С. 3 18.
- Гуревич КМ. Развитие волевых действий у детей младшего дошкольного возраста // Диссертация на соискание степени кандидат психологических наук. М., 1940.
- Гусинский Э.Н. Образование личности: Пособие для преподавателей. М.: Ин-терпракс, 1994.134 с.
- Гуткина Н.И. О психологической сущности рефлексивных ожиданий // Психология личности: теория и эксперимент. М., 1982.С.100 108.
- Давидович В.Е. Проблемы человеческой свободы. Львов: Издательство при Львовском университете, 1967. 248 с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. 544 с.
- Джемс. Основы психологии. СПб., 1911.
- Добрынин Н.Ф. О значимости получаемых учащимися знаний // Вопросы психологии. 1960. № 2.С. 44.
- Дусавицкий А.К. О структуре мотивов учебной деятельности // Вестник Харьковского университета. 1987. № 171. Вып. 11.
- Дусавицкий А.К., Репкин В. В. Исследование развития познавательных интересов младших школьников в различных условиях обучения // Вопросы психологии. 1975. № 3. С.92−102.
- Егоров НА. Принцип свободы как основание общей теории регуляции // Вопросы философии. 2000. № 3. С. 3 17.
- Жданова Р.А. О развитии отношения к учению у младших школьников. Ростов н/Д. 1969.
- Зайцев В.В. Использование ситуации свободного выбора // Начальная шко-ла.1990. № 5. С.22−24.
- Зайцев В.В. Принцип свободы в построении начального образования: методологические основы, исторический опыт и современные тенденции. Монография. Волгоград: Перемена, 1998. 383 с.
- Зайцев В.В. Развитие индивида: потеря или обретение личностной свободы? // Развитие личности в процессе образования: концепция и технологии: Сборник научных трудов. Выпуск 2. Волгоград: Издательство РИО, 1997. С. 9 16.
- Зайцев В.В. Развитие личностной свободы младших школьников в процессе обучения // Развитие личности в образовательных системах Южно
- Российского региона: Тезисы доклада VI годичного собрания Южного отделения РАО и ХУШ региональных психолого-педагогических чтений Юга России. Часть I. Ростов-на-Дону: Издательство РГПУ, 1999. С. 160.
- Зайцев В.В. Стимулирование свободного морального выбора поступка у младших школьников: Учеб. пособие. Волгоград: Перемена 1993. 80 с.
- Зайцев В.В. Стимулирование свободного морального выбора поступка как средство нравственного воспитания младших школьников: Дис.. канд. пед.наук. Волгоград, 1989.
- Зайцев В.В. Теория и практика развития личностной свободы учащихся в системе начального образования. Диссертация на соискание степени доктора педагогических наук. Волгоград, 1998.-320 с.
- Зайцев В.В. Через послушание к свободе: Учебное пособие. Волгоград: Перемена, 1996. 102 с.
- ЗакА.З. Развитие теоретического мышления младших школьников. М.: Педагогика, 1984- 152 с.
- Зарубин Ю.Д. Стимулирование активности учащихся в поиске смысла познания. Волгоград, 1997.
- Захарова А.В. Генезис самооценки. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. Киев, 1988. 44 с.
- Захарова А.В. Роль рефлексии в формировании личности младшего школьника // Психолого-педагогические особенности развития личности младшего школьника. Межвузовский сборник научных трудов. ПГПИ, 1993. — 86 с.
- Звенигородская Г. П. Педагогические условия развития рефлексивных способностей учащихся в образовательном процессе. Диссертация на соискание степени кандидата педагогических наук. Хабаровск, 1997.
- Зейгарник Г. В. Опосредование и саморегуляция в норме и патологии. Вестник МГУ. Серия 14 «Психология», 1981. С. 9 14.
- Зеленцова А.В. Личностный опыт в структуре содержания образования. Диссертация на соискание степени кандидата педагогических наук. Волгоград, 1996. -165 с.
- Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. Диссертация на соискание степени доктора психологических наук. М., 1988. 521 с.
- Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. Издание 2-ое, исправленное и дополненное. М.: Издательство: УРАО, 1998. 144 с.
- Иванников В Л. Формирование побуждения к действию // Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 113−123.
- Изучение мотивации поведения детей и подростков. Под ред. Л. И. Божович и Л. В. Благонадежиной. М.: «Педагогика», 1972. 352 с.
- Ильин B.C. Проблемы воспитания потребностей в знании у школьников. -Ростов Н/Д, 1971.
- Каган М.С., Эткинд А. М. Индивидуальность как объективная и субъективнаяреальность // Вопросы психологии. 1989. № 4. С. 5 15.
- Каракулина Т. А. Формирование самооценки младших школьников в условиях совместной учебной деятельности. Диссертация на соискание степени кандидата педагогических наук. Волгоград, 1998. 189 с.
- Каралаш И.А. Формирование у будущих учителей умений педагогического целеполагания. Диссертация на соискание степени кандидата педагогических наук. Волгоград, 1994. 246 с.
- Князева Е.Н., Курзюмов С. П. Синергетика как новое мировидение: Диалог с И. Пригожиным // Вопросы философии. 1992. № 12. С. 3 20.
- Ковалев В.И. К проблеме мотивации // Психологический журнал. 1981. № 1. С. 29−44.
- Коджаспирова Г. М.,. Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: Для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001.-176 с.
- Конопкин О.А. Психологическая саморегуляция произвольной активности человека//Вопросы психологии. 1995. № 1.
- Котырло В.К. Развитие волевого поведения у дошкольников. Киев: «Радяньска школа», 1971.
- Кравцов Г. Кравцова Е. Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. М., 1987. с. 18−19.
- Кремянский В.И. Структурные уровни живой материи. Теоретические и методологические проблемы. М.: Наука, 1969. -295 с.
- Крюкова Е.А. Личностно-развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация: Монография.- Вогоград: Перемена, 1999. -196с.
- Кузьмина З.В. Исследование особенностей самооценки в условиях успеха и неудач. Автореф. дис.. канд. псих. наук. Москва, 1982. 20 с.
- Кулюткин Ю. Н, Рефлексивная регуляция мыслительных действий // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. М., 1979.С.22−28.
- Курганов С.Ю. Учебный диалог в начальных классах // Начальная школа. 1989. № 12.
- Лактионов А.Н. О рефлексивном компоненте мнемического действия.
- Ле Тхи Кханъ Кхо. Динамика умственного развития младших школьников в разных условиях обучения: Автореф.. канд. пед. наук. М., 1985.
- ЛевгиинЛ.А. Педагогика и современность. М., 1964. С. 183 184. Ш. Ленин В. И. Собрание сочинений. Т. 29. С. 171,195.
- Леонтьев А.А. Педагогическая ситуация. Чему учить? // Знание сила. 1989. № 11.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 304 с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М: Педагогика. В 2 Т.Т1.1983.-392 с.
- Леонтьев А.Н. Обучение как проблема психологии // Вопросы психологии. 1957. № 1.
- Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: Конспект лекций. М., 1971. МО. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, сознание //18 Международный конгресспсихологов. Симпозиум 13. М., 1972.
- Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, сознание //18 Международный конгресс психологов. Симпозиум 13. М., 1966.
- Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М., 1971. 39 с.
- ИЗ.Леонтьев А. Н. Природа и формирование психологических свойств и процессов человека // Вопросы психологии. 1955. № 1. С. 29 35.
- Леонтьев А.Н. Проблемы деятельности в психологии // Вопросы философии. 1972. № 9.
- ЛеонтьевД.А. Очерк психологии личности. М., 1993. 43 с.
- Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М.: Смысл, 1993. 43 с.
- Липкина А.И. Самооценка школьника. М.: Знание, 1976. сер. Педагогика и психология. № 12. 64с.
- Личностно ориентированное образование: феномен, концепция, технологии: Монография. Волгоград: Перемена, 2000. — 148 с.
- ЛомовБ.Ф. Проблема общения в психологии. М., 1981. С. 3 — 18.
- Малькова З.А. Гуманизация образования // Образование в мире на пороге XXI века: Сб. научн. трудов. М., 1991. С. 43 64.
- Мальцева К.П. Самоконтроль в учебной работе младших школьников // Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. М., 1962.
- Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. М.: Педагогика, 1974. 239 с.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. М.: просвещение, 1983. — 96 с.
- Маркова А.К., Матис. ТА., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение, 1990.
- Маркс К. Собр. соч. М., 1980. Т. 23.
- Маркс К. Собр. соч. Т. 26. Издание 5.М.: Политиздат, 1964.
- Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеалогия. Соч. 2-е издание
- М.: Политиздат, 1960. Т. 3. 544 с.2%.Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Евразия, 1997. -430 с.
- Матюхина М.В. Изучение и формирование мотивации учения у младших школьников. Волгоград: Издательство: ВГПИ, 1983. 72 с.
- Матюхина М.В., Бондаренко В. К. Формирование интереса к содержанию и процессу усвоения знаний./Учение и развитие школьников. Волгоград, 1980.
- Ъ.Миклин А. М. Проблема развития в марксистской философии // Вопросы философии. 1980. № 1. С. 74 87.
- Ъ2.Миклин А. М., Подольский В. А. Категория развития в марксистской диалектике. М.: Мысль, 1980.-166 с.
- Монтессори М. О принципах моей школы // Учительская газета. 1992. № 28. С. 4.
- Муканов М.М. Исследование когнитивной эмпатии и рефлексии у представителей традиционной культуры. В сборнике: Исследование речи, мысли и рефлексии. Алма-Ата, 1979.С. 54 74.
- Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе. М.: Просвещение, 1986. 144 с.
- Непомнящая НИ. Формирование воли // Дошкольное воспитание. 1963. № 9.
- Обуховский К. Психология влечений человека. М., 1972. 247 с.
- Обучение и развитие младших школьников: Межвуз. сб. науч. тр / отв. ред. М. В. Матюхина. Волгоград, 1990 — 11 с.
- Олыианикова А.Е. Эмоции и воспитание. М.: Знание, 1983.
- ОсницкийА.К. Насчет самостоятельности // Семья и школа., 1994.№ 12.С8−10.
- ОсницкийА.К. Психология самостоятельности. Москва Нальчик: Издательство: «Эль — Фа», 1996. — 126 с.
- Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.
- Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. 512 с.
- Петровский В.А. Личность: феномен и субъектности. Ростов-на-Дону, 1993.
- Петровский В.А. Феномен субъекта в психологии личности. Диссертация на соискание степени доктора психологических наук. М., 1993. 76 с.
- Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж. С. Технология игры. М.: Рос. пед. агенство, 1996.-269 с.
- Прогностическая концепция целей и содержания образования / Под ред. И .Я. Лернера, И. К. Журавлева. М., 1994.
- Ы&.Прыгин Г. С. Проявление «автономности» и «зависимости» в осознанной регуляции деятельности. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. М., 1983. 23 с.
- Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. O.K. Тихомирова. М.: Издательство: МГУ, 1979. 232 с.
- Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. Под ред. А. Коссаковски- X. Кюна и др. М.: Педагогика- 1981. 224 с.
- Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. М., 1996.-440 с.
- Психология воспитания: Пособие для методистов дошкольного и начального школьного образования, преподавателей, психологов / А. Д. Грибанова, В. К. Кавиленко и др.- под. ред. В. А. Петровского. 2-ое издание. М.: Аспект-Пресс, 1995.-152 с.
- Резолюция Генеральной ассамблеи ООН от 20.11.59 о правах ребенка.
- РодариД. Грамматика фантазии. М.: Просвещение, 1978. -178 с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. М.: МГУ, 1994.
- Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание. М.: Издательство: АН СССР, 1957. 328 с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. 2-ое издание. М.: Учпедгиз, 1946.-706 с.
- Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии. М., 1946. — 423 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. В 2 т. Т. 2 М.: Педагогика, 1989.-328 с.
- Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М., 1988.
- Свасъян К.А. Книга-мистерия // Штайнер Р. Философия свободы. Основные черты одного современного мировоззрения / Пер. с нем. Ереван: Ной, 1993. С. 6−37.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.
- Селиванов В. И. Волевая регуляция активности личности // Психологический журнал. 1982. № 4. С.31−40.
- Селиванов В.И. Психология волевой активности. Рязань: Издательство РГПИ, 1974.-149 с.
- Семенов И.Н., Степанов С. Ю. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 31 40.
- Семенов И.Н., Степанов С. Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности // Вопросы психологии. 1983. № 2. С. 35 42.
- Сербина Е.В. Математика для малышей. М.: Просвещение, 1992.
- Сериков В.В. Личностно ориентированное образование // Педагогика. 1994. № 5.С.16−24.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: Монография. Волгоград: Перемена, 1994. 152 с.
- Сериков В.В. Личность и образование. Теория и практика проектирования педагогических систем. М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. 272 с.
- Серов Н.К. Процессы и мера времени. -Л., 1974
- ПЪ.Сетров М. М. Принцип системности и его основные понятия // Проблемы методологии системного исследования. -М., 1970. С. 49−63.
- Сеченов И.М. Избранные произведения. М., 1953.
- Сивова И.С. Развитие целеполагания младших школьников в учебной деятельности. Диссертация на соискание степени кандидата педагогических наук. Волгоград, 1999.
- Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрасте. М.: Издательство: «Институт практической психологии" — Воронеж: НТОО «МОДЭК», 1998. 256 с.
- Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. A.M. Прохоров. 4 издание. М., 1989. 1632 с.
- Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. М.: Просвещение, 1993.
- Спиноза Б. Избранные произведения. В 2 т. М.: Госполитиздат, 1957. Т.1.
- Столин И.В. Самосознание личности. М.: Издательство: МГУ, 1983. 285 с.
- Структуры познавательной деятельности / Под ред. Забытин В. В. Владимир: Издательство: Владимирского гос. пед. института, 1975. 148 с.
- Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности человека. М.: Издательство МГУ, 1969. 304 с.
- Трубников Н.Н. О категориях «цель», «средство», «результат». М.: Высшая школа, 1967.
- Тугаринов В.П. Философия сознания. М.: Мысль, 1972. 198 с.
- Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. -451 с.
- Философский энциклопедический словарь. М., 1983. 763 с.
- Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. М.: Просвещение, 1983.
- Фромм Э. Бегство от свободы. Перевод с английского / Под ред. П.С. Гуреви
- Ф ча. М.: Прогресс, 1995.256 с.
- Чеснокова П.П. Проблема самосознания в психологии. М., 1977. 143 с.
- Чечулин А.В. Автономия индивидуальности в культуре. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата философских наук. СПб., 1992. — 12 с.
- Чхертишвили Ш. Н. Проблема воли в психологии // Вопросы психологии. 1967. № 4. С. 72−81.
- Шеррингтон Ч. Интегративная деятельность нервной системы. Л., 1969.
- Щукина Г. И. Эксперимент как метод изучения познавательных интересов школьников // Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. Л., 1975. Вып. 1. С. 132−139.
- Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности // Тезисы всесоюзной конференции молодых ученых / Под ред. В. В. Давыдова, Б. И. Додоноваи др.
- Якиманская И.С. Требование к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. 1994. С.64−77.
- ЯкобсонП.М. Эмоциональная жизнь школьника. М., 1966.
- Doner P. Self reflection and problem — solving // Human and artificial intelligence. Berlin, 1978.