Управление педагогическим процессом в системе дополнительного образования
Диссертация
Воспитание учащихся вне школы становится предметом все более пристального внимания исследователей. Рассматриваются вопросы эффективности взаимодействия школы и среды, педагогического управления этим процессом, взаимосвязи системы воспитания учащихся по месту жительства с воспитанием всего населения микрорайона (И.В.Беляев, В. Г. Гузь, Л. Ю. Люлюгене, Л. Е. Никитина, М.П.Трофанова), изучается… Читать ещё >
Список литературы
- Дополнительное образование детей в Российской Федерации: Сб. нормативно-правовых документов Министерства образования РФ М.: МОРФ, 1995.-74 с.
- Закон Российской федерации «Об образовании». М.: Новая школа, 1992. -57 с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании»: Федеральный Закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации „Об образовании“. М.: Изд-во Государственной Думы РФ, 1995. — 85 с.
- Концепция модернизации российской системы образования. ОВД, 2004, № 5. — С.15
- Решение Коллегии МО РФ „О стратегии развития государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования детей“, N 12/1 от 25.05.1994 г.92., М., „Новая школа“, 1994.
- Типовое положение об учреждениях дополнительного образования детей. — М., 1995.-43 с. 1. Печатные издания
- Акопян В.Г. Государственная система документационного обеспечения управления (ГСДОУ). Сборник плакатов и учебные формы основных организационно-распорядительных документов. М., „Издательство стандартов“, 1991. — 47 с.
- Актуальные вопросы организации труда в государственных учреждениях. Межвузовский сборник. М., „Наука“, 1983. — 158 с.
- Альбуханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. — 216 с.
- Ю.Ананьев Б. Б. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.-247 с.
- П.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. В 2 т., т.2. О человеке как объекте и субъекте воспитания. М.: Педагогика, 1980. — 287 с.
- Андреева Н.С. Особенности дополнительного образования учащихся. / Психопедагогика высшего и среднего образования: Сборник материалов межвузовской научно-практической конференции. Барнаул: Барнаульский юридический институт МВД России, 2004. — С. 6−7.
- Ансофф И. Стратегическое управление. М., „Экономика“, 1989. — 214 с.
- Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: АПИСН МПСИ, 1996. — 777 с.
- Афанасьев В.Г. Общество: системность, познания и управление. М., „Политиздат“, 1981.
- Белова В.В. Воспитание и развитие личности в системе дополнительного образования. // Сборник науч. трудов: ГосНИИ семьи и воспитания. -Москва, 1999.-С. 28−41.
- Белова В.В., Кульпетдинова М. Е. Дополнительное образование: требования к его содержанию — М., 2000. 146 с.
- Берулава Г. А. Образ мира. Сочи: Изд-во НОЦ РАО, 2001. — 46 с.
- Берулава М.Н. Теория и практика гуманизации образования. М: Гелиос АРВ, 2000. — 340 с.
- Берулава М.Н. Менеджмент в образовании. М: Изд- во Совершенство, 1998.- 108 с.
- Берулава М.Н. Развитие творческих способностей личности в аспекте гуманизации образования. // Гуманизация образования. Москва — Сочи: НОЦ РАО, 1998, № 1.-С. 3−13.
- Бершадский М.Е., Гузеев В. В. Дидактические и психологические обоснования образовательной технологии. М.: Центр „Педагогический поиск“, 2003. — 256 с.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж, 1977. -С. 30−39.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.-192 с.
- Бестужев-Лада И. В. Целеобразование: идеал, оптимум, норма. // Гумма-низация образования. Москва — Сочи: НОЦ РАО, 2000, № 1 — С. 8−22 .
- Блауберг И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. — М.: Наука, 1973.-271 с.
- Блейк P.P., Моутон Д. С. Научные методы управления. Пер. с англ. Киев: Наукова Думка, 1990. — 248 с.
- Блинов В.М. Эффективность обучения (методологический анализ определения этой категории в дидактике). — М.: Педагогика, 1976. 192с.
- Бондарь В.И. Управленческая деятельность директора школы. Киев, КГПИ, 1987. — 193 с.
- Богославец Л.Г. Управление педагогическим процессом в дошкольном образовательном учреждении инновационного типа: Автореф. дис. канд. пед. наук. Барнаул, 1999. — 21с.
- Боровикова С.А. Профессиональное самоопределение. / Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1991.-С. 6−22.
- Бочарова В.Г. Задачи и перспективы развития социальной педагогики в современных условиях. М.: ЦСП РАО, 1996. — 12 с.
- Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М.: SvR-Аргус, 1994.208 с.
- Бочарова В.Г. Развитие образования в области социальной работы в России в контексте международного опыта. М.: ЦСП РАО, 1996. — 16 с.
- Бочарова В.Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьника. Дисс. докт. пед. наук. М., МПУ, 1991.
- Буйлова JI.H., Кленова Н. В. Дополнительное образование детей в современной школе. // Образование в современной школе, 2002, № 4. С. 13−25.
- Буслова М.К. Моделирование в процессе познания (на материалах химии). Минск: Наука и техника, 1975. — 160с.
- Бурлачук Л.Ф. Словарь справочник по психологической диагностике. / Отв.ред. С. Б. Крымский. — Киев: Наукова думка, 1989. — 200с.
- Внешкольные учреждения. / Под ред. Л. К. Балясной. М.:"Просвещение», 1978.-162 с.
- Внутришкольное управление: вопросы теории и практики./ Под ред. Т. И. Шамовой. М.:"Педагогика", 1991. — 237 с.
- Воспитание юного москвича в системе дополнительного образования. М.: МИРОС, 1997, 34 с.
- Гатанов Ю.Б. Развитие личности, способной к творческой самореализации // Психологическая наука и образование, 1998, № 1. С. 93−97.
- Гвишиани Д.М. Управление процессом усвоения. М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 1998. — 332 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. — 432 с.
- Глинский Б.А., Грязнов Б. С., Дынин Б. С., Никитин Е. П. Моделирование как метод научного исследования (гносеологический анализ). М.: Изд-во МГУ, 1965.-248с.
- Горб В.Г. Педагогический мониторинг образовательного процесса как фактор повышения его уровня и результатов. // Стандарты и мониторинг, 2000, № 5. С. 33−37.
- Горский В.А., Третьякова Т. Н. Маркетинг дополнительного образования. // Дополнительное образование, 2001, № 6. С. 30−39.
- Грекова О.И. Педагогические проблемы управления воспитательной деятельностью внешкольного учреждения (на опыте Московского городского Дворца пионеров и школьников): Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1977.- 16 с.
- Гузеев В.В. Лекции по педагогической технологии. М.: Знание, 1995. -с. 135.
- Гузеев В.В. От методик к образовательной технологии. // Народное образование, 1998, № 7. С. 84−91.
- Гузеев В.В. Три парадигмы и четыре поколения в развитии образовательной технологии. // Завуч, 1998, № 1 .- С. 20−36.
- Данилов М.А. Педагогический процесс как субъект педагогической теории // Вопросы обучения и воспитания. М.: Педагогика, 1972. — 182 с. 61 .Дубровина И. В. Индивидуальные особенности школьников. М., 1975.
- Дубровина И.В. О единстве обучения и воспитания младших школьников. // Вопросы психологии, 1978, № 6. С. 129−134.
- Евладова Е.Б., Логинова Л. Г., Михайлова Н. Н. Дополнительное образование детей. М.: «Владос», 2002. — 352 с.
- Еремкина О.В. Воспитательные технологии. // Классный руководитель, 1998, № 5. -С. 2−10.
- Иконникова С.Н. Молодежь: социологический и социально-психологический анализ. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. — 167 с.
- Ильясов И.И. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине: Пособие для преподавателей. М.: Изд. корпорация «Логос», 1994. — 205 с.
- Иорданский Н.Н. Организация детской среды. М., Работник просвещения, 1925. — 127 с.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: Арена, 1994. — 224 с.
- Кларин М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании. // Педагогика, 1996, № 2. С. 13−21.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта. М.: Знание, 1959. — 80 с.
- Кларин М.Ф. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. М.: Наука, 1997. — 223 с.
- Клейберг Ю.А., Кирсанов В. В., Мамбеков Е. Б. Молодежь досуг -культура. — Кемерово: «Каноне» КГИК, 1991. — 109 с.
- Клиланд Д., Кинг В. Системный анализ и целевое управление. — М., «Высшая школа», 1977. — 198 с.
- Коваль М.Б. В сфере детского досуга (По материалам социальных исследований). // Народное образование, 1994, № 5. С. 107−110.
- Коваль М.Ф. Педагогика внешкольного учреждения. Оренбург: Изд-во ОПИ, 1992.-62 с.
- Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управления школой. М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1997. — 79 с.
- Конасова Н.Ю. Социально-педагогические проблемы учреждений дополнительного образования: Методический практикум. / Под. ред. О. Е. Лебедева. СПб., 1997. — 191 с.
- Кондаков М.И. Теоретические основы школоведения. М.: Педагогика, 1982.- 191 с.
- Корзникова Г. Г. Технология управления процессом обучения в школе. Теоретический аспект: Учеб. пособие. Екатеринбург, 1995. — 110с.
- Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях. // Советская педагогика, 1970, № 9. С. 110−117.
- Краевский В.В. Теория содержания общего среднего образования и пути ее построения. М., 1978.- С. 10−11.
- Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 10 томах. М., Изд-во АПН РСФСР, 1957−1963, т. 1, 2, 3, 4, 5.
- Кузьмина К.Н., Провоторова А. А. Мониторинг процессов в сфере образования Новосибирска. //Мастер-класс, 1997, № 2−3. С. 37−42.
- Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников: Пособие для классных руководителей. М., 1983. — 128 с.
- Лазарев B.C., Поташник М. М. Как разработать программу развития школы: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. -М.: Новая школа, 1993. 48 с.
- Ларин М.В., Мингалев B.C. Современные системы документационного обеспечения управления. М., «Дело», 1982. — 142 с.
- Лебедев О.Е. Разработка образовательных программ как управленческая задача. // Народное образование, 1999,№ 7−8. С. 16−25.
- Лившиц Б.Ф., Журавлев А. А. Психология и управление. Л.: Лениздат, 1989.-134 с.
- Лившиц ЯЗ. Документационное обеспечение управления. М.: Высшая школа, 1975.-194 с.
- Лукашевич В.К. Модели и метод моделирования в человеческой деятельности. Минск: Наука и техника, 1983. — 120 е.
- Майоров А.Н. Мониторинг как научно-практический феномен. // Школьные технологии, 1998, № 5. С. 25−48.
- Макаренко А.С. Сочинения в 7 томах. Изд-во АПН РСФСР. М., Педагогика. 1960. т. 5
- Макаренко А.С. Проектировать лучшее в человеке. Минск: Университетское, 1989. — 416 с.
- Мансуров Н.М. Теоретические предпосылки построения модели образа жизни. // Социологические исследования, 1974, № 1. С. 76.
- Мариничева Л.Д. Подготовка социальных педагогов в учреждении дополнительного профессионального образования на региональном уровне: Автореф. дисс. кандидата пед.н. М., 1999. — 21 с.
- Матрос Ш. Д., Полев Д. М., Мельникова Н. Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. // Школьные технологии, 1999, № 1−2. С. 10−21.
- Медынский Е.Н. Внешкольное образование, его значение, организация и техника. М., 1918. — 288 с.
- Менеджмент в управлении школой. / Научные рекомендации Т. Н. Шамовой. М.: МИПИА «Магистр», 1992 — 232 с.
- Юб.Мудрик А. В. Воспитание учащихся образовательной школы средствами дополнительного образования. // Материалы городской науч.-практ. конф. «Воспитание юного москвича в системе дополнительного образования». — М., 1996.-С. 19−30.
- Научно-педагогические основы разработки и реализации образовательных программ в системе дополнительного образования детей. /А.Б. Фомина, JI.H. Буйволова, Е. А. Филиппова, Н. Н. Фомина. М.: ЦЦЮТ, 1996. — 256 с.
- Неуймин Я.Г. Модели в науке и технике. JL: Наука, 1984. — 189 с.
- Никандров Н.Д. Перспективы образования в России. // Гуманизация образования. Москва — Сочи: НОЦ РАО, 1998, № 1. — С. 3−13.
- Никитина J1.E. Организационно-педагогические основы деятельности организаторов внеклассной и внешкольной воспитательной работы в микрорайоне школы: Автореф. дисс. кандидата пед. н. М., 1984. — 40 с.
- Ш. Никитина J1.E., Тетерский С. В. Общественные объединения детских и молодежных социальных инициатив: Сборник документов и материалов. -М.: АСОПиР, 1997.-71 с.
- Новичков В.Б. Роль и место дополнительного образования в воспитании юного москвича. / Воспитание юного москвича в системе дополнительного образования. М., МИРОС, 1997. — 257 с.
- Новик И.Б. О моделировании сложных систем. М.: Мысль, 1965. -335 с.
- Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования и социального воспитания. М.: Центр инноваций в педагогике, 1995. -190 с.
- Основы внутришкольного управлении. / Под редакцией П. В. Худоминского.- М.: «Педагогика», 1987. 164 с.
- Педагогические технологии. Что это такое и как их использовать в школе. -Москва-Тюмень, 1994. 288 с.
- Педагогическое проектирование в системе образования. Методические материалы. СПб, 1994. — 280 с.
- Пирогов Г. Концепция социальной безопасности. // Обозреватель, 1997, № 9(92). С. 39−49.
- Поволяева М.Н. Социально-ориентированное дополнительное образование, как явление практики. // Внешкольник, 1998, № 7−8. С. 3334.
- Поташник М.М. Управление развитием образовательного учреждения. // Педагогика, 1995, № 2. С. 20−25.
- Поташник М.М. Управление современной школой. М., 1992. 165с.
- Проблемы результата и качества деятельности учреждений дополнительного образования детей: Материалы науч. практ. конф., г. Ярославль, 3−5 июня 1997 г. — Ярославль: ЦЦЮ, 1997. — 84 с.
- Рожков М.И., Волков А. В. Детские организации: возможности выбора. Методическое пособие для организаторов детского движения. М.: ЦСП РАО, 1996.-111 с.
- Селевко Г. К. Опыт системного анализа педагогических систем. // Школьные технологии, 1996, № 6. С. 3−43.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.- М.: Народное образование, 1998. 255 с.
- Семенов И.Н. Рефлексика педагогического творчества: от рефлексивно-гуманитарной культуродигмы психологии к рефлексивно-гуманистической- в педагогике. / Рефлексивная психология и педагогика на рынке услуг. -Винница: ВГПИ, 1991. С. 2−23.
- Сен-Симон. Избр. соч. в 2-х томах, т. 1, 2. М-Л.: Изд-во АН СССР, 1948. 261 с.
- Симонов П.В. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом. М., 1995. — 225 с.
- Система воспитания и дополнительного образования детей: от идеи до внедрения. //Педагогика, 1999, № 6. С. 3−15.
- Скаткин М.Н. Методология и методы педагогических исследований. М.: Педагогика, 1986. — 150 с.
- Сластенин В.А. // Педагогика. М.: Издательский дом МАГИСТР -ПРЕСС, 2000. — 485 с.
- Сластёнин В.А., Руденко Н. Г. О современном подходе к подготовке учителя. // Педагог, № 1. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1996. — С. 17−28.
- Социально-педагогическая деятельность учреждения дополнительного образования детей: новые подходы и перспективы. Научный информационно-методческий сборник. М.: Центр инноваций в педагогике, 1999. — 284 с.
- Станченкова Н.П. Объединения учащихся учреждения дополнительного образования. // Внешкольник, 1998, № 2. С. 2−5.
- Степанов Е.Н. Моделирование воспитательной системы образовательногоучреждения. Псков: ПОИПКРО, 1998. — 263 с.
- Степанов Е.В. В поисках более точного ответа. // Директор школы, 2001, № 1. С. 79−83
- Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1975. — 189 с.
- Тихомирова Н.К. Система воспитательной работы в средней школе на основе программы. М., 1996. — 67 с.
- Толстых А.В. Гуманизация образования и актуальные проблемы эстетического воспитания. // Педагогика, 1996, № 4. С. 9−13.
- Тубельский А. Школа самоопределения. // Народное образование, 1998, № 5-С. 132−135.
- Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений. / Под ред. М. М. Поташника и B.C. Лазарева. М.: Новая школа, 1995. — 464 с.
- Учебно-методическое обеспечение системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. / Научные редакторы Т. И. Шамова, П. К. Одинцов: Учебное. Пособие. Москва -Барнаул: Изд-во БГПУ, 1998. — 114 с.
- Федоров Б.И., Перминова Л. М. Наука обучать: Учебное пособие для студентов. СПб.: «СМИО Пресс», 2000. — 288 с.
- Философский энциклопедический словарь. / Гл. редактор Л. И. Ильичев. -М.: Сов. энциклопедия, 1983. 839 с.
- Фомина А.Б. Учреждения дополнительного образования детей: социально-педагогическая модель: Учебно-методическое пособие. М.: АСОПиР, 1996.-82 с.
- Шалаев И.К. Оценка валидности в исследовании эффективности ПЦУ. -Барнаул: Изд-во БГПУ, 1990. 25 с.
- Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2 томах. / Под. ред. Н. К. Кузина, М. Н. Скатчина, В. Н. Шацкой. М.: Педагогика, 1980. — 414 с
- Штофф В.А. Моделирование и философия. М.-Л.: Наука, 1966. — 301 с.
- Штофф В.А. Роль моделей в познании. Л.: Изд-во ЛГУ, 1963. — 127 с .
- Щетинская А.И. Проблемы интеграции общего и дополнительного образования, развития, воспитания в системе образования. // Внешкольник, 2000, № 3.-С. 30−37.
- Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. М., Новая школа, 1994. -117 с.
- Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 256 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978 — 189 с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., Сентябрь, 1996. — 196 с.
- Ямбург Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель. М., Новая школа, 1996. -352 с.
- Bogo М., Power R. New Field Instructors Perceptions of Institutional Supports for Their Roles. // Journal of Social Work Education, 1992, No. 28 (2). P. 178−189.
- John L. Holland Manual Supplement. / Psychological Assessment Resources. -Odessa Florida, 1987. 17 p.
- Kelly J. R. Freedom to be. A new sociology of leisure. N. Y.: 1987. — 58 p.