Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Развитие мужской идентичности на этапе перехода от подростничества к ранней взрослости

Диссертация: Развитие мужской идентичности на этапе перехода от подростничества к ранней взрослости
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

К периоду ранней взрослости сохраняется основное соотношение выраженности показателей социально-психологической адаптированности между разными вариантами развития мужской идентичности: наилучшие значения как в старшем подростковом возрасте, так и в период ранней взрослости, демонстрируют носители альтернативных вариантов развития мужской идентичности, наихудшие — представители компенсаторного… Читать ещё >

Развитие мужской идентичности на этапе перехода от подростничества к ранней взрослости (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Мужская идентичность и мужская тендерная социализации личности в социологических и психологических исследованиях
    • 1. 1. Тендерная социализация мужчин: содержательные, структурные и функциональные характеристики
    • 1. 2. Социально-психологический анализ феноменов «мужская культура» и «мужская идентичность»
    • 1. 3. Возрастные аспекты развития мужской идентичности личности
    • 1. 4. Описание программы исследования
  • Глава 2. Мужская идентичность в старшем подростковом возрасте"
    • 2. 1. Основные варианты развития мужской идентичности старших подростков
    • 2. 2. Социально-психологическая адаптированность старших подростков с разными вариантами развития мужской идентичности
    • 2. 3. Локус-контроля у старших подростков с разными вариантами развития мужской идентичности
    • 2. 4. Смысложизненные ориентации, жизнестойкость и авторитарность у старших подростков с разными вариантами развития мужской идентичности
  • Глава 3. Мужская идентичность в период ранней взрослости
    • 3. 1. Социально-психологическая адаптированность молодых мужчин с разными вариантами развития мужской идентичности
    • 3. 2. Локус-контроля молодых мужчин с разными вариантами развития мужской идентичности
    • 3. 3. Смысложизненные ориентации, жизнестойкость и авторитарность представителей разных вариантов развития мужской идентичности в период ранней взрослости

Актуальность исследования. В 90-е годы XX века появились научные работы, которые определили новое направление в российских социально-психологических исследованиях — тендерные исследования (Д.В. Воронцов, Д. В. Громов, И. С. Клецина, JI.H. Ожигова, Н. К. Радина, Л. Э. Семенова, Н. В. Ходырева и др.). В фокусе их анализа находились социально-психологические особенности двух социальных групп — мужчин и женщин. Предпосылками развития тендерной психологии как научного направления в отечественной психологии можно считать работы по психологии пола, выполненные в рамках полоролевого подхода (В.В. Абраменкова, B.C. Агеев, Ю. Г. Алешина, A.C. Волович, В. Е. Каган, Я. Л. Коломинский, М. Х. Мелтас, Т. А. Репина и др.).

В настоящее время развитие тендерных исследований в психологии происходит преимущественно в рамках etic-подхода, который предполагает сравнительные исследования двух разных тендерных групп — мужской и женской. Emic-подход, при котором в фокусе научного анализа оказываются представители одной тендерной группы, представлен в единичных работах и, как правило, затрагивает женщин как тендерную группу (Л.Н.Кулешова, Е. В. Кумыкова, Л. В. Попова, М. Н. Родштейн, Г. Г. Филиппова и др.) или квир-сообщества (Д.В. Воронцов, C.B. Мелков и др.).

Российские «мужские исследования» в рамках тендерных как самостоятельное направление определились в середине 90-х годов XX века. «Мужские исследования» представлены преимущественно работами социологов (Н.Ю. Данилова, Е. А. Здравомыслова, М. Г. Котовская, Е. Ю. Мещеркина, Е. Л. Омельченко, И. Н. Тартаковская, A.A. Темкина, Ж. В. Чернова, Е.Р. Ярская-Смирнова и др.), социальных философов (C.B.Жеребкин, И. С. Кон и др.), социальных антропологов (Д.В.Громов, С. А. Ушакин и др.).

Мужские исследования" («Men's Studies») за рубежом имеют чуть более продолжительную историю, получив автономию в 80-е годы XX века. В фокусе исследовательского внимания оказались такие проблемы как:

• изучение норм и стандартов мужской культуры (Ш. Берн, Р. Брэннон,.

О. Нил, Дж. Плек, Е. Томпсон и др.),.

• влияние маскулинной идеологии на мужское здоровье (С. Бойл, Д. Левант, Дж. Плек, У. Поллак, X. Фишер, Р. Хант и др.);

• исследование негативных последствий поддержания гегемонной (патриархатной)1 маскулинности (которые касаются не только медицинского и психологического здоровья мужчин, но и поддержания тендерного неравенства, социальной дискриминации женщин и др.);

•проблемы мужской идентичности и мужской социализации;

•проблема осмысления роли мужчины в современном обществе и др.

П. Бурдье, Э. Бадинтер, К. Гиллиган, JL Иригарэй, Р. Коннел, Д. Гилмор, М. Киммел, М. Месснер и др.). й.

Зарубежный опыт во многом определил развитие российских тендерных исследований, направленных на изучение мужской тендерной группы (Е.А. Здравомыслова, И. С. Кон, Е. Ю. Мещеркина, И. Н. Тартаковская, A.A. Темкина и др.). В настоящее время в российских «мужских исследованиях» наиболее активно изучаются проблемы отцовства, рассматриваются новые альтернативные (непатриархатные) образы современных отцов, анализируется влияние активного/пассивного участия в воспитании, развитие психических процессов, личностной сферы и тендерной идентичности детей (Ю.В. Борисенко, И. С. Клецина, И. С. Кон, А. Г. Портнова, Л. Э. Семенова, Д. А. Смирнов, Ж. Чернова и др.). В целом же проблемы мужской социализации и мужской идентичности, особенно в социально-психологическом ключе, практически остаются без внимания.

1 Патриархат, по определению Х. Хартман, является системой, регламентирующей социальные отношения, благодаря которой мужчины как социальная группа обладают материальными ресурсами и устанавливают иерархичные взаимозависимости и солидарности между мужчинами для доминирования над женщинами как гендерной группой [179].

Так, до настоящего времени изучалась преимущественно тендерная идентичность до периода взрослости, а именно:

•в младенческом возрасте (Ю.Е. Алешина, A.C. Волович, Т. В. Виноградов, JI.B. Попова, В. В. Семенов и др.);

•в раннем возрасте (Ю.Е. Алешина, A.C. Волович и др.) — •в дошкольном детстве (В.В.Абраменкова, П. В. Ильин, В. Е. Каган, И. С. Кон, И. С. Клецина, Н. К. Радина, Л. Э. Семенова и др.);

•в младшем школьном возрасте (A.B. Дресвянина, Т. В. Виноградова, В. В. Семенов, Л. Э. Семенова, Л. В. Попова, И. С. Клецина и др.);

•в подростковом и юношеском возрасте (С.А. Анищенко, В. Е. Каган, Ю. А. Кобазова, Н. К. Радина, Н. Ю. Рымарев, Е. Ю. Терешенкова, Л. Г. Степанова и др.).

Изучение тендерной идентичности у взрослых (начиная с периода ранней взрослости) представлено в единичных исследованиях (Д.В. Воронцов, Е. А. Денисова, Т. Е. Ломова, C.B. Мелков, В. В. Пушина, Т. К. Терра, М. А. Толстых, Е. В. Соколинская, H.A. Шухова).

Особенную актуальность представляет изучение идентичности в наиболее значимые возрастные этапы, в том числе и развития социальной идентичности на этапе перехода от подростничества к взрослости.

Ограниченность в изучении мужской идентичности, дистанцирование исследователей — психологов от данной проблематики во многом были обусловлены недостатками психодиагностического инструментария. Так, большинство исследователей до настоящего времени для изучения тендерной идентичности использовали методологически устаревший «Опросник по изучению маскулинности-феминности» Сандры Бем, который сама автор подвергла критике в свете своей новой концепции «тендерных линз» (С. Бем, 2005). Мужская идентичность как уникальный личностный итог вхождения субъекта развития в мужскую культуру была недоступна для изучения устаревшими опросниками.

Таким образом, преобладание в тендерных исследованиях в психологии ейс-подхода, изучение преимущественно развития тендерной идентичности без детального анализа аспектов становления мужского и женского ее вариантов, неразработанность психодиагностической базы для исследования российской мужественности определяют актуальность темы представляемого диссертационного исследования.

Цель исследования — изучение развития мужской идентичности от старшего подросткового возраста до периода ранней взрослости.

Объект исследования — варианты развития мужской идентичности как структуры социальной идентичности личности мужчины.

Предмет исследования — комплексы социально-психологических характеристик личности, раскрывающих психологическое содержание различных вариантов развития мужской идентичности, и возрастная динамика их изменений.

Основная гипотеза заключается в предположении, что старшие подростки и молодые мужчины в процессе мужской социализации конструируют как традиционные патриархатные, так и современные альтернативные варианты мужской идентичности, отличающиеся своеобразием социально-психологических характеристик.

Основная гипотеза обусловливает следующие частные гипотезы:

1. Старшие подростки и молодые мужчины с патриархатными вариантами развития мужской идентичности обладают социально-психологическими характеристиками, созвучными стандартам традиционной мужской тендерной нормы и амбивалентными по своему содержанию.

2. Старшие подростки и молодые мужчины с альтернативными вариантами развития мужской идентичности, не под держивающие практики тендерной дискриминации и воспринимающие женскую тендерную группу как социально равную, отличаются высокой социально-психологической адаптивностью.

3. В настоящее время возникают гибридные варианты мужской идентичности, которые характеризуются разнонаправленными признаками, вследствие чего их невозможно определенно отнести ни к патриархатным, ни к альтернативным вариантам.

4. Варианты развития мужской идентичности связаны с комплексами социально-психологических характеристик и зависят от этапа возрастной социализации.

Задачи исследования:

1. Провести анализ педагогических, психологических и социологических исследований по проблемам мужской тендерной социализации и мужской идентичности.

2. На основании теоретического анализа проблемы сформулировать гипотезы и разработать программу эмпирического исследования.

3. Разработать и апробировать психодиагностический инструментарий, отвечающий современным концепциям тендера и направленный на изучение мужской идентичности.

4. С помощью разработанного и апробированного опросника идентифицировать и изучить представителей разных вариантов развития мужской идентичности в старшем подростковом возрасте и в период ранней взрослости.

5. Изучить личностные особенности и социально-психологическую адаптированность представителей разных вариантов развития мужской идентичностисравнить показатели между группами в рамках одного возраста.

7. Выявить и проанализировать возможные изменения социально-психологических характеристик каждого варианта развития мужской идентичности на этапе перехода от старшего подросткового возраста к ранней взрослости.

8. Проинтерпретировать выявленные закономерности развития и возрастную динамику различных вариантов мужской идентичности, сформулировать на этом основании выводы и рекомендации по итогам диссертационного исследования.

Теоретико-методологические основы исследования были сформулированы на основе: основных положений культурно-исторической теории развития высших психических функций Л. С. Выготского (идея интериоризации социокультурного материала субъектом взросления) (Л. И. Божович, М. И. Лисина, Д. И. Фельдштейн, Д. Б. Эльконин и др.);

— положений субъектно-деятельностного подхода (К.А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский, В. В. Знаков, С. Л. Рубинштейн, Е. А. Сергиенко и др.);

— «пост-неклассической» социально-конструкционистской парадигмы в исследованиях социального развития личности (П. Бергер, К. Джерджен, Д. А. Леонтьев, Т. Лукман, В. Ф. Петренко, Р. Харре и др.);

— тендерной методологии в социальных науках, рассматривающей тендерную идентичность личности как продукт социального конструирования (С.Бем, О. А. Воронина, Е. А. Здравомыслова, ИС. Клецина, Н. К. Радина, А. А. Темкина, Д. Уэст, К. Циммерман и др.);

— теоретических конструктов «мужских исследований» (П.Бурдье, Д. Гилмор, М. Киммел, Р. Коннел, И. С. Кон, Дж. Плек, Е. Томпсон и др.);

— концепции социальной идентичности А. Тэджфела и Дж. Тернера.

Методы и методики исследования.

Для решения задач, поставленных в исследовании, использовался метод анализа теоретических и эмпирических исследований в области психологии, педагогики, социологии, антропологии, культурологии по проблемам конструирования мужской идентичности в процессе тендерной социализации мальчиков и мужчин.

Также в диссертационной работе применялись следующие диагностические инструменты: опросник «Изучение развития мужской идентичности (ИРМИ) «Я и другие мужчины» «(авторы Н. К. Радина,.

А.А.Никитина) — «Опросник социально-психологической адаптированности» (СПАавторы К. Роджерс и Р. Даймондадаптация А.К.Осницкого) — «Тест-опросник уровня субъективного контроля» (автор — Дж. РоттерадаптацияЕ.Ф.Бажин, Е. А. Голынкина, А.М.Эткинд) — опросник «Смысложизненные ориентации» (в оригинале — «Цель в жизни», авторы Дж. Крамбо и Л. Махоликадаптация Д.А.Леонтьева) — «Тест жизнестойкости», (авторС.Мадциапробирован на российской выборке Д. А. Леонтьевым, Е.И.Рассказовой) — опросник «Шкала фашизма» (авторы — Т. Адорно, Э. Френкель-Брунсвик, Д.Дж.Левинсон и Р. Сэнфордрекомендован Г. У. Солдатовой, Л.А.Шайгеровой).

Математическая обработка данных исследования проводилась при помощи коэффициента ранговой корреляции Из Спирменауглового преобразования Фишера, и — критерия Манна-Уитни, факторного анализа с использованием Уаптахвращения.

Достоверность данных определяется научно-методической обоснованностью программы исследования, использованием адекватных цели, предмету и задачам исследования методов получения и обработки данныхсоотнесением полученных данных с имеющимися результатами других исследований.

Организация исследования:

Подготовительный этап исследования — конструирование, апробация и стандартизация опросника «Изучение развития мужской идентичности (ИРМИ) «Я и другие мужчины» «. Анализ и интерпретация показателей, полученных в результате апробации, позволили судить о надежности и валидности диагностического инструментария.

Основной этап — проведение исследования с использованием опросника ИРМИ «Я и другие мужчины» и других диагностических инструментов, позволяющих изучить личностные особенности мужчин, характеристики социально-психологической адаптированности.

Выборка. На подготовительном этапе исследования (апробации опросника) — 341 мужчина (от 16 до 70 лет). В основном этапе исследования приняли участие 215 человек, из них — 81 старший подросток (учащиеся 1011 классов общеобразовательных школ и гимназий Н. Новгорода) и 134 мужчины периода ранней взрослости, преимущественно студенты 4−5 курсов.

Научная новизна работы. В рамках данного исследования: представлены социально-психологические аспекты мужской культуры как содержательной основы тендерной социализации;

— систематизированы социально-психологические знания о процессе мужской тендерной социализации в современном российском обществе;

— мужская идентичность была проанализирована в русле етю-подхода, позволяющего глубоко и детально исследовать особенности одной тендерной группыразработан, апробирован и стандартизирован новый психодиагностический инструмент по изучению мужской идентичности личностиидентифицированы и изучены различные варианты развития ' мужской идентичностипроизведена комплексная оценка социально-психологической адаптированности и личностных качеств старших подростков и молодых мужчин периода ранней взрослости с различными вариантами развития мужской идентичностиполучены оригинальные факты, конкретизирующие специфику развития вариантов мужской идентичности (социальная компетентность гегемонного вариантасоциальные и эмоциональные трудности компенсаторного варианта и т. д.) — впервые на материале эмпирического исследования была проанализирована возрастная динамика развития мужской идентичности на этапе перехода от старшего подросткового возраста к периоду ранней взрослости.

Теоретическая значимость работы заключается в следующем:

— в исследовании получил развитие социально-конструктивистский подход в понимании проблем мужской тендерной социализации;

— идентифицированы и описаны основные варианты развития мужской идентичности, что является конкретизацией теоретических конструктов маскулинности, описываемых современными исследователями;

— в исследовании выявлены общие закономерности развития мужской идентичности, связанные с субъектностью, а также с особенностями интериоризации социокультурного материала в процессе взросления;

— описаны и проанализированы частные закономерности развития идентифицированных вариантов развития мужской идентичности от I старшего подросткового возраста к периоду ранней взрослости;

— полученные результаты позволяют предложить модель мужской идентичности современника, включая возрастную динамику трансформаций & мужской идентичности, а также конкретизировать социально-психологические характеристики различных вариантов развития мужской Щ идентичности.

Практическая значимость исследования состоит в следующем:

— разработан психодиагностический инструмент для изучения мужской идентичности;

— результаты исследования востребованы при психологическом консультировании мальчиков-подростков и молодых мужчин, особенно при возникновении коммуникативных и эмоциональных проблем, связанных с ориентацией на патриархатные тендерные стереотипы;

— данные, полученные в ходе исследования, представляют значимость для практических психологов, родителей и педагогов с точки зрения изменений воспитательных стратегий, поскольку демонстрируют возможные психологические достижения и проблемы каждого из вариантов развивающейся мужской идентичности;

— материалы данного исследования могут быть отражены в учебных курсах программ высшего профессионального образования для психологов, а также в дисциплинах программ повышения квалификации психолого-педагогических кадров образовательных учреждений.

Апробация результатов исследования.

Основные этапы и итоги работы над диссертационным исследованием обсуждались на кафедре возрастной и педагогической психологии Нижегородского государственного педагогического университетана научно-практическом семинаре лаборатории развития Института психологии РАНна кафедре социальной психологии развития Московского городского психолого-педагогического университетана международных и региональных научно-практических конференциях: II Всероссийской студенческой научно-практической конференции (г. Набережные Челны, 2005) — научно-практической студенческой конференции «Неофит» (г. Нижний Новгород, 2007), международной межвузовской научно-практической студенческой конференции «Психология XXI века» (г. Санкт-Петербург, 2008, 2009, 2010), научно-практической конференции «Ананьевские чтения — 2010» (г. Санкт-Петербург, 2010) — Интернет-конференции «Мужская повседневность: труд, досуг, духовная жизнь» (www.mulskoe.lodva.ru, 2007), международной конференции молодых ученых «Психология — наука будущего» (г. Москва, 2008), VI Всероссийской научно-практической конференции «Коммуникативистика XXI века: перспективы развития социально-гуманитарного знания» (Н.Новгород, 2010), III Всероссийской научной конференция «Психология индивидуальности», (г. Москва, 2010), III Всероссийской научно-практической конференции «Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития» (г. Москва, 2011), I летней психологической школе молодых ученых при ВШЭ (г.Москва), II Всероссийской научно-практической конференции, посвященной памяти профессора А. В. Петровского (г.Москва, 2011).

Результаты диссертационного исследования использовались в практических и лекционных занятиях, проводимых со студентами психолого-педагогического факультета Нижегородского государственного педагогического университета.

Положения, выносимые на защиту.

1. Развитие мужской идентичности, осуществляемое в процессе мужской тендерной социализации, происходит с акцентом на субъектность в интериоризации культурных конструктов маскулинности, что позволяет мальчикам и мужчинам, в целом соответствуя основным требованиям мужской культуры, вариативно развивать свою мужскую идентичность.

2. В рамках патриархатных форм мужской идентичности наиболее высокие показатели по социально-психологическому развитию демонстрируют старшие подростки и молодые мужчины с гегемонной идентичностью. Компенсаторный и мягкий патриархатный варианты отличаются низкой социально-психологической адаптированностью, имеют экстернальную ориентацию локус-контроля, невысокие значения жизнестойкости и смысложизненных ориентаций.

3. Альтернативные варианты мужской идентичности (метросексуальный и эгалитарный) являются наиболее социально-психологически адаптированными группами старших подростков и молодых мужчин.

4. В рамках гибридного (смешанного) варианта мужской идентичности, в основе развития которого лежат характеристики гегемонного и, одновременно, метросексуального вариантов, были идентифицированы гегемонного-метросексуальный (рискованный) и патриархатно-метросексуальный (нерискованный) варианты. Данные варианты мужской идентичности характеризуют не только возрастные особенности в развитии идентичности, но также социокультурные влияния на содержание мужской идентичности.

5. В рамках развития каждого варианта мужской идентичности от старшего подросткового возраста к периоду ранней взрослости наблюдается динамика в проявлении социально-психологических характеристик, что является результатом решения возрастных задач, своеобразных для каждого возрастного этапа мужской тендерной социализации.

Структура и объем диссертации

.

Диссертация состоит введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 312 наименований (из них 41 на иностранном языке), и приложений. Основное содержание изложено на 223 страницах, включая 13 таблиц и 4 рисунка.

1) Результаты исследования разрушают основные патриархатные стереотипы, заключающиеся в представлениях о том, что мужчины с патриархатными вариантами мужской идентичности более адаптированы и психологически устойчивы. Полученные данные исследования как и на выборке старшего подросткового возраста, так и в период ранней взрослости демонстрируют более худшую социально-психологическую адаптированность представителей патриархатных вариантов развития мужской идентичности (особенно компенсаторного варианта) по сравнению с альтернативными и гибридными вариантами мужской идентичности.

1.1. Молодые мужчины с «мягким патриархатным» вариантом развития мужской идентичности демонстрируют более высокие значения адаптированности, чем представители другого патриархатного вариантагегемонного (различия не значимы). В период старшего подросткового возраста наблюдались значимо более низкие показатели адаптированности у представителей «мягкого патриархатного» варианта. По остальным показателям, представители «мягкого патриархатного» варианта мужской идентичности отличаются средними значениями как в старшем подростковом возрасте, так и в период ранней взрослости.

1.2. У молодых мужчин гегемонного варианта развития мужской идентичности также как и у старших подростков выявлены невысокие среди всех вариантов развития мужской идентичности значения адаптированности, но они претендуют на лидерство, демонстрируют хорошие показатели как принятия себя, так и других людей. По сравнению со старшими подростками молодые мужчины чувствуют больший эмоциональный комфорт. Возможно, возросшее эмоциональное благополучие к периоду ранней взрослости связано с более осознанным усвоением элементов нормо-центрированной патриархатной культуры, социальным одобрением со стороны патриархатного социума и повышением своего авторитета и статуса в мужском сообществе.

Кроме того, можно отметить, что к периоду ранней взрослости у представителей гегемонного варианта развития мужской идентичности изменяется соотношение социальной компетенции и эмоционального благополучия. Если в старшем подростковом возрасте между данными показателями наблюдалась отрицательная связь (чем выше социальная компетентность, тем ниже эмоциональное благополучие), то в период ранней взрослости выявлена прямая зависимость между социальной компетентностью и эмоциональным благополучием, что свидетельствует о значительной стабилизации молодых мужчин данной группы в эмоциональной сфере.

1.3. Наиболее неблагополучным как среди патриархатных, так и всех выделенных вариантов развития мужской идентичности является компенсаторный вариант развития мужской идентичности. У молодых мужчин данного варианта развития мужской идентичности как в выборке старшего подросткового возраста, так и в период ранней взрослости, наблюдаются самые низкие показатели адаптированности при высоких значениях по дезадаптивности, наиболее высокие показатели непринятия себя и самые негативные показатели эмоционального благополучия (самые низкие значения по эмоциональному комфорту при высоких по эмоциональному дискомфорту). Получается, что к периоду ранней взрослости у представителей данного варианта развития мужской идентичности не происходит качественных изменений в социально-психологических характеристиках адаптированности. Возможно, основные причины, приведшие молодых людей к выбору данной формы мужской идентичности, обеспечивают стабильность низких показателей среди всех групп юношей и молодых мужчин. Как отмечает Ш. Берн, компенсаторная маскулинность представляет собой совокупность качеств, с помощью которых мужчина компенсирует несоответствие основным «мужским стереотипам» (прежде всего статуса) [22, с. 172]. Вероятно, именно из-за постоянного чувства несоответствия возникает низкая самооценка, эмоциональный дискомфорт, непринятие себя и других людей, бегство от существующих проблем, что согласуется и имеющимися данными о «гендерно-ролевом конфликте» [301].

2) Гибридные варианты развития мужской идентичности отличаются амбивалентными характеристиками социально-психологической адаптированности между собой. Так, Б-гибридный вариант развития мужской идентичности получил наиболее низкие показатели (после компенсаторного варианта) в сфере «Адаптированность». Но при этом, молодые мужчины Б-гибридного варианта демонстрируют достаточное благополучие в эмоциональной сфере, а также в отношении к себе и другим людям, кроме того, можно отметить, что они не претендуют на явное доминирование в отличие от молодых мужчин А-гибридного варианта.

У представителей «рискованного» А-гибридного варианта к периоду ранней взрослости наблюдаются достоверно более высокие показатели адаптированности, некоторое (статистически незначимое) повышение эмоционального благополучия, но при этом, следует отметить возможные сложности в отношениях с другими людьми (высокие показатели непринятия других людей). Таким образом, анализируя специфику возрастного изменения значений представителей данного варианта мужской идентичности, можно отметить, что молодые мужчины данной группы (как и носители гегемонный характеристик) к периоду ранней взрослости чувствует себя более эмоционально комфортно, при этом еще демонстрируют тенденцию к повышению адаптированности.

3) Альтернативные варианты развития мужской идентичности (метросексуальный и эгалитарный) являются самыми адаптированными и психологически благополучными среди всех групп старшего подросткового возраста и периода ранней взрослости.

В выборке старших подростков показатели эгалитарного и метросексуального вариантов развития мужской идентичности значимо не отличались. К периоду ранней взрослости более позитивные показатели социально-психологической адаптированности выявлены у молодых мужчин с метросексуальным вариантом развития мужской идентичности:

• статистически более высокие баллы по эмоциональному комфорту, чем в группе эгалитарного и некоторых других вариантов развития мужской идентичности.

• более высокий уровень принятия себя (различия близки с статистически значимым).

У представителей эгалитарного варианта развития мужской идентичности к периоду ранней взрослости показатели эмоционального комфорта снизились (от высоких по выборке старшего подросткового возраста до средних в период ранней взрослости).

Таким образом, можно отметить, что к периоду ранней взрослости метросексуальный вариант обретает большее эмоциональное благополучие и социальную компетентность, представляя собой самый благополучный вариант соотношения социальной компетенции и эмоционального благополучия, в то время как эгалитарный — демонстрирует некоторое снижение показателей эмоционального комфорта до среднего по выборке уровня, тем самым идя в разрез с основной тенденцией соотношения социальной компетентности и эмоционального благополучия в период ранней взрослости (у всех вариантов развития мужской идентичности при повышении уровня социальной компетенции пропорционально повышался уровень эмоционального комфорта). Возможно, некоторое снижение эмоционального благополучия у данной группы юношей к периоду ранней взрослости может быть связано с описанным в исследованиях «травматическим напряжением» вследствие остракизма, которое могут испытывать юноши и мужчины, отклоняющиеся от норм маскулинной идеологии [117- 291- 292- 293- 310], поскольку юноши с метросексуальным вариантом развития мужской идентичности находятся в соответствии с культурой поведения, свойственной метросексуальной идентичности, и находят своих «единомышленников», в то время как молодые мужчины с эгалитарным вариантом развития мужской идентичности не имеют как таковой эгалитарной культуры, и, находясь в явном несоответствии с гегемонными стандартами, могут сталкиваться с непринятием со стороны традиционного (патриархатного) социума и отсутсвием внешней поддержки.

3.2. Локус-контроля молодых мужчин с разными вариантами развития мужской идентичности.

В современных исследованиях имеются данные, что с возрастом уровень ответственности и интернальности личности увеличивается [32]. Используемый «Тест-опросник уровня субъективного контроля» позволяет оценить данные изменения, и выявить, для каких вариантов развития мужской идентичности наблюдается особенная возрастная динамика в повышении уровня субъективного контроля.

В таблице 10 представлены средние значения показателей интернальности у молодых мужчин периода ранней взрослости с разными вариантами развития мужской идентичности. Наиболее «диагностичной» шкалой по выявлению различий в интернальности разных групп студентов, является шкала «Общей интернальности». Наименее «диагностичными» являются шкалы: «Интернальность в межличностных отношениях»,.

Интернальность в отношении здоровья и болезни" и «Интернальность в области неудач». Рассмотрим особенности локуса-контроля студентов с разными вариантами развития мужской идентичности (см. таблицу 10).

Патриархатные варианта развития мужской идентичности.

Гегемонный вариант развития мужской идентичности. В данной группе молодых мужчин большинство средних значений по шкалам находятся в рамках интернального типа контроля: «Общая интернальность» -5,9- «Интернальность в области достижений» — 7,3- «Интернальность в семейных отношениях» — 6,2- «Интернальность в межличностных отношениях» -7,2- «Интернальность в отношении здоровья и болезни» — 6,2. При этом следует отметить, что показатели по шкалам «Общей интернальности» и «Интернальность в области достижений» значимо более высокие, чем в группе «мягкого патриархатного» варианта развития мужской идентичности (различия значимы при р<0,05).

Значения по оставшимся двум шкалам располагаются в рамках экстернального локуса контроля: «Интернальность в области неудач» (4,9) и «Интернальность в производственных отношениях» (4).

Таким образом, можно отметить, что для гегемонного варианта мужской идентичности характерен достаточно высокий уровень субъективного контроля над значимыми ситуациями, касающихся семейных отношений и состояния здоровья. В целом, данный вариант развития мужской идентичности в выборке старшего подросткового возраста обладает интернальным типом локус-контроля (особенно в области достижений и межличностных отношений). Следует отметить, что к периоду ранней взрослости наибольшие изменения показателей выявлены в рамках данной группы.

Так, молодые мужчины с гегемонным вариантом мужской идентичности при сравнении со старшими подростками демонстрируют достоверно более высокие показатели интернальности по 4 шкалам:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Анализ психологических, социологических и педагогических исследований, посвященных изучению становления тендерной идентичности в процессе тендерной социализации, позволяет утверждать, что проблема изучения мужской идентичности является малоизученной темой. В социально-психологических исследованиях достаточно хорошо описаны стандарты и нормы мужской культуры, транслируемые мальчикам и мужчинам в процессе тендерной социализации, основные «мужские проблемы», вызванные ограничениями, накладываемыми традиционной мужской ролью, отцовство как социальный феномен, при этом исследований, направленных на изучение особенностей развития мужской идентичности, практически нет в современном психологическом знании.

В данном диссертационном исследовании были выявлены различные варианты развития мужской идентичности от старшего подросткового возраста до периода ранней взрослости. Кроме того, были изучены комплексы социально-психологических характеристик личности, раскрывающие психологическое содержание различных вариантов развития мужской идентичности и рассмотрена возрастная динамика их изменений. Результаты исследования позволяют сделать следующие выводы: 1. Гипотеза о том, что мальчики — старшие подростки и молодые мужчины с патриархатными вариантами развития мужской идентичности обладают социально-психологическими характеристиками, созвучными стандартам традиционной мужской тендерной нормы и амбивалентными по своему содержанию, была подтверждена частично:

1.1. Социально-психологические характеристики значительным образом отличались у представителей разных патриархатных вариантов развития мужской идентичности.

Старшие подростки и молодые мужчины с гегемонным вариантом развития мужской идентичности продемонстрировали самые высокие, благополучные значения среди патриархатных вариантов, представители «мягкого патриархатного» варианта — средние и низкие значения по многим показателям с выборке ранней взрослости, наиболее же неблагополучными в социально-психологическом плане (по данным всех методик и в обеих выборках) как среди патриархатных вариантов, так и всех групп старших подростков и молодых мужчин оказались представители компенсаторного варианта развития мужской идентичности. Полученные результаты свидетельствуют о разнящемся социально-психологическом статусе мальчиков и молодых мужчин с мужскими идентичностями патриархатного ряда.

1.2. Согласно частным характеристикам адаптированности, все группы старших подростков и молодых мужчин находятся в рамках возрастной «нормы». Однако наименее адаптированы подростки и молодые мужчины с компенсаторным вариантом развития мужской идентичности, в связи с чем они образуют условную «группу риска» по социально-психологическим характеристикам.

1.3. Молодые мужчины гегемонного варианта развития мужской идентичности также как и старшие подростки в целом демонстрируют невысокие по выборке значения адаптированности, но при этом они претендуют на лидерство, демонстрируют положительные показатели как принятия себя, так и других людей. При этом эмоциональная удовлетворенность в контексте общей социально-психологической адаптированности мальчиков и мужчин с «гегемонной мужественностью» в процессе взросления увеличивается, поскольку данный вариант является с точки зрения социума наиболее социально-проблемным в подростковом возрасте и наиболее социально-одобряемым на этапе взрослости.

1.4. У «мягкого патриархатного» варианта развития мужской идентичности к периоду ранней взрослости можно отметить повышение показателей адаптированности. Кроме того, к периоду ранней взрослости повышается уровень авторитарности, показатели же смысложизненных ориентаций и жизнестойкости у молодых мужчин с данным вариантом развития мужской идентичности по сравнению с другими группами периода ранней взрослости являются низкими. В исследовании данный феномен связывается с вхождением в нормо-центрированную патриархатную культуру, требования которой молодые мужчины данной группы перенимают частично, находятся в состоянии поиска новых смысложизненных ориентиров, что приводит к понижению жизнестойкости.

1.5. Старшие подростки и молодые мужчины — носители трех патриархатных вариантов развития мужской идентичности демонстрируют значимо более высокие показатели авторитарности по сравнению с другими группами, что свидетельствует о стремлениях к поддержанию доминантного положения над другими людьми, о притязаниях на власть и статус, что полностью соответствует стандартам традиционной мужской тендерной роли.

1.6. При изучении локус-контроля в период старшего подросткового возраста было выявлено, что наиболее экстернальными являются юноши с патриархатными вариантами развития мужской идентичности, особенно с компенсаторным вариантом. Экстернальность является свидетельством низкой степени субъективного контроля и ответственности. Полученные результаты согласуются с феноменом защитной экстернальности A.A. Реана, состоящего в том, что экстернальный локус контроля играет роль защитного механизма, который снимает ответственность с личности за неудачи, позволяет ей адаптироваться к внешним негативным оценкам и сохранить самоуважение [181]. Полученные результаты не согласуются с традиционными мужскими нормами и разрушают основные стереотипы о «патриархатных мужчинах» как самостоятельных и ответственных.

2. Второе предположение о том, что старшие подростки и молодые мужчины с альтернативными вариантами развития мужской идентичности, не поддерживающие практики тендерной дискриминации и воспринимающие женскую тендерную группу как социально равную, отличаются высокой социально-психологической адаптивностью, подтвердилось.

2.1. Альтернативные варианты развития мужской идентичности (метросексуальный и эгалитарный) являются самыми адаптированными и психологически благополучными среди всех групп старшего подросткового возраста и периода ранней взрослости. При этом, в выборке старших подростков показатели эгалитарного и метросексуального вариантов развития мужской идентичности значимо не отличались. К периоду ранней взрослости более позитивные показатели социально-психологической адаптированности выявлены у молодых мужчин с метросексуальным вариантом развития мужской идентичности. Таким образом, молодые мужчины эгалитарного варианта мужской идентичности к периоду ранней взрослости испытывают более выраженный эмоциональный дискомфорт.

2.2. Старшие подростки и молодые мужчины с альтернативными вариантами развития мужской идентичности демонстрируют преимущественно интернальную направленность локус-контроля, проявляя себя в качестве активных и ответственных субъектов тендерной социализации, использующих интернальность как способ противостояния влиянию доминирующих в обществе патриархатных установок и стандартов.

2.3. Метросексуальный вариант продемонстрировал высокие значения смысложизненных ориентации и жизнестойкости, в то время как у представителей эгалитарного варианта выявлены достоверно менее благоприятные значения по данным показателям. В исследовании данный факт связывается с тем, что представители эгалитарной мужской идентичности (в отличие от метросексуальной) не находят должного социального подкрепления своей позиции, что делает их более социально-психологически уязвимыми, но в то же время стремящимися к развитию, поиску, что согласуется с зарубежными исследованиями мужских групп, отклоняющихся от норм традиционной мужественности [117- 292- 308- 310].

2.4. Как в старшем подростковом возрасте, так и в период ранней взрослости представители альтернативных вариантов мужской идентичности демонстрируют значимо более низкие значения авторитарности и подверженности антидемократической идеологии по сравнению с патриархатными и гибридными вариантами.

3. Гипотеза о том, что в настоящее время возникают новые гибридные варианты, которые характеризуются разнонаправленными признаками, вследствие чего их невозможно определенно отнести ни к патриархатным, ни к альтернативным вариантам развития мужской идентичности, получила подтверждение.

3.1. В исследовании были идентифицированы юноши с гибридными вариантами развития мужской идентичности (А-гибридный вариант (гегемонно-метросексуальный) и «нерискованный» Б-гибридный вариант), совмещающими в себе черты патриархатных и альтернативных вариантов развития мужской идентичности, что связывается с трансформациями содержания мужской социализации — вариативной современной «мужской культурой», активно транслируемой агентами тендерной социализации макроуровня (преимущественно СМИ).

3.2. В выборке старшего подросткового возраста представители А-гибридного варианта не демонстрировали высоких значений по изучаемым социально-психологическим характеристикам. К периоду ранней взрослости значительным образом улучшились показатели в данной группе. Были выявлены высокие показатели адаптированности, одни из самых высоких значений смысложизненных ориентаций и жизнестойкости, более развитый субъективный контроль. Кроме того, у старших подростков и молодых мужчин данной группы выявлены высокие показатели авторитарности. Таким образом, можно отметить, что молодые мужчины данного варианта развития мужской идентичности, также как представители гегемонного варианта, демонстрируют доминантность и авторитарность, но при этом «обновленный гегемонный» вариант к периоду ранней взрослости стал более адаптированным. Можно предположить, что А-гибридный вариант развития мужской идентичности представляет обновленную и осовремененную «новую гегемонную мужественность».

3.4. Старшие подростки и молодые мужчины с Б-гибридным («нерискованным») вариантом развития мужской идентичности демонстрируют менее благополучные показатели социально-психологической адаптированности и смысложизненных ориентаций, чем представители А-гибридного варианта, при приблизительно равных значениях авторитарности и жизнестойкости. Полученные результаты могут свидетельствовать о существенном влиянии рискованного (нерискованного) поведения на развитие мужской идентичности, что наиболее вероятно укоренено не столько в характерологический и социально-психологический, сколько в психо-физиологический статус личности.

4. Гипотеза о том, что варианты развития мужской идентичности связаны с комплексами социально-психологических характеристик, однако эта связь не жесткая и зависит от этапа социализации и необходимости решать разные возрастные задачи, также полностью подтвердилась.

4.1. К периоду ранней взрослости сохраняется основное соотношение выраженности показателей социально-психологической адаптированности между разными вариантами развития мужской идентичности: наилучшие значения как в старшем подростковом возрасте, так и в период ранней взрослости, демонстрируют носители альтернативных вариантов развития мужской идентичности, наихудшие — представители компенсаторного варианта. Следует отметить, что в рамках многих вариантов развития мужской идентичности были выявлены изменения в эмоциональной или социальной сфере. Так, молодые мужчины гегемонного варианта развития мужской идентичности, по сравнению со старшими подростками, значительно стабилизировались в эмоциональном плане. Представители «мягкого патриархатного» и А-гибридного вариантов развития мужской идентичности (демонстрирующие низкий уровень адаптированности в выборке старшего подросткового возраста) к периоду ранней взрослости достоверно значимо улучшили показатели адаптированности. Таким образом, полученные результаты свидетельствуют о наличии связи вариантов мужской идентичности с комплексами социально-психологических характеристик, но при этом при переходе на следующий возрастной этап в рамках многих вариантов мужской идентичности наблюдаются качественные, достоверные изменения в ранее «проблемных» для данных вариантов сферах.

4.2. Ранняя взрослость как этап социализации задает целый комплекс значимых задач (профессиональное самоопределение, поиск работы, налаживание интимно-личностных отношений, создание семьи и т. д.), реализация которых предполагает переход к более ответственному, самостоятельному поведению молодых людей. На данном этапе онтогенеза значительным образом повышается показатели интернальности в рамках практически всех вариантов развития мужской идентичности. Наибольшее количество сфер локуса-контроля, по которым выявлены достоверно значимые различия между выборками, выявлено у гегемонного и компенсаторного вариантов развития мужской идентичности (у которых в период старшего подросткового возраста были выявлены наиболее низкие показатели интернальности).

4.3. С увеличением жизненного опыта и большей социализированностью молодых мужчин, происходящем на этапе перехода от старшего подросткового возраста к ранней взрослости, улучшаются показатели смысложизненных ориентаций, особенно у представителей А-гибридного, метросексуального и эгалитарного вариантов развития мужской идентичности.

4.4. У молодых мужчин компенсаторного и гибридных вариантов развития мужской идентичности в период ранней взрослости были выявлены достоверно более высокие значения жизнестойкости, в остальных группах также наблюдалась тенденция к повышению жизнестойкости к периоду ранней взрослости. Вероятно, с опытом переживания стрессовых ситуаций происходит увеличение уровня жизнестойкости.

В ходе проведения диссертационного исследования было также выявлено: соотношение вариантов мужской идентичности в старшем подростковом возрасте и в период ранней взрослости сохраняется, что свидетельствует о возможности создания модели мужской идентичности, конструируемой в процессе мужской тендерной социализации, характерной для современного российского общества с трансформирующейся мужской культурой.

Показать весь текст

Список литературы

  1. B.B. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе // Вопросы психологии. 1987. № 5. С.70−78.
  2. Н.И. Что такое «гендер» // Общественные науки и современность. 1996. № 6.С.123−125.
  3. Абулъханова-Славская К. А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 4. С. 39−55.
  4. Н. И. Тендерные стереотипы в современных масс-медиа // Тендерные исследования. № 5. 2000. С. 261−273.
  5. Н. И. «Железная леди» или Баба Яга? «Женская тема» в современной российской прессе // Материалы первой Российской летней школы по женским и тендерным исследованиям «Валдай-96″. М.: МЦГИ, 1997. С. 43−46.
  6. Ю.Г., Волович A.C. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. 1991. № 4. С.74−81.
  7. Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2006.363с.
  8. Yl.Apxupeeea Т.В., Федосова O.B. Психологическая готовность к отцовству у мужчин в возрасте от 16 до 35 лет // Семейная психология и семейная терапия. 2008. № 1. С.3−11.
  9. Р., БайярдДж. Мой беспокойный подросток. М.1991.
  10. Э. Мужская сущность. М.: Новости, 1995.304 с.
  11. Е.Ф., Голынкина Е. А., Эткинд A.M. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. 1984. Т.5. № 3. С. 152 -158.
  12. Т.В. Сексизм в букваре // ЭКО. Новосибирск. 1995. № 3. С.133−155.
  13. П.Белинская Е. П., Стефаненко Т. Г. Этническая социализация подростка. М.- Воронеж, 2000.161с.
  14. Е.П., Тихомандрицкая O.A. Социальная психология личности: учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2001. 301с.
  15. П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.: „Медиум“, 1995. 323с.
  16. Бем С. Линзы тендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. М.: РОССПЭН, 2004. 336с.21 .Бендас Т. В. Тендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. 2000. № 1. С.87−95.
  17. Ш. Тендерная психология. М.: OJIMA-ПРЕСС, 2004. 320с.
  18. Р. Развитие Я концепции и воспитание. М. 1986.422с.
  19. Ш. Теоретизируя маскулинности: современные тенденции в социальных науках // Тендерные исследования. 2006. № 14. http://www.gender.univer.kharkov.ua/gurnal-014.shtml
  20. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте М.: Просвещение, 1968.365с.
  21. М.В. Социокультурный анализ конструктов феминности-маскулинности в гендерно-ориентированных текстах СМИ. Дис. канд. соц. наук: 22.00.06. Ростов-на Дону, 2007.
  22. Г. А. Мужской и женский принцип пола в философии жизни Георга Зиммеля // Адам и Ева. Альманах тендерной истории./ Москва: ИВИРАН. 2003.№ 7.
  23. A.B. Исходные основания психологии субъекта и его деятельности // Психологическая наука в России ХХстолетия: проблемы теории и истории. Под ред. А. В. Брушлинского. М.: Издательство „Институт психологии РАН“. 1997. С. 229.
  24. С.А. Становление тендерной идентичности в процессе професионального самоопределения. Дис. канд. психол. наук: 19.00.01. Хабаровск, 2007.
  25. М.В. Интерпретация маскулинности феминностивнешнего облика женщины. Дис.канд. психол. наук: 19.00.05. Ростов н/1. Д., 2000.
  26. П. Мужское господство. Пер. с фр. Марковой Ю. В. / Социальное пространство: поля и практики. М.: Институт экспериментальной социологии, СПб.: Алетейя, 2005. С. 286—364.
  27. C.B. Диагностика локуса контроля личности в асоциальных подростковых группах // Психологический журнал. 2004. № 3. С. 34−43.
  28. ЪЪ.Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. Москва „Педагогика"1991.
  29. О.С., Демченко Е. А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека // Вопросы психологии. 2001. № 2. С.74−85.
  30. O.A. Курс лекций / Под общ. ред. О. А. Ворониной. М.: МЦГИ МВШСЭН — МФФ, 2001.416 с.
  31. O.A. Формирование тендерного подхода в социальных науках // Тендерный калейдоскоп / Под ред. М. М. Малышевой. М.2002.
  32. Т.В., Семенов В. В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. 1993. № 2. С. 63−71.
  33. JI.C. Собрание сочинений в 6 т. М.1982−1984.
  34. O.A. Чувство вины у работающей женщины //Вопросы психологии. 1998. № 4. С.65−70.
  35. В.В. Маскулинность в социализации городских подростков // СС) ЦИС.2004.№ 3. С.98−103.43 .Гайфуллина А. Н. Тендерные особенности вербализации концета „мужчина“ в Интернет-дискурсе. Дис. канд. фил. наук: 10.02.01. Казань, 2010.
  36. В.И. Практическая психотерапия. СПб.: „Сфера“, 1994.158 с.
  37. В.И. Сила вашего примера // Семья и школа. 1985. № 12.С27.29
  38. Аб.Гиллиган К. Место женщины в жизненном цикле мужчины // Хрестоматия феминистских текстов / Под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. СПб.: Дмитрий Буланин, 2000. С. 166−186.
  39. М. Влияние сказок и мультфильмов на формирование системы ценностей у старших дошкольников // Тендерные отношения в современном российском обществе. СПб.: СЗАГС, НИЯК, 2002. С.264−268.
  40. С.И. Российское население сквозь призму тендерных отношений / Качество населения. СПб.: Европейский дом, 1996. с.187−210.
  41. Д. „Соревнование маскулинностей“ как один из аспектов межнациональной напряженности в Москве // Молодежь Москвы: адаптация к многокультурности / Под ред. М. Ю. Мартыновой, Н. М. Лебедевой. М.: РУДН, 2007. С. 367−403.
  42. H.A., Мацкевич И. А., Семёнов В. А. Западная социология. СПб.: ООО „Издательство ДНК“, 2003. 531 с.
  43. Д.В. Изменение психологических характеристик личности впроцессе прохождения процедур инициационного типа. Дис. канд.психол. наук. М., 2002.
  44. И.В. Тендерные образы рекламы // Вопросы психологии. 2000. № 6. С. 38−49.
  45. И.В. Мужское и женское: коды тендерного конфликта // Тендерные проблемы в общественных науках. М., 2001.
  46. Ю.Е., Сабунаева M.JI. Тендерные стереотипы: возрастной аспект / Практикум по тендерной психологии / Под ред. И. С. Клециной. СПб.: Питер, 2003. С.153−163.
  47. Ю.Е. Влияние социально-исторических изменений в обществе на трансформацию тендерных представлений в популярной прессе. Дис. канд. психол. наук. СПб., 2007.
  48. Т.А. Становление молодой семьи в крупном городе: условия и факторы стабильности. Дис. канд. филос. наук: 09.00.00. М., 1983.
  49. Т.А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях // Социс.1997. № 1. С.72−79.
  50. Т.А. Феномен современного отцовства // Мужчина и женщина: меняющиеся роли и образы. М.1999. Т.1.388с.
  51. Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства // Социс. 2000. № 11. С.90−97.
  52. Т.А. Трансформация института родительства в постсоветской России. Дис.докт. социол. наук: 22.00.04. М., 2008.
  53. Н. Трансформация мужественности в „проективной“ и „реальной“ карьере инвалида войны // Тендерные исследования. 2001. № 6 (1). С. 259−271.
  54. Н. Срочники, пиджаки, профессионалы: разные мужественности участников постсоветских войн // Журнал социологии и социальной антропологии. 2005. Т. 5. № 2 (31). С. 110−126.
  55. О.Б. Возрастная психология. М. Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.264 с.
  56. А. Порнография. Мужчины обладают женщинам // Введение в тендерные исследования. Хрестоматия. Часть 2 / Под ред. С. В. Жеребкина. Харьков. СПб.2001. С.201−213.
  57. И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Социс. 2001. № 11. С.108−113.
  58. Е.А. Тендерные особенности самореализации личности студентов. Автореф. дис.канд. психол. наук: 19.00.01. М., 2010.
  59. Ю.Джеймс У. Психология личности. Тексты. М., 1982.
  60. В. Непослушное дитя биосферы. Беседы о человеке в компании птиц и зверей. М.: Педагогика-Пресс, 1994.208 с.
  61. А.И., Стефаненко Т. Г., Уталиева Ж. Т. Язык как фактор этнической идентичности // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 75−86.
  62. Г. В., Борцов Ю. С., Давидович В. Е. Культорология. Уч. пособие для вузов. Ростов-на-Дону. 1999.
  63. A.B. Формирование тендерной идентичности младших школьников в образовательном процессе. Дис. канд. пед. наук: 13.00.01. Архангельск, 2010.
  64. Л.М., Арутюнова Е. М., Кузнецов И. М., Рыжова C.B., Щеголъкова Е. Ю. Российская идентичность в Москве и регионах / Отв. ред. JIM. Дробижева. М.: Институт социологии РАН- МАКС Пресс, 2009. 268с.
  65. В.Н. Психология семьи. СПб.: Питер, 2006. 176с.
  66. П.Жигинас Н. В. Тендерные особенности социализации: на примереагрессивных девиантных подростков. Дис.канд. психол. наук: 19.00.05.1. Томск, 2002.
  67. А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей // Вопросы психологии. 1982. № 1. С.59−68.
  68. Е., Темкина А. Патриархат и „женская власть“ // Российский тендерный порядок: социологический подход. Коллективная монография / Отв. ред. Е. Здравомыслова, А. Темкина. СПб.: Европейский университет, 2007. С. 68−95.
  69. Г. Женская культура // Зиммель Г. Избранное. Созерцание жизни. М., 1996. С. 227 258.
  70. Е. Тендерная проблематика в психологии // Введение в тендерные исследования. 4.1: Учебное пособие / Под ред. И. А. Жеребкиной. Харьков: ХЦГИ.- СПб.: Алетейя, 2001. С. 312 -345.
  71. Е.М. Развитие полоролевой идентичности в юношеском и зрелом возрасте. Дис.канд. психол. наук. М., 2004.
  72. П.В. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2002. 473с.
  73. Д.Н., Каган В. Е. Половое воспитание и психология пола у детей. М.: Медицина, 1979. 184 с.
  74. В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросы психологии. 1987. № 2. С.53−62
  75. В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ Я у подростков // Вопросы психологии. 1989. № 3. С. 40−57.
  76. В.Е. Воспитателю о сексологии. М.-Просвещение, 1989.
  77. В.Е. Психосексуальное воспитание детей и подростков. М.: Худож. Лит., 1990. 63с.91 .Каган В. Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты тендерных установок у детей 3−7 лет // Вопросы психологии. 2000. № 2. С. 65−69.
  78. И.Е. Российская неполная семья: перспективы и реалии / Теоретический и практический аспект экономического развития. М.: ТЕИС, 1997. С.5−25.
  79. О.Г. Влияние образа отца на эмоциональное благополучие иполоролевую идентичность подростков. Дис.канд. психол. наук. М., 2007.
  80. Е.С., Мергенталер Э. Нарратив в психотерапии: рассказы пациентов о личной истории (Часть 1) // Психологический журнал.1998. Том 19, № 5. С.97−103.
  81. В. Прикладная психология. СПб: Питер, 2000. 560 с.
  82. Ким B.C. Тестирование учебных достижений. Уссурийск: Издательство УГПИ, 2007.214 с.
  83. М. Тендерное общество. М.: РОССПЭН, 2006.464 с.
  84. М. Маскулинность как гомофобия: страх, стыд и молчание в конструировании тендерной идентичности // Тендерные исследования. 2006. № 14. С. 34−52.
  85. И.С. Тендерная социализация. СПб.: издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 1998а. 92 с.
  86. И.С. Самореализация личности и тендерные стереотипы // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.2 / Под ред. А. А. Реана, Л. А. Коростылевой. СПб.: Издательство С-Петербургского университета, 19 986. С. 188−202.
  87. И.С. От психологии пола к тендерным исследованиям в психологии // Вопросы психологии. 2003. № 1. С.61−78.
  88. И.С. Психология тендерных отношений: Теория и практика. СПб.: Алетейя, 2004. 408 с
  89. И.С. Отцовство в аналитических подходах к изучению маскулинности // Женщина в российском обществе. Российский научный журнал. № 3 (52). 2009. С. 29−41.
  90. Ю.А. Тендерная социализация старших школьников в процессе профессионального самоопределения. Дис. канд. психол. наук: 19.00.07. М., 2009.
  91. А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория // Социс. 2003. № 1. С. 109−115.
  92. Я.Л., Мелтсас М. Х. Полоролевое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Генетические проблемы социальной психологии. Минск, 1985. С.101−108.
  93. Кон И. С. Психология половых различий // Вопросы психологии. 1981. № 2. С. 47−57.
  94. Кон КС. Ребенок и общество: историко-этнографическая перспектива. М.: Наука. 1988а. 270с.
  95. Кон КС. Введение в сексологию. М.: Медицина, 19 886.319с.
  96. Кон КС. Маскулинность как история // Тендерный калейдоскоп / Под ред. М. М. Малышевой. М.: Academia, 2002а.
  97. Кон КС. Меняющиеся мужчины в изменяющемся мире // Тендерный калейдоскоп / Под ред. М. М. Малышевой. М.: Academia, 20 026.
  98. Кон КС. Российский мужчина и его проблемы // Тендерный калейдоскоп / Под ред. М. М. Малышевой. М.: Academia, 2002 В.
  99. Кон КС. Лунный свет на заре. М.: ACT Олимп, 2003. 364с.
  100. Кон КС. Психология ранней юности. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1989.252с.
  101. Кон КС. Гегемонная маскулинность как фактор мужского (не) здоровья // Социология: теория, методы, маркетинг. Научно-теоретический журнал. 2008. № 4. С. 5−16.
  102. Кон КС. Мужчина в меняющемся мире. М.: Время, 2009а. 496с.
  103. Кон КС. Мальчик отец мужчины. М.: Время, 20 096. 703с.
  104. Р. Маскулинности и глобализация // Введение в тендерные исследования. Ч. 2. Хрестоматия. СПб.: Алетейя, 2001. С. 251−279.
  105. М.Г., Шалыгина Н. В. Анализ феномена мачизма // Общественные науки и современность. 2005. № 2. С. 166−176.
  106. Кочубей Б. К Мужчина и ребенок. М.:3нание, 1990.326с.
  107. Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. 992с.
  108. Т. С. Формирование культуры взаимоотношений старшеклассников и старшеклассниц (гендерный аспект). Автореф. дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 2006.26 с.
  109. В.В. Мужские тендерные номинации в СМИ. http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc gum/knp/138/knp 138 134−137.pdf Дата обращения: 10.12.2010.
  110. И. С. Конструирование тендерной нормы всовременном российском обществе. Дис.канд. социолог, наук: 22.00.06.1. Саратов, 2004.
  111. Н.М. Ценностно-мотивационная структура личности в русской культуре // Психологический журнал. 2001. № 3. Т.22. С. 26−36.
  112. Т.Б. Тендерная социализация в современной российской семье: социокультурный анализ. Дис. канд. социол. наук: 22.00.06. Ставрополь, 2004.
  113. Д.А. Тест смысложизненных ориетаций (СЖО) 2-е изд. М.: Смысл, 2006.18 с.
  114. Д.А., Рассказова Е. И. Тест жизнестойкости. М.: Смысл, 2006, 63 с.
  115. Т.Е. Стереотипы в тендерных установках современнойроссийской молодежи. Дис.канд. культур, наук: 20.00.01. Владивосток, 2004.
  116. И.И., Старовойтова Г. В. Исследование родительских полоролевых установок в разных этнокультурных средах // Этнические стереотипы мужского и женского поведения / Под ред. А. К. Байбурина, И. С. Кона, СПб.: „Наука“, 1991. С. 6 -16.
  117. Л.Г. О современном уровне жизни семей одиноких матерей // Социс. 2001. № 8. С.11−20.
  118. C.B. Психологическая антропология: история, современное состояние, перспективы: Учебное пособие для вузов. М. Академический Проект, 2005. 621 с.
  119. Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997.
  120. М.М. Современный патриархат. Социально-экономическое эссе. М.: Academia, 2001. 352 с.
  121. Н.Г. Тендерные стереотипы в молодежных средствах массовой коммуникации. Дис. канд. психол. наук. М., 2008.
  122. П.Р. Особенности тендерной идентичности в зависимости от специфики мезосреды: на материале исследования дагестанской молодежи. Дис. канд. психол. наук: 19.00.13. Москва, 2007.
  123. C.B. Особенности самосознания мужчин со стигматизированной сексуальной идентичностью. Автореф. дис. кандидата психолог, наук. М., 2009.
  124. М. Маскулинность и профессиональный спорт // Антология тендерной теории / Сост. Е. Гапова, А. Усманова. Минск: Пропилеи, 2000. С. 218−235.
  125. Е.Ю. Институциональный сексизм и стереотипы маскулинности / Тендерные аспекты социальной трансформации. М.: РАН, 1996.
  126. Е.Ю. Социологическая концептуализация маскулинности // Социс. 20 026. № 11. С. 15−25.
  127. А. В., Румянцева П. В. Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирование: монография. СПб.: Изд-во РГТТУ им. А. И. Герцена, 2008. С. 8−47.
  128. С. Социальное представление: исторический взгляд / Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 1. С. 3−18.
  129. A.B. О полоролевом (гендерном) подходе в социальном воспитании // Инновационные основы университетского педагогического образования: материалы междунар. науч.-практ. конф., Ульяновск, 25−26 нояб. 2003 г. Ульяновск: УлГТУ, 2003.209 с.
  130. JI.H. Влияние тендерных стереотипов на воспитание и образование // Педагогика. 2004. № 5. С. 30−35.
  131. АД. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. 3-изд., стереотип. СПб.: Речь, 2008. 392с.
  132. И.Г. Современная российская молодая семья: тендерный анализ. Автореф. дис. канд. социол. наук: 22.00.06. М, 2003.
  133. A.A. „Мужчина моей мечты“ в представлениях юношей и девушек: сравнительный анализ // Мужская повседневность: труд, досуг, духовная жизнь. Тезисы интернет-конференции /сост. Д. В. Громов. М.:ИЭА РАН, 2007. С.26−27.
  134. A.A. „Настоящий мужчина“ в представлениях юношей и девушек: сравнительный анализ // Женщина и мужчина в современном обществе. Сборник статей. Выпуск 2 / Под ред. Л. Э. Семеновой, В. Э. Семеновой. Н.Новгород. 2007. С.58−64.
  135. Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик. Стандартные требования к психологическим тестам. Составители: Рукавишников A.A., Соколова М. В., Чернявская А. П. Ярославль: Дебют, 1991. 32 с.
  136. О.Б. Особенности тендерных представлений воспитательниц дошкольных образовательных учреждений. Дис. канд. психол. наук: 19.00.07. М., 2005.196 с.
  137. А.К. Определение характеристик социальной адаптации // Журнал практического психолога. 1998. № 1. С.54−64.
  138. Л.Н. Тендерная идентичность личности и смысловые механизмы ее реализации. Дис.. докт. психол. наук: 19.00.01. Краснодар, 2006.431 с.
  139. В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии // Вопросы психологии. 2000. № 1. С.135−141.
  140. В.И. „Потеря“ традиционной субъективности поколений как феномен трансформации ментальности // Психологический журнал. 2010. № 2. С. 20−27.
  141. JI.B. Тендерные аспекты самореализации личности. Учебное пособие. М. 1996а.
  142. JI.B. Проблемы самореализации одаренных женщин // Вопросы психологии. 19 966. № 2. С. 31−41.
  143. А. Женские исследования в России: перспективы нового видения // Тендерные аспекты социальной трансформации. Москва: РАН, 1996. С. 21−39.
  144. Ю.П. Этническая психология. СПб.: „Речь“, 2001.
  145. Е.Г. Тендерная культура подростков: современные проблемы Электронный ресурс. // Женский институт ЭНВИЛА: [сайт]. -Минск, 2005−2007.URL:http://www.envila.by/investigations/hope/enteфrise/ healthyway/culture/ (13.10.09).
  146. Психодиагностика толерантности личности // Под ред. Г. У. Солдатовой, ЛЛ.Шайгеровой. М.: Смысл, 2008.172с.
  147. Психология ответственности / Под ред. В. Е. Семенова. Л.: Наука, 1983.240 С.
  148. B.B. Личность и семейные взаимоотношения мужчинподросткового и зрелого возраста, больных алкоголизмом. Дис. канд.психол. наук: 19.00.04. Санкт-Петербург, 2007.
  149. Н.К. Тендерная идентичность // Словарь тендерных терминов / Под ред. А. А. Денисовой / Региональная общественная организация „Восток-Запад: Женские Инновационные Проекты“. М.: Информация XXI век. М., 2002а.
  150. Н.К. Мужская идентичность // Словарь тендерных терминов/ Под ред. А. Денисовой / Региональная общественная организация „Восток-Запад: Женские Инновационные Проекты“. М.: Информация XXI век. 20 026. С. 155−156.
  151. Н.К. Об использовании тендерного анализа в психологических исследованиях // Вопросы психологии. 1999.№ 2
  152. Н.К. Психологические аспекты социализации личности: к вопросу о моделях классификации видов социализации // Психологическая наука и образование. 2005. № 1. С.45−50.
  153. Н.К. Реконструкция системы „мужских“ дискурсов социальности: поиск проблемных дискурсов // Мужская повседневность: труд, досуг, духовная жизнь. Тезисы интернет-конференции / сост. Д. В. Громов. М.-.ИЭА РАН, 2007. С.18−19.
  154. Радина Н. К, Конода И. В. Тендерный анализ социальных представлений о „мужественности“ и „женственности“ // Женщина и мужчина в современном обществе. Сб. статей. Вып.1. Н. Новгород: Изд-во НФ МГЭИ, 2004. С.112−123.
  155. Радина Н. К, Терешенкова Е. Ю. Возрастные и социокультурные аспекты тендерной социализации подростков // Вопросы психологии. 2006. № 5. С.49−59.
  156. Радина Н. К, Никитина A.A. Образ „настоящей мужественности“. Психология сознания: современное состояние и перспективы: материалы I Всероссийской конференции 29 июня-1 июля 2007 г., Самара. Самара: Изд-во „Научно-технический центр“, 2007. с.363−364.
  157. Н.К. Тендерная психология: учебное пособие. Н. Новгород: Издательство НИМБ, 2010. 86 с.
  158. Радина Н. К, Никитина A.A. Социальная психология мужественности: социально-конструктивистский подход. М. БОРГЕС. 2011.181 .Реан A.A. Психология изучения личности: Учеб. пособие. Спб: Михайлов, 1999. 288с.
  159. X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности / Пер. с нем. М.: Мир, 1994. 320 с.
  160. Т.А. Особенности общения мальчиков и девочек в детском саду // Вопросы психологии. 1984. № 7.
  161. Т. А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопросы психологии. 1987. № 4. С. 158 165.
  162. C.B. Тендерные особенности педагогической культуры учителя. Дис.канд. пед. наук: 13.00.01. Ростов н/Д., 2006.
  163. М.Н. Гендерно-ролевая идентичность как фактор репродуктивной установки женщин. Дис. канд. психол. наук: 19.00.05. Самара, 2006. 222 с.
  164. С.Л. Проблемы общей психологии. М.1973.
  165. A.A., Кудашев А. Р., Баранов A.A. Психология адаптации личности. М.: Прайм-Еврознак, 2008. 480 с.
  166. КВ. Особенности половой идентичности подростков // Вопросы психологии. 1997. № 4. С.39−47.
  167. С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т II. М.: Педагогика, 1989. 328с.
  168. О.Н. Дефиниция власти в традиционной культуре: тендерный аспект: на материалах народных русских волшебных сказок. Дис.. канд. культурологии: 24.00.01. Киров, 2007.
  169. Н.Ю. Личностные особенности подростков с различнойтендерной идентичностью. Автореф. дис. канд. психол. наук —1. Краснодар, 2006. 22с.
  170. Т.Б. Стереотипы и стереотипизация как проблема тендерных исследований / Личность. Культура, Общество. Т.5. 2003. С. 120 139.
  171. И.В. Трансформация отцовства в современной России. Автореф. дис.канд. соц. наук: 22.00.04. Саратов, 2006.
  172. И. Тендерные тренды современной российской культуры: Тургеневские женщины носят Прада // Тендер для „чайников“ 2 / Под науч. редактированием И.Тартаковской. М.:"3венья“, 2009. С.215−241.
  173. Н.Э. Тендерная идентификация как психологическиймеханизм регуляции поведения (на примере подростков). Дис. канд.психол. наук: 19.00.01. Хабаровск, 2003.177 с.
  174. Л. Э. Полоролевые отношения, самооценка, притязания в личностном становлении детей старшего дошкольного возраста. Дис. канд. психол. наук. Нижний Новгород, 1999.
  175. Л.Э., Семенова В. Э. Образ отцовства глазами современных мужчин // Мужская повседневность: труд, досуг, духовная жизнь. Тезисы интернет-конференции / сост. Д. В. Громов. М.: ИЭА РАН, 2007а. С.21−25.
  176. Л.Э. Тендерное измерение современного детского чтения// Женщина и мужчина в современном обществе. Сборник статей. Выпуск 2 / Под ред. Л. Э. Семеновой, В. Э. Семеновой. Н.Новгород. МГЭИ (Нижегородский филиал), 20 076. С. 145−166.
  177. Л.Э. Особенности самопрезентации мужчин-педагогов средней школы // Психологическая наука и образование. 2008а. № 1. С. 82−88.
  178. Л.Э. Как навязываются стереотипы: „Кушать подано, только отделите зерна от плевел“ // Тендер для „чайников“. М.: „Звенья“, 20 086. С.28−54
  179. Л.Э. Становление ребенка как тендерного субъекта в процессе личностного развития в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте в условиях онто и дизонтогенеза. Автореф. Дис. докт. психол. наук: 19.00.10. Н. Новгород, 2010. 48 с.
  180. А. Паника, террор, кризис. Анатомия маскулинности //Тендерные исследования. 1998. № 1. С. 211−227.
  181. А. Поощрение и наказание. Мужчина и патриархатная власть // Преображение. Русский феминистский журнал. 1997. № 5. С. 5−15.
  182. А. Маскулинность // Словарь тендерных терминов / Под ред. А. Денисовой / Региональная общественная организация „Восток-Запад: Женские Инновационные Проекты“. М.: Информация XXI век. 2002.
  183. В.Л. Образ ребенка в сознании детей и взрослых. СПБ.: Химиздат, 2001.176 с.
  184. Дж. Тендер: полезная категория исторического анализа // Тендерные исследования. 2000. № 5. С. 17−39.
  185. А.Н. Личность как субъект интерпретации. Дубна: Феникс, 2002. 240с.
  186. А.Н. Интерпретация как предмет психологического исследования //Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 3. С. 78−87.
  187. А.Н. Гуманистические аспекты понимания и интерпретации // Гуманистические проблемы психологической теории. М., 1995. С. 83−95.
  188. Славская А. Н Интерпретация как механизм правовых представлений личности в российском обществе (опыт психосоциального исследования) // Психологический журнал. 1998 (т. 19). № 2. С.3−15.
  189. СмелзерН. Социология. М.:Феникс, 1994. 342 с.
  190. Д. А. Современный российский мужчина в семье и о семье: Стиль „молодого отца“ в массовом сознании и поведении россиян // Конструирование маскулинности на Западе и в России: Межвуз. сб. научно-методических материалов. Иваново, 2006. С. 58−79.
  191. A.B. Генденая социализация в общеобразовательной школе. Дис. канд. социол. наук: 22.00.04. Н. Новгород, 2005.
  192. Е.А. Возрастная психология. СПб.: Питер, 2006. 226с.
  193. Е.В. Тендерная идентичность у лиц пожилого и старческого возраста как фактор социально-психологической адаптации. Автореф. Дис.канд. психол. наук: 19.00.01. Москва, 2010.
  194. Г. У. Этническая идентичность и этнополитическая мобилизация // Демократизация и образы национализма в Российской Федерации 90-х годов / под. ред. Дробижевой JIM. М.: Мысль, 1996. С.296−367.
  195. Л.Г. Особенности самоопределения в юношеском возрасте у индивидов с различным типом тендерной идентичности. Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.13. Москва, 2010.
  196. Т. Об учителе, муже и чине: (ре)конструкция маскулинностей мужчин-работников средней школы //О муже (М)ственности: Сб. статей / Сост. С. Ушакин. М.: НЛО, 2002.196 с.
  197. A.B., Степанов И. А., Струкова А. Н., Луговской С. С., Халдеева Н.И Этнофункциональный подход к психологическим показателям адаптации человека // Психологический журнал. 1997. № 6. С.68−80.
  198. A.B. Этнофункциональный подход к проблемам психопрофилактики // Вопросы психологии. 1996. № 4. С.81−93.
  199. Т. Г. Этнопсихология. М.: Институт психологии РАН, „Академический проект“, 1999. 320 с.
  200. КН. „Несостоявшаяся маскулинность“ как тип поведения на рынке труда // Тендерные отношения в современной России в исследованиях 1990-х годов. Сборник научных статей, под ред. Л. НПопковой, И. Н. Тартаковской. Самара, 2003. С.42−70.
  201. Тартаковская /f./f. Социология пола и семьи. Самара, 1997.
  202. КН. Тендерная социология. М.: Вариант- Невский простор, 2005. 368с.
  203. КН. Тендерная теория практик: Подход Р. Коннелла // Российский тендерный порядок: социологический подход. 2007. С. 34−55.
  204. КН. Мужчины на рынке труда // Социологический журнал. 2002. № 3. С. 112−125.
  205. Е.Ю., Радина Н. К. Особенности развития гендерной идентичности личности // Женщина и мужчина в современном обществе / Под ред. Л. Э. Семеновой. Нижний Новгород. МГЭИ (Нижегородский филиал). 2004.176с.
  206. Е.Ю. Социокультурные аспекты развития гендерной идентичности в подростковом возрасте. Дис.. канд. психол. наук: 19.00.05. М., 2005.220 с.
  207. Т.К. Самоотношение и удовлетворенность жизнью умужчин в период взрослости. Дис. кандидата психол. наук: 19.00.13. С1. Петербуг, 2010.
  208. М.А. Становление тендерной идентичности студентов младших курсов ВУЗов. Дис.канд. пед. наук. Волгоград, 2006.
  209. К., Зиммерман Д. Создание тендера // Хрестоматия феминистских текстов. Переводы / Под ред. Е. А. Здравомысловой, А. А. Темкиной. СПб.: Дмитрий Буланин, 2000. С. 193−219.
  210. A.M. Качественная методология и конструктивистская ориентация в психологии // Вопросы психологии. 2006. № 3. С.27−37.
  211. Р.Г. Трансформация мужского тендерного конструкта в современных российских условиях. Дис. канд. социол. наук: 22.00.06. Екатеринбург, 2001.
  212. И.А. Моделирование образовательного процесса в современной школе на основе тендерного подхода. Дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 Новосибирск, 2006. 230 с.
  213. Г. Г. Психология материнства и ранний онтогенез. М.: Жизнь и мысль, 1999.С.42−56.
  214. Н.Ю. Развитие половой идентичности в онтогенезе. Дис. докт. псих, наук: 19.00.13. СПб., 2007.
  215. Ф.И. Особенности фомирования маскулинности в социализации городской молодежи. Дис. канд. соц. наук: 22.00.04. Тюмень, 2004.
  216. Е.В. Образ мужа и жены: стереотипы обыденного сознания // Семья в представлениях современного человека. М.: Институт социологии, 1990. С. 96−115.
  217. Фрейд 3. Детский психоанализ. СПб.: Питер, 2003. 477 с.
  218. Фрейд 3. Психология масс и анализ человеческого Я. М.: ACT, 2005. 188с.
  219. Жд., Комбс Жд. Конструирование иных реальностей. Истории и рассказы как терапия. М., Класс, 2001.
  220. Э. Искусство любить: исследование природы любви / Пер. Л. А. Чернышевой. М.: Педагогика. 1990.157с.
  221. Э. Ради любви к жизни. М.: ACT, 2000. 463с.
  222. .И., Тюменева Ю. А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола// Вопросы психологии. 1989. № 1. С. 32 39.
  223. Ю.В. Этническое самосознание. СПб. 2000.
  224. Н.В. Изменяя психологию // Бем С. Линзы тендера. Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. М.: РОССПЭН, 2004. С. 5−26.
  225. .В. „Корпоративный стандарт“ современной мужественности // Социологические исследования. 2003. № 2. С. 97—103.
  226. .В. Модель „советского“ отцовства: Дискурсивные предписания // Российский тендерный порядок: социологический подход. 2007. С. 138−168.
  227. JI.A. Психология идентичности личности в ситуации вынужденной миграции. Дис.. канд. психол. наук: 19.00.01. Москва, 2002. 218 с.
  228. H.A. Трансфомация маскулинности в российскомобществе: социокультуный анализ. Дис.канд. соц. наук: 22.00.06. Ростовна-Дону, 2005.
  229. JI.B. Фактор пола в образовании: тендерный подход и анализ. М.: ПЕР СЭ, 2008.316с.
  230. JI.B. Сущность полоролевого подхода в образовании // Ярославский педагогический вестник. 2011. № 2. Том II (Психолого-педагогические науки). С.260−262.
  231. H.A. Влияние тендерной идентичности на социальнопсихологическую адаптацию мужчин. Дис.канд. психол. наук: 19.00.05.1. Ярославль, 2004.
  232. Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971. № 4. С.6−20.
  233. Э. Детство и общество. Изд. 2-е, перераб. и доп. / Пер. с англ. СПб.: Ленато, ACT, Фонд „Университетская книга“, 1996а. 592с.
  234. Э. Идентичность: юность и кризис. Пер с англ. М.: Прогресс, 19 966.344с.
  235. A.C. Тендерная идентичность подростков, имеющих опыт употребления наркотических средств. Дис. канд. психол. наук: 19.00.13. Комсомольск-на-Амуре, 2007.
  236. А. Миф о настоящем мужчине и настоящей женщине в российской телевизионной рекламе // Семья, тендер, культура: Материалы международных конференций 1994 и 1995 гг. М., 1997
  237. В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности// Мир России, 1995, № 34. С.158−181.
  238. Ярская-Смирнова Е. Р. Тендерное неравенство в образовании: понятие скрытого учебного плана // Тендерные исследования. 2000. № 5. С. 295−301.
  239. F. (ed.). Ethnic groups and boundaries. Boston: Little Brown, 1969.38. P. 277—284.
  240. BardwickJ., Douvan E. „Ambivalence: The socialization of women“ in Bardwick J, ed., Reading on the psychology of women. New York: Harper & Row, 1972.
  241. Bern S. The measurement of psychological androgyny. Journal of Consulting and Clinical Psychology, Vol. 42,1974. P. 165−172.
  242. Brannon R. The male sex role: Our culture’s blueprint of manhood and what it’s done for us lately // The forty-nine percent majority: The male sex role / D. S. David, R. Brannon (Eds.). Reading, MA: Addison-Wesley, 1976.
  243. Brody L., Hall J. Gender and emotion in M. Lewis and J. Haviland, eds., Handbook of emotions. New York: Guiford Press, 1993. P.447−461.
  244. Connell R. W. Gender and power. Sydney, Australia: Allen and Unwin, 1987.
  245. Connell R. W. Masculinities. Cambridge, UK: Polity Press, 1995.
  246. Connell R. W. Masculinities and globalization // Men and Masculinities. 1998. Vol. l.№ l.P. 3—23.
  247. Connell R. W., Messerschmidt J. W. Hegemonic masculinity: Rethinking the concept // Gender & Society. 2005. Vol. 19. №. 6, December. P. 829−859.
  248. Deaux K. Emsweller T. Explanation of successful performance on sex-linked task: What is skill for male is luck for for the female // Journal of Personality and Social Psychology.V.1974.29.P.80−85.
  249. Davis S. Men as success objects and women as sex objects: A study of personal advertisements// Sex Roles. 1990. № 23. P.43−51.
  250. Encyclopedia of Men and Masculinities / Ed. by M. Flood, J. K. Gardiner, B. Pease, K. Pringle. N. Y.: Routledge, 2007.
  251. Fivush R. Exploring sex differences in the emotion content of mother-child conversations about the past. Sex roles, 1989,20. P.675−691.
  252. Gilligan C. In a different voice: Psychological theory and women’s development. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1982.
  253. Good G. E., Mintz L. B. Gender role con ict and depression in college men: Evidence for compounded risk // Journal of Counseling and Development, 1990. v.69. P. 17−20.
  254. Harter S. Manual: social support scale for children. University of Denver, 1986.
  255. Hunt K., Lewars H., Emslie C., Batty G.D. Decreased risk of death from coronary heart disease amongst men with higher 'femininity' scores: a general population cohort study // International Journal of Epidemiology. 2007. Vol. 36. P. 612−620.
  256. Kimmel M. Changing Men: New Directions in Research on Men and Masculinity. Sage, 1987.
  257. Kimmel M., MessnerM. Men’s lives. Boston: Allyn and Beacon, 1998.
  258. Levant R. The new psychology of men // Professional Psychology. 1996. Vol. 27. P. 259−265.
  259. Levant R., Fischer J. The Male Role Norms Inventory // Sexuality-related measures: A compendium / C. M. Davis, W. H. Yarber, R. Bauserman, G.
  260. Schreer, S. L. Davis (Eds.) Newbury Park, CA: Sage Publications, 1998. P. 469 472.
  261. Levant R.» Richmond K. A review of research on masculinity ideologies using the Male Role Norms Inventory // Journal of Men’s Studies. 2007. Vol. 15. № 2. P. 130−146.
  262. Maccoby E., Jacklin C. The Psychology of Sex Differences. London: OUP. 1975.
  263. Majors R. Cool pose: Black masculinity and sports. In M. A. Messner & D. F. Sabo (Eds.), Sport, men, and the gender order: Critical feminist perspective Champaign, IL: Human Kinetics Books. 1990. P.109−113.
  264. Majors R., Billson J. M. Cool pose. New York: Lexington, 1992.
  265. Messner M. Politics of Masculinities. Men in Movements. L.: Sage, 1997.
  266. Moscovici S. Social influence and social change. L., N.Y., San-Franc.: Acad. Press, 1976.
  267. National Organization for Men Against Sexism / Statement of principles / Men’s Lives / M. Kimmel, M. A. Messner. Boston: Allyn and Beacon, 1998. P. 591.
  268. O’NeilJ.M., Good G.E., Holmes S. Fifteen years of theory and research on men’s gender role conflict New paradigm for empirical research, Foundation for a new psychology of men. New York: Basik Books, 1995.
  269. O’Neil J. M. Exploring the new psychology of men with Russian psychologists // The Society for the Psychological Study of Men and Masculinity Bulletin. 2000. Vol. 5. № 3. P. 12−15.
  270. Pleck J.H. The gender role strain paradigm: An update // A new psychology of men / R. F. Levant, W. S. Pollack (Eds.). New York: Basic Books, 1995. P. 581−592.
  271. Pleck J.H. Paternal involvement: Levels, sources, and consequences // Role of the father in child development. 3rd ed. / M. E. Lamb (Ed.). New York: John Wiley & Sons, Inc., 1997. P. 66—103.
  272. Stockard J., Johnson M. Sex roles. New York: Basic Books, 1980.
  273. Spences Y, Helmreich. The many faces of androgyny // Journal of Personality and Social Psychology. 1979. v37.P. 1032−1046.
  274. Tajfel H., Turner J. An Integrative Theory of Intergroup Conflict. In W. G. Austin & S. Worchel (Eds.), The Social Psychology of Intergroup Relations. Monterey, CA: Brooks-Cole, 1979.
  275. Thompson E.H., Pleck J.H. Masculinity ideology: A review of research instrumentation on men and masculinities // A new psychology of men / R. F. Levant, W. S. Pollack (Eds.). N. Y.: Basic Books, 1995.
  276. Tiger L. Men in Groups. N. Y.: Random House, 1969.
  277. Thompson E.N., Pleck J.H. The structure of male role norms. American Behavior Scientist, 29.1986. P. 531−543.
  278. Unger R. Imperfect reflection of reality: Psychology construct gender. Making a difference: Psychology and the construction of gender. New Haven: Yale University Press, 1990.
  279. Whitley B. Sex role orientation and psychological well-being' now metaanalises //Sex role.1985. vl2. P.227−242
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!