Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Влияние межличностных отношений в семье на социально-психологическую адаптацию личности подростка

Диссертация: Влияние межличностных отношений в семье на социально-психологическую адаптацию личности подростка
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Научная новизна исследования состоит в том, что уточнено понятие «межличностные отношения в семье» — предложена собственная типология нарушений межличностных отношений в семье, влияющих на адаптационные механизмы личности подросткаконкретизированы уровни социально-психологической адаптации личности подросткавпервые показана зависимость протекания социально-психологической адаптации личности… Читать ещё >

Влияние межличностных отношений в семье на социально-психологическую адаптацию личности подростка (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава I. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
    • 1. 4. Взаимосвязь семейных конфликтов, семейного воспитания, отношения родителей к детям, количества детей в семье и последовательности их рождения с социально-психологической адаптацией личности
  • ГЛАВА II. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ
    • 2. 1. Сущностные характеристики и уровни социально-психологической адаптации
    • 2. 2. Дезадаптация как результат истощения адаптивных ресурсов психики
    • 2. 3. Причины снижения уровня социально-психологической адаптации личности подростка
  • ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ НА АДАПТАЦИЮ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
    • 3. 1. Основные задачи, методы и методики эмпирического исследования влияния особенностей межличностных отношений в семье на адаптацию личности подростка
    • 3. 2. Анализ результатов эмпирического исследования исследования влияния особенностей межличностных отношений в семье на адаптацию личности подростка
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 158 ПРИЛОЖЕНА
    • 1. 1. Проблема межличностных отношений: понятие и структура
    • 1. 2. Особенности межличностных отношений подростков
    • 1. 3. Межличностные отношения в семье

Актуальность темы

исследования. Социально-экономический кризис, сложившийся в 90-е годы, способствовал снижению материального благосостояния российских граждан, что, в свою очередь, привело к гиперболизации материальных потребностей, при этом, резкие изменения в государстве и обществе создали ситуацию невозможности большинства россиян адаптироваться к новым социально-экономическим условиям. К сожалению, и в настоящее время, в большинстве семей забота о детях сводится, в основном, к удовлетворению их материальных потребностей. Как показывает практика, в основе наибольшего количества обращений подростков к психологу лежат проблемы связанные с нарушением межличностных отношений в семье. Подобные нарушения, как правило, приводят к снижению уровня социально-психологической адаптации личности подростков. Следовательно, социально-экономический кризис уступил место кризису отношений. Однако теоретически данная проблематика в психологии оказалась разработана недостаточно.

Проблема отношений изучалась М. М. Троицким, А. Ф. Лазурским, В. Н. Мясищевым, A.A. Бодалевым и др. При этом, в современной отечественной литературе влияние поведения родителей и их отношения к детям на формирование личности ребенка и его поведение исследовалось, в основном, в русле психотерапии (Н.В. Вострокнутов, 1995; В. И. Гарбузов, 1970; А. И. Захаров, 1982; А. Е. Личко, 1983; и др.). В психологической науке советского времени сложилась ситуация, когда внешняя привязанность к марксистскому языку, представленных работ о роли и значении семьи, дискредитировала важность самой проблематики, с одной стороны, с другойнивелировала значение богатейшего наследия отечественной психологической мысли, свидетельствующего о роли семьи, межличностных отношений в ней в развитии способности личности к адаптации в социуме. Современная литература по данной проблематике носит большей частью популярный характер, что вызывает настоятельную потребность в научных психологических исследованиях, раскрывающих влияние межличностных отношений в семье на адаптацию личности.

При этом методик, позволяющих изучать межличностные отношения в семье явно недостаточно, методики, диагностирующие характер межличностных отношений между детьми в семье вообще не разработаны.

В связи с этим, рассмотрение особенностей межличностных отношений в семье в качестве одной из важнейших детерминант социально-психологической адаптации личности подростка, приобретает особую значимость в теоретическом и в практическом планах, чем и определяется актуальность исследования.

Поэтому изучение взаимосвязи особенностей межличностных отношений в семье и социально-психологической адаптации личности подростка выступило в качестве проблемы исследования.

Вышеперечисленное позволило сформулировать тему диссертационного исследования: «Влияние межличностных отношений в семье на социально-психологическую адаптацию личности подростка».

Цель исследования — изучение особенностей межличностных отношений в семье и их влияния на социально-психологическую адаптацию личности подростка.

Объект исследования — дети подросткового возраста, находящиеся в различных условиях семейной социализации (из благополучных и неблагополучных семей), обучающиеся в среднем профессиональном учебном заведении.

Предмет исследования — межличностные отношения в семье, как психологический феномен, оказывающий влияние на социально-психологическую адаптацию личности подростков.

В качестве гипотезы исследования выступило предположение о том, что межличностные отношения в семье выступают одной из важных детерминант оказывающие влияние на социально-психологическую адаптацию личности подростка.

Общая гипотеза исследования конкретизируется следующими частными гипотезами:

— Уровень социально-психологической адаптации подростка зависит от особенностей межличностных отношений в семье.

— Семейные конфликты, нарушения семейного воспитания и избирательное отношение родителей к детям способствуют снижению социально-психологической адаптации личности подростка.

— Уровень социально-психологической адаптации личности подростка зависит в большей степени от избирательного отношения родителей к детям, чем от последовательности рождения детей в семье.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть межличностные отношения в семье и их влияние на развитие личности подростка.

2. Определить сущностные характеристики и уровни социально-психологической адаптации личности.

3. Установить причины снижения уровня социально-психологической адаптации личности подростка.

4. Исследовать влияние особенностей межличностных отношений в семье на социально-психологическую адаптацию личности подростка.

Методологическую основу исследования составили: деятельностный подход (А.Н.Леонтьев) — системный, психосоциальный и субъектный подходы (Б.Г.Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, A.B. Брушлинский, Л. И. Анцыферова, Б. Ф. Ломов и др.) — концепция субъекта жизненного пути С. Л. Рубинштейнаконцепция отношения (М. М. Троицкий, А. Ф. Лазурский, В. Н. Мясищев, A.A. Бодалев и др.) — концепция самосознания личности В. В. Столинаконцепция самоутверждения личности (Н.Е. Харламенкова, Е.П. Никитин) — концепции развития личности (Л.С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, Л. И. Божович, М.И. Лисина) — концепция общего адаптационного синдрома (Г. Селье, В.И. Лебедев).

Методы исследования. Для проверки гипотез и решения задач, поставленных в диссертационном исследовании, использован комплекс методов, включающий в себя:

— теоретический анализ философской, психологической, педагогической, медицинской литературы по исследуемой проблеме;

— научно-психологическое обобщение и классификацию;

— опросные методы;

— метод тестирования (В исследовании в качестве конкретных методик сбора эмпирических данных применялись проективный тест «Семейная социограмма" — методика АСВметодика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймондаметодика степени удовлетворенности основных потребностей);

— методы математической статистики: коэффициент эмпирической корреляции, коэффициент ранговой корреляции Спирмена, коэффициент детерминации, Т-критерий Стыодента, угловое преобразование Фишера.

Достоверность и надежность результатов исследования обеспечивается опорой на методолого-теоретические подходы и принципы психологической наукирепрезентативностью и численностью выборкиприменением методов математической статистики, взаимопересечением результатов, полученных в исследовательской работе с использованием различных методик.

Научная новизна исследования состоит в том, что уточнено понятие «межличностные отношения в семье" — предложена собственная типология нарушений межличностных отношений в семье, влияющих на адаптационные механизмы личности подросткаконкретизированы уровни социально-психологической адаптации личности подросткавпервые показана зависимость протекания социально-психологической адаптации личности подростков от особенностей межличностных отношений в семье, что позволило выявить детерминанты адаптационных резервов подростковвпервые определено и введено в научно-психологическое обращение понятие «избирательное отношение родителей к детям" — уточнен характер зависимости между уровнем социально-психологической адаптации личности подростка, количеством детей в семье и последовательностью их рождения.

Теоретическая значимость состоит в том, что расширены существующие в психологии развития представления о сущности и методах изучения межличностных отношений подростков в семьераскрыты возможности и условия, способствующие повышению уровня социально-психологической адаптации личности подростка через оптимизацию межличностных отношений в семье.

Практическая значимость заключается в том, что проведенное в данной диссертационной работе теоретическое и эмпирическое исследование социально-психологической адаптации личности подростка позволяет предложить практические пути повышения адаптационных возможностей человека в проблемной ситуации путем оптимизации межличностных отношений в семье. Результаты диссертационного исследования могут использоваться при разработке программ психологической помощи подросткам, направленных на повышение адаптационных механизмов личности, могут найти широкое применение в работе практического психолога, организующего индивидуальные и групповые консультации подростков и их семей. Предложенная анкета субъективной оценки межличностных отношений в семье может быть введена в арсенал инструментария практического психолога и использована для изучения межличностных отношений подростка.

Данные исследования могут использоваться при преподавании дисциплин «Возрастная психология», «Психология семьи».

Апробация исследования. Результаты теоретического и эмпирического исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии Астраханского государственного университетав докладах на заседании городского методического объединения педагогов-психологов и социальных педагогов средних специальных учебных заведенийна педагогических советах в колледжахна семинарах для практических работников при ИУУна российских и международных конференциях: международной конференции «Психология и психотерапия семьи» (Санкт — Петербург, 1999), научно-практической конференции «Развитие, воспитание и психологическая поддержка в системе среднего профессионального образования» (Астрахань, 2000), итоговых научных конференциях АГПУ, Департамента общего и профессионального образования администрации Астраханской области (Астрахань, 2001,2002).

Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе практической психологической работы социально-психологической службы и в процессе преподавания психологических дисциплин на отделении «Социальная педагогика» ГОУ СПО «Астраханский государственный колледж профессиональных технологий" — посредством разработки методического пособия для педагогов-психологов, работающих с детьми подросткового возраста, большая часть материалов которого была апробирована педагогами-психологами средних профессиональных учебных заведений г. Астрахани и рекомендована для слушателей курсов повышения квалификации Областного института усовершенствования учителей. Материалы исследования отражены в 7 публикациях общим объемом 5,49 п.л.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

1. Межличностные отношения в семье представлены отношениями между родителями, между родителями и детьми и между детьми, характеризующимися избирательностью, эмоциональными переживаниями, нравственными оценками личностных, характерологических, поведенческих аспектов личности и эмоционального отношения членов семьи друг к другу. К особенностям межличностных отношений в семье, оказывающим влияние на развитие личности, эмоциональные переживания подростка, реализацию его потребностей, и, тем самым, его адаптацию в социуме можно отнести удовлетворенность отношениями вследствие общих потребностей, интересов, стремлений или неудовлетворенность отношениями, возникающая в результате противоречивых потребностей, интересов или стремлений, приводящая к семейным конфликтамотношения в системе «родитель-ребенок», опосредованные установками, ориентациями, ценностями, ожиданиями и стереотипами, представленные в различных стилях семейного воспитанияотношения в системе «ребенок-ребенок», опосредованные отношением родителей к детям.

2. Между уровнем социально-психологической адаптации личности подростка и характером межличностных отношений в семье существует прямая зависимость. Высокий уровень социально-психологической адаптации личности подростка, как правило, соотносится с благоприятными межличностными отношениями в семье. Низкий уровень социально-психологической адаптации личности чаще преобладает у подростков из семей, где межличностные отношения нарушены.

3. Семья выступает в качестве фактора, способствующего дезадаптации подростка: через формирование неспособности противостоять психической травме, через воздействие на психическую сопротивляемость, через формирование представления индивида о патогенной ситуации и ее оценке. Устойчивый дисбаланс в системе межличностных отношений, обусловленный семейными конфликтами, нарушением семейного воспитания или избирательным отношением родителей к детям способствует возникновению дезадаптации личности подростков.

4. Снижение уровня социально-психологической адаптации личности подростков опосредовано в большей степени характером межличностных отношений в семье, в частности избирательным отношением родителей к детям, нежели последовательностью их рождения.

Базой диссертационного исследования явилось Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Астраханский государственный колледж профессиональных технологий». В исследовании приняли участие 125 подростков 15 лет и их родителей.

Этапы исследования. В соответствии с поставленными задачами исследование было проведено в четыре этапа:

Первый этап (ноябрь 1999 — ноябрь 2002гг.) носил подготовительный характер.

Целью данного этапа являлась разработка плана диссертации, обоснование актуальности исследования, определение предмета и объекта исследования, постановка целей и задач предстоящей работы.

На втором этапе (ноябрь 2003; май 2004гг.) осуществлялось исследование поискового характера.

Цель данного этапа: теоретическое осмысление и определение значимости проблемы межличностных отношений и межличностных отношений подростка в семье в частности. Были проанализированы основные подходы к изучению вопроса о детерминации, структуре межличностных отношений и определению роли различных факторов, оказывающих воздействие на их развитие, а также выявлению характера этого воздействия. Кроме того, в соответствии с поставленной задачей, изучалось состояние методической и методологической базы различных аспектов проблемы межличностных отношений, а именно: структуры межличностных отношений, особенности структуры межличностных отношений подростка, особенности межличностных отношений в семье, а также влияние межличностных отношений на адаптацию личности подростка.

На втором этапе исследования анализировалась степень изученности проблемы социально-психологической адаптации, особенностей ее протекания у подростков, связь уровня социально-психологической адаптации личности с особешюстями межличностных отношений подростка в семье. С этой целью нами проводился научный анализ соответствующей психологической, медицинской, философской и педагогической литературы.

Этап завершился разработкой методологического аппарата исследования, определением доминант исследования, разработкой пакета диагностических методик, определяющих характер межличностных отношений в семье и особенностей протекания социально-психологической адаптации личности подростков.

Целью третьего этапа (сентябрь 2004;май 2005гг.) являлось дальнейшее теоретическое осмысление проблемы, а также проведение диагностики особенностей межличностных отношений в семье.

В связи с этим в качестве гипотезы первого уровня выступило предположение, в соответствии, с которым выделенные особенности межличностных отношений в семье выступают в качестве определяющих моментов в процессе практической реализации отмечаемых в структуре социально-психологической адаптации компонентов.

Проведенные диагностические исследования и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме социально-психологической адаптации личности позволил выделить основные компоненты, составляющие структуру понятия «социально-психологическая адаптация».

В диагностическом исследовании приняли участие 125 подростков, студентов первого курса Астраханского государственного колледжа профессиональных технологий.

Полученные в ходе исследования данные и дальнейшая их интерпретация позволили реально подтвердить гипотетически выделенные ранее уровни социально-психологической адаптации личности подростка и уточнить степень воздействия на них характера межличностных отношений в семье.

Заключительный четвертый этап (июнь 2005;ноябрь 2005гг.) -завершение эмпирической работы, качественный, количественный анализ и окончательная интерпретация данных, обобщение полученных результатов, их проверка, формулировка выводов.

Итогом четвертого этапа стало упорядочение исследовательских материалов и техническое оформление диссертационного исследования.

Объем и структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 185 источников (173 — на русском и 12 — на иностранных языках) и 6 приложений. В тексте диссертации.

Заключение

.

Рассматривая особенности межличностных отношений подростков, мы определили, что потребность в положительной оценке взрослых, в общении со сверстниками, стремление занять благоприятное положение в системе межличностных отношений являются базовыми, ведущими для подростка. Неудачные попытки их удовлетворения создают психотравмирующую ситуацию, которая при отсутствии своевременной и адекватной психологической помощи переходит в ситуацию затруднения в удовлетворении жизненно важных социальных потребностей.

Выделенные в диссертационном исследовании варианты нарушений межличностных отношений в семье приводит к своеобразным искажениям в самом ходе психического развития подростков, характеризующимся дисгармоничным, конфликтным характером, связанным с фиксацией негативной фазы критического периода подросткового развития. Все это не только вызывает специфические искажения в деятельности и поведении подростков, но и определяет изменение его места и роли в системе семейных отношений. При наличии сибса такой подросток, не оправдывающий ожидания родителей, вытесняется из семейной целостности и вместе с тем остается повышенно зависимым и непосредственно эмоционально связанным с родителями. В этом случае происходит закрепление зависимой и «закрытой» позиции ребенка в системе семейных отношений.

Достаточно длительное, в течение ряда лет, действие подобных психологических факторов вызывает возникновение и закрепление дезадаптированного поведения личности. И, наконец, заострение выше описанных тенденций вызывает острый внутрисемейный кризис, выражающийся в сфере эмоционального реагирования взрослых и детей повышенной тревожностью, а в сфере личностного самосознания родителей происходит осознание самих себя как несостоявшихся в своих родительских ролях, что еще больше дезадаптирует подростков, вызывая их девиантное поведение.

В диссертационном исследовании установлено, что все семейные отношения связаны по принципу круговой причинности, и все перечисленные выше факторы, вызывающие повышенную готовность к проявлению дезадаптации, связаны по принципу негативной обратной связи. Дезадаптированное поведение подростков усиливает дисгармонию в родительском отношении, и это немедленно сказывается на общей конфликтогенности и напряженности межличностных отношений в семье.

Таким образом, полученные в диссертационной работе результаты подтверждают выдвинутые в процессе диссертационного исследования гипотезы.

IIa основании результатов диссертационного исследования можно сделать следующие выводы:

1. Под межличностными отношениями в семье необходимо понимать отношения между родителями, между родителями и детьми и между детьми, характеризующиеся избирательностью, эмоциональными переживаниями, нравственными оценками личностных, характерологических, поведенческих аспектов личности и эмоционального отношения членов семьи друг к другу.

2. Особенности межличностных отношений в семье обусловлены удовлетворенностью или неудовлетворенностью отношениями вследствие общих или противоречивых потребностей, интересов, стремленийустановками, ориентациями, ценностями, ожиданиями и стереотипами, представленными в различных стилях семейного воспитанияотношением родителей к детям.

3. Межличностные отношения в семье являются одной из важнейших детерминант социально-психологической адаптации личности. Благоприятные межличностные отношения в семье способствуют повышению уровня социально-психологической адаптации личности детей подросткового возраста, неблагоприятные — обуславливают снижение уровня социально-психологической адаптации личности и, в случае их устойчивого сохранения, приводят к дезадаптации личности подростка.

4. Снижение уровня социально-психологической адаптации личности подростков зависит в большей степени от особенностей межличностных отношений в семье, в частности от избирательного отношения родителей к детям, чем от последовательности их рождения.

5. Интегральные показатели адаптации: адаптивность, самоприятие, приятие других, эмоциональный комфорт и шггерпалыюсть у подростков из благополучных семей значительно выше, чем у подростков, у которых межличностные отношения в семье нарушены, что является подтверждением положения о влиянии особенностей межличностных отношений в семье на адаптацию личности.

6. Доминирование, как интегральный показатель социально-психологической адаптации личности подростков, не зависит от особенностей межличностных отношений в семье.

7. Профилактика социально-психологической дезадаптации подростков может основываться на содержательной стороне уровней социально-психологической адаптации личности и характерных для каждого из них особенностей. Рассмотрение содержательной стороны каждого уровня и анализ его реального развития с учетом особенностей межличностных отношений подростков позволяет прогнозировать повышение уровня социально-психологической адаптации подростка.

Дальнейшие перспективы исследования данной темы могут заключаться в разработке и апробации методов психологической коррекции межличностных отношений в семье (122- 127), с целью создания условий, способствующих формированию позитивных качеств личности, оказывающих влияние на социально-психологическую адаптацию подростка.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , В.А. Диагностика состояний психической дезадаптации Текст.: Методические рекомендации / В. А. Абрамов, И. И. Кутько, А.К. Наприенко- Донецк: МЗ Украины, 1992. 19с.
  2. , Г. С. Практическая психология Текст. / Г. С. Абрамова- М.: Академия, 1997. С. 215 -264.
  3. Абульханова-Славская, К. А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования Текст. / К.А. Абульханова-Славская //Психологический журнал. 1994. — № 4. — С.39−55.
  4. , К.Р. Реактивная депрессия и механизмы психологической защиты. Текст. Депрессивные состояния в судебно-психиатрической практике: Сборник научных трудов / Р.К. Айдинян- М.: ВНИИОиСП им. В. П. Сербского, 1989. С. 108−113.
  5. , Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация Текст. / Ю.А. Александровский- М.: Наука, 1976. — 272 с.
  6. , Ю.А. Социально-стрессовые расстройства Текст. / Ю. А. Александровский // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. 1992. — № 2 — С. 5−10.
  7. , А.Д. Психология развития школьников Текст.: учебное пособие по психологии/ А.Д. Алферов- Ростов н /Д: «Феникс», 2000. 384 с.
  8. , Б. Г. Психологическая структура человека как субъекта Текст. / Б. Г. Ананьев //Человек и общество. Д.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1967. Вып.2. С. 235−249.
  9. , Б. Г. Человек как предмет познания Текст. / Б.Г. Ананьев- Л.: Лениздат, 1968. 339 с.
  10. , Л.Т. Внутренние болезни и функциональные расстройства в подростковом возрасте. Охрана здоровья подростков Текст. / Л. Т. Антонова, Г. Н. Сердюковская- Москва: Промдэк. — 1993. — 168 с.
  11. , Ю.М. Психология преступника и расследования преступлений Текст. / Ю. М. Антонян, М. И. Еникеев, В.Е. Эрминов- М.: Юристь, 1996. — 336с.
  12. Антропова, М. В Медико-физиологические аспекты индивидуально-дифференцированного обучения старшеклассников Текст. / М. В. Антропова, Г. В. Бородкина, Л. М. Кузнецова и др.// Физиология человека. 1997. — Т.23. — № 1. -С. 98−102
  13. , Л.И. Личность в трудных жизненных условиях Текст. / Л. И. Анцыферова //Психологический журнал. 1994.№ 1. С. 3−18.
  14. , В.В. Проблемы личности в экспериментальной и эмпирической психологии (Россия, конец XIX- начало XX вв.) Текст./ В.В. Аншакова- Астрахань: изд-во гос.пед. университета, 2003. 163 с.
  15. , Г. Г. Стресс и его механизмы Текст.// Вестник МГУ, Сер. 14 (Психология), 1995. № 4.- С.45−54.
  16. , М. Психология счастья Текст. / М. Аргайл- М.: Прогресс, 1990.-332 с.
  17. Арутюнянц, Э.. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодёжи Текст.: Отец в современной семье / Э. Арутюнянц- Вильнюс. 1988. — С. 11−15.
  18. , И.М. Лекции по психиатрии Текст. / И.М. Балинский- Л.:Медгиз, 1958.-215 с.
  19. , М.Я. Общие основы педологии. Изб. Псих. Произв. Под ред. В. Н. Мясищева и В. С. Мерлина, М. Педагогика, 1975, 432 с.
  20. , Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека Текст. / Ф.Б. Березин- Л.: Наука, 1988. 270с.
  21. , В.М. Психика и жизнь: Избр. Труды по психологии личности в 2х т. Текст. / В.М. Бехтерев- СПб.: Алтея, 1999. 255 с.
  22. , В.М. Толковый словарь психиатрических терминов Текст. / В. М. Блейхер, И.В. Крук- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. 640с.
  23. , A.A. Восприятие и понимание человека человеком Текст. / A.A. Бодалев- М.: Изд-во МГУ, 1982 199 с.
  24. , A.A. О взаимосвязи общения и отношения Текст. / // Вопр. психол. 1994.№ 1. -С. 122−126.
  25. , A.A. Психология межличностных отношений: (к 100-летию со дня рождения В. И. Мясищева) // Вопр. психол. 1993. № 2. С. 89−91.
  26. , Л.И. Избранные психологические труды Текст. / Л. И. Божович /Под ред. Д. И. Фельдштейна- Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии» Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 352 с.
  27. , М. Я и Ты. Текст.: Два образа веры / М. Бубер- Республика, 1995.-464 с.
  28. , Н.Е. Диагностика органического шизофреноподобного расстройства у подростков Текст. / Н. Е. Буторина, Л. А. Бенько, H.A. Благинина // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2004. — № 4. — С.21−23.
  29. , Р. Слова и поступки наблюдателей. Агрессия Текст. / Р. Берон, Д. Ричардсон- Санкт-Петербург: изд-во «Питер», 2000. С.151−155.
  30. , А.Я. Системная семейная психотерапия Текст. / А. Я. Варга- СПб.: Речь, 2001 144с.
  31. , Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической науки Текст. / Ф. Е. Василюк // Вопросы психологии.-1988.-№ 5.-С.27−37.
  32. , Т.П. Подходы к проблеме дезадаптации: медицинский, социально-психологический и онтогенетический Электронный ресурс. / Т. П. Вельчинская- доступ свободный/ http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/dezadapt.htrn
  33. , О.П. Роль личности в социально-психической дезадаптации при депрессиях Текст. / О. П. Вертоградова, И. Л. Степанов, Г. С.
  34. , С.А. Коньков // Материалы международной конференции психиатров- Москва: 16−18 февраля 1998. С.76−77.
  35. Возрастная и педагогическая психология Текст.: Учебник для студентов пед. институтов / В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.- Под ред.А. В. Петровского.- 2-е изд., испр. и доп.-М.: Просвещение, 1979.-С.125−133.
  36. , В.М. Семейные исследования в психиатрии и их значения для реабилитации больных Текст. / Клинические и организационные основы реабилитации психических больных- под ред.М. М. Кабанова, К. Вайзе. М.: 1980. -с. 208.
  37. , В.М. Психическая адаптация как проблема медицинской психологии и психиатрии Текст. / В. М. Воробьев // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. 1993. — № 2. — С. 33−39.
  38. , В. М. О профилактике и терапии нарушений психической адаптации Текст. / В. М. Воробьев, Н. Л. Коновалова // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. 1993. — № 1. — С.71−72.
  39. , В.М. Особенности показателей сердечного ритма в норме и при состояниях психической дезадаптации Текст. / В. М. Воробьев, В. П. Чебаков // Физиология человека. Т. 7. — 1981. — № 6. — с. 1404−1410.
  40. , Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации Текст. / Н. В. Вострокнутов // Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков- М.: Педагогика, 1995. С.8−11.
  41. Jl. С. Вопросы детской психологии Текст. / Л. С. Выготский- Собр. соч. В 6 т. Т. 4.- под ред. A.B. Запорожца. М.: Педагогика, 1984.-С. 243−285.
  42. , Л. С. Проблемы общей психологии Текст. / Л. С. Выготский- под ред. В. В. Давыдова. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1982. — 504 с.
  43. , В. И. К вопросу об особенностях невроза навязчивых состояний у детей и подростков Текст. / В. И. Гарбузов / Психические заболевания. Л.: Лениздат, Ленингр. Отд-е, 1970. — С. 190−194.
  44. , В.А. Неврозы у детей и их лечение Текст. / В. А. Гарбузов, А. И. Захаров, Д.Н. Исаев- Л.: Лениздат, Ленингр. Отд-е, 1977. 272 с.
  45. , М. Оксфордское руководство по психиатрии Текст. В 2 т. Т.2 / М. Гельдер, Д. Гет, Р. Мейо- К.: Сфера, 1999.-435 с.
  46. , Л. Я. Психология эмоциональных отношений Текст. / Л. Я. Глозман- М.: Изд-во МГУ, 1987. 174 с.
  47. , Л. Я. Психологические проблемы семьи Текст. / Л. Я. Глозман, Е. И. Шлягина // Вопросы психологии 1985.- № 2.- С. 186−187.
  48. , Д. Распространеннные психические расстройства: Биосоциальная модель Текст. / Д. Гольдберг, П. Хаксли: Пер. с англ. К.: Сфера, 1999.-256 с.
  49. , Р. М. Элементы практической психологии Текст. / Р. М. Грановская- Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. 390 с.
  50. Джайнотт, Хайм. Дж. Родители и дети Текст. /Хайм Дж. Джайнотт- Пер. с англ. М.: Знание, 1986. 93 с.
  51. , И. А. Взаимоотношения между детьми в семье как фактор их психосоциального развития Текст. / И.А. Дидук- Автореф. Канд. Дис. Канд. Псих. Наук- Киев, 2001. 20 с.
  52. , Т.Г. Проблема адаптации и здоровья человека: методоголические и социальные аспекты Текст. / Т. Г. Дичев, К.Е. Тарасов- М.: Медицина, 1976. 184 с.
  53. , А. В. Воспитателю о психологии и психогигиене общения Текст.: Кн. для учителя и родителей/ A.B. Добрович- М.: Просвещение, 1987.-С.8−12.
  54. , С. В. Взаимоотношения со сверстниками у подростков, живущих в семье и в детском доме Текст./ C.B. Дрокова- Дис.. канд. психол. наук: 19.00.13: Комсомольск-на-Амуре, 2003. 156 с.
  55. , В. Н. Психология семьи Текст./ В.Н. Дружинин- М.: «КСП», 1996. 156 с.
  56. , Э. JI. Влияние стилевых особенностей семейного воспитания на складывающийся тип личности младшего школьника Текст./ Э.Л. Дугарова- Дис. канд. псих. наук. -Иркутск, 1995. 176 с.
  57. , Л.А. Системная деятельность организма ребенка при адаптации к школьному обучению Текст./Л.А. Жданова/Автореф. дис. д.м.н. -М. 1990.-41 с.
  58. , И. М. Искусство быть семьей Текст.: Практическое руководство/ И.М. Желдак- Минск: Лерокс, 1998. 160 с.
  59. , А. И. Неврозы у детей и подростков: анамнез, этиология и патогенез Текст./ А.И. Захаров- Л. Лен. Отд-е., 1988. 246 с.
  60. , А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия Текст./ А.И. Захаро- М.: Изд-во ЭКСМО Пресс, 2000. — 448с.
  61. , В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации Текст./ В. Е. Каган // Вопросы психологии, 1984 № 4. — С.89−95.
  62. , М.С. Системный подход и гуманитарное знание Текст./ М.С. Каган- Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. 383 с.
  63. , A.B. Краткий глоссарий терминов в области фармакоэтологии тревожности Текст./ A.B. Калуев- К.: CSF, 1999. 69с.
  64. , A.B. Стресс, тревожность и поведение. Актуальные проблемы моделирования тревожного поведения у животных Текст./ A.B. Калуев- К.: CSF, 1998.-98с.
  65. , О. К. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования Текст.: Учеб.пособие. / O.K. Карабанова- М. Гардарики, 2005. 319 с.
  66. , Е.В. Психологический статус детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности Текст./ Е. В. Касатикова, И.П. Брязгунов// Семейная психология и семейная терапия, 2002. № 4. — С.55−62.
  67. , Б. Д. Психотерапия Текст./ Б.Д. Карвасарский- М.: Медицина, 1985. 303 с.
  68. , Б.Д. Неврозы Текст./ Б.Д. Карвасарский/ 2-е изд. -М.: Медицина, 1990. 576с.
  69. Клиническая психиатрия Текст./ Пер. с англ., доп. / Гл. ред. Т. Б. Дмитриева М.: ГЭОТАР МЕДИЦИНА, 1998. — 505 с.
  70. , В.В. Психиатрия детского возраста Текст./ В.В. Ковалев- М.: Медицина, 1995. 560 с.
  71. , Г. А. Психологическое воздействие: теория, методология, практика Текст.: Автореф. докт. дис./ Г. А. Ковалев- НИИ общ. и пед. психол. -М.: 1991.-51 с.
  72. , С. В. Психология семейных отношешш Текст./ C.B. Ковалев- М.: Педагогика, 1987, — 159 с.
  73. , В. П. Психологические аспекты воспитания детей и подростков Текст.: Психогигиена и психопрофилактика: Сб. науч. тр. В.П. Ковалев/Под ред. В. К. Мягер, В. П. Козлова, Н. В. Семеновой-Тянь-Шаньской/ СПб.: Питер, 1983. 148 с.
  74. Кон, И. С. Психология ранней юности Текст./ И.С. Кон- М.: Просвещение, 1989. 256 с
  75. , М. Каин и Авель в одной квартире Текст./ М. Кузьмина// Еженедельник «Школьный психолог», изд. Дом «Первое сентября», 2000. -№ 17
  76. , Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание Текст./ Т.А. Куликова- Москва: Академия, 2000. 232 с.
  77. , Р. Теория стресса и психофизиологические исследования. Эмоциональный стресс Текст./ Р. Лазарус: Пер. с англ.- М.: Наука, 1970. С. 178−208.
  78. , В. И. Стартовое психическое напряжение. Состояние эмоционального разрешения Текст.: Психические состояния: хрестоматия по психологии. Общая и экспериментальная психология / В.И. Лебедев/ под. ред. Куликова Л. В., СПб.: Питер, 2001. 512 с.
  79. , Е.В. «Новая психология» А.Ф.Лазурского Текст./ Е.В. Левченко// Вестник Санкт-Петербургского университета: Санкт-Петербург. 1996, Серия 6. Вып. 2.
  80. , А.Б. Психопрофилактика стрессов Текст./ А. Б. Леонова, A.C. Кузнецова- М.: Изд-во Моск. Ун-та. 1993. 123 с.
  81. , А. Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст./ А.Н. Леонтьев- М.: Политиздат, 1975. 304 с.
  82. , А. Н. Проблемы развития психики Текст./ А.Н. Леонтьев- 4-е изд.- М.: Просвещение, 1987. 575 с.
  83. , М. И. Проблемы онтогенеза общения Текст./ М.И. Лисина- М.: Педагогика, 1986. 144 с.
  84. , М. И. Развитие представлений о себе у ребенка первого года жизни Текст./ М. И. Лисина, H.H. Авдеева // Исследования по вопросам возрастной и педагогической психологии. М.: 1980. С.32−55
  85. , А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков Текст./А.Е. Личко/2-е изд. Л.: Медицина, 1983. 255 с.
  86. , А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков Текст./ А.Е. Личко/ Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В .Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1982. С. 288−318.
  87. , Б. Ф. Проблема общения в психологии: Вместо введения Текст./Б.Ф. Ломов/М.: Наука, 1981. С.3−23.
  88. В. К. По обе стороны запрета Текст./ В. К. Лосева, А. Луньков //Психологическая консультация. 1998. № 1. С. 4—12.
  89. Мак Глинн Т.Дж. Диагностика и лечение тревожных расстройств Текст.: Руководство для врачей/ Т. Дж. Мак Глинн, Г. Л. Меткалф/ Пер. с англ. American Psychiatric Press, Inc., 1989. — 119c.
  90. , А. С. О воспитании в семье Текст./ A.C. Макаренко: Избр. псих, произв, М.: Учпедгиз, 1955. 320 с.
  91. , Н. Ю. Курс лекций по детской патопсихологии Текст./ НЛО. Максимова, Е.Л. Милютина- Ростов н /Д: Изд-во «Феникс», 2000. 576 с.
  92. В. Клинические лекции по душевным болезням. Алкоголизм Текст./ В. Маньян- М.: ТОО «Закат», 1995. 426 с.
  93. , К. Сочинения Текст./ К. Маркс, Ф. Энгельс- 2-е изд.- М.: Политиздат, 1978. 454 с.
  94. , В. Д. Неврозогенез: антиципационные механизмы Текст./ В. Д. Менделевич// Независимый психиатрический журнал. 1993. -№ 3−4. — С.28−30.
  95. , В.Д. Пограничные психические расстройства после радикальных онкогинекологических операций (антиципационные механизмы неврозогенеза) Текст./ В. Д. Менделевич- Автореф. дисс. д-ра мед. наук. -М.:1994.-43с.
  96. , В. С. Очерки психологии личности Текст./ B.C. Мерлин- Пермь. Пермское кн. изд-во, 1959. 171с.
  97. , Т. М. Исследование семьи в клинике и коррекция семейных отношений Текст.: Методы психологической диагностики икоррекции в клинике/ Т.М. Мишина/ Под. ред М. М. Кабанова и др.- Л.: Медицина, 1983. -С.255−281.
  98. , И. В. К вопросу о психологии межличностных отношений в браке Текст.: Психология и медицина / И.В. Мохина- М.: 1978. С. 411−413.
  99. , А. Б. О воспитании старшеклассников Текст./ А.Б. Мудрик/ 2-е изд., М.: Просвещение, 1981. 176 с.
  100. , В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество Текст.: Учеб. Для вузов/ B.C. Мухина- М.: Академия, 2002. 453 с.
  101. , В. Н. Психология отношений Текст.: Избр.псих.труды/ В.Н. Мясищев/ под ред. А. А. Бодалева, М.: Воронеж, МОДЭК, 1998. 363 с.
  102. , Н.И. Психическая напряженность Текст./ Н.И. Наенко- М.: МГУ, 1976.- 111с.
  103. , Р.К. Уровень невротичности, особенности копинг-поведения и предпочитаемый вид медицинской помощи у здоровых жителей Западной Сибири Текст./ Назыров Р. К. // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. 1992 (4). — С.90−92.
  104. , A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) Текст./ A.A. Нальчаджан- Ереван: Издательство АН Армянской ССР, 1988. С. 10 -12.
  105. , Е.П. Феномен человеческого самоутверждения Текст./ Е. П. Никитин, Н.Е. Харламенкова- СПб.: Алетейя, 2000. 224 с.
  106. , Н. Н. Межличностные отношения Текст./ H.H. Обозов- Л. Изд-во ЛГУ, 1979. 151 с.
  107. С. И. Толковый словарь русского языка Текст./: 80 000слов и фразеологических выражений/ С.И. Ожегов- М.: А Темп, 2004. 944 с.
  108. Основы психологии: Практикум Текст./ Ред.-сост. JI. Д. Столяренко. Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 2000. 576 с.
  109. Основы специальной психологии Текст./ под ред. Кузнецовой JI. В. Москва: Академия, 2003. С. 363,371.
  110. , А. В. Личность. Деятельность. Коллектив Текст./ A.B. Петровский- М.: Политиздат, 1982. 255 с.
  111. , В. А. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии Текст./ В. А. Петровский // Вопросы психологии. -1984. № 4.- С. 15−30.
  112. , В. А. Психология неадаптивной активности Текст./ В.А. Петровский- М.: Рос. откр. ун-т, ТОО Горбунок, 1992. 224 с.
  113. , М. В. Проблемы развития личности с позиций социальной психологии Текст./ М. В. Покатаева // Вопросы психологии. 1984. — № 4.-С. 15−30.
  114. , JI.E. Психосоматические взаимоотношения при хроническом эмоциональном напряжении Текст./ JI.E. Панин, В.П. Соколов- Новосибирск. Наука, 1981. 176 с.
  115. Практическая психодиагностика, методики и тесты Текст./ Ред-сост. Д. Я. Райгородский. Самара: Бахрах, 1998. с. 178.
  116. Практическая психология образования Текст.: Учеб. пособие/ 4-е изд. под ред. И.В. Дубровиной- СПб.: Питер, 2004. 592 с.
  117. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории Текст./ Под ред. А. В. Брушлинского. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. 576 с.
  118. , И. Н. Психологический театр как форма коррекции межличностных отношений подростка Текст./ И. Н. Рахманина // Материалы итоговой научной конференции АГПУ. Астрахань: изд-во гос.пед. университета, 2001. С. 29.
  119. , И. Н. Соперничество детей в семье как фактор, способствующий нарушению психической адаптации Текст./И. Н. Рахманина //Материалы итоговой научной конференции АГПУ. Астрахань: изд-во гос.пед. университета, 2002. С. 121.
  120. , И. Н. Влияние межличностных отношений в семье на адаптацию личности подростка Текст./ И. Н. Рахманина // Психология. Пермь- 2005. № 8.-С. 11−13.
  121. , И. Н. Влияние детско-родительских отношений на адаптацию личности подростка Текст./ И. Н. Рахманина // Объединенный научный журнал- 2005. № 32. — С.46−48.
  122. , И. Н. Работа психолога с семьями подростков Текст.: Методическое пособие/ И.Н. Рахманина- Астрахань: Изд-во Астраханского областного института усовершенствования учителей, 2005. 68 с.
  123. , X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности Текст./ Х. Ремшмидт- М.: Мир, 1994. 319 с.
  124. , К. Психология супружеских отношений: возможные альтернативы Текст./ К. Роджерс/ Пер. с анг.В. Гаврилова- М.:ЭКСМО, 2002. 287 с.
  125. Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании Текст.: учебное пособие / Е.И. Рогов- М.: ВЛАДОС, 1995. 529 с.
  126. , С. Л. О задачах советской психологии Текст./ С.Л. Рубинштейн//Учительская газета. 1941. 13 апреля.
  127. , С. Л. О философской системе г. Когена Текст./ С.Л. Рубинштейн//Историко-философский ежегодник, 92. М. 1994. С.252−253.
  128. , С. Л. Человек и мир Текст.: Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн- М.: Наука1973. С.330−420.
  129. , H.A. Поведенческие расстройства у детей: диагностика, коррекция и психопрофилактика Текст./ H.A. Рычкова- М.: ГНОМ и Д, 2001. -48 с.
  130. , Н. В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком Текст./ Н. В. Самоукина // Вопросы психологии. 2000. -№ 3. С. 67−81.
  131. , Г. Стресс без дистресса Текст./ Г. Селье/ Пер. с англ: Общ. ред. Е. М. Крепса/ М.: Прогресс, 1982. 124 с.
  132. , С.Б. Предболезненные психические расстройства Текст./ С.Б. Семичов--Л.: Медицина, 1987. 181 с.
  133. Словарь практического психолога Текст./ Сост. С. Ю. Головин. -Минск: Харвест, М.:000 «Издательство ACT», 2001.- 800 с.
  134. , Е. О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе Текст./Е.О. Смирнова//Вопросы психологии. 1994. -№ 6. С.5−16.
  135. , Е. О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения Текст./ Е. О. Смирнова, М. В. Быкова // Вопросы психологии. 2000.- № 3. С.3−14.
  136. , Е. Т. Проективные методы исследования личности Текст./Е.Т. Соколова- М.: 1980. 204 с.
  137. , А. С. Психотерапия: игра, детство, семья Текст./А.С. Спиваковская/ Том 2.- ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.- 464 с.
  138. , В. В. Самосознание личности Текст./В.В. Степанов- М.: Изд-воМГУ, 1983.-286 с.
  139. , В.А. Психодиагностика супружеских взаимоотношений Текст.: Научно-методическое пособие в помощь работникам социальных служб/ В.А. Сысенко- М.:НИИ семьи, 1998. 112 е.
  140. , В.А. Личностные механизмы совладапия (копинг-поведение) и защиты у больных неврозами в процессе психотерапии Текст.: Медико-психологические аспекты охраны здоровья / В.А. Ташлыков- Томск, 1990. С.90−91.
  141. , С. П. Влияние оценочных характеристик родителей на формирование эмоций ребенка Текст.: Формирование взаимоотношений в детском саду и семье/ С.П. Тищенко- М.: Педагогика. 1987.- 126 с.
  142. , Б. Первые три года жизни Текст./ Б. Уайт- М.: 1982. 176 с.
  143. , Г. К. Пограничные нервно-психические расстройства Текст./ Г. К. Ушаков/ 2-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 1987. — 304с.
  144. , Д. И. Психология развития личности в онтогенезе Текст.: Науч.-исслед. Ин-т общей и педагогической психологии. Акад. пед. наук СССР / Д. И. Фельдштейн- М.: Педагогика, 1989. с. 165.
  145. , С. Л. Духовные основы общества Текст.: Сборн / С.Л. Франк/Сост. и авт.вступ.ст. П. В. Алексеев- М.: Республика, 1992.-510 с.
  146. , С. Л. Реальность и человек Текст./ С. Л. Франк / сост.А. А. Ермищева- СПб.: РХГИ, 1997. 440 с.
  147. , А. Психология Я и защитные механизмы Текст./ А. Фрейд/ Пер. с англ.- М.: Педагогика, 1993. 144 с.
  148. Фрейд, 3. Введение в психоанализ Текст.: Лекции / З. Фрейд/ авторы очерка о Фрейде Ф. В. Басин и М. Г. Ярошевский. СПб.: Алтея, 2000.499 с.
  149. , Л. М. Психологический справочник учителя Текст./ Л. М. Фридман, И.Ю. Кулагина- М.: Просвещение, 1991.-288 с.
  150. , Б. С. Анализ суточной периодики физиологических функций при дезадаптации высшей нервной деятельности Текст./ Б. С. Фролов, В. М. Воробьев, О. Н. Кузнецов, В.П. Чебаков// Физиология человека. Т.6, 1980,-№ 3. С. 478−485.
  151. , А. Азбука для родителей или как помочь ребенку в трудной ситуации Текст./А.Фромм- JI.: Лениздат, пер с англ. И. Г. Константиновой, 1995.-515 с.
  152. , Э. Бегство от свободы Текст./ Э. Фромм/ Пер. с англ.- М.: Прогресс, 1989. 272 с.
  153. , Э. Характер и социальный процесс Текст. / Психология личности. Тексты. Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М.: Изд-во Московского ун-та, 1982. С. 48−54.
  154. , Г. Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений Текст./ Г. Т. Хоментаускас // Вопросы психологии. 1986. -№ 1.- С. 165−170
  155. , К. Культура и невроз Текст.: Психология личности. Тексты / К. Хорни /Под ред. Ю. Б, Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. М.: Издательство МГУ, 1982. — С. 97−105.
  156. , X. Интоксикационные психозы Текст.: Руководство по психиатрии /Х.Христозов/ под ред. Г. В. Морозова. В 2-х т. Т.2. М. Медицина, 1988.-С. 218−231.
  157. , А. В. Интегративная модель системной семейной психотерапевтической диагностики Текст./ A.B. Черников/ 3-е изд. испр. и доп. (Серия «Библиотека психологии и психотерапии») Выпуск 97, М.: Класс, 2005. 280 с.
  158. , И.И. Психологическое исследование самосознания Текст./И.И. Чеснокова// Вопросы психологии. 1984. -№ 5. С. 162−164.
  159. , Е.И. Копинг-поведение у больных неврозами и его динамика под влиянием психотерапии Текст./ Е. И. Чехлатый // Обзор психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. 1992. — № 4. — С. 92−94
  160. , Д. М. Моложежь и брак Текст.: (заметки юриста)/ Д.М. Чечот- JL: Изд-во Лен. Ун-та, 1976. 104 с.
  161. , А. 3. Психолого-гуманистические проблемы позитивности-негативности внутрисемейных взаимоотношений Текст./ А. З. Шапиро // Вопросы психологии. 1994. № 4. — С.45−56.
  162. , Н. И. Социальная психология в образовании Текст.: Учеб. пособие. Ч 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии/Н.И. Шевандрин- М.: Владос, 1995. с. 243.
  163. , Т. Социальная психология Текст./ Т. Шибутани- М.: Просвещение, 1969. с. 78.
  164. Шпрангер, Э Психология юношеского возраста Текст./ Э. Шпрангер/С. 280−281.
  165. , Э. Г. Семейная психотерапия Текст./ Э. Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис- Л.: Медицина, 1990.- 192 с.
  166. , Э.Г. Психология и психотерапия семьи Текст./ Э. Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис- СПб.: Питер, 1999.- 656 с.
  167. , Д. Б. О природе человеческого действия Текст./ Д.Б. Эльконин//Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1989.- № 4.- С.25−39.
  168. Ackerman, N. W. The Psychodynamics of Family Life: Diagnosis and Treatment of Family Relationships Текст./ Ackerman N.E.- N. Y., 1958.
  169. Adler, A. Praxis und Theorie der Individualpsyhologie. Текст./ Adler A.- Munchen, 1928- Zweiter Teil.- Munchen, 1930. 245 s.
  170. Adler, A. The neurotic constitution Текст./. N.Y., 1926
  171. Baumrind, D. Parenting styles and adolescent development Текст./ D/ Baumrind| Lerner R.M., Petersen A.C., Brooks-Gunn J. (eds). Encyclopedia of adolescence. V. 2. N. Y., P. 746−758.
  172. Benjamin, L.S. Structural analysis of social behavior Текст./ L.S. Benjamin — Psychol. Rev., vol.81.
  173. Felson, R.B., Parental punishment and sibling aggression Текст./ R. B Felson., N. Russo // Social Psychology Qarterly. 1988. № 51.
  174. Hamburg, D. A perspective on coping behavior Текст./ D. Hamburg, I. Adams // Arch. Gen. Psychiatry. 1967. — № 17. — P.277−284.
  175. Philips, L. Human adaptation and his failures Текст./ L/ Philips- Academic Press, N-Y&London, 1968.
  176. Laux, L. Theoretical and methodological issues in achievment-related stress and anxiety research Текст./Ь. Laux, G. Vossel // Achievement, stress and anxiety.- Washington, 1982. P.3−18.
  177. Levy, D. Maternal overprotection Текст./D. Levy. N.Y., 1943
  178. Poldinger, W. Aspects of anxiety Текст./ W. Poldinger // Anxiety and tension new therapeutic aspects — Basel, 1970. — P. 7−21.
  179. Schaefer, E.S. Circumplex model of maternal behavior Текст./ E.S. Schaefer- J. of abn.soc.psychol., 1959, vol.59.1. Схема 1.1. Отец Мать 1. О О \1. Брат Я / 1. Рис. 1 Рис.2оР1. Брат1. Рис. 71. Рис 81. АНКЕТА
  180. Субъективная оценка межличностных отношений в семье"1. Фамилия, имя, отчество1. Группа
  181. Инструкция. Подчеркните нужное, относящееся к вам утверждение.
  182. Моя семья состоит из (одного, двух, трех, четырех, пяти или более человек).
  183. Моя семья (полная, неполная).
  184. Я (первый, второй, третий, четвертый) ребенок в семье.
  185. У меня есть (брат, сестра, несколько братьев, несколько сестер).
  186. Мои отношения с родителями (хорошие, напряженные, плохие, затрудняюсь ответить).
  187. Мои отношения с братом, братьями, сестрой, сестрами (хорошие, напряженные, плохие, затрудняюсь ответить).
  188. Мои родители относятся ко мне и моим братьям и сестрам (одинаково, уделяют больше внимания брату, сестре, мне).
  189. Мои родители чаще всего поощряют и хвалят (меня, брата (сестру), в зависимости от ситуации).
  190. Мои родители чаще всего наказывают и ругают (меня, брата (сестру), в зависимости от ситуации).
  191. Ю.Конфликты в моей семье происходят (часто, редко, не происходят вообще).
  192. Чаще всего конфликты в моей семье возникают (между родителями, между родителями и мной, между родителями и братьями (сестрами), между братьями (сестрами) и мной).
  193. Причиной возникновения большинства конфликтов в моей семье являются (поведение одного из родителей, мое поведение, поведение брата (сестры), иные причины).
  194. То, как относятся ко мне мои родители, меня (волнует, не волнует).
  195. То, как относятся ко мне мои братья, сестры, меня (волнует, не волнует).
  196. В целом можно сказать, что взаимоотношения в нашей семье (хорошие, напряженные, плохие, затрудняюсь ответить).
  197. Избирательное отношение высокая средняя низкая всегородителей к детям 55,6 2 20 9 31
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!