Воспитание ответственности у младших школьников в учебно-воспитательном процессе
СКОРБИЛИНА Н. Б. Формирование ответственности у старших школьников в процессе обучения гуманитарным предметам. Автореф. канд. дис. Волгоград: Изд-во ВГУ, 1990. 16с. МУРАЙ К. Д. Основные пути воспитания ответственности у старшеклассников в деятельности школьной комсомольской организации. Автореф. канд. дис. Иркутск, 1969. 14с. ЕГОРЫЧЕВА О.А. К вопросу о соотношении теории и эксперимента в научном… Читать ещё >
Воспитание ответственности у младших школьников в учебно-воспитательном процессе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Содержание
- Результаты исследования позволяют сделать следующие
- выводы
— изучение педагогических теорий нравственного воспитания учащихся показало, что почти во всех концепциях воспитания ответственности у детей младшего школьного возраста в основу бралось методологическое положение о необходимости воспитывать у детей повиновение и послушание, ссылаясь на их долг перед родителями, учителями, государством, обществом в целом- учения о нравственном воспитании детей, основывающиеся на предоставлении им свободы: выборе нравственных ориентиров, представляют из себя исключения, примером этому служат взгляды Ж. Ж. Руссо, которые не нашли почвы для их реализации-
— в современной педагогической практике без учета перемен, происходящих в обществе, процесса гуманизации, у младших школьников воспитывается ответственность послушного исполнителя, руководствующегося долгом, а р не ответственность свободного человека, что свидетельствует о наличии двух видов ответственности, качественно отличающихся друг от друга- рассматривая воспитание ответственности с позиций свободы, можно обнаружить новые перспективы развития качества-
— принцип гуманизации, гарантирующий свободу гражданам России, требует пересмотра теоретического наследства в области нравственного воспитания и особенно в такой ее сфере, как воспитание нравственной ответственности у младших школьников в учебно-воспитательном процессе с позиции предоставляемых свобод- эта идея лежит в основе представленной в диссертации авторской концепции и разработанной на ее основе технологии воспитания ответственности у младших школьников в учебно-воспитательном процессе-
— реализация авторской концепции и разработанной на ее основе технологии воспитания ответственности у младших школьников в условиях современной начальной школы показала, что выдвинутые в концепции основополагающие предположения и технологические предложения по реализации их в педагогической практике, позволили добиться определенного успеха в воспитании этого качества.
В ходе исследования нами были получены достаточно высокие результаты воспитания ответственности у младших школьников, обновлено и усовершенствовано содержание учебно-воспитательной работы в начальной школе.
Проведенное нами исследование не является исчерпывающим и не претендует на полноту раскрытия всех аспектов поднятой проблемы. Данная проблема требует дальнейшей разработки со стороны ученых и практиков.
Мы попытались ответить лишь на некоторые вопросы. Без нашего внимания остались следующие вопросы: педагогическая классификация видов ответственности младшего школьника- влияние возрастных групп и индивидуальных особенностей ребенка на уровень проявления им данного р качества- использование внешкольных форм воспитания для достижения означенной нами цели- зависимость уровня проявления ответственности учащимися от уровня развития детского коллектива. Исследование названных и других вопросов данной проблемы будет способствовать обновлению и совершенствованию образовательной программы начальной школы, построенной с учетом социальных преобразований в обществе.
Основные положения и содержание диссертации отражены в следующих публикациях: ш Ш
1. Отношения ответственной зависимости в младшем школьном возрасте и их развитие // Тезисы 1-й научной итоговой конференции преподавателей кафедры ПНОиВ ILL НУ. Пермь, 1995. С. 7−8.
2. Воспитание ответственного отношения у молодого поколения в процессе непрерывного образования // Инновационные системы образования России. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Березники, 1995. С.72−74.
3. Воспитание ответственности у студентов в процессе их образования в вузе // Проблемы образования, научно-технического развития и экономики Уральского региона. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Березники, 1996. С.14−15.
4. Концептуальные основы воспитания ответственности у младшего школьника // Актуальные проблемы воспитания личности младшего школьника. Тезисы. Пермь, 1997. С.15−17.
5. К вопросу о путях совершенствования содержания процесса воспитания ответственности у младших школьников в условиях гуманитаризации образования // Гуманитаризация образования и внеучебная работа в вузе, техникуме, общеобразовательной школе. Материалы 4-й межвузовской научно-методической конференции. Пермь, 1998. С. 237.
6. Из опыта воспитания ответственности у младших школьников средствами физического воспитания // Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. Омск, 1998. С.27−29.
7. Школьная среда как фактор воспитания ответственности у младших школьников // Некоторые проблемы воспитания личности детей 6−9 лет. Тезисы. Пермь, 1998. С. 15−16.
8. Воспитание ответственности у младших школьников. Методические рекомендации. Пермь. 1988. 18с.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ В своем исследовании мы еще раз показали, что ответственность является социально-значимым нравственным качеством личности каждого человека, в том числе, младшего школьника. Она пронизывает все сферы жизни ребенка, а отношения ответственной зависимости, которые возникают при выполнении им различных видов общественно-полезной деятельности, составляют неотъемлемую часть общественных отношений. В связи с этим мы попытались выявить пути повышения эффективности процесс воспитания ответственности в учебно-воспитательном процессе и решить, хотя бы частично, назревшую в настоящее время проблему.
Изучение теории и практики показало, что накоплен достаточно богатый опыт воспитания ответственности в начальной школе, который мы смогли использовать в качестве фундаментальной основы наших теоретических положений и практических разработок. На современном этапе развития педагогической науки имеются определенные подходы к решению данной проблемы, но только применительно к среднему и старшему школьному возрасту, и практически отсутствует теоретическое знание по вопросу воспитания ответственности у детей младшего школьного возраста. Недостаточная изученность проблемы и желание помочь учительству заставили нас обратить свое внимание на организацию воспитательного процесса. Анализ состояния данного процесса показал, что решение может быть найдено.
Для выявления, научного обоснования и разработки путей повышения эффективности процесса воспитания ответственности у младших школьников в учебно-воспитательном процессе было проведено экспериментальное исследование.
В своем исследовании мы старались отразить современный уровень развития педагогической науки и смежных с ней наук, обогатить теорию и практику начального воспитания новой концепцией и более эффективной методикой воспитания ответственности у младших школьников в учебно-воспитательном процессе.
Свое понимание ответственности как нравственного качества младшего школьника мы строили на основе мыслей и идей, высказанных известными философами, общественными деятелями, учеными прошлого и настоящего. Как показали результаты исследования, проблема ответственности интересовала представителей различных областей науки: философии, юриспруденции, экономики, политологии, социологии, физиологии, психологии и педагогики, каждый из которых по-своему представлял это явление и предлагал собственные пути решения проблемы. Однако лишь опора на педагогическое знание помогла нам выявить и раскрыть внутреннюю природу данного качества, его сущность, структуру, свойства, разновидности, значение и функции.
Мы представили ответственность младшего школьника как нравственное качество, которое отражает социальный характер взаимоотношений ребенка (субъекта ответственности) с педагогом, сверстниками и родителями (инстанцией ответственности) с точки зрения сознательного и добровольного осуществления субъектом разного рода обязанностей (сферы должного), характеризующее отношение младшего школьника к окружающему миру и самому себе и проявляющееся в различных видах общественно-полезной деятельности. В ходе исследования удалось выяснить: чтобы проявлять ответственность, младший школьник должен выполнять свои обязанности, положительно относиться к их выполнению, соблюдать нравственные правила и нормы, руководствоваться соответствующими мотивами и отвечать за результаты своей деятельности перед инстанцией ответственности.
Мы получили наглядное представление о сложности и многогранности такого понятия как ответственность младшего школьника в учебно-воспитательном процессе. Выяснение его содержания — это принципиальная теоретическая проблема, осмысление которой необходимо для того, чтобы выработать определенное понимание сущности явления, что могло бы послужить надежным ориентиром для разработки и апробации на практике методики воспитания.
Тщательное изучение волнующей нас проблемы помогло получить доказательства того, что ответственность младшего школьника — феномен, обладающий богатым разнообразием сущностных сторон. Поэтому мы испытали трудности, связанные с выбором определения «ответственности» (представители разных наук дают разные определения этому явлению) и составлением собственного определения.
Ограничив понятие «ответственность младшего школьника в учебно-воспитательном процессе», мы смогли разработать собственную концепцию, методику воспитания и реализовать теоретические положения путем организации и осуществления программы опытно-экспериментальной работы, результаты которой подтвердили выдвинутую ранее гипотезу нашего исследования. Трудности, возникшие в ходе реализации программы, появились под влиянием субъективных факторов: низкого уровня знания по данной проблеме у учителей, стихийности и разобщенности в выборе способов ее решения, поверхностного изучения важнейших аспектов воспитания ответственности у младших школьников.
1. АГЕЕВ B.C. Атрибуция ответственности за успех или неудачу группы в межгрупповом взаимодействии // Вопросы психологии. 1982, № 6. С. 101 106.
2. АЗАРОВ Ю. П. Искусство воспитывать. М.: Просвещение, 1979. 242с.
3. АЗАРОВ Ю. П. Семейная педагогика. М.: Политиздат, 1985. 238с.
4. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя / Под ред. И. А. Каирова и О. С. Богдановой. М.: Просвещение, 1979. 318с.
5. А1<�УЛКИН Э., Соловьев В. Дисциплина сознательная дисциплина ответственности // Народное образование. 1985, № 2. С.5−7.
6. АНАНЬЕВ Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания // Избр.психол. труды. М.:Мысль, 1980. Т.1. С. 144−150.
7. АНИСИМОВ С. Ф. Мораль и поведение. М.:Мысль, 1979. 142с.
8. АНИСИМОВ С. Ф. Необходимость и свобода морального выбора // В кн.: Моральный выбор. М.: Мысль, 1980. С.44−54.
9. БЕЗРУКИХ М. М. Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика. М. :Просвещение, 1991.250с.
10. БЕЛУХИН Д. А. Основы личностно-ориентированной педагогики. Курс лекций. Часть 1. М.: Высш.шк., 1996. 348с.
11. БЕЛЕЦКАЯ Л. И. Свобода и ответственность. Автореф. канд. дис. Саратов, 1970.
12. БЕРДЯЕВ Н. А. Философия свободного духа. М.:Республика, 1994. 479с.
13. БЕРНС Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.:Просвещение, 1986.460с.
14. БЕСПАЛЬКО В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.:Педагогика, 1989.190с.
15. БИТИНАС Б. П. Структура процесса воспитания. Каунас: Изд-во ЛГУ, 1984.205с.
16. БЛОНСКИЙП.П. Избр. психол. исследования. М.: Учпедгиз, 1961.490с.
17. БОБНЕВА М. И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.:Наука, 1978.310с.
18. БОГДАНОВ Е. Н. Нравственные чувства: содержание и функции // Советская педагогика. 1986, № 4.С.41.
19. БОГДАНОВА О.С., Петрова В. И. Воспитание культуры поведения учащихся 1−3 классов: Пособие для учителя. М.:Просвещение, 1978.195с.
20. БОГДАНОВА О.С., Черенкова С. Нравственное воспитание старшеклассников // Народное образование. 1989, № 5.
21. БОДАЛЕВ А. А. Личность и общение. М.:Мысль, 1983.355с.
22. БОДАЛЕВ А.А. О проблемах воспитания и их комплексной разработке // Советская педагогика. 1978, № 7.С.32.
23. БОЖОВИЧ Л. И. Избр. психол. труды. Проблемы формирования личности /Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.:Наука, 1995.212с.
24. БОЖОВИЧ Л. И. Общая характеристика детей младшего школьного возраста // Очерки психологии детей (младший школьный возраст). М.:Учпедгиз, 1950.C.3−38.
25. БОЛДЫРЕВ Н. И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории. М. :Просвещение, 1979.224с.
26. Большая Советская Энциклопедия (в 30-ти т.т.) Под ред. A.M. Прохорова. М. :Наука, 1974.Т.27.С.535.
27. БОРИСОВА А. И. Чувство ответственности и пути его воспитания у школьников (5−10 кл.). Автореф. канд. дис. Киев: Изд-во УГУ, 1951.13с.
28. БОРИСОВА З. Н. Дежурства в детском саду как средство воспитания ответственности у детей дошкольного возраста. Автореф. канд. дис. Л.:Изд-во ЛГУ, 1953.14с.
29. БРАТУ СБ С. Н. Спорные вопросы теории юридической ответственности // Советское государство и право. 1973, № 4.С.27−35.
30. ВЕНТЦЕЛБ К. Н. Этика и педагогика творческой личности. М. Изд-во МГУ, 1911;12. Т.1.С.392.
31. ВЫГОТСКИЙ Л. С. Собр. соч. (в 6-ти т.т.)/Под ред. В. И. Иванова. М.:Изд-во Мысль, 1982. Т.2.С.59−62.
32. ВЕРЕТЕННИКОВА JI.K. Подготовка будущего учителя к формированию творческого потенциала школьника: Монография. Ижевск: УдГУ, 1996.134с.4J.
33. ГЕЛЬВЕЦИИ К.А. О человеке, его умственных способностях и его воспитании. М. гУчпедгиз, 1938.242с.
34. ГЕРБАРТ И. Ф. Избр. пед. соч. М.:Учпедгиз, 1940.С.211−245.
35. ГЕССЕН С. И. Основы педагогики.
Введение
в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. М.:Школа-Пресс, 1995.447с.
36. ГМУРМАН В. Е. Поощрения и наказания в школе. М.:Просвещение, 1962.92с.
37. ГОЛОВКО Н. А. Проблема моральной ответственности в марксистской этике. Киев: Изд-во УГУ, 1972.231с.
38. ГОЛОВКО Н. А. Свобода и моральная ответственность. М.:Мысль, 1973. 240с.
39. ГОРБАЧЕВА В.А. К освоению правил поведения детьми дошкольноговозраста // Известия АПН РСФСР. 1945. Вып. 1.С.125−164.
40. ГОРСКИИ Д. П. Проблемы общей методологии науки и диалектической логики. М.:Политиздат, 1966. 470с.
41. ГОФМАН П. Н. Система внеклассной воспитательной работы школы-интерната. Автореф. канд. дис. М.:Изд-во Ml НИ, 1962.14с.
42. ГРИШИН Д. М. Процесс нравственного воспитания и его движущие силы // Нравственное воспитание личности школьника. Калуга: Изд-во КГПИ, 1969.С.15−45.
43. ГРЯДУНОВА Л. И. Социальная ответственность личности в условиях развитого социализма. Киев: Изд-во УГУ, 1979.134с.
44. ГУРОВА Р. Г. Социологические проблемы воспитания. М.:Наука, 1981.176с.
45. ГУТКИНА Н.И. и др. К характеристике мотивации поведения младших школьников//Вопросы психологии. 1975, № 4.С.48−49.
46. ДАВИДОВИЧ В. Е. Грани свободы. М.:Мысль, 1969.325с.
47. ДАЛЬ В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. Т.З.:П.-М.:Рус.яз, 1998. Т.4. С.328−329.
48. ДИСТЕРВЕГ А. Избр. пед. соч. М.:Учпедгиз, 1956. С. 105−110.
49. ДОБРОЛЮБОВ Н. А. Избр. пед. высказывания. М.:Учпедгиз, 1936. С.25−30.
50. ДЬЯКОВ А. П. Социальная ответственность личности в условиях социализма. Автореф. канд. дис. Воронеж: Изд-во ВГПИ, 1971. 14с.
51. ЕГОРЫЧЕВА О.А. К вопросу о соотношении теории и эксперимента в научном исследовании // Методологические вопросы науки. Саратов: Изд-во СГУ, 1975. Вып. 4.С.103−109.
52. ЖАВОРОНКО А.И. О воспитании ответственности у школьников // Советская педагогика. 1960, №З.С.45−48.
53. ЖАВОРОНКО А.И. О формировании ответственности у младших школьников // Материалы совещания по психологии. М., 1957.С.37−40.
54. ЖУРАВЛЕВ В. И. Сочетание методов и средств воспитания // Советская педагогика. 1985, № 6.С.38.
55. ЗАВАДСКАЯ Ж. Е. Шевченко Л.Е. Воспитание ответственности у старшеклассников. М.:Просвещение, 1981.152с.
56. Закон Российской Федерации об образовании. М. МП «Новая школа», 1992. 55с.
57. ЗАКОРА Л.В. О точности эксперимента как эмпирического метода познания //Методологические вопросы науки. М., 1975. Вып. 4.С.120.
58. ЗАПОРОЖЕЦ А. В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Принцип развития в психологии. М., 1978.С.52−58.U.
59. ЗОСИМОВСКИИ А. В. Критерии нравственной воспитанности // Советская педагогика. 1992, №ll-12.C.33−35.
60. ИВАНОВ И. П. Воспитать коллективистов. М.:Просвещение, 1982. 192с.
61. ИЛЬИН B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс). М.:Просвещение, 1984. 134с.
62. КАМПАНЕЛЛА Т. Город солнца. М.: Изд-во МГУ, 1947. 300с.
63. Категория ответственности // Понятия, принципы, категории. Л.: Изд-во ЛГУ, 1975. С. 15−20.Ы.
64. КИРИЛЛОВА М. В. Общественная деятельность как условие проявления и формирования лич ной ответственности у молодежи // Роль общественности в управлении производством. Харьков: Изд-во ХГУ, 1986.С.21−25.
65. КЛИМОВА К.А. О формировании ответственности у детей 6−7 лет // Формирование коллективных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. М.:Просвещение, 1968.С.328−353.
66. КОЛЕСОВ Д. В. Психологические основания нравственности // Советская педагогика. 1990, № 4.С.153−154.
67. КОЛЕСОВ Д. В. Воля и нравственность // Советская педагогика. 1990, № 9.С. 19−21.1. Ч-/.
68. КОМАНОВСКИИ И. В. Нравственное воспитание младшего школьника в семье // Советская педагогика. 1976, № 11. С.55−60.
69. КОМЕНСКИЙ Я. А. Избр. пед. соч. М.:Учпедгиз, 1955. С.32−65.
70. КОННИКОВА Т. Е. Роль коллектива в формировании личности школьника. Докт. дис. Л., 1970. 969с.
71. КОРЧАК Я. Избр. пед. произведения. М.-Просвещение, 1979. С. 15−82.
72. КОСОЛАПОВ Р., Марков В. Свобода и ответственность. М.:Мысль, 1969. 95с.
73. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко. Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М. Политиздат, 1985. С. 224.
74. Краткий философский словарь / Под ред. А. П. Алексеева. М.:Проспект, 1977.С.178.
75. КРУПЕНИНА М. Н. Педагогика и ее методология // Проблемы научной педагогики. М.: Изд-во МГУ, 1928. Кн. 1. С.36−42.
76. КРУПСКАЯ Н. К. Избр. статьи и речи / Под ред. Ю. Короткова. М.:Учпедгиз, 1956. С.148−152.
77. КРУТОВ Н. Н. Мораль в действии. М. Мысль, 1977. 254с.
78. КРУТЬЕВ В. О. Внеурочная деятельность школьников. М.:Просвещение, 1983. 195с.
79. КУДРЯВЦЕВ В. Н. Правовое поведение: норма и патология. М. Политиздат, 1982.231с.
80. КУЗНЕЦОВ В.Н. Жан-Поль Сартр. Экзистенциализм. М.:Мысль, 1969. 365с.
81. КУЗНЕЦОВА B.C., Морозова B.C. Формирование социальной ответственности у студентов педагогического вуза // Советская педагогика. 1983, № 5.С.93−96.
82. КУЗНЕЦОВА JI.B. Гармоничное развитие личности младшего школьника: Книга для учителя. М. Просвещение, 1988. 145с.
83. КУЗЬМИНА Н. В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.:Изд-во ЛГУ, 1970. 184с.
84. КУТЕПОВА С. Г. Из истории развития нравственного воспитания // Советская педагогика. 1984, № 12. С. 107.
85. КУЦЕНКО Г. И., Кононов И. Ф. Режим дня школьника. М. Просвещение, 1983. 80с.
86. КЫВЕРЯЛГ А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике. Таллинн: Изд-во ТГУ, 1980. 305с.
87. ЛЕДНЕВ B.C. Содержание образования. М.-Политиздат, 1989. 350с.
88. ЛЕВШИН А.Л. О природе явлений воспитания // Вопросы философии. 1968, № 6. С.81−83.
89. ЛЕИСТ О. Э. Санкции и ответственность по советскому праву: (Теоретические проблемы). М.: Моск. ун-та, 1981. 297с.
90. ЛЕНИН В. И. Полн. собр. соч. М., 1985. Т.18. С.145−146.
91. ЛЕНИН В. И. Соч. М., 1958. Т.38. С. 119.
92. ЛЕОНТЬЕВ А. Н. Избр. психол. произв. М.: Мысль, 1983. Т. 1−2. С. 358, 144.
93. ЛЕОНЧУКОВА Л. Н. Воспитание чувства ответственности у учащихся старших классов // Советская педагогика. 1948, № 8. С.36−38.
94. ЛЕТУРНО Ш. Нравственность. Развитие ее с древнейших времен до наших дней. СПб., 1909. 434с.
95. ЛИХАЧЕВ Б. Т. Воспитание: необходимость и свобода // Советская педагогика. 1994, № 2. С.35−42.
96. ЛИХАЧЕВ Б. Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие. М.:Прометей-Юрайт, 1998. 560с.
97. ЛИХАЧЕВ Б. Т. Воспитательные аспекты обучения. М.:Просвещение, 1982. 158с.
98. ЛИХАЧЕВ Б.Т. О критериях оценки нравственной воспитанности школьников // Советская педагогика. 1987, № 5.С.45.
99. ЛОПУХОВСКАЯ А. В. Воспитание чувства ответственности у младших школьников во вне учебной деятельности. Автореф. канд. дис. Киев: Изд-воУГУ, 1992. 14с.и.
100. ЛУНАЧАРСКИИ А. В. Воспитательные задачи советской школы // Народное просвещение. 1928, № 7. С.3−5.
101. МАКАРЕНКО А. С. Педагогические сочинения (в 7-ми т.т.). М.:Правда, 1951. Т.4−5. С. 205,384−394.
102. МАКСАКОВА В. И. Условия формирования личности младшего школьника в коллективе на основе комплексного подхода к воспитанию // Начальная школа. 1979, № 7.
103. МАКСАКОВА В.И., Мудрик А. В., Селиванова Н.л. Личность школьника как объект педагогических исследований. М.:Просвещение, 1980. С. 17−18.
104. МАЛЬКОВСКАЯ Т. Н. Социальная активность школьника. Л.-.Просвещение, 1978. 192с.
105. МАРКС К., Энгельс Ф. Соч. Т.42. С. 265.
106. Марксистско-ленинская общая теория государства и права. М. Мысль, 1973. С.585−586.
107. Марксистская этика: Учебн. пособие / Общ. ред. А. И. Титаренко. М.:Прометей, 1980. С. 125−146.
108. МАРЬЕНКО И. С. Нравственное становление личности школьника. М. :Просвещение, 1985. 242с.
109. МАРЬЕНКО И. С. Ответственность школьников: пути воспитания // Советская педагогика. 1987, № 5. С. 15.
110. Материалистическая диалектика. М. Мысль, 1981. 374с.
111. МЕДВЕДИЦКОВ А. П. История образования (в 3-х частях). Проблемы воспитания. Омск: Изд-во ОГУ, 1995. 108с.
112. МЕЛЯКОВ Н. И. Истоки высокой нравственности // Советская педагогика. 1990, № 11. С. 5.
113. Методы педагогического исследования / Под ред. В. И. Журавлева. М. Просвещение, 1972. 146с.
114. МЕРЛИН B.C. Очерки интегрального исследования индивидуальности. М.:Просвещение, 1986. С. 6.
115. МИНКИНА Н. А. Воспитание ответственности. М. Педагогика, 1990. 146с.
116. Мир детства. Младший школьник / Под ред. А. Т. Хрипковой. М.:Педагогика, 1988. С.58−60.
117. МОНТЕСКЬЕ Ш. О духе законов. СПб, 1900. С.34−40.
118. МОР Т. Утопия. М.:Учпедгиз, 1953. С.90−120.
119. МУЗДЫБАЕВ К. Ответственность личности в производственном коллективе / Социально-психологические проблемы производственного коллектива. М.:Политиздат, 1983. С.222−225.
120. МУЗДЫБАЕВ К. Психология ответственности. М.:Мысль, 1983. 240с.
121. МУРАЙ К. Д. Основные пути воспитания ответственности у старшеклассников в деятельности школьной комсомольской организации. Автореф. канд. дис. Иркутск, 1969. 14с.
122. МЯЛКИН А. В. Способности и потребности личности: диалектика формирования. М. Политиздат, 1983. 260с.
123. МУХАМЕТЗЯНОВА Г. В. Формирование коммунистического мировоззрения школьников. Казань: Татарстан, 1988. 219 с.
124. НЕМИРА К. Л. Субъективные и объективные факторы формирования ответственности как формы социалистических нравственных отношений // Диалектика объективного и субъективного в развитии социалистического общества. М. Политиздат, 1970. С.68−73.
125. НЕЧАЕВА Н. П. Ответственно относиться к учению // Советская педагогика. 1985, № 9. С. 45.
126. НИКИТИН А. Ф. Ответственность несовершеннолетних. М.:Педагогика, 1980. 45с.
127. НИКОЛЬСКАЯ Г. Н. Уроки русского языка в 6-м классе. Л.:Изд-во ЛГУ, 1992. 142с.
128. НОВОСЕЛЬЦЕВ В. И. Воспитание моральной ответственности у старших школьников во вне классной работе. Автореф. канд. дис. М.: Изд-во МГПИ, 1992. 14с. ш 129. Нравственное воспитание школьников / Под ред. И. С. Марьенко.
129. М.:Просвещение, 1969. 180с.
130. Нравственное воспитание советских школьников (основы методики)/ Под ред. И. С. Марьенко, М. Г. Кутейниковой. М.:Просвещение, 1975. 242с.
131. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания / Под ред. И. А. Каирова, О. С. Богдановой. М.: Просвещение, 1979. 59с.
132. НУДЕЛЬМАН А. Воспитание ответственного отношения к учению // Народное образование. 1986, № 4. С. 44.
133. ОБОТУРОВ А. Нравственная основа личности // Воспитание школьника. 1989, № 4. С. 10.
134. Общественные отношения: Вопросы общей теории. М.:Мысль, 1981. 395с.
135. О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании». М.:Новая школа, 1996. 48с.
136. ОГОРОДНИКОВ А. А. Содержание и методика воспитательной работы в группе продленного дня: Учеб. пособие. М.:Просвещение, 1988. 152с.
137. ОГОРОДНИКОВ И.Т. К вопросу о классификации методов воспитания // Советская педагоги ка. 1972, № 4. С.78−80.
138. Ожегов С. И. Словарь русского языка / Под ред. Н. Ю. Шведовой. М.:Русский язык, 1991. С.465−466.
139. ОРЕХОВСКИИ А. И. Ответственность и ее социальная природа. Томск: Изд-во ТГПИ, 1978. 231с.
140. ОРЕХОВСКИИ А.И., Поляков В. Н. Воспитание ответственности в коллективе. Барнаул: Изд-во БГПИ, 1971. 260с.
141. ОСИПОВ П. П. Теоретические основы построения и применения уголовно-правовых санкций. Л.: Изд-во ЛГУ, 1976. 135с.
142. ПАВЛОВ И. П. Поли. собр. соч. М.:Учпедгиз, Л., 1951. Т. 3. Кн. 2. С.200−250.180.
143. ПАНОВ А.Т., Шаблин В. А. Социальная ответственность личности в развитом социалистичском обществе. Саратов: Изд-во СГПИ, 1976. 140с.
144. ПАШКОВ А. Г. Развитие отношений ответственной зависимости в дея-• тельности старшеклассников // Советская педагогика. 1983, № 5. С.90−92.
145. Педагогика: Учеб. пособие./ Под ред. П. И. Пидкасистого. М.:РПА, 1996. 638с.
146. Педагогика: Учеб. пособие. / Под ред. В. А. Сластенина и др. М.:Школа-Пресс, 1997. 450с.
147. Педагогические воззрения Платона и Аристотеля / Школа и жизнь, 1916.№ 1. С.3−5.
148. Педагогические идеи Р. Оуэна./ Под ред. В. К. Остахова. М.: Учпедгиз, 1940. 48с.
149. Педагогическая энциклопедия (в 4-х т.т.). М.-.Просвещение, 1964;68. Т.З. С.48−55.
150. ПЕСТАЛОЦЦИ И. Г. Избр. пед соч. (в 20-х т.т.). М. Просвещение, 1981. T.l. С.105−115.
151. Педагогический словарь / Под ред. И. А. Каирова, Н. К. Гончарова и др. М.:Просвещение, 1960. С. 23.
152. ПЕНЬКОВ Е. М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение. М. Мысль, 1990. 176с.
153. ПЕРВИН И. Б. Вопросы теории и практики организации коллективной деятельности учащихся // Организация познавательной деятельности учащихся. Свердловск: Изд-во УГУ, 1979. С. 13−24.
154. Пермяков А. А. Коллективный труд школьников и его воспитательные возможности. М. Просвещение, 1961. 220с.у.
155. ПЕТРОВСКИЙ А. В. Личность. Деятельность. Коллектив.
156. М. Просвещение, 1982. 158с.
157. ПЛАТОН. Соч. (в 3-х т.). М.: Мысль, 1971. Т.1. С.90−92. и.
158. ПЛАХОТНЫИ А. Ф. Свобода и ответственность. Харьков: Изд-во ХГУ, 1972. 159с.j.
159. ПОДЛАСЫИ И. П. Педагогика: Учеб. М.:Просвещение:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. С.128−219.
160. ПОЛОНСКИИ В.М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник. М.:Новая школа, 1995. С. 104.о.
161. ПОЛОНСКИИ В. М. Оценка эффективности педагогических исследованийи разработок // Советская педагогика. 1976, № 11. С.75−84.
162. ПОРШНЕВ Б. Ф. Функция выбора основа личности // Проблемы личности. М. Политиздат, 1969. С. 344,347−349.
163. Примерная программа воспитания школьников / Под ред. И. С. Марьенко. М. Просвещение, 1980. 20с.
164. Примерное содержание воспитания школьников. Рекомендации по организации системы воспитательной работы общеобразовательной школы. М. Просвещение, 1976. 19с.
165. Программа и словарь педагогических понятий по воспитанию школьников./ Сост. Г. И. Коромыслов. М. Просвещение, 1994. 78с.
166. Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова и др. М. Педагогика-Пресс, 1997. С. 111.
167. РЕВА Ю. В. Творческий поиск учителей: формирование чувства ответственности у подростков // Советская педагогика, 1987, № 2. С. 20.
168. РОГОЖНИКОВА Р. А. Дисциплина, свобода, гуманизм. Пермь: Изд-во ПГПУ, 1994. 56с.
169. Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В. В. Давыдова (в 2-х т.). М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. T.I. С165−166, 361, 570 571.
170. РУБИНШТЕЙН С. Л. Проблемы общей психологии. М.:Мысль, 1976. 250с.
171. РУБЦОВА Т. В. Особенности осознания моральных свойств личности школьниками разного возраста // Вопросы психологии. 1956, № 4. С.83−94.•.
172. РУВИНСКИЙ Л.И. О воспитании воли // Воспитание школьника. 1990, № 6. СЛ5−17.и.
173. РУВИНСКИИ Л.И. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. М. Просвещение, 1981.128с.
174. РУЗАВИН Г. И. Методы научного исследования. М.:Мысль, 1974. 390с.
175. РАББОТ Б. Экспериментальные методы в социальном исследовании // Вопросы философии. 1970, № 3. С.86−97.
176. РУССО Ж.-Ж. Педагогические сочинения (в 2-х т.). М.:Просвещение, 1981. Т.1. С. 390.
177. РЫБАКОВА Н. В. Моральные отношения и их структура. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. 159с.
178. РЫБКИНА А. В. Социальный эксперимент. Новосибирск: Изд-во СГУ, 1968. С. 22.
179. САМОЩЕНКО И. С. Фарукшин М.Х. Ответственность по советскому законодательству. М. Политиздат, 1971. 240с.
180. САМОЩЕНКО И. С. Фарукшин М.Х. Сущность юридической ответственности в советском обществе. М. Политиздат, 1974. 41с.1. VJ.
181. СВАДКОВСКИИ И. Ф. Нравственное воспитание детей. М. Просвещение, 1977. 144с.
182. Семейное воспитание: Краткий словарь / Сост. И. В. Гребенников, Л. В. Ковинысо. М. Политиздат, 1990. С. 95.
183. СКАТКИН М. Н. Школа и всестороннее развитие детей. М.:Просвещение, 1980.С.17−18.
184. СКОРБИЛИНА Н. Б. Формирование ответственности у старших школьников в процессе обучения гуманитарным предметам. Автореф. канд. дис. Волгоград: Изд-во ВГУ, 1990. 16с.
185. СЛАСТЕНИН В. А. Учитель и время // Советская педагогика. 1990, № 9. С. 5.
186. СЛОБОДСКОЙ А.А. О социально-психологическом аспекте ответственности в деятельности специалиста. Автореф. канд. дис. Л., 1976.15с.
187. Словарь Академии Российской по азбучному порядку расположенный. * СПб., 1822. 4.4. Стб.1535.
188. Словарь иностранных слов./ Под ред. Б. Т. Копылова. М. .'Политиздат, 1988. С.119−122.
189. Словарь по этике / Под ред. А. А. Гусейнова и И. С. Кона. М.:Политиздат, 1989. С.232−233.
190. Словарь русского языка 11−17 в.в./ Под ред. О. И. Смирнова. М.:Рус.яз., 1987, 13 В. С. 195.
191. Словарь современного русского литературного языка (в 17-ти т.т.). М.:Рус.яз., 1959. Т.8. Стб.1840.
192. СМИРНОВ Г. Л. Демократия, свобода и ответственность. М.:Политиздат, 1968. 255с.
193. Воспитание у старшеклассников ответственного отношения к общественным обязанностям./ Под ред. Д. В. Смирнова. Чебоксары: Изд-во ЧТУ, 1960. 151с.
194. СОКОЛЬНИКОВ Ю.П. О целостном подходе в нравственном воспитании школьников // Нравственное воспитание младших школьников. М.:Просвещение, 1976. С.45−59.
195. СОКОЛЬНИКОВ Ю. П. Системный анализ воспитания школьников. М.:Просвещение, 1986. 134с.
196. СОКОЛЬНИКОВ Ю. П. Формирование у младших подростков ответственного отношения к общественно-полезной деятельности // Нравственное воспитание учащихся в процессе общественно-полезной деятельности. Чебоксары: Изд-во ЧТУ, 1966. С.36−39.
197. СОЛОВЬЕВА А.Е., Эфендиев А. Г. Опыт разработки методики монографического исследования нравственной воспитанности студентов // Советская педагогика. 1981, № 9. С.132−134.
198. Социологические проблемы образования и воспитания / Под ред. Р. Г. Гуровой. М.:Мысль, 1973. 140с.
199. СПЕРАНСКИИ В. И. Социальная ответственность личности: сущность и особенности формирования. М.:Политиздат, 1987. 340с.
200. СРЕЗНЕВСКИЙ И. И. Словарь древнерусского языка (в 3-х т.т.). М.:Рус.яз., 1989. Т. 2. Ч. 1. С.780−781.
201. СУХИНСКАЯ JI.A. Возложение и принятие ответственности за успехи и ¦в неудачи в группах различного уровня развития // Психологическая теорияколлектива. М. Политиздат, 1979. С.94−104.
202. СУХОМЛИНСКИЙ В .А. Избр. пед. соч. (в 3-х т.). М. Просвещение, 1979. Т. 1. С. 267.
203. СЭВ Л. Марксизм и теория личности. М.-.Политиздат, 1972. 90.с.
204. ТАБУНОВ Н.Д. К вопросу о социальной ответственности человека // Личность при социализме. М.:Мысль, 1968. С. 244.
205. ТЕПЛОВ Д. Л. Воспитание ответственного отношения старшеклассников к природе в процессе общественно-полезной деятельности во внешкольных учреждениях. Автореф. канд. дис. М.:Изд-во МГУ, 1992. 15с.
206. Толковый словарь русского языка (в 4-х т.т.) Под ред. Д. Н. Ушакова., М.:Рус.яз., 1938. Т.2. С. 255, 903−904.
207. ТОЛСТОЙ Л. Н. Педагогические сочинения. М.:АПН РСФСР, 1989. С. 115 117.
208. ТОНКОВ Е. В. Теория управления процессом нравственного воспитания. Курск: Изд-во КГПИ, 1974.194с.
209. ТОРУНЦОВ И. П. Ответственность личности в условиях социализма. Автореф. канд. дис. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. 14с.
210. ТУГАРИНОВ В. П. Личность и общество. М.:Мысль, 1965. 370с.
211. Учет классным руководителем результатов воспитания учащихся./ Сост.А. П. Сидоров. Воронеж: Изд-во ВГПИ, 1977. 20с.
212. Учебные стандарты школ России. / Под ред. B.C. Леднева и др. М.: Педагогика, 1998.
213. УШИНСКИЙ К. Д. Собр. соч. (в 11-ти т.). М.:Учпедгиз, 1948;1952. Т. 8. С.78−90.
214. ФАРТУХОВА Г. В. Социальная ответственность личности и атеизм. М.: Мысль, 1980. 56с.
215. ФЕЛЬДШТЕЙН Д. И. Психология становления личности. М.: Высш.шк., 1994. 129с.
216. Философский энциклопедический словарь. / Сост. С. С. Аверинцев и др. М.: Политиздат, 1989. С. 139.
217. Философско-психологические проблемы развития образования./ Сост.
218. С. Г. Гольфман. М.: Политиздат, 1981. 150с.
219. ФОКИНА Н. И. Становление ответственности личности // Актуальные проблемы исторического материализма./ Под ред. В. Ф. Комановского. М.: Просвещение, 1971. С.23−26.
220. ФОКИНА Н. Э. Особенности нравственного развития младших школьников // Советская педагогика, 1985, № 4. С. 45.
221. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника / Под ред. Г. Н. Филонова. М. Просвещение, 1983. 192с.
222. ФРИДМАН JI.M. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1988. 134с.
223. ФРИДРИХ В., Хенинг В. Процесс социального исследования. М.:Мысль, 1975. 220с.
224. ХАРЛАМОВ И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие. М.:Высшая школа, 1997. 440с.
225. ЦЕЛИКОВА О. П. Нравственный потенциал молодого поколения // Советская педагогика. 1988, № 10. С. 33.
226. ЧЕРМЕНИНА А. П. Проблема ответственности в этике. Автореф. канд. дис. Л.: Изд-во ЛГУ, 1965. 15с.
227. ЧЕРЕПАНОВ B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. М. Просвещение, 1989. 150с.
228. ШВЫРЕВ B.C. К анализу категорий теоретического и эмпирического в научном познании // Вопросы философии. 1975, № 2. С.2−14.а.
229. ТПВАРЦМАН К. А. Проблемы нравственного воспитания: В поиске решений. / Новое в жизни, науке, технике. Сер. Этика. № 3 /. М.:Знание, 1988. С.5−7.
230. ШИЛОВА М. И. Учителю о воспитанности школьников. М.: Педагогика, 1990.219с.
231. ШОРОХОВ, А Е. В. Тенденции исследований личности // Проблемы психологии личности./ Под ред. И. К. Иванова. М.: Мысль, 1989.С.50−55.
232. ШТОФФ В. А. Об эмпирическом и теоретическом уровнях научного познания // Вопросы гносеологии, логики и методологии научного исследования. 1972. Вып. 3. С.42−46.
233. ЩУРКОВА Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М.:1. Высш.шк., 1993. 25с.
234. ЩУРКОВА Н. Е. Организация нравственного воспитания школьников // Воспитание школьника. 1984, № 2. С.ЗО.
235. ЭНГЕЛЬГАРД В. А. Век науки и ответственность ученого // Вопросы философии. 1984, № 1. С.96−103.
236. Энциклопедический словарь (в 23-х т.). СПб., 1897. Т. 22. С.297−301,395−397.
237. ЯДОВ В. А. Методология и процедуры социологических исследований. Тарту: Изд-во ТГУ, 1968. Гл. 5. 4.2. С.80−83.
238. ЯКОВЛЕВ В. А. Научные основы нравственного воспитания школьников. Тамбов: Изд-во ТГУ, 1976. 124с.
239. ЯРОШЕВСКИЙ М. Г. Личность и общество. М.:Мысль, 1973. 543с.
240. ЯНОВСКАЯ М. Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника. М. Просвещение, 1974. 192с.
241. ЯЦЕНКО С. С. Ответственность за преступления против общественного порядка. Киев: Изд-во Рад.шк., 1976. 124с.
242. PROST A. Histoire de L’enseignement en France (1800−1967). Paris, 1977. 522c.
243. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
244. В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
245. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Каи-рова и О. С. Богдановой. М., 1979.
246. БОГДАНОВА О.С., Петрова В. И. Воспитание культуры поведения учащихся 1 3 классов: По — собие для учителя. М., 1978.
247. БОГДАНОВА О.С., Петрова В. И. Методика воспитательной работы в начальных классах. М., 1975.
248. Воспитание школьника во внеучебное время. М., 1971.
249. Воспитательная работа в школе. М., 1975.
250. ДАЛЬ В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. М., 1865. 4.2.
251. ДОРОХОВ А. А. Как себя вести: Беседы о вежливости и правилах поведения. М., 1970.
252. ИЛЬИН B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс). М., 1984.
253. Категория ответственности//Понятия, принципы, категории. Л., 1975.
254. КУЗНЕЦОВА Л. В. Гармоничное развитие личности младшего школьника: Книга для учителя. М., 1988.
255. И. ЛИХАЧЕВ Б. Т. Простые истины воспитания. М., 1983.
256. ЛЮБЛИНСКАЯ А. А. Учителю о психологии младшего школьника. М. 1977.
257. МАКАРЕНКО А. С. Лекции о воспитании детей. Минск, 1978.
258. МАРЬЕНКО И. С. Ответственность школьников: пути воспитания // Советская педагогика. 1987, № 5.
259. Мир детства. Младший школьник / Под ред. А. Т. Хрипковой. М., 1988.
260. НИКИТИН А. Ф. Ответственность несовершеннолетних. М., 1980.
261. Нравственное воспитание советских школьников (основы методики)/ Под ред. И. С. Марьенко, М. Г. Кутейниковой. М., 1975.
262. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания / Под ред. И. А. Каирова, О. С. Богдановой. М., 1979.
263. ОГОРОДНИКОВ А. А. Содержание и методика воспитательной работы в группе продленного дня: Учеб. пособие. М., 1988.
264. Примерная программа воспитания школьников / Под ред. И. С. Марьенко. М., 1980.
265. Программа и словарь педагогических понятий по воспитанию школьников. М., 1994.
266. СВАДКОВСКИЙ И. Ф. Нравственное воспитание детей. М., 1977.
267. Семейное воспитание: Краткий словарь / Сост. И. В. Гребенников, Л.В. Ко-винько. М., 1990.
268. СЕНЪКО В. Г. Педагогическое руководство воспитания младших школьников. Минск, 1981.
269. ШИЛОВА М. И. Учителю о воспитанности школьников. М., 1990.
270. ЯНОВСКАЯ Н. Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника. М. 1974.