Учебный процесс должен быть организован в следующих формах: аудиторные занятия: лекционные и практические занятия (семинары, коллоквиумы), практикумы (лабораторные работы); внеаудиторные занятия:
индивидуальные консультации, «видеоконференции», самостоятельная работа;
контроль знаний: рубежная аттестация (контрольные работы, тестирование (письменное или компьютерное) по разделам, отчет по курсовым проектам, «защита» практикумов), текущая аттестация (итоговое тестирование по дисциплине, письменный или устный экзамен) итоговая аттестация (защита выпускных работ, междисциплинарный экзамен), проведение учебных практик. В обязанности Университета входит информирование всех абитуриентов и студентов о правилах организации учебного процесса. При формировании индивидуальных планов учебное заведение обязано предлагать студентам как право выбора дисциплин, так и выбора высококвалифицированных преподавателей, осуществляющих подготовку по этим дисциплинам. При переходе на нелинейную систему организации образовательного процесса для каждого направления (специальности) на факультете должны быть подготовлены:
программы (содержание образования) по каждой дисциплине (включая трудоемкость в зачетных единицах);материалы для аудиторной работы по каждой из дисциплин: тексты лекционных занятий, планы проведения семинарских занятий, мультимедийное сопровождение аудиторных занятий;
материалы для самостоятельной работы студентов: наборы текстов для домашних заданий, материалы по организации самоконтроля по каждой из дисциплин, типовые модели рефератов и курсовых работ, учебные электронные материалы в электронной библиотеке университета;
материалы для организации контроля знаний: письменные контрольные задания, письменные и электронные тестовые задания, экзаменационные билеты по каждой из дисциплин;
материалы для работы на практиках: планы и программы организации практик, формы отчетной документации. В задачи университета входит организации записи студентов на изучение дисциплин следующего учебного. Вновь поступившие студенты до начала занятий (например, 25−28 августа) должны получить в деканате факультетата (у тьютора) подготовленный вариант типового индивидуального учебного плана для первокурсника, куда (после проведения консультации) он может внести свои корректировки до 10 сентября текущего учебного года. Последующие изменения в индивидуальном учебном плане в течение года не допускаются. Студенты второго курса и старше составляют свои индивидуальные учебные планы на следующий учебный год (согласно установленной форме, при необходимости, после консультации с тьютором), подписывает его, ставит дату и сдает в деканат в период с 20 июня по 5 июля. В обязанности университета помимо перечисленного входит обеспечение учебного процесса необходимыми информационными источниками: учебниками, методическими пособиями, учебно-электронными материалами, доступом к сетевым образовательным ресурсам. Университет обеспечивает образовательный процесс также всеми иными требуемыми атрибутами и средствами: помещениями, учебным и научным оборудованием, расходными материалами, местами прохождения практик и пр. Система контроля за успеваемостью студентов должна основываться на балльно-рейтинговой системе, включающейрубежную и текущую аттестации. Университет разрабатывает общие схемы для групп специальностей, а факультеты и кафедры — конкретные схемы и положения по каждой из дисциплин (с разбивкой по трудоемкости, измеренной в зачетных единицах, для каждого этапа рубежного контроля знаний).По результатам текущей аттестации студенту выставляются:
зачет в целых единицах (кредитах), который характеризует трудоемкость освоениядисциплины, дифференцированная оценка, которая характеризует качественный показатель освоения студентомзнаний, умений и навыков в рамках представленной дисциплины. По итогам рубежного и текущего контроля факультет формирует академические рейтинги студентов. Высокий рейтинг дает возможность студенту получить академические льготы и преимущества (например, повышенную стипендию, бесплатное обучение и пр.).
Введение
нелинейной системы обучения требует создание службы академических консультантов (тьюторов), которая будет подчиняться непосредственно декану факультета. Число тьюторовбудет зависеть от числа студентов. Для эффективной организации работы один тьютор должен осуществлять работу в рамках не более чем одного-двух направлений (специальностей) и курировать студентов от первого до выпускного курса. Должность тьюторадолжен занимать сотрудник с высшим образованием, прошедший необходимую подготовку и являющийся экспертом в структуре образовательного процесса определенной группы направлений (специальностей).В функциональные обязанности тьютора должно входить:
представление академических интересов студента в университете;
подготовка всех необходимых информационных материалов по организации учебного процесса, предоставление их студентам;
организация групповых и индивидуальных консультаций студентов для максимально рационального формирования индивидуальных и рабочих учебных планов на год;прием индивидуальных планов студентов в установленный период и участие в составлении рабочих планов направления (специальности) на учебный год;контроль своевременной подготовки и наличия всех методических материалов, необходимых для обучения по данному направлению (специальности).Таким образом, внедрение нелинейной системы обучения в образовательный процесс ФГБОУ ВО «Кузбасский государственный технический университет им. Т. Ф. Горбачева» позволит:
Увеличить академическую мобильность посредством использования системы «кредитов».Увеличение академической свободы факультетов и кафедр и одновременно увеличить их ответственность перед администрацией учебного заведения и получателями образовательных услуг. Повысить активность студентов при формировании образовательной траектории, увеличивается их влияние на качество образовательного процесса. Новая схема обучения будет стимулировать экономическую эффективность учебного процесса. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2Стратегия развития ФГБОУ ВО «Кузбасский государственный технический университет им. Т. Ф. Горбачева» по совершенствованию процесса образования включает традиционные направления: разработка базовых образовательных программ, разработка новых рабочих программ, совершенствование системы организации, контроля и методическогообеспечения самостоятельной работы студентов, расширение целевой подготовки студентов.
Недостатком данной программы является отсутствие инновационного подхода к организации образовательного процесса. Одной из форм совершенствования процесса образования в высшем учебном заведении является внедрение нелинейной системы обучения. Её использование позволит повысить академическую мобильность, предоставить большую свободу, а значит и большую ответственность факультетам и кафедрам, увеличить долю активности студентов в формировании учебного процесса. Разработка образовательных программ в рамках идей нелинейного обучения позволит студентам достичь понимания того, что стандарт (профессиональные компетенции в изучаемой области) может быть достигнут различными путями. Выбор пути напрямую зависит от особенностей, интересов конкретного студента, а сама образовательная программа, формируя индивидуальный образовательный маршрут продвижения студента, ориентирует преподавателя на поиск максимально благоприятных условий, способствующих достижению студентами образовательного стандарта.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данная курсовая работа была посвящена изучению методов и принципов совершенствования процесса образования в высшем учебном заведении.
В рамках теоретического исследования была рассмотрена сущность процесса образования, подходы к проблеме повышения его качества, а также разработаны рекомендации по совершенствованию учебного процесса в ФГБОУ ВО «Кузбасский государственный технический университет им. Т. Ф. Горбачева».По итогам анализа деятельности Университета и перспективных направлений развития была предложена система нелинейного обучения как инновационный подход к формированию образовательного процесса.
Проведенная исследовательская работа показала, что внедрение системы зачетных единиц (кредитов) позволяет оптимизировать учебный процесс, наиболее эффективно распределить учебную нагрузку преподавателей, а также рационализировать использование аудиторного фонда, обеспечить академическую мобильность студентов, сформировать универсальные блоки дисциплин для нескольких направлений подготовки, детально проработать учебные программы, исключив повтор учебного материала, стимулировать качество процесса учебно-методического сопровождения преподавания. Помимо перечисленного нелинейная система обучения дает возможность сформировать унифицированную систему промежуточного и итогового контроля, четко структурировать содержание обучения, осуществлять формирование слаженного высококвалифицированного преподавательского состава, обеспечить открытость методической системы преподавателя, а также концентрированное изучение учебных дисциплин, увеличить долю самостоятельной подготовки и автономности студентов, что будет отвечать новым государственным стандартам. Переход к нелинейной системе обучения должен осуществлять плавно, без революционных внедрений, так как в противном случае можно столкнуться с психологическим сопротивлением студентов и преподавательского состава к изменениям. Помимо этого, требуется время для налаживания материально-технического обеспечения занятий, а так же подготовки преподавателей к переходу на новые учебные планы. Таким образом, внедрение новой системы образования будет способствовать становлению такой среды, в которой у студентов формируется потребность в обучении посредством погружения, свободы выбора и ответственности за принятое решение, активизируются навыки самоуправления знанием, ширится спектр и интенсивность взаимодействий внутри обучающего процесса, обеспечивается мобильность в выборе и смене дидактических систем, а сама среда развивается за счет обогащения ее знаниями субъектов образовательного процесса. Все вышеперечисленное будет отвечать запросам внешней среды по подготовке высококвалифицированных специалистов, так как в настоящий момент востребованными становятся способность к самообучения, социализациясубъектов образовательного проекта в динамичной и неопределенной социальной и профессиональной средах, повышение индивидуальной ответственности и активности в приобретении и передаче знаний.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Законодательные и нормативно-правовые акты.
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 9.
03.2004 № 15−55−357ин/15 «Об использовании Примерного положения об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц».
Литература
.
Амельченко, Т. В. Педагогика высшей школы: компетентностный подход: учеб.
пособие. — Чита: Чит.
ГУ, 2012. — 244 с. Афонин И. Д. Психология и педагогика высшей школы: учебник / И. Д. Афонин, А. И. Афонин. -.
М.: Издательство «Русайнс», 2016. — 248 с. Брыксина О. Ф., Калинкина М. В. Дидактика высшей школы: инструментальное обеспечение современных педагогических технологий // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки.
— 2014. — № 4 (24).
— С. 26−34.Денисова О. П. Психология и педагогика. — М.: Флинта, 2013. — 240 с. Иванченко И. В.
Проблема повышения качества образования в вузе // Молодой ученый. — 2016. — № 5.
1. — С. 18−21.Левшина В. В. Система качества вуза.
— М.: Инфра-М, 2016. — 280 с. Матяш Н. В. Инновационные педагогические технологии.
Проектное обучение. — М.: Академия, 2012. — 160 с. Психология и педагогика высшей школы /Л. Д.
Столяренко [и др.]. — Ростов н/Д: Феникс, 2014. — 620 с. Сироткин Г. В. Системный анализ факторов качества образования в вузе. // Прикаспийский журнал: управление и высокие технологии. -.
2013. — № 2 (22). — С. 109−118.Сорокопуд Ю. В. Педагогика высшей школы: учеб.
пособие / Ю. В. Сорокопуд.
— Ростовн/Д: Феникс, 2012. — 541 с. Терентьева Т. В.
Факторы, влияющие на эффективность образовательных услуг вуза в современном обществе / Т. В. Терентьева, М. Н. Кулакова // Современные проблемы науки и образования. — 2012. — №.
5. — С. 78−79.Тетерюкова О. М.
Совершенствование системы высшего профессионального образования в контексте инновационных процессов: монография. — М.: Наука и образование, 2012. -.
182 с. Червякова Т. К. Организация учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием зачетных (кредитных) единиц: методическое пособие / Т. К. Червякова, В. Д. Федоров. -.
Москва: Профессионал-Ф, 2012. — 52 с. Шарипов Ф. В. Педагогика и психология высшей школы [Текст] / Ф. В. Шарипов.
Изд.: Логос, 2012. — 448 с. Источники Интернет.
Борисова Е.Р. Социально-философские основания стратегии управления качеством образования в вузе // Теория и практика общественного развития. — 2012. -№ 5. URL:
http://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-filosofskie-osnovaniya-strategii-upravleniya-kachestvom-obrazovaniya-v-vuze (дата обращения: 12.
12.2016).Васильев Л. И. Сравнительный анализ сущности и структуры традиционного и нелинейного образовательного процесса в вузе // Образование и наука. — 2013. — № 7. URL:
http://cyberleninka.ru/article/n/sravnitelnyy-analiz-suschnosti-i-struktury-traditsionnogo-i-nelineynogo-obrazovatelnogo-protsessa-v-vuze (дата обращения: 12.
12.2016).Верховская.
Е.П. Некоторые аспекты формирования системы менеджмента качества образования в вузе // Известия Тул.
ГУ. Гуманитарные науки. 2014. № 4−2. URL:
http://cyberleninka.ru/article/n/nekotorye-aspekty-formirvoaniya-sistemy-menedzhmenta-kachestva-obrazovaniya-v-vuze (дата обращения: 12.
12.2016).Оськин С. В., Оськина.
Г. М.Инновационный подход к оценке качества образования в вузах // Научный журнал Куб.
ГАУ — ScientificJournalofKubSAU. 2015. № 106. URL:
http://cyberleninka.ru/article/n/inovatsionnyy-podhod-k-otsenke-kachestva-obrazovaniya-v-vuzah (дата обращения: 12.
12.2016).Павлючук Ю. Н. Повышение качества обучения в вузе [Текст]/ Ю. Н. Павлючук, Т. В. Аппарович, Д. Д. Коротеев // Мир науки. — 2013. — № 2.URL:
http://mir-nauki.com/PDF/07PMN213.pdf (дата обращения: 12.
12.2016).Тукубаев.
З.Б., Умаров.
А.А. Модель управления качеством образования в вузе // УБС. — 2012. — № 37. URL:
http://cyberleninka.ru/article/n/model-upravleniya-kachestvom-obrazovaniya-v-vuze (дата обращения: 12.
12.2016).Неопубликованные источники.
Отчет о самообследовании.
ФГБОУ ВО «Кузбасский государственный технический университет им. Т.Ф. Горбачева"за 2016 год. Правила внутреннего распорядка ФГБОУ ВО «Кузбасский государственный технический университет им. Т.Ф. Горбачева».Программа стратегического развития Кузбасского государственного технического университета им. Т. Ф. Горбачева на период 2012 — 2020 г. г.Устав ФГБОУ ВО «Кузбасский государственный технический университет им. Т.Ф. Горбачева».Дата Подпись.
