Среди слабых мест студенческой лирики, прежде всего, следует выделить ритмический и мелодический строй стихотворений, которые в некоторых отрывках лишают произведения благозвучности и принижают эмоциональное восприятие стихотворения.
2.
2. Центральные идеи и мотивы стихотворений.
Основными авторами, публикуемых в газете «Studмедиа» стихотворений, являются: Алиса Анисимова, Азар Менгниязов (Майтри) и Элина Аминова (ElliMars). Как правило, отбор стихотворений строится согласно центральной тематике выпуска. Иногда публиковались стихотворения, темы которых отличались от тематики выпуска.
Среди основных тем студенческой лирики: любовь, жизнь, чувства и философские искания. В тематических выпусках прослеживались мотивы зимы, отдыха, лета, а также выражалась любовь к чтению. Авторы четверостиший подписывались в большей степени псевдонимами, что придало им узнаваемости в дальнейшем. К писательству привлекались студенты Сур
ГПУ различных факультетов. Таким образом, у студентов-писателей была великолепная возможность заявить о себе и показать свой талант на страницах газеты «Studмедиа».
В целом, явление юношеской поэзии крайне распространено. Чаще всего, такие стихотворения не столько ориентированы на читателей, сколько созданы в момент сильных переживаний и являются способом переосмысления, преображения собственных чувств. Таким образом, поэзия для ребят становится способом пережить глубокое эмоциональное переживание, высказаться, осознать свою индивидуальность. Особенно это касается стихотворений на тему любви и одиночества. В связи с этим, при рассмотрении идейного содержания студенческой любовной лирики, важно понимать, что авторы часто не стремятся делать какие-либо открытия в литературе и философии. Главным для них является проявление своей индивидуальности, своих эмоциональных переживаний.
Интересно то, как тема любви раскрывается в студенческих стихотворениях, тесно переплетаясь с другими темами и идеями. Так, тема любви в студенческих стихах, подчас раскрывается вместе с темой одиночества и темой природы. Так, в стихотворении Виктории Белкиной «Земля укутана снегами…» тема любви раскрывается в мотиве тоски по несбыточному, далёкому.
У Elli Mars любовь — это в первую очередь желание сделать свою любимую счастливой. Любовь ассоциируется в его стихотворении с подвигом, с волевым поступком. Лирический герой стихотворения «Давай убежим, ты хочешь?..» готов на всё для своей любимой, он готов увезти её и в Питер, и в Париж, он готов с ней жить в пустыне, лишь бы она с ним была счастлива.
Также есть ряд стихотворений, в которых тема любви воплощается в тоскливом состоянии, ожидании чего-то важного. Здесь тема любви заменяется темой её ожидания, предчувствия, тоске по её несбыточности. Такое можно наблюдать в стихотворении AVSV «Впереди осень», где приближение осени отражает душевное состояние лирического героя, который сопротивляется приближению чувству безвыходности и одиночества: «Для меня осень — время утопии, / Мокрые серые дни. / Улицы кишат мизантропами, / догорают частички души» [3, с. 21].
Со временем года ассоциируется внутренний мир героя в стихотворении Анастасии Трушиной «Я хочу побыстрее лето…», где вместе с тёплым временем года приходят надежды на счастье и любовь: «Я хочу побыстрее на море, / Чтобы жизнь стала ярче, вскоре, / Чтобы счастье нас больше связало, / И любовь нами чтоб управляла» [2, с. 10]. Таким образом, в данном стихотворении любовь соотносится со свободой, счастьем, и содержится в образе летнего отдыха, тёплых дней.
У Алисы А. в стихотворении «Всё приходит к тому, кто умеет ждать…» напротив, любовь связана с разочарованием. Здесь отражена распространённая в подростковой максималистской философии идея о том, что надежда — это путь к гибели, это самообман. Такая философия наглядно представлена в песне «Надежда» группы «Дельфин», которая, в своё время, стала столь популярна среди подростков и юношей, где главная идея, по сути, заложена в нескольких фразах: «Надежда — самообман, но это всё, что у нас есть». Отрицание понятий доверия и надежды на будущее связана с психологическими особенностями становления личности, когда в какой-то момент необходимо принять, что только ты сам несёшь ответственность за всё, что происходит. В дальнейшем, в зрелом возрасте человек, как правило, возвращается к принятию мира и надежды, заново переосмыслив эти явления.
Таким образом, среди основных тем студенческой лирики: любовь, жизнь, чувства и философские искания. Обратившись к любовной лирике студентов, мы определили следующие идеи, содержащиеся в текстах:
идея о том, что любовь — это прежде всего подвиг и желание сделать свою возлюбленную счастливой;
предчувствие любви несёт в себе либо тоску и тревожность, либо воодушевление и душевный подъём;
любовь равняется разочарованию, которое открывает безжалостный мир, на который нельзя положиться.
Вместе с этим, важно понимать, что данные стихотворения носят порывистый характер, так как создаются в момент эмоционального напряжения, что часто исключает разумное обдумывание авторов над той или иной темой. В связи с этим, нельзя говорить о том, что идеи, содержащиеся в стихотворениях, полностью отражают мировоззрение их авторов. Скорее это лишь небольшая часть тех мыслей и переживаний, которая пока остаётся ещё невыраженной.
Заключение
.
Подведём итоги по проделанной работе.
«Studмедиа» выпускается в рамках Сур
ГПУ. Выпуском газеты «Studмедиа» занимаются студенты факультета журналистики в рамках дисциплины «Выпуск учебной газеты» под руководством преподавателя Л. В. Гризлюк. Авторами информационных и публицистических статей, а также литературных произведений также являются сами студенты. Отдельного внимания заслуживает поэтическая рубрика, которая поддерживает начинающих поэтов, позволяя им по-новому взглянуть на своё творчество, а также получить столь значимых для любого поэта читателей.
Обратившись к лирике студенческой газеты, мы, прежде всего, рассмотрели теоретические аспекты анализа лирических произведений. Лирика как род литературы отличается, в первую очередь, наибольшей степенью субъективности. Принадлежность произведения к тому или иному роду литературы определяет особенности его поэтики и, соответственно, анализа текста. Лирические произведения обладают такими особенностями, как:
— наличие лирического героя как эстетическое воплощение философии и переживаний автора;
— психологизм, который подчиняет объективные характеристики действительности внутренним переживаниям;
— монологизм;
— напряжённая и сложная композиция;
— большая семантическая нагрузка слова и речевой конструкции;
— частое употребление приёмов речевой экспрессивности, большое значение структурной организации текста;
— значение ритмической и темповой организации.
Любовная лирика, представленная на страницах «Studмедиа» с одной стороны отличается эмоциональностью и чувственностью, а также некоторыми яркими и действенными выразительными средствами. Однако с другой стороны, из-за отсутствия литературного опыта, в данных стихотворениях есть много недочётов, портящих впечатление о них. Среди удачных стилистических сторон данных стихотворений можно выделить: яркие и эмоционально содержательные образы, содержащиеся в метафорах, эпитетах, противопоставлениях, неожиданных переходах. Среди слабых мест студенческой лирики, прежде всего, следует выделить ритмический и мелодический строй стихотворений, которые в некоторых отрывках лишают произведения благозвучности и принижают эмоциональное восприятие стихотворения.
Среди основных тем студенческой лирики: любовь, жизнь, чувства и философские искания. Обратившись к любовной лирике студентов, мы определили следующие идеи, содержащиеся в текстах:
идея о том, что любовь — это прежде всего подвиг и желание сделать свою возлюбленную счастливой;
предчувствие любви несёт в себе либо тоску и тревожность, либо воодушевление и душевный подъём;
любовь равняется разочарованию, которое открывает безжалостный мир, на который нельзя положиться.
Вместе с этим, важно понимать, что данные стихотворения носят порывистый характер, так как создаются в момент эмоционального напряжения, что часто исключает разумное обдумывание авторов над той или иной темой. В связи с этим, нельзя говорить о том, что идеи, содержащиеся в стихотворениях, полностью отражают мировоззрение их авторов. Скорее это лишь небольшая часть тех мыслей и переживаний, которая пока остаётся ещё невыраженной.
Список использованных источников и литературы
.
Источники:
Поэзия. // S tudмедиа. — 2014.
— Апрель. — С. 13.
Поэзия. // S tudмедиа. -.
2015. — Март. — С. 10.
Поэзия. // S tudмедиа. -.
2016. — Сентябрь. — С. 21.
Поэзия. // Studмедиа. — 2016. — Март.
Аристотель. Об искусстве поэзии. / Под ред. Ф. Петровского, пер.
В. Аппельрот. Л.: Гос. изд-во худ. лит-ры, ;
1957. — 184 с.
Гегель Г. В. Ф. Эстетика: В 4 т. Т. 3. М.: Изд-во Искусство, 1971. 530 с.
Есин А. Б. Принципы и приёмы анализа литературного произведения: Учебное пособие. 3-е изд. М.: Флинта, Наука, — 2000. — 248 с.
Жирмунский В. М. Введение в литературоведение: Курс лекций. / Под ред. З. И. Плавскина, В. В. Жирмунской. — СПб.: Мзд. С-Петербург.
ун-та, 1996. — 440 с.
Копылова Н. И. Трактовка композиции лирического произведения в современном литературоведении. // Поэтика литературы и фольклора. — Воронеж, 1980. — С. 75−89.
Краткий словарь стилистических терминов. / Под ред. С. А. Стройков. [Электронный ресурс] URL:
http://www.xn—b1andocigi.xn—p1ai/stylistic_terms.html (дата обращения: 19.
04.17).
Миронова Н. А. Анализ стихотворения: Учебно-методическое пособие. — М.: Экзамен, 2008. — 248 с.
Никитина О. Э. Студенческая газета как инструмент профессионального воспитания. // Мир науки и образования. — 2015. — № 3. — С. 19−24.
Ницше Ф. Сочинения: B 2 т. Т. 1. / Сост., ред и авт примеч. К. А. Свасьяна; Пер с нем. — М.: Мысль, 1996. — 840 с.
Сильман Т. И. Заметки о лирике. — Л.: Советский писатель, 1977. — 224 с.
Тамарченко Н. Д. Теоретическая поэтика: понятия и определения: Хрестоматия для студентов фил. фак. / Авт.-сост. Н. Д. Тамарченко. — М.: РГГУ, 1999. — 286 с.
Теория метафоры: Сборник / Пер. с анг., фр., нем., исп., польск. яз. Вступ. ст. и сост. Н. Д. Арутюновой; Общ. ред.
Н. Д. Арутюновой и М. А.
Журинской. — М.: Прогресс, 1990. — 490 с.
Тодоров Л. Словарь литературоведческих терминов. — М.: Просвещение, 1978. — 630 с.
Хализев В. Е. Теория литературы. — М.: Высшая школа. 1999. — 524 с.
Холшевников В. Е. Анализ композиции лирического стихотворения // Анализ одного стихотворения. — Л., 1991. — С. 5−49.
Шлегель Ф. Эстетика. Философия. Критика: В 2 т. Т. 2. — М.: Искусство, 1983. — 446 с.
