Также формирование ключевых навыков работы на земле, обращению с домашними животными, приобретение опыта в прикладных видах творчества и искусства. Обеспечение необходимой социализации детей в условиях семьи. Миссия проекта заключается в обеспечении необходимого уровня образования и досуга детей, а также прививание ключевых навыков самообслуживания. Умение учиться у природы. На территории Детской деревни, общая площадь которой должна составлять не менее 3 га, предполагается размещение 14 просторных и удобных коттеджей, в каждом из которых будут жить приемные семьи, воспитывающие 6−8 детей. Здесь также располагаются детская игровая площадка и социально-общественный центр, где будут работать квалифицированные специалисты, помогающие приёмным семьям. Инфраструктура Деревни позволит удовлетворять образовательные и культурные потребности проживающих в ней детей. В Детской деревне также будет действовать ресурсный центр по профилактике социального сиротства, подготовке и сопровождению приемных семей. Одновременно в Детской деревне смогут проживать порядка 80 детей.
На смену выросшим ребятам будут приходить новые дети, которые будут уже попадать в семейную обстановку со сложившимися домашними традициями. Рисунок 5 — Проект Детской деревни (ландшафт)Рисунок 6 — Проект Детской деревни (жилые корпуса и обучающий центр) Рисунок 7 — Проект детской деревни (план расположения построек) Многие ребята попадают в детские дома из многодетных неблагополучных семей. У многих — по пять-шесть братьев и сестер. И шансов всем вместе оказаться в новой семье почти нет. Мало кто из приемных родителей решается взять сразу шестерых разновозрастных детей. Детская деревня даст таким детям возможность жить в одном уютном доме со своими родными братьями и сестрами под опекой любящей семьи. Модель воспитания в Детской деревни является альтернативой детским домам и позволяет детям жить в атмосфере любви и заботы, иметь защищенность и уверенность в завтрашнем дне, которые могут дать только родители.
2.2 Управленческие ресурсы проекта «Детская деревня"Как и в любой организации, в Детской деревне должен быть управленческий административный персонал. Как правило, в него входят: директор, бухгалтер, охрана. Также функционирование проекта невозможно без приемной семьи, где главная роль отведена «маме», то есть женщине, осуществляющей уход и опеку над детьми. Дети живут, как в нормальной семье — ходят в обычные детские сады и школы, мама готовит еду, стирает, делает с детьми уроки, отводит их в кружки и секции, вместе ездят в магазины за покупками. Каждый дом производит впечатление именно дома — со своим укладом, традициями, характером. Мама проживает в доме круглосуточно, занимается хозяйством и учит детей всему, что может им понадобиться во взрослой жизни: от приготовления еды и уборки по дому до планирования бюджета и совершения покупок. Это кажется само собой разумеющимся, если не знать, что большинство выпускников государственных детских домов, живя до этого «на всем готовом» и попадая во взрослую жизнь, не имеют представления о быте, правилах поведения в обществе и обращении с деньгами. Сколько случаев, когда предоставленные государством квартиры они обменивали на красивые вещи, и заканчивали свои дни плачевно, так и не сумев приспособиться к реалиям действительности. Рисунок 8 — Структура управления Детской деревней.
В штате Детской деревни обязательно наличие психолога, который находится в тесном взаимодействии с приемными семьями, помогая им решать текущие проблемы, урегулировать конфликты, находить общий язык с детьми и т. д.В учреждении необходимы также услуги приходящих специалистов, которых по экономическим соображениям выгоднее держать не в штате. К таковым работникам относятся логопед, воспитатель, медицинский работник. Детские деревни — это не приемные семьи, а мамы не являются приемными родителями. Юридически — это опека, оформленная на директора. А мамами здесь работают, имея, как и в любой другой работе, заслуженный один выходной в неделю и отпуск — во время летних каникул, когда дети уезжают в лагеря. Чтобы стать мамой в детской деревне, нужно пройти строгий отбор, собеседование, работу с психологами и другими специалистами и окончить школу мам. Главным критерием отбора являются человеческие качества претендентки, а не профильное педагогическое образование.
Подготовка мам продолжается до 2 лет, во время учебы уделяется внимание всем аспектам воспитания детей — медицине, психологии — с особым вниманием к возрастным кризисам. Ведь все дети, которые попадают в детские деревни, с непростой судьбой, и задача мамы — помочь им преодолеть кризис и залечить душевные травмы, которые они получили после расставания с родной семьей. Мамы никогда не просят, чтобы их называли мамами, здесь нет сюсюканий, и все по-честному. Но, как правило, все дети — от самых маленьких до подростков — через какое-то время начинают говорить «мама». Так само собой получается. У мам Детских деревнях нет плана воспитательной работы, который обычно пишут воспитатели детских домов на группу детей. Они не занимаются воспитанием по какой-то методике. Главный принцип — просто вместе жить, занимаясь повседневными делами.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проектный менеджмент в России представляет собой одно из наиболее успешных и перспективных направлений в сфере организации бизнеса. Кроме того, руководство проектом требует определенных навыков и умений от руководителя, задачей которого является не только доведение его до конца, но также и извлечение положительных результатов, которые могут заключаться как в денежном эквиваленте, так и лежать в не финансового поля. Одним из наиболее популярных и перспективных проектов в социальной сфере на сегодняшний день является создание и продвижение Детской деревни. Она представляет собой организацию необходимых условий проживания для социальных сирот.
Главной задачей здесь является обеспечение необходимой профессиональной поддержкой, прививание ребенку ключевых навыков, необходимых для дальнейшей взрослой жизни. Детская деревня представляет собой поселение, в котором под одной крышей находится приемная мама, юридически считающаяся воспитателем), и несколько детей в количестве 6−8 человек. Также руководство проектом осуществляет директор. В деревне имеется бухгалтер, служба охраны, а также приходящие сотрудники (педагоги, психологи, воспитатели, логопеды и т. д.).Детская деревня распространена по всему миру. Создан специальный фонд, из которого и осуществляется до 70% общего финансирования проекта. Еще 20% составляют обязательные государственные гарантии (12 000 рублей на каждого ребенка ежемесячно по состоянию на 2015 год). Остальные 10% - это благотворительные взносы и пожертвования. Среди особенностей проекта необходимо отметить его социальную направленность.
Его создатели решают одну из важнейших задач: обеспечивают необходимым уровнем комфорта и взаимоотношений оставленных без попечительства детей. Именно такая форма позволяет интегрировать в жизнь ребенка ключевые навыки развития. Среди перспектив развития данного проекта в России можно отметить увеличение количества таких деревень. Предположительно, хотя бы одна такая деревня должна появиться в каждом регионе нашей страны, поскольку это позволяет сформировать новое отношение детей к проживанию в семье, сократить недостаточный уровень недопонимания, а также повысить детскую самооценку. Отметим также, что к данному проекту проявляется также интерес общественности, поэтому благотворительные взносы будут увеличиваться, тем самым помогая развитию проекта в целом.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Gary E., Ph. D Clayton. M arketing Essentials. — Glencoe, McGraw-Hill, 2009.
Большой энциклопедический словарь для школьников и поступающих в вузы. — М., 1999.
Веснин В. Р. Менеджмент для всех. — М.: Юрист, 2009.
Веснин В. Р. Менеджмент. — М., 2012.
Гительман Л. Д. Преобразующий менеджмент. Лидерам реорганизации и консультантам по управлению. Учебное пособие. — М., 2004.
Детская деревня: в России создают поселки для сирот // Аргументы и факты. — 21.
02.2013. ;
http://www.aif.ru/society/40 785.
Дорошева Н. Детская деревня — альтернатива детскому дому // letidor.ru ;
http://letidor.ru/article/detskaya_derevnya_sos_iz73_vy_35 383/История менеджмента: Учебное пособие для вузов. — М., 2009.
Казначевская Г. Б., Чуев И. Н., Матросова О. В. Менеджмент. — Ростов н/Д.: Феникс, 2007.
Михалева Е. П. Менеджмент. — М., 2015.
Огарков А. А. Управление организацией. — М., 2010.
Псыпанова О. С. Экономическая психология: психологические аспекты поведения потребителей. — Калуга, 2012. С.111Раздорожный А. А. Управление организацией (предприятием). — М.: Экзамен, 2006.
Румянцева З. П. Общее управление организацией. Теория и практика. — М., 2013.
