В основе взаимодействия субъектов реабилитации и лежит реализация индивидуальной программы реабилитации. Среди субъектов реабилитационного процесса выделяются специализированные учреждения — центры реабилитации детей с ограниченными возможностями и дома-интернаты. Если в комплексе реабилитационных мер, осуществляемых данными учреждениями, наиболее развиты формы медицинской, социальной и психолого-педагогической направленности, то социальнокультурная сфера, как правило, остается слабо охваченной. Причины того разнообразные. Так, некоторые специалисты и родители недооценивают развивающие, восстанавливающие, социализирующие возможности и значение культуры и искусства в реабилитационном процессе. Также негативно складывается отсутствие в центрах и интернатах специалистов — организаторов социально-культурной деятельности. Как правило, организацией и проведением досуговых программ занимаются те же психологи, медики, педагоги, социальные работники, не имеющие необходимых навыков и умений, не владеющие комплексом досуговых методик и технологий.
В результате нарушается принцип комплексности процесса реабилитации. Решить назревшую проблему поможет активное взаимодействие центров и интернатов с базовыми учреждениями культуры (клубами, домами культуры, библиотеками, спортивными комплексами, домами творчества детей и т. п.) Базовые учреждения культуры по обеспечению социокультурной программы реабилитации детей инвалидов (СКРИ) — это действующие учреждение сферы культуры с особым статусом, которое осуществляет организационно-методическую деятельность по социально-культурной реабилитации на территории административного округа. Деятельность такого учреждения строится на общих принципах реабилитации инвалидов: комплексность, доступность, своевременность, адекватность мероприятий, индивидуальные потребности контингента. Значимым является то, что базовые учреждения культуры имеют солидный опыт работы как со взрослыми, так и с детьми-инвалидами, материально-техническую базу, квалифицированных специалистов в социокультурной и досуговой деятельности, способных проводить экспериментально-методическую работу и профессионально подходить к разработке СКРИ. В обязанности базового учреждения культуры входит работа по разработке и апробированию новых технологий, форм и методов социокультурной реабилитации, подбор каждому инвалиду конкретных видов деятельности, исходя из его физических и психических возможностей, в рамках индивидуальной программы реабилитации, оказывать консультационную помощь в выборе эффективного занятия. Осуществляя процесс реабилитации, специалисты базового учреждения культуры налаживают динамический контроль за реабилитационной деятельностью каждого клиента, отслеживают его эффективность, формируют банк данных о реализации ИПР. Немаловажное значение имеет участие базового учреждения культуры в реализации городских целевых программ по проблемам социализации и адаптации инвалидов и их семей, освещение процесса реабилитации в средствах массовой информации. Специалистами бюро медико-социальной экспертизы, центров реабилитации, интернатов и базовых учреждений культуры в рамках ИПР разрабатывается социально-культурная программа реабилитации инвалида, основанная на принципах составления ИПР в целом (индивидуальность, непрерывность, последовательность, преемственность, комплексность).
Причем социально-культурная реабилитация может осуществляться не только в помещении базового учреждения культуры, но и в реабилитационном центре, интернате (при наличии необходимых условий и наиболее близком месторасположении учреждения к месту жительства инвалида). Таким образом, выстраивается контактная модель комплексной реабилитации инвалида с предоставлением ему всего спектра необходимых услуг по компенсации или частичного восстановления дефекта. Осуществление социально-культурной реабилитации основывается на учете степени тяжести заболевания, травмы и рекомендации медиков, которые представлены в следующем виде: 1. Вид деятельности (художественное, техническое, прикладное творчество, любительское собирательство, информационно-образовательные услуги, социально-культурное проектирование, физкультурнооздоровительная и спортивная деятельность, туризм и др.). 2. Цель конкретного вида деятельности, услуги (приобретение знаний, навыков, умений, развитие интеллектуальных, физических возможностей, творческих способностей, формирование опыта общения и поведения в бытовой, общественной, профессиональной сферах, интеграция, профориентация и др.). 3. Содержание занятия, услуги (пошив куклы, одежды для нее, разучивание роли, выступление в спектакле и т. п.). 4. Место проведения занятия и численный состав (в культурно-досуговом учреждении, центре реабилитации, на дому, на открытой площадке, индивидуально, в группе инвалидов, в группе со здоровыми детьми и др.). 5.
Режим и условия занятия (услуги), характер деятельности (указать наиболее продуктивное время суток, периодичность, продолжительность, работа за столом, сидя, стоя, возможность смены положения и др.). 6. Используемые материалы и инструменты (ткань, пряжа, краски, лаки, дерево, иглы, ножницы и др.). 7. Реабилитационная направленность (развитие речи, моторики, пластики, ориентация в пространстве, повышение социальной активности, регуляция психо-эмоциональной сферы, снятие зажимов и др.). Таким образом, проводя комплексную реабилитацию инвалидов, необходимо кооперировать усилия всех учреждений при непосредственном активном участии самого инвалида, заинтересованного в эффективности реабилитационного процесса и его динамики. Результативность проведения экспериментальных работ дает основание к распространению данного опыта в федеральном масштабе. Отдельно есть необходимость остановиться на проблеме разработки и внедрения социально-культурных реабилитационных технологий. Содержание проблемы состоит в том, что специалисты реабилитационных учреждений имеют весьма приблизительное представление о социокультурных технологиях и методиках и используют их лишь в качестве незначительного компонента при проведении психологической, оздоровительной, педагогической реабилитации.
В свою очередь специалисты учреждений культуры, не владея азами работы с инвалидной категорией, не имеют полноценных контактов с учреждениями социальной защиты, обществами инвалидов. Традиционно сложилась ситуация, что учреждения культуры, спорта обращаются в своей деятельности к группам инвалидов лишь в связи с какой-либо проводимой акцией или Днем инвалида. Основные же мероприятия в течение календарного года отнюдь не нацелены даже на малейшее участие людей с ограничениями здоровья. Поэтому смело можно заявить о том, что ниша, отведенная культуре в комплексной реабилитации, пока еще пустует.
Вместе с тем работники культуры, управленцы все более осознают уникальные потенции технологий, методов, средств культуры и искусства. Анализируя творческую деятельность взрослых и детей-инвалидов в реабилитационных учреждениях, общественных организациях (смотры.
фестивали, концерты, конкурсы, проекты), которые часто подменяют функции учреждений культуры, руководители сферы культуры и искусства, рядовые специалисты пока еще боятся настойчиво присоединяться к общей реабилитационной работе. Такова ситуация не только в отношении инвалидов, но и в отношении других социально незащищенных категорий населения (сирот, пожилых людей, многодетных семей и других социальных групп). Основная ориентация учреждений культуры распространяется, прежде всего, на детей, молодежь, средний возраст, организуя либо кружковую работу, либо массовые мероприятия. Перечисленные выше художественные мероприятия и проекты уже не раз доказывали наличие высокого уровня творческого начала инвалидов, возможность их вклада в общую культуру на локальном и глобальном уровнях.
Этот факт нельзя недооценивать. Кроме того, деятельностное участие инвалида в социокультурных процессах через развитие духовно-интеллектуальной сферы оказывает позитивное воздействие на его физическое оздоровление [4]. Многие специалисты (медики, психологи и другие) считают, что болезни имеют ментальные причины, то есть связаны с образом мыслей человека. В большинстве случаев организм легко справляется с любым заболеванием или даже предотвращает его, если человек уверенно настроен на здоровье. В тяжелую, хроническую форму заболевание переходит, если человек начинает культивировать в себе болезнь, то есть она становится самовыражением, способом привлечь к себе внимание. Таким образом, актуальной является проблема объединения усилий учреждений социальной защиты и учреждений культуры как по горизонтали, так и по вертикали в процессе социально-культурной реабилитации. Имея достаточно полные условия для организации досуговой деятельности населения, учреждения культуры при непосредственном участии специалистов других реабилитационных направлений, могли бы сообща достигнуть более быстрых результатов, тем более, что специализированных учреждений культуры и искусства еще очень недостаточно как по стране, так и в рамках отдельных мегаполисов. Подытоживая сказанное выше, следует прийти к выводу о том, что в целом реабилитационная работа (как на индивидуальном, так и на групповом уровнях), имеет тенденцию к достаточно быстрому развитию, и сфера культуры займет свое значимое место в комплексной реабилитации инвалидов.
Заключение
.
На протяжении всего периода развития реабилитологии как науки термин «реабилитация» постоянно претерпевал изменения, как по форме, так и по содержанию. Объектом особого внимания социально-культурной реабилитации являются дети и люди-инвалиды. Принятое по инициативе Международной организации здравоохранения (ВОЗ) понятие социальной недостаточности, связанное с нарушением или трудностями жизнедеятельности человека в связи с врожденными или приобретенными трудностями здоровья, является производным для понятия социально-культурная недостаточность, связанная с невозможностью реализовать свои социально-культурные функции. Актуальной является проблема объединения усилий учреждений социальной защиты и учреждений культуры как по горизонтали, так и по вертикали в процессе социально-культурной реабилитации. Имея достаточно полные условия для организации досуговой деятельности населения, учреждения культуры при непосредственном участии специалистов других реабилитационных направлений, могли бы сообща достигнуть более быстрых результатов, тем более что специализированных учреждений культуры и искусства еще очень недостаточно как по стране, так и в рамках отдельных мегаполисов. Подытоживая сказанное выше, следует прийти к выводу о том, что в целом реабилитационная работа (как на индивидуальном, так и на групповом уровнях), имеет тенденцию к достаточно быстрому развитию, и сфера культуры займет свое значимое место в комплексной реабилитации инвалидов.
Список литературы
Ахиезер, А. С. Социокультурная динамика России / А. С. Ахиезер // Политические исследования.
1991. № 5. С. 7. Валеева, Н. Ш. Социальная реабилитация Социальная реабилитация: Учебник / Под общей редакцией Н. Ш.
Валеевой. — Москва: ИНФРА-М, 2014. 320 с. Воробьева, И. В. Социально-культурная деятельность ГИУСТ БГУ / И. В.
Воробьева, 2009. 106 с. Вострикова, Т. П. Особенности личности подростков с компьютерной зависимостью / Т. П. Вострикова, А. С. Саблина // Информационно-коммуникативное пространство и человек: Материалы международной научно-практической конференции 15−16 апреля 2011 года. — Пенза — М. — Витебск: Социосфера, 2011. -.
С. 24−28.Григорьева, Е. И. Современные технологии социально-культурной деятельности Е. И. Григорьева: Тамбов: ТГУ им. Державина, 2002. 284 с. Значение медико-социальной реабилитации для восстановления социального статуса людей с ограниченными возможностями / А. Г. Рытов, О. П. Рытова. — Самара: Офорт, 2013.
— 132 с. Конвенция о правах инвалидов (утв. Резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 13.
12.2006г. № 61/106) [Эл.ресурс]. Режим доступа:
http://uristu.com/library/konventsii/konvenciy816/. (Дата обращения: 03.
10.2017).Конституция РФ от 12.
12.1993 г. // Сайт компании «Консультант Плюс» [Эл.ресурс]. Режим доступа:
http://www.consultant.ru/. (Дата обращения: 03.
10.2017).Киселева, Т. Г. Социально-культурная деятельность: история, теоретические основы, сферы реализации, субъекты, ресурсы, технологии Т. Г.
Киселева, Ю. Д. Красильников: учебная программа. ― Москва: МГУКИ, 2001. ― 394 с. Куртанова, Ю.
Е. Актуальные проблемы психологической реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья Материалы международной научно-практической конференции Ю. Е. Куртанова: Москва, МГППУ. 5−6 декабря 2011. 713 с. Мерцалова, Л. В. Социокультурная реабилитация как одно из направлений социальной работы // Материалы I Международной научнопрактической конференции.
Том I. Новосибирск: Новосиб. гос. тех. ун-т, 2001.
— 363 с. Новикова, Г. Н. Технологические основы социокультурной деятельности: / Учебное пособие / Науч. ред. Г.
Н. Новикова ― Москва: МГУКИ, 2010. ― 158 с. Реабилитация и социальная интеграция лиц с отклонениями в состоянии здоровья Коллективая монография / под ред. Е.
М. Каулиной. Н. Новгород Сочинский университет туризма и курортного дела. 2010.
213 с. Холостова, Е. И. Социальная работа с инвалидами. — М.: Дашков и К°, 2006. — 240 с. Ярошенко, Н.
Н. История и методология сициально-культурной деятельности Н. Н. Ярошенко: учебник. ― Москва: МГУКИ, 2007. ― 360 с.
