Развитие мелкой моторики рук младших школьников с ОВЗ на уроках изобразительного искусства

Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями младших школьников с ЗПР. Нами было проведено исследование уровня развития мелкой моторики у младших школьников с ЗПР. Исследование осуществлялось при помощи следующих методик:

Мы выявили, что мелкая моторика у детей с ЗПР развита недостаточно хорошо? Навыки лепки в основном сформированы на среднем уровне. На основании предложенных диагностических методик мы разработали рекомендации по использованию нетрадиционных техник на занятиях по ИЗО с детьми с ЗПР. Список использованной литературы.

Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К. С. Лебединской. М.: Педагогика, 1982. ;

125 с. Башмакова С. Б. Организация коррекционной работы в процессе обучения младших школьников с минимальными нарушениями психического развития: Методические рекомендации для учителей общеобразовательных учреждений. — Киров: Изд-во Кировского обл.

ИУУ, 2004. — 20 с. Бережная К. С. Нетрадиционные техники рисования как средство развития воображения и творческих способностей детей с ЗПР.

https://www.scienceforum.ru/2014/761/5120.

Бернштейн, И.А. О построении движения / И. А. Бернштейн. — М.: Просвещение, 2005. — 213 с: ил. Бот О. С. Формирование тонких движений пальцев рук у детей с общим недоразвитием речи. Дефектология.

— 1983. — № 1. — С.

61.Власова Т. А., Певзнер М. С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. — М.: Просвещение, 1967. — 207 с. Волкова Г. А. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей. — М.: Школа — Пресс, 1994. -.

144 с. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.-144 сГонеев А. Д. Основы коррекционной педагогики / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева; под ред. В. А. Сластенина. 2-е изд., перераб. — М.: Академия, 2002.

— 272 с. Гризик, Т. И. Развитие мелкой моторики руки у детей 4−5 лет Текст. / Т. И. Гризик, Л. Е. Тимощук // Развитие речи детей 4−5 лет. —.

М.: [ Б.и.], 1997. — С. 168−184.Грошенков И. А. Изобразительная деятельность во вспомогательной школе. — М.: Просвещение, 1982.

Гуревич, М.О., Психомоторика / М. О. Гуревич, Н. И. Озерецкий, М.-Л., 2007, с. 72−87Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А.

Цыпиной. — М.: Педагогика, 1984.

Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. — М.: Педагогика, 1984.

Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе: пособие для учителя, логопеда, психолога, дефекторлога [Текст] - М., 2005.

Детская патопсихология [Текст]: хрестоматия / сост. Н. Л. Белопольская. — М., 2004.

Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. — М., 2003.

Захарова Ю. В. Использование НТР при обучении рисованию детей с интеллектуальной недостаточностью //Воспитание и обучение детей с нарушением в развитии 2008 — № 3Захарова Ю.В. К технологии формирования изобразительной и конструктивной деятельности у детей с особенностями психофизического развития / Коррекционно-образовательные технологии: пособие для педагогов / А. Н. Коноплева, Е. А. Калинина, В. П. Пархоменко и др.; научн. ред. А. Н. Коноплева. —.

Минск: НИО, 2004. — С.122−134.Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка, Москва: Педагогика, 1973. — 144 с. Комаишко С. В. Мир под рукой: развитие тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук у дошкольников // Логопед. — 2009.

— № 1. — с. 57- 62. Комарова Т. С. Как научить ребенка рисовать. Москва, Столетие, 1998.

Лебедева Е. Н. Использование нетрадиционных техник рисования в формировании изобразительной деятельности дошкольников с задержкой психического развития. — Методическое пособие М.: Классик — Стиль 2004 — 33−40 стр. Марковская И. Ф, Задержка психического развития: клиническая и нейропсихическая диагностика. — М., 1993. 18−22 стр

Никитина А. В «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» -Пособие для воспитателей Изд. Каро 2008 год 25 -28 стр. Озерецкий Н. И. Методика исследования моторики [Текст] /Н.И.Озерецкий, — М-Л.: Госмедиздат, 1930, — 174 с. Озерецкий, Н. И. Исследование моторной одаренности ,/ Н. И. Озерецкий.

— Иркурск, 2000. — 8 с. Развиваем руки — чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. / Популярное пособие для родителей и педагогов / С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова, С. В. Щербинина.

— Ярославль: Академия развития: Академия, К◦: Академия Холдинг, 2000. 192 с. Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. М., «Олма-Пресс», 2001 — 115с. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети.

— М., 2001.

Ульенкова У. В. Дети с задержкой психического развития. — Н. Новгород: НГПУ, 1994.

Ульенкова У.В., Лебедева О. В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. — М., 2005.

Фадина Г. В. Специальная дошкольная педагогика: учеб.

метод. пособие для студ. педагогич. факультетов. — Николаев, 2004.

Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. — СПб., Издательство «Лань», 1998 .- 32с. Шевченко С. Г. К вопросу о коррекции умственного и речевого развития детей с ЗПР // Дефектология, 1994, № 1. — с. 15Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод. пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения.

М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.-136с.Шевченко С. Г. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития./С.Г.Шевченко. -М.: Школьная пресса, 2005.-96 с.Приложение.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙСЕНТЯБРЬНазвание занятия.

Нетрадиционная техника.

ОборудованиеЦельнезаконченный рисунокрисование по замыслу10 кругов, расположенных в 2 ряда друг под другом на листе А4, карандаши цветные и обычный. Диагностика художественных способностей и уровня подготовленности детейкапелькаволшебницарисование по замыслуэлемент, изготовленный из цветного бумаги, в форме капельки с клеевой основой, лист, краски или карандаши.

Выявить уровень сформированности художественных умений, интересов, предпочтений ребенка; воображения;

сформированность мелкой моторики.

Что же такое необычное? рисование по замыслу.

Лист А4 с нарисованными 25 парами параллельных линий, цветные карандаши.

Выявить уровень сформированности художественных умений, интересов, передпочтений ребенка; воображения;

сформированность мелкой моторики.

ОКТЯБРЬзайчонок.

Выкладывание ватой.

Рисунок зайчика, клей, вата.

Учить передавать особенности натуры и своих впечатлениях от нее.

Забор с цветами.

Лепка из соленого теста.

Разноцветное тесто, плотная бумага, вроде.

Формировать умение детей раскатывать пластические материалы ладошками;

развивать моторику руки;

формировать умение включаться в игровую ситуацию; развивать самостоятельность. Паук на паутинеобрывные аппликация.

Цветная бумага, плотная бумага, клей, образец. Закреплять умение обрывать бумагу для получения нужной формы. Ежик — трудяга.

Рисование жесткой кисточкой.

Нарисованный силуэт ежа, краски, плотные кисти, вроде.

Закреплять умение использовать технику «тычок жесткой кистью». Учить дополнять изображение нужными элементами. Золотая осень.

Штамповки с помощью листьев с деревьев.

Сухие листья с разных деревьев, гуашевые краски, лист, тонкий кисть.

Закреплять навыки составления простых сюжетов, используя технику штамповки. Развивать чувство композиции.

ветка рябины.

Аппликация из салфеток.

Салфетки красного цвета, лист, клей, лист рябины, вроде.

Учить анализировать натуру, выделяя ее признаки и особенности. Закрепить умение обрывать бумагу для получения нужной формы.

НОЯБРЬвеселые мухоморчики.

Рисование мятой бумагой.

Бумага альбомная с силуэтом мухомора, салфетки, гуашевая краска, Совершенствовать умение детей в нетрадиционной технике, развивать чувство композиции. Домик в деревнеотпечаток пенопластом.

Пенопластовые куски в форме домика, краски, лист, манная крупа, клей.

Учить отражать особенности изображенного объекта средством оттиска штампа, развивать умение ориентироваться на листе бумаги. Пасмурный день у озера.

Рисование по мокрому.

Плотная бумага, поролоновая резинка, вода, гуашевые краски. Учить детей использовать новую нетрадиционную технику рисования, совершенствовать навыки свободного экспериментирования с цветами. Грибная полянка.

Лепка из соленого теста.

Разноцветное тесто, образцы различных грибов.

Формировать умение детей включаться в игровой сюжет, совершенствовать навыки лепки из пластического материала, развивать моторику рук. Корабль на морских волнах.

Обрывная аппликация.

Цветная бумага, клей, тонированный плотную бумагу. Продолжать учить детей анализировать образец, составлять план выполнения работы, сравнивать формы, составлять композицию.

Что веселого в мире (рисование настроения).

абстракция.

Бумага, краски, кисточка. Развитие воображения, мелкой моторики руки, закрепление знаний о цветной спектр, знакомство с абстракцией.Индюкпуантеризм.

Силуэт индюка нераскрашенный, палочки ватные, краски.

Познакомить детей с новой техникой рисования — рисование точками. Развивать цветовосприятие.Формировать навыки свободного экспериментирования с цветами.

осенняя веточканиткографиянити разных цветов, вроде.

Развивать эмоциональную сферу детей; продолжать знакомить детей из основных мы эмоциями;

расширять творческое мышление; развивать моторику рук. ДЕКАБРЬморозный рисуноквыцарапывание.

Плотная бумага, краски гуашевые, манная крупа, тоненькие веточки.

Познакомить детей с новой техникой рисования. Учить передавать настроение зимнего настроения Вправлять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрихволшебный лес.

Преподавание рисом, ватой. Плотная бумага, клей, крупы разнообразны, вата, краски.

Совершенствовать навыки детей в использовании нетрадиционных техник, развивать моторику рук, чувство композиции. Пуля для елкиобъемная поделка.

Воздушный шарик, клей ПВА, шерстяные нити, цветное конфетти.

Развивать эмоциональную сферу детей; продолжать знакомить ддитей из основных мы эмоциями;

расширять творческое мышление; развивать моторику рук.

Необычная елка.

Рисование ладошкой.

Гуашевые краски, лист бумаги, конфетти, дождик.

Учить превращать отпечатки ладошки у елки, формировать умение дорисовывать недостающие элементы, использовать различные элементы для отделки елок. День святого Николаязатиркапластилином.

Плотная бумага с рисунком, разноцветный пластилин.

Познакомить детей с новой формой изображения — затиркой пластилином. Развивать чувство композиции. Поздравление для родителей.

Рисование с аппликацией.

Цветной плотную бумагу, клей, пайетки, бисер, цветной клей, гуашь. Продолжать учить выполнять объемную аппликацию, дорисовать необходимые объекты, воспитывать желание делать приятное своим близким.

СнегурочкаПуантеризм.

Трафарет с изображением Снегурочки, Краски с блестками, резинка поролоновая. Совершенствовать умение детей использовать новую технику рисования — рисование точками. Развивать цветовосприятия.Формировать навыки свободного экспериментирования с цветамиелочная веточка.

Ниткографиянити зеленого и белого цветов, Развивать эмоциональную сферу детей; продолжать знакомить ддитей из основных мы эмоциями;

расширять творческое мышление; развивать моторику рук. ЯНВАРЬНазвание занятиянетрадиционная техника.

Оборудованиецель"Ангел"Конструирование из бумаги.

Цветная бумага, ножницы, клей, пайетки.

Совершенствовать умение детей использовать бумагу для изготовления поделок. Воспитывать желание делать подарки для родителей.

рыженький лисенок.

Рисование жестким кистью.

Трафарет с изображением лисы, краски, жесткий кисть.

Закреплять умение использовать технику «тычок жестким пезликом».Учить дополнять изображение нужными элементами. Снежная бабапреподавание салфетками.

Белые салфетки, бумага, клей, краски.

Тренировать детей в выполнении наклеивания комочков из бумаги;

закреплять умение делать мелкие надрезы, располагать изображение в центре листа. Таночок льдинокрисование свечой.

Плотная бумага, свеча, краски, кисть.

Познакомить детей с новой техникой рисования — рисование свечой; учить создавать сказочный образ;

развивать чувство композиции. Лесная сказкамонотипия.

Краски, вода, лист, кисть.

Закреплять знаннядитей о симметричные объекты, формировать умение рисовать гуашевыми красками. Воспитывать аккуратность при использование красок.

цвета настроенияабстракция.

Краски, кисти разных деаметра и размеров, лист.

Развитие воображения, мелкой моторики руки, закрепление знаний о цветной спектр, знакомство с абстракцией. Снегирь на елке.

ПуантеризмПалочки для рисования, краски, силуэт птицы.

Совершенствовать умение детей использовать новую технику рисования — рисование точками. Развивать цветовосприятия.Формировать навыки свободного экспериментирования с цветами.

Зимняя экибана.

Поделка из бросовых материала.

Веточки, клей, пенопласт, шишки, «дождик», вата, бусины, проволока. Совершенствовать навыки детей использовать бросовым материал для выработки разнообразных поделок, развивать умение видеть новые образы в знакомых формах.ФЕВРАЛЬовечка.

Викладанння нитью.

Клей, шерстяная нить, плотная бумага.

Познакомить детей с новым приемом аппликации — наклеюваггям силуэта мелко нарезанными нитками, передавая эффект «пушистости»;развивать эмоциональную сферу детей. Сердце в подарок.

Аппликация разноцветными шариками с салфетки.

Салфетки разных цветов, клей, лист с нарисованным сердцем.

Тренировать детей в выполнении наклеивания комочков из бумаги;

закреплять умение делать мелкие надрезы, располагать изображение в центре листа. Жар-птицаниткография.

Шерстяная нить, краски, лист.

Развивать у детей абстрактнее мышления, творческое воображение;

побуждать детей к активному общению;

формировать умение отстаивать свои фантазии.

зимний орнамент.

Печать через трафарет.

Трафарет с зимним орнаментом, краски, поролоновая резинка, плотная бумага.

Продолжать учить анализировать натуру, передавая рисунком зимнее настроение;

развивать чувство композиции.

ночная сказкавыцарапывания.

Тонированный плотную бумагу, толстые заостренные палочки, вроде.

Совершенствовать навыки у детей в нетрадиционной технике. рисования. Учить передавать настроение зимнего настроения Вправлять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих.

Снегопад в городесолевой рисунок.

Соль, клей, плотная бумага, краски, образец.

Совершенствовать умения и навыки свободного экспериментирования с материалами, необходимыми для передачи определенного сюжета; закрепить полученные навыки. Юные мультиплика-торы.

Групповая работа над созданием последовательную цепочку рисунков.

Силуэты сказочных героев с последовательным сюжетом, краски, клей, материалы для украшений.

Развивать эмоциональную сферу детей; продолжать знакомить ддитей из основных мы эмоциями;

расширять творческое мышление; развивать моторику рук. Воспитывать дружеские отношения в коллективе. Льдинка-балеринка.

Салфетки, самоклеющаяся.

Салфетки, самок лейка, вроде.

Развивать эмоциональную сферу детей; продолжать знакомить ддитей из основных мы эмоциями;

расширять творческое мышление; развивать моторику рук. МАРТНазвание занятиянетрадиционная техника.

ОборудованиецельОткрытка для бабушкиаппликация.

Плотная бумага, пайетки, бисер, цветной клей, клей ПВАПродолжать знакомить детей с видами бумажной пластики, продолжать закреплять правила користовування ножницами. Подарок для мамы.

Поделка из пиринок.

Мягкий провод, нитки, перья, бумагу.

Познакомить с новой техникой изготовления объемных цветов из перьев, воспитывать любовь к родному человеку, вызвать желание сделать приятноеветка мимозы.

Пальчиков рисования с преподаванием по форме.

Ладошку краски, лист, шарики из салфеток, вата, шарики из пенопласта.

Закреплять умение продумывать расположение рисунка на листе. Совершенствовать навыки использования рисования пальчиком и аппликацию из бумажных шариков. Ожерелье для мамы.

Лепка из соленого теста.

Разноцветное тесто, проволока.

Формировать умение детей включаться в игровой сюжет, совершенствовать навыки лепки из пластического материала, развивать моторику рук. Прививать желание делать подарки своими руками. Картина по замыслуколлаж.

Образцы готовых работ, цветная бумага, клей, ножницы, белый картон.

Ознакомить с новой техникой, закрепить навыки вырезания, развивать эстетический вкус, чувство цвета.

Цветы в вазениткография.

Краски, лист, шерстяные нитки.

Развивать у детей абстрактнее мышления, творческое воображение;

побуждать детей к активному общению;

формировать умение отстаивать свои фантазии. Милян пузыри — волшебники.

Тонировка мыльными пузырями.

Цветной Милян раствор, трубочка для коктейля, краски, лист.

Ознаомлення с новым средством тонировка бумаги, закрепить знания цветового спектра, развивать воображение. Путешествие в зоопаркпреподавание крупами.

Различные крупы, краски, клей, силуэты различных животных.

Совершенствовать навыки детей в использовании нетрадиционных техник, развивать моторику рук, чувство композиции. АПРЕЛЬПасхальное яичкотонировка пластилином.

Пластилин разноцветный, пайетки.

Познакомить детей с новой формой изображения — затиркой пластилином. Развивать чувство композиции. Пасхальная открытка.

Отпечатки нитками, тканью, кистями.

Лист согнутый пополам, краски, нитки разной текстуры, лоскуты ткани.

Совершенствовать навыки детей использовать прием аппликации — наклеиванием силуэта мелко нарезанными нитками, передавая эффект «пушистости»;развивать эмоциональную сферу детей. Лепим и украшаем.

Лепка из соленого теста.

Соленое тесто разных цветов, пайетки в виде цветов, бабочек, листьев и т. д.Формировать умение детей включаться в игровой сюжет, совершенствовать навыки лепки из пластического материала, развивать моторику рук. Прививать желание делать подарки своими руками.

весенняя икебана.

Поделка из бросовых материала.

Веточки, клей, пенопласт, вата, бусины, проволока, краски. Совершенствовать навыки детей использовать бросовым материал для выработки разнообразных поделок, развивать умение видеть новые образы у знакомых формах. Ящик в подарок.

Набрызг по выложенному силуэту.

Развертки из белого картона, силуэты растительных элементов, краски, кисти, салфетки.

Продолжать знакомить с техникой набрызга, развивать умение работать аккуратно, воспитывать любовь к друзьям и роднымвесеннее панноколлективная аппликация.

Большой тонированный лист, фольга, цветная бумага, клей, кисти, ножницы.

Закрепить навыки изготовления коллективной аппликации, распределять объем работы, помогать друг другу, создавать общую композицию, развивать творческое воображение, активность. Корзина для щенка.

Поделка из макаронных изделий.

Разнообразные макаронные изделия, лист в форме корзины, краски, кисти, салфетки, нитки.

Совершенствовать навыки детей использовать подручный материал для выработки разнообразных поделок, развивать умение видеть новые образы в знакомых формах. Цветы для мамы.

Поделка из салфеток и гофробумага.

Салфетки, гофробумага.

Развивать эмоциональную сферу детей; продолжать знакомить детей из основных мы эмоциями;

расширять творческое мышление; развивать моторику рук. МАЙНа волшебном лугупуантеризм.

Ватные палочки, краски, нитки, клей, кусочки ткани.

Диагностика усвоения поданного материала, сохраним первоцветыаппликация.

Листы различных размеров, краски, клей, ножницы, нитки, вата, салфетки, бусины, проволока, пайетки, ватные палочки и т. д.Диагностика усвоения поданного материала, Морские обитатели.

Рисование ладошками красками, тонировка.

Лист, ладошки краски, шесты, образцы.

Диагностика усвоения поданного материала, Деревья у реки.

Рисование по влажному, монотипия.

Лист, салфетки, краски, кисти. Диагностика усвоения поданного материала, Что за пятна странные.

ПлямографияКраски, ложечки для набора красок, соломинки, листы, кисти.

Диагностика усвоения поданного материала, Рамка для фотографий.

Работа по замыслу.

Материалы, которые использовались во время учебного периода.

Диагностика усвоения поданного материала, Гибкая березка.

БумагопластикаРазличные виды бумаги.

Диагностика усвоения поданного материала, развитие мелкой моторики.

Почему мы научились за этот год.

Коллективная работа по замыслу.

Материалы, которые использовались во время учебного периода.

Диагностика усвоения поданного материала, умение детей выбирать общий сюжет, работать в коллективе.