), в них было инвестировано 82 млрд юаней, из которых больше всего — в университеты Цинхуа и Пекинский: вкаждый по 7,6 млрд. Среди других объектов бюджетных вливаний специального назначения были пилотные проекты: План научно-техническихинноваций в высшей школе, Проект повышения качества обучения и егореформирования в высшей школе, Инновационный проект подготовкиаспирантов и др. Целью этих проектов являлось, прежде всего, превращение части китайских вузов из чисто учебных также и в исследовательские, что привелок значительному увеличению вклада вузовской науки в экономику. Этипроекты сопровождались еще двумя: Инновационные площадки доминирующих отраслей знаний и Проект приоритетных учебных дисциплин. В результате реализации Плана 2010 г. перестройка научно-техническойсистемы стимулировала ее более тесную смычку с экономикой, целенаправленно формируя систему технической инновации, которая, «ориентируясь на рынок, объединила в себе производственные организации, вузы иНИИ», поощряя их к совместному использованию научных и технологических ресурсов, объединению вузовских лабораторий в единую инфраструктуру. На базе достигнутого, правительство КНР к концу 2015 г. приостановило действие проектов 211 и 985 и предприняло следующий шаг — Госсовет КНР опубликовал «Комплексный план координированного продвижения к созданию университетов мирового класса и развитию ведущихотраслей знаний», который провозгласил.
Проект создания университетов мирового класса «двойной поток». В документе разработана политика на ближайшую и среднесрочную перспективу, согласно которой к 2020 г. Китай выведет 6 университетов в числолучших в мировых рейтингах и выйдет на лидирующие позиции в ведущих отраслях знаний, а к 2030 г. эти вузы займут место в первых 15 строчках мировых рейтингов. В отличие от предыдущих, проект вузовмирового класса вводит механизм конкуренции: лучшие университетыстраны смогут пополнить клуб избранных, если их академические дисциплины или программы достигнут наивысших национальных стандартов, ив то же время перед каждым элитарным вузом постоянно будет маячитьугроза покинуть проект. Новые учебные программы должны проходитрегулярный контроль, и финансирование вузов будет напрямую связано срезультатами оценки. Некоторое снижение темпов роста численностикитайской молодежи, выезжающей за получением высшего образования за рубеж, обусловлено именно двумя вышеозначеннымитенденциями, и российской стороне, как и другим странам, необходимоскорректировать свои ожидания. По некоторым данным, численность китайских студентов в России и российских в КНР за последнее десятилетия имела медленную, но стабильную тенденцию к росту, хотя в целом она несопоставимоменьше, чем 304 тыс.
обучающихся в США. 2015/2016 учебный год резко изменил ситуацию: по подсчетам Минобразования РФ, в российских вузахобучалось лишь 10 500 китайцев, а в 2016/2017 уч. г. их численностьрезко увеличилась — на.
13,5 тыс. Соответственно общая численность составляет 24−26 тыс. Разные оценки зависят от того, учитывается ли только очная либо еще и заочная форма обучения, по которой занимается все большее число студентов из КНР, хотя в условиях тесногосближения двух стран не исключены и иные резоны. К 2020 г. Россия иКНР намерены довести число студентов, обучающихся по программамобмена, до 100 тыс. В последние годы задачу привлечения китайских студентов в вузы РФ оказываетинтерпроект «Учись в России» российского Агентства по сотрудничествув образовании, а также первый интерактивный навигатор для иностранных абитуриентов на английском и китайском языках «Лучшие университеты России: выбери свой» (проект медиагруппы «Россия сегодня»).В последние годы Китай значительно опередил Россию по общемучислу иностранных учащихся высшей школы.
Причин несколько. Во-первых, он гораздо щедрее обеспечивает зарубежную молодежь стипендиями. За последние 10 лет количество государственных стипендий возросло почти в 5 раз (с 8,5 тыс. до40,6 тыс.), не считая стипендий на уровне провинций и университетов. Для привлечения студентов из стран «одного пояса, одного пути», как называют в КНР ЭПШП, Китай планирует увеличить объем правительственных премий и стипендий учащимся из этих стран, в том числе 10 тыс.
из них ежегодно предоставлять государственную премию &# 171;Шелковыйпуть". На сегодня Россия ежегодно выделяет 15 тыс. мест для бесплатногообучения иностранцев; для граждан КНР это число выросло с 2013 по2016 г. более чем в 2 раза — с 400 до 830, кроме того, в 2016 г. им была выделена дополнительная квота в 557 мест.
РФ отстает поэтому показателю не только от КНР, но и от ряда других стран, щедроспонсирующих обучение китайских студентов. Главной причинойснижения их притока в РФ является то, что российские вузы проигрываютв конкуренции европейским и американским университетам. Если в предыдущие несколько десятилетий они привлекали невысокой стоимостью обучения по сравнению не толькос западными, но даже с элитными вузами КНР, то сегодня этот фактор ужеоказывается не столь решающим. В 2015 г. наиболее популярные у китайской молодежи престижные университеты Англии, Германии и Франциитакже взимали с них специальную, низкую, плату за обучение. Помимо стипендий, есть и другие причины меньшей престижностироссийских дипломов для китайской молодежи — это пока очень узкое ихприменение на российском рынке. Некоторые аналитики полагают, что вкраткосрочной перспективе нарастить экспорт образовательных услуг Россия сможет также за счет более активного привлечения негосударственныхвузов, ряд из которых уже сегодня пользуются спросом у граждан КНР. Есть несколько существенных моментов опыта предшествующих более двух десятилетий участия КНР в международных студенческих обменах, которые должны подтолкнуть российскую сторону к принятию свежих решений. Первый — это вопрос сближения стандартов в области образования и науки как один из принципиально важных путей повышенияпривлекательности университетов РФ для китайских студентов.
Он напрямую касается взаимного признания документов об образовании и ученых степеней. Подобный двусторонний документ был подписан еще в1995 г., однако в нем не учитывалась специфика различных уровней образования в каждой из стран. Утвержденное Правительством РФ в 2008 г."Типовое положение образовательного учреждения высшего профессионального образования" несколько облегчило процедуру признания в России дипломов, выданных вузами КНР. В то же время большой преградойявляется невозможность совместного присуждения ученых степеней кандидата наук в КНР и в России, поскольку ВАК при Минобрнауки РФ работает по собственному регламенту. Кроме того, Китай давно отказалсяот кандидатских и докторских степеней и полностью перешел насистему Ph.
D. На 2013−2014 гг. была запланирована разработка и подготовка к подписанию межправительственного Соглашения о взаимномпризнании документов, выдаваемых выпускникам образовательных учреждений государств — членов ШОС, но пока эта работа не завершена. Сегодня идея создания единого формата евразийского пространства высшего образования с целью повышения региональной академической мобильности нашласвое развитие в документах и российской, и китайской сторон, выразивших готовность содействовать многостороннему и двустороннемупризнанию образовательных дипломов и ученых степеней университетов.
АТР, а также поддержать усилия ЮНЕСКО по созданию в будущем единой мировой системы университетских дипломов и ученых степеней. С признанием дипломов связан и вопрос востребованности той илииной ступени третичного обучения. Мировой опыт подтверждает, что пока доля студентов КНР за рубежом на ступени бакалавриата остаетсявесьма незначительной и преимущественно касается совместных вузов. Так, 80,7% вернувшихся на родину имеют степень магистра, 9,5% - Ph. D. и почти столько же (9,81%) — бакалавра. Рынок КНР ивсе привилегии для «возвращенцев» заточены на специалистов этогоуровня. Однако в настоящий момент руководство сферы образования КНРсчитает, что пришла пора изменить ситуацию и предоставлять большевозможностей обладателям дипломов бакалавра.
Эта тенденция даст о себе знать не сразу, но российской стороне следует задуматьсянад этим. В текущем десятилетии соотношение уровней высшего образования, получаемого студентами КНР в российских вузах, резко отличалось от других стран: в2010/2011 учебном году на программах бакалавриата обучалось 48%, магистратуры — 9,1, а в аспирантуре — 3%. Для привлечения магистрантов важени такой фактор, как сроки обучения: в РФ, как и в КНР, он составляет двагода, а в Великобритании для многих специальностей — всего год. Поэтому не случайно, что 40% вернувшихся в последние годы из-за рубежа вКитай со степенью магистра получили ее в Англии. Привлекая вРоссию абитуриентов из КНР, следует активизировать прием аспирантов, памятуя, что в последние годы в КНР широко внедряется правительственная программа для магистратуры «2+1», означающая, что молодежь последвух лет обучения в своей стране может быть направлена на 1 год за рубеж для подготовки к защите диссертации. Стране пребывания тоже болеевыгодно иметь у себя студентов на уровне магистратуры и докторантурыпри условии, что они останутся работать в данной стране и внесут свойвклад в совместные научные разработки. Большинство китайцев, получивших образование за рубежом, возвратившись на родину, в последние 1−2 года ищет применения в финансовомсекторе (30,01%), сферах образования (9,88%), культуры (7,81%), программирования и информационных технологий (6,69%). Это подтверждается и данными о распределении студентов КНР в 2015 г.
в университетах США: 39% всех прибывших изучали направления STEM, а также специальности группыFAME, обещающие трудоустройство, прежде всего, в финансовом секторе, педагогике, электронике и информационных технологиях. Набор специальностей, востребованных на уровне бакалавриата, почти не отличается от магистрантского уровня: и там, и тут технические науки, литература и правоведение значительно уступали по востребованности. Выбор специальностей на ступени аспирантуры — иной: здесь превалировали химия, материаловедение, электроника, электрическая инженерия, машиностроение, политическая экономия и компьютерная наука. Для российской стороны выявить научные приоритеты китайскихстудентов и аспирантов за рубежом отчасти помогут установки последнихдвух пятилеток в КНР. В 12-й пятилетке (2011−2015 гг.) Китай обозначилакцент на развитии высоких технологий в семи стратегических областях:
биотехнологии, альтернативные энергоресурсы, производство элитнойтехники, энергосбережение и защита окружающей среды, средства транспортировки чистой энергии, новые материалы и IT. Правительствооказывало финансовую поддержку студентам, специализирующимся за рубежом по этим направлениям. 13-й пятилетний план социально-экономического развития народного хозяйства КНР на 2016−2020 гг. направлен на обеспечение ведущей роли инноваций в науке и технике, создании институтов и механизмов для их продвижения, прорывов в наукоемких производствах.
В 2016 г. расходы Китая на НИОКР выросли на 9,4% (около 221 млрд долл.) при перспективе их увеличения до 2,5 процентов от ВВП к 2020 г., что обеспечит стране 2-е место вмире по этому показателю. Приоритет отдается таким новым отраслям, как искусственный интеллект (более 1 млрд долл. вложений в НИОКР), системам сбора и обработки больших объемов информации (Big Data -2 млрд), Интернет-плюс, Интернет-решения, кибербезопасность. В то же время по-прежнему актуальными остаются альтенативные источники энергии, биофармакология и биотехнологии компьютерные и коммуникационные IT нового поколения, разработка и коммерциализации технологий в области новых материалов, искусственного интеллекта, интегральных схем, промышленной робототехники и др. Весной 2016 г. Госсовет КНР издал документ, конкретизирующийроль международного сотрудничества в реализации Комплексного планапод названием «Мнения относительно расширения внешних связей в сфере образования на новом этапе». В нем ставятся такие важные задачи, как усиление интенсивности создания «фирменных марок специальностейи курсов обучения в Китае». Акцент сделан на ускоренной подготовкекадров, отвечающих пяти критериям: инновационных, знающих редкиеязыки, кадров для международных организаций, кадров, изучающих межгосударственные и межрегиональные различия, выдающихся талантов, получивших образование в Китае.
Особое внимание предлагается обратить на подготовку специалистов в области естественных наук и инжениринга, при этом указывается на необходимость дать импульс развитиюкак передовых, так и слабо развитых в стране отраслей наук. Путь к этимцелям лежит через международное сотрудничество: «Усиливать практическое сотрудничество с университетами и научными организациями мирового уровня, эффективно интегрировать зарубежные качественные образовательные ресурсы в целостный учебный и исследовательский процесс, развернуть совместную подготовку высококлассных специалистов, совместно решать ключевые научные проблемы».В свете этого в процессе расширения студенческого обмена между.
РФ и КНР нам представляется крайне важным не столько количественныйпаритет, сколько выработка соответствующими ведомствами РФ болееактивной и четкой позиции по специализации российских студентов вКНР. Открываются более широкие перспективы изучения китайской медицины, экономики и менеджмента, регионоведения, а также обучения на открытых недавно для иностранцев некоторых неязыковых технических факультетах. Язык обучения. Эта проблема по-прежнему остается серьезным препятствием длядвусторонних обменов и сотрудничества, хотя и здесь за последнее десятилетие наблюдаются значительные подвижки. Китайский язык вышел на6-е место среди изучающихся в РФ иностранных языков, и школьникиполучили возможность сдавать ЕГЭ по китайскому языку. В отношенииязыковой ситуации нашим странам нужно, во-первых, выйти на путь паритетности. Об этом говорила вице-премьер правительства РФО. Голодец, выступая по итогам заседания российско-китайской комиссиипо гуманитарному сотрудничеству летом 2016 г.: «Мы сегодня говоримоб аналогичном развитии изучения русского языка, о формировании единых подходов к изучению русского языка на территории Китайской Народной Республики». О том, что русский язык — трудный и менее распространенный в мире, чем английский — безусловно является одной изнаиболее серьезных преград при выборе китайской молодежью зарубежного вуза, свидетельствуют достаточно многочисленные социологическиеисследования. Традиционно он наиболее активно изучается в учебных заведениях северо-восточных провинций КНР, граничащих с Россией, чтообуславливает и более широкий приток студенческой молодежи из этихрегионов Китая. Кроме того, на территории КНР функционирует 6 центров русского языка (Пекин, Шанхай, Чанчунь, Сиань, Далянь, Гуанчжоу).
и два на территории Тайваня и Макао. И все же на данный момент распространение английского языка, безусловно, доминирует. Согласно инструкции министерства образования КНР от 2001 г. в течение 3 лет преподавание 5−10% всей учебной программы ведущих университетов страны должно было быть переведено на английский язык, особенно в такихобластях, как биология, информатика, международная торговля и право. Сегодня не многие крупные российские вуз, предлагают программы на английском языке, обычно на уровне магистратуры.
В отличие от остальных вузов, именно там долякитайских студентов на уровне магистратуры намного выше, чем в бакалавриате. Привлечение английского как если неглавного, то вспомогательного языка обучения, позволит со временем увеличить число участников двухсторонних обменов и совместных образовательных программ. В долгосрочной перспективе реально активизировать приток студентов из КНР поможет запуск англоязычных программбакалавриата и магистратуры, не уступающих по соотношению цены и качества программам европейских вузов «среднего звена». Решение для российских вузов в силу ряда причин непростое, доступное скорее университетам Проекта «5−100».Помощь в создании таких программ могла бы оказать российская академическая диаспора за рубежом. Для реализации этих целейнеобходима специальная правительственная программа. Престижность дипломов, полученных в крупных западных университетах для трудоустройства внутри этих стран и в самом Китае — один изсильных магнитов для китайской молодежи, а в последние годы и мощный стимул увеличения численности возвращающихся на родину выпускников западных университетов. В прошедшее десятилетие правительство.
КНР запустило для них несколько программ («Тысяча талантов» 2008 г.,"Десять тысяч талантов" 2012 г. и др.). Для них же был организован специальный «Фонд стартового капитала для проведения научных исследований», предоставляющий займы для создании собственных предприятий (через бизнес-инкубаторы), им обеспечивались различные привилегии (жилье, прописка в крупных городах и пр.). В результате, как заявил недавно на пресс-конференции начальник Департамента обучения за рубежом г-н Ци Мо, внутренний трудовой рынок становится для китайскихспециалистов с иностранными дипломами более привлекательным, чемзарубежный, особенно в сфере бизнеса и специальностей вне STEM. После выступления Председателя КНР Си Цзиньпина на заседании.
Единого фронта в мае 2015 г., где он призвал шире использовать вернувшуюся в страну молодежь с иностранными дипломами, возможно, передними откроются и новые перспективы участия в работе административных и правительственных учреждений. Перед Китаем стоитвызов — мощная конкуренция между трудоустройством в зарубежныхстранах и на родине. Что касается РФ, то принятые Советом Федерации.
России летом 2013 г. поправки к закону о правовом положении иностранцев предоставляют право студентам, в том числе и китайским, легальноустраиваться на работу на основании учебной визы. Но этого недостаточно, учитывая, что согласно ряду исследований, страна получает наибольшую выгоду от инвестиций в интернационализацию высшей школы, есливыпускники-иностранцы остаются работать в этой стране. Политика открытости рынка труда для иностранных выпускников российских университетов, в том числе из КНР, — проблема многоаспектная, сложная, требующая решения на разных уровнях. Уже сейчас небольшая их часть, прежде всего русисты, остается в России и работает в гуманитарных иторговых организациях в качестве переводчиков.
Китайцы-русисты такжеактивно работают гидами с быстро расширяющимся в РФ потоком китайских туристов. В ближайшем будущем всвете реализации проекта ЭПШП есть надежда на то, что более масштабное научное, экономическое и культурное сотрудничество между нашимистранами сделает китайских выпускников университетов РФ более востребованными на российском рынке. Особо перспективным является вливание самых талантливых из них в быстро растущие двусторонние и многосторонние межгосударственные научные проекты и «мозговые комплексы». Такую заинтересованность высказывает и китайская сторона. К настоящему времени подписано 900 соглашений между российскими и китайскими вузами, что означает прямой обмен и преподавателями, и студентами. В связи с активизацией проекта ЭПШП в планы Министерства образования КНР на 2017 г. входит новая редакция &# 171;Положений осовместных с иностранными учебных заведений", разработка проекта"Стратегия образования APEC" и подписание 10 новых соглашений овзаимном признании дипломов и ученых степеней. Растетчисло высших совместных образовательных учреждений (СОУ) КНР с университетами разных стран, имеющих ступениот бакалавриата и выше — от 502 в 2010 г. до.
1112 в 2015 г. Начало положили крупные западные университеты, к ним постепенно стали подключаться крупные российские: в 2011 г. Новосибирским государственнымуниверситетом (НГУ) и Хэйлунцзянским университетом открыт Китайско-Российский институт (КРИ). Принятое правительством КНР в 2012 г. решение о зональном развитии международного образовательного сотрудничества дало толчок развитию СОУ между университетами российского Дальнего Востока, Приамурья и Сибири и провинции Хэйлунцзян. Россия доминирует среди более 150 реально работающих партнерств этойпровинции. Однако в настоящее время наблюдается некоторое перераспределениерегиональных акцентов. С 2016 г. крупные университеты РФ впервые вошли в центральные города КНР: в Шанхае открылось представительство.
Санкт-Петербургского политехнического университета (СПбПУ), а на юге.
Китая, в особой экономической зоне Шэньчжэнь по инициативе китайской стороны, заинтересованной в передовых российских технологиях, создан Российско-китайский международный университет (РКМУ) на базе МГУ им. М. В. Ломоносова и Пекинского политехнического университета. Обучение в последнем ведется на русском, английском и китайском языках; выпускники получат два диплома — РКМУ и МГУ. С однойстороны, сегодня правительство КНР намерено «поддержать лидирующую роль восточных регионов Китая в установлении образовательныхконтактов и создании современной системы образования мирового уровняи с китайской спецификой», чему не противоречит рекомендация одногоиз российских экспертов не пренебрегать развитыми восточными, а такжеюжными провинциями КНР, где в последние годы появилась значительная русская диаспора, «что в перспективе облегчит набор сотрудников истудентов в совместные образовательные учреждения». С другой стороны, нельзя не учитывать связанное с политикой «одного пояса, одного пути» намерение китайской стороны «оказывать постоянную поддержкууниверситетам центральных и западных регионов в расширении международных контактов», что открывает новые перспективы сотрудничествароссийских университетов с наиболее тесно связанной с Россией, хотя иболее отсталой северо-восточной частью Китая. Особенностью нынешнего этапа является также более тесное сопряжение образовательного сотрудничества с научным. Новой стартовойплощадкой в Китае называют создание многосторонних СОУ, как, например, международный университетский городок при Чжэцзянском университете с привлечением иностранных преподавателей и обучением на английском языке.
Расположенный на200 акрах кампус объединит семь колледжей, организованных 4−5 известными зарубежными центрами; его цель — помочь университету к 2020 г. выйти на уровень мирового класса. Предлагаемый ныне руководством страны более высокий уровеньучастия университетов КНР в научно-инновационной деятельности означает создание группы высококлассных лабораторий или исследовательских центров международного сотрудничества с привлечением инновационных технических кадров высшей категории, стимулирование совместных научно-технических инноваций в вузах и сотрудничества университетов в единых аналитических центрах. Специального внимания заслуживает обозначенное в Комплексном плане КНР «усиление совместноймеждународной инновационной деятельности, активное участие в крупных международных или региональных научных программах и проектах, а также их инициирование».Контроль и поддержка правительства становятся для этого необходимыми. Правительство КНР не первое десятилетие тщательно отрабатывает стратегию регулирования и стимулирования транснационального образования, сохраняя строгий контроль над этим процессом. В 2015—2016 гг. КНР осуществила ряд мер, способствующих притоку высококвалифицированных зарубежных специалистов и ученых. Летом 2016 г. иностранцам, работающим в различных научных центрах, было запрещено подавать заявки на получение вида на жительство в КНР. Данные социологических опросов подтверждают, что Россия такжеставит подобные задачи: «Приоритетные задачи стратегии экспорта ВПОРФ.
Повышение уровня интегрированности российского образования инауки в международные образовательные и исследовательские сети на различных уровнях — 27,7% опрошенных. Формирование инфраструктуры и институциональных условий для мобильности студентов, преподавателей и исследователей — 21,7%. Повышение качества участия вмеждународных и региональных организациях, проектах, программах ипроцессах, использование их потенциала для продвижения российскойсистемы высшего и профессионального образования, а также изучениепередового опыта и внедрения наилучших наработок в российскую практику — 16,9%". Инициатива на правительственном уровне стимулирует эти процессы. В. В. Путин, выступая в 2016 г. напленарном заседании Восточного экономического форума, пригласилпартнеров к участию в проекте по созданию на новой площадке Дальневосточного федерального университета на острове Русский международного научно-образовательного и технологического кластера с сетью лабораторий для совместных научных исследований и выразил заинтересованность в том «чтобы сюда приезжали иностранные преподаватели истуденты, работали исследовательские, творческие, проектные командыиз других стран».В Китае мощной движущей силой интернационализации является совершенствование слабых возможностей научно-технической инновациивнутри страны, решение структурно-институциональных проблем, мешающих научному развитию, дефицит высококачественных образовательных ресурсов. Однако, если в последние три десятилетия Китай фактически реформировал систему ВО по западному образцу, то к 2020 г. при неизменнойцели — сделать университеты.
КНР конкурентоспособными на мировойарене — меняется методика ее достижения. Руководство КНР требует отсвоих университетов в процессе интернационализации «занять независимую позицию в отношении действующих на Западе норм и ограничений, стать учебными заведениями, способными выявить особенности китайской национальной культуры, а не имитаторами первоклассных мировыхвузов», так как в противном случае будет «трудно избавиться от подчиненности и зависимости, выдвинуться в центр и занять передовые позиции вмировой системе знаний». В этом аспекте Китай явно рассчитывает насотрудничество с Россией, давая понять, что именно эти две страны могутпротивопоставить Западу новые штрихи к модели современного университета. Ставя задачи расширения внешних связей в сфере образования на новом этапе, наши китайские партнеры делают акцент на очень верных базовых принципах: «собственные интересы — главное, равноправное сотрудничество, гарантия безопасности». Именно соблюдение каждой изсторон этих принципов позволит ей добиться поставленных целей.
Заключение
.
Российско-китайским отношениям почти 400 лет, и основы дипломатии Китая в отношениях с Россией были заложены еще тогда. Первые контакты русских с китайцами состоялись в 1618 г., когда группа томских казаков во главе с Иваном Петлиным и Андреем Мадовым дошла до Пекина. А первое официальное русское посольство, возглавлявшееся воеводой Ф. И.
Байковым, отправилось в Пекин в 1656 г. Между двумя странами были установлены официальные взаимоотношения. Внешняя политика КНР выработана на основе взаимодействия международных условий и внутренних проблем государства. Дэн Сяопин четко указал то, что при принципах марксизм-ленинизма и идеи Мао Цзэдуна необходимо провести анализ практических факторов для решения возникающих проблем перед коммунистической партией Китая. На сегодняшний день международная обстановка постоянно изменяется. Продолжение международного финансового кризиса связывает судьбы больших западных и восточных стран в экономической сфере. Возрастающая нестабильность и неопределенность в окружающейся среде Китая является актуальной проблемой.
Наличие гегемонизма и силовой политики на международной политической арене несет вызов развивающимся странам по широкому масштабу. Международная ситуация в целом трансформируется в направление сохранения стабильности мира. В связи с этим мир и развитие по-прежнему является лейтмотивом сегодняшней эпохи. Российско-китайские отношения традиционно являются весьма значимыми и для развития данных стран, и для всего глобального политического процесса. За последние годы в российской и зарубежной политической науке появилось немало работ, так или иначе освещающих проблемы внешней политики данных государств.
Россия и Китай прошли путь от декларации взаимовыгодных и дружеских отношений до отношений «стратегического партнерства, направленного в XXI век». К настоящему времени подписано более 180 межправительственных и межведомственных соглашений практически во всех областях двустороннего сотрудничества. В последние годы в процессы российско-китайского сотрудничества все более активно вовлекаются регионы России. Несмотря на определенные трудности, обусловленные различными причинами (организационно-правовыми, финансово-экономическими и др.), динамику можно оценить как положительную и имеющую серьезные перспективы. Новые возможности для российских регионов возникают в связи с планируемой реализацией выдвинутой КНР инициативы «Один пояс и один путь», объединяющей проекты «Экономический пояс шелкового пути» и «Морской шелковый путь XXI века». Инициатива представляет собой новую модель международного сотрудничества и развития с помощью укрепления действующих региональных двусторонних и многосторонних механизмов и структур взаимодействий на Евразийском континенте с участием Китая. В условиях изменения внешнеполитической ситуации и экономических санкций западных стран в отношении России заинтересованность российских регионов в сотрудничестве с Китаем будет возрастать. Результатом дальнейшей интенсификации сотрудничества будет как завершение уже запущенных или планируемых проектов, так и реализация новых производственных и инфраструктурных проектов, учитывающих взаимные интересы бизнеса, населения и государства. Главным принципом, продвигаемым китайской дипломатией в отношениях с Россией, является принцип «взаимодополняемости». Китайская сторона в партнерстве ставит себе одну большую задачу — «закрепить» за собой Россию в качестве ресурса, который можно будет, особо не заботясь о его интересах, использовать для своего развития, для наращивания своей мощи. И это при том, что Китай сам обладает огромной территорией, часть его земель и природных богатств остается неосвоенной, а экологические проблемы в целях самодостаточного развития могли бы быть решены руками «богатых людских ресурсов» в достаточно короткие сроки, при наличии воли на то китайского государства и решения проблем коррупции и наплевательского отношения к природе. В последние годы регионы Сибири и Дальнего Востока выделяются высокими темпами роста китайских прямых инвестиций. Однако отраслевая структура инвестиций не создает предпосылок для изменения видовой структуры внешней торговли российских регионов с Китаем, где экспорт характеризуется сырьевой направленностью, а импорт по большей части представлен машинотехнической продукцией. Более того, многие из инвесторов, вкладывающие свой капитал в Забайкалье и регионы Дальнего Востока, являются резидентами северо-восточных провинций, таких как Хэйлунцзян и Ляонин, где с 2007 г. действует программа по возрождению старой промышленной базы.
В связи с чем компании этих провинций рассматривают сопредельные территории в первую очередь как источник сырья и рынок сбыта для своей растущей промышленности. Инвестиционное сотрудничество с Китаем в условиях ограниченных внутренних финансовых ресурсов является одним из факторов экономического роста восточных регионов, но его нельзя расценивать в качестве панацеи от проблемы отсталости экономического развития данных субъектов. Постоянно трансформирующаяся мировая внешнеполитическая ситуация приводит к бурному развитию отношений России и Китая, расширению сфер сотрудничества, реализации новых, концепций, проектов, в частности, проект Китая по созданию Экономического пояса Шелкового пути, изменению вектора связей с общественностью. Одной из предпосылок необходимости заинтересованного отношения исследователей политики, экономики и культуры является идея «один пояс — один путь», ставшей на сегодняшний момент очень популярной. Стратегическая идея политики «один пояс — один путь» предоставляет историческую возможность углубить торгово-экономические, социальные, политические отношения между странами и создать новые системы многостороннего сотрудничества. Для осуществления связей с вовлеченными странами, необходимо не только укреплять международные партнерские отношения, но и обучать, и воспитывать дальновидных высококвалифицированных специалистов, ученых, деятелей культуры и дипломатов с навыками международного общения. Это обусловливает необходимость диалога культур, как формы межкультурного взаимодействия и понимания культурных артефактов, объединяющих контактирующие страны. Список использованной литературы.
