Также, для развития дисциплины необходимо установить в детском саду чёткий режим. Соблюдая регулярно установленный режим, ребёнок приобретает необходимые навыки поведения, которые очень важно привить детям в раннем возрасте. Е. И. Тихеева построила свою систему дидактических материалов для развития органов чувств, основанною на парности и состоящую из знакомых детям, различных предметов (так, например, две вазы разного размера, или две чашки разного цвета), игрушек из природного материала (листья, шишки, цветы, ветки и другое). Непременным условием проведения таких игр являлось сопровождение их разъяснительными беседами, руководящую роль в которых играет воспитатель. Обобщив вышеперечисленное, можно утверждать, что Елизавета Ивановна Тихеева создала свою систему обучения родному языку детей в дошкольных учреждениях, ведущие принципы которой можно сформулировать следующим образом:"деятельностный подход" к развитию речи — речь развивается в деятельности, прежде всего, в игре и в труде;
взаимосвязь развития речи с другими сторонами воспитания личности ребёнка (сюда относится умственное воспитание, социальное, эстетическое, физическое);наглядность в обучении — только среди вещественного мира каждое новое слово будет становится достоянием ребёнка в связи с ясным конкретным представлением;"постепенность и повторность" (увеличивать число предметов нужно постепенно, постепенно переходить от перечисления предметов к перечислению признаков и качеств предметов, от индивидуальных бесед к коллективным, от восприятия незнакомых предметов к знакомым, но не наблюдаемым в данный момент, и тому подобное [Стародубова, 2012, с. 20]. Вся теория дошкольного образования изложена в книге Е. И. Тихеевой «Современный детский сад, его значение и оборудование». Кроме того, в книге есть приложения справочного характера по организации и оборудованию детского сада. Книга получила широкое распространение ещё в дореволюционной России. После Великой Октябрьской социалистической революции книга была переработана и служила учебным пособием для учащихся педагогических учебных заведений и практических работников.
Заключение
.
В данной работе была изучена педагогическая и практическая деятельность Елизаветы Ивановны Тихеевой. Е. И. Тихеева внесла неоценимый вклад в становление советской дошкольной педагогики. Предложенные ею методы и разработанные системы обучения имеют широкое распространение и по сей день. Изучив теорию Е. И. Тихеевой о развитии речи детей в первые годы жизни, можно сформулировать следующие выводы:
навыки правильной речи у ребёнка приобретаются в семье, в первые годы жизни;
то, что и как говорит ребёнок является отражением того, что он слышал от окружающих его людей (мамы, папы, бабушки, дедушки, брата, сестры и других);раннее обучение иностранному языку плохо сказывается на формировании речи ребёнка, на его умственном развитии в целом. Иностранный язык можно вводить после 5−7 лет;для правильного развития речи ребёнка необходимо создавать наглядность, слово должно быть связано со значением;
необходимо предоставлять условия для развития слуха и речевого аппарата;
игра является основным инструментом для развития ребёнка (посредством игры можно создать заинтересованность, без которой невозможно обучение).Родители (или лицо, находящееся возле ребёнка) закладывают фундамент для дальнейшего развития речи ребёнка. Очень важно направить это развитие в нужное русло, чтобы в дальнейшем речевое и умственное развитие протекало правильно. Для того, чтобы избежать серьезных проблем во взрослой жизни, нужно фиксировать возникающую проблему сразу же и бороться с ней должным образом. Среди прочих заслуг Елизаветы Ивановны Тихеевой можно выделить основные:
Е. И. Тихеева обосновала дидактические основы дошкольного воспитания, проблему преемственности воспитательной работы детского сада и школы;
разработала методику развития речи и мышления детей дошкольного возраста;
разработала методику проведения программных организованных занятий, которые подготавливают ребёнка к обучению в школе;
построила систему оригинального дидактического материала и методику его использования в детском саду. В заключение можно сказать, что язык — совершеннейшее орудие социального общения людей. Дети должны владеть этим орудием. Задача родителей — заботиться о том, чтобы речь детей была ценна не только гладким внешним построением, но и содержанием. Список использованной литературы.
Стародубова Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников: Учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования. — 5-е изд. — М.: Издательский центр «Академия», 2012. -.
256 с. Тихеева Е. И. Как читают дети и какой от этого происходит вред. // Семейное воспитание: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост.
П. А. Лебедев. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. -.
С. 354−360.Тихеева Е. И. Несколько слов о развитии речи детей.
// Семейное воспитание: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост. П. А. Лебедев.
— М.: Издательский центр «Академия», 2001. — С. 360−362.Тихеева Е.
И. Родной язык в семье и школе. // Семейное воспитание: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /.
Сост. П. А. Лебедев. —.
М.: Издательский центр «Академия», 2001. — С. 352−354.Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста): пособие для воспитателя детского сада / Под ред. Ф. А. Сохина.
— 5-е изд.-М.: Просвещение, 1981. — 159 с. Ушинский К. Д. Родное слово. // Хрестоматия: Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост. П. А. Лебедев. —.
М.: Издательский центр «Академия», 2001. — С. 348−351.Интернет-источники.
История педагогики // Учеб. пособие [Электронный ресурс]. URL:
http://www.ipedagog.ru/parts/part18.html (дата обращения 04.
04.2016).
